I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mầm non rất yêu thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ một cách hiệu quả ở trưởng mầm non; có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất cho trẻ, giúp trẻ linh hoạt thông minh hơn. Nói đến loại hình văn hóa dân gian trong âm nhạc, không thể không nhắc đến dân ca, đây là một loại hình văn hóa dân gian được lưu truyền từ đời này sang đời khác theo phương thúc truyền khẩu, với âm điệu và nội dung lời ca phong phú, dân ca là bức tranh phản ánh muôn mặt của người dân Việt Nam. Trẻ em được tiếp xúc với những làn điệu dân ca qua câu hát ru từ khi lọt lòng mẹ, chính vì vậy ở độ tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5 tuổi nói riêng rất thích được nghe và múa hát theo các làn điệu dân ca. Nhà tâm lý học về trẻ T.S Nguyễn Ánh Tuyết có nói rằng “Tuổi thơ là bình minh của cuộc đời, là giai đoạn phát triển nhanh nhất của các chức năng tâm lý..là thời kỳ tiếp nhận cái đẹp dễ dàng” Trẻ không thể tự nhận ra cái hay cái đẹp nếu ta không tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới xung quanh, với âm nhạc, với những làn điệu dân ca. Trong khi nghe dân ca, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của những làn điệu dân ca, hưởng ứng những trạng thái cảm xúc khi nghe. Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng, nhẹ nhàng, ấm áp…Dân ca là cơ sở giúp trẻ nảy sinh tình yêu âm nhạc từ đó có nhu cầu hoạt động âm nhạc. Thực tế hiện nay, việc dạy và thể hiện những bài hát dân ca trong các tiết dạy âm nhạc cho trẻ mầm non 5 tuổi chưa thực sự được chú trọng, năng lực của giáo viên trong việc hát và dạy hát dân ca còn hạn chế, phương pháp dạy học còn rập khuôn, sử dụng dụng cụ âm nhạc chưa thành thạo, một số giáo viên chưa chủ động trong việc sưu tầm cải biên lời mới theo giai điệu dân ca. Vì vậy, để triển khai thực hiện tốt và đáp ứng được những mục tiêu, yêu cầu về sự phát triển chung và nhất là lĩnh vực giáo dục nghệ thuật cho trẻ mầm non 5 tuổi về hoạt động dạy hát dân ca, rất cần có những nghiên cứu đề xuất các biện pháp khả thi, hữu hiệu thúc đẩy hiệu quả hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi. Là một cán bộ quản lý công tác chuyên môn, tôi luôn băn khoăn và tìm biện pháp để thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng đơn vị tôi đang công tác. Giúp các giáo viên nhận thức tốt vai trò quan trọng của việc dạy hát dân ca, tìm ra những phương pháp giảng dạy hấp dẫn sáng tạo góp phần đem lại cho cô và trẻ giờ học hát dân ca đầy hứng thú và có kết quả cao, để trẻ mầm non có thêm nhiều cảm xúc tốt và hiểu biết hơn về phong tục tập quán của các vùng miền từ đó giáo dục trẻ về lòng tự hào văn hóa dân tộc và để những lời hát dân ca tiếp tục được nuôi dưỡng, trân trọng gìn giữ và lưu truyền cho các thế hệ mai sau tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi” từ đó áp dụng khả thi trên địa bàn huyện Krông Ana. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Mục tiêu: Nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi. Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi, đề ra giải pháp nhằm: Giúp trẻ có kỹ năng cảm thụ âm nhạc tốt hơn, mạnh dạn, tự tin khi thể hiện các bài hát dân ca. Tuyên truyền để mọi người hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của dân ca – nét đẹp văn hóa tinh thần con người Việt Nam 3. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nhằm thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi. 4. Phạm vi nghiên cứu. Trẻ mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng, xã Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk trong năm học 2015 2016 5. Phương pháp nghiên cứu. Để thực hiện nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng một số phương pháp như: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thông qua việc nghiên cứu tài liệu để nâng cao kiến thức và hiểu biết sâu hơn về các vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu. Từ đó có được cơ sở lý luận để thực hiện đề tài. Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Tiến hành phỏng vấn đối với từng giáo viên và học sinh sau đó dựa vào phiếu điều tra để chấm điểm, tổng hợp thông tin để thu thập số liệu về kiến thức cũng như ý thức của giáo viên và học sinh đối với công tác dạy hát dân ca. Phương pháp tổng hợp, đánh giá: Thông
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mầm non yêu thích, đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục trẻ một cách hiệu quả Nó không chỉ giúp phát triển thẩm mỹ mà còn tạo ra một môi trường văn hóa lành mạnh, góp phần vào sự phát triển trí tuệ và thể chất của trẻ, đồng thời giúp trẻ trở nên linh hoạt và thông minh hơn.
