“LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11, 12 TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ” 2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Trời có bốn mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đông Đất có bốn phương: Đông, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức: Cần, Kiệm, Liêm, Chính. Thiếu một mùa, thì không thành trời. Thiếu một phương, thì không thành đất Thiếu một đức, thì không thành người. (Trích Cần Kiệm Liêm Chính, 61949, Hồ Chí Minh Toàn tập, Nxb. Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, t.5; tr631) Với mỗi người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn là biểu tượng ngời sáng về đạo đức cách mạng, tấm gương hy sinh, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, hết lòng, hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ Nhân dân. Người không chỉ đấu tranh, mưu cầu cuộc sống ấm no, hạnh phúc cho Nhân dân mà còn để lại cho các thế hệ sau một di sản tinh thần vô cùng quý báu, đó là tư tưởng, là đạo đức, là phong cách Hồ Chí Minh. Tư tưởng Hồ Chí Minh được bắt nguồn từ truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam, nền đạo đức đã hình thành từ hơn hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc, kế thừa những giá trị tốt đẹp của tư tưởng đạo đức phương Đông cũng như tinh hoa đạo đức của nhân loại và dựa trên nền tảng cốt lõi đạo đức cách mạng của chủ nghĩa Mác – Lê nin. Tuy Người đã đi xa nhưng đã để lại cho dân tộc ta một di sản tư tưởng to lớn, một nhân cách đạo đức cao cả. Hiện nay, đất nước ta đang đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và đổi mới đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập thế giới. Vì vậy, việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là việc làm hết sức cần thiết. Bởi vì, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của xã hội, là động lực phấn đấu để vượt qua những khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách của mỗi người, tạo ra con người xã hội Chủ nghĩa “vừa hồng, vừa chuyên”. Trước tình trạng một bộ phận không nhỏ các em học sinh có dấu hiệu suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống ngày càng gia tăng, các thế lực thù địch đang ráo riết thực hiện “diễn biến hòa bình”, tung ra những luận điệu sai trái xuyên tạc về chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hòng phá hoại nền tảng tư tưởng của Đảng, làm giảm lòng tin của nhân dân đối với vai trò lãnh đạo của Đảng... Thực hiện Nghị quyết Đại hội XII, Đại hội XIII của Đảng, đặc biệt là yêu cầu xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức, việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là một nhiệm vụ rất quan trọng, cần thiết với mục đích, yêu cầu của việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh được xác định cao hơn, phạm vi rộng hơn so với Chỉ thị 06CTTW; Chỉ thị 03CTTW và Chỉ thị 05CTTW. Trong đó càng nhấn mạnh và gắn chặt hơn với chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nhất là về tư tưởng chính trị và các biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ; góp phần xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức. Tuy nhiên, do ảnh hưởng của những mặt trái của nền kinh tế thị trường cũng như xu thế toàn cầu hóa và đặc biệt do không nghiêm túc rèn luyện phấn đấu một bộ phận thanh thiếu niên nói chung đang có những biểu hiện tiêu cực như chạy theo lối sống buông thả, thích hưởng thụ, ngại lao động, xa vào tệ nạ xã hội, tham gia các hoạt động thiếu lành mạnh, thậm chí vi phạm pháp luật, gây ra những hậu quả hết sức nghiêm trọng, đánh mất đi những phẩm chất, giá trị đạo đức tốt đẹp của người Việt…. Vì vậy, trước tình hình trên Đảng ta đã xác định giáo dục đào tạo có một vị trí rất quan trọng và mang tính chất quyết định trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục những giá trị tốt đẹp của dân tộc, giáo dục phẩm chất, năng lực, lý tưởng cách mạng, trong đó giáo dục phải lấy giáo dục con người làm gốc.
Tên sáng kiến
“LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍMINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11, 12 TẠI TRƯỜNG THPTTRẦN PHÚ”
Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:
Trời có bốn mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đông Đất có bốn phương: Đông, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức: Cần, Kiệm, Liêm, Chính.
