NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lý luận
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao
Môi trường giáo dục đóng vai trò quyết định trong sự phát triển toàn diện của trẻ, bao gồm cả thể chất lẫn tinh thần Trẻ em lớn lên trong một môi trường tích cực sẽ phát triển khỏe mạnh, thông minh và nhanh nhẹn, từ đó hình thành nhân cách lành mạnh, tạo nền tảng cho các giai đoạn phát triển tiếp theo Giáo dục cần được xây dựng phù hợp với từng trẻ và từng độ tuổi, trong khi sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng là rất quan trọng để đáp ứng mong đợi về sự phát triển của trẻ ở mỗi giai đoạn.
Theo tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền, chuyên gia về giáo dục đầu đời tại Việt Nam, phương pháp giáo dục hiệu quả nhất cho trẻ từ 0-11 tuổi là lấy trẻ làm trung tâm Bà nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm thúc đẩy tính chủ động, khả năng tư duy và kỹ năng giải quyết vấn đề của trẻ.
Chương trình giáo dục mầm non tốt phải lấy trẻ làm trung tâm, được xây dựng dựa trên hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm và khả năng của trẻ Nó tạo cơ hội cho trẻ phát triển toàn diện, chú trọng không chỉ vào trí tuệ mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất và khả năng giao tiếp xã hội Một chương trình hiệu quả không chỉ quan tâm đến việc trẻ “học được cái gì” mà còn chú trọng đến “học như thế nào”, mang lại cho trẻ những trải nghiệm học tập tích cực, từ đó phát triển đam mê học hỏi và khả năng tự học.
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất xung quanh con người, có mối quan hệ mật thiết và ảnh hưởng lớn đến đời sống và sự phát triển của con người Trong nhà trường, môi trường giáo dục và sư phạm là tổng hòa của các yếu tố tự nhiên, không gian và văn hóa, tạo điều kiện cho sự giao lưu học tập giữa các thành viên, từ đó thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp và nhận thức của trẻ Môi trường này không chỉ giúp trẻ bộc lộ khả năng mà còn hình thành và củng cố kiến thức, kỹ năng, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Khi trẻ hoạt động trong môi trường giáo dục phù hợp, các chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất sẽ được hình thành, đồng thời phát triển những kỹ năng sống cần thiết, khơi dậy tiềm năng để chuẩn bị cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và suốt đời.
Môi trường giáo dục đa dạng và phong phú giúp trẻ phát triển tính tích cực và chủ động Qua việc lựa chọn góc chơi và đồ chơi, trẻ học cách tự quyết định và giải quyết nhiệm vụ Điều này giúp trẻ tự chịu trách nhiệm về hành động của mình, đồng thời biết đánh giá thành công và thất bại trong quá trình chơi.
Để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hiệu quả, giáo viên cần áp dụng các biện pháp như tổ chức các hoạt động chơi xây dựng, gia đình, bác sĩ, giúp trẻ tái hiện các mối quan hệ xã hội Qua đó, trẻ học cách làm việc nhóm, lắng nghe và chia sẻ suy nghĩ với bạn bè, từ đó hình thành tính thể và sự đoàn kết Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú không chỉ tạo hứng thú cho trẻ mà còn giúp giáo viên và trẻ thiết lập mối quan hệ thân thiện, tự tin.
Việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là cực kỳ quan trọng, đóng vai trò như người giáo viên thứ hai trong việc hướng dẫn trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động Một môi trường sạch sẽ, an toàn với khu vực chơi và học được bố trí hợp lý không chỉ hỗ trợ sự phát triển thể chất của trẻ mà còn kích thích nhu cầu nhận thức và sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở và thân thiện giữa cô và trẻ, cũng như giữa trẻ với nhau, tạo cơ hội cho trẻ chia sẻ tâm tư và nguyện vọng, từ đó giúp cô giáo hiểu trẻ hơn và trẻ hiểu nhau hơn, nâng cao hiệu quả hoạt động và tình yêu thương đối với trường lớp.
Cơ sở thực tiễn
Trường mầm non tại Huyện Gia Lâm được đầu tư xây dựng phòng học và trang thiết bị theo quy định, nhờ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo.
