Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng công tác quản lý
Bài viết này đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục đào tạo (GDĐĐ) cho vận động viên (VĐV) tại Trung tâm võ thuật cổ truyền (VTCT) tỉnh Bình Định, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho các VĐV Việc cải thiện công tác GDĐĐ sẽ góp phần phát triển kỹ năng và phẩm chất của VĐV, đồng thời thúc đẩy sự nghiệp thể thao tại địa phương.
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Quá trình quản lý GDĐĐ cho vận động viên võ thuật cổ truyền
Biện pháp quản lý GDĐĐ cho vận động viên võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định.
Giả thuyết khoa học
Quản lý công tác giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho vận động viên võ thuật cổ truyền tại tỉnh Bình Định đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển những công dân tốt cho đất nước Mặc dù quản lý GDĐĐ có nhiều ưu điểm, nhưng vẫn tồn tại một số hạn chế và bất cập cần khắc phục Việc đánh giá đúng thực trạng quản lý GDĐĐ sẽ giúp xây dựng các biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo vận động viên võ thuật cổ truyền tại Bình Định.
Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về GDĐĐ và quản lý công tác GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật
5.2 Khảo sát và đánh giá thực trạng công tác GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định
5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý đối với công tác GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định.
Phương pháp nghiên cứu
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận bao gồm các kỹ thuật phân tích, tổng hợp và hệ thống hóa các văn bản và tài liệu liên quan Mục tiêu của phương pháp này là xây dựng cơ sở lý luận vững chắc cho vấn đề nghiên cứu.
7.2 Nhóm phương nghiên cứu thực tiễn
7.2.1 Phương pháp điều tra: nhằm khảo sát thực trạng quản lý GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định
7.2.2 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Rút ra những kinh nghiệm về công tác quản lý GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định
Phương pháp quan sát giúp thu thập thông tin thực tiễn về cơ sở vật chất, nhu cầu và hứng thú của học sinh, cũng như việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ học văn hóa và tập luyện chuyên môn Điều này nhằm mục đích tìm hiểu công tác quản lý và tổ chức giáo dục đào tạo thể thao cho vận động viên.
Phương pháp phỏng vấn và trò chuyện với các chuyên gia có kinh nghiệm, hội cha mẹ vận động viên, giáo viên, cùng các cán bộ và đoàn thể là cách hiệu quả để thu thập thông tin bổ sung cho nghiên cứu Những cuộc trò chuyện này giúp làm rõ các khía cạnh quan trọng và cung cấp cái nhìn sâu sắc về vấn đề cần điều tra.
Phương pháp chuyên gia được áp dụng để thu thập ý kiến từ các chuyên gia nhằm đánh giá và khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết cũng như khả thi của các biện pháp quản lý giáo dục đào tạo đối với vận động viên tại Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định.
7.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết quả nghiên cứu
Phần mở đầu: Đề cập những vấn đề chung của đề tài
Phần nội dung: Gồm 3 chương
- Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật
- Chương 2: Thực trạng quản lý GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định
- Chương 3: Biện pháp quản lý GDĐĐ cho VĐV Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO VẬN ĐỘNG VIÊN TRUNG TÂM VÕ THUẬT
Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
Nghiên cứu giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là một nội dung quan trọng nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục nhân cách Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục đạo đức trong trường học với các giá trị như “Đoàn kết tốt”, “Kỷ luật tốt”, và “Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Nhiều nhà khoa học đã kế thừa tư tưởng của Người và nghiên cứu giáo dục đạo đức như một động lực để xây dựng và hoàn thiện nhân cách con người, phù hợp với từng giai đoạn lịch sử và sự phát triển của xã hội.
