. Lý do thực tiễn: Trong năm học 2018-2019, phần lớn đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên tham gia hoạt động thanh tra, kiểm tra nội bộ ở trường PT DTNT Đắk Hà đã đáp ứng được yêu cầu của hoạt động kiểm tra nội bộ trường học. Phần lớn đội ngũ đạt chuẩn và trên chuẩn, được đào tạo cơ bản cả về chính trị và chuyên môn. Có tinh thần trách nhiệm cao với công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường, biết tìm tòi, sáng tạo để tìm ra cách làm riêng phù hợp với đặc điểm của từng đối tượng nhằm không ngừng nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng giáo dục nói chung và hiệu quả hoạt động kiểm tra nội bộ trường học nói riêng. Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi trên, công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường còn có một số khó khăn: 6 Một số giáo viên, nhân viên chưa nhận thức rõ vai trò, chức năng, tầm quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ trường học, coi kiểm tra nội bộ trường học chỉ là hoạt động phối hợp nằm trong biện pháp động viên thi đua, là biện pháp để đánh giá, coi kiểm tra nội bộ là hoạt động của ban kiểm tra nội bộ. Nhận thức và tâm lí của cán bộ, giáo viên là ngại làm công tác thanh tra, kiểm tra. Khi khi trong thanh tra, kiểm tra thì dè dặt trong đánh giá, xếp loại và kết luận, chưa chỉ rõ được những tồn tại và những nguyên nhân của tồn tại, không dám đấu tranh thẳng thắn đi đến những kết luận khách quan. Trong hoạt động kiểm tra nội bộ chỉ tập trung chủ yếu vào một số hoạt động như kiểm tra hồ sơ, dự giờ, chuyên đề. Việc thực hiện một số nội dung vẫn chưa đi vào chiều sâu, kế hoạch kiểm tra còn chung, đôi khi còn hình thức, thiếu cụ thể nên hiệu quả còn thấp. Việc kiểm tra nội bộ của nhà trường chủ yếu còn dựa vào kinh nghiệm, trình độ nghiệp vụ của cán bộ, giáo viên làm công tác kiểm tra nội bộ nói chung còn thiếu năng lực về trình độ kiến thức pháp luật, quản lý nhà nước về giáo dục, năng lực và nghiệp vụ về thanh tra, kiểm tra. Thông tin về các hoạt động của nhà trường chủ yếu thông qua báo cáo của các bộ phận, nội dung báo cáo theo yêu cầu của thanh tra, kiểm tra. Đôi lúc số liệu chưa sát thực tế và đôi khi còn chưa chính xác đã ảnh hưởng không nhỏ tới các hoạt động nói chung và hoạt động kiểm tra nội bộ nói riêng của nhà trường. Xuất phát từ thực tế trên, sau khi được tham gia lớp cán bộ quản lý tôi nhận thấy công tác quản lý rất quan trọng đặc biệt là công tác kiểm tra nội bộ trường học là một trong những nhiệm vụ then chốt quyết định sự phát triển toàn diện của nhà trường, nên tôi quyết định chọn đề tài: “Quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Đắk Hà, tỉnh Kon Tum năm học 2018-2019” làm đề tài tiểu luận. Tôi hy vọng rằng với đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường trong thời gian tới. 2. TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT ĐẮK HÀ. 2.1. Khái quát về trường PT DTNT Đắk Hà. Trường PT DTNT huyện Đắk Hà được tách ra từ Trường phổ thông trung học dân tộc nội trú Đắk Hà theo quyết định số 24/QĐ-UBND, ngày 7/7/2006 của Chủ tịch
Lý do lý luận
Thanh tra nhà trường là hoạt động đánh giá chính thức của cơ quan quản lý giáo dục cấp trên, nhằm xem xét việc thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường theo quy định của Luật giáo dục và Điều lệ nhà trường Mục tiêu của thanh tra là phát triển sự nghiệp giáo dục, nâng cao chất lượng nhà trường, cũng như phát triển giáo viên và học sinh.