Dân ca là một loại hình văn hóa dân gian đặc sắc trong âm nhạc Việt Nam, được truyền miệng qua các thế hệ với âm điệu và nội dung phong phú, phản ánh đa dạng cuộc sống của người dân Trẻ em, từ khi còn trong bụng mẹ, đã được tiếp xúc với những làn điệu dân ca qua những câu hát ru, nên ở độ tuổi mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 tuổi, rất yêu thích việc nghe và múa hát theo các bài dân ca.
Nhà tâm lý học T.S Nguyễn Ánh Tuyết cho rằng "Tuổi thơ là bình minh của cuộc đời", là thời kỳ phát triển nhanh chóng các chức năng tâm lý và dễ dàng tiếp nhận cái đẹp Để trẻ nhận ra cái hay, cái đẹp, cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới xung quanh, đặc biệt là âm nhạc và dân ca Khi nghe dân ca, trẻ sẽ cảm nhận được tình cảm và cảm xúc mà những làn điệu này mang lại, từ đó phát triển tình yêu âm nhạc và nhu cầu tham gia các hoạt động âm nhạc.
Hiện nay, việc dạy và thể hiện bài hát dân ca trong các tiết học âm nhạc cho trẻ mầm non 5 tuổi chưa được chú trọng đúng mức Năng lực của giáo viên trong việc hát và giảng dạy dân ca còn hạn chế, phương pháp dạy học thường rập khuôn, và việc sử dụng dụng cụ âm nhạc chưa thành thạo Ngoài ra, một số giáo viên chưa chủ động trong việc sưu tầm và cải biên lời mới cho phù hợp với giai điệu dân ca.
Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi, cần có những nghiên cứu và biện pháp khả thi nhằm thúc đẩy hiệu quả giảng dạy Là cán bộ quản lý chuyên môn tại trường Mầm non Hoa Hồng, tôi luôn tìm kiếm phương pháp sáng tạo để giúp giáo viên nhận thức rõ vai trò quan trọng của việc dạy hát dân ca Điều này không chỉ giúp trẻ mầm non có thêm cảm xúc tích cực mà còn nâng cao hiểu biết về phong tục tập quán các vùng miền, giáo dục lòng tự hào văn hóa dân tộc Với mục tiêu gìn giữ và phát huy giá trị của hát dân ca cho các thế hệ sau, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi” để áp dụng tại huyện Krông Ana.
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non
Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non
5 tuổi, đề ra giải pháp nhằm:
- Giúp trẻ có kỹ năng cảm thụ âm nhạc tốt hơn, mạnh dạn, tự tin khi thể hiện các bài hát dân ca.
- Tuyên truyền để mọi người hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của dân ca– nét đẹp văn hóa tinh thần con người Việt Nam
Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp nhằm thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi.
Phạm vi nghiên cứu
Trẻ mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng, xã Băng Adrênh,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk trong năm học 2015 - 2016
Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng một số phương pháp như:
Phương pháp nghiên cứu lý luận bao gồm việc khảo sát tài liệu nhằm nâng cao kiến thức và hiểu biết về các vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu Qua đó, nghiên cứu viên có thể xây dựng cơ sở lý luận vững chắc cho đề tài của mình.
Phương pháp điều tra và khảo sát thực tế bao gồm việc phỏng vấn từng giáo viên và học sinh, sau đó sử dụng phiếu điều tra để chấm điểm và tổng hợp thông tin Qua đó, thu thập số liệu về kiến thức và ý thức của giáo viên cũng như học sinh đối với công tác dạy hát dân ca.
Phương pháp tổng hợp và đánh giá được thực hiện thông qua phiếu điều tra và khảo sát thực tế, nhằm đánh giá thực trạng dạy hát dân ca cho trẻ 5 tuổi.