Tác giả Phạm Minh Hạc, một trong những nhà tâm lý học hàng đầu Việt Nam, đã nêu ra các định hướng giá trị đạo đức trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH-HĐH) Ông nhấn mạnh rằng mục tiêu giáo dục cần hình thành cho công dân những thái độ đúng đắn, tình cảm và niềm tin vững chắc đối với bản thân, sự nghiệp cách mạng, và xã hội xung quanh Đặc biệt, việc tổ chức giáo dục cho thế hệ trẻ là rất quan trọng, giúp họ tự giác tuân thủ các chuẩn mực đạo đức, rèn luyện thói quen chấp hành quy định, và tích cực đóng góp vào sự nghiệp CNH-HĐH của đất nước.
Nghiên cứu về giáo dục đạo đức đã thu hút nhiều công trình nghiên cứu cả trong và ngoài nước Từ thời Hy Lạp - La Mã cổ đại, triết gia Socrate đã đóng góp quan trọng vào lĩnh vực này.
399 TCN đã khẳng định rằng tín thiện của con người là nền tảng của đạo đức Do đó, để xác định chuẩn mực đạo đức, cần phải sử dụng nhận thức lý tính và các phương pháp nhận thức khoa học.
Khổng Tử (551-479 TCN) là một trong những nhà hiền triết nổi tiếng của Phương Đông cổ đại, với quan điểm "Tiên học lễ, hậu học văn" vẫn được lưu truyền Tại Việt Nam, Bác Hồ đặc biệt chú trọng đến đạo đức và giáo dục đạo đức cho cán bộ và học sinh, nhấn mạnh rằng đạo đức cách mạng là nền tảng của người cách mạng Ông cho rằng đạo đức cách mạng là kết quả của quá trình rèn luyện và đấu tranh bền bỉ, đồng thời nhấn mạnh rằng "Đạo đức cách mạng không phải từ trên trời sa xuống."
"Thông qua việc đấu tranh và rèn luyện bền bỉ hàng ngày, chúng ta không chỉ phát triển mà còn củng cố bản thân, giống như viên ngọc ngày càng tỏa sáng và vàng càng được luyện càng trở nên tinh khiết."
Lê Duẩn nhấn mạnh rằng tình hình cách mạng của đất nước yêu cầu chúng ta cần chú trọng đến phẩm chất đạo đức của người cộng sản Đây không chỉ là vấn đề cấp bách hiện tại mà còn là một nhiệm vụ giáo dục thường xuyên, cần được nhắc đi nhắc lại cho đến khi đạt được lý tưởng chủ nghĩa cộng sản.
Trong bối cảnh hiện nay, khi đất nước đang trong quá trình đổi mới và công nghiệp hóa, hiện đại hóa, giáo dục đạo đức cho cán bộ, học sinh và vận động viên trở thành một nhiệm vụ quan trọng Đảng và Nhà nước đặc biệt chú trọng đến công tác này, coi đây là nhiệm vụ hàng đầu của nền giáo dục XHCN Theo Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam, cần tăng cường giáo dục công dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cũng như giáo dục về lịch sử và văn hóa dân tộc Nghị quyết của Bộ Chính trị cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển văn hóa, giáo dục nhằm xây dựng con người có ý thức trách nhiệm, phẩm chất đạo đức tốt, trí thức, sức khỏe, và tinh thần yêu nước Để thực hiện mục tiêu giáo dục đạo đức theo Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, Quốc hội đã thông qua Luật Giáo dục, trong đó Điều 23 và Điều 25 nêu rõ mục tiêu cơ bản giáo dục đạo đức cho vận động viên phổ thông.
Giáo dục cho vận động viên tiểu học là nền tảng quan trọng cho sự phát triển bền vững về đạo đức, trí tuệ, và thể chất Trong mọi giai đoạn cách mạng, giáo dục đạo đức luôn được Đảng, Nhà nước và các lãnh tụ đặt lên hàng đầu, vì đây là mục tiêu quan trọng nhất cho sự phát triển xã hội Để khắc phục tình trạng xuống cấp về đạo đức trong thể thao, Ủy ban Thể dục thể thao đã ban hành các chỉ thị như Chỉ thị 72-CT/UBTDTT và Chỉ thị số 182-CT/UBTDTT nhằm định hướng công tác giáo dục đạo đức cho vận động viên và huấn luyện viên.
