SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI LỚP LÁ 1 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC I.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại, mà nó cũng có những đặc điểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp. Có người đã cho rằng: Trẻ em là một trang giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ. Đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng đòi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ ra bên ngoài. Trẻ mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học. Trẻ rất hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng đó, là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ Đạo đức Thẩm mĩ Thể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xữ. Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, người giáo viên phải biết tất cả các môn học như thể dục kĩ năng, hoạt động tạo hình, làm qen với toán, giáo dục âm nhạc, làm quen văn học mỗi môn học có một vị trí rất quan trọng giúp trẻ phát triển những mặc khác nhau nhưng tôi thấy quan trọng nhất đó là môn Khám phá khoa học vì Khám phá khoa học là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Khám phá khoa học là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Theo tôi để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ, ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ của một giáo viên mầm non ra thì việc xác định các phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học cũng đặc biệt quan trọng vì nó tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng sống ở trẻ đó là điều rất cần thiết. Vậy tìm biện pháp, phương pháp là gì? tìm ở đâu? Câu hỏi này đã được giải quyết qua các chuyên đề chăm sóc và giáo dục mà chúng ta đã được tập huấn và lý thuyết đó cũng được chúng ta thực hiện thông qua các quá trình dạy học và chăm sóc trẻ hằng ngày. Nhưng trong quá trình thực hiện các đồng chí đã thấy thỏa mãn với mục tiêu mình đặt ra chưa? có gì đổi mới, có gì tiến bộ, có gì sáng tạo? để trẻ ở lớp chúng ta nhận thức tiến bộ nhanh bắt kịp cùng trang lứa với trẻ ở thành phố. Còn tôi trong 12 năm công tác mỗi năm tôi lại rút ra cho mình một kinh nghiệm. Muốn trẻ phát triển toàn diện theo tôi chúng ta cần xây dựng biện pháp giáo dục hay mới lạ cuốn hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp mới giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm ra những biện pháp hay giúp trẻ học tốt môn học này. Tôi viết sáng kiến ra đây cho những chị em trong ngành cùng tham khảo và góp ý. Chúng ta hãy vì nền giáo dục của mầm non hãy tạo nền tảng vững chắc cho chặng đường khôn lớn của trẻ. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. Mục tiêu: Tôi nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá cái mới, cái lạ ở trẻ. Đề tài thành công trẻ sẽ khám phá khoa học một cách hứng thú có tác dụng giáo dục về mọi mặt: Ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực... Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công tác chăm sóc cho trẻ mầm non ở trẻ 56 tuổi. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực cho quá trình hình thành nhân cách cho trẻ. Nhiệm vụ của đề tài Tìm ra giải pháp mới và thực hành áp dụng rồi kiểm tra đánh giá kết quả trên trẻ Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học. Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu. 3. Đối tượng nghiên cứu. Tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mẫu giáo 56 tuổi trường Mầm Non Krông Ana. Căn cứ vào thực tế và kinh nghiệm tôi chọn nghiên cứu của đề tài: “Một số biện pháp mới giúp trẻ 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học”. 4. Gới hạn phạm vi nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ khám phá khoa học. Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình tôi có sử dụng một số giáo trình thuộc bộ môn khám phá khoa học và tư liệu của đồng nghiệp để nghiên cứu. Vấn đề mà bài viết này đề cập đến là chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non từ 56 tuổi ở chính đơn vị trường tôi đang công tác . Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài được tiến hành trong một năm học, từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 5 năm 2016 tại lớp Mẫu giáo 56 tuổi trường Mầm Non Krông Ana. 5. Phương pháp nghiên cứu. Khảo sát và xây dựng kế hoạch nghiên cứu Phương pháp dùng lời : Trao đổi với trẻ về những đối tượng được quan sát Phương pháp quan sát : Cho trẻ xem, phân tích về đặc điểm, cấu tạo, hình dáng... của đối tượng được quan sát Phương pháp luyện tập : Trẻ được trực tiếp nhìn, nghe...những gì mà trẻ được thấy để thực hiện theo yêu cầu của cô II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Theo cơ sở lý luận khoa học tự nhiên Việc hưỡng dẫn trẻ làm quen với MTXQ (KPKH)đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức phong phú về mọi lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu được quy luật phát triển của nó, biết giải thích đúng theo quan điểm duy vật về mỗi quan hệ giữa sự vật hiện tượng diễn ra trong tự nhiên. Hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường tự nhiên có vai trò đặc biệt quan trong đối với trẻ nhỏ. Có thể nói tự nhiên là nguồn gốc của các tri giác cụ thể đầu tiên của con người. Trẻ em ở khắp nơi luôn tiếp xúc với tự nhiên bằng mọi cách. Tất cả các sự vật hiện tượng tự nhiên đều có thể làm trẻ chú ý, làm chúng phấn khởi và cung cấp tri thức phong phú cho sự phát triển và hình thành tình yêu quê hương đất nước. Theo cơ sở khoa học xã hội Nhà giáo dục cần phải hiểu tại sao mỗi cá nhân trở thành người theo các cách khác nhau? Do đâu mà mỗi cá nhân tích lũy được kinh nghiệm xã hội khác nhau. Điều này đòi hỏi cần phải xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển của đứa trẻ trong quan hệ với hiện thực. Sự mở rộng và làm phong phú kinh nghiệm xã hội của trẻ diễn ra trong quá trình giao tiếp giữa trẻ với bạn, với người lớn khi trẻ đến trường mầm non, nhờ đó mà trẻ không chỉ nhận được thông tin ở MTXQ mà còn nắm được cách thể hiện hành vi mối quan hệ tình cảm giữa người với người. Theo cơ sở tâm lý của môn học Qua các kết quả nghiên cứu tâm lý khẳng định rằng trẻ 56 tuổi diễn ra mạnh mẽ nhất về tâm lý. Tư duy ngôn ngữ của trẻ phát triển gần như hoàn thiện.Trong quá trình sống trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm và trẻ 56 tuổi đã xuất hiện sự tự nhận thức ở trẻ. Trẻ ở tuổi này lĩnh hội các biểu tượng khái quát về sự vật hiện tượng hiểu được mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng. Nếu được giáo dục một cách đúng đắn trẻ không những chỉ lĩnh hội tri thức về sự vật, hiện tượng xung quanh, mà còn học được
Phần mở đầu
Lý do chọn đề tài
Trẻ em không chỉ là người lớn thu nhỏ mà có những đặc điểm sinh lý và tâm lý riêng biệt, do đó cần có biện pháp chăm sóc phù hợp Quan niệm cho rằng trẻ em là một trang giấy trắng để người khác vẽ lên là sai lầm, vì trẻ em có nhận thức riêng và cần tham gia tích cực vào hoạt động để phát triển tâm lý Trẻ mẫu giáo "học mà chơi, chơi mà học", thể hiện sự hiếu động và tò mò, luôn muốn khám phá thế giới xung quanh Qua chơi, trẻ học hỏi các khái niệm ban đầu và kiến thức tiền khoa học Do đó, giáo viên cần tạo ra môi trường giáo dục tích cực với các hoạt động thiết thực, nhằm phát triển toàn diện trẻ em trên các lĩnh vực trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và thể lực.
Khám phá khoa học đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em Hoạt động này không chỉ giúp trẻ tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh một cách sinh động, mà còn kích thích tư duy, ngôn ngữ, và các kỹ năng giao tiếp Để đạt được hiệu quả tối ưu, giáo viên cần có kiến thức vững vàng về nhiều môn học khác nhau như thể dục, hoạt động tạo hình, toán học, giáo dục âm nhạc và văn học Tuy nhiên, môn Khám phá khoa học nổi bật hơn cả, vì nó mang lại cho trẻ những trải nghiệm xúc cảm mạnh mẽ, góp phần phát triển đạo đức và các kỹ năng thực hành, giao tiếp.
Khám phá khoa học giúp phát triển trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất, đồng thời hình thành các phẩm chất và kỹ năng cần thiết cho con người Điều này góp phần tạo ra những thành viên tích cực và sáng tạo trong xã hội.
