MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU 1 A.MỞ ĐẦU 2 I .LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 II.MỤC ĐÍCH 3 III . NHIỆM VỤ 3 IV . KHÁCH THẾ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3 V . GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 4 VI . PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 VII . DÀN Ý CHI TIẾT CỦA ĐỀ TÀI 4 B.NỘI DUNG 6 I . Cơ sở lý luận. 6 1 . Vài nét về giáo viên chủ nhiệm. 6 2 . Vị trí của giáo viên chủ nhiệm lớp. 6 3 . Chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp 7 4 . Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp 10 5 .Nội dung và phương pháp công tác của nười giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT 12 5.1 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với tập thể học sinh 12 5.2 Nội dung và phương pháp của giáo viên chủ nhiệm lớp với các giáo viên khác 15 5.3 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm đối với cha mẹ học sinh : 15 5.4 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng trong nhà trường 16 5.5 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng ngoai nhà trường. 18 II .CƠ SỞ THỰC TIỄN 22 1 .Thực trạng công tác chủ nhiệm ở trường THPT Nguyễn Du. 22 1.1 Vài nét về trường THPT Nguyễn Du 22 1.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm 22 2 .Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lý học sinh. 25 2.1 Giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo 25 2.2 Giáo viên chủ nhiệm là người tìm hiểu học sinh toàn diện . 26 2.3 Giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn ban cán sự lớp ,lập hồ sơ tổ chức lớp học và luôn là “cố vấn” cho tập thể. 26 2.4 Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa học sinh với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường . 27 2.5 Đánh giá khách quan kết quả rèn luyện của học sinh. 28 2.6 Giáo viên chủ nhiệm phải thể hiện sự đồng cảm ,chú ý đến tính cá biệt và dân chủ của học sinh. 28 3 . Kết quả đạt được 29 C .KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN. 31 I .KẾT LUẬN. 31 II .ĐỀ XUẤT Ý KIẾN 31 D .TÀI LIÊU THAM KHẢO. 35
NỘI DUNG
Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với tập thể học sinh
Để thực hiện nhiệm vụ của mình, giáo viên chủ nhiệm cần tiếp cận với tập thể học sinh, đây là nhiệm vụ cơ bản và quyết định đến hiệu quả công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung và phương pháp công tác chủ yếu mà giáo viên cần thực hiện để tiếp cận với tập thể học sinh bao gồm việc xây dựng mối quan hệ gắn bó, lắng nghe ý kiến của học sinh và tạo môi trường học tập tích cực.
*Tìm hiểu phân loại và nắm vững học sinh và tập thể học sinh,vach kế hoạch giaó dục và ác đôi tượng học sinh.
K-Đ Usinxki nói “Muốn giáo dục con người về mọi mặt thì phải hiểu con người về mọi mặt”.Do đó ,hiểu rõ từng học sinh và tập thể học sinh là một nội dung quan trọng của công tác chủ nhiệm để có cơ sở giáo dục học sinh sát đối tượng
Để xây dựng kế hoạch giáo dục hiệu quả, cần tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức học tập và xu hướng phát triển của học sinh Việc này giúp xác định những tác động tích cực và tiêu cực, từ đó đưa ra những biện pháp giáo dục phù hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập và phát triển toàn diện cho học sinh.
+ Đảm bảo tính khách quan công bằng vì lợi ích của học sinh trong quá trình tìm hiể giáo dục học sinh
+ Sử dụng các phương pháp hợp lý để thu nhập ,xử lý thông tin một cách khoa học và hiệu quả.
+ Các loại sổ sách ,hồ sơ ,sơ yếu lý lịch,học bạ ,sổ liên lạc.
+ Hệ thống những câu hỏi cho các đối tượng nhằm hỗ trợ giúp cho quá trình tìm hiểu và nghiên cứu học sinh
+ Nghiên cứu hồ sơ học sinh
+ Đàm thoại với học sinh
+ Thu nhập và xử lý thông tin.
* Tổ chức và xây dựng tập thể
Tổ chức tập thể theo phương hướng tự quản giúp phát huy tối đa tiềm năng và vai trò của học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả các hoạt động tập thể trong lớp học.
+ Tôn trọng ,tin tưởng ở học sinh,giáo dục cho học sinh ý thức tự giác ,tinh thần trách nhiệm của mình
Bồi dưỡng kỹ năng tự quản cho cán bộ học sinh giúp các em tổ chức và điều khiển các hoạt động tập thể hiệu quả Qua đó, học sinh sẽ biết cách đánh giá kết quả hoạt động, từ đó nâng cao khả năng lãnh đạo và quản lý trong môi trường học tập.