Chỉ thị 72 nhấn mạnh vị trí và tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức đối với vận động viên, khẳng định rằng chỉ khi thực hiện tốt công tác này, mục tiêu giáo dục cán bộ thể dục thể thao có trình độ chuyên môn cao và phẩm chất đạo đức trong sáng mới có thể đạt được Chỉ thị cũng định hướng cho việc xây dựng bộ máy điều hành công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đồng thời đánh giá cao vai trò của tổ chức Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục đạo đức cho vận động viên.
Nghị quyết Trung ương VIII của Đảng nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục đạo đức, ý chí và lòng tự hào dân tộc cho vận động viên Đặc biệt, cần tôn vinh và đãi ngộ xứng đáng các vận động viên xuất sắc, đồng thời phát huy vai trò gương mẫu của họ đối với thế hệ vận động viên kế cận và thanh thiếu niên Bên cạnh đó, cần kiên quyết đấu tranh khắc phục các hiện tượng tiêu cực trong thể thao, đặc biệt là trong bóng đá và các môn thể thao thành tích cao.
Vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức luôn được các nhà nghiên cứu chú trọng ở mọi giai đoạn Đảng và Nhà nước Việt Nam liên tục quan tâm đến việc phát triển con người, nâng cao phẩm chất và năng lực của người Việt, coi đây là động lực cho cách mạng Mục tiêu thể thao Việt Nam được xác định là xây dựng một xã hội công bằng, văn minh, góp phần làm cho dân cường, nước thịnh.
Quản lý giáo dục đạo đức cho vận động viên võ thuật là một vấn đề quan trọng, nhưng chưa có nghiên cứu nào tại Bình Định Do đó, việc tìm ra các biện pháp khả thi và hiệu quả cho công tác này là cấp thiết Nghiên cứu và đề xuất các giải pháp quản lý giáo dục đạo đức không chỉ có ý nghĩa lý luận mà còn thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho vận động viên tại trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định.
Các khái niệm cơ bản
1.2.1 Đạo đức Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt, bao gồm hệ thống những quan điểm, quan niệm, những quy tắc, nguyên tắc và chuẩn mực xã hội Nó ra đời, tồn tại và biến đổi từ nhu cầu xã hôị, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của con người và tiến bộ xã hội trong mối quan hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân với xã hội
Dưới góc độ triết học, đạo đức được coi là một trong những hình thái sớm nhất của ý thức xã hội, bao gồm các nguyên lý, quy tắc và chuẩn mực điều chỉnh hành vi của con người trong mối quan hệ với người khác và cộng đồng Dựa vào những quy tắc này, con người đánh giá hành vi và phẩm giá của mỗi cá nhân thông qua các quan niệm về thiện ác, chính nghĩa, nghĩa vụ và danh dự.
Dưới góc độ pháp luật, đạo đức được định nghĩa là những tiêu chuẩn và quy tắc trong sinh hoạt xã hội, ảnh hưởng đến hành vi của con người Những quy tắc này xác định nghĩa vụ và thái độ của mỗi cá nhân đối với nhau cũng như đối với xã hội.
Đạo đức gắn liền với triết học, pháp luật và chính trị xã hội, tạo nên một mạng lưới mối quan hệ phong phú và phức tạp trong xã hội Mỗi cá nhân cần có cách giao tiếp và ứng xử phù hợp với lợi ích chung và các chuẩn mực đạo đức xã hội Do đó, vấn đề đạo đức xuất hiện từ hành vi của mỗi người trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
Mối quan hệ giữa đạo đức, pháp luật và chính trị thể hiện qua các quy định văn bản và nghị quyết của Đảng, cũng như pháp luật của Nhà nước mang ý nghĩa luân lý Tư tưởng chính trị có thể thay đổi theo thời gian, nhưng yếu tố đạo đức tồn tại bền vững, ngay cả khi phương thức sản xuất xã hội thay đổi Qua các chế độ xã hội khác nhau, những yếu tố đạo đức tiến bộ được phát huy, trong khi các yếu tố lạc hậu sẽ bị loại bỏ bởi tư tưởng đúng đắn của Nhà nước Đạo đức là thành phần cơ bản của nhân cách, phản ánh bộ mặt nhân cách của cá nhân trong xã hội, và được biểu hiện qua cuộc sống tinh thần lành mạnh, khả năng phân biệt thiện - ác, cũng như hành động ứng xử phù hợp.