Trong năm học 2017 - 2018 trường có 18 nhóm lớp, tổng số là 900 trẻ , trong đó:
+ Lớp nhà trẻ: 3 lớp (24- 36 tháng tuổi)
- Tổng số cán bộ- giáo viên- công nhân viên là 91 đồng chí Trong đó: + Ban giám hiệu : 03 đồng chí
+ Giáo viên đứng lớp: 63 đồng chí
- Trình độ chuyên môn: đạt chuẩn là 100%, trên chuẩn là 78 %
- Giáo viên tuổi đời 50 tuổi trở lên 4/63 chiếm 6%, giáo viên mới tuyển dụng vào trường 15 đồng chí chiếm 24%.
Thực trạng của việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non Cổ Bi
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao
Phòng Giáo dục - Đào tạo Huyện đã tích cực phát động phong trào “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” và thực hiện việc theo dõi, chỉ đạo chặt chẽ, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai phong trào này.
Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 với cơ sở vật chất sạch đẹp và an toàn, thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục Kết quả kiểm định đánh giá ngoài đạt xuất sắc, đồng thời trường cũng giữ vững danh hiệu trường lao động xuất sắc cấp thành phố.
Trường sở hữu đội ngũ giáo viên năng động và nhiệt huyết với nghề, với hơn 90% đạt trình độ đào tạo trên chuẩn Đặc biệt, phần lớn giáo viên còn trẻ, khỏe, có khả năng nhanh chóng tiếp cận kiến thức mới và công nghệ hiện đại.
Cơ sở vật chất và trang thiết bị của nhà trường được đầu tư đầy đủ, đặc biệt chú trọng vào các chuyên đề đang được triển khai và tổ chức thực hiện.
- Trẻ huy động ra lớp đầy đủ, đi học chuyên cần, mạnh dạn, tự tin
Công tác xã hội hóa giáo dục diễn ra liên tục, với sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em.
Cơ sở vật chất của nhà trường hiện đang xuống cấp, mặc dù hai cơ sở đã được đầu tư cơ bản nhưng vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu học tập của trẻ Số lượng học sinh tăng cao khiến lớp học thường xuyên quá tải, điều này ảnh hưởng đáng kể đến việc tổ chức các hoạt động, đặc biệt là các góc hoạt động của trẻ trong lớp học.
- Khu vực hoạt động ngoài trời của trẻ đã được qui hoạch song còn quá chặt hẹp so với trẻ ra lớp hiện tại
Mặc dù 90% giáo viên trong trường đạt trình độ đào tạo trên chuẩn, phần lớn họ chỉ được đào tạo qua các lớp bồi dưỡng tại chức và liên thông, dẫn đến kiến thức không đồng bộ và hạn chế về năng lực chuyên môn cũng như kỹ năng sư phạm.
Môi trường thiết kế cho trẻ chưa phong phú và linh hoạt, dẫn đến việc chưa tạo ra các góc mở cho trẻ hoạt động hiệu quả Việc khai thác các góc hoạt động chưa tối ưu, không phát huy được tính tích cực của trẻ Hơn nữa, giáo viên chưa tận dụng tốt sản phẩm của trẻ để trang trí, và sự sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cũng còn hạn chế.
Nhiều phụ huynh nuông chiều trẻ, cho phép tiếp cận thường xuyên với máy tính, điện thoại và trò chơi điện tử, dẫn đến việc trẻ không còn hứng thú với đồ chơi phù hợp lứa tuổi tại trường mầm non Điều này gây khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp giáo dục khoa học cho trẻ.
3 Kết quả, hiệu quả của thực trạng
Mặc dù trường mầm non đã triển khai xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhưng công tác này vẫn còn mang tính hình thức, thiếu sáng tạo và chưa đạt hiệu quả cao, điều này được thể hiện rõ qua kết quả khảo sát.