PHẦN NỘI DUNG
Cơ sở lí luận
Giáo dục âm nhạc tại trường mầm non diễn ra thông qua các hoạt động như ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc, với ca khúc là trung tâm của mọi hoạt động Nhạc và lời bài hát kết hợp chặt chẽ, tạo thành tác phẩm âm nhạc hoàn chỉnh, trong đó nội dung lời ca phản ánh các giá trị giáo dục tình cảm và đạo đức Giai điệu dân ca không chỉ mang tính nghệ thuật mà còn phù hợp với lứa tuổi trẻ em, giúp các em tiếp cận với những làn điệu gần gũi và dễ hiểu.
của trẻ mà trẻ được hát, biểu diễn và nghe hát sẽ đặt những cơ sở đầu tiên về cảm xúc âm nhạc của trẻ (trang 78-Tài liệu BDTX)
Dân ca là những bài hát cổ truyền, được sáng tác và truyền miệng qua các thế hệ, phản ánh phong tục tập quán của từng địa phương và dân tộc Đây là một loại hình nghệ thuật dân gian, do nhân dân sáng tạo, trở thành tài sản chung của dân tộc Dân ca xuất hiện trước khi có nền âm nhạc chuyên nghiệp, trong thời kỳ mà chữ viết và các phương tiện ghi âm chưa ra đời, nên nó chủ yếu phát triển qua sự truyền miệng.
Các làn điệu dân ca thường khó nghe và khó hát hơn so với các ca khúc thiếu nhi, do có nhiều nốt luyến láy và yêu cầu kỹ thuật nhả chữ mềm mại Cấu trúc của bài dân ca cũng phức tạp hơn với nhiều nốt hoa mỹ, đòi hỏi người hát phải đảm bảo lượng hơi phù hợp Do đó, giáo viên cần nghiên cứu kỹ lưỡng bài dân ca trước khi dạy cho trẻ, nhằm giúp các em hát một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.
Trẻ mầm non 5 tuổi có khả năng xác định âm thanh cao thấp, to nhỏ, và hướng chuyển động của giai điệu, cũng như phân biệt các tính chất âm nhạc như vui vẻ, sôi động hay yên tĩnh Trẻ hiểu yêu cầu thể hiện bài hát và thường thích những bài dân ca có cấu trúc đơn giản, ca từ dễ nhớ và lượng hơi ngắn Tuy nhiên, số lượng bài dân ca phù hợp với trẻ hiện nay còn hạn chế, do đó giáo viên mầm non cần sưu tầm các bài hát dân ca phù hợp với nhu cầu, khả năng và hứng thú của trẻ.
Trẻ em có khả năng ghi nhớ và thể hiện các giai điệu bài hát một cách tự nhiên, thường xuyên hát trong cuộc sống hàng ngày Để trẻ có thể bắt chước và phát triển khả năng âm nhạc, giáo viên cần hát chuẩn xác về cao độ, ca từ, giai điệu và diễn cảm phù hợp với từng bài dân ca.
Ở độ tuổi mầm non, dây thanh quản của trẻ còn ngắn và lưỡi chưa phát triển hoàn chỉnh, dẫn đến khả năng hát và nghe các bài hát dân ca khó khăn Hệ thống tai nghe và trí nhớ âm nhạc của trẻ cũng chưa hoàn thiện Do đó, giáo viên cần lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với độ tuổi của trẻ để hỗ trợ sự phát triển âm nhạc cho các em.
Trẻ em có thể phát triển khả năng âm nhạc thông qua việc sử dụng nhạc cụ gõ đệm và làm quen với tiết tấu Tuy nhiên, cấu trúc các làn điệu dân ca thường phức tạp với nhiều nốt luyến láy và đảo phách, điều này khiến việc biểu diễn theo tiết tấu trở nên khó khăn Do đó, giáo viên mầm non đóng vai trò quan trọng, cần phải có khả năng hát dân ca tốt và nâng cao khả năng múa để hướng dẫn trẻ minh họa các bài hát hiệu quả.
Khi trẻ tập hát, nghe nhạc hoặc tham gia vào các cuộc trò chuyện, chúng không chỉ cảm nhận âm thanh mà còn thể hiện sắc thái của bài hát Việc nhảy múa theo nhạc giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo và mềm dẻo Những hoạt động này đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển trí tuệ và thể chất của trẻ.
Cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tiếp xúc với âm nhạc dân tộc là rất cần thiết để phát triển năng khiếu thẩm mỹ âm nhạc Ngay từ khi còn nhỏ, trẻ đã được nghe những bài hát ru êm dịu và chơi đùa với các bài đồng dao, tạo nên sự gắn bó với âm nhạc dân gian Do đó, giáo viên mầm non cần nâng cao chất lượng dạy hát dân ca trong các giờ hoạt động âm nhạc để giúp trẻ phát triển tốt hơn.
Thực trạng
Trường Mầm non Hoa Hồng là một cơ sở giáo dục đạt chuẩn Quốc gia cấp độ I, nổi bật với nhiều thành tích xuất sắc trong các hoạt động chuyên môn cũng như phong trào.
Theo điều tra trên 18 giáo viên với 15 bài hát dân ca của chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ thì có:
- 33% giáo viên biết nhưng không thể hát được
- 56% giáo viên hát được nhưng không đạt yêu cầu.
Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc dạy dân ca cho trẻ em do thiếu năng khiếu âm nhạc, khó khăn trong tổ chức hoạt động dạy hát dân ca, và điều kiện cơ sở vật chất không đảm bảo, ảnh hưởng đến hiệu quả của giờ học.
Ban giám hiệu nhà trường năng động và sáng tạo, luôn chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn và tham quan học tập tại các trường khác Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tham gia các phong trào do Sở, Phòng và nhà trường tổ chức, yêu nghề và mến trẻ; họ kiên trì trong giảng dạy và không ngừng nâng cao trình độ.
Cơ sở vật chất và đồ dùng học tập cho trẻ được trang bị đầy đủ, bao gồm phòng học chức năng riêng biệt cho môn âm nhạc, nhằm hỗ trợ hiệu quả các hoạt động dạy học âm nhạc.
Khả năng nhận thức của trẻ em dân tộc thiểu số chưa đồng đều, với gần 50% trẻ phát âm tiếng Việt chưa chuẩn và tiếp thu bài học chậm Sự thiếu tự tin trong biểu diễn cũng ảnh hưởng đến chất lượng hát dân ca của các em.
Một số phụ huynh chưa chú trọng đến việc học tập của con cái, dẫn đến việc trẻ không được đưa đến trường một cách đều đặn Hành động này ảnh hưởng đáng kể đến quá trình rèn luyện và phát triển của trẻ.
Dân ca ít có bài phù hợp với chủ đề GDMN, gây khó khăn trong việc sáng tác lời mới và biểu diễn Các làn điệu dân ca và kỹ thuật biểu diễn thường phức tạp, đòi hỏi người nghệ sĩ phải luyện tập nhiều để thể hiện một cách thành thạo.
Dân ca đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ mầm non, giúp giáo viên hiểu rõ hơn về ý nghĩa của nó Việc nâng cao khả năng ca hát sẽ giúp giáo viên tự tin và mạnh dạn hơn khi truyền đạt dân ca cho trẻ, từ đó tạo ra môi trường học tập tích cực và phong phú.
Âm nhạc dân ca với giai điệu và tiết tấu độc đáo không chỉ giúp trẻ dễ dàng cảm nhận mà còn khơi dậy tình yêu âm nhạc trong các em Điều này tạo ra hứng thú và nhu cầu tham gia vào các hoạt động âm nhạc, góp phần phát triển khả năng cảm thụ nghệ thuật của trẻ.
Việc cho trẻ mầm non tiếp xúc với làn điệu dân ca không chỉ giúp bảo tồn di sản âm nhạc dân gian mà còn phát huy giá trị của dân ca trong đời sống Sự tương tác này tạo điều kiện cho dân ca phát triển bền vững và giữ vững vị trí trong văn hóa cộng đồng.
Hầu hết giáo viên trong trường là nữ và trong độ tuổi sinh đẻ, dẫn đến việc tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ âm nhạc không thường xuyên Mặc dù nhà trường chú trọng đến việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên, nhưng năng lực của một số giáo viên, đặc biệt là giáo viên người dân tộc thiểu số, vẫn còn hạn chế.
Giáo viên gặp khó khăn trong việc thể hiện đúng chất giọng và ca từ của các bài dân ca từ nhiều vùng miền khác nhau Điều này làm cho việc truyền tải các bài dân ca đến trẻ em trở nên thách thức, ảnh hưởng đến khả năng cảm nhận và tiếp thu văn hóa âm nhạc đa dạng của các em.
