Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là một số biện pháp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi trong trường mầm non.
Đ T V N Đ : Ặ Ấ Ề
Lý do ch n đ tài: ọ ề
Mỗi người chúng ta sinh ra không có khả năng tự nhiên để phát triển toàn diện Điều này phụ thuộc vào quá trình tiếp thu, thích nghi với các yếu tố môi trường và trải nghiệm lâu dài Trẻ em không tự nhiên có được khả năng giao tiếp, giải quyết vấn đề, kỹ năng mềm, và khả năng chăm sóc bản thân Càng phát triển những kỹ năng này, trẻ càng có nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện.
Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là rất quan trọng, bao gồm các kỹ năng giao tiếp, vệ sinh, thích nghi với môi trường sống và khả năng hợp tác Trẻ cần được trang bị kiến thức để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống, giúp chúng phát triển toàn diện và tự tin hơn trong xã hội.
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em giúp hình thành nhân sinh quan và thái độ tích cực, từ đó phát triển khả năng cá nhân Việc giáo dục này không chỉ mang tính cá nhân mà còn có ảnh hưởng xã hội, giúp trẻ có thể áp dụng kiến thức và thái độ đúng đắn trong các tình huống khác nhau Kỹ năng sống tích cực giúp trẻ nhận thức và điều chỉnh hành vi của mình, góp phần vào sự phát triển toàn diện trong cuộc sống.
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non là quá trình phát triển những khả năng cá nhân và xã hội, giúp trẻ nhận thức về bản thân, cảm xúc và giá trị của mình Qua đó, trẻ học cách xác định những gì cần làm và cách hành xử trong các tình huống khác nhau trong cuộc sống Việc giáo dục kỹ năng sống có thể được thực hiện thông qua các trò chơi, giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và áp dụng những kiến thức này vào thực tiễn.
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi là một nhiệm vụ quan trọng trong môi trường giáo dục mầm non Để thực hiện điều này, giáo viên cần xác định rõ các kỹ năng sống cần thiết và lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp Việc thường xuyên rèn luyện qua các hoạt động hàng ngày giúp trẻ phát triển thái độ tích cực trong cuộc sống Đồng thời, tạo ra một môi trường giáo dục thân thiện và hỗ trợ cũng là yếu tố then chốt để trẻ có thể học hỏi và phát triển kỹ năng sống hiệu quả Chính vì vậy, việc nghiên cứu và áp dụng các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non là rất cần thiết.
2 M c đích đ tài: ụ ề M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c k năng s ng choộ ố ệ ồ ụ ỹ ố tr m u giáo bé 3 ẻ ẫ 4 tuôi trong tr̉ ường m m non.ầ
Ph m vi nghiên c uạ ứ : Tr 3 4 tu i l p C2 Trẻ ổ ớ ường m m non C Bi.ầ ổ
Th i gian th c hi nờ ự ệ : T tháng 9 năm 2020 đ n tháng 3 năm 2021.ừ ế
4 Phương pháp nghiên c u: ứ Trong quá trình nghiên c u tôi ch n các phứ ọ ương pháp nghiên c u nh sau:ứ ư
4.1 Phương pháp nghiên c u lý lu n ứ ậ
Nhóm phương pháp này nh m thu th p các thông tin lý lu n đ xâyằ ậ ậ ể d ng c s lý lu n c a đ tài nh :ự ơ ở ậ ủ ề ư
Phương pháp khái quát hóa các nh n đ nh đ c l p.ậ ị ộ ậ