3.1 Bảng khảo sát giáo viên trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
KHỐI Đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và đánh giá sự phát triển của trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Sáng tạo trong việc thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với chủ đề
Tổ chức, hướng dẫn trẻ khai thác và sử dụng môi trường giáo dục có hiệu quả
Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình
Các tư liệu Độ tuổi Địa phương
Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo
Hoạt động khác Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao
3.2 Bảng khảo sát mức độ của trẻ trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào việc thiết lập môi trường cùng với cô giáo và các bạn
Trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Trẻ thể hiện mối quan hệ thân thiện với cô giáo, với các bạn và môi trường xung quanh
Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi
Trẻ mạnh dạn tích cực sáng tạo khi hoạt động Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ
Kết quả khảo sát cho thấy việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hiện chỉ đạt ở bề rộng mà chưa có chiều sâu, dẫn đến hiệu quả chưa cao Do đó, cần thiết phải triển khai các biện pháp chỉ đạo sâu sát nhằm nâng cao kiến thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên về chuyên đề này, từ đó thiết lập môi trường giáo dục hiệu quả hơn cho trẻ.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao
Một số biện pháp
Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện
Biện pháp 3:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Biện pháp 4: Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất , xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm:
Để chào mừng các ngày lễ lớn, cần phát động phong trào thi đua xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp với nội dung từng chủ đề Đồng thời, việc kiểm tra và đánh giá kết quả xây dựng môi trường giáo dục này cũng là một biện pháp quan trọng để đảm bảo hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Biện Pháp 7: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các lượng lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một yếu tố quan trọng trong chuyên đề "xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" Chuyên đề này được triển khai từ năm 2016 đến 2020, tuy nhiên, việc áp dụng và khai thác hiệu quả vẫn còn nhiều thách thức Để xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với thực tế của nhà trường, tôi, với vai trò là người chỉ đạo giáo viên, đã tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trên nhiều khía cạnh khác nhau.
Nhà trường được đánh giá cao về cảnh quan tổng thể, từ thiết kế mặt bằng hợp lý cho đến việc bố trí các phòng học, sân chơi và khu vực hoạt động ngoài trời Các khu vực trồng cây xanh, vườn rau, vườn hoa và cây cảnh được sắp xếp một cách hài hòa, tạo nên môi trường học tập thân thiện và gần gũi với thiên nhiên.
- Đánh giá xếp loại việc sắp xếp, trang trí, sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm của từng nhóm lớp
Đánh giá môi trường xã hội của nhà trường là rất quan trọng, bao gồm các mối quan hệ giao tiếp và ứng xử giữa cán bộ giáo viên với nhau, giữa giáo viên và trẻ, giữa trẻ với trẻ, cũng như giữa giáo viên và phụ huynh Những mối quan hệ này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục và sự phát triển toàn diện của học sinh Việc tạo ra một môi trường tích cực, thân thiện và hợp tác sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập trong nhà trường.
Dựa trên kết quả đánh giá, tôi nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu trong việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường Do đó, tôi đã thiết lập kế hoạch chỉ đạo cụ thể cho từng độ tuổi và chủ đề, trình bày với hiệu trưởng và nhận được sự phê duyệt.
Để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao, tôi đã triển khai các biện pháp chỉ đạo cho giáo viên Qua đó, tôi tổ chức thực hiện kế hoạch cụ thể nhằm đạt kết quả tốt nhất trong quá trình giáo dục.
Tôi sẽ hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch cụ thể cho từng nhóm và lớp, đồng thời thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp với từng giai đoạn phát triển của trẻ.
- Trực tiếp xuống các nhóm lớp để quan sát việc thiết lập, bố trí, sắp xếp các phượng tiện phục vụ cho việc giáo dục trẻ ở các chủ đề
- Kiểm tra việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và việc khai thác có hiệu quả môi trường giáo lấy trẻ làm trung tâm
Trong môi trường giáo dục lớp học, việc khảo sát thiết lập và bố trí các góc hoạt động cho trẻ là rất quan trọng Các khu vực như nơi treo bảng biểu, khu vực giới thiệu chủ đề, và khu vực trưng bày đồ chơi, học liệu cần được sắp đặt một cách khoa học, đồng bộ và hấp dẫn trẻ Đồng thời, việc đảm bảo an toàn trong quá trình trẻ sử dụng các khu vực này cũng là yếu tố không thể thiếu.
Việc sắp xếp và bố trí môi trường giáo dục trong lớp học một cách hợp lý và khoa học giúp cải thiện không gian học tập, làm cho lớp học trở nên thoáng đãng hơn Trẻ em có thể di chuyển và giao tiếp dễ dàng trong quá trình hoạt động, từ đó tạo ra sự tự tin và thoải mái, khuyến khích trẻ tham gia một cách chủ động và tích cực vào các hoạt động trong ngày.