+ Bản sơ đồ (mô hình tổ chức của tập thể)
+ Bản quy định các chức năng nhiệm vụ cụ thể của cán bộ đối với hoc sinh
+ Phương pháp thuyết phục giảng giải
+ Phương pháp giao nhiệm vụ cụ thể
+ Phương pháp bồi dưỡng ,huấn luyện
+ Phương pháp tạo tình huống giáo dục
+ Phương pháp cố vấn hoạt động
* Tổ chức hoạt động giáo dục
Ngoài việc giảng dạy trên lớp, giáo viên chủ nhiệm còn tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm xây dựng tập thể và phát triển đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh.
Bổ sung và mở rộng tri thức đã học giúp nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện, đồng thời giáo dục đạo đức, lối sống và thế giới quan cho học sinh.
Giáo dục học sinh cần tập trung vào việc phát triển tính tích cực và chủ động, tạo môi trường gắn bó với trường lớp Điều này không chỉ giúp các em hình thành lòng nhân ái mà còn khuyến khích phát huy những truyền thống tốt đẹp, đồng thời nâng cao giá trị nhân văn trong cuộc sống.
Củng cố và rèn luyện cho học sinh các kỹ năng tham gia tổ chức hoạt động tập thể, đồng thời mở rộng kỹ năng giao tiếp và ứng xử lành mạnh, giúp các em phát triển toàn diện và tiến bộ trong môi trường xã hội.
Phương pháp giáo dục hiệu quả bao gồm việc tổ chức nội dung và hình thức các hoạt động giáo dục qua tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, cùng với các hoạt động giáo dục ngoài lớp và ngoài trường do nhà trường và lớp đề ra Những hoạt động này giúp nâng cao chất lượng giáo dục và tạo cơ hội cho học sinh phát triển toàn diện.
* Chỉ đạo việc học tập của tập thể và cá nhân học sinh
- Mục đích:Đem lại kết quả cao trong quá trình học tập và rèn luyện của học sinh.
+ Đưa ra các yêu cầu về học tập chung cho cả lớp và cho từng cá nhân cụ thể
+ Xây dựng động cơ và ý thức học tập cho học sinh
+ Hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh
Phối hợp chặt chẽ với các giáo viên để hỗ trợ cá nhân hóa việc học cho từng học sinh Đồng thời, thường xuyên đánh giá một cách khách quan và công bằng kết quả học tập cũng như sự rèn luyện toàn diện của học sinh, so với các mục tiêu đã đề ra trong kế hoạch.
* Hướng nghiệp cho học sinh Đây là nội dung mà giáo viên chủ nhiệm cần thực hiên thật tốt nhất trong giai đoạn hiện nay
+ Điều tra sở trường ,nguyện vọng và xu hướng của học sinh
+ Giới thiệu các ngành nghề cho học sinh sao cho phù hợp với từng cá nhân ,để các em lựa chon.
Nội dung và phương pháp của giáo viên chủ nhiệm lớp với các giáo viên khác 15
- Phối hợp các giáo viên khác để dạy học có hiệu quả ở lớp chủ nhiệm
- Phối hợp với các giáo viên khác để theo dõi , kiểm tra và đôn đốc việc học tập của tập thể và từng cá nhân
Giáo viên chủ nhiệm nên phối hợp với các giáo viên khác để hỗ trợ tập thể hoặc cá nhân trong việc giảng dạy khi cần thiết Để thực hiện hiệu quả các nội dung này, giáo viên có thể áp dụng nhiều phương pháp khác nhau.
- Tập hợp ý kiến đồng nghiệp về lớp mình và các lớp bạn
- Liên kết để thực hiện lịch trình giảng dạy đúng kế hoạch
Trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp về các vấn đề cụ thể trong lớp học giúp hai bên cùng tìm ra giải pháp giáo dục thống nhất, nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.
Đề xuất ý kiến từ tập thể học sinh về công tác dạy và học là rất quan trọng, đặc biệt khi các ý kiến này được đưa ra một cách hợp lý và có tính xây dựng Việc lắng nghe và xem xét những ý kiến của học sinh không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn Hợp tác giữa giáo viên và học sinh trong việc điều chỉnh phương pháp dạy học sẽ nâng cao hiệu quả giáo dục.
Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm đối với cha mẹ học sinh
- Nội dung nhằm thống nhất về mục tiêu giáo dục và nội dung giáo dục
- Phối hợp giáo dục ,theo dõi kiểm tra học sinh
-Phối hợp đánh giá học sinh
- Cùng thống nhất hành động khi có hiện tượng bất thường Để làm tót điều này ,giáo viên chủ nhiệm cần sử dụng các phương pháp sau:
+Thiết lập mối quan hệ thường xuyên với gia đình và học sinh thông qua sổ liên lạc
+Tổ chức và thực hiên tốt các kỳ họp phụ huynh do nhà trường đề ra + Đi thăm và trao đổi trực tiếp với gia đình khi cần thiết
+ Mời phụ huynh học sinh đến trường đến trường để trao đổi về việc giáo dục học sinh khi có những vấn đề bất thường và khẩn cấp
+ Liên hệ thường xuyên với BCH hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa các hoạt động của hội phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục …
+Thông qua sổ liên kết giáo dục
+ Liên lạc bằng thư từ
Thăm gia đình học sinh là một hình thức quan trọng giúp giáo viên chủ nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh Qua đó, giáo viên không chỉ thống nhất các biện pháp giáo dục mà còn hiểu rõ hơn về hoàn cảnh gia đình, từ đó nhận diện được ảnh hưởng của môi trường gia đình đến sự phát triển của học sinh.
Nếu gia đình có điện thoại riêng, nên liên lạc với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm để quản lý hiệu quả hoạt động của học sinh Phương thức này nhanh chóng và tiện lợi, giúp tăng cường sự kết nối giữa gia đình và nhà trường.
Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng trong nhà trường
* Giáo viên chủ nhiệm với BGH nhà trường :
Giáo viên chủ nhiệm các lớp thực hiện các hoạt động theo chỉ đạo của Ban Giám Hiệu (BGH) nhà trường, đảm bảo mục tiêu và nội dung kế hoạch công tác Dưới sự lãnh đạo của hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm hợp tác chặt chẽ với BGH thông qua một phó hiệu trưởng phụ trách công tác giáo dục.
Kế hoạch và nội dung hoạt động hàng tháng của giáo viên chủ nhiệm được Ban Giám Hiệu thông báo qua bảng tin hoặc cuộc họp định kỳ Giáo viên chủ nhiệm cần tiếp nhận và triển khai các yêu cầu theo kế hoạch, đồng thời phản ánh kịp thời những thuận lợi, khó khăn và vấn đề bất cập cho Ban Giám Hiệu Điều này giúp BGH nắm bắt tình hình và điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với từng lớp.
Trong quá trình thực hiện và tổ chức các hoạt động giáo dục tại lớp, giáo viên cần báo cáo với Ban Giám Hiệu để nhận được sự theo dõi và hỗ trợ Điều này nhằm đảm bảo cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học được hoàn thiện và đáp ứng tốt nhất cho nhu cầu giảng dạy.
* Giáo viên chủ nhiệm với hội đồng giáo dục
Hội đồng Giáo dục (HĐGD) là một tập thể thống nhất dưới sự lãnh đạo của Ban Giám hiệu (BGH), họp hàng tháng để thảo luận và giải quyết các vấn đề quan trọng trong dạy học và giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cần có tiếng nói trong HĐGD để nhận được sự hỗ trợ tối đa, đảm bảo tính thống nhất và phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường.
* Giáo viên chủ nhiệm với tổ chức Đoàn thanh niên CS nhà trường:
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò là cố vấn tin cậy cho chi đoàn học sinh trong lớp, giúp định hướng các hoạt động của các em nhằm xây dựng lớp thành một tập thể tiên tiến và chi đoàn vững mạnh.
Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn trường, bao gồm Bí thư Đoàn và cố vấn Đoàn, để nắm vững các chủ trương và kế hoạch công tác của Đoàn trường, đặc biệt là chi Đoàn lớp mình phụ trách, nhằm thuận lợi cho việc theo dõi và phối hợp hoạt động.
Giáo viên đã thảo luận với Ban Giám hiệu Đoàn trường về phương pháp hoạt động của chi đoàn lớp, nhằm phối hợp chỉ đạo và thống nhất các yêu cầu cũng như tác động giáo dục phù hợp.
Các đại biểu ban chấp hành đoàn trường và cán bộ chuyên trách đoàn cần tham gia các hoạt động giáo dục của chi đoàn và lớp mà họ phụ trách Việc này giúp họ rút ra kinh nghiệm và đánh giá một cách khách quan kết quả hoạt động của chi đoàn và lớp.