Thiếu một mùa, thì không thành trời.
Thiếu một phương, thì không thành đất Thiếu một đức, thì không thành người.
(Trích - Cần Kiệm Liêm Chính, 6-1949, - Hồ Chí Minh Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, t.5; tr631)
Chủ tịch Hồ Chí Minh là biểu tượng sáng ngời về đạo đức cách mạng, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp của Đảng và dân tộc Người không chỉ đấu tranh cho cuộc sống ấm no, hạnh phúc của Nhân dân mà còn để lại di sản tinh thần quý báu cho các thế hệ sau, bao gồm tư tưởng, đạo đức và phong cách phục vụ Tổ quốc.
Tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức lâu đời của dân tộc Việt Nam, được hình thành qua hàng ngàn năm lịch sử Người kế thừa những giá trị tốt đẹp của tư tưởng đạo đức phương Đông và tinh hoa đạo đức của nhân loại, đồng thời dựa trên nền tảng cốt lõi của đạo đức cách mạng trong chủ nghĩa Mác – Lê nin Dù đã ra đi, Người vẫn để lại cho dân tộc một di sản tư tưởng vĩ đại và một nhân cách đạo đức cao cả.
Hiện nay, Việt Nam đang tích cực công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, do đó, việc học tập và rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống theo tấm gương Hồ Chí Minh là vô cùng quan trọng Tư tưởng đạo đức của Người không chỉ là nền tảng xã hội mà còn là động lực giúp vượt qua khó khăn, phát triển kinh tế và hoàn thiện nhân cách, tạo ra con người xã hội Chủ nghĩa “vừa hồng, vừa chuyên”.
Trước tình trạng ngày càng gia tăng sự suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức và lối sống của một bộ phận học sinh, các thế lực thù địch đang tích cực thực hiện “diễn biến hòa bình” với những luận điệu sai trái nhằm xuyên tạc chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Điều này không chỉ phá hoại nền tảng tư tưởng của Đảng mà còn làm giảm lòng tin của nhân dân đối với vai trò lãnh đạo của Đảng.
Việc thực hiện Nghị quyết Đại hội XII và XIII của Đảng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là nhiệm vụ cần thiết, với yêu cầu cao hơn và phạm vi rộng hơn so với các chỉ thị trước đây Điều này không chỉ nhằm nâng cao nhận thức mà còn tập trung vào việc chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, đặc biệt là các biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ, từ đó góp phần xây dựng Đảng ngày càng vững mạnh.
Tình hình hiện nay cho thấy một bộ phận thanh thiếu niên đang có những biểu hiện tiêu cực như lối sống buông thả, ngại lao động và tham gia vào các hoạt động thiếu lành mạnh, dẫn đến vi phạm pháp luật và đánh mất các giá trị đạo đức tốt đẹp của người Việt Trước thực trạng này, Đảng ta đã nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục đào tạo trong việc hình thành đạo đức, giá trị văn hóa dân tộc và lý tưởng cách mạng cho học sinh, với mục tiêu lấy giáo dục con người làm gốc.
Việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh là yêu cầu cần thiết cho sự nghiệp cách mạng, thể hiện tình cảm thiêng liêng của cán bộ, đảng viên và nhân dân đối với Bác Với lòng biết ơn vô hạn, toàn Đảng, toàn dân và toàn quân cần biến tình cảm này thành hành động cụ thể, phấn đấu học tập và làm theo tư tưởng của Bác để đưa đất nước vươn tới đỉnh cao Trong bậc học THPT, môn Lịch sử giữ vai trò quan trọng trong giáo dục đạo đức, lòng yêu nước và truyền thống quý báu của dân tộc, đặc biệt là lòng biết ơn đối với các anh hùng dân tộc, trong đó Chủ tịch Hồ Chí Minh là biểu tượng tiêu biểu nhất.