Đạo đức là một khái niệm lịch sử mang tính giai cấp, thuộc lĩnh vực đời sống tinh thần và là một phần của thượng tầng kiến trúc xã hội Nó tồn tại dựa trên cơ sở của sự phát triển xã hội và đảm nhiệm ba chức năng chính.
- Chức năng điều chỉnh hành vi
Chức năng nhận thức của đạo đức giúp con người hiểu biết về xã hội ở nhiều khía cạnh Sự hình thành các quan hệ đạo đức trong đời sống xã hội không chỉ phụ thuộc vào tính đúng đắn của tư tưởng và chuẩn mực đạo đức, mà còn vào hiệu quả của việc tuyên truyền và giáo dục Hơn nữa, khả năng tiếp nhận và chuyển hóa kiến thức trong nhận thức và hành vi cá nhân cũng đóng vai trò quan trọng, nhằm tạo ra sự hài hòa giữa hành vi cá nhân và lợi ích xã hội.
Chức năng điều chỉnh hành vi đóng vai trò quan trọng trong đời sống đạo đức, giúp các hành vi của con người phù hợp với chuẩn mực và lợi ích chung của xã hội Để đạt được sự điều chỉnh hợp lý, mỗi cá nhân cần không chỉ dừng lại ở những mong muốn mà còn phải biến những mong muốn tốt đẹp thành các hoạt động thực tiễn hiệu quả.
Đạo đức, với tư cách là ý thức xã hội, phản ánh những yêu cầu chung của xã hội và tồn tại trong nhiều lĩnh vực của đời sống Những yêu cầu này thể hiện qua mục đích sống của cá nhân, các mối quan hệ hôn nhân, cũng như thái độ đối với môi trường sống.
Để xây dựng một xã hội mới, chúng ta cần những con người phát triển toàn diện cả về đức và tài Nguồn lực con người là tài sản quý giá nhất, có vai trò quyết định trong chiến lược phát triển xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa Việc giữ gìn và kế thừa các giá trị đạo đức, kết hợp với tinh hoa văn hóa của các dân tộc khác, là rất quan trọng Giáo dục đạo đức, đặc biệt cho thế hệ trẻ và học sinh, sinh viên, cần khơi dậy lòng yêu nước, yêu quê hương thông qua lao động sản xuất và tinh thần sống theo Hiến pháp và Pháp luật, nhằm giúp họ trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước.
Giáo dục được hiểu là một quá trình toàn diện, nhằm hình thành nhân cách một cách có mục đích và có kế hoạch Quá trình này diễn ra thông qua các hoạt động và mối quan hệ giữa người giáo dục và người được giáo dục, với mục tiêu truyền đạt và chiếm lĩnh những kinh nghiệm quý báu của xã hội.
Giáo dục đạo đức, theo nghĩa hẹp, là quá trình có tổ chức và kế hoạch nhằm hình thành thái độ và hành vi đạo đức cho thanh thiếu niên, phù hợp với kỳ vọng của xã hội hiện đại.
Để giáo dục thực hiện đầy đủ chức năng trong việc hình thành nhân cách người học, quá trình dạy và giáo dục đào tạo (GDĐT) cần bổ sung và hỗ trợ lẫn nhau Điều này nhằm tạo ra sự thống nhất và toàn vẹn trong quá trình giáo dục, từ đó nâng cao hiệu quả của công tác GDĐT.