+ Phối hợp cùng BCH Đoàn trường tổ chức bồi dưỡng phương pháp và năng lực công tác cho đội ngũ cán bộ Đoàn ,cán bộ lớp
+ Phối hợp cùng BCH Đoàn trường tổ chức các hoạt động tập thể của lớp mình phụ trách :văn nghệ ,du lịch ,thể thao,…
BCH Đoàn trường cần tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức công tác kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động của chi đoàn và lớp học định kỳ, cũng như vào cuối năm học, nhằm đảm bảo tính chính xác và hiệu quả trong quá trình đánh giá.
* GVCN với GVBM và GVCN lớp khác
Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn trong lớp là rất quan trọng, đảm bảo sự thống nhất giữa quá trình dạy học và giáo dục Việc này cần diễn ra thường xuyên và gắn bó, giúp tạo ra môi trường học tập hiệu quả cho học sinh.
Sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy và cải thiện hiệu quả giáo dục cho học sinh.
Sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên chủ nhiệm sẽ tạo ra sự thống nhất trong việc thực hiện kế hoạch hoạt động theo chỉ đạo chung của nhà trường.
5.5 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng ngoai nhà trường Đối với lực lường ngoài giáo dục nhà trường (cha mẹ học sinh,chính quyền địa phương ,đoàn thể xã hội ,các cơ quan chức năng ,các tổ chức kinh tế và cá nhân …ở địa phương)Ttong quá trình giáp dục học sinh nhằm khép kín ,thống nhất liên lạc và toàn vẹn của quá trình giáo dục Việc thực hiện này là rất cần thiết ,Chính vì vậy Bác Hồ đã căn dặn “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần ,con cần phải có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp việc giáo dục nhà trường tốt hơn Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”
* Giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh
Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên và có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của trẻ, đặc biệt là vai trò của người mẹ Vì vậy, giáo dục gia đình trở thành một phần quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ Tuy nhiên, giáo dục gia đình có những đặc trưng riêng, do đó, giáo viên chủ nhiệm cần thống nhất và đảm bảo tính toàn vẹn trong quá trình giáo dục để phát huy sức mạnh của gia đình trong việc giáo dục học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến cho cha mẹ học sinh hiểu rõ về kế hoạch và mục tiêu của trường cũng như lớp học Dựa trên thông tin này, giáo viên sẽ thống nhất với gia đình về yêu cầu, nội dung và biện pháp giáo dục Đồng thời, giáo viên cũng đề nghị gia đình tạo điều kiện cần thiết như thời gian và góc học tập để học sinh có thể học tập và rèn luyện theo mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Vài nét về trường THPT Nguyễn Du
Trường THPT Nguyễn Du có một vị trí khá thuận lợi Gần thị trấn Xuân Giang-Nghi Xuân –Hà Tĩnh.Trường được thành lập năm 1960 Với diện tích
12617 mét vuông và tổng số học sinh 2035 em
Hơn 40 năm phát triển trường đã xây dựng cơ sở vật chất cũng như cơ sở hạ tầng tương đối Nhằm đáp ứng được nhu cầu dạy và học của nhà trường Hiện nay có 6 nhà tầng với 52 phòng học kiên cố và có 2 nhà cấp 4 Đang tiến hành xây thêm một nhà tầng nữa Trường có 46 lớp học trong đó có 14 lớp 10 ,
Trường có 15 lớp 11 và 17 lớp 12, với đội ngũ hơn 100 giáo viên tận tâm trong công tác giảng dạy và làm chủ nhiệm Đây là một ngôi trường nổi bật với nhiều thành tích cao trong các phong trào học tập và hoạt động ngoại khóa.
Trong năm học 2010-2011, giáo viên và học sinh đã nỗ lực hết mình và đạt được những kết quả ấn tượng: 15% học sinh đạt danh hiệu giỏi, 35% học sinh tiên tiến, 48% học sinh trung bình, và chỉ 2% học sinh kém.
Trường có hơn 100 giáo viên, trong đó 30 người là cán bộ công nhân viên Ban Giám hiệu bao gồm thầy Trần Văn Hùng, Bí thư chi bộ và Hiệu trưởng, cùng với cô Nguyễn Thị Trang và thầy Nguyễn Trung.
Thiên là Phó Hiệu trưởng
Sau nhiều năm công tác tại trường, các thầy cô đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm giảng dạy và nhận được sự yêu mến, tôn trọng từ học sinh Đặc biệt, họ ngày càng hoàn thiện hơn trong công tác chủ nhiệm Điều này chứng tỏ rằng Trường THPT Nguyễn Du đã nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến của tỉnh.
