SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ
- Họ và tên: Huỳnh Bảo Toàn Nam, nữ: Nam
- Nơi thường trú: ấp Long Định, xã Long Kiến, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang
- Đơn vị công tác: Trường THPT Ung Văn Khiêm
- Chức vụ hiện nay: Phó Hiệu trưởng
- Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Toán học
- Lĩnh vực công tác: Quản lý CSVC, thiết bị dạy học và công nghệ thông tin.
SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ
Tóm tắt tình hình đơn vị
Tổng số học sinh của trường là 1110 em Số cán bộ, giáo viên và nhân viên là 74, trong đó có 04 giáo viên Tin học, 01 nhân viên thiết bị
Trường có 20 phòng học và 06 phòng học bộ môn, bao gồm 02 phòng Tin học, tất cả đều đạt tiêu chuẩn Để nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, nhà trường đã vận động xã hội hóa để trang bị 06 màn hình cho các lớp học Hiện tại, 11/26 phòng học và phòng bộ môn đã được trang bị màn hình, với các phòng Tin học được kết nối internet tốc độ cao, đáp ứng tốt nhu cầu giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin.
Thuận lợi
Năm 2018, Trường được Sở Giáo dục và Đào tạo công nhận đạt kiểm định chất lượng mức 1 và được UBND tỉnh An Giang công nhận đạt chuẩn quốc gia Sự công nhận này đã thu hút sự quan tâm đầu tư để cải tạo và xây mới cơ sở vật chất, đồng thời trang bị thêm nhiều thiết bị phục vụ tốt nhu cầu dạy và học.
Ban Giám hiệu nhà trường thể hiện sự quyết tâm trong việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và quản lý thông qua việc thường xuyên rà soát, nâng cấp thiết bị giáo dục Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức các khóa tập huấn cho cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằm nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý và dạy học.
Đội ngũ cán bộ và giáo viên trẻ tuổi, nhiệt huyết với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, nhanh chóng nắm bắt công nghệ và luôn có tinh thần ham học hỏi.
Khó khăn
Phong trào thiết kế bài giảng e-Learning do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức gần đây chưa lan tỏa rộng rãi, dẫn đến mức độ hưởng ứng của cán bộ, giáo viên còn thấp Hầu hết các phần mềm thiết kế e-Learning có dung lượng cài đặt lớn, yêu cầu máy tính có cấu hình cao, trong khi những máy có cấu hình thấp thường gặp gián đoạn trong quá trình thiết kế hoặc trích xuất Thêm vào đó, phần lớn phần mềm đều tính phí và yêu cầu người dùng phải mua bản quyền, gây khó khăn trong việc thanh toán.
Mỗi e-Learning hoàn chỉnh thường có dung lượng từ 40-50 megabyte, điều này dẫn đến việc tăng dung lượng website và nhu cầu thuê host riêng Do đó, cần có hạ tầng công nghệ thông tin mạnh mẽ và đường truyền cáp quang, khiến chi phí xây dựng website e-Learning trở nên cao Việc soạn bài giảng e-Learning chất lượng yêu cầu nhiều công sức từ giáo viên, nhưng chế độ hỗ trợ hiện tại chưa tương xứng với nỗ lực này, điều này làm giảm động lực cho giáo viên trong việc tạo ra nội dung e-Learning.
Nhiều giáo viên lớn tuổi vẫn còn e ngại trong việc áp dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy do khả năng công nghệ thông tin hạn chế Điều này đặc biệt rõ ràng khi họ phải sử dụng các phần mềm mới Để thiết kế e-Learning hiệu quả, người thiết kế cần có kỹ năng tin học vững, bao gồm việc thành thạo Microsoft Office và các phần mềm biên tập media.
Cần thiết phải có cán bộ chuyên trách để đảm bảo hoạt động hiệu quả của hệ thống e-Learning Tuy nhiên, theo quy định hiện hành, vẫn chưa có biên chế dành cho hoạt động này tại các trường phổ thông.