Để nâng cao hiệu quả chăm sóc và giáo dục nhân cách trẻ em, giáo viên mầm non cần xác định các phương pháp và biện pháp chăm sóc thông qua hoạt động khám phá khoa học Điều này không chỉ giúp trẻ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng sống, tạo nền tảng vững chắc cho sự hình thành và phát triển toàn diện của trẻ.
Tìm biện pháp và phương pháp trong giáo dục trẻ em là một vấn đề quan trọng đã được giải quyết qua các chuyên đề chăm sóc và giáo dục mà chúng ta đã được tập huấn Thực hiện lý thuyết này trong quá trình dạy học và chăm sóc trẻ hàng ngày là cần thiết Tuy nhiên, liệu chúng ta đã đạt được mục tiêu đề ra hay chưa? Có sự đổi mới, tiến bộ và sáng tạo nào trong phương pháp giáo dục để giúp trẻ ở lớp chúng ta phát triển nhận thức nhanh chóng, bắt kịp với bạn bè cùng trang lứa ở thành phố hay không?
Trong 10 năm công tác, tôi đã tích lũy nhiều kinh nghiệm quý báu Để trẻ phát triển toàn diện, cần xây dựng các biện pháp giáo dục sáng tạo và hấp dẫn, nhằm hình thành thói quen khám phá khoa học Chính vì lý do này, tôi đã chọn đề tài "Một số biện pháp mới giúp trẻ mẫu giáo".
4-5 tuổi học tốt môn khám phá khoa học ” để nghiên cứu tìm ra những biện pháp hay giúp trẻ học tốt môn học này
Tôi chia sẻ sáng kiến này với các chị em trong ngành giáo dục mầm non để cùng tham khảo và đóng góp ý kiến Chúng ta hãy chung tay xây dựng một nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của trẻ em.
Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài
Tôi tiến hành nghiên cứu này nhằm phát hiện những biện pháp mới giúp trẻ em làm quen với môi trường xung quanh, từ đó đáp ứng nhu cầu khám phá những điều mới mẻ và lạ lẫm của trẻ.
Đề tài thành công của trẻ trong việc khám phá khoa học không chỉ mang lại sự hứng thú mà còn có tác dụng giáo dục toàn diện, bao gồm ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực.
Nghiên cứu này cung cấp cho giáo viên những định hướng hiệu quả trong việc chăm sóc trẻ mầm non từ 4-5 tuổi Việc áp dụng đề tài sẽ hỗ trợ tích cực cho quá trình hình thành nhân cách của trẻ.
* Nhiệm vụ của đề tài
- Tìm ra giải pháp mới và thực hành áp dụng rồi kiểm tra đánh giá kết quả trên trẻ
- Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học
- Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu
- Tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm Non Krông Ana
Dựa trên thực tế và kinh nghiệm, tôi quyết định nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp mới giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn khám phá khoa học".
Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ khám phá khoa học
Trong khuôn khổ khả năng và trách nhiệm của bản thân, tôi đã sử dụng một số giáo trình thuộc lĩnh vực khám phá khoa học cùng với tài liệu từ đồng nghiệp để tiến hành nghiên cứu.
Bài viết này tập trung vào chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non từ 4-5 tuổi tại trường tôi đang công tác, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ em trong độ tuổi này.
Nghiên cứu này được thực hiện trong khoảng thời gian một năm học, bắt đầu từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 5 năm 2014, tại lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi của trường Mầm Non Krông Ana.
Phần nội dung
Thực trạng
- Được sự quan tâm của Phòng GD – ĐT và của trường Mầm Non Krông Ana,thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
Giáo viên đã được đào tạo và bồi dưỡng kỹ lưỡng về nội dung kế hoạch chuyên đề, đảm bảo sự đồng bộ với chương trình mầm non mới phù hợp cho từng độ tuổi.