Thực trạng công tác chủ nhiệm
Trong những năm qua, công tác chủ nhiệm lớp đã phát huy nhiều lợi thế và vượt qua khó khăn, đóng góp quan trọng vào sự phát triển vượt bậc của nhà trường Để đánh giá một cách khách quan nội dung và phương pháp công tác chủ nhiệm, cần xem xét cụ thể các yếu tố thuận lợi và khó khăn, cũng như tác động của chúng đến chất lượng công việc của nhà trường.
Trường THPT Nguyễn Du đã có những thuận lợi trong công tác chủ nhiệm :
Lãnh đạo nhà trường, bao gồm Đảng ủy và Ban Giám hiệu, luôn tạo điều kiện hỗ trợ cả về tinh thần và vật chất cho các giáo viên chủ nhiệm Sự tin tưởng của lãnh đạo và Phòng đào tạo trong việc giao nhiệm vụ cho các cán bộ trẻ không chỉ tạo cơ hội cho họ phát triển mà còn giúp họ tích lũy kinh nghiệm thực tiễn Môi trường lớp học và công tác chủ nhiệm là nền tảng quan trọng giúp giáo viên trẻ làm quen với chuyên môn giảng dạy, rèn luyện bản lĩnh đứng lớp và phát huy khả năng của mình Điều này không chỉ mang lại động lực tinh thần lớn lao mà còn khuyến khích các giảng viên trẻ cống hiến nhiệt huyết và trí tuệ trong công việc.
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn đông đảo, nhiệt tình và sẵn sàng chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm trong việc giáo dục học sinh.
- Được sự quan tâm của Hội cha mẹ học sinh
Nhiều học sinh thể hiện ý thức tự giác trong việc học tập và rèn luyện, biết lắng nghe lời khuyên từ cha mẹ và thầy cô Họ nghiêm túc chấp hành các nội quy và quy định của nhà trường.
- Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình học sinh còn chưa cao
- Một số giáo viên dễ dãi ,buông lỏng quản lý học sinh hoặc nóng nảy trong việc xử lý các tình huống sai phạm
Một số giáo viên hiện nay chưa thực sự tâm huyết với công việc giảng dạy, dẫn đến việc thiếu nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm Họ cũng chưa có những sáng kiến hiệu quả để hỗ trợ học sinh yếu kém tiến bộ trong học tập.
Trình độ tay nghề của giáo viên chưa đồng đều, với nhiều giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh Một số giáo viên chưa có ý thức tốt trong việc nghiên cứu và học hỏi kinh nghiệm, dẫn đến việc nâng cao kỹ năng trong công tác chủ nhiệm chưa hiệu quả, từ đó ảnh hưởng đến sự chủ động và tự tin trong xử lý tình huống sư phạm.
Số lần tham gia tập huấn công tác chủ nhiệm còn ít
Giáo viên chủ nhiệm đảm nhận nhiều nhiệm vụ quan trọng như giảng dạy và thu các khoản tiền, do đó một số giáo viên gặp khó khăn trong việc quản lý toàn bộ hoạt động của lớp học.
Một số giáo viên không mạnh dạn tiếp xúc phổ biến những hành vi của học sinh “cá biệt”
Tại trường THPT Nguyễn Du và các trường phổ thông khác, nhiều học sinh vẫn thể hiện sự chán nản trong việc học tập, không chịu học bài và làm bài ở nhà Họ thường xuyên gây mất trật tự trong lớp học, có hiện tượng bỏ học, và thể hiện sự vô lễ với giáo viên Ngoài ra, một số học sinh còn vi phạm các tệ nạn xã hội, làm gia tăng tình trạng mất trật tự trong nhà trường.
Do hoàn cảnh gia đình, nhiều học sinh phải sống với ông bà hoặc người thân khi cha mẹ đi làm xa, dẫn đến thiếu sự quan tâm và quản lý Một số gia đình giàu có thường nuông chiều con cái bằng tiền bạc mà không có sự kiểm tra và giáo dục thích hợp, giao phó việc dạy dỗ cho nhà trường Trong khi đó, những gia đình có hoàn cảnh khó khăn lại chưa nhận thức đầy đủ về vai trò quan trọng của việc giáo dục con cái.
Nhiều học sinh ở lứa tuổi THPT chưa có ý thức học tập và rèn luyện đạo đức cao, mặc dù đây là giai đoạn quan trọng trong sự phát triển thể lực và tâm lý Một số em vi phạm nội quy và có thái độ chậm trễ hoặc không chịu sửa chữa hành vi của mình.
