1. Lý do chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hoá kiệt xuất, đồng thời cũng là nhà giáo dục lớn. Người đã đặt nền móng cho nền giáo dục Việt Nam xã hội chủ nghĩa, nền giáo dục toàn dân, toàn diện, khoa học và hiện đại. Tư tưởng của Người về giáo dục, là một kho tàng những giá trị nhân văn cao cả, tư tưởng đó không chỉ có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam mà còn có ý nghĩa thiết thực trong sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, phục vụ cho quá trình đổi mới và hội nhập hiện nay. Chủ tịch Hồ Chí Minh là người thầy, nhà giáo dục vĩ đại đã hình thành một hệ thống quan điểm giáo dục hiện đại, đặc sắc cho dân tộc ta. Người đã dành phần lớn cuộc đời mình cho sự nghiệp “trồng người”. Người đã cổ vũ và tổ chức sự nghiệp khai sáng vĩ đại cho toàn dân tộc Việt Nam, giải phóng nhân dân ta thoát khỏi vòng nô lệ, làm cho mọi người Việt Nam ai cũng được học hành, từng bước nâng cao trình độ văn hoá của cả một dân tộc, tạo điều kiện để dân tộc ta phát huy mọi năng lực và sức mạnh của mình, tạo một lối sống văn hoá mới, góp phần to lớn vào việc đào tạo cho dân tộc Việt Nam những người con ưu tú, đủ đức đủ tài đưa đất nước vượt qua muôn vàn khó khăn, thử thách để giành những thắng lợi to lớn, làm thay đổi địa vị dân tộc trên trường quốc tế. Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã nêu quan điểm: thực sự coi giáo dục – đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhận thức sâu sắc giáo dục – đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục – đào tạo là đầu tư phát triển. Phát triển giáo dục – đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, những tiến bộ khoa học – công nghệ và củng cố quốc phòng, an ninh. Đại hội X (42006) đã xác định mục tiêu giáo dục là nhằm bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức cơ bản, làm chủ năng lực nghề nghiệp, có ý vươn lên về khoa học – công nghệ. Đại hội XI (12011) đề ra quan điểm: Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục và đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đã, đang và sẽ cho chúng ta những chỉ dẫn quý báu, sáng suốt để xây dựng thành công chiến lược con người trong điều kiện mới, nhằm đào tạo cho đất nước những con người mới có đủ tài năng, đạo đức, sức khoẻ, đưa đất nước đi lên chủ nghĩa xã hội. Tư tưởng đó không chỉ là cơ sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo con người, chủ trương, đường lối chỉ đạo phát triển nền giáo dục Việt Nam của Đảng ta qua các thời kỳ cách mạng, mà còn là những bài học, những kinh nghiệm thực tiễn giáo dục hết sức sinh động, thiết thực và hiệu quả đối với người làm công tác giáo dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung hiện nay. Vì vậy, nghiên cứu, làm sáng tỏ giá trị khoa học và ý nghĩa của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, tìm ra những cách thức, biện pháp đúng đắn để thực hiện tốt hơn tư tưởng đó trong thực tiễn là vấn đề có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của đất nước. Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên với lịch sử hơn 40 năm xây dựng và trưởng thành, nhà trường đã trải qua nhiều khó khăn để đạt được những thành tựu trong sự nhiệp “trồng người”. Quá trình đó, mặc dù có nhiều khó khăn và biến động trong các giai đoạn lịch sử nhưng nhà trường luôn quan tâm tới mục tiêu, chất lượng giáo dục và đào tạo. Quy mô giáo dục và chất lượng đào tạo của nhà trường ngày càng phát triển. Tuy nhiên, hiện nay mặt trái của nền kinh tế thị trường đã tác động đến một bộ phận giảng viên và sinh viên, mặt khác một số hạn chế của nội dung chương trình, phương pháp giáo dục đã ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Vì vậy, việc điều tra thực trạng và đề ra giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường là vấn đề cần được quan tâm, nghiên cứu. Từ những lý do trên đây, tác giả nhận thấy việc nghiên cứu đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vào nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên hiện nay”, là một việc cần thiết và có ý nghĩa.
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC VÀ SỰ CẦN THIẾT VẬN DỤNG VÀO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÁI NGUYÊN HIỆN NAY
Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
Theo Từ điển Tiếng Việt (Nxb Đà Nẵng, 2005), giáo dục là quá trình có ý thức và có mục đích, nhằm phát triển phẩm chất đạo đức, tri thức về tự nhiên và xã hội, cùng với các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.
