PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ PHONG -***** - CHUYÊN ĐỀ : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN KHI DẠY TOÁN LỚP Năm học 2015 - 2016 CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN KHI DẠY TOÁN LỚP I.LÝ DO TỔ CHỨC CHUN ĐỀ: -Phân mơn tốn lớp góp phần hình thành phát triển cho học sinh kỹ hình thành cấu tạo số phạm vi 100 mơn tốn lớp - Con đường tối ưu thực đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm -Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu tối thiểu mà tất học sinh cần phải đạt sau giai đoạn học tập.- Tập cho học sinh có tính chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, ham hiểu , có hứng thú học tập mơn toán II/Thực trạng: Đối với lớp 1, em bước đầu phải làm quen hai việc vừa nhận diện mặt chữ vừa phải nhận diện kiện toán học, Trong q trình trực tiếp đứng lớp, tơi nhận thấy việc hướng dẫn học sinh đọc để hiểu tình huống, kiện hình thành khái niệm tốn học khó khăn, vất vả Nhưng em phải nắm thuộc hết bảng cộng, trừ phạm vi 10, nắm cấu tạo số có hai chữ số phạm vi 100 Bởi vốn từ ngữ, vốn kiến thức liên quan đến đời sống thực tế học sinh lớp nhiều hạn chế, tư em mang nặng yếu tố hình ảnh, cụ thể Bản thân em chưa có kĩ năng, lập luận, hình thành khái qt ban đầu,chưa nhận định được, chưa có thói quen đọc tìm hiểu kĩ u cầu đề tốn Bởi lẽ thân ln trăn trở với chất lượng học toán cửa học sinh lớp 1, nên chọn đề tài chuyên đề: Một số phương pháp dạy toán lớp III NỘI DUNG CHUN ĐỀ: Mục tiêu dạy mơn tốn lớp 1: Dạy toán lớp nhằm giúp hs: + Về kiến thức: -Bước đầu HS có số kiến thức bản, đơn giản để hình thành rèn luyện kỹ thực đếm, đọc, viết, so sánh số phạm vi 100 nắm cấu tạo số Cộng, trừ khơng nhớ phạm vi 100 -Giải tốn đơn giản phạm vi 100 cộng trừ … bước đầu biết xem tranh diễn đạt lời văn, ký hiệu số nội dung đơn giản học viết phép tính thích hợp, tập so sánh phân tích tổng hợp, trừu tượng hố, khái qt hố phạm vi nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế học sinh + Về kĩ năng: - Hình thành rèn luyện kĩ thực đọc, viết, đếm,nắm cấu tạo số, so sánh số phạm vi 100 - Cộng, trừ không nhớ phạm vi 100, đo ước lượng độ dài đoạn thẳng, nhận biết hình vng hình tam giác, hình trịn, điểm , đoạn thẳng -Giải số dạng toán đơn giản cộng trừ, bước đầu biết diễn đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành Tập trung vào kĩ -+ Về thái độ: - Giáo dục cho học sinh tính xác, tính khoa học, tính chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, tham hiểu biết có hứng thú học tập mơn tốn IV Dạy cấu tạo số mơn tốn lớp 1: 1.Mục tiêu: Giúp HS - bước đầu nhận biết cấu tạo số -Đếm, đọc, viết thành thạo số đến 100 -Biết so sánh, xếp số theo thứ tự xác định Nội dung dạy học: - Sau tiết “Chuẩn bị để học số” HS học số ( theo thứ tự phép đếm) từ đền 9; đến số 0, số 10; sau từ 11 đến 19; số tròn chục; số có hai chữ số; số 100 Phương pháp dạy học tiến hành cụ thể sau: a Hình thành khái niệm: - Đối với từ số đến số 5: Thông qua việc đếm trực tiếp số lượng tập hợp có số đồ vật tương ứng Chẳng hạn, để hình thành số 5: yêu cầu HS lấy hình tam giác; lấy thêm hình tam giác; đếm tất số hình tam giác nói: “Có tất hình tam giác”.Sau để củng cố nhận thức, cho HS quan sát tranh minh họa sách ( chấm tròn thêm chấm trịn chấm trịn; que tính thêm que tính que tính) Qua việc quan sát tranh HS thấy tập hợp có số lượng phần tử (là 5) ghi lại số lượng tập hợp chữ số -Đối với từ đến 10: Đếm thêm hoạt động chủ yếu để giới thiệu số mới, theo nghĩa “số liền sau” -Đối với số 0: Cần làm cho HS thấy số số số lượng tập hợp đặt biệt (khơng có phần tử nào) Đồng thời số số bé dãy số học - Đối với số có hai chữ số số trịn chục: +Các số có hai chữ số: Gộp bó chục que tính que rời Chẳng hạn, để hình thành số 11: Gộp bó chục que tính que rời Hỏi có tất que tính?