Kiểm tra là hoạt động đánh giá của các cơ quan nhà nước và tổ chức xã hội về việc thực hiện chính sách, pháp luật và nhiệm vụ của các tổ chức, cá nhân Đây là chức năng quan trọng của cán bộ quản lý trường học, đóng vai trò then chốt trong chu trình quản lý.
Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động quản lý của Hiệu trưởng nhằm đánh giá các hoạt động giáo dục và điều kiện dạy - học trong nhà trường Mục đích của việc này là phát triển sự nghiệp giáo dục, nâng cao chất lượng trường học, cũng như phát triển đội ngũ giáo viên và học sinh Hoạt động kiểm tra nội bộ bao gồm hai phần chính.
Hiệu trưởng thực hiện kiểm tra chuyên môn của cán bộ, giáo viên và nhân viên theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo Đồng thời, kiểm tra các điều kiện đảm bảo hoạt động cũng như việc sử dụng phương tiện phục vụ cho dạy học và giáo dục trong nhà trường.
Hiệu trưởng cần tự kiểm tra và đánh giá các hoạt động của các bộ phận và cá nhân trong trường nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý Việc tự kiểm tra không chỉ giúp nhận diện những vấn đề tồn tại mà còn tạo điều kiện cho việc cải tiến và phát triển hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Công tác kiểm tra nội bộ trong trường học cần phải được thực hiện một cách đại trà và toàn diện, trực tiếp đánh giá các nội dung và đối tượng trong nhà trường Nội dung của việc kiểm tra này ở các trường phổ thông bao gồm nhiều khía cạnh khác nhau.
- Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên;
- Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn;
- Kiểm tra hoạt động của các bộ phận chức năng;
- Kiểm tra hoạt động của các bộ phận hành chính quản trị, bảo vệ;
- Kiểm tra cơ sở vật chất, tài chính;
- Tự kiểm tra công tác quản lý của Hiệu trưởng.
Kiểm tra nội bộ trường học là công cụ quan trọng giúp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục Hoạt động này không chỉ tác động mạnh mẽ đến ý thức và hành vi của cán bộ giáo viên, nhân viên mà còn khuyến khích tinh thần trách nhiệm và động viên họ thực hiện tốt nhiệm vụ Thêm vào đó, kiểm tra nội bộ còn giúp uốn nắn, điều chỉnh, sửa chữa sai sót và khuyết điểm, đồng thời tuyên truyền những kinh nghiệm giáo dục tiên tiến.
Lý do thực tiễn
Trong năm học 2018-2019, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên tại trường PT DTNT Đắk Hà đã đáp ứng tốt yêu cầu hoạt động thanh tra, kiểm tra nội bộ Hầu hết đều đạt chuẩn và trên chuẩn, được đào tạo bài bản về chính trị và chuyên môn Họ thể hiện tinh thần trách nhiệm cao, tìm tòi sáng tạo để phát triển phương pháp kiểm tra phù hợp với từng đối tượng, từ đó nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng giáo dục và hoạt động kiểm tra nội bộ.
Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi trên, công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường còn có một số khó khăn:
Nhiều giáo viên và nhân viên chưa hiểu rõ vai trò và tầm quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ trong trường học, coi đây chỉ là hoạt động phối hợp trong thi đua và đánh giá Họ xem kiểm tra nội bộ như một nhiệm vụ của ban kiểm tra, dẫn đến tâm lý ngại ngần khi thực hiện thanh tra, kiểm tra Trong quá trình này, họ thường dè dặt trong việc đánh giá và xếp loại, không chỉ ra được những tồn tại cũng như nguyên nhân của chúng, và thiếu sự dũng cảm để đưa ra những kết luận khách quan.
Hoạt động kiểm tra nội bộ hiện tại chủ yếu tập trung vào một số lĩnh vực như kiểm tra hồ sơ, dự giờ và chuyên đề Tuy nhiên, việc thực hiện các nội dung này chưa thật sự đi vào chiều sâu, kế hoạch kiểm tra còn chung chung và đôi khi mang tính hình thức, dẫn đến hiệu quả chưa cao.