Giáo dục là một hiện tượng xã hội quan trọng, đồng hành cùng sự phát triển của nhân loại, là quá trình truyền đạt kinh nghiệm lịch sử - xã hội và giá trị văn hóa từ người giáo dục đến người được giáo dục Khái niệm giáo dục được hiểu theo hai nghĩa: nghĩa rộng, bao gồm tất cả các quá trình tác động có mục đích từ môi trường tự nhiên và xã hội nhằm hình thành sức mạnh thể chất, tinh thần và thẩm mỹ của con người; và nghĩa hẹp, là quá trình có kế hoạch nhằm hình thành quan điểm, niềm tin, phẩm chất đạo đức, đồng thời bồi dưỡng cảm xúc và năng lực thẩm mỹ cũng như thể chất cho người học.
Giáo dục là một hiện tượng xã hội có tổ chức và kế hoạch, với sự tham gia của cộng đồng nhằm truyền đạt kinh nghiệm lịch sử - xã hội Mục đích của giáo dục là giúp con người vượt qua hiện tại để hướng tới một tương lai tốt đẹp và hạnh phúc hơn.
Tư tưởng về giáo dục trong di sản của Hồ Chí Minh mang ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc, đóng góp quan trọng cho sự nghiệp cách mạng Việt Nam Trong bối cảnh đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, tư tưởng này càng trở nên thiết thực, hướng tới mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục là một vấn đề toàn diện, bao gồm mục tiêu, nguyên lý, phương châm, nội dung, phương thức, và phương pháp giáo dục Ông cũng chú trọng đến tổ chức, quản lý, xây dựng đội ngũ, cùng với các chủ trương và chính sách liên quan đến giáo dục và đào tạo, từ giáo dục mầm non, phổ thông, chuyên nghiệp, đại học cho đến giáo dục cho người lớn tuổi và người già.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục là một hệ thống quan điểm toàn diện, sâu sắc, nghiên cứu các vấn đề cơ bản của giáo dục Việt Nam Từ giáo dục dân chủ nhân dân đến giáo dục xã hội chủ nghĩa, tư tưởng này nhấn mạnh vai trò, vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung và phương pháp giáo dục.
Tư tưởng giáo dục của Hồ Chí Minh không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt tri thức, mà còn mang tính bao quát và sâu sắc, nhằm hình thành những con người toàn diện Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục cả về đạo đức lẫn tri thức, với mục tiêu tạo ra những cá nhân vừa có phẩm chất tốt đẹp vừa có năng lực chuyên môn vững vàng.
“chuyên”, có tri thức, lý tưởng, đạo đức sức khoẻ, thẩm mỹ
Những tư tưởng giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trở thành nền tảng cho chiến lược phát triển giáo dục ở Việt Nam trong hơn nửa thế kỷ qua, mang lại nhiều thành tựu to lớn Trong bối cảnh hiện nay, với những thách thức toàn cầu hóa và nguy cơ tụt hậu kinh tế, giáo dục càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết, nhằm đào tạo những con người trí thức, góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thúc đẩy sự phát triển của đất nước.
Những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
1.2.1 Vai trò của giáo dục
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục xuất phát từ mục đích cao cả của sự nghiệp cách mạng, coi con người là vốn quý nhất và nhân tố quyết định cho sự nghiệp này Ông nhấn mạnh rằng toàn bộ hoạt động của mình nhằm giải phóng dân tộc, giai cấp, xã hội và con người Hồ Chí Minh từng bày tỏ mong muốn đất nước hoàn toàn độc lập, nhân dân tự do, và mọi người đều có cơm ăn, áo mặc, cùng quyền được học hành Ông tin rằng việc học sẽ dẫn đến hiểu biết, cái thiện và mở mang trí tuệ cho con người cũng như dân tộc.
Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, con người với các yếu tố như hiểu biết, năng lực và đạo đức là yếu tố quyết định cho thành công của cách mạng và tiến bộ xã hội Ông nhấn mạnh rằng con người là tài sản quý giá nhất, và sự phát triển cũng như tồn vong của quốc gia phụ thuộc vào con người Giáo dục được xem là chìa khóa trong sự nghiệp “trồng người”, góp phần vào hạnh phúc của nhân dân và tương lai của dân tộc.
Theo Hồ Chí Minh, giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng con người phát triển toàn diện và định hướng họ thành những người có ích Ông nhấn mạnh việc đào tạo con người mới thông qua các hình thức giáo dục, tổ chức và huấn luyện, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào cuộc đấu tranh giành độc lập Chỉ có nền giáo dục cách mạng mới có khả năng bồi dưỡng những con người có ý thức cách mạng, thấm nhuần chủ nghĩa yêu nước và tinh thần đoàn kết quốc tế Hồ Chí Minh gọi những người này là những con người mới xã hội chủ nghĩa.
Giáo dục không chỉ đơn thuần là việc truyền đạt kiến thức và nâng cao văn hóa, mà còn là nền tảng quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của con người Trong bài thơ “Dạ bán” thuộc tập Nhật ký trong tù, tác giả đã thể hiện rõ điều này.