Thu th p tài li u có liên quan đ n đ tàiậ ệ ế ề Đ c, t ng h p, phân tích s lý thông tin đ xây d ng c s lý lu n c aọ ổ ợ ử ể ự ơ ở ậ ủ đ tài nh m gi i quy t nhi m v nghiên c uề ằ ả ế ệ ụ ứ
4.2 Phương pháp nghiên c u th c ti n:ứ ự ễ
Nhóm phương pháp này nh m thu th p các thông tin th c ti n đ xâyằ ậ ự ễ ể d ng c s th c ti n c a đ tài nh :ự ơ ở ự ễ ủ ề ư
+ Phương pháp quan sát và ghi chép
+ Phương pháp đàm tho iạ
+ Phương pháp kh o nghi m, th nghi m.ả ệ ử ệ
4.3 Phương pháp t ng k t và so sánh k t qu ổ ế ế ả
Đ i t ố ượ ng nghiên c u: ứ
Ph m vi nghiên c uạ ứ : Tr 3 4 tu i l p C2 Trẻ ổ ớ ường m m non C Bi.ầ ổ
Th i gian th c hi nờ ự ệ : T tháng 9 năm 2020 đ n tháng 3 năm 2021.ừ ế
Ph ươ ng pháp nghiên c u: ứ
4.1 Phương pháp nghiên c u lý lu n ứ ậ
Nhóm phương pháp này nh m thu th p các thông tin lý lu n đ xâyằ ậ ậ ể d ng c s lý lu n c a đ tài nh :ự ơ ở ậ ủ ề ư
Phương pháp khái quát hóa các nh n đ nh đ c l p.ậ ị ộ ậ
Thu th p tài li u có liên quan đ n đ tàiậ ệ ế ề Đ c, t ng h p, phân tích s lý thông tin đ xây d ng c s lý lu n c aọ ổ ợ ử ể ự ơ ở ậ ủ đ tài nh m gi i quy t nhi m v nghiên c uề ằ ả ế ệ ụ ứ
4.2 Phương pháp nghiên c u th c ti n:ứ ự ễ
Nhóm phương pháp này nh m thu th p các thông tin th c ti n đ xâyằ ậ ự ễ ể d ng c s th c ti n c a đ tài nh :ự ơ ở ự ễ ủ ề ư
+ Phương pháp quan sát và ghi chép
+ Phương pháp đàm tho iạ
+ Phương pháp kh o nghi m, th nghi m.ả ệ ử ệ
4.3 Phương pháp t ng k t và so sánh k t qu ổ ế ế ả
GI I QUY T V N Đ : Ả Ế Ấ Ề
C s th c ti n: ơ ở ự ễ
Trong những năm qua, với sự nỗ lực không ngừng của đội ngũ giáo viên chất lượng, giáo dục đã có nhiều thay đổi tích cực Chất lượng giáo dục và các kỹ năng sống của trẻ đã được cải thiện rõ rệt Tuy nhiên, trong thực tế, việc phát triển kỹ năng sống cho trẻ vẫn gặp nhiều thách thức do nhiều nguyên nhân khác nhau, khiến chất lượng chưa đạt được như mong muốn Qua quá trình thực hiện nhiệm vụ, tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn, trong đó thuận lợi bao gồm sự hỗ trợ từ đồng nghiệp và sự quan tâm từ phụ huynh.
* V tr :ề ẻ Các cháu cùng m t đ tu i trong l p đa s là con em trongộ ộ ổ ớ ố đ a phị ương nên có nhi u thu n l i trong vi c tr đi h c đ t chuyên c n cao.ề ậ ợ ệ ẻ ọ ạ ầ
* V giáo viên:ề Giáo viên trong l p đ u có trình đ đ i h c, yêu ngh ,ớ ề ộ ạ ọ ề m n tr , có năng l c chuyên môn có tinh th n h c h i đ nâng cao trình đế ẻ ự ầ ọ ỏ ể ộ chuyên môn c a mình.ủ
Các bậc phụ huynh đã thể hiện sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, đồng thời đóng góp công sức để xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp cho nhà trường Họ cũng chia sẻ, trao đổi về khả năng, sở thích và những đặc điểm của con em mình, giúp giáo viên hiểu rõ hơn về trẻ và áp dụng những biện pháp dạy học phù hợp nhất.
Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng đến việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, nhằm đảm bảo hiệu quả trong các phong trào và hoạt động của trường Để đạt được điều này, nhà trường thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng cho giáo viên, đồng thời xây dựng các tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy Các chuyên đề giáo dục cũng được triển khai nhằm nâng cao năng lực giảng dạy và đáp ứng nhu cầu phát triển của học sinh.
