Vai trò của hứng thú trong đời sống cá nhân n
hoạt động thể thao nói riêng
1.2.1 Vai trò của hứng thú đối với đời sống cá nhân
Hứng thú đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống và hoạt động của con người, mang lại cảm giác thoải mái và kích thích tính tích cực Nó không chỉ tăng cường khả năng làm việc mà còn giúp cá nhân phát triển sức chịu đựng dẻo dai, làm việc một cách say sưa và hiệu quả hơn.
Hứng thú đóng vai trò quan trọng trong việc tăng cường hiệu quả của quá trình nhận thức Khi có hứng thú, cá nhân sẽ tập trung chú ý và cảm xúc vào đối tượng, từ đó làm cho quá trình nhận thức trở nên nhạy bén và sâu sắc hơn Điều này không chỉ nâng cao hiệu quả nhận thức mà còn giúp con người hoạt động một cách liên tục mà không cảm thấy mệt mỏi.
Hứng thú là yếu tố quan trọng kích thích khát vọng của con người, từ đó thúc đẩy họ tham gia vào các hoạt động Khi có hứng thú, con người phát triển những phẩm chất tốt đẹp như kiên trì và độc lập, giúp họ vượt qua thử thách và đạt được mục tiêu.
1.2.2 Vai trò của hứng thú trong hoạt động thê thao
Hoạt động thể thao là một hình thức rèn luyện đặc biệt, yêu cầu sự căng thẳng tối đa về thể chất và tâm lý trong thi đấu cũng như trong quá trình huấn luyện Đặc biệt, thể thao mang tính tự nguyện, và hiệu quả của nó phụ thuộc vào sự hứng thú, đam mê, động lực cá nhân và hoài bão của từng vận động viên.
Hứng thú thể thao đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao tính tích cực của người tập Sự say mê và động lực từ hứng thú giúp người tập vượt qua những khó khăn thường gặp trong quá trình rèn luyện thể thao, từ đó thúc đẩy họ đạt được những thành tích cao hơn.
Những yêu cầu tâm lý của hoạt động s- phạp GDTC
1.3.1 Đặc diểm chung về hoạt động s- phạm trong lĩnh vực GDTC
Hoạt động giáo dục thể chất (GDTC) cho học sinh là một quá trình dạy học và huấn luyện tích cực Nó bao gồm nhiều thành phần khác nhau, tạo thành một thể thống nhất nhằm phát triển toàn diện thể chất và tinh thần cho học sinh.
Hoạt động giáo dục thể chất (GDTC) cho học sinh nhằm nâng cao sức khỏe và thể chất, xác lập mục tiêu, nội dung nhiệm vụ, phương pháp và phương tiện tập luyện, huấn luyện Giáo viên đảm nhận vai trò dạy học và huấn luyện, trong khi học sinh tham gia học tập và tập luyện Mục đích chính của các hoạt động này là phát triển thể chất và sức khỏe cho học sinh.
- Tập luyện dạy, học tập để trang bị kiến thức, hiểu biết kỹ năng có liên quan đến việc tăng c-ờng sức khỏe và hoàn thiện thể chất
Giáo dục thể chất không chỉ nâng cao ý thức tự chăm sóc sức khỏe mà còn giúp hoàn thiện thể chất và phát triển năng lực hoạt động thể lực, đồng thời góp phần hình thành nhân cách cho học sinh trong quá trình giáo dục và cuộc sống hàng ngày.
Giáo dục thể chất (GDTC) đóng vai trò quan trọng trong việc chăm sóc sức khoẻ thể chất, tinh thần và xã hội cho học sinh, sinh viên Đây là một lĩnh vực giáo dục độc lập với những đặc thù chuyên môn riêng Mục tiêu của GDTC đặt ra yêu cầu cao đối với cả giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy và học tập.
1.3.2 Những yêu cầu tâm lý đối với giáo viên và học sinh trong quá tr×nh GDTC Đối với giáo viên:
Theo nghiên cứu của N.V Kuzmin, hoạt động sư phạm giáo dục thể chất của giáo viên là quá trình liên tục giải quyết các nghiệp vụ sư phạm thông qua các hành động như cảm nhận đối tượng hoạt động và quan sát cử chỉ bên ngoài của học sinh để truyền đạt thông tin hiệu quả.
Tư duy về tình trạng công việc và việc thiết lập điều kiện bổ sung để khắc phục là rất quan trọng Việc tập luyện và hướng dẫn học sinh học tập cần có sự chuẩn xác trong việc nhận diện tình huống sai phạm Qua đó, việc lựa chọn giải pháp hợp lý sẽ giúp đạt được mục tiêu giáo dục thể chất một cách hiệu quả.