Kiểm tra nội bộ tại các trường học hiện nay chủ yếu phụ thuộc vào kinh nghiệm và trình độ của cán bộ, giáo viên Tuy nhiên, nhiều người còn thiếu kiến thức pháp luật, quản lý nhà nước về giáo dục, cũng như kỹ năng thanh tra và kiểm tra cần thiết.
Thông tin về hoạt động của nhà trường chủ yếu được cung cấp qua báo cáo từ các bộ phận, theo yêu cầu của thanh tra và kiểm tra Tuy nhiên, số liệu trong các báo cáo này đôi khi không phản ánh đúng thực tế và thiếu chính xác, điều này đã ảnh hưởng đáng kể đến các hoạt động chung cũng như hoạt động kiểm tra nội bộ của nhà trường.
Xuất phát từ thực tế, sau khi tham gia lớp cán bộ quản lý, tôi nhận thấy tầm quan trọng của công tác quản lý, đặc biệt là kiểm tra nội bộ trong trường học, là nhiệm vụ then chốt quyết định sự phát triển toàn diện của nhà trường Vì vậy, tôi đã chọn đề tài “Quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Đắk Hà, tỉnh Kon Tum năm học 2018-2019” cho tiểu luận của mình Tôi hy vọng rằng nghiên cứu này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong thời gian tới.
TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT ĐẮK HÀ…
Nội dung kiểm tra nội bộ ở trường PT DTNT Đắk 13 Hà……………… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức trong hoạt động kiểm
Năm học 2018 -2019 trường PT DTNT Đắk Hà đã tổ chức kiểm tra nội bộ các nội dung và đạt được kết quả như sau:
2.2.4.1 Kiểm tra việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học.
Nhà trường tiến hành kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên thông qua phiếu đăng ký, sổ theo dõi thiết bị và quá trình giảng dạy trên lớp Tất cả các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho việc bảo quản và sử dụng thiết bị đều được đảm bảo.
Việc sắp xếp và bố trí trang thiết bị dạy học mang lại nhiều ưu điểm, giúp giáo viên dễ dàng bảo quản và sử dụng, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc kiểm tra của nhà trường Nhiều giáo viên đã tích cực trong việc áp dụng thiết bị và đồ dùng dạy học, nâng cao hiệu quả giảng dạy.
+ Hạn chế: Một vài giáo viên chưa khai thác và sử dụng thiết bị dạy học sẵn có và tự làm hiệu quả.
2.2.4.2 Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn:
Nội dung kiểm tra bao gồm việc đánh giá công tác quản lý của tổ trưởng và nhóm trưởng, kiểm tra hồ sơ chuyên môn như kế hoạch, biên bản, chất lượng dạy học, các chuyên đề bồi dưỡng và sáng kiến kinh nghiệm Bên cạnh đó, cần kiểm tra chất lượng dạy - học của tổ nhóm chuyên môn, bao gồm việc thực hiện chương trình, chuẩn bị bài, chất lượng giảng dạy, sử dụng thiết bị dạy học, cũng như việc kiểm tra và đánh giá học sinh Ngoài ra, việc kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn như soạn bài, chấm bài, dự giờ, thao giảng và họp tổ, nhóm cũng rất quan trọng Cuối cùng, cần kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, cùng với việc chỉ đạo phong trào học tập của học sinh.
Bảng 4: Kết quả kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn năm học 2018 - 2019:
Số tổ đã kiểm tra
Số giáo viên được kiểm tra
Tốt Khá Đạt yêu cầu
Hệ thống quản lý hồ sơ số sách thực hiện đầy đủ và lưu trữ hiệu quả, đảm bảo tuân thủ các quy định hiện hành Các hoạt động sinh hoạt tổ được tổ chức một cách quy củ, đồng thời kế hoạch hoạt động được xây dựng đúng theo cấu trúc và nội dung yêu cầu Việc kiểm tra các tổ viên cũng được thực hiện đúng quy định, góp phần nâng cao hiệu quả công việc.