Môi trường bên ngoài đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra những hoạt động phong phú và đa dạng cho trẻ Các thiết bị ngoài trời cần được thiết kế an toàn, nhằm bảo vệ trẻ trong các trò chơi và hoạt động hàng ngày Tuy nhiên, việc đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động ngoài trời vẫn gặp nhiều khó khăn.
Đối với trẻ tự kỷ, việc giao tiếp và tương tác với môi trường xung quanh thường gặp nhiều khó khăn Trẻ có thể thể hiện sở thích của mình thông qua ngôn ngữ hình thể, nhưng đôi khi lại tỏ ra nhút nhát, không muốn nói chuyện hay giao tiếp với mọi người Do đó, việc khám phá và hiểu biết về môi trường sống là điều cần thiết để hỗ trợ trẻ tự kỷ phát triển tốt hơn.
Trẻ em cần được chú ý quan sát và thực hành trải nghiệm để phát triển kỹ năng sống Tuy nhiên, nhiều trẻ vẫn còn nhút nhát trong việc giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ Một thách thức lớn là điều kiện cơ sở vật chất tại trường học chưa được cải thiện, dẫn đến việc dạy kỹ năng sống cho trẻ qua các hoạt động thực tế vẫn còn hạn chế Điều này không đáp ứng được nhu cầu hoạt động của cô giáo và trẻ em.
Nhiều bậc phụ huynh thường chú trọng đến việc học tập của trẻ mà không quan tâm đến việc phát triển các kỹ năng sống cần thiết Họ thường nuông chiều và bao bọc trẻ, làm cho trẻ thiếu khả năng tự lập và không biết cách đối phó với những tình huống khó khăn trong cuộc sống Điều này có thể dẫn đến sự khó khăn trong việc hòa nhập xã hội và giải quyết vấn đề khi trẻ trưởng thành.
K t qu kh o sát th c tr ng: ế ả ả ự ạ
T th c t trên, ngay t đ u năm h c khi sĩ s l p đã n đ nh tôi ti nừ ự ế ừ ầ ọ ố ớ ổ ị ế hành kh o sát t ng tr đ tìm ra m t s bi n pháp l ng ghép giáo d c kả ừ ẻ ể ộ ố ệ ồ ụ ỹ năng s ng cho tr đ t k t qu ố ẻ ạ ế ả
B ng kh o sát trên tr đ u năm t ng s : 33 cháuả ả ẻ ầ ổ ố
2 K năng giao ti p, chào h iỹ ế ỏ 5/33% 8/33$% 20/33a%
4 K năng x lý tình hu ngỹ ử ố 7/33!% 9/33'% 17/33R%
5 K năng gi an toàn cá nhân.ỹ ữ 4/33% 7/33!% 22/33g%
6 S tò mò và kh năng sángự ả t o.ạ
Qua kh o sát đ u năm k t qu kh o sát trên cho th y k năng s ngả ầ ế ả ả ấ ỹ ố c a tr l p tôi ph trách còn h n ch ủ ẻ ớ ụ ạ ế
Là giáo viên phụ trách lớp, tôi đã trăn trở và tìm ra một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, nhằm cải thiện tốt hơn khả năng giao tiếp và ứng xử của các em.
M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c k năng s ng cho tr m u giáo bé ộ ố ệ ồ ụ ỹ ố ẻ ẫ
* H c t p nâng cao trình đ chuyên mônọ ậ ộ
Việc nâng cao trình độ chuyên môn của giáo viên là một nhiệm vụ thiết yếu và không thể thiếu trong sự nghiệp giáo dục Là một giáo viên có bề dày kinh nghiệm, tôi luôn có tinh thần học hỏi và nâng cao trình độ chuyên môn, vì tôi tin rằng học không bao giờ là đủ và càng học càng tích lũy được nhiều kinh nghiệm Chính vì vậy, tôi thường xuyên nghiên cứu tài liệu học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp cũng như tham khảo các tài liệu liên quan đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em và các hoạt động liên môn khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ngoài ra, tôi còn tham gia các tiết dạy mẫu do phòng và trường tổ chức để nâng cao kỹ năng giảng dạy của mình.
