LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN
Lý do pháp lý
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 9 của BCHTW Đảng khóa XI nhấn mạnh việc xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, nhằm phát triển bền vững đất nước Đời sống văn hóa phong phú với nhiều giá trị truyền thống được phát huy, cùng với sự hình thành các chuẩn mực văn hóa, đạo đức mới Sản phẩm văn hóa và nghệ thuật đa dạng, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, góp phần vào các phong trào văn hóa hiệu quả Hoạt động văn hóa xã hội hóa mở rộng, bảo tồn di sản văn hóa vật thể và phi vật thể được chú trọng, cùng với việc nghiên cứu và phục dựng phong tục tập quán dân tộc thiểu số Công tác quản lý nhà nước về văn hóa được tăng cường, đội ngũ làm công tác văn hóa có sự trưởng thành, và quyền tự do sáng tạo của văn nghệ sĩ được tôn trọng Giao lưu và hợp tác quốc tế về văn hóa cũng có nhiều khởi sắc.
Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ tướng Chính phủ quy định về văn hóa công sở, yêu cầu cán bộ, công chức, viên chức thực hiện nghiêm túc các quy định về giao tiếp và ứng xử trong nhiệm vụ công vụ Họ phải thể hiện thái độ lịch sự và tôn trọng, sử dụng ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, tránh nói tục, tiếng lóng hay quát nạt Đặc biệt, đối với cán bộ, công chức, viên chức là người dân tộc thiểu số, trang phục ngày hội dân tộc cũng được coi là lễ phục.
Điều 19, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT quy định về nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng trong các trường THCS, THPT và trường phổ thông nhiều cấp học, nhằm đảm bảo sự quản lý hiệu quả và phát triển toàn diện cho nhà trường.
Công văn số 7055/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 của Bộ GDĐT hướng dẫn xây dựng THTT – HSTC, nhấn mạnh nhiệm vụ phối hợp với các Bộ, Ngành tổ chức các hoạt động văn hóa như ngày di sản văn hóa và ngày về nguồn Văn hóa dân gian và trò chơi dân gian cần được đưa vào trường học, đồng thời tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao do học sinh chủ động thực hiện, với sự hỗ trợ từ nhà trường, cha mẹ và các ban ngành địa phương Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh hỗ trợ “3 đủ” cho học sinh và các hoạt động khác tại các địa phương.
- Căn cứ quyết định số 21/2020/QĐ-UBND của UBND tỉnh Trà Vinh.ngày
Vào ngày 15 tháng 09 năm 2020, quy chế quản lý, tu bổ, phục hồi và phát huy giá trị của di tích lịch sử, văn hóa và danh lam thắng cảnh trên địa bàn tỉnh đã được ban hành Quyết định này tạo cơ sở pháp lý vững chắc cho việc thực hiện chức năng quản lý nhà nước về văn hóa, đồng thời nâng cao vai trò của các địa phương trong việc tuyên truyền và nâng cao nhận thức của người dân về quản lý và phát huy giá trị di tích.
Lý do về lý luận
Theo UNESCO, văn hóa được hiểu là một tổng thể phức hợp bao gồm các đặc trưng tinh thần, vật chất, tri thức và tình cảm, tạo nên bản sắc riêng của từng cộng đồng, từ gia đình đến làng xóm và xã hội.
Văn hóa là tổng thể các giá trị tinh thần và vật chất, trí tuệ và cảm xúc, quyết định tính cách của xã hội và các nhóm người trong đó Nó giúp con người trở thành những sinh vật có lý tính, óc phê phán và đạo lý Nhờ văn hóa, con người có thể tự thể hiện, tự ý thức về bản thân và nhận ra mình là một thực thể chưa hoàn chỉnh, từ đó khám phá những thành tựu cá nhân và tìm kiếm những ý nghĩa mới mẻ, sáng tạo ra những công trình vượt trội.
Văn hóa là tổng thể những đặc trưng tiêu biểu của xã hội, bao gồm các khía cạnh vật chất, tinh thần, tri thức và tình cảm.
Văn hóa không chỉ bao gồm nghệ thuật và văn chương, mà còn bao hàm lối sống, quyền cơ bản của con người, hệ thống giá trị, cũng như các truyền thống, tập tục và tín ngưỡng.
Văn hóa, theo nghĩa hẹp, là tổng thể các hệ thống biểu trưng ảnh hưởng đến hành vi và giao tiếp trong một cộng đồng, tạo nên những đặc trưng riêng biệt cho cộng đồng đó Nó bao gồm một hệ thống giá trị dùng để đánh giá các sự việc và hiện tượng trong cộng đồng.