Phương pháp e-Learning yêu cầu người học có tinh thần tự học, tuy nhiên, ảnh hưởng của cách học thụ động truyền thống và tâm lý cần có thầy vẫn còn mạnh mẽ Nhiều học sinh ở vùng nông thôn, đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn, chưa thể trang bị máy tính và kết nối Internet, điều này đã tạo ra rào cản trong việc tham gia học tập trực tuyến và làm giảm động lực học tập.
THÔNG TIN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến
Suite và triển khai phong trào thiết kế e-Learning tại đơn vị
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN
Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Năm học 2016-2017, Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang lần đầu tiên tổ chức cuộc thi thiết kế đồ dùng dạy học và e-Learning Trường THPT Ung Văn Khiêm đã tổ chức thi cấp trường và chọn 04 sản phẩm e-Learning tham dự cuộc thi cấp tỉnh, đạt được 01 giải A, 01 giải B và 01 giải C Kết quả này là bước đệm quan trọng cho việc thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học, đặc biệt là thiết kế e-Learning, nhằm tạo ra kho bài giảng phong phú đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng và tiện dụng cho học sinh.
Năm học 2017-2018, mặc dù Sở Giáo dục và Đào tạo không tổ chức thi cấp tỉnh, nhà trường vẫn quyết tâm tổ chức cuộc thi thiết kế e-Learning cấp trường và giao chỉ tiêu cho các tổ chuyên môn Tuy nhiên, vào cuối năm học, ban tổ chức chỉ nhận được 01 sản phẩm, không đạt kỳ vọng ban đầu Lãnh đạo nhà trường đã tìm hiểu và xác định các nguyên nhân chính dẫn đến kết quả này.
Phần mềm thiết kế e-Learning Adobe Presenter 10 có dung lượng lớn hơn 1 Gigabyte, gây khó khăn cho việc tải về và cài đặt, đặc biệt là trên những máy tính có cấu hình thấp Điều này khiến nhiều người dùng không thể tiếp cận và sử dụng phần mềm hiệu quả.
+ Việc sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 để tự thiết kế là quá khó khăn với một giáo viên nếu không được tập huấn
Trong năm học 2018-2019, trước tình hình cần cải thiện cơ sở vật chất và công nghệ thông tin, tôi đã nghiên cứu một số phần mềm mới và nhận thấy iSpring Suite là giải pháp tối ưu Với dung lượng chỉ gần 350 Megabyte, iSpring Suite nhẹ hơn nhiều so với Adobe Presenter, chỉ bằng 1/4 dung lượng của phần mềm này.
10 nhưng vẫn sở hữu mọi tính năng mà Adobe Presenter 10 có được.
Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Hình thức e-Learning hay MOOC đã ra đời cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin và ngày càng khẳng định vai trò của nó so với phương thức đào tạo truyền thống Cách mạng công nghiệp 4.0 với sự bùng nổ công nghệ đã tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của e-Learning, góp phần xây dựng nền kinh tế tri thức và thúc đẩy xã hội học tập, đào tạo và học tập suốt đời Các trường đại học đang áp dụng những thành tựu công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong Cách mạng công nghiệp 4.0, việc cập nhật chương trình dạy và học cũng như hợp tác chặt chẽ với ngành công nghệ trong đào tạo và nghiên cứu sẽ mang lại lợi thế lớn trong việc thu hút người học.
