Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu lí luận và khảo sát thực tế nhằm đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học tại quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh, từ đó góp phần cải thiện chất lượng giáo dục cấp Tiểu học trong khu vực.
Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Công tác nâng cao chất lƣợng của đội ngũ giáo viên Tiểu học
Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học, quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
Đề xuất một số giải pháp khoa học và khả thi sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học tại quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh.
- Nghiên cứu cơ sở lí luận về vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
- Nghiên cứu thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
Đề xuất và khảo sát tính cần thiết, khả thi của các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học tại quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh.
6 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện nghiên cứu trong đề tài có sử dụng các phương pháp chủ yếu sau:
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
Sử dụng các phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết, cùng với phân loại và hệ thống hóa các vấn đề lý luận từ các văn kiện của Đảng, Nhà nước, sách báo, tài liệu và công trình khoa học, nhằm xây dựng cơ sở lý luận vững chắc cho đề tài nghiên cứu.
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm điều tra, phỏng vấn và lấy ý kiến từ các chuyên gia cũng như nhà quản lý Bên cạnh đó, khảo nghiệm giáo dục và tổng kết kinh nghiệm giáo dục cũng được thực hiện nhằm xây dựng cơ sở thực tiễn vững chắc cho đề tài nghiên cứu.
Nhóm phương pháp thống kê toán học đóng vai trò quan trọng trong việc xử lý dữ liệu nghiên cứu, từ đó giúp đưa ra những nhận định và đánh giá chính xác về kết quả nghiên cứu.
7 Đóng góp mới của đề tài
Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh, cần xác định rõ yêu cầu về phẩm chất và năng lực của giáo viên Điều này sẽ là cơ sở quan trọng để xây dựng các giải pháp hiệu quả nhằm cải thiện và phát triển đội ngũ giáo viên.
- Đề tài chỉ ra đƣợc thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận
Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
- Đề tài đề xuất 06 giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
8 Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lí luận của vấn đề nâng cao chất lượng giáo viên Tiểu học
Chương 2: Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Sơ lƣợc về lịch sử nghiên cứu vấn đề
Có nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Một số công trình tiêu biểu nhƣ:
The initiative "Improving Teacher Quality" serves as a crucial keyword for enhancing education amidst global challenges, as highlighted by Husain Jusuf This program emphasizes the importance of elevating teaching standards to effectively address the evolving demands of education worldwide By focusing on teacher development, the initiative aims to equip educators with the necessary skills and knowledge to meet contemporary educational challenges, ultimately fostering a more effective learning environment.
Theo M.Pd (2005), giáo viên đóng vai trò quan trọng nhất trong quá trình học tập của học sinh, và sự tiến bộ của học sinh phụ thuộc vào trình độ của giáo viên Để thu hút hơn giáo viên vào nghề dạy học so với các ngành khác, cần cải thiện phúc lợi bằng cách tăng lương và tạo điều kiện làm việc thuận lợi, hỗ trợ giáo viên thực hiện nhiệm vụ một cách chuyên nghiệp.
Công trình của Eric A Hanushek và Steven G Rivkin (2003) mang tên "Làm thế nào để cải thiện sự cung cấp giáo viên chất lượng cao" nhấn mạnh rằng để đánh giá chất lượng giáo viên, cần xem xét sự tiến hóa của lương giáo viên theo thời gian Bên cạnh đó, các yếu tố như đặc điểm, trình độ, kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên và thành tích học tập của học sinh cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
- Còn công trình của Victor Lavy (2007) “Using Performance – Based Pay to
Việc cải thiện chất lượng giáo viên thông qua việc trả lương dựa trên số năm công tác và trình độ chuyên môn sẽ góp phần nâng cao hiệu suất giảng dạy Sử dụng hệ thống lương phù hợp giúp khuyến khích giáo viên phát triển năng lực và cống hiến cho ngành giáo dục.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong chiến lược phát triển của mỗi quốc gia, theo các nghiên cứu Nhà giáo là yếu tố quyết định cho sự nghiệp giáo dục và phát triển giáo dục Các quốc gia như Nhật Bản, Hoa Kỳ và Trung Quốc đã coi giải pháp nhà giáo là then chốt, bao gồm tiêu chuẩn hóa, chuyên nghiệp hóa và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Họ cũng xem việc đãi ngộ vật chất, cải thiện điều kiện làm việc và nâng cao địa vị xã hội của giáo viên là giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng giáo dục.
Tại Việt Nam, đã có nhiều nghiên cứu tập trung vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Những công trình này góp phần quan trọng trong việc cải thiện hiệu quả giáo dục.
- Phạm Minh Hạc - Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 1986
- Nguyễn Đức Minh - Cải tiến quản lí giáo dục, Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 1990
- Nguyễn Đăng Tiến (1999), Những nhân tố cơ bản của động lực sƣ phạm, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số chuyên đề quý IV/1999
- Bồi dƣỡng kĩ năng nghiên cứu khoa học giáo dục cho giáo viên Tiểu học,
Dự án VB của Bộ Giáo dục Đào tạo, 1998 – 1999
- Trần Bá Hoành, người giáo viên trước thềm thế kỉ XXI, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 11/1998
- Thái Văn Thành, Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên Tiểu học để có thể dạy tốt chương trình Tiểu học 2000, Tạp chí Giáo dục số 34
- Xây dựng quy trình rèn luyện nghiệp vụ Sƣ phạm cho sinh viên đại học Sƣ phạm Đà Nẵng, Mã số T99-16-09 Đề tài cấp Trường, 2000 …
- Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2002
- Hoàng Minh Thao - Tâm lý học quản lý, Học viện QLGD Hà Nội, 2004
- Nguyễn Ngọc Dũng, Đào tạo và bồi dƣỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng Giáo dục Tiểu học ở Tây Ninh – Tạp chí Giáo dục số 30
- Nguyễn Ngọc Hợi, Đề tài nghiên cứu khoa học “Các giải pháp cơ bản nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên”, Vinh 2006
Phan Quốc Lâm (2011) đã nghiên cứu về các vấn đề đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên tại tỉnh Bình Dương nhằm nâng cao năng lực dạy học Bài viết được đăng trong Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 11/2011, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cải tiến chương trình bồi dưỡng để đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện đại.
Các tác giả trong các công trình nghiên cứu đã đề xuất những nguyên tắc chung nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, bao gồm việc cải thiện kỹ năng giảng dạy, tăng cường đào tạo chuyên môn và khuyến khích sự phát triển nghề nghiệp liên tục.
+ Xác định đầy đủ nội dung hoạt động chuyên môn của giáo viên
+ Xây dựng hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên + Tổ chức đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên
+ Sắp xếp, điều chuyển những giáo viên không đáp ứng yêu cầu về chuyên môn
Quản lí chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong việc đạt được mục tiêu giáo dục, theo các nguyên tắc chung được nêu ra Hoạt động chuyên môn của giáo viên rất đa dạng, bao gồm giảng dạy, chủ nhiệm lớp, tự bồi dưỡng, giáo dục học sinh ngoài giờ, sinh hoạt chuyên môn và nghiên cứu khoa học Quản lí chuyên môn thực chất là quản lí quá trình lao động sư phạm của giáo viên, điều này được nhấn mạnh bởi tác giả Trần Bá.