Chính vì vậy, việc “Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Trong chương trình dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 và 12 tại trường THPT Trần Phú, việc giáo dục học sinh về tư tưởng đạo đức của Bác Hồ là rất quan trọng Học sinh cần học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác để trở thành những công dân có phẩm chất cách mạng, tinh thần yêu nước và yêu chế độ xã hội chủ nghĩa Điều này sẽ giúp họ góp phần xây dựng và phát triển đất nước, đưa Việt Nam vươn lên ngang tầm với các cường quốc trên thế giới.
Trong năm học 2020-2021, chúng tôi đã chọn “Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11, 12 tại trường THPT Trần Phú” làm sáng kiến nhằm thực hiện nghiêm túc tinh thần dạy học theo phương pháp đổi mới Sáng kiến này không chỉ giúp trao đổi với đồng nghiệp mà còn hướng tới việc sử dụng hiệu quả và phổ biến rộng rãi hơn trong cộng đồng giáo dục Đây là sự cần thiết và là mục đích quan trọng của việc thực hiện sáng kiến này.
Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát Trao đổi với đồng nghiệp để chỉ rõ chuyên đề và cách đi sâu vào từng vấn đề của chuyên đề.
-.Nghiên cứu thực tiễn: Điều tra thông tin ban đầu sau đó so sánh đối chiếu kết quả kiểm tra, đánh giá trước và sau khi học.
Cơ sở lý luận
Phẩm chất đạo đức là những chuẩn mực hành vi thể hiện giá trị của con người, giúp đánh giá hành vi tốt hay xấu, lợi hay hại, cũng như những điều nên khuyến khích hay cấm kỵ Quan điểm đạo đức của Hồ Chí Minh về phẩm chất đạo đức của người Việt Nam đã bao quát các mối quan hệ cơ bản trong xã hội, từ đó định hình nghĩa vụ của mỗi cá nhân.
Một là, với đất nước, dân tộc phải: “Trung với nước, hiếu với dân”.
Hai là, với mọi người phải: “Yêu thương con người, sống có nghĩa, có tình”.
Ba là, với mình phải thực sự: “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”.
Mở rộng tình yêu thương đối với toàn nhân loại là một trong những phẩm chất quan trọng của con người Việt Nam trong thời đại mới, thể hiện qua tinh thần quốc tế trong sáng của người cách mạng Đây là bốn phẩm chất cơ bản nhất mà người Việt Nam cần có để hội nhập và phát triển.
Trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước, dân tộc ta đã hình thành những chuẩn mực đạo đức và giá trị tốt đẹp như tình yêu quê hương, gắn bó với thiên nhiên, và tinh thần đoàn kết Đảng ta và Bác Hồ luôn coi trọng việc gìn giữ và phát huy những giá trị này, bởi đạo đức cách mạng là nền tảng tư tưởng xã hội, là động lực giúp toàn Đảng và toàn dân vượt qua mọi khó khăn, giành độc lập và xây dựng xã hội chủ nghĩa.
Hiện nay, Việt Nam đang trong giai đoạn chuyển tiếp hướng tới Chủ nghĩa xã hội, tích cực thực hiện Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa và hội nhập quốc tế Mục tiêu là xây dựng nền kinh tế phát triển, công nghiệp tiên tiến, để sánh vai cùng các cường quốc thế giới, theo định hướng của Đảng về việc "Xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc nước Việt Nam Xã hội chủ nghĩa" Do đó, nhiều trường học tập trung vào việc đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có năng lực và trí thức, giáo dục theo quan điểm của Chủ nghĩa Mác-Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh, trong đó giáo dục đạo đức được đặc biệt coi trọng.
Trong những năm qua, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân đã thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Tại trường THPT Trần Phú, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào các môn học là rất cần thiết, nhằm truyền bá những tư tưởng tiến bộ Nhà trường là môi trường lý tưởng để giúp học sinh nhận thức đúng đắn và xây dựng niềm tin, đồng thời tránh xa những tư tưởng sai lệch do tác động của xã hội và nền kinh tế thị trường.