Văn hóa nhà trường (VHNT) là hệ thống giá trị bao gồm giá trị vật chất và tinh thần, thể hiện qua tầm nhìn, sứ mệnh, triết lý, mục tiêu, phong cách lãnh đạo và bầu không khí tâm lý Nó còn được phản ánh qua truyền thống tôn sư trọng đạo, ứng xử văn hóa, cấu trúc vật lý, trang trí phòng học, khẩu hiệu, biểu tượng và môi trường sư phạm, tạo nên một hệ thống được chấp nhận rộng rãi VHNT đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện nhân cách và giáo dục thế hệ trẻ, giúp họ trở thành những công dân có hoài bão, lý tưởng và tri thức, góp phần xây dựng đất nước Do đó, việc xây dựng văn hóa nhà trường cần được coi là nhiệm vụ sống còn và cấp bách đối với mỗi cơ sở giáo dục.
Bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam là những giá trị bền vững và tinh hoa của 54 dân tộc, được hình thành qua hàng ngàn năm lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước Những nét văn hóa đặc trưng này đã tạo nên sức mạnh vô địch cho cộng đồng dân tộc, đồng thời góp phần vào sự phát triển của nền văn hóa tiên tiến mang đậm bản sắc dân tộc Nghị quyết TW 5 nhấn mạnh rằng nền văn hóa này thể hiện lòng yêu nước nồng nàn, ý chí tự cường, tinh thần đoàn kết và ý thức cộng đồng, gắn kết cá nhân với gia đình, làng xã và Tổ quốc.
Ba giá trị cốt lõi của văn hóa dân tộc bao gồm nhân ái, khoan dung và trọng nghĩa tình, thể hiện qua đạo lý và đức tính cần cù, sáng tạo trong lao động Sự tinh tế trong ứng xử và tính giản dị trong lối sống cũng góp phần làm nổi bật bản sắc văn hóa độc đáo của dân tộc.
- Các nội dung cần thực hiện để gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc trong nhà trường:
1.Tổ chức cho giáo viên, học sinh (GV, HS) tìm hiểu về văn hóa dân tộc;
2 Mở các các câu lạc bộ nhạc cụ truyền thống dân tộc;
3 Phát triển các trò chơi dân gian của dân tộc;
4 Duy trì việc dạy tiếng dân tộc trong nhà trường;
5 Phát triển văn hóa dân tộc trong sinh hoạt hàng ngày ở khu nội trú
6 Phối hợp với địa phương, gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) để cùng xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) mang bản sắc văn hóa dân tộc.
Lý do thực tiễn
Trà Vinh, một tỉnh thuộc khu vực Đồng bằng sông Cửu Long, có sự đa dạng về dân tộc với hơn 30% dân số là người Khmer Mặc dù gặp nhiều khó khăn trong phát triển kinh tế - xã hội so với các tỉnh khác, Trà Vinh vẫn nhận được sự quan tâm từ Đảng, Nhà nước và chính quyền địa phương Công tác đào tạo đội ngũ cán bộ dân tộc Khmer tại các Trường phổ thông Dân tộc Nội trú luôn được chú trọng nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả.
Trong bối cảnh thế giới thay đổi và xu hướng hội nhập quốc tế sâu rộng, Việt Nam đang tiếp tục công cuộc đổi mới giáo dục, mở ra nhiều cơ hội cho phát triển giáo dục nói chung và giáo dục trung học phổ thông nói riêng Tuy nhiên, vẫn tồn tại nhiều thách thức cần được chú ý, như chất lượng giáo dục đạo đức của một bộ phận học sinh còn hạn chế, việc xây dựng giá trị và chuẩn mực trong hành vi ứng xử của các thành viên trong nhà trường chưa được quan tâm đúng mức, và sự đầu tư vào cơ sở vật chất cùng môi trường sư phạm tại một số nơi vẫn chưa đáp ứng nhu cầu thực tế.
Học sinh tại trường Phổ Thông Dân Tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh chủ yếu là con em của đồng bào dân tộc Khmer trong khu vực tỉnh.
Học sinh sống xa gia đình tại trường thường coi thầy cô như cha mẹ thứ hai, vì vậy việc giáo dục đạo đức và giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc là vô cùng quan trọng Tôi đã chọn đề tài này với mong muốn góp phần bảo tồn và phát huy những truyền thống văn hóa đặc sắc của dân tộc mình.
“Phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc Khmer tại Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh”
PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN PHÁT TRIỂN VHNT
Giới thiệu khái quát về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh
2.1.1 Tổng quan về Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh
Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh là một trong tám trường thuộc hệ thống giáo dục dân tộc nội trú của tỉnh Trường không ngừng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nuôi dạy và đào tạo nguồn cán bộ dân tộc Khmer, góp phần quan trọng vào sự phát triển nhân lực cho tỉnh Trà Vinh hàng năm.
Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh, thành lập từ năm 1991, hiện đang phục vụ 400 học sinh là con em đồng bào dân tộc Khmer Từ năm học 2018-2019, trường đã chuyển đến cơ sở mới tại Ấp Long Bình, Phường 4, thành phố Trà Vinh Được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và chính quyền các cấp, trường đã được đầu tư xây dựng mới với tổng kinh phí khoảng 70 tỷ đồng, bao gồm 14 phòng học, 32 phòng ở cho học sinh nội trú và 01 nhà ăn tập thể.
03 phòng thực hành thí nghiệm, 01 phòng vi tính, 01 phòng Lab và khu hiệu bộ với
2.1.2 Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 54 trong đó: Ban giám hiệu là
Trường có tổng cộng 54 người, bao gồm 38 giáo viên và 12 nhân viên Hiện tại, trường có 5 tổ chuyên môn và chi bộ trường trực thuộc Đảng bộ Sở Giáo dục và Đào tạo.
30 đảng viên, trong có 14 đảng viên nữ, 12 đảng viên là người dân tộc.
Tổng số học sinh đầu năm học 2020-2021 là 410 học sinh, trong đó Khối 12 có 135 học sinh, Khối 11 có 136 học sinh, Khối 10 có 139 học sinh.
Thống kê độ tuổi và giới tính của đội ngũ: Độ tuổi
Thành tích đạt được trong những năm gần đây:
- Huy động HS đến trường.
- Giáo viên dạy giỏi các cấp
- Trường học thân thiện – Học sinh tích cực
- Xếp loại thi đua cuối năm
Thực trạng hoạt động liên quan đến phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc
Trường PTDTNT được thành lập nhằm hỗ trợ con em dân tộc thiểu số và các gia đình định cư lâu dài ở vùng kinh tế - xã hội khó khăn, góp phần đào tạo cán bộ và nguồn nhân lực chất lượng cho khu vực Vai trò của trường rất quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội và củng cố an ninh, quốc phòng tại miền núi và vùng dân tộc thiểu số.
Trường PT Dân Tộc Nội Trú THPT tỉnh Trà Vinh có vai trò quan trọng trong việc đào tạo con em đồng bào Khmer và bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc Để thực hiện nhiệm vụ này, đội ngũ giáo viên và nhân viên cần nắm vững phong tục tập quán của người Khmer Nhà trường tích cực tổ chức các hoạt động nhằm giữ gìn bản sắc văn hóa, bao gồm việc dạy tiếng dân tộc cho giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh thông qua các hình thức như ngoại khóa và lồng ghép văn hóa vào các môn học Ngoài ra, trường còn duy trì đội văn nghệ và đội nhạc ngũ âm để biểu diễn trong các ngày lễ và sự kiện.
Các trường PTDTNT đang gặp nhiều khó khăn trong việc bảo tồn và phát huy văn hóa truyền thống, chủ yếu do học sinh học 2 buổi/ngày nên không có nhiều thời gian tham gia các hoạt động văn hóa Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer còn thiếu, không đồng bộ và chưa đáp ứng kịp yêu cầu đổi mới, dẫn đến việc bảo tồn văn hóa truyền thống dân tộc chưa hiệu quả.
Công tác phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh đã bắt đầu tác động tích cực đến ý thức của giáo viên Tuy nhiên, hệ thống biện pháp hiện tại vẫn chưa thực sự phù hợp, thiếu quy định và hướng dẫn cụ thể cho các tổ chuyên môn, công đoàn, đoàn thanh niên và cá nhân trong việc phát triển văn hóa nhà trường trong giảng dạy.
HS tìm hiểu về văn hóa dân tộc Khmer
2 Mở câu lạc bộ nhạc cụ truyền thống như đội ngũ âm, sa dăm …
3 Phát triển các trò chơi dân gian của dân tộc Khmer
4 Duy trì việc dạy tiếng dân
5 Phát triển văn hóa dân tộc Khmer trong sinh hoạt hàng ngày ở khu nội trú
6 Phối hợp với địa phương, gia
CMHS tích cực tham gia xây dựng văn hóa nghệ thuật mang bản sắc dân tộc, đồng thời thường xuyên tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa giữa các trường phổ thông dân tộc nội trú trong và ngoài tỉnh.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh
để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh
Lãnh đạo nhà trường đã tham gia chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, thể hiện nhận thức sâu sắc và quyết tâm cao trong việc thực hiện chỉ đạo của ngành về phát triển văn hóa nhà trường, đồng thời giữ gìn bản sắc dân tộc.