Giáo dục đạo đức là quá trình chuyển đổi các chuẩn mực đạo đức từ yêu cầu xã hội thành những giá trị nội tại của cá nhân, nhằm hình thành niềm tin, nhu cầu và thói quen cho đối tượng giáo dục.
Theo Phạm Viết Vượng, giáo dục đạo đức là quá trình tác động đến học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm và niềm tin đạo đức Mục tiêu cuối cùng của quá trình này là xây dựng những thói quen hành vi đạo đức.
Công tác giáo dục đạo đức cho vận động viên võ thuật cổ truyền Trung tâm võ thuật
1.3.1 Khái quát về đặc điểm tâm sinh lý của vận động viên võ thuật
Giáo dục đạo đức cho vận động viên là một hoạt động quan trọng nhằm hình thành phẩm chất tốt đẹp Để đạt hiệu quả trong giáo dục đạo đức, các nhà quản lý giáo dục cần hiểu rõ đặc điểm tâm lý và nhận thức của từng lứa tuổi vận động viên, từ đó áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp.
Vận động viên tham gia trung tâm võ thuật chủ yếu là học sinh ở độ tuổi giáo dục phổ thông, bao gồm cả vận động viên đại học Ở độ tuổi này, các em đối mặt với nhiều thách thức mới như việc học nhiều môn học hơn, đáp ứng yêu cầu từ nhiều giáo viên, giải quyết nhiều nhiệm vụ học tập và hoạt động độc lập với khối lượng công việc gia tăng đáng kể.
Giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi ấu thơ sang tuổi trưởng thành đánh dấu sự phát triển vượt bậc về tinh thần và thể chất của các em Trong quá trình học tập, các em ưa thích được giao nhiệm vụ cụ thể và mong muốn được khen ngợi, công nhận trước tập thể Nhu cầu hiểu biết trở thành yếu tố quan trọng, thể hiện hoài bão và sự năng động trong việc tiếp thu kiến thức mới, tuy nhiên, các em cũng dễ dàng cảm thấy chán nản hoặc quên nhanh chóng.
Trong giai đoạn phát triển này, các em trải qua những thay đổi phức tạp về đạo đức, trí tuệ, ý chí và tình cảm, dẫn đến sự mâu thuẫn trong tâm lý Trí nhớ của các em có sự biến đổi căn bản với khả năng ghi nhớ có chủ định tăng cao, cải thiện hiệu suất ghi nhớ và tăng cường tính hệ thống trong việc thu lượm tri thức qua các mối quan hệ liên tưởng phức tạp Đồng thời, sự hình thành và phát triển giới tính trong độ tuổi này ảnh hưởng mạnh mẽ đến cá tính và cảm xúc của các em, khiến cho họ dễ bị kích động và khó kiểm soát bản thân, đôi khi dẫn đến những hành động quá mức.
Trẻ em có tính tự trọng cao, dễ dẫn đến tự ái và hình thành nguyện vọng tự lập, kèm theo lòng mến mộ và kính trọng đối với người lớn Ở lứa tuổi này, các em bắt đầu có động cơ bắt chước hành động của người lớn và phát triển tình cảm yêu mến Do quá trình hưng phấn vượt trội hơn ức chế, vận động viên trở nên hiếu động và tinh nghịch, dễ bị cuốn hút vào những vấn đề mới lạ Sự chú ý của các em ổn định và bền vững, cho phép di chuyển chú ý nhanh chóng giữa hai đến ba sự việc khác nhau.