Cơ sở thực tiễn
Trong sách giáo khoa Lịch sử, đặc biệt ở lớp 11 và 12, có nhiều sự kiện quan trọng liên quan đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, với các hoạt động cách mạng của Người được trình bày rõ ràng, kết hợp với kiến thức lịch sử dân tộc qua các giai đoạn phát triển của lịch sử Việt Nam Tuy nhiên, qua việc nắm bắt tình hình và trao đổi với đồng nghiệp về giảng dạy các tiết lịch sử liên quan đến Hồ Chí Minh tại các trường THPT trong toàn tỉnh, chúng tôi nhận thấy một số vấn đề cần được cải thiện.
Khi giảng dạy về Chủ tịch Hồ Chí Minh trong tiết lịch sử Việt Nam, giáo viên có thể sử dụng nhiều tài liệu và câu chuyện để giới thiệu tấm gương đạo đức của Người Thay vì chỉ đơn thuần trình bày, giáo viên nên kể những mẩu chuyện ý nghĩa để giúp học sinh hiểu và thấm nhuần tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh Tuy nhiên, nhiều giáo viên hiện nay vẫn chưa chú trọng đến việc giáo dục đạo đức tư tưởng của Người, dẫn đến việc giảng dạy trở nên tẻ nhạt và thiếu sức hấp dẫn.
Học sinh hiện nay chưa dành đủ thời gian để tìm hiểu về Chủ tịch Hồ Chí Minh và tư tưởng đạo đức của Người Sự thiếu hụt kiến thức này chủ yếu do các mẩu chuyện về Bác Hồ không có trong sách giáo khoa, dẫn đến việc các em chưa được nghiên cứu và hiểu rõ về tư tưởng đạo đức của Người.
Trong những năm qua, việc dạy học lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào chương trình Lịch sử Việt Nam cho học sinh lớp 11, 12 tại trường THPT Trần Phú đã được triển khai tích cực Thực trạng cho thấy giáo viên đã áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy sáng tạo nhằm nâng cao nhận thức và lòng yêu nước cho học sinh Tuy nhiên, vẫn còn một số thách thức như tài liệu giảng dạy chưa phong phú và sự hạn chế trong việc kết nối nội dung lịch sử với tư tưởng Hồ Chí Minh Việc cải thiện chất lượng dạy học này là cần thiết để phát huy giá trị tư tưởng của Người trong thế hệ trẻ.
Trường THPT Trần Phú, tọa lạc tại Khu phố 3, thị trấn Tân Biên, huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh, nằm trong một huyện biên giới dài gần 98km tiếp giáp với Campuchia Cuộc sống của người dân nơi đây vẫn còn nhiều khó khăn và nhận thức của một số người còn hạn chế, dẫn đến sự thiếu ham muốn học tập ở học sinh Do đó, chất lượng học tập và việc tìm hiểu tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh còn rất hạn chế, gây khó khăn trong việc lồng ghép giáo dục tư tưởng này vào chương trình giảng dạy.
Nhiều học sinh hiện nay chưa có thói quen tìm hiểu và sưu tầm thông tin, mà chủ yếu chỉ nghe và ghi chép từ giáo viên Chương trình lịch sử quá rộng và tư tưởng đạo đức của Người rất phong phú, trong khi thời gian cho một tiết học lại hạn chế Nếu giáo viên không tóm tắt và rút gọn nội dung, việc truyền đạt kiến thức sẽ không hiệu quả Qua khảo sát thực tế, tôi nhận thấy hầu hết học sinh lớp 11 và 12 không coi trọng các môn xã hội, đặc biệt là môn lịch sử, dẫn đến việc các em không dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu và học tập bộ môn này.
Kết quả cụ thể qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2019-2020, như sau:
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
Dựa vào số liệu, có thể thấy rằng tỉ lệ học sinh có trình độ trung bình và yếu vẫn còn cao, cho thấy sự hiểu biết về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chưa đạt yêu cầu.
Nội dung vấn đề
Một số nội dung cơ bản về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh
Về những phẩm chất đạo đức cơ bản của con người Việt Nam, quan điểm đạo đức
Hồ Chí Minh đã bao quát những mối quan hệ cơ bản của con người trong xã hội, bao gồm:
Một là, với đất nước, dân tộc phải “Trung với nước, hiếu với dân”.