Bi n pháp 1: Xác đ nh nh ng k năng c b n và xây d ng k ho chệ ị ữ ỹ ơ ả ự ế ạ l ng ghép đ d y k năng cho trồ ể ạ ỹ ẻ
Trước khi th c hi n m t s bi n pháp l ng ghép giáo d c k năngự ệ ộ ố ệ ồ ụ ỹ s ng cho tr t i l p thì vi c đ u tiên tôi làm là xá đ nh nh ng k năng sau đố ẻ ạ ớ ệ ầ ị ữ ỹ ể d y tr :ạ ẻ
* Ky năng giao ti p, chào h i.̃ ế ỏ
* K năng gi an toàn cá nhân.ỹ ữ
* S tò mò và kh năng sáng t o.ự ả ạ
* K năng x lý tình hu ng.ỹ ử ố
Khi đã xá đ nh đị ược các k năng đ d y tr tôi ti n hành xây d ng kỹ ể ạ ẻ ế ự ế ho ch.ạ
Căn cứ vào kế hoạch năm học của BGH nhà trường, ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định việc xây dựng kế hoạch cá nhân với mục tiêu phát triển giáo dục trẻ em, nhằm nâng cao kỹ năng sống cho các bé thông qua các hoạt động thường xuyên.
Căn cứ vào kế hoạch thực hiện dạy học năng lực cho trẻ em, tôi đã xác định rõ các chủ đề theo quý, tháng, tuần và các ngày hội trong năm Kế hoạch giáo dục này nhằm hướng đến việc phát triển năng lực toàn diện cho học sinh.
1 8 D y tr làm quen trạ ẻ ường l pớ
2 9 Ky năng giao ti p,chào h i:̃ ế ỏ
4 11 K năng gi an toàn cá nhân.ỹ ữ
5 12 K năng x lý tình hu ngỹ ử ố
7 2 S tò mò và kh năng sáng t o.ự ả ạ
9 4 Ôn nh ng k năng đã d y trữ ỹ ạ ẻ
Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết các kỹ năng sống cơ bản trong cuộc sống hàng ngày Đối với tâm sinh lý trẻ mầm non, việc phát triển các kỹ năng quan trọng là rất cần thiết, đặc biệt khi trẻ tập trung vào học văn hóa Giáo viên cần chú ý đến tâm lý của trẻ, xác định các kỹ năng sống cần thiết để tích hợp vào các hoạt động trong ngày Đối với trẻ từ 3 tuổi trở lên, việc lồng ghép các kỹ năng sống vào các hoạt động cần phải nhẹ nhàng và phù hợp với đặc điểm của trẻ Qua thực tế, các kỹ năng quan trọng cần học trong năm học bao gồm: hợp tác, kỹ năng giao tiếp xã hội, tính tự tin, tò mò, trách nhiệm và khả năng thấu hiểu Việc xác định các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng nội dung để dạy trẻ.
Kỹ năng giao tiếp là nhu cầu thiết yếu của con người, đặc biệt là ở trẻ em từ 3 tuổi trở lên Việc phát triển kỹ năng giao tiếp giúp trẻ tự tin hơn khi tương tác với bạn bè và mọi người xung quanh Thông qua việc giao tiếp với giáo viên và bạn bè, trẻ sẽ được cung cấp kiến thức phong phú và học cách diễn đạt suy nghĩ, ý tưởng của mình một cách chính xác Chương trình nên bao gồm các quy tắc giao tiếp cơ bản phù hợp với độ tuổi, giúp trẻ biết lắng nghe, phản hồi và sử dụng ngôn ngữ cơ thể đúng cách Đồng thời, trẻ cũng cần theo dõi thái độ của người đối diện và điều chỉnh hành vi ngôn ngữ của mình cho phù hợp.
Khi đến lớp, trẻ cần chào cô giáo để thể hiện sự lễ phép Nếu trẻ không chào, phụ huynh nên nhắc nhở và dạy trẻ cách chào hỏi đúng cách Việc chào cô giáo không chỉ giúp trẻ trở nên ngoan ngoãn mà còn hình thành thói quen tốt trong giao tiếp Phụ huynh có thể hướng dẫn trẻ khoanh tay và nói "con chào cô" để thể hiện sự tôn trọng Việc này sẽ giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của sự lễ phép và cách cư xử đúng mực.