Công tác tuyên truyền các văn bản và chính sách của Đảng, Nhà nước được thực hiện đầy đủ và kịp thời, giúp giáo viên, nhân viên và học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng của việc phát triển văn hóa nhà trường mang bản sắc dân tộc Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và có trình độ Tin học khá, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm kiếm tư liệu phục vụ giảng dạy.
Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học.
Việc tìm hiểu văn hóa dân tộc chưa thực sự được đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh quan tâm, dẫn đến hiệu quả bảo tồn văn hóa Khmer chưa cao Nhiều giáo viên chỉ thực hiện nhiệm vụ một cách hình thức, thiếu sự đam mê Hơn nữa, đa số tổ trưởng chuyên môn chưa được đào tạo quản lý, gây hạn chế trong việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra kế hoạch.
Trình độ đầu vào của học sinh rất khác nhau, dẫn đến sự hạn chế trong khả năng tự học, tự nghiên cứu và tìm tòi Ngoài ra, năng lực tư duy, giao tiếp và hợp tác của học sinh trong các hoạt động học tập cũng chưa được phát triển đầy đủ.
Các cuộc thi tìm hiểu về văn hóa dân tộc chưa được tổ chức thường xuyên và thiếu các giải pháp phù hợp để khuyến khích sự tự giác của đội ngũ tham gia Điều này cần được cải thiện để tạo động lực cho mọi người trong việc thực hiện nhiệm vụ này.
Xu hướng toàn cầu hóa mang đến cơ hội và thách thức cho giáo dục Việt Nam, yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để phục vụ cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Để đáp ứng nhu cầu xã hội ngày càng cao, người quản lý cần có tầm nhìn chiến lược và xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm bảo tồn và phát triển văn hóa nhà trường, giữ gìn bản sắc dân tộc Khmer.
Trường được sự quan tâm của lãnh đạo ngành và chính quyền địa phương tạo điều kiện cho nhà trường phát triển.
Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn có sự quan tâm hỗ trợ, phối hợp tốt với nhà trường trong mọi hoạt động.
Kinh tế của địa phương khá phát triển, đời sống dân cư ổn định.
Lãnh đạo địa phương đang thực hiện nhiều chính sách nhằm bảo tồn và phát huy di sản văn hóa vật thể và phi vật thể của cộng đồng Khmer tại tỉnh.
2.3.4 Thách thức Đa số phụ huynh học sinh đi làm ăn xa, điều kiện kinh tế khó khăn nên quan tâm đến việc học hành của con em chưa đúng mức.
Nhận thức của một số phụ huynh về văn hóa nhà trường chưa cao.
Xu hướng toàn cầu hóa đã tạo ra những tác động tiêu cực đối với nhà trường, làm thay đổi thói quen và sở thích của người dân Bên cạnh đó, sự ảnh hưởng của các thể loại âm nhạc đa dạng cũng góp phần vào việc hình thành những xu hướng mới trong xã hội, ảnh hưởng đến môi trường giáo dục.
Việc quan tâm xây dựng nét văn hóa, truyền thống của nhà trường chưa được chú trọng, nhất là vai trò của Hiệu trưởng nhà trường.
Công tác tư vấn của nhà trường đối với học sinh vẫn còn hạn chế.
Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến phát triển
Việc phát triển văn hóa nghệ thuật mang bản sắc dân tộc Khmer tại Trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh đã đạt được những kết quả nhất định Tuy nhiên, để nâng cao hiệu quả trong công tác phát triển và bảo tồn văn hóa nghệ thuật dân tộc Khmer, cần chú trọng thực hiện tốt các vấn đề liên quan.
Để nâng cao vai trò của Hiệu trưởng, cần tập trung vào việc xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường, đồng thời đảm bảo các hoạt động giáo dục bảo tồn văn hóa phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Việc này sẽ khuyến khích sự ham muốn tìm tòi, khám phá và trải nghiệm của các em, đồng thời giảm thiểu tính hàn lâm trong quá trình dạy học.
Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trường là rất cần thiết Việc lồng ghép giáo dục truyền thống lịch sử và văn hóa các dân tộc qua các hoạt động sinh hoạt nội trú và bán trú sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngôn ngữ, phong tục và thói quen của các dân tộc Điều này không chỉ tăng cường sự hiểu biết và tinh thần đoàn kết mà còn trang bị cho học sinh các kỹ năng sống cần thiết Qua đó, các em có cơ hội giao lưu, học hỏi và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc của mình.