Trung và hiếu là những phẩm chất đạo đức truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam và phương Đông, được Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa và phát triển trong bối cảnh mới Trong tư tưởng của Người, trung với nước và hiếu với dân là nền tảng của đạo đức cách mạng Trung với nước thể hiện lòng trung thành vô hạn với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đấu tranh giành độc lập dân tộc để đất nước vươn lên sánh vai với các cường quốc năm châu Bởi vì nước thuộc về dân, dân là chủ đất nước, nên trung với nước cũng đồng nghĩa với trung với dân, trung thành với lợi ích của nhân dân, khẳng định rằng mọi quyền hạn và lợi ích đều vì dân.
Hiếu với dân là Đảng, Chính phủ, cán bộ nhà nước phải là “đầy tớ trung thành của dân”; phải “tận trung với nước, tận hiếu với dân”.
Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, trung thành với đất nước và hiếu thảo với nhân dân cần phải gắn bó, gần gũi và dựa vào dân, coi dân là nền tảng Cần nắm vững tình hình nhân dân, hiểu rõ tâm tư của họ, chú trọng cải thiện đời sống, nâng cao trình độ dân trí, và giúp dân nhận thức rõ trách nhiệm cùng quyền lợi của mình trong việc làm chủ đất nước.
Hai là, với mọi người phải “Yêu thương con người, sống có nghĩa, có tình”.
Trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, tình yêu thương con người được hình thành từ truyền thống nhân nghĩa của dân tộc Việt Nam, kết hợp với chủ nghĩa nhân văn toàn cầu và chủ nghĩa nhân đạo cộng sản Yêu thương con người không chỉ là mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân trong xã hội, mà còn là phẩm chất đạo đức cao đẹp nhất mà mỗi người cần hướng tới.
Yêu thương con người đồng nghĩa với việc quan tâm đến những người lao động bình thường, chiếm đa số trong xã hội Điều này đòi hỏi chúng ta phải hành động vì mục tiêu chung là “ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành” Chúng ta cần dám hy sinh và dấn thân để đấu tranh cho sự giải phóng con người.
Yêu thương con người bắt đầu từ niềm tin vào họ Đối với bản thân, cần sự chặt chẽ và nghiêm khắc, nhưng với người khác, hãy thể hiện sự độ lượng và rộng rãi, nâng đỡ họ, ngay cả khi họ lầm đường, lạc lối hay mắc sai lầm.
Yêu thương con người là động lực giúp mỗi cá nhân phát triển và sống tốt đẹp hơn Để thể hiện tình yêu thương này, cần thực hiện việc tự phê bình và phê bình một cách chân thành, từ đó hỗ trợ nhau trong việc khắc phục những thiếu sót.
Ba là, với mình phải thật sự “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”.
Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư là những đức tính quan trọng trong tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh, thể hiện mối quan hệ "với tự mình" Người nhấn mạnh rằng bốn đức tính này là cần thiết cho mỗi con người, tựa như quy luật tự nhiên với bốn mùa và bốn phương Hồ Chí Minh đã giải thích rõ ràng và cụ thể nội dung của từng khái niệm này, khẳng định giá trị và ý nghĩa sâu sắc của chúng trong cuộc sống.
Lao động cần cù và siêng năng là yếu tố quan trọng, đồng thời cần có kế hoạch và sự sáng tạo để đạt năng suất cao Tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng hay dựa dẫm là điều cần thiết Chúng ta cần nhận thức rằng lao động không chỉ là nghĩa vụ thiêng liêng mà còn là nguồn sống và hạnh phúc của mỗi người.
Kiệm là việc tiết kiệm sức lao động, thời gian và tài sản của dân, của đất nước cũng như của bản thân Nó thể hiện qua việc không xa xỉ, không hoang phí, không bừa bãi và không phô trương trong mọi khía cạnh, từ những điều lớn lao đến những chi tiết nhỏ nhặt.