Tôi hướng dẫn giáo viên cách bố trí môi trường ngoài lớp học, bao gồm vị trí trồng cây xanh, nơi đặt đồ chơi ngoài trời, và khu vực hoạt động vui chơi Việc sắp đặt này không chỉ đảm bảo tính thẩm mỹ mà còn khoa học, giúp giáo viên dễ dàng tổ chức các hoạt động giáo dục Điều này cho phép giáo viên quan sát và bao quát trẻ một cách hiệu quả nhất.
2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện Để công tác chỉ đạo đạt hiệu quả cao người quản lý phải có kế hoạch cụ thể để điều hành công việc một cách khoa học theo đúng kế hoạch đề ra Đồng thời có những điều chỉnh linh hoạt trong quá trình triển khai công việc Căn cứ vào kế hoạch chỉ đạo chuyên môn của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, căn cứ vào kết quả khảo sát thực tế và chất lượng việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động từ năm học trước, tôi nhận thấy giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường học tập cho trẻ phù hợp theo chủ đề, nhưng chưa biết tạo các góc mở và đặc biệt là cách khai thác các góc mở cho trẻ hoạt động Giáo viên chưa sáng tạo trong làm đồ dùng đồ chơi và chưa biết khai thác có hiệu quả các đồ dùng,
Để xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm một cách hiệu quả, giáo viên cần áp dụng một số biện pháp chỉ đạo cụ thể Việc sử dụng đồ chơi mà trẻ đã làm ra để trang trí không gian học tập sẽ tạo ra sự hứng thú và khuyến khích trẻ tham gia hoạt động tích cực hơn Tuy nhiên, hiện nay nhiều giáo viên vẫn chưa tận dụng triệt để sản phẩm của trẻ, điều này cần được cải thiện để nâng cao chất lượng giáo dục.
Dựa trên kết quả khảo sát, tôi đã tích hợp kế hoạch chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập vào kế hoạch chuyên môn của trường một cách cụ thể.
Biện pháp thực hiện Người thực hiện
Rà soát các điều kiện
CSVC thiết bị để thực hiện các tiêu chí
LTLTT trong và ngoài lớp
Bổ sung cơ sở vật chất
- Thống kê rà soát thiết bị đồ chơi ngoài trời, điều kiện sân chơi các khu
- Các nhóm lớp thống kê, báo cáo số lượng thiết bị, đồ dung của lớp và nhu cầu bổ sung
Tham mưu, mua sắm trang thiết bị càn thiết cho các lớp
- Các lớp sưu tầm, trang trí lớp, khu vực tổ chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm
- Phát động giáo viên quét lại vôi tường, tô vẽ lại tranh các mảng tường
- Các lớp phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, các loại sách báo cũ để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi
Ban giám hiệu Giáo viên Ban giám hiệu Giáo viên Giáo viên
- Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề
Tham gia tập huấn chyên đề do trường tổ chức
- Tập huấn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục
- Khảo sát thực trạng, tình hình thực tế để xây dựng kế hoạch chuyên đề
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng cách xây dựng môi trường học tập, góc mở cho trẻ
- Liên hệ cho giáo viên đi tham quan cách xây dựng môi trường học tập của một số trường chuẩn trong nội thành thành phố Hà Nội
Ban giám hiệu Giáo viên
Ban giám hiệu Giáo viên Ban giám hiệu
Xây dựng môi trường lớp điểm
Giáo viên lớp điểm, cùng với Hiệu phó phụ trách chuyên môn, lựa chọn những giáo viên có khả năng tạo hình, khiếu thẩm mỹ và kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên về việc trang trí lớp học và xây dựng môi trường học tập, sau đó thực hiện kiểm tra, đánh giá và tổ chức các hoạt động phù hợp.
Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên lớp điểm
Để nâng cao hiệu quả trong việc xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên cần chú trọng đến việc trang trí lớp học và tạo ra không gian học tập thân thiện, hấp dẫn Việc tổ chức các buổi kiến tập cho giáo viên toàn trường sẽ giúp họ học hỏi và áp dụng những phương pháp tốt nhất từ lớp điểm, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục cho trẻ.