Ở lứa tuổi này, trẻ em phát triển mạnh mẽ tính độc lập và nhận thức rõ sự biến đổi về thể chất và tâm lý, dẫn đến việc chúng tự đánh giá mình đã lớn và có khả năng độc lập Nguyện vọng khẳng định bản thân khiến các em mong muốn được công nhận là người lớn, đồng thời chúng cũng thích đảm nhận nhiều công việc trong gia đình và lớp học Mặc dù hăng say lao vào công việc, các em dễ cảm thấy chán nản khi không hoàn thành nhiệm vụ Tinh thần đồng đội và gắn bó với tập thể gia tăng, các em tự hào về danh dự của nhóm và thường tìm kiếm sự khen ngợi từ bạn bè để làm động lực Quan hệ giữa bé trai và bé gái có sự khác biệt rõ rệt, với bé trai thường hiếu động và thích hoạt động mạnh mẽ, trong khi bé gái chú ý đến hình ảnh và hành động của mình, đặc biệt là trong mối quan hệ với bạn khác giới Ngoài ra, trẻ em cũng hình thành sự say mê với các hoạt động thể thao, đặc biệt là võ thuật, chịu ảnh hưởng từ các cuộc thi đấu và bạn bè.
1.3.2 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho vận động viên
Công tác giáo dục đạo đức cho vận động viên tại Trung tâm võ thuật đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, trung tâm cần xác định mục tiêu cụ thể và áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả.
Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bồi dưỡng thế hệ trẻ với tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng xã hội chủ nghĩa và ý thức tôn trọng pháp luật Đồng thời, cần tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng và đạo đức cho học sinh, sinh viên, khuyến khích tinh thần hiếu học và chí tiến thủ trong việc lập nghiệp.
Mục tiêu của công tác giáo dục và đào tạo là nền tảng để xác định mục tiêu của giáo dục đào tạo đặc biệt (GDĐĐ) cho vận động viên võ thuật.
Trung tâm đào tạo tài năng thể thao cần trang bị cho vận động viên kiến thức về các giá trị chính trị - xã hội, lịch sử văn hóa dân tộc, lịch sử cách mạng của Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh, cũng như hiểu biết về pháp luật và tình hình chính trị thế giới Điều này bao gồm nhận thức về các tổ chức quốc tế và các dân tộc khác trên toàn cầu.
Trang bị cho vận động viên những kiến thức cần thiết về kỹ năng sống, giao tiếp, ứng xử, học tập và tập luyện chuyên môn, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển nhân cách toàn diện, đặc biệt là về đạo đức.
Rèn luyện cho vận động viên võ thuật tính tự giác trong việc thực hiện chuẩn mực đạo đức xã hội và tuân thủ quy định pháp luật Họ cần nỗ lực trong việc tập luyện chuyên môn, học tập, trau dồi đạo đức và tích cực cống hiến sức lực, trí tuệ vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Hình thành cho vận động viên võ thuật một thái độ và tình cảm trong sáng, cùng niềm tin vững chắc vào lẽ phải, sự công bằng và tương lai của đất nước, là yếu tố quan trọng trong việc xây dựng lý tưởng sống Điều này không chỉ giúp hình thành thói quen đạo đức và hành vi đúng mực mà còn góp phần vào sự nghiệp cách mạng của Đảng và thành công trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
1.3.3 Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức vận động viên
1.3.3.1 Nội dung giáo dục đạo đức cho vận động viên
* Nội dung giáo dục về phẩm chất và hành vi ứng xử của vận động viên võ thuật
+ Tình yêu đối với tổ quốc, với quê hương
+ Ý thức tôn trọng và chấp hành pháp luật
+ Ý thức chấp hành nội quy trường lớp
+ Ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ tài sản
+ Thái độ và tình cảm đối với mọi người xung quanh
+ Lòng tự trọng, tính trung thực, dũng cảm
+ Lòng nhân ái, hợp tác, giúp đỡ mọi người
+ Ý thức tự lập, vượt khó vươn lên
+ Có ý thức và thái độ lao động
- Hành vi ứng xử của vận động viên:
+ Giúp đỡ ông bà cha, mẹ, chăm làm việc nhà, Vâng lời ông bà, cha mẹ, Thầy cô, huấn luyên viên và người lớn tuổi, xưng hô đúng mực
+ Chấp hành pháp luật, qui định của địa phương, nội quy trường lớp + Đoàn kết không gây gỗ đánh nhau, không làm phiền người xung quanh
+ Chăm học (đi học đều, xem việc học, đọc sách là niềm vui, độc lập tư duy, sáng tạo trong học tập)
+ Có ý thức bảo vệ môi trường, chăm sóc bảo vệ cây cối, vật nuôi và của công
+ Giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa, khu nội trú đường làng, đường phố, lớp học
+ Chấp hành luật lệ giao thông
+ Biết quí trọng thời gian; tiết kiệm thời gian, làm việc có kế hoạch, đúng giờ giấc
Tiết kiệm tiền và chi tiêu hợp lý là những yếu tố quan trọng giúp bạn tích lũy tài chính hiệu quả Bên cạnh đó, việc tham gia nhiệt tình vào các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao và các chương trình từ thiện tại địa phương không chỉ góp phần xây dựng cộng đồng mà còn nâng cao giá trị bản thân.