Giảng dạy và học tập qua e-Learning gia tăng sự hiện diện và thời gian làm việc của giảng viên so với học viên, tạo ra một cuộc cách mạng trong giáo dục nhờ ứng dụng công nghệ thông tin Phương thức này giúp cá nhân hóa việc học tập cho người Việt Nam, cho phép học viên tiếp cận và học hỏi từ các giáo sư hàng đầu trong nhiều lĩnh vực mà không bị giới hạn về không gian và thời gian E-Learning là giải pháp hiệu quả để huy động nguồn lực trí tuệ xã hội, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
E-Learning ngày càng được ưa chuộng bởi tính linh hoạt và tiện dụng về thời gian cũng như địa điểm E-Learning được hiểu như là một môi trường học tập mà ở đó việc tương tác giữa người dạy và người học được hỗ trợ bởi công nghệ thông tin và truyền thông, giúp giảm thiểu chi phí, tiết kiệm thời gian, chủ động trong học tập Phương thức đào tạo này cho phép người học làm chủ hoàn toàn quá trình học của bản thân, từ thời gian, lượng kiến thức cần học cũng như thứ tự học của các bài, đặc biệt là cho phép tra cứu trực tuyến những kiến thức có liên quan đến bài học một cách tức thời, duyệt lại những phần đã học một cách nhanh chóng, tự do trao đổi với những người cùng học hoặc giáo viên ngay trong quá trình học, những điều mà theo cách học truyền thống là không thể hoặc đòi hỏi chi phí quá cao
Sự ra đời của e-Learning đã khuyến khích tinh thần tự học và sáng tạo của giáo viên và học sinh Thiết kế e-Learning giúp giáo viên nâng cao kỹ năng công nghệ thông tin, cải thiện bài giảng và rút ra kinh nghiệm từ cộng đồng Với bài giảng điện tử, giáo viên được giải phóng khỏi nhiều công việc thủ công như ghi chép, trình bày hình ảnh và theo dõi tiến trình giảng dạy Hơn nữa, e-Learning cho phép giáo viên dễ dàng theo dõi và đánh giá học sinh qua việc kiểm tra và thời gian trả lời câu hỏi Đối với học sinh, kho e-Learning chất lượng và phong phú sẽ hỗ trợ đáng kể trong quá trình học tập.
Theo thời gian biểu tự lập, người học có thể điều chỉnh tốc độ học phù hợp với bản thân, giảm căng thẳng và nâng cao hiệu quả học tập Việc tương tác và trao đổi với nhiều người khác không chỉ giúp học tập hiệu quả hơn mà còn kích thích hứng thú, tạo động cơ học tập và nâng cao ý thức trách nhiệm Điều này cũng góp phần tăng cường độ bền của trí nhớ và sự sâu sắc của tư duy, hỗ trợ cho quá trình tự học, tự đánh giá, ôn tập, củng cố và hệ thống hoá kiến thức.
Sau khi nghiên cứu và tập huấn cho cán bộ, giáo viên, tôi đã tham gia cuộc thi thiết kế bài giảng e-Learning và xin chia sẻ kinh nghiệm thiết kế bài giảng cụ thể trong chương trình Giải tích 12, với chủ đề Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số Bài giảng được thực hiện bằng phần mềm iSpring Suite 9, kèm theo những kinh nghiệm triển khai sử dụng phần mềm này tại đơn vị.
NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Cơ sở lý luận
1.1 Vai trò của công nghệ thông tin trong đổi mới, phát triển giáo dục
Giáo dục hiện đại cần chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực người học, nhằm đáp ứng với sự phát triển nhanh chóng của khoa học và khối lượng kiến thức khổng lồ Người thầy không thể cập nhật và truyền đạt hết thông tin, do đó, vai trò của công nghệ thông tin ngày càng quan trọng trong việc cung cấp kiến thức Điều này giúp người thầy có thêm thời gian để tập trung vào việc hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, giải quyết vấn đề và tổ chức các hoạt động học tập thực tiễn, từ đó phát triển năng lực của học sinh một cách hiệu quả.
Công nghệ thông tin thúc đẩy nền giáo dục mở, giúp mọi người tiếp cận nhanh chóng và đa dạng thông tin, rút ngắn khoảng cách và tiết kiệm thời gian Nhờ đó, con người phát triển nhanh chóng về kiến thức và tư duy Sự phong phú của thông tin dẫn đến giáo dục dân chủ hơn, hạn chế áp đặt và khuyến khích tư duy độc lập, từ đó nâng cao năng lực phát triển Đổi mới giáo dục yêu cầu cải thiện chất lượng quản lý giáo dục, và công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc làm cho quản lý trở nên khoa học, minh bạch và dân chủ hơn, bao gồm cả quản lý học sinh và nhân viên.
Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ quản lý tài chính, chương trình học tập, công việc thi và kiểm tra Nó không chỉ giúp tối ưu hóa các phương án quản lý mà còn nâng cao hiệu quả trong các lĩnh vực này.
Công văn số 3892/BGDĐT-GDTrH, ngày 28 tháng 08 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020, nhấn mạnh việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý.
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và kết hợp mô hình học truyền thống với lớp học trực tuyến giúp tiết kiệm thời gian, giảm chi phí và nâng cao sự công bằng trong việc tiếp cận dịch vụ giáo dục chất lượng cao.
Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục, cần tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn, cũng như theo dõi kết quả học tập của học sinh Đồng thời, việc tăng cường mối liên hệ giữa nhà trường, cha mẹ học sinh và cộng đồng là rất quan trọng Mục tiêu là đến hết năm học 2018-2019, 100% các cơ sở giáo dục trung học cơ sở và trung học phổ thông sẽ sử dụng hiệu quả sổ điểm điện tử và học bạ điện tử.
Xây dựng kế hoạch và đôn đốc các cơ sở giáo dục nhập liệu vào hệ thống EMIS đúng tiến độ, đảm bảo tính chính xác Khai thác và sử dụng thống nhất bộ số liệu về trường, lớp, học sinh, giáo viên trong toàn ngành và báo cáo các cấp Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn và bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục qua hình thức trực tuyến.
Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng 9 năm
Nghị quyết năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm tăng cường giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 đã nhấn mạnh việc triển khai CNTT một cách hợp lý để đổi mới phương pháp dạy và học Nội dung này bao gồm việc tích hợp ứng dụng CNTT vào từng môn học, xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục, và khuyến khích học sinh tự học qua Internet Mục tiêu là tạo điều kiện cho người học tiếp cận kiến thức mọi lúc, mọi nơi, đồng thời xóa bỏ khoảng cách công nghệ do địa lý gây ra.
Khuyến khích giáo viên và giảng viên tạo ra bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Đồng thời, khuyến khích việc trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên, giảng viên để cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập.
7 giảng dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diễn đàn giáo dục trên Website Bộ
Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning) giúp giáo viên và giảng viên dễ dàng soạn bài giảng trực tuyến Bằng cách tổ chức các khoá học trên mạng, e-Learning mang lại tính linh hoạt cao cho người học trong việc lựa chọn cơ hội học tập phù hợp với nhu cầu của họ.
Xây dựng một website tập hợp các cơ sở dữ liệu và thư viện học liệu điện tử, bao gồm giáo trình, sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, bài giảng, bài trình chiếu và giáo án của giáo viên, giảng viên Đồng thời, tổ chức một "sân chơi" trí tuệ trực tuyến miễn phí cho một số môn học.
1.2 Khái niệm bài giảng e-Learning
E-Learning (học tập điện tử) là việc học tập hay đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông (công nghệ mạng, kĩ thuật mô phỏng, kĩ thuật đồ họa…) và được phân phối, truyền tải qua Internet, CD-ROM, DVD, TiVi, hay các thiết bị cá nhân (điện thoại di động) để đến người học
Bài giảng điện tử e-Learning được tạo ra từ các công cụ soạn thảo tuân thủ tiêu chuẩn SCORM và AICC, cho phép tích hợp đa phương tiện một cách đồng bộ Bài giảng này có thể được xuất bản dưới dạng trực tuyến (on-line), ngoại tuyến (off-line) hoặc dưới định dạng tài liệu pdf.
