Mục tiêu nghiên của đề tài là đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong Trường THPT Nam Đàn 2 nói riêng và các trường phổ thông nói chung. Mời các bạn cùng tham khảo!
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
Chủ trương của Đảng và Nhà nước về nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay nhấn mạnh rằng giáo dục, đào tạo, khoa học và công nghệ đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao dân trí và phát triển nguồn nhân lực Đại hội XI của Đảng (2011) khẳng định rằng phát triển giáo dục và đào tạo, cùng với khoa học và công nghệ, là quốc sách hàng đầu, và đầu tư cho giáo dục chính là đầu tư cho sự phát triển bền vững của đất nước.
Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám (2013) của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI nhấn mạnh việc đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, phục vụ cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu là phát triển con người Việt Nam toàn diện, khuyến khích tiềm năng sáng tạo, và xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp Đến năm 2030, giáo dục Việt Nam phấn đấu đạt trình độ tiên tiến trong khu vực Đại hội Đảng lần thứ XII (2016) khẳng định giáo dục là quốc sách hàng đầu, tập trung vào việc phát triển năng lực và phẩm chất người học, gắn kết lý luận với thực tiễn và đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội.
Luật giáo dục Việt Nam (6/2019) nhấn mạnh rằng giáo dục phổ thông có mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh, bao gồm đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản Điều này nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, nâng cao trách nhiệm công dân, và chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Chỉ thị số 2919/CT–BGDDT của Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu rõ nhiệm vụ chính của giáo dục trung học năm học 2018 – 2019, bao gồm nâng cao chất lượng giáo dục và các điều kiện đảm bảo chất lượng, thực hiện kỷ cương, nền nếp, dân chủ trong trường học, xây dựng môi trường giáo dục an toàn và lành mạnh, phòng chống bạo lực học đường, đảm bảo vệ sinh trường học, cũng như tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh viên.
Quyết định số 06/2013/ QĐUBND của Ủy ban Nhân dân tỉnh Nghệ An về việc phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục và đào tạo Nghệ An giai đoạn 2012 –
Năm 2020, Nghệ An đã xác định mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo mạnh mẽ, toàn diện, hướng tới việc trở thành trung tâm giáo dục của vùng Bắc Trung Bộ và cả nước Mục tiêu này gắn liền với sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, khu vực và quốc gia, đồng thời chủ động hội nhập quốc tế.
1.1.2 Xuất phát từ nhận thức đúng đắn về “chất lượng giáo dục” và mục tiêu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường phổ thông
Chất lượng giáo dục thường bị hiểu một cách phiến diện, chủ yếu được đồng nghĩa với kết quả học tập của học sinh thông qua điểm số, xếp loại học lực, và tỷ lệ lên lớp hay lưu ban Tuy nhiên, cần nhận thức rằng "chất lượng giáo dục" còn phản ánh chất lượng con người được đào tạo từ quá trình dạy học.
Theo quan niệm hiện đại, chất lượng giáo dục cần đảm bảo hai thuộc tính cơ bản: tính toàn diện và tính phát triển Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cung cấp một nền giáo dục không chỉ tập trung vào kiến thức mà còn phát triển kỹ năng và giá trị cho người học.
Thông tư 61/2012/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh rằng chất lượng giáo dục phải đáp ứng các mục tiêu của cơ sở giáo dục và yêu cầu của Luật giáo dục, đồng thời phù hợp với nhu cầu nhân lực cho sự phát triển kinh tế – xã hội Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI cũng khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, cần được ưu tiên đầu tư trong các chương trình phát triển kinh tế – xã hội.
Chất lượng giáo dục không chỉ được đo lường qua điểm số của học sinh mà còn là kết quả tổng hợp từ nhiều yếu tố trong môi trường học đường Điều này bao gồm cách tổ chức và quản lý trường học, chất lượng đội ngũ giáo viên, thái độ và kết quả học tập của học sinh, cùng với các hoạt động nghiên cứu khoa học và rèn luyện Ngoài ra, cơ sở vật chất, cảnh quan, môi trường học tập, an ninh, và mối quan hệ giữa nhà trường với phụ huynh và xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong việc xác định chất lượng giáo dục.
Mọi hoạt động giáo dục đều nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nền giáo dục toàn diện và hiện đại Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trị hàng đầu của trường học, thể hiện danh dự và uy tín của mỗi nhà trường Mục tiêu là phát triển con người Việt Nam toàn diện, bao gồm đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, đồng thời trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
1.2.1 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục ở trường THPT trong những năm đất nước đổi mới
Sau hơn 30 năm đổi mới, giáo dục phổ thông tại Việt Nam đã đạt nhiều thành tựu quan trọng, với chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao Công tác quản lý giáo dục trở nên chặt chẽ và khoa học, phần lớn giáo viên có năng lực chuyên môn và kỹ năng sư phạm tốt, nhiều người tận tụy với nghề và thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học Học sinh cũng ý thức hơn trong học tập, nhiều em đạt thành tích cao, và chất lượng học sinh đại trà có sự cải thiện Cơ sở vật chất trường học được nâng cấp với trang thiết bị hiện đại phục vụ giảng dạy và học tập Các hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao và tham quan học tập diễn ra hiệu quả, góp phần tích cực vào quá trình học tập Môi trường trường học được xây dựng xanh, sạch, đẹp, an ninh được đảm bảo, và mối quan hệ giữa phụ huynh, nhà trường và cộng đồng ngày càng gắn kết Công tác thi đua, khen thưởng và đánh giá cũng có những chuyển biến tích cực.