- Kết hợp với công đoàn phát động hội thi: Trang trí lớp – Xây dựng môi trường học tập đến 100% các lớp trong nhà trường vào giữa tháng 11
“Trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập cho trẻ
- Làm đồ dung đồ chơi các hoạtđộng lấy trẻ làm trung tâm
Kêt quả và bài học kinh nghiệm
Trường mầm non Cổ Bi đã áp dụng linh hoạt và sáng tạo các biện pháp chỉ đạo giáo viên để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong năm học 2017-2018, công tác này đã mang lại những kết quả khả quan, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ em.
Trong năm qua, nhà trường đã tổ chức các lớp kiến tập điểm về chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cùng nhiều hoạt động phát triển nhận thức và thẩm mỹ cho học sinh.
Nhà trường đã tổ chức thành công hội thi giáo viên dạy giỏi và hội thi đồ dùng, đồ chơi tự tạo, đặc biệt chú trọng đến hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp Thành Phố.
* Xếp loại chung tốt: 62 đồng chí
+ Không có giáo viên, nhân viên xếp loại đạt
- Có 4 đồng chí giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện: trong đó có 1 đồng chí đạt gải nhì
Trường đã khẳng định được uy tín và chất lượng giáo dục, thu hút ngày càng nhiều phụ huynh từ khắp nơi Trong năm học 2017 – 2018, trường đã tiếp nhận 900 học sinh ở nhiều độ tuổi khác nhau, chứng tỏ đây là một địa chỉ tin cậy cho các bậc phụ huynh và cộng đồng trong toàn Huyện.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao
- Ban giám hiệu nhà trường đúc rút được nhiều kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên" Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm"
Cơ sở vật chất và trang thiết bị của các nhóm lớp đang dần được cải thiện, bao gồm bàn ghế đúng tiêu chuẩn, giá tủ đựng đồ chơi, bảng biểu, cùng với các thiết bị hiện đại như máy tính, ti vi, đầu đĩa và tài liệu giảng dạy đầy đủ.
Trong quá trình xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tôi đã truyền đạt cho giáo viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để tạo ra môi trường tích cực cho trẻ Điều này không chỉ kích thích sự sáng tạo của giáo viên mà còn giúp họ hăng say hơn trong việc thiết lập môi trường học tập phong phú và hấp dẫn Để đạt được mục tiêu này, mỗi cán bộ, giáo viên cần nỗ lực nghiên cứu, sáng tạo và nâng cao kỹ năng sư phạm, đáp ứng tốt yêu cầu công việc Sự gắn bó giữa giáo viên và trẻ em cũng ngày càng khăng khít, tạo điều kiện cho trẻ yêu mến và hợp tác tích cực trong quá trình học tập.
- Quan hệ giữa giáo viên với đồng nghiệp, giữa giáo viên với cha mẹ học sinh càng thêm gắn bó, gần gũi và thân thiện hơn
Giáo viên cần thành thạo trong việc lập kế hoạch xây dựng môi trường học tập theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, với sự sáng tạo trong việc thiết lập các góc chơi phản ánh chủ đề học tập Điều này không chỉ tạo ấn tượng cho trẻ mà còn giúp củng cố và mở rộng kiến thức của trẻ sau các hoạt động học Hơn nữa, giáo viên nên sử dụng tối đa nguyên vật liệu sẵn có từ địa phương để làm đồ dùng và đồ chơi, đồng thời tận dụng sản phẩm của trẻ để trang trí môi trường học tập một cách phù hợp.
* Kết quả khảo sát giáo viên đầu năm
HỐI Đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và đánh giá sự phát triển của trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Sáng tạo trong việc thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với chủ đề
Tổ chức, hướng dẫn trẻ khai thác và sử dụng môi trường giáo dục có hiệu quả
Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình
Các tư liệu Độ tuổi Địa phương
Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo
Hoạt động khác Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
Kết quả khảo sát cuối năm
Hầu hết các trẻ đều rất hứng thú tham gia vào các hoạt động xây dựng môi trường giáo dục
Trẻ em cần mạnh dạn và tự tin trong việc bày tỏ suy nghĩ và ý định của mình khi tham gia các hoạt động tương tác với cô giáo, bạn bè và các đồ dùng học liệu Việc này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp mà còn thúc đẩy sự sáng tạo và khả năng hợp tác trong môi trường học tập.