Nhà trường thiếu các trang phục biểu diễn và dụng cụ âm nhạc nên giáo viên bị hạn chế trong việc truyền tải âm nhạc đến với trẻ.
Bậc học mầm non hiện nay đặc biệt chú trọng đến việc tổ chức các hoạt động văn hóa mang bản sắc dân tộc Do đó, việc cho trẻ em hát dân ca và làm quen với các bài ca dao, đồng dao được khuyến khích thực hiện một cách mạnh mẽ.
Kho tàng ca dao và dân ca vô cùng phong phú và đa dạng Các giải pháp của đề tài được đề xuất phù hợp với thực tiễn tại nhà trường, nhằm giải quyết những vấn đề hiện tại và đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ em 5 tuổi.
Mặc dù các giải pháp này mang tính bền vững và cần được thực hiện liên tục, nhưng do đội ngũ quản lý và giáo viên thường xuyên thay đổi và được tuyển dụng mới, nên kết quả đạt được vẫn chưa thật sự toàn diện.
Giải pháp, biện pháp
Với thực trạng đặt ra ở trên, tôi có một số biện pháp để giải quyết vấn đề.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
Biện pháp 2: Giúp giáo viên tự tin, mạnh dạn khi thể hiện các bài hát dân ca cho trẻ mầm non.
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng hát dân ca cho trẻ.
Để nâng cao hiệu quả dạy hát dân ca cho trẻ, cần đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy, giúp trẻ tiếp cận âm nhạc dân gian một cách thú vị và hấp dẫn Bên cạnh đó, việc lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động hàng ngày của trẻ sẽ tạo cơ hội cho các em thực hành và trải nghiệm trực tiếp, từ đó phát triển tình yêu đối với văn hóa âm nhạc dân tộc.
Biện pháp 6: Xây dựng môi trường tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú hoạt động hát dân ca
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Khắc phục khó khăn của giáo viên mầm non khi hát dân ca cho trẻ nghe. Giúp giáo viên tự tin hơn khi đưa dân ca đến với trẻ.
- Giúp giáo viên tiếp cận với cách thức và phương pháp dạy dân ca mới.
- Tạo cho trẻ hứng thú, ngày càng yêu thích các làn điệu dân ca.
Dạy hát dân ca cho trẻ em không chỉ giúp các bậc phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của văn hóa dân gian trong giáo dục, mà còn khuyến khích trẻ thường xuyên tiếp xúc và thực hành hát dân ca Việc này không chỉ phát triển khả năng âm nhạc của trẻ mà còn góp phần hình thành nhân cách và tình yêu quê hương, đất nước.
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
Người cán bộ quản lý chuyên môn cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cụ thể cho cả năm học, đồng thời hướng dẫn giáo viên trong việc thiết kế hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp với điều kiện lớp và trường Kế hoạch này phải tuân thủ các văn bản chỉ đạo của ngành và địa phương, đồng thời phù hợp với thực tế của nhà trường.
Cán bộ quản lý cần chú trọng đầu tư vào việc phát triển chuyên môn cho giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở từng độ tuổi Việc áp dụng các nội dung và phương pháp phù hợp trong việc giới thiệu ca khúc dân ca sẽ giúp trẻ em làm quen với âm nhạc một cách hiệu quả, theo chương trình mầm non mới.
Để xây dựng chuyên đề hiệu quả, cần tạo ra các hình thức đa dạng và phong phú trong lý thuyết lẫn thực hành, nhưng vẫn đảm bảo phù hợp với khả năng của trẻ Giáo viên nên lựa chọn các bài hát dân ca có nội dung phù hợp với nhu cầu và hứng thú của trẻ, đồng thời truyền tải những nội dung cần thiết liên quan đến chủ đề.
Phối hợp với Công đoàn, chúng tôi phát động phong trào làm đồ dùng dạy học và đồ chơi phục vụ cho các tiết dạy dân ca Trong phong trào này, cô và trẻ cùng tham gia làm đồ dùng, tạo ra những sản phẩm giáo dục sáng tạo và bổ ích.