- Trẻ trong lớp cùng một độ tuổi thuận tiện cho việc truyền đạt trao đổi về môn KPKH
- Với điều kiện đảm bảo 2 cô một lớp thuận tiện cho việc dạy dỗ trẻ một cách tốt nhất và tất cả trẻ đều là trẻ học bán trú
Nhiều bậc phụ huynh hiện nay quá tập trung vào công việc kinh tế mà bỏ quên việc theo dõi và hỗ trợ việc học tập của con cái, dẫn đến việc trẻ em chưa có khả năng tiếp cận môi trường xung quanh một cách hiệu quả.
- Cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng phục vụ tiết dạy còn rất thiếu thốn như những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật
Góc tự nhiên hiện tại còn nghèo nàn, với số lượng cây cối ít ỏi và chưa đa dạng về chủng loại Ngoài ra, đồ chơi và đồ dùng cũng còn hạn chế, thiếu thốn những hình ảnh đẹp và sinh động để trẻ em có thể quan sát và khám phá.
- Vốn hiểu biết về môi trường xã hội còn hạn chế. b Thành công – hạn chế
Trong một năm thực hiện tôi cũng gặt hái được một số thành công nhất định đó là
- Số trẻ hăng say khám phá khoa học ngày một nhiều hơn chiếm hơn 80% số trẻ trong lớp
- Khả năng phân tích tổng hợp của các cháu ngày một tiến bộ
- Khả năng phân nhóm phân loại tốt
- Cháu rất hăng say với hoạt động thực hành nhận thức ngày càng phát triển
- Kỹ năng sống của trẻ ngày càng tiến bộ
- Cháu biết phân biệt cái đúng cái sai và có những hành vi ứng xử phù hợp với yêu cầu xã hội.
- Trong lớp có một số học sinh lần đầu đi học
- Tài liệu nghiên cứu còn thiếu thốn
- Một số phụ huỳnh chưa thật sự chưa quan tâm đến giáo dục mầm non
- Trình độ của trẻ không đồng đều
- Một số trẻ vẫn còn nhút nhát, ham chơi chưa chú ý khi cô dạy nên kết quả chưa cao c Mặt mạnh – mặt yếu
- Một số đề tài phù hợp với điều kiện của trường
- Trong lớp có một số trẻ có kĩ Khám phá MTXQ rất tốt
- Với điều kiện hai cô một lớp nên việc chuẫn bị cho dạy dỗ đạt kết quả cao
- Trình độ chuyên môn của cô còn hạn chế.
- Trong lớp có một số trẻ chưa có điều kiện học qua lớp mẫu giáo bé
- Khã năng KPKH của một số trẻ còn nhiều hạn chế d Nguyên nhân, yếu tố tác động
Nguyên nhân, yếu tố chính thúc đẩy tôi nghiên cứu đề tài này là vì sự trăn trở của bản thân trong suốt những năm dạy học
Sự chênh lệch trong nhận thức và cách tiếp cận thế giới xung quanh giữa học sinh miền núi và miền xuôi, cũng như giữa học sinh thành phố và nông thôn, là điều tôi nhận thấy rõ ràng.
Kỹ năng sống và khả năng giao tiếp hiện nay đang có sự chênh lệch rõ rệt, điều này đặt ra câu hỏi tại sao chúng ta không tìm kiếm những biện pháp mới để thu hẹp khoảng cách này Việc cải thiện những kỹ năng này không chỉ giúp cá nhân phát triển mà còn góp phần nâng cao chất lượng giao tiếp trong xã hội.
- Đây là đề tài nhằm phát triển một cách toàn diện cho trẻ
Đề tài này phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, giúp trẻ cảm thấy hứng thú và thích thú hơn Việc phân tích và đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đưa ra là rất cần thiết để hiểu rõ hơn về tác động của nó đối với sự phát triển của trẻ.
* Ưu điểm: Nhìn chung đề tài tôi nghiên cứu có những mặt thuận lợi, thành công và cũng có những mặt mạnh nhất định:
Khuôn viên trường lớp rộng rãi và thoáng mát, tận dụng vườn rau, cây xanh và hoa tạo điều kiện cho trẻ hoạt động linh hoạt theo các đề tài giảng dạy Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao từ lãnh đạo nhà trường đã giúp giáo viên tham gia các chuyên đề học tập, bồi dưỡng thường xuyên và rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn Lớp học được bố trí với 2 cô giáo giúp chăm sóc và giáo dục trẻ tốt hơn, đặc biệt trong việc tiếp thu kiến thức môn KPKH.