Trẻ em ngày càng thể hiện sự say mê và chú ý đối với những đối tượng mà chúng tự tạo ra, từ đó thúc đẩy sự phát triển toàn diện về ngôn ngữ, tư duy, tình cảm xã hội và các kỹ năng cần thiết khác.
- Trẻ gần gũi, thân thiện hơn với cô giáo, với các bạn và đặc biệt là với môi trường xung quanh
Bảng khảo sát mức độ đạt được của trẻ sau khi áp dụng các biện pháp của sáng kiến kinh nghiệm
Hầu hết trẻ em đều thể hiện sự mạnh dạn, hồn nhiên và tích cực tham gia vào các hoạt động Tất cả trẻ đều có thói quen hoạt động tốt, độc lập và tự tin trong giao tiếp với giáo viên cũng như với bạn bè Việc phát huy tính độc lập và sáng tạo được thực hiện một cách thoải mái và nhẹ nhàng Đa số trẻ biết cách thể hiện ý định, ý kiến và hành động của mình trong quá trình tạo ra sản phẩm.
* Kết quả khảo sát trẻ đầu năm
Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào việc thiết lập môi trường cùng với cô giáo và các bạn
Trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Trẻ thể hiện mối quan hệ thân thiện với cô giáo, với các bạn và môi trường xung quanh
Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi
Trẻ mạnh dạn tích cực sáng tạo khi hoạt động Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ
* Kết quả khảo sát trẻ cuối năm
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao
32/33 d Đối với hội cha mẹ học sinh
Thông qua công tác tuyên truyền và vận động, hội cha mẹ học sinh đã nhận thức rõ hơn về vai trò quan trọng của bậc học mầm non và những đóng góp của cán bộ, giáo viên trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, đặc biệt tại trường mầm non Cổ Bi Nhờ đó, hội đã triển khai các biện pháp nhằm khuyến khích phụ huynh quan tâm hơn đến công tác xã hội hóa của nhà trường, góp phần làm phong phú và đa dạng hóa môi trường giáo dục cả trong và ngoài lớp học.
Phụ huynh hiện nay ngày càng chú trọng và có nhận thức cao về việc chăm sóc và giáo dục trẻ em, áp dụng kiến thức khoa học để phù hợp với từng độ tuổi Họ tích cực hỗ trợ nguyên vật liệu và học liệu như báo, lịch treo tường, hạt giống, và hộp nhựa Bên cạnh đó, phụ huynh cũng phối hợp chặt chẽ với giáo viên để mua sắm đầy đủ đồ dùng và đồ chơi cho hoạt động của trẻ, đồng thời đưa trẻ đến lớp một cách chuyên cần và đúng giờ.
2 Bài học kinh nghiệm rút ra từ quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Để nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, người phụ trách chuyên môn cần có trình độ và năng lực vững vàng, đồng thời thường xuyên bồi dưỡng và xây dựng uy tín với giáo viên và phụ huynh Họ cần nỗ lực, nhiệt huyết, sáng tạo và dám nghĩ, dám làm Việc nắm vững tình hình đội ngũ, lắng nghe ý kiến giáo viên và đánh giá khách quan kết quả hoạt động giáo dục là rất quan trọng để giúp giáo viên phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm cần được xây dựng và triển khai một cách có hệ thống, chú trọng đến nội dung sinh hoạt chung Sau một năm thực hiện, trường đã tạo ra môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp và an toàn, khuyến khích tính sáng tạo của trẻ, từ đó rút ra được nhiều bài học kinh nghiệm quý giá.
Người quản lý giáo dục cần hiểu rõ mục đích và tầm quan trọng của việc đổi mới nội dung và hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ Họ cũng phải sở hữu năng lực chuyên môn vững vàng, đồng thời thể hiện sự năng động và sáng tạo trong công việc.
Để nâng cao chất lượng giáo dục, việc tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên cần được thực hiện một cách bài bản, với kế hoạch cụ thể và hình thức bồi dưỡng phù hợp cho từng đối tượng Điều này không chỉ chú trọng đến lý thuyết mà còn phải thực hành, nhằm đảm bảo giáo viên có đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết.
- Làm tốt công tác kiểm tra đôn đốc, góp ý trực tiếp cụ thể cho giáo viên khi trang trí ở từng góc chơi với từng chủ đề giáo dục