Chất lượng sinh hoạt tổ ở một số cuộc họp chưa đạt yêu cầu, nội dung chưa phong phú và chưa đi sâu vào việc đánh giá chất lượng cũng như đề xuất giải pháp hiệu quả Nhiều hoạt động vẫn còn mang tính hình thức, và một số tổ chưa thực hiện sinh hoạt chuyên đề.
2.2.4.3 Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo.
Nội dung kiểm tra giáo viên bao gồm phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống, cũng như kết quả công tác được giao, bao gồm trình độ nghiệp vụ, thực hiện quy chế chuyên môn, và kết quả giảng dạy, giáo dục Đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên còn dựa trên các tiêu chí quy định trong chuẩn nghề nghiệp giáo viên.
+ Kết quả kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên như sau:
Bảng 5: Kết quả kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đợt 1 năm học 2018-2019.
STT Họ và tên Dạy môn Kết quả
1 Nguyễn Thị Giang Toán Tốt
2 Lê Văn Lương Vật lý Tốt
3 Nguyễn Thị Kim Sa Hoá học Tốt
5 Lê Quang Thuyết Tiếng Anh Tốt
6 Trần Thị Hiền Ngữ văn Tốt
7 Trần Thị Lệ Hằng Địa lí Tốt
9 Nguyễn Văn Trường Thể dục Tốt
Giáo viên có nhiều ưu điểm nổi bật, bao gồm phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, và sự chấp hành nghiêm túc các chính sách pháp luật của nhà nước Họ tuân thủ nội quy và quy định của ngành cũng như trường học, thực hiện đúng quy chế chuyên môn và duy trì đầy đủ các loại sổ sách theo quy định Hơn nữa, giáo viên thể hiện tinh thần hợp tác tích cực trong quá trình kiểm tra.
Một số giáo viên gặp khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá để phù hợp với sự phát triển năng lực của học sinh Hơn nữa, việc khai thác và sử dụng thiết bị dạy học vẫn chưa đạt hiệu quả cao, trong khi công tác tự làm đồ dùng dạy học còn bị hạn chế.
2.2.4.4 Kiểm tra hồ sơ sổ sách cán bộ giáo viên.
- Nội dung kiểm tra: Kiểm tra các loại hồ sơ sổ sách theo quy định.
- Tổng số lượt giáo viên được kiểm tra: 80 lượt.
Đa số giáo viên thực hiện đầy đủ các loại sổ sách theo quy định và đạt chất lượng cao Họ soạn giảng đúng theo phân phối chương trình, bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng, đồng thời thường xuyên cập nhật thông tin và kiến thức mới.
Một số giáo viên và nhân viên vẫn chưa hoàn thiện số sách cần thiết, việc ghi chép nội dung các cuộc họp còn hạn chế, và sổ dự giờ chỉ ghi nhận những nhận xét chung chung.
2.2.4.5 Kiểm tra hoạt động của giáo viên chủ nhiệm:
Số lần kiểm tra: 02 lần
+ Ưu điểm: Hồ sơ sổ sách theo quy định, có theo dõi học sinh yếu hàng tháng cập nhật được thông tin về lớp chủ nhiệm.
Một số giáo viên chủ nhiệm chưa thường xuyên theo dõi tình hình học tập và nề nếp của lớp, dẫn đến việc xử lý các trường hợp vi phạm nội quy không kịp thời.
2.2.4.6 Kiểm tra việc quản lý và hoạt động thư viện.
Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ để phục vụ bạn đọc, đáp ứng tốt nhu cầu thông tin Đơn vị thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quy định và thường xuyên bổ sung sách, báo, tài liệu tham khảo Ngoài ra, tổ chức các hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách giúp nâng cao nhận thức và khuyến khích việc đọc sách trong cộng đồng.