- Cháu đến lớp chuyên cần
- Giảng dạy nhiều năm nên cũng có ít kinh nghiệm trong việc nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi
- Được sự giúp đỡ nhiệt tình của đồng nghiệp nên vận dụng tìm ra nhiều biện pháp mới cũng thuận lợi hơn.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài, bên cạnh những ưu điểm đã nêu, tôi cũng gặp phải nhiều vấn đề hạn chế, khó khăn và những điểm yếu cần khắc phục.
- Số trẻ đông, trẻ trai và trẻ gái chênh lệch cháu trai lại rất hiếu động nên việc quản lớp chăm sóc giáo dục rất vất vả
- Trẻ qua lớp 3-4 tuổi ít nên kiến thức, kỹ năng về môi trường còn hạn chế
- Cụ thể thực trạng khi chưa vận dụng biện pháp mới tôi đã thống kê bằng bảng sau:
+ Bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện biện pháp mới
STT NỘI DUNG KẾT QUẢ
1 Kỹ năng quan sát, tìm ra đặc điểm và trả lời được tên gọi đặc điểm của các đối tượng khám phá
2 Khả năng so sánh, phân loại các đối tượng khám phá
3 Phát hiện cái mới lạ và có thái độ hành động phù hợp
4 Có kỹ năng sống và khả năng giao tiếp tốt
Dựa trên kết quả đạt được, tôi luôn trăn trở và tìm kiếm những biện pháp hiệu quả hơn để nâng cao chất lượng dạy học KPKH Với kiến thức đã được học và bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã xác định một số giải pháp khả thi để cải thiện quá trình giảng dạy.
Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục bộ môn tăng rõ rệt chứng tỏ vận dụng các biện pháp mới đạt hiệu quả tốt
4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Việc áp dụng các biện pháp mới trong giờ Khám phá khoa học đã mang lại nhiều thành công đáng khích lệ cho trẻ, thể hiện rõ trong kết quả thực tế.
Trẻ lớp tôi đã có sự tiến bộ rõ rệt nhờ áp dụng các biện pháp mới trong việc khám phá khoa học Sự hăng say này không chỉ giúp cháu phát triển kỹ năng sáng tạo mà còn mở rộng vốn kiến thức, đồng thời cải thiện tư duy và ngôn ngữ một cách đáng kể.
Các kỹ năng nhận thức của trẻ, bao gồm phân tích, so sánh và tổng hợp, đang phát triển nhanh chóng Nhiều trẻ đã biết bảo vệ và gìn giữ môi trường xung quanh, cả trong và ngoài lớp học Qua các giờ chơi, trẻ hình thành những xúc cảm tích cực, đồng thời cải thiện kinh nghiệm và kỹ năng sống Nhờ đó, trẻ trở nên tự tin hơn trong các hội thi tại lớp và trường.
Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp mới giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh có giá trị khoa học cao, từ đó phụ huynh có cái nhìn tích cực hơn về năng lực của con em mình Điều này dẫn đến những đóng góp tích cực cho các hoạt động lớp học, bao gồm việc sưu tầm đồ dùng, đồ chơi và phối hợp với giáo viên để hỗ trợ sự tiến bộ của trẻ.
Phần kết luận, kiến nghị
Kết luận
Việc lồng ghép môn Khám phá khoa học (KPKH) với các hoạt động hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi là cần thiết trong đổi mới giáo dục Mầm Non Sự tích hợp này không chỉ phát triển thể lực và tình cảm xã hội mà còn giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhanh chóng và sâu sắc Qua các hoạt động như chơi, ăn uống, và chăm sóc rau tại trường, trẻ được trải nghiệm thực tế, từ đó phát triển tính tích cực, tự chủ và sáng tạo Hơn nữa, việc này giúp trẻ hiểu rõ hơn về lợi ích của môi trường xung quanh, tạo sự hứng thú và chú ý, đồng thời làm cho kiến thức trở nên bền vững và phong phú hơn.