Ba là, việc xây dựng kế hoạch chiến lược hiệu quả là rất quan trọng, bao gồm việc thiết lập hệ thống giá trị cho nhà trường, đồng thời phát triển và bảo tồn văn hóa dân tộc quốc gia.
Để phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, cần tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên và học sinh tích cực tìm hiểu về lịch sử văn hóa của dân tộc Việc xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động sưu tầm và trưng bày hiện vật, tài liệu liên quan đến lịch sử địa phương sẽ giúp giáo dục học sinh về truyền thống văn hóa đặc sắc và đạo lý uống nước nhớ nguồn của dân tộc.
Trong năm nay, chúng tôi sẽ xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học, đồng thời cải thiện công tác tư vấn học sinh để phát triển kỹ năng sống Chúng tôi sẽ phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể cả trong và ngoài nhà trường nhằm hạn chế tình trạng học sinh lưu ban và bỏ học, đồng thời tăng cường rèn luyện đạo đức cho học sinh.
Tình huống và cách xử lí:
Vào năm học 2020-2021, em Thạch Thị The Ry, học sinh lớp 10 B, đã gặp cô Hiệu trưởng để xin chuyển trường về quê Lý do em đưa ra là do không quen với môi trường nội trú, khiến em rất nhớ nhà Bên cạnh đó, việc học tiếng Khmer của em cũng gặp nhiều khó khăn vì đây là lần đầu tiên em tiếp cận với chữ viết.
Hiệu trưởng đã tổ chức cuộc họp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh và em The Ry để nhấn mạnh tầm quan trọng của Trường PTDTNT, nơi được Đảng và Nhà nước quan tâm, với chỉ tiêu tuyển sinh 140 học sinh mỗi năm Việc học tại trường này là niềm tự hào của gia đình, và mặc dù ban đầu em có thể gặp khó khăn trong việc ở nội trú, nhưng thầy cô sẽ hỗ trợ tận tình như cha mẹ, còn bạn bè sẽ trở thành anh em Học tiếng Khmer có thể khó khăn, nhưng với sự siêng năng, em sẽ thành công Là con em dân tộc, việc biết tiếng mẹ đẻ là rất cần thiết để bảo tồn văn hóa, đồng thời giúp em hiểu biết về các bài hát và điệu múa của dân tộc Qua quá trình thuyết phục, em Ry đã quyết định ở lại học và hiện nay đang học rất tốt.
Để cải thiện văn hóa giao tiếp và ứng xử trong trường học, hiệu trưởng đã áp dụng đồng bộ nhiều biện pháp, dựa trên các quy tắc và quy định của nhà trường.
Một số biện pháp phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer ở trường
Phát triển các trò chơi dân của dân tộc
Duy trì việc dạy tiếng dân tộc trong nhà trường
Phát triển hóa dân trong sinh hàng ngày ở khu nội trú
Phối hợp với địa phương, gia đình, Ban đại diện CMHS để cùng xây dựng VHNT mang bản sắc văn hóa dân tộc
KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC MANG BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ VINH
BẢN SẮC DÂN TỘC KHMER Ở TRƯỜNG PTDTNT THPT TỈNH TRÀ
Để phát triển văn hóa mang bản sắc dân tộc Khmer tại trường PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh, cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động giảng dạy, học tập và sinh hoạt Việc tham gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý đã giúp nhận thức rõ tầm quan trọng của việc này trong việc nâng cao hiệu quả công tác phát triển văn hóa.
PTDTNT THPT năm học 2020-2021 với những nội dung cụ thể như sau:
STT TÊN CÔNG ây dựng kế
Phối hợp với đình,Ban đại
-Tạo được mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương.
Kiểm tra, đánh giá, sơ kết phát triển văn hóa dân tộcKhmer.
23 nghiệm nhằm tư vấn, thúc đẩy hoàn thiện phù hợp với đối tượng
Một số giáo viên tỏ ra không hài lòng và không tự đánh giá về những việc chưa hoàn thành Họ cũng gặp khó khăn trong việc đánh giá rủi ro so với những gì đã dự kiến.
- Một bộ phận giáo viên chưa cùng trao đổi để th x ra tìm ra cách để nâng cao hiệu quả công việc được giao.
Tạo ra một bầu không khí thân thiện và cởi mở là rất quan trọng để giáo viên có thể tự đánh giá mức độ đạt được các mục tiêu trong quá trình thực hiện nhiệm vụ Điều này không chỉ giúp giáo viên nhận diện được những thành công mà còn giúp họ đối mặt và quản lý các rủi ro có thể xảy ra.
- Thực hiện tốt chức năng tư vấn, thúc đẩy