Liêm là tôn trọng và bảo vệ tài sản công và tài sản của nhân dân, không xâm phạm vào bất kỳ đồng xu hay hạt thóc nào của Nhà nước và cộng đồng Người liêm khiết không tham lam địa vị, tài sản, sự sung sướng hay sự tâng bốc bản thân.
Chân thành, thẳng thắn và đúng đắn là những giá trị cốt lõi mà chúng ta cần giữ gìn Không tự cao tự đại, không nịnh bợ hay khinh thường người khác, mà luôn thể hiện thái độ khiêm tốn và đoàn kết Trong công việc, cần đặt lợi ích công lên trước lợi ích cá nhân, và quyết tâm hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao "Việc thiện dù nhỏ cũng nên làm; việc ác dù nhỏ cũng cần tránh."
Chí công vô tư nghĩa là khi thực hiện bất kỳ công việc nào, chúng ta không nên đặt lợi ích cá nhân lên hàng đầu, mà hãy ưu tiên lợi ích chung Điều này thể hiện qua việc "lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ", tức là suy nghĩ và hành động vì lợi ích của người khác trước, rồi mới đến bản thân.
Cần, kiệm, liêm, chính là những phẩm chất gắn bó chặt chẽ với chí công vô tư Việc thực hiện cần, kiệm, liêm, chính sẽ thúc đẩy chí công vô tư, trong khi đó, khi có chí công vô tư, con người sẽ dễ dàng đạt được những giá trị này vì lợi ích của đất nước, nhân dân và Đảng.
Bốn là, mở rộng quan hệ yêu thương con người đối với toàn nhân loại, người cách mạng phải có “tinh thần quốc tế trong sáng”.
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh về tình đoàn kết quốc tế thể hiện mối quan hệ đạo đức giữa con người với nhau và với toàn nhân loại Người không chỉ là “người Việt Nam nhất” mà còn là “nhà văn hóa lớn của thế giới” và “chiến sĩ lỗi lạc của phong trào cộng sản quốc tế” Đoàn kết quốc tế theo Hồ Chí Minh là sự gắn kết với nhân dân lao động các nước nhằm đấu tranh giải phóng con người khỏi áp bức và bóc lột, thể hiện tình đoàn kết giữa những người vô sản vì mục tiêu chung Điều này cũng bao gồm sự đoàn kết với các dân tộc vì hòa bình, công lý và tiến bộ xã hội Đoàn kết quốc tế gắn liền với chủ nghĩa yêu nước, và chủ nghĩa yêu nước chân chính sẽ dẫn đến chủ nghĩa quốc tế trong sáng.
Trong quá trình nghiên cứu thực trạng giảng dạy lịch sử Việt Nam ở lớp 11, 12 tại các trường THPT, đặc biệt là trường THPT Trần Phú, tôi đã triển khai các giải pháp nhằm tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào chương trình dạy học lịch sử.
Sự chuẩn bị của giáo viên
Trong công việc dạy học lịch sử, việc chuẩn bị của giáo viên là rất quan trọng Giáo viên cần xác định mục tiêu, yêu cầu và các đồ dùng dạy học liên quan đến bài giảng Đặc biệt, khi lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, giáo viên phải xác định nội dung, thời điểm và cách thức lồng ghép phù hợp Sử dụng hình ảnh và tài liệu liên quan đến Chủ tịch Hồ Chí Minh là cần thiết, nhưng cần chọn lọc và linh hoạt để không làm mất đi tính chất của bài dạy lịch sử Đồng thời, giáo viên cũng phải chú ý đến thời gian phân bổ trong tiết học, tránh việc "tham" kiến thức và không biến giờ dạy lịch sử thành tiết kể chuyện về đạo đức Hồ Chí Minh.
Tính mới của sáng kiến
Việc sử dụng những câu chuyện về tấm gương đạo đức của Bác Hồ là một phương pháp hiệu quả để giáo dục học sinh về những đức tính tốt đẹp Học sinh có thể học hỏi và noi theo những giá trị này nhằm hoàn thiện nhân cách, đáp ứng yêu cầu của thời đại.