Mặc dù giáo dục THPT đã đạt được một số thành tựu, nhưng vẫn tồn tại nhiều hạn chế như quản lý giáo dục chưa hiệu quả, giáo viên chưa coi trọng nghề nghiệp và thiếu chuyên môn, dẫn đến chất lượng giảng dạy thấp Nhiều giáo viên chỉ thực hiện đổi mới phương pháp dạy học khi có kiểm tra, và một số vi phạm đạo đức nghề nghiệp, ảnh hưởng đến uy tín Học sinh cũng gặp khó khăn trong việc học tập, thường xuyên trốn học và có hành vi bạo lực Mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường chưa chặt chẽ, nhiều phụ huynh thiếu quan tâm đến con em Bên cạnh đó, cơ sở vật chất còn thiếu thốn và công tác kiểm tra đánh giá chưa đảm bảo tính khách quan và công bằng.
1.2.2 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục ở Trường THPT Nam Đàn 2 trong những năm qua
Trường THPT Nam Đàn 2, được thành lập vào tháng 8 năm 1965, tọa lạc trên vùng đất có truyền thống cách mạng và hiếu học, nơi đã sản sinh ra nhiều nhân tài Sự ra đời của trường đã mang lại luồng sinh khí mới và thúc đẩy sự phát triển trên nhiều lĩnh vực cho 9 xã khó khăn của huyện Nam Đàn và một số xã thuộc huyện Đức Thọ, Hà Tĩnh.
Hiện nay, trường THPT Nam Đàn 2 có quy mô 30 lớp, với 1200 học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 79 người, trong đó 73 cán bộ, giáo viên,
33 người có trình độ thạc sỹ, chi bộ có 50 đảng viên, 01 đ/c có trình độ cao cấp chính trị, 06 đ/c có trình độ trung cấp chính trị
Chi bộ và Ban giám hiệu nhà trường hàng năm xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục, khuyến khích giáo viên phát triển chuyên môn Nhiều giáo viên đã chủ động trau dồi kiến thức, đổi mới phương pháp dạy học và thể hiện tình yêu thương học sinh, trở thành tấm gương sáng cho học trò noi theo.
Học sinh của nhà trường chủ yếu đến từ các gia đình nông thôn, với đa số em có tính cách hiền lành và ý thức học tập tốt Nhiều em đã nỗ lực vươn lên, đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện cũng như học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp trường.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2
2 1 Một số giải pháp thực hiện
2.1.1 Tăng cường sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng, vai trò quản lý của Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn trong nhà trường
Tăng cường lãnh đạo của Chi bộ Đảng trong trường học là giải pháp then chốt giúp nhà trường thực hiện hiệu quả nhiệm vụ chính trị, nâng cao chất lượng giáo dục, và đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện trong giáo dục và đào tạo hiện nay.
Vào đầu năm học, Chi bộ tổ chức họp để đánh giá kết quả năm học trước và tình hình năm học mới, từ đó đưa ra nghị quyết và chỉ đạo nhà trường thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu và kế hoạch đã đề ra.
Ban giám hiệu đã dự thảo báo cáo tổng kết năm học trước và phương hướng cho năm học mới, sau đó gửi bản dự thảo cho các tổ chuyên môn, Công đoàn, Đoàn thanh niên để thảo luận và đóng góp ý kiến Ý kiến thảo luận sẽ được tập hợp và đưa ra trong cuộc họp lãnh đạo mở rộng để xem xét Khi đạt được sự thống nhất, lãnh đạo trường phối hợp với Công đoàn tổ chức hội nghị Cán bộ, viên chức nhằm ra Quyết nghị về mục tiêu và nhiệm vụ cho năm học mới Quyết nghị này đảm bảo tính khoa học, thực tiễn và phù hợp với nhiệm vụ chung của ngành cũng như đặc điểm của nhà trường.
Để nâng cao hiệu quả quản lý, Ban giám hiệu đã phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, giúp rõ ràng hóa các lĩnh vực công tác Sự phân định này đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều hành và chỉ đạo.
+ Ông: Hồ Quốc Việt - Hiệu trưởng:
Phụ trách chung mọi hoạt động của nhà trường, bao gồm việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng và các bộ phận trong toàn trường.