Công tác giáo dục đạo đức cho vận động viên võ thuật rất đa dạng về nội dung và hình thức Tuy nhiên, điều quan trọng là phải lựa chọn và áp dụng các phương pháp này một cách phù hợp để đạt được mục tiêu đã đề ra.
Trong giai đoạn hiện nay, trọng tâm của công tác GDĐĐ cho VĐV võ thuật thể hiện ở những nội dung chính sau đây:
Các vấn đề cơ bản về quản lý công tác giáo dục đạo đức vận động viên Trung tâm võ thuật
1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho vận động viên Trung tâm võ thuật
Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đào tạo cho vận động viên võ thuật là điều hành các tổ chức và cá nhân trong trung tâm, phối hợp chặt chẽ với các lực lượng bên ngoài để thực hiện các hoạt động giáo dục đào tạo một cách đồng bộ và hiệu quả cao.
Quản lý công tác giáo dục đạo đức (GDĐĐ) đòi hỏi sự thống nhất giữa các lực lượng giáo dục và biện pháp giáo dục nhằm tạo ra tác động tích cực tới người học Điều này giúp hình thành ý thức, tình cảm và niềm tin đạo đức cho vận động viên, đồng thời xây dựng thói quen và hành vi đạo đức tốt đẹp.
1.4.2 Chức năng quản lý công tác giáo dục đạo đức vận động viên
Chức năng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho VĐV bao gồm: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra
Lập kế hoạch là một yêu cầu thiết yếu trong quản lý giáo dục, đặc biệt là trong quản lý giáo dục đạo đức Đây là chức năng quan trọng nhất trong công tác quản lý Quá trình kế hoạch hoá bao gồm việc chia nhỏ và sắp xếp các công việc cần thiết để đạt được mục tiêu một cách hiệu quả nhất.
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cần đảm bảo những yêu cầu sau:
Để đảm bảo hiệu quả trong hoạt động, trung tâm cần phù hợp với các điều kiện thực tiễn về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và huấn luyện viên, cũng như tình hình và hoàn cảnh cụ thể của địa phương.
- Thể hiện tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể và có trọng tâm của từng giai đoạn
- Phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu, đưa ra được phương hướng phát triển đạo đức cho vận động viên
Mối quan hệ biện chứng giữa mục tiêu, nhiệm vụ, yêu cầu và chỉ tiêu đóng vai trò quan trọng trong việc xác định nội dung, phương pháp, phương tiện và thời gian thực hiện Bên cạnh đó, hình thức tổ chức và biện pháp kiểm tra, đánh giá cũng cần được phối hợp chặt chẽ với các lực lượng tham gia để đảm bảo hiệu quả tổng kết.
Bài viết thể hiện sự phân cấp quản lý theo chức năng của các bộ phận và cá nhân, nhấn mạnh mối quan hệ phối hợp đồng bộ và cụ thể giữa các bên liên quan.
Giám đốc tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho vận động viên dựa trên các cơ sở và yêu cầu đã phân tích kỹ lưỡng, với các mốc thời gian cụ thể như theo năm học, quý, tháng và tuần.