5 Kết quả, hiệu quả mang lại:
Câu chuyện về Bác Hồ không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mới một cách chủ động và tích cực, mà còn tạo ra không khí học tập sinh động, khuyến khích 100% học sinh tham gia xây dựng bài học một cách hào hứng.
6 Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Lồng ghép các câu chuyện về tấm gương đạo đức của Bác trong dạy học lịch sử ở trường THPT sẽ giúp học sinh hình thành phẩm chất đạo đức tốt và hiểu biết sâu sắc hơn về vấn đề Kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực như vấn đáp gợi mở, thuyết trình và xem phim minh họa sẽ nâng cao tính khả thi và đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt cho các lớp cấp THPT.
7 Kiến nghị, đề xuất: Không
Chúng tôi cam đoan những điều khai trên là đúng sự thật và không vi phạm pháp luật. Ý kiến xác nhận của Thủ trưởng đơn vị Ngày 24 tháng 3 năm 2021
“LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11, 12 TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ”
2 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:
Trời có bốn mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đông Đất có bốn phương: Đông, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức: Cần, Kiệm, Liêm, Chính.
Thiếu một mùa, thì không thành trời.
Thiếu một phương, thì không thành đất Thiếu một đức, thì không thành người.
(Trích - Cần Kiệm Liêm Chính, 6-1949, - Hồ Chí Minh Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, t.5; tr631)
Chủ tịch Hồ Chí Minh là biểu tượng sáng ngời về đạo đức cách mạng đối với người dân Việt Nam, thể hiện sự hy sinh và cống hiến trọn đời cho sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc Người không chỉ đấu tranh cho cuộc sống ấm no, hạnh phúc của Nhân dân mà còn để lại cho các thế hệ sau một di sản tinh thần quý báu, bao gồm tư tưởng, đạo đức và phong cách phục vụ Tổ quốc.
Tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam, được hình thành qua hàng ngàn năm lịch sử dựng nước và giữ nước Ông kế thừa những giá trị tốt đẹp của tư tưởng đạo đức phương Đông và tinh hoa đạo đức nhân loại, đồng thời dựa trên nền tảng cốt lõi của đạo đức cách mạng trong chủ nghĩa Mác – Lê nin Mặc dù đã ra đi, Người để lại cho dân tộc một di sản tư tưởng vĩ đại và một nhân cách đạo đức cao cả.
Hiện nay, đất nước ta đang tích cực đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế Việc học tập và rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống theo tấm gương của Hồ Chí Minh là vô cùng cần thiết Tư tưởng đạo đức của Người không chỉ là nền tảng của xã hội mà còn là động lực giúp chúng ta vượt qua khó khăn, thử thách, phát triển kinh tế và hoàn thiện nhân cách, tạo ra con người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng, vừa chuyên”.
Trước tình trạng gia tăng suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức và lối sống ở một bộ phận học sinh, các thế lực thù địch đang tích cực thực hiện “diễn biến hòa bình” và phát tán những luận điệu sai trái nhằm xuyên tạc chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Hành động này nhằm phá hoại nền tảng tư tưởng của Đảng, làm giảm lòng tin của nhân dân vào vai trò lãnh đạo của Đảng.
Thực hiện Nghị quyết Đại hội XII và XIII của Đảng, việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành nhiệm vụ quan trọng nhằm xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức Mục tiêu của việc này đã được xác định cao hơn và rộng hơn so với các Chỉ thị trước đây, nhấn mạnh việc chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức và lối sống, đồng thời ngăn chặn các biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ Điều này góp phần tích cực vào việc củng cố sự vững mạnh của Đảng.