( mười que tính) ghi lại số lượng hai chữ số viết liền ,cho HS đọc số vừa hình thành “ mười một”rồi cho HS biết số 11 gồm chục đơn vị , số 11 số có chữ số, HS viết số 11 Các số lại 12, … 99 GV HD tương tự -Đối với số 100: Cho HS biết số 100 số liền sau số 99 nên số 100 số 99 cộng *Chú ý: Hướng dẫn HS đọc số như: “hai mươi mốt” “năm mươi tư” “bốn mươi lăm” b Đếm, đọc, viết số đến 100 -Tập cho HS đọc số viết chữ số dạng, qui trình Cần hướng dẫn tỉ mỉ, sửa chữa sai sót viết ngược số, viết khơng qui trình -Chú ý tập đếm thành thạo phạm vi 100 Thông qua việc tập đếm, HS biết cách xác định số lượng tập hợp, từ hiểu nghĩa thực phép đếm nắm thứ tự, vị trí số dãy số c So sánh, xếp số theo thứ tự xác định -Cho HS quan sát tranh vẽ thao tác mẫu vật để nhận biết thứ tự số; số liền trước, số liền sau; cách so sánh số d Bước đầu nhận biết cấu tạo thập phân; giá trị vị trí chữ số -Thông qua hoạt động trực quan để nhận biết số chục số đơn vị cấu tạo thập phân số có hai chữ số Ví dụ: Bài Mười 11, Mười 12 HDHS lấy chục que tính que tính rời Vậy có tất que tính? HS trả lời 11 que tính Vậy 11 gồm chục đơn vị ? ( chục đơn vị) HDHS lấy chục que tính que tính rời Vậy có tất que tính? HS trả lời 12 que tính Vậy 12 gồm chục đơn vị ? ( chục đơn vị) -Sử dụng cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số để so sánh số có hai chữ số, để phân biệt khác cặp số trường hợp sau: 62 68; 36 56; 89 90 4 Các dạng tập thường sử dụng dạy học số: a Hình thành khái niệm số Đếm, đọc, viết số đến 100 -Dạng tập đếm, đọc , viết cấu tạo số - Xác định số lượng nhóm đồ vật: *Đếm số lượng đồ vật điền số tương ứng vào ô trống (VD: Bài tập “ Mười , Mười hai”, yêu cầu HS đếm số ngơi hình điền số thích hợp vào trống) * Nối nhóm đồ vật với số số lượng thích hợp( VD: Bài tập “ Mười ba, mười bốn, mười lăm” *Đếm số hình, số đoạn thẳng, số chấm trịn….rồi điền vào ô FULL (file ppt 26 trang): bit.ly/3iCrfib trống nối theo mẫu Tải Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net -Cho số đó, tìm số lượng đồ vật tương ứng Chẳng hạn khoanh tròn vào số đồ vật tương ứng vẽ thêm số chấm tròn (VD: Bài tập “Mười , mười hai” Yêu cầu HS vẽ thêm chấm trịn) tìm ví dụ tập hợp đồ vật xung quanh có số lượng số học b Về thứ tự so sánh số: -Đếm đọc ngược lại dãy số cho trước Đếm số lượng, viết số tương ứng, sau xác định thứ tự số vừa viết -Điền số vào vạch tia số(VD: Bài tập “Mười một, mười hai” , yêu cầu HS điền số Tải FULL (file ppt 26 trang): bit.ly/3iCrfib thiếu vào tia số) Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net -Xác định số lớn số bé dãy số (VD: Bài tập :Mười một, mười hai”( cho HS khiếu làm nhanh), , HS điền số thiếu vào tia số xong GV yêu cầu HS xác định số bé tia số số 0, số lớn số 12, số liền trước số 12 số 11 số liền sau số 11 số 12) -Xếp số theo thứ tự định (Từ bé đến lớn ngược lại) c Về cấu tạo thập phân số giá trị vị trí chữ số -Nhận biết số chục số đơn vị số có hai chữ số Phân tích số có hai chữ số thành số chục số đơn vị; gộp số chục số đơn vị thành số có hai chữ số d Cộng (trừ) số có chữ số với số có chữ số Đối với dạng tốn , để học sinh nắm vững kiến thức GV cho HS thực hành que tính để hình thành kiến thức Tiếp theo GV hướng dẫn học sinh cách đặt tính cách tính Ví dụ : Để học sinh biết: 17 – = ? -GV HD HS thực hành que tính để rút kết luận 17 – = 10 -Tiếp theo HD HS cách đặt tính cách tính 17 – theo cột dọc 4359518 ... -***** - CHUYÊN ĐỀ : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN KHI DẠY TOÁN LỚP Năm học 2 015 - 2 016 CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN KHI DẠY TOÁN LỚP I.LÝ DO TỔ CHỨC CHUN ĐỀ: -Phân mơn tốn lớp góp phần... sinh lớp 1, nên chọn đề tài chuyên đề: Một số phương pháp dạy toán lớp III NỘI DUNG CHUN ĐỀ: Mục tiêu dạy mơn tốn lớp 1: Dạy toán lớp nhằm giúp hs: + Về kiến thức: -Bước đầu HS có số kiến thức bản, ... khi? ??u làm nhanh), , HS điền số thiếu vào tia số xong GV yêu cầu HS xác định số bé tia số số 0, số lớn số 12 , số liền trước số 12 số 11 số liền sau số 11 số 12 ) -Xếp số theo thứ tự định (Từ bé