2 Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lý học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của học sinh, tạo mối quan hệ thân thiết trong quá trình dạy và học Học sinh thường xem giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người thầy mà còn là người bạn, người thân trong gia đình Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần hoàn thiện nhân cách của mình để trở thành hình mẫu lý tưởng cho học sinh.
Cần phát triển lòng yêu thương đối với học sinh và thực hiện khẩu hiệu “Tất cả vì học sinh thân yêu” Giáo viên nên quan tâm đến mọi khía cạnh của từng học sinh trong lớp, giúp các em rèn luyện ý thức và thái độ tích cực Điều này sẽ góp phần hình thành những phẩm chất tình cảm trong sáng và đúng đắn, đồng thời xây dựng hoài bão và lý tưởng sống cao đẹp cho các em Hơn nữa, giáo viên cần trang bị cho học sinh bản lĩnh để kháng cự lại những cám dỗ và ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xung quanh.
Giáo viên chủ nhiệm cần thể hiện sự tôn trọng nhân cách và thống nhất giữa lời nói và hành động trong quá trình giao tiếp với học sinh Việc không có mâu thuẫn giữa lời nói và việc làm là rất quan trọng, vì điều này ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Trong mắt các em, mỗi thầy cô giáo đều là thần tượng, vì vậy giáo viên cần rèn luyện phong cách sư phạm chuẩn mực từ lời nói đến cử chỉ, cách ăn mặc và tay nghề giảng dạy Khi đến lớp, giáo viên nên mặc trang phục chỉnh tề, phù hợp với quy định của cán bộ công chức nhà nước, và luôn duy trì sự lịch sự, nhã nhặn trong cách xưng hô.
Giáo viên chủ nhiệm là người tìm hiểu học sinh toàn diện
Để giáo dục học sinh hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần hiểu đúng về các em Điều này không chỉ bao gồm việc biết tên, số lượng, hoàn cảnh gia đình, trình độ học tập và hạnh kiểm của học sinh, mà còn phải dự báo xu hướng tổ chức giáo dục và dạy học phù hợp với khả năng của từng học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững tâm lý học và giáo dục học để hiểu rõ học sinh Họ phải lập kế hoạch và nghiên cứu tâm lý, từ đó dự đoán sự phát triển nhân cách của các em Việc này giúp giáo viên vạch ra những định hướng cụ thể, nhằm hỗ trợ học sinh hoàn thiện trên mọi phương diện.
Giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn ban cán sự lớp ,lập hồ sơ tổ chức lớp học và luôn là “cố vấn” cho tập thể
Kết quả giáo dục trong lớp học phụ thuộc vào năng lực và uy tín của đội ngũ cán bộ lớp Đội ngũ cán bộ có khả năng tổ chức quản lý tốt và gương mẫu sẽ nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm Do đó, việc lựa chọn và bồi dưỡng đội ngũ ban cán sự để điều hành các hoạt động của lớp là vô cùng quan trọng.
Ban cán sự lớp là đội ngũ tự quản được bầu ra từ tập thể học sinh và được giáo viên chủ nhiệm công nhận, có trách nhiệm đại diện cho lớp trước giáo viên và nhà trường Vào đầu năm học, thông qua hồ sơ học sinh và kết quả học tập, lớp sẽ tín nhiệm và bầu ra những thành viên xuất sắc, có năng lực để đảm nhận các công việc cụ thể, từ đó giúp lớp phát triển toàn diện.
- Trong quá trình học tập ,phải bố trí sắp xếp chỗ cho học sinh một cách hợp lý.
Cùng với việc thực hiện các nhiệm vụ, cần chú trọng đến vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc hướng dẫn và tư vấn, nhằm thay đổi đội ngũ tự quản của lớp Đồng thời, cần tiến hành bồi dưỡng năng lực tự quản cho học sinh, giúp các em phát triển kỹ năng quản lý và lãnh đạo trong môi trường học tập.
Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa học sinh với các lực lượng giáo dục
Giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp hiệu quả các lực lượng trong và ngoài nhà trường, điều này rất quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh THPT Ở độ tuổi này, học sinh rất nhạy cảm với những điều mới mẻ, bao gồm cả những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực.
•Kết hợp lực lường trong nhà trường :
Giáo viên chủ nhiệm là người đại diện cho nhà trường, có nhiệm vụ tổ chức và giáo dục học sinh trong lớp Họ cần xây dựng kế hoạch giáo dục dựa trên kế hoạch chung của nhà trường và tình hình cụ thể của lớp Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên báo cáo tình hình lớp với Ban giám hiệu và đề xuất các biện pháp giáo dục, như khen thưởng hoặc kỷ luật học sinh Họ cũng có trách nhiệm đề xuất nội dung và hình thức cho các hoạt động của lớp, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để thực hiện các hoạt động này.