H1.D y tr k năng chào cô, chào b m ạ ẻ ỹ ố ẹ
Kỹ năng sống là một yếu tố quan trọng đối với trẻ từ 3 đến 4 tuổi, vì trong giai đoạn này, trẻ đã bắt đầu thể hiện những tình cảm và sự quan tâm đến nhau trong nhóm bạn bè Trẻ cũng đã biết bày tỏ những mong muốn và cảm xúc của mình trong công việc Tôi đã chú ý rèn luyện kỹ năng này cho trẻ mỗi lúc, mỗi ngày.
Khi gặp khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, tôi luôn tìm cách giải quyết bằng cách hỏi ý kiến và hợp tác cùng mọi người Nếu con không chắc chắn về cách thực hiện, tôi sẽ khuyến khích con cùng làm việc với bạn bè để hoàn thành công việc nhanh chóng hơn Tôi chú ý đến việc định hướng và phát triển khả năng hợp tác chung để đạt được kết quả tốt nhất, thông qua các hoạt động hàng ngày, đặc biệt là các hoạt động vui chơi.
Bảo vệ môi trường là trách nhiệm của mỗi cá nhân thông qua những hành động đơn giản hàng ngày như không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào thùng đúng quy định, tiết kiệm thực phẩm, tắt vòi nước khi không sử dụng, trồng và chăm sóc cây cối, cũng như chăm sóc động vật Những hành vi sống tích cực này không chỉ thể hiện văn hóa mà còn góp phần xây dựng một xã hội hòa bình, từ đó hình thành ý thức tự giác bảo vệ môi trường cho thế hệ tương lai.
H2.Tr b rác vào thùng đúng n i quy đ nhẻ ỏ ơ ị
Kỹ năng quan hệ xã hội là một yếu tố quan trọng trong cuộc sống, giúp chúng ta giao tiếp hiệu quả và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người khác Để phát triển kỹ năng này, cần học cách diễn đạt ý kiến, nhận biết và điều chỉnh cảm xúc của bản thân cũng như của người khác Ngoài ra, việc chia sẻ thông tin, xử lý xung đột và tôn trọng ý kiến của người khác là rất cần thiết Kỹ năng lắng nghe, chấp nhận sự khác biệt và quyết định cách ứng xử phù hợp cũng đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện mối quan hệ xã hội.
Tr c n h c cách k t b n, duy trì s tẻ ầ ọ ế ạ ự ương tác và m i quan h tích c cố ệ ự v i b n cùng l a.ớ ạ ứ
Ví d : ụ Qua các ho t đ ng h c, gi ch i, ho t đ ng góc, các trò ch i…ạ ộ ọ ờ ơ ạ ộ ơ
Tr đẻ ược ch i cùng b n, đơ ạ ược trao đ i ý ki n hay chia s đ ch i v i b n đổ ế ẻ ồ ơ ớ ạ ể r i d n d n hình thành tr các k năng quan h xã h i đ n gi n ồ ầ ầ ở ẻ ỹ ệ ộ ơ ả
Tính tự tin và tự lập là những yếu tố quan trọng giúp con người được yêu thương và tôn trọng Để phát triển sự tự tin, tôi chú trọng vào việc rèn luyện bản thân, thể hiện chính mình một cách mạnh mẽ và không ngại ngùng Tôi dám bày tỏ cảm xúc và suy nghĩ của mình trong mọi tình huống Đồng thời, tôi cũng phát triển tính tự lập bằng cách làm việc theo khả năng riêng, đưa ra quyết định độc lập và không phụ thuộc vào người khác Việc này giúp tôi tự tin hơn trong cuộc sống và công việc.
Tính tò mò là một trong những kỹ năng quan trọng mà trẻ cần có trong giai đoạn này Sự thích thú với việc khám phá, ham học hỏi và khả năng tìm hiểu chính là khát khao được học hỏi Tôi luôn đưa ra nhiều ý tưởng khác nhau để khêu gợi tính tò mò tự nhiên của trẻ, thông qua các câu chuyện, bài thơ và trò chơi giúp trẻ phát triển Tôi thường lồng ghép các câu hỏi mở để kích thích trí tò mò, từ đó hình thành các kỹ năng sáng tạo và tìm tòi khám phá cho trẻ sau này.