1.3 Giới thiệu phần mềm iSpring Suite iSpring Suite là một công cụ hỗ trợ tạo bài giảng điện tử chuẩn e-Learning
Bộ sản phẩm iSpring Suite bao gồm ba phần mềm chính: iSpring Pro, iSpring QuizMaker và iSpring Kinetics iSpring Pro cung cấp nhiều công cụ hỗ trợ soạn bài giảng theo chuẩn e-Learning, trong khi iSpring QuizMaker chuyên dụng cho việc tạo bài thi trắc nghiệm và khảo sát trực tuyến Cuối cùng, iSpring Kinetics là phần mềm biên tập sách điện tử, giúp người dùng dễ dàng tạo nội dung số chất lượng cao.
iSpring Suite cho phép chuyển đổi bài thuyết trình hiện có thành khóa học e-Learning, giúp người dùng tận dụng kỹ năng PowerPoint để nhanh chóng và dễ dàng tạo ra nội dung e-Learning chất lượng cao.
Kinh nghiệm trong việc sử dụng phần mềm iSpring Suite và triển khai
2.1 Kinh nghiệm sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế e-Learning
Chúng ta có thể tải bản dùng thử phần mềm iSpring Suite từ địa chỉ website http://www.ispringsolutions.com
Sau khi cài đặt, iSpring Suite được tích hợp trong Microsoft PowerPoint như Hình 1
Hình 1 Menu iSpring Suite được tích hợp vào PowerPoint
2.1.2 Các bước cơ bản để sử dụng phần mềm iSpring Suite
Bước 1: Tạo bài trình chiếu bằng PowerPoint
Bước 2: Đưa và chỉnh sửa video, âm thanh, câu hỏi tương tác, câu hỏi khảo sát,… trong bài giảng bằng các chức năng của iSpring Suite
Bước 3: Đóng gói hoàn chỉnh bài giảng
2.1.3 Sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế bài giảng cụ thể
Trong phần này, tác giả tập trung vào việc thiết kế nội dung bài học về giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số trong chương trình Giải tích 12 Bài giảng được khởi đầu bằng việc thiết lập các khái niệm cơ bản và phương pháp cần thiết để học sinh hiểu rõ về chủ đề này.
Sau khi khởi động phần mềm iSpring Suite 9, người dùng cần đặt tên cho tệp PowerPoint là "Creativity Session.pptx" Tiếp theo, trên thanh công cụ của PowerPoint, chọn menu iSpring Suite 9 Để nhập thông tin của người thiết kế bài giảng, hãy chọn mục "Presentation Resources" như được minh họa trong Hình 2.
Hình 2 Thẻ Presentation Resources trong menu iSpring Suite
Cửa sổ Presentation Resources hiện ra, ta chọn thẻ Presenters và chọn nút Add ở góc dưới bên trái như Hình 3
Hình 3 Cửa sổ Presentation Resources
Trong cửa sổ Edit Presenter Info, hãy điền họ tên và email của giáo viên vào các mục Name*, Title, và Email Tiếp theo, chọn Browse để tải ảnh của giáo viên vào bài giảng và cuối cùng nhấn OK để hoàn tất.
To display the author's image in the lecture, initial settings must be configured by selecting Player from the iSpring Suite menu.
Hình 5 Thẻ Player trong menu iSpring Suite
Trong cửa sổ Customize Player, ở phần Layout, ta chọn thiết lập ở Presenter Info là On the Sidebar Sau khi chọn xong,ta bấm Apply & Close
Hình 6 Cửa sổ Customize Player
Khi đó, ảnh của người thiết kế bài giảng sẽ hiện lên trong bài giảng như
Hình 7 Thông tin bài giảng hiển thị sau khi được khai báo
Chúng ta đã hoàn tất việc thiết lập thông tin tác giả và hiển thị ban đầu cho bài giảng Tiếp theo, chúng ta sẽ khám phá các kỹ thuật thiết kế nội dung cho e-Learning, bao gồm việc tạo ra nhiều loại bài tập trắc nghiệm.