•Kết hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường :
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối với gia đình, vì gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên và có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Họ cần giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ về kế hoạch giáo dục của nhà trường và mục tiêu phấn đấu của lớp Dựa trên sự thống nhất với gia đình, giáo viên chủ nhiệm sẽ xác định các yêu cầu, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc học tập và rèn luyện Đồng thời, giáo viên cũng có kế hoạch định kỳ để thông báo cho gia đình về kết quả học tập, lao động và rèn luyện đạo đức của học sinh Ngược lại, gia đình cũng cần cung cấp thông tin kịp thời về tinh thần học tập và hành vi của con em mình cho giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối với chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội, tạo ra sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường và cộng đồng Việc liên kết này không chỉ nhằm phòng chống các tệ nạn xã hội mà còn giúp phát huy và gìn giữ truyền thống văn hóa địa phương.
Đánh giá khách quan kết quả rèn luyện của học sinh
Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp rất quan trọng, không chỉ phản ánh kết quả giáo dục của học sinh mà còn thể hiện nội dung và phương pháp công tác của giáo viên Đánh giá đúng giúp học sinh phát huy ưu điểm và khuyến khích các em vươn lên, đồng thời giúp các em nhận biết và sửa chữa những sai sót của mình Việc đánh giá học sinh đóng vai trò lớn trong quá trình học tập và phát triển của các em.
- Sự đánh giá khách quan chính xác ,đúng mực là điều kiện để thầy trò điều chỉnh mục tiêu kế hoạch
- Khi đánh giá cần đưa ra phương hướng ,thang điểm để đảm bảo công bằng ,chính xác đến từng học sinh
- Hàng tuần ,tháng cần phải có :Phiếu theo dõi ,đánh giá.
PHIẾU THEO DÕI- ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN NỘI QUY,NỀ NẾP
Tuần Ý thức học tập ,tự rèn luyện Xếp loại Ý kiến và chữ ký của
Giáo viên chủ nhiệm phải thể hiện sự đồng cảm ,chú ý đến tính cá biệt và dân chủ của học sinh
Trong quá trình giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần thể hiện sự đồng cảm với học sinh bằng cách đặt mình vào vị trí của các em Điều này giúp giáo viên hiểu rõ hơn về niềm vui và nỗi buồn của học sinh, từ đó có cách tiếp cận phù hợp khi giải quyết các tình huống sư phạm Để làm được điều này, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm và hiểu hoàn cảnh của từng học sinh Như Usinxkin, nhà giáo dục Nga, đã nói: "Muốn giáo dục về con người, phải hiểu đầy đủ về con người."
Trong công tác chủ nhiệm, bên cạnh những tác động chung, còn tồn tại những ảnh hưởng riêng biệt phù hợp với từng học sinh trong từng tình huống cụ thể Điều này xuất phát từ việc mỗi học sinh đều có những đặc điểm tâm lý và trình độ nhận thức khác nhau.
Giáo viên chủ nhiệm cần chú trọng đến tính dân chủ trong giáo dục, lắng nghe nguyện vọng và ý kiến của học sinh, đồng thời tôn trọng nhân cách của các em Mọi ý kiến của học sinh cần được phản hồi và giải thích một cách rõ ràng.
Trong ba năm học THPT, giáo viên Đinh Thị Diệu Thúy cùng các đồng nghiệp đã đạt được nhiều thành tích đáng khích lệ trong việc sáng tạo và áp dụng các giải pháp giải quyết vấn đề.
Giáo viên chủ nhiệm đã xây dựng một kế hoạch giáo dục toàn diện nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện, không chỉ trong học tập mà còn trong rèn luyện kỹ năng sống Sự tiến bộ của học sinh được thể hiện rõ ràng qua những nỗ lực trong việc nâng cao kiến thức và kỹ năng cá nhân.
Công tác tự quản của ban cán sự lớp đã mang lại nhiều hiệu quả rõ rệt, nhờ sự phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm Điều này không chỉ giúp đạt được kết quả cao trong học tập mà còn nâng cao tinh thần trách nhiệm của học sinh Qua đó, học sinh đã từ bỏ thói quen thụ động và ỷ lại, góp phần tích cực vào công cuộc chống tiêu cực trong thi cử mà ngành giáo dục đang thực hiện.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục, cần tăng cường phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường Việc chú ý đến tính cá biệt và áp dụng phương pháp giáo dục dân chủ sẽ tạo điều kiện cho học sinh yếu kém có cơ hội khắc phục sai lầm của mình Sự đồng cảm trong giáo dục là yếu tố quan trọng giúp học sinh phát triển toàn diện.