+ Hạn chế: Nội dung hoạt động thư viện chưa có nhiều hình thức phong phú nhằm thu hút độc giả đến thư viện thường xuyên.
Số lần kiểm tra: 01 lần.
+ Ưu điểm: Thực hiện các khoản thu đúng quy định, hồ sơ sổ sách, chứng từ kế toán đầy đủ đúng quy định, đảm bảo việc thu chi.
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức trong hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường PT DTNT Đắk Hà.
Điểm mạnh
Đội ngũ quản lý và giáo viên trong nhà trường đều có trình độ chuyên môn vững vàng, đạt chuẩn và trên chuẩn, với nhiều giáo viên được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Hiệu trưởng, đã qua đào tạo về quản lý giáo dục và chính trị, mang đến nhiều kinh nghiệm cho công tác quản lý Ông cũng đã được tập huấn về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ và hiểu rõ các cơ sở pháp lý liên quan.
Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trường học nhận thức rõ ràng về mục đích và tầm quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ cũng như kiểm tra hoạt động sư phạm Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, giàu kinh nghiệm chuyên môn và có tinh thần trách nhiệm cao, góp phần xây dựng nội bộ đoàn kết và thống nhất.
Kết quả giáo dục của nhà trường ngày càng được nâng cao, từ đó tạo dựng niềm tin vững chắc trong học sinh, phụ huynh và cộng đồng địa phương.
Hầu hết học sinh đều có ý thức tốt trong việc học tập và rèn luyện Cơ sở vật chất cùng với thiết bị dạy học đã được nâng cấp và sửa chữa để phục vụ tốt hơn cho nhu cầu giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.
Điểm yếu
Kế hoạch kiểm tra nội bộ tại trường học thường bị chồng chéo do sự tham gia của các thành viên vào các lớp bồi dưỡng và công tác đột xuất, dẫn đến tình trạng tồn đọng và hiệu quả kiểm tra chưa cao Đội ngũ giáo viên không đồng đều, với một số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học, trong khi một số giáo viên lớn tuổi lại bảo thủ và ngại ứng dụng công nghệ thông tin Kỹ năng soạn giảng bằng giáo án điện tử còn hạn chế, gây ảnh hưởng đến hiệu quả công việc và sự đóng góp ý kiến trong quá trình kiểm tra.
Một số giáo viên và nhân viên vẫn chưa hiểu rõ mục đích và tầm quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ, dẫn đến việc thực hiện chỉ mang tính hình thức và đối phó.
Trong kiểm tra giáo dục, sự thiếu thống nhất về chuẩn đánh giá đang là một vấn đề lớn Việc áp dụng các chuẩn này phụ thuộc nhiều vào năng lực và phẩm chất của kiểm tra viên Hơn nữa, do số lượng thành viên trong ban kiểm tra hạn chế và khối lượng giáo viên cần kiểm tra nhiều, việc sắp xếp thời gian để đưa ra góp ý và phân tích các tiết dạy gặp khó khăn Điều này dẫn đến việc góp ý thường mang tính chất qua loa, chiếu lệ và có phần nể nang lẫn nhau.
Ban kiểm tra nội bộ nhà trường hiện có thành viên chưa được đào tạo và tập huấn về nghiệp vụ kiểm tra, thanh tra Họ thường ngại tìm hiểu các văn bản hướng dẫn, dẫn đến việc thực hiện nhiệm vụ chưa đúng quy định và chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân.
Nhà trường đã xây dựng đầy đủ hệ thống văn bản và căn cứ pháp lý từ các cấp, nhằm đảm bảo công tác kiểm tra nội bộ được thực hiện đúng trọng tâm và trọng điểm theo nhiệm vụ năm học.