Xây dựng kế hoạch quản lý công tác giáo dục đào tạo (GDĐĐ) cho vận động viên là yêu cầu quan trọng tại trung tâm, thể hiện tầm nhìn chiến lược và khả năng dự đoán của người quản lý Kế hoạch này giúp phát triển và lựa chọn chính xác các nội dung, biện pháp thực hiện phù hợp với điều kiện thực tiễn của cơ sở Đảm bảo các yêu cầu thực tế, khách quan và khoa học trong kế hoạch là điều kiện thiết yếu để triển khai hiệu quả công tác tổ chức thực hiện.
1.4.2.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch
Tổ chức thực hiện kế hoạch là giai đoạn triển khai các yêu cầu đã được lập kế hoạch, bao gồm việc sắp xếp và phân công công việc cho các thành viên một cách khoa học Điều này đòi hỏi xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa các bộ phận để đảm bảo hoạt động diễn ra suôn sẻ và hiệu quả Mục tiêu là liên kết các bộ phận riêng lẻ thành một hệ thống hoạt động nhịp nhàng và thống nhất.
Khâu tổ chức thực hiện kế hoạch bao gồm việc thông báo kế hoạch và chương trình hành động đến từng thành viên trong trung tâm, nhằm tạo sự tự giác và cam kết thực hiện kế hoạch Cần xác định cơ cấu bộ máy và bố trí đúng người, đúng việc, đồng thời quy định chức năng và quyền hạn cho từng cá nhân, bộ phận phù hợp với năng lực Ngoài ra, cần phân phối hợp lý các nguồn kinh phí, cơ sở vật chất và trang thiết bị, đồng thời thiết lập cơ chế phối hợp hiệu quả giữa các bộ phận và thành viên.
Tổ chức là yếu tố thiết yếu trong quản lý, đặc biệt trong việc giáo dục đạo đức cho vận động viên Việc phân công và tổ chức thực hiện một cách hợp lý sẽ giúp cho công tác chỉ đạo và điều hành trở nên dễ dàng và thuận lợi hơn.
1.4.2.3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch
Chỉ đạo thực chất là hành động thiết lập quyền lãnh đạo và can thiệp của người đứng đầu trong quá trình quản lý, nhằm huy động lực lượng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh để đảm bảo mọi hoạt động của trung tâm diễn ra trong kỷ cương và trật tự.
Nội dung chỉ đạo bao gồm việc chỉ huy và ra lệnh nhằm đảm bảo các bộ phận và hoạt động giáo dục đạo đức của trung tâm diễn ra thuận lợi theo chương trình đã đề ra Việc thực hiện kế hoạch cần có sự theo dõi và giám sát chặt chẽ để các hoạt động của trung tâm đi đúng hướng, đúng kế hoạch, đồng thời tập hợp và phối hợp hiệu quả các lực lượng giáo dục trong tổ chức.
Trong quá trình chỉ đạo công tác giáo dục đào tạo, Giám đốc nên sử dụng phương pháp thuyết phục và động viên thay vì áp đặt quyền lực Việc tôn trọng nhân viên là rất quan trọng, cùng với việc đưa ra yêu cầu thực hiện một cách hợp lý Giám đốc có thể áp dụng các biện pháp khen thưởng và trách phạt phù hợp, đồng thời thường xuyên động viên bằng lời khen và khích lệ khi nhân viên gặp khó khăn Ngoài ra, cần thiết có sự khen thưởng bằng vật chất, theo dõi và giám sát công việc, cũng như uốn nắn, sửa chữa và bổ sung khi cần thiết.
Trong quá trình thực hiện kế hoạch, có thể xuất hiện những vấn đề không phù hợp với thực tế cần điều chỉnh Giám đốc cần theo dõi sát sao tình hình thực địa, nhanh chóng phân tích các vấn đề để kịp thời điều chỉnh và sửa đổi kế hoạch, nhằm tối ưu hóa hiệu quả hoạt động giáo dục.