Chỉ đạo các lớp xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi
Triển khai mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ em, bao gồm 5 mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ Chọn lớp điểm để bồi dưỡng giáo viên có năng khiếu hát dân ca và sử dụng đàn, bắt đầu từ các lớp 5 tuổi, sau đó mở rộng ra các lớp 4 tuổi và 3 tuổi Tổ chức các chuyên đề với nhiều đề tài khác nhau nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy chi tiết cho từng hoạt động là rất quan trọng Giáo viên cần nghiên cứu kỹ lưỡng về đề tài giảng dạy, lựa chọn bài hát phù hợp và xác định nội dung trọng tâm Việc chọn phương pháp dạy học thích hợp trước khi lên lớp sẽ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Phối hợp với Cụm chuyên môn, tổ chức các buổi chuyên đề dành cho giáo viên lớp 5 tuổi, nhằm tạo cơ hội cho việc thao giảng, trao đổi ý kiến và rút ra kinh nghiệm quý báu.
Khuyến khích giáo viên tạo ra môi trường học tập thoải mái và không gò bó sẽ giúp tăng cường hứng thú cho bài dạy Điều này giúp trẻ nhanh chóng làm quen với bài hát và đạt được kết quả học tập cao hơn.
Biện pháp 2: Giúp giáo viên tự tin, mạnh dạn khi thể hiện các bài hát dân ca cho trẻ mầm non.
Chọn tư thế đẹp và duyên dáng sẽ thu hút trẻ em tham gia vào hoạt động cùng giáo viên Trong tiết học âm nhạc, đặc biệt là khi dạy dân ca, giáo viên cần tạo không khí nhẹ nhàng và lôi cuốn để khuyến khích sự tham gia của học sinh.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có thể đứng, ngồi hoặc đi lại để giao lưu với trẻ Tuy nhiên, cần đảm bảo rằng các hoạt động này đáp ứng yêu cầu của bài dạy và phù hợp với độ tuổi cũng như nội dung bài học.
Khi ngồi, cô giáo có thể nhẹ nhàng đặt tay lên đùi, tương tác với trẻ, đồng thời dạy từng câu chữ và cách hát đúng một bài dân ca.
Khi biểu diễn cho trẻ theo làn điệu, nội dung tư tưởng bài hát cô giáo nên chọn tư thế đứng.
Giáo viên nên ưu tiên ngồi khi dạy trẻ để tạo sự gần gũi và an toàn, giúp trẻ cảm nhận bài hát tốt hơn Dù ở tư thế nào, giáo viên cần giữ cơ thể thoải mái, tự nhiên và không nghiêng ngả khi hát Nét mặt tươi tắn cùng khả năng diễn cảm qua ánh mắt và nụ cười là yếu tố quan trọng trong việc giao lưu với trẻ.
Tư thế đứng thẳng hoặc ngồi thẳng là rất quan trọng cho hơi thở và tạo dáng đẹp khi hát Khi tập hát, trẻ nên ngồi thẳng, không dựa lưng vào ghế, tay đặt lên đùi và đầu giữ thẳng Khi trẻ đã thuộc bài hát, nên khuyến khích trẻ đứng hát để có thể thở sâu hơn, vận động tự do hơn và âm thanh vang lên rõ ràng hơn Khi đứng hát, trẻ cần giữ đầu thẳng và tay buông xuôi tự nhiên theo cơ thể.
Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:29 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
- Giáo viên nâng cao rõ rệt trình độ, kỹ năng trong hoạt động dạy trẻ hát dân ca
Giáo viên cần chủ động và tự tin trong việc áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau Họ nên biết cách xây dựng kế hoạch hoạt động và thiết kế các hoạt động dạy hát dân ca theo các chủ đề, nhằm phát triển kỹ năng nghe, hát, trò chơi và vận động minh họa phù hợp với các làn điệu dân ca.
Một số giáo viên chủ động tìm hiểu và nâng cao kiến thức âm nhạc của mình bằng cách sử dụng đàn trong quá trình giảng dạy, cũng như tự sáng tác những bài hát ngắn mang âm hưởng dân ca.
- Được nhà trường phân công tổ chức dạy chuyên đề, hội giảng, thao giảng hoạt động âm nhạc cho đồng nghiệp dự giờ
- Kiểm tra sau chuyên đề:
+ 60% số giáo viên đạt loại tốt
Khoảng 80% giáo viên có khả năng tổ chức các hoạt động văn nghệ và lễ hội trong năm cho trẻ em, bao gồm các sự kiện như ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Tết Trung thu, và ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 Những hoạt động này không chỉ tạo ra không khí vui tươi mà còn giúp trẻ em tham gia tích cực và phát triển kỹ năng xã hội.