Trong lĩnh vực giáo dục, đã có nhiều văn bản hướng dẫn về công tác tự kiểm tra và đánh giá Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành công văn số 3676/BGDĐT-TTr để hướng dẫn thực hiện công tác thanh tra cho năm học 2018 - 2019 Ngoài ra, Sở Giáo dục và Đào tạo Kon Tum cũng đã phát hành công văn số 2363/SGDĐT-TTr vào ngày 26/09/2018, nhằm hướng dẫn công tác thanh tra nội bộ cho các đơn vị trực thuộc.
Nhà trường nhận được sự tư vấn từ Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum về kiểm tra hoạt động sư phạm, nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ Huyện ủy và UBND huyện Đăk Hà cũng đặc biệt quan tâm đến công tác dạy học và giáo dục đạo đức cho học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của nhà trường luôn đoàn kết và quyết tâm hoàn thành tốt các nhiệm vụ trong năm học.
Ban đại diện Cha mẹ học sinh thể hiện sự quan tâm và nhiệt tình trong các hoạt động chung, đồng thời tích cực hỗ trợ về tinh thần và vật chất cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giúp họ nỗ lực vượt qua thử thách trong học tập.
Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, cơ hội tiếp cận thông tin phong phú và học hỏi các mô hình quản lý cũng như phương pháp dạy học hiện đại ngày càng gia tăng.
Thách thức
Một số giáo viên trong ban kiểm tra nội bộ của trường chưa được đào tạo nghiệp vụ chuyên sâu về kiểm tra nội bộ, dẫn đến khó khăn trong công tác kiểm tra Hiện tại, việc kiểm tra chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân, thiếu sự hỗ trợ từ kiến thức chuyên môn.
Công tác kiểm tra nội bộ gặp khó khăn do thiếu chế độ đãi ngộ cho người kiểm tra, dẫn đến sự thiếu nhiệt tình và trách nhiệm trong công việc Việc cải thiện chế độ cho người kiểm tra là cần thiết để nâng cao hiệu quả của công tác kiểm tra nội bộ.
Một số bậc phụ huynh vẫn chưa chú trọng đúng mức đến việc học của con cái Sự nhận thức của họ về công tác giáo dục cho trẻ em còn thiếu sự đồng bộ và cần được cải thiện.
KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC
Kết luận
Hằng năm, Hiệu trưởng cần chủ động tổ chức và chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học, đảm bảo phù hợp với mục đích và yêu cầu theo quy chế kiểm tra Việc này cần đảm bảo sự hài hòa giữa các nguồn lực như nhân lực và tiềm lực hiện có, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho các thành viên trong ban kiểm tra và đối tượng được kiểm tra phối hợp hiệu quả.
Tổ chức và thực hiện kế hoạch kiểm tra nội bộ là sản phẩm lao động quan trọng trong quản lý trường học, phản ánh quá trình tư duy của lãnh đạo dựa trên các yếu tố như con người, tài chính, thời gian và trình độ đội ngũ Hiệu trưởng cần phân tích và xây dựng hệ thống mục tiêu quản lý hợp lý để thực hiện kế hoạch kiểm tra hiệu quả Đồng thời, cần chú trọng đến chức năng thông tin ngược và đánh giá, đây là những chức năng cơ bản và tích cực nhất trong quá trình kiểm tra.
Trong quá trình kiểm tra, các thành viên trong ban kiểm tra cần thể hiện sự tế nhị, gần gũi và thân thiện, đồng thời vẫn giữ được sự nghiêm túc cần thiết Sự thân thiện không đồng nghĩa với việc dễ dãi hay xuề xòa; thay vào đó, cần có sự linh hoạt và nhạy bén để xử lý từng tình huống, đứng ở vị trí của người quản lý, người thầy hay đồng nghiệp.
Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao trình độ nghiệp vụ và nắm vững các văn bản pháp quy để xây dựng uy tín trong nhà trường Việc lắng nghe ý kiến và nguyện vọng của giáo viên, cùng với việc thu thập kết quả và quy trình hoạt động của các bộ phận đoàn thể, sẽ giúp phát huy tinh thần đoàn kết và trí tuệ của đội ngũ.