Sự ảnh hưởng tiêu cực của nền kinh tế thị trường và toàn cầu hóa đang dẫn đến một bộ phận thanh thiếu niên có biểu hiện tiêu cực như lối sống buông thả, thích hưởng thụ và xa vào tệ nạn xã hội Điều này không chỉ gây ra hậu quả nghiêm trọng mà còn làm mất đi những giá trị đạo đức tốt đẹp của người Việt Trước tình hình này, Đảng ta khẳng định giáo dục đào tạo đóng vai trò quyết định trong việc giáo dục đạo đức, giá trị dân tộc, phẩm chất và lý tưởng cách mạng, với trọng tâm là giáo dục con người.
Việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhiệm vụ quan trọng trong sự nghiệp cách mạng, thể hiện tình cảm thiêng liêng của cán bộ, đảng viên và nhân dân đối với Bác Với lòng biết ơn vô hạn và tinh thần trách nhiệm, toàn Đảng, toàn dân và toàn quân cần biến tình cảm này thành hành động cụ thể, quyết tâm phấn đấu học tập và thực hiện tư tưởng của Người Trong bậc học THPT, môn Lịch sử đóng vai trò thiết yếu trong việc giáo dục đạo đức, lòng yêu nước và truyền thống tốt đẹp của dân tộc, nhấn mạnh vai trò của Chủ tịch Hồ Chí Minh như một biểu tượng cao quý trong sự nghiệp xây dựng đất nước.
Chính vì vậy, việc “Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11, 12 tại trường THPT Trần Phú, việc giáo dục tư tưởng đạo đức của Bác Hồ là rất quan trọng Học sinh cần học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác để trở thành những công dân có phẩm chất cách mạng, tinh thần yêu nước và yêu chế độ xã hội chủ nghĩa Điều này sẽ góp phần xây dựng và phát triển đất nước, đưa Việt Nam sánh vai cùng các cường quốc trên thế giới.
Dựa trên những vấn đề đã nêu, cùng với việc thực hiện nghiêm túc phương pháp dạy học đổi mới qua các đợt tập huấn của Sở Giáo Dục và Đào Tạo, chúng tôi đã chọn “Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11, 12 tại trường THPT Trần Phú” làm sáng kiến cho năm học 2020-2021 Mục đích của sáng kiến này là để trao đổi với đồng nghiệp, đồng thời giúp nâng cao hiệu quả và phổ biến rộng rãi hơn trong việc giảng dạy.
Đối tượng nghiên cứu của đề tài tập trung vào chương trình Lịch sử lớp 11 và 12 trong hệ THPT cơ bản, với những vấn đề được đề cập theo tinh thần của sáng kiến.
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh lớp 11A1, 11A12, 12A4, 12A9 trường THPT Trần Phú Tôi đã phân loại học sinh theo khả năng và sở trường của từng em, nhằm giúp các em thực hiện tốt nhiệm vụ học tập và tạo thuận lợi cho công tác kiểm tra đánh giá, từ đó hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.
Phạm vi nghiên cứu của đề tài chủ yếu là lớp 11, 12 trường THPT và nhóm lớp 11A11,11A12, 12A4, 12A9 trường THPT Trần Phú.
- Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát Trao đổi với đồng nghiệp để chỉ rõ chuyên đề và cách đi sâu vào từng vấn đề của chuyên đề.
-.Nghiên cứu thực tiễn: Điều tra thông tin ban đầu sau đó so sánh đối chiếu kết quả kiểm tra, đánh giá trước và sau khi học.
Phẩm chất đạo đức là những chuẩn mực hành vi phản ánh giá trị của con người Dựa vào những chuẩn mực này, chúng ta có thể đánh giá hành vi của con người là tốt hay xấu, có lợi hay có hại, cũng như những điều nên khuyến khích hay cấm kị Quan điểm đạo đức của Hồ Chí Minh đã thể hiện rõ những phẩm chất đạo đức của người Việt Nam, bao gồm các mối quan hệ cơ bản trong xã hội.
Một là, với đất nước, dân tộc phải: “Trung với nước, hiếu với dân”.
Hai là, với mọi người phải: “Yêu thương con người, sống có nghĩa, có tình”.
Ba là, với mình phải thực sự: “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”.