Công tác tư tưởng, tổ chức cán bộ, tuyển sinh, tài chính và đối ngoại là những nhiệm vụ chính mà chúng tôi phụ trách Bên cạnh đó, chúng tôi cũng đảm nhiệm thi đua khen thưởng, chế độ chính sách cho viên chức và học sinh, quản lý hồ sơ cán bộ, viên chức, giải quyết khiếu nại tố cáo, và xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần Ngoài ra, chúng tôi còn tham gia sinh hoạt chuyên môn tại tổ Văn- Ngoại ngữ.
+ Ông: Lê Văn Quyền - Phó hiệu trưởng:
Quản lý các hoạt động của nhà trường khi được Hiệu trưởng ủy quyền
Giúp Hiệu trưởng trong các lĩnh vực như công tác chuyên môn, dạy thêm học thêm, dạy nghề, nghiên cứu khoa học, sử dụng thiết bị, chỉ đạo chủ nhiệm lớp, phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ trách học bổng học sinh, và làm trưởng các ban Đồng thời, đảm nhận các công tác khác khi được Hiệu trưởng phân công.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ Tự nhiên
+ Ông: Lê Ngọc Hưng - Phó Hiệu trưởng:
Quản lý các hoạt động của nhà trường khi được Hiệu trưởng ủy quyền
Giúp Hiệu trưởng trong nhiều lĩnh vực quan trọng như quản lý cơ sở vật chất, đảm bảo an ninh trường học, an toàn giao thông, và an ninh quốc phòng Thực hiện kiểm tra nội bộ, tiếp dân, tư vấn tâm lý cho học sinh, và ứng dụng công nghệ thông tin Đảm nhận công tác khảo thí, kiểm định chất lượng giáo dục, tuyển sinh, và bồi dưỡng thường xuyên Ngoài ra, tham gia phòng chống thiên tai, hỏa hoạn, chỉ đạo hoạt động của Công Đoàn nhà trường, và làm trưởng một số ban theo sự phân công của Hiệu trưởng.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ Toán - Tin
+ Bà: Nguyễn Thị Thu Hiền - Phó hiệu trưởng:
Quản lý các hoạt động của nhà trường khi được Hiệu trưởng ủy quyền
Hiệu trưởng được hỗ trợ trong các lĩnh vực như công tác lao động vệ sinh, nội vụ cơ quan, y tế học đường, thư viện, tuyên truyền và phổ biến giáo dục pháp luật Ngoài ra, việc chỉ đạo các hoạt động của Đoàn trường, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu và các hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng rất quan trọng Trường học cần tạo môi trường thân thiện, khuyến khích học sinh tích cực tham gia, đồng thời thúc đẩy công tác thi đua học sinh và các hoạt động nhân đạo, từ thiện Hiệu trưởng cũng có thể phân công một số công tác khác theo nhu cầu.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ Xã hội
Hàng tuần, dưới sự điều hành của Hiệu trưởng, tổ chức giao ban Lãnh đạo mở rộng bao gồm Chi ủy, Ban giám hiệu, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn trường, các tổ trưởng chuyên môn và thư ký hội đồng trường để đánh giá hoạt động tuần qua, nêu rõ kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân, đồng thời đề ra nhiệm vụ và kế hoạch cho tuần tới.
Tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong việc triển khai kế hoạch và công việc của nhà trường, với tổ trưởng và tổ phó là hạt nhân chủ chốt đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ Do đó, vào đầu mỗi năm học, nhà trường thực hiện kiện toàn nhân sự cho tổ, bầu tổ trưởng và tổ phó theo quy chế đã được xây dựng, dựa trên năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức nhà giáo, uy tín với đồng nghiệp và học sinh, cùng sự tín nhiệm của các thành viên trong tổ.
- Phát huy vai trò của tổ chuyên môn để tổ chuyên môn thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ, đó là:
Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ là rất quan trọng, bao gồm việc hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân cho từng tổ viên Điều này cần tuân thủ theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường để đảm bảo hiệu quả trong quá trình giảng dạy và phát triển học sinh.
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên, đồng thời tham gia đánh giá và xếp loại các thành viên trong tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định hiện hành khác.
Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu
Tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm theo dõi và giám sát việc thực hiện nội quy, quy chế của các tổ viên, đảm bảo họ thực hiện đúng chương trình giảng dạy Ngoài ra, tổ trưởng cũng nhắc nhở việc soạn giáo án, viết sáng kiến kinh nghiệm, và thực hiện đúng giờ giấc Họ cần đảm bảo việc sử dụng thiết bị dạy học, thực hành, dạy thêm, học thêm đúng quy định Cuối cùng, tổ trưởng theo dõi kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh của giáo viên để đảm bảo tính khách quan và trung thực trong quá trình đánh giá.
Tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm phân công và giám sát việc thực hiện các chuyên đề dạy và học, đồng thời đề xuất giáo viên cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi và tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong tổ.
Hội ý giáo viên cốt cán
2.1.2 Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn cho giáo viên