Kỹ năng xử lý tình huống là khả năng quan trọng giúp cá nhân đối mặt và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống hàng ngày Việc rèn luyện kỹ năng này thông qua giáo dục và các hoạt động thực tế sẽ giúp người học phát triển tư duy phản biện và có thái độ đúng đắn khi gặp khó khăn Chính vì vậy, tôi luôn chú trọng đến việc giáo dục kỹ năng xử lý tình huống trong các hoạt động hàng ngày để nâng cao khả năng đối phó với các tình huống khác nhau.
Kỹ năng giữ an toàn cá nhân rất quan trọng trong việc bảo vệ bản thân khi gặp nguy hiểm Biết cách nhận diện tình huống nguy hiểm và có những biện pháp ứng phó kịp thời sẽ giúp bạn bảo vệ mình và người khác Hãy luôn cảnh giác với những dấu hiệu đáng ngờ và tránh xa những nơi có nguy cơ cao để đảm bảo an toàn cho bản thân.
Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các môn học hiệu quả Để thực hiện tốt việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các môn học, không chỉ cần lựa chọn nội dung mà còn phải biết cách lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động dạy học một cách phù hợp Điều này giúp trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng và kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau.
K T LU N Ế Ậ , KI N NGH Ế Ị
K t lu n: ế ậ
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em là yếu tố quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Do đó, tôi đã mạnh dạn áp dụng các biện pháp nhằm phát triển cho trẻ một số kỹ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Thông qua việc áp dụng các biện pháp mới này, tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm quý báu.
* Ky năng giao ti p,chào h ĩ ế ỏ
* K năng gi an toàn cá nhân.ỹ ữ
* S tò mò và kh năng sáng t o.ự ả ạ
* K năng x lý tình hu ngỹ ử ố
Qua b n k t qu đánh giá, tôi nhận thấy các cháu đã có sự phát triển rõ rệt về các kỹ năng như tự tin, giao tiếp, và khả năng xử lý tình huống Các em cũng thể hiện sự sáng tạo trong các hoạt động và luôn hợp tác với bạn bè, điều này là rất quan trọng cho sự phát triển của các cháu trong tương lai.
+ Giúp ph huynh thay đ i trong cách rèn k năng cho tr , phân vi cụ ổ ỹ ẻ ệ cho tr , không chi u chu ng, không làm h tr ẻ ề ộ ộ ẻ
Để xây dựng thói quen liên kết giữa phụ huynh và giáo viên, cần thiết lập một hệ thống trao đổi thông tin hai chiều hiệu quả Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn phát triển kỹ năng sống cho trẻ Phụ huynh nên thường xuyên giao tiếp với giáo viên để cùng nhau hỗ trợ sự phát triển toàn diện của học sinh.
Giáo viên nhi t cần có sự tận tâm, sáng tạo và khả năng tìm tòi tài liệu để phát triển các phương pháp dạy học hiệu quả Họ cần nghiên cứu kỹ lưỡng để áp dụng những phương pháp giảng dạy sáng tạo, phù hợp với từng đối tượng học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
+ L ng nghe ý ki n c a tr không gò bó áp đ t trắ ế ủ ẻ ặ ẻ
Tích cực áp dụng các phương pháp dạy nhằm khuyến khích sự sáng tạo ở trẻ, khai thác tiềm năng của các em Luôn tạo cơ hội cho trẻ thể hiện bản thân, để các em được bộc lộ ước mơ và nguyện vọng của mình.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, giúp trẻ hứng thú khám phá, tìm tòi và hiểu biết về môi trường xung quanh Bên cạnh đó, cần biết xử lý các tình huống xảy ra, luôn tìm cách tạo điều kiện cho trẻ phát triển khả năng tư duy và thực hiện sở thích cá nhân của mình.