12 Để thiết lập các câu hỏi trắc nghiệm, ta tạo slide mới trên PowerPoint, rồi chọn Quiz trong menu iSpring Suite 9 như Hình 8
Hình 8 Thẻ Quiz trong menu iSpring Suite
Lúc này, cửa sổ iSpring Quizmaker mở ra, ta tiếp tục chọn menu Question (Hình 9) để bắt đầu tạo các loại câu hỏi
Hình 9 Thẻ Question trong thanh công cụ của iSpring Quizmaker
Để tạo câu hỏi trắc nghiệm chỉ có một lựa chọn đúng, bạn cần vào menu Question và chọn Multiple Choice.
Hình 10 Chọn Multiple Choice trong thẻ Question
Cửa sổ câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn cho phép người dùng nhập nội dung câu hỏi và các đáp án Ví dụ, nội dung câu hỏi có thể được nhập như trong Hình 11.
2 Giá trị lớn nhất của hàm số
trên nửa khoảng (-2; 4] bằng giá trị nào sau đây?", các đáp án được nhập lần lượt ở từng dòng bên dưới là " 1
Để thêm đáp án, người dùng cần chọn "Type to add a new choice", trong khi để xóa đáp án, chỉ cần nhấp vào dấu x ở cuối đáp án đó Để xác định đáp án đúng, người dùng nhấp vào dấu chấm tròn bên cạnh đáp án, khi đó sẽ xuất hiện chấm tròn màu đen, ví dụ như trong Hình 11, đáp án đúng là số 2.
3 Sau khi thiết kế xong câu hỏi, ta bấm chọn Save and Return to Course để lưu lại và thoát ra khỏi cửa sổ iSpring Quizmaker
Hình 11 Cửa sổ Multiple Choice Question
Chúng ta có thể tạo ra câu hỏi trắc nghiệm với một lựa chọn đúng, giúp thiết kế bài tập và bài kiểm tra hiệu quả Tuy nhiên, để kiểm tra nhiều kiến thức nhỏ, câu hỏi trắc nghiệm với nhiều lựa chọn đúng lại tỏ ra ưu thế hơn.
Câu hỏi trắc nghiệm có nhiều lựa chọn đúng
Tiếp theo, chúng ta sẽ thiết kế câu hỏi trắc nghiệm với nhiều lựa chọn đúng Đầu tiên, tạo một slide trắng và mở iSpring Quizmaker như đã hướng dẫn trước đó Sau đó, trong menu Question, chọn loại câu hỏi Multiple Response như hình 12.
Hình 12 Chọn Multiple Response trong thẻ Question
Cửa sổ Multiple Response (Hình 13) cho phép người dùng nhập nội dung câu hỏi và các đáp án Chẳng hạn, trong Hình 13, nội dung câu hỏi được nhập là "Hoạt động 1".
Hãy tìm tất cả các điểm cực tiểu của hàm số yx 4 2x 2 1" với các đáp án là
"x = -1; x = 1; x = 0; x = -2" Để thiết lập các đáp nào đúng ta đánh dấu vào nút ô vuông ngay trước các đáp án đó, ví dụ trong Hình 13, các đáp án đúng là "x = -1; x = 1"
Hình 13 Cửa sổ Multiple Response Question
Cuối cùng chọn Save and Return to Course để lưu lại hoàn thành nội dung một câu hỏi với nhiều lựa chọn đúng
Câu hỏi trắc nghiệm ghép đôi
Trong menu Question ở cửa sổ iSpring Quizmaker, ta chọn Matching (Hình 14) để thiết lập loại câu hỏi trắc nghiệm dạng ghép đôi
Hình 14 Chọn Matching trong thẻ Question
Cửa sổ Matching Question được mở ra, ta nhập câu dẫn và các nội dung cần ghép đôi như Hình 15
Hình 15 Cửa sổ Matching Question
Ta có thể cho chạy thử bằng cách nhấp nút Preview trên thanh công cụ của iSpring Quizmaker và được kết quả như sau
Hình 16 Chế độ xem Preview của Matching Question
Hiện tại, các nội dung ghép đôi đã được hoán đổi vị trí để người học có thể thực hiện lựa chọn Sau khi hoàn tất, người dùng chỉ cần bấm "Lưu và Quay lại Khóa học" Loại câu hỏi này, với đặc điểm ghép đôi nội dung, rất phù hợp để thiết kế cho các môn học thuộc lĩnh vực xã hội.
Câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn từ bảng liệt kê
Từ menu Question trong cửa sổ iSpring Quizmaker, ta chọn Select from
List Trong ví dụ ta nhập nội dung câu hỏi "Hoạt động 2 Cho hàm số 2 1
Đồ thị được trình bày như hình vẽ bên dưới Vui lòng chọn câu trả lời phù hợp để xác nhận 05 khẳng định đúng Để thêm hình vẽ, hãy nhấn vào nút "Add Picture" ở góc phải phần nội dung.
Hình 17 Nhập nội dung câu hỏi vào cửa sổ Select from List Question
Cửa sổ mới được mở ra để ta chọn hình thêm vào cho câu hỏi
Hình 18 Cửa sổ được mở để chèn hình Đối với phần Text with Blanks ta nhập nội dung "Trên đoạn [-4; 0] hàm số đã cho" với ba lựa chọn:
+ đạt GTLN tại hoành độ điểm A
+ đạt GTLN tại hoành độ điểm B
Hình 19 Nhập nội dung trong khung Text with Blanks
Để thiết lập lựa chọn chính xác, hãy nhấn vào nút tròn trước lựa chọn đó để hiển thị dấu chấm tròn đen Các nội dung khác cũng được thiết lập theo ý tưởng của người thiết kế Cuối cùng, nhấn "Save and Return to Course" để lưu lại.
Với câu hỏi dạng này, nhà thiết kế có thể tạo ra nhiều loại đơn vị kiến thức khác nhau chỉ với một câu dẫn, giúp cho việc ôn tập trở nên hiệu quả và đa dạng hơn.
Câu hỏi trắc nghiệm chọn điểm hotspot
HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Tôi đã tự nghiên cứu phần mềm iSpring Suite và tham gia thiết kế bài giảng về Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất trong chương trình Giải tích.
12, sản phẩm đã đạt được giải A cấp trường và giải B trong hội thi cấp tỉnh năm học 2018-2019
Nhiều giáo viên và cán bộ tại đơn vị đã tích cực tham gia phong trào thiết kế bài giảng e-Learning nhờ vào việc áp dụng các phần mềm hỗ trợ như Adobe Presenter, iSpring Suite, và Camtasia Sự hỗ trợ từ các công cụ này đã giúp họ nâng cao hiệu quả giảng dạy và hưởng ứng mạnh mẽ hơn các hoạt động do trường phát động.
Trước khi triển khai sáng kiến, tất cả các e-Learning tham gia hội thi đều được thiết kế bằng Adobe Presenter, một phần mềm khó cài đặt và yêu cầu máy tính có cấu hình cao do dung lượng lớn, dẫn đến việc thường xuyên xảy ra lỗi trong quá trình thiết kế hoặc xuất file.
Năm học Đạt giải cấp trường Đạt giải cấp tỉnh Giải A Giải B Giải C Giải A Giải B Giải C
Sau khi triển khai sáng kiến, cả số lượng và chất lượng các khóa e-Learning tham gia hội thi đều tăng đáng kể, đặc biệt là những khóa được thiết kế bằng phần mềm iSpring Suite.
Năm học Đạt giải cấp trường Đạt giải cấp tỉnh Giải A Giải B Giải C Giải A Giải B Giải C
MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG
Đề tài này là tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên mong muốn học cách thiết kế bài giảng e-Learning cho mọi môn học và cấp học.
Những kinh nghiệm được chia sẻ tại đơn vị có thể áp dụng tại hầu hết các trường học trong giai đoạn hiện nay