Trong 3 năm học vừa rồi luôn đạt được những thành tựu trong học tập ,lao động ,các hoạt đông văn hóa văn nghệ …như sau:
- 100% học sinh tham gia hoạt động đoàn đạt kết quả cao.
- Đạt giải nhất trong cuộc thi rạng rỡ Hồng lam.
- Bạn Nguyễn Thị Thanh trong 3 năm liền luôn đạt giải 2,giai 3 môn chạy nhanh ,chay bền.
- Kết quả học tập có nhiều tiến bộ rõ rệt.
Lớp ,năm học Lớp ,năm học Lớp,năm học
HK I HK II HK I HK II HK I HK II
Qua kết quả học lực và hạnh kiểm trên cho thấy giáo viên Đinh Thị Diệu
Thúy đã áp dụng hiệu quả các biện pháp trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy, điều này thể hiện sự tiến bộ trong quản lý lớp học và giáo dục tại trường phổ thông.
C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN
Trường THPT Nguyễn Du đã có nhiều cống hiến quan trọng trong việc xây dựng và phát triển đất nước, đặc biệt trong việc “đào tạo nguồn lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài” trong thời kỳ đổi mới Qua thời gian, nhà trường ngày càng lớn mạnh và âm thầm cống hiến cho sự nghiệp giáo dục của đất nước Với lương tâm nghề giáo, các thầy cô giáo tại đây không ngừng phấn đấu vì học sinh, thể hiện sự tận tâm với nghề “nghề giáo dục là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý.”
Tại trường THPT Nguyễn Du, đội ngũ giáo viên luôn đồng lòng, nỗ lực và đam mê với nghề, từ đó hoàn thành tốt các mục tiêu chung của trường Chất lượng giáo dục và cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng được nâng cao, phục vụ tốt hơn cho việc dạy và học Đặc biệt, vai trò của giáo viên chủ nhiệm luôn được chú trọng, với đa số giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Tuy nhiên, vẫn còn một số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm cần được hỗ trợ và đào tạo thêm.
Tóm lại ,chất lượng giáo dục ở trường THPT Nguyễn Du đã đạt tiêu chuẩn xuất sắc.Cho nên trường luôn đạt danh hiệu trường tiên tiến của tỉnh Hà
1.Đối với Sở Giáo Dục và Đào Tạo
Cần quan tâm hơn nữa đến công tác chủ nhiệm mà hiên nay đang gặp một số khó khăn.
Trước những khó khăn hiện tại, chúng tôi rất mong các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để phổ biến rộng rãi những kinh nghiệm quý báu đến các trường học.
2 Đối với Ban Giám Hiệu nhà trường
- Xem xét giảm bớt cho giáo viên chủ nhiệm về các hoạt động phụ.
- Mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên được tham dự nhiều buổi tập huấn về công tác chủ nhiệm
Để khuyến khích tinh thần học tập và rèn luyện của học sinh, cần tăng cường chế độ khen thưởng cho các tập thể lớp và cá nhân có thành tích xuất sắc Việc ghi nhận những nỗ lực trong học tập, tu dưỡng đạo đức và tham gia tích cực vào các phong trào thi đua sẽ tạo động lực cho học sinh phấn đấu hơn nữa.
Giáo dục truyền thống "tôn sư trọng đạo" là rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh, giúp các em thấm nhuần lời dạy của cha ông: "tiên học lễ - hậu học văn" Điều này không chỉ giúp học sinh trở thành người trò giỏi mà còn là người con ngoan trong gia đình và công dân tốt cho xã hội.
Giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật và sống theo hiến pháp là rất quan trọng, giúp học sinh nhận thức rõ các nghị định của Thủ tướng Chính phủ về trật tự an toàn giao thông đường bộ và giao thông đô thị Đồng thời, việc này cũng góp phần chống lại các tệ nạn xã hội, từ đó nâng cao chất lượng đạo đức của học sinh.
Giáo dục nếp sống văn hóa văn minh lành mạnh rất quan trọng trong việc ngăn chặn các thói hư tật xấu trong sinh hoạt và học tập Điều này bao gồm việc khuyến khích sự tôn trọng đối với thầy cô giáo, tránh sử dụng ngôn ngữ thô tục và phòng ngừa các tệ nạn xã hội.
3 Đối với hội đồng sư phạm