Ki n nghi: ế
Qua th c t gi ng d y và sau khi áp d ng m t s bi n pháp giáo d cự ế ả ạ ụ ộ ố ệ ụ k năng s ng cho tr Tôi xin đ xu t m t s ý khuy n ngh nh sau:ỹ ố ẻ ề ấ ộ ố ế ị ư
BGH nhà trường nghiên c u và góp ý đ sáng ki n c a tôi đứ ể ế ủ ược nhân r ng trong kh i 3 tu i c a nhà trộ ố ổ ủ ường
Xây d ng các ti t d y m u l ng ghép các chuyên đ đ cho t t c cácự ế ạ ẫ ồ ề ể ấ ả giáo viên được d và tham gia góp ý ki n đ c bi t là ho t đ ng giáo d c kự ế ặ ệ ạ ộ ụ ỹ năng s ng cho tr ố ẻ
Bài viết này chia sẻ những biện pháp và kinh nghiệm quý báu trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em lớp mẫu giáo C2 tại trường mầm non C Tôi đã tích lũy được nhiều kiến thức trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Hy vọng những kinh nghiệm này sẽ giúp ích và góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời nhận được ý kiến đóng góp từ các ngành, đơn vị để hoàn thiện hơn trong công tác giáo dục tại trường.
H1.D y tr k năng chào cô, chào b m ạ ẻ ỹ ố ẹ
H2.Tr b rác vào thùng đúng n i quy đ nhẻ ỏ ơ ị
H5.Tr ch i ho t đ ng gócẻ ơ ạ ộ
H6 Tr ch i trò ch i ngoài tr iẻ ơ ơ ờ
PHI U ĐI U TRA TH C TR NG TRẾ Ề Ự Ạ ƯỚC KHI TH C HI N Đ TÀI SKKNỰ Ệ Ề
Tên đ tà ề M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c k năng s ng cho tr m u giáo bé 3 4 tu i trong Trộ ố ệ ồ ụ ỹ ố ẻ ẫ ổ ường M m nonầ
(T ng s đi u tra 33/33h c sinh l p 3 tu i C2)ổ ố ề ọ ớ ổ
Số tr ẻ h n ứ g thú Tín h t ự tin, t ự l p ậ
Kỹ năn g x ử lý tình hu ố ng
Kỹ năn g gi ữ an toàn cá nhâ n.
Sự tò mò và khả năn g sán g t o ạ
T t ố K TB T t ố K TB T t ố K TB T t ố K TB T t ố K TB T t ố K TB T t ố K TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
Khá TB TB TB TB TB TB
Khá Khá TB Khá TB TB Khá
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB Khá TB TB Khá TB
Khá TB Khá Khá TB Khá Khá
Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá
TB TB TB TB TB TB TB
TB TB TB Khá TB TB Khá
TB TB TB TB TB TB TB
PHI U ĐI U TRA TH C TR NG Đ N TH I ĐI M HI N T I Ế Ề Ự Ạ Ế Ờ Ể Ệ Ạ
Tên đ tà ề M t s bi n pháp l ng ghép giáo d c k năng s ng cho tr m u giáo bé 3 4 tu i trong Tr ộ ố ệ ồ ụ ỹ ố ẻ ẫ ổ ườ ng M m non ầ
(T ng s đi u tra 33/33h c sinh l p 3 tu i C2) ổ ố ề ọ ớ ổ
Kỹ năn g xử lý tình huố ng
Kỹ năn g giữ an toàn cá nhâ n.
Sự tò mò và khả năn g sáng t o ạ
T t ố Khá TB T t ố Khá TB T t ố Khá TB T t ố Khá TB T t ố Khá TB T t ố Khá TB T t ố Khá TB
T t ố T t ố Khá Khá Khá Khá Khá
T t ố Khá Khá Khá Khá Khá Khá
TB TB TB TB TB TB TB
Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá
T t ố Khá Khá Khá Khá Khá Khá
T t ố Khá Khá Khá Khá Khá Khá
Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá
Khá T t ố TB Khá Khá TB Khá
T t ố Khá Khá Khá T t ố Khá Khá
TB TB TB TB TB TB TB
Khá TB TB TB Khá TB TB