Một trong những yêu cầu quan trọng của giáo viên là thường xuyên thay đổi tình huống tập luyện trong giảng dạy và huấn luyện Điều này không chỉ giúp lôi cuốn sự chú ý của học sinh mà còn thiết lập mối quan hệ đúng đắn giữa giáo viên và học sinh.
9 nhiệm vụ học tập, sau đó để xây dựng các mối quan hệ thầy- trò, bạn bè để quá trình s- phạm đạt kết quả cao
Theo quan điểm giáo dục thể chất hiện đại, các mối quan hệ là chìa khóa cho sự thành công trong mọi hoạt động giáo dục Khả năng tư duy để lựa chọn phương thức, biện pháp và phương pháp phù hợp trong giáo dục và huấn luyện là yếu tố quyết định của giáo viên thể chất Nhờ vào khả năng này, giáo viên có thể thúc đẩy sự phát triển trí tuệ, thể chất và sức khỏe của học sinh, đồng thời khuyến khích ý chí và khai thác nguồn dự trữ cảm xúc của họ trong những hoàn cảnh khó khăn.
GDTC cần tuân thủ các nguyên lý thống nhất giữa hoạt động tâm lý và thể lực, dựa trên đặc điểm cá nhân và quy luật phát triển của lứa tuổi Do đó, giáo viên GDTC phải có ý thức cao trong việc lập kế hoạch, quản lý, giám sát thực hiện và đánh giá kết quả, từ đó nhận thông tin phản hồi từ học sinh.
Hoạt động s- phạm của giáo viên GDTC đ-ợc thể hiện theo 3 giai đoạn:
Giai đoạn chuẩn bị cho công việc giáo dục bao gồm việc xác định mục đích nhiệm vụ, nội dung và phương pháp huấn luyện Trong giai đoạn lập kế hoạch này, giáo viên cần tư duy dự báo các tình huống sai phạm có thể xảy ra, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm đảm bảo hoạt động giáo dục diễn ra hiệu quả và chất lượng.
Hoạt động chuẩn bị càng tỉ mỉ và cụ thể sẽ mang lại sự chủ động trong công việc, đồng thời giảm bớt căng thẳng tâm lý khi đối mặt với các tình huống khẩn cấp.
Giai đoạn thực thi kế hoạch là giai đoạn quan trọng nhất để chuyển đổi các dự kiến thành kết quả thực tế Trong giai đoạn này, các hoạt động sư phạm tập trung vào việc hướng dẫn và kiểm tra quá trình học tập của học sinh Đồng thời, giáo viên cần tự điều chỉnh tâm lý để vượt qua những khó khăn do tình huống sư phạm mang lại, cũng như thực hiện các hoạt động điều chỉnh cần thiết.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo viên thường phải đối mặt với căng thẳng tâm lý do nhiều yếu tố khác nhau Một trong những nguyên nhân chính là sự không hài lòng của học sinh đối với nhiệm vụ học tập, cũng như chất lượng của điều kiện học tập và dụng cụ Để đạt được mục tiêu giáo dục, việc uốn nắn tình huống trong buổi học là rất cần thiết.
Giai đoạn đánh giá tổng kết và điều chỉnh sau khi thực thi kế hoạch tập luyện và giáo dục là rất quan trọng Trong giai đoạn này, giáo viên cần đánh giá kết quả đạt được và phân tích các nguyên nhân khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến thành công hay thất bại của kế hoạch Điều này đòi hỏi giáo viên có khả năng tư duy phân tích sâu sắc về diễn biến các buổi học và các yếu tố tác động đến kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, cũng như hiệu quả giáo dục thể chất Quan trọng hơn, giáo viên cần tư duy biện pháp điều chỉnh về lượng vận động và hình thức tổ chức buổi học, buổi tập để khắc phục những thiếu sót đã xảy ra.
Hoạt động sư phạm của giáo viên Giáo dục thể chất (GDTC) là một loại hình lao động chuyên nghiệp phức tạp, yêu cầu khả năng tư duy để xác định tình huống sư phạm chính xác và tìm ra giải pháp hợp lý Bên cạnh đó, công việc này cũng đòi hỏi ý thức quản lý và điều hành chặt chẽ, thường xuyên trong suốt quá trình hoạt động.
* Những yêu cầu tâm lý của ng-ời học sinh trong hoạt động rèn luyện sức khoẻ thể chất