- Trẻ hát thích thú và say mê hát các bài dân ca đơn giản tự nhiên
- Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hát và biểu diễn c Đối với phụ huynh
- Ý thức được việc phối kết hợp cùng giáo viên trong việc dạy trẻ hát dân ca.
- Phụ huynh đã ủng hộ nhiệt tình khi nhà trường tổ chức các chương trình văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ.
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Dân ca là những bài học đầu đời, nuôi dưỡng và phát triển giá trị âm hồn dân tộc, mang đến cảm xúc và khát vọng của con người Qua ngôn từ giản dị, dân ca giúp trẻ tiếp cận vẻ đẹp thiên nhiên, ngôn ngữ dân tộc và cảnh vật địa phương Vì vậy, việc trẻ hiểu và yêu thích dân ca quê hương là rất cần thiết Đề tài nghiên cứu đã được thực hiện thành công với đối tượng và phạm vi rõ ràng, đóng góp tích cực cho việc giảng dạy của giáo viên Tuy nhiên, với phạm vi nghiên cứu hạn hẹp, đây là một điểm hạn chế cần lưu ý.
trở thành cơ sở cho việc nghiên cứu của những ai quan tâm và muốn mở rộng hơn vấn đề này.
Kiến nghị
Để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, các cấp trên cần chú trọng đầu tư vào việc xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị, đồ dùng, và đồ chơi Đặc biệt, cần tập trung đầu tư vào cơ sở vật chất và bổ sung, mua mới các đồ dùng phục vụ cho bộ môn giáo dục âm nhạc, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục.
Cần tăng cường mở các lớp tập huấn, tổ chức các lớp dạy đàn, múa cho giáo viên
Tổ chức hội thi “Giáo viên mầm non hát dân ca” giúp giáo viên thể hiện năng khiếu và nâng cao nhận thức của các cấp ngành về vai trò của dân ca trong giáo dục Điều này không chỉ khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên mà còn góp phần vào việc bảo tồn và phát huy văn hóa dân gian trong môi trường học đường.
Nâng cao chất lượng quản lý và chỉ đạo là yếu tố quan trọng, đặc biệt trong việc cải thiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về hoạt động giáo dục âm nhạc và dạy hát dân ca.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan và học hỏi kinh nghiệm từ các trường bạn là rất quan trọng Điều này giúp họ phát triển phương pháp giảng dạy phù hợp với thực tế của từng trường và địa phương Tuy nhiên, cần đảm bảo rằng nội dung của các đề tài trong chương trình giáo dục vẫn được giữ nguyên và không bị ảnh hưởng.
Việc tuyên truyền về tầm quan trọng của việc cho trẻ hát dân ca trong các giờ Giáo dục nghệ thuật là cần thiết để nâng cao nhận thức của các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng Hát dân ca không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng âm nhạc mà còn bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa dân tộc.
Chuyên đề này tập trung vào việc chia sẻ những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải ở các cấp, nhằm truyền tải những phương pháp cụ thể trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ em tại đơn vị Đặc biệt, nội dung sẽ nhấn mạnh vào vai trò quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ.
Để đảm bảo chất lượng dạy và học, cần thường xuyên rà soát và đánh giá tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dùng dạy học Việc này giúp xây dựng kế hoạch kịp thời và đề xuất phương án trang bị, bổ sung nhằm đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giáo dục.
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tự học và phát triển chuyên môn Việc khuyến khích giáo viên thường xuyên cập nhật kiến thức chuyên môn và thông tin về chăm sóc sức khỏe cho trẻ em là rất quan trọng.
Tiếp tục nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục, cần tăng cường tuyên truyền để huy động các nguồn lực hỗ trợ, nhằm bổ sung và mua sắm trang thiết bị, đồ dùng cần thiết cho giáo dục.
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
TT Tên tài liệu Tác giả
1 Dân ca Việt Nam Phạm Thúy Hoan (1997),
NXB TP Hồ Chí Minh
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kì II (2004 –
Vụ giáo dục mầm non (2005)
3 Âm nhạc và phương pháp giáo dục âm nhạc, tập II
Trung tâm nghiên cứu đào tạo bồi dưỡng giáo viên, (Hà Nội- 2006)
4 Trẻ mầm non ca hát Vụ giáo dục mầm non
5 Âm nhạc truyền thống và hiện đại Viện âm nhạc Hà Nội