Hiệu trưởng cần nắm vững các chủ trương và chính sách của Nhà nước để tư vấn và tranh thủ sự lãnh đạo từ ngành Giáo dục và Đào tạo, cũng như sự hỗ trợ từ Đảng, chính quyền và các ban ngành địa phương, đồng thời huy động sự quan tâm của phụ huynh học sinh cho sự nghiệp giáo dục tại địa phương.
Công tác kiểm tra nội bộ trường học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời là động lực thúc đẩy sự phát triển của nhà trường Qua kiểm tra, hiệu trưởng có thể nắm bắt hoạt động hàng ngày của giáo viên và nhân viên, tình hình học tập của học sinh, từ đó ngăn chặn kịp thời những tiêu cực có thể xảy ra và thực hiện các biện pháp chấn chỉnh, sửa chữa cần thiết.
Kế hoạch kiểm tra cần sự hợp tác chặt chẽ giữa Hiệu trưởng và các tổ chức trong trường, bao gồm Công đoàn và các đoàn thể Việc phối hợp hiệu quả sẽ giúp phát huy tối đa tiềm năng của đơn vị, từ đó đạt được các mục tiêu giáo dục đề ra.
4.2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Tăng cường mở lớp bồi dưỡng lớp nghiệp vụ chuyên môn cho thành viên trong
Ban thanh tra cần chú trọng đào tạo đội ngũ cán bộ kế cận, trang bị cho các thanh tra viên tương lai kiến thức chuyên môn vững vàng Điều này đặc biệt quan trọng trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch kiểm tra nội bộ tại các trường học, đảm bảo chất lượng và hiệu quả trong công tác quản lý giáo dục.
- Tổ chức tham quan học tập mô hình trường thực hiện có hiệu quả tốt để nhân rộng và điển hình.
Mở chuyên đề về tổ chức chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch kiểm tra nội bộ hiệu quả cho toàn bộ đội ngũ quản lý tham dự.
Cần tạo thêm nhiều cơ hội để cán bộ quản lý nâng cao nhận thức về công tác thanh tra, kiểm tra và giám sát thông qua các buổi tập huấn nghiệp vụ chuyên sâu.
Đầu tư vào cơ sở vật chất như phòng học, phòng chức năng và bàn ghế học sinh đúng quy cách là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy Những cải thiện này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho các trường trong việc thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của năm học.
Cần tăng cường các văn bản và nghị quyết để khuyến khích toàn dân và các đoàn thể xã hội tham gia đóng góp trí lực và tài lực cho sự nghiệp giáo dục địa phương Đặc biệt, Hội đồng giáo dục ở cơ sở cần phát huy vai trò tích cực trong việc hỗ trợ các trường hoàn thành nhiệm vụ giáo dục tại từng địa phương.
Cần tuyên truyền kịp thời các chủ trương và chính sách liên quan đến giáo dục và đào tạo (GDĐT), đồng thời thực hiện tốt công tác tư tưởng trong việc kiểm tra và đánh giá đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Việc thiết lập cơ chế hợp lý cho những người làm công tác kiểm tra nội bộ (KTNB) trong trường học sẽ khuyến khích họ hoàn thành tốt nhiệm vụ và trách nhiệm được giao phó.
Hệ thống hóa và nắm bắt đầy đủ các văn bản pháp lý liên quan đến kiểm tra nội bộ trong trường học là rất quan trọng Để đạt được điều này, cần xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán có tâm huyết, trách nhiệm và uy tín Những giáo viên này phải có kiến thức sâu sắc về nội dung, chương trình giảng dạy, phương pháp dạy học và hiểu rõ tâm lý của học sinh được kiểm tra.
Nhà trường tổ chức các hoạt động giao lưu và học hỏi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên với những đơn vị giáo dục uy tín, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ nhà giáo phát triển chuyên môn và nghiệp vụ, góp phần nâng cao trình độ giáo dục của nhà trường.
- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị vững vàng, xác định “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo”.