“Thiện, ác nguyên lai vô định tính Đa do giáo dục đích nguyên nhân”
Nghĩa là: Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên [31, tr.413]
Tư tưởng giáo dục của Hồ Chí Minh đã vượt qua những hạn chế của các triết gia Trung Quốc cổ đại bằng cách khẳng định rằng bản chất con người không chỉ do bẩm sinh mà là sản phẩm của hoạt động giáo dục Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục trong việc hình thành nhân cách, thể hiện qua câu nói “gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”, nhưng đồng thời cũng khẳng định rằng với giáo dục, con người có thể vươn lên từ hoàn cảnh khó khăn, như “gần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùn”.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trò quan trọng của giáo dục trong việc cải tạo và phát triển con người, giúp biến đổi tư tưởng và nâng cao nhận thức Ông cho rằng giáo dục là điều kiện tiên quyết cho sự hình thành bản chất con người mới Trong bối cảnh bị thực dân Pháp áp bức, người Việt Nam đã chịu ảnh hưởng của chính sách “ngu dân dễ trị” Hồ Chí Minh đã chỉ trích sự giả dối của cái gọi là “khai hóa văn minh” của thực dân Với sự ra đời của chế độ mới, ông khẳng định giáo dục là chìa khóa để xây dựng những con người toàn diện, vừa có tri thức, lý tưởng, đạo đức, sức khỏe và thẩm mỹ.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo con người, tác động gián tiếp đến kinh tế, văn hóa và xã hội Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng mọi hoạt động đều do con người thực hiện, do đó giáo dục cần có kế hoạch tương thích với phát triển kinh tế Chiến lược phát triển giáo dục phải liên kết chặt chẽ với chính sách kinh tế, văn hóa, xã hội để cung cấp nguồn nhân lực cho sự phát triển Sự nâng cao điều kiện vật chất sẽ tạo nền tảng cho giáo dục phát triển, vì giáo dục và kinh tế có mối liên hệ mật thiết Để đạt được mục tiêu chính sách kinh tế - xã hội, cần tạo ra những con người có năng lực và phẩm chất làm chủ xã hội và bản thân.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ và xây dựng đất nước, góp phần đưa Việt Nam đạt được thành tựu vinh quang Được xem như một mặt trận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng, giáo dục giúp nâng cao nhận thức về đường lối chính trị của Đảng và Chính phủ Nó cần phải gắn liền với sản xuất và đời sống của nhân dân, đồng thời văn hóa giáo dục phải phát triển mạnh mẽ để đáp ứng yêu cầu của cách mạng, như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh.
“Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”[32, tr.7]
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc xóa bỏ tư tưởng lạc hậu của nền giáo dục thực dân phong kiến và xây dựng một nền giáo dục mới, nhằm đào tạo con người toàn diện phục vụ sự nghiệp cách mạng Việt Nam Người lãnh đạo kêu gọi mọi người dân Việt Nam cần có kiến thức mới để giữ vững độc lập và xây dựng đất nước, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo đội ngũ chuyên gia và nhà bác học, giúp xã hội tiếp thu công nghệ mới và kỹ thuật hiện đại Nhờ có giáo dục, con người có thể tạo ra nguyên liệu mới và áp dụng các hình thức quản lý hiệu quả, từ đó nâng cao năng suất kinh tế Hơn nữa, giáo dục còn nâng cao trình độ học vấn và năng lực nhận thức của người lao động, đóng góp trực tiếp vào sự phát triển lịch sử.
1.2.2 Mục đích của giáo dục
Hồ Chí Minh luôn coi giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của mình, nhằm mục đích đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người kế thừa vừa có tâm huyết ("hồng") vừa có chuyên môn ("chuyên").
Từ những năm 1920, Hồ Chí Minh đã nghiên cứu và phân tích nền giáo dục phong kiến và thực dân, nhằm xây dựng nền giáo dục cho Việt Nam mới Ông chỉ ra rằng giáo dục phong kiến là một hệ thống kinh viện, tách rời thực tế và thiếu sự quan tâm đến trải nghiệm thực tiễn, coi kinh sách là đỉnh cao trí tuệ Hệ quả của nền giáo dục này là đào tạo ra những người quân tử, kẻ sĩ xa lạ với người lao động Đặc biệt, phụ nữ bị tước quyền học tập, dẫn đến sự kìm hãm hơn một nửa nhân loại trong ngu dốt, tạo ra sự trì trệ trong phát triển xã hội.
Khi thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, họ áp dụng chính sách “ngu dân dễ trị” thông qua một nền giáo dục nô lệ, nhằm nhồi sọ thanh niên và đầu độc dân chúng bằng rượu và thuốc phiện Hệ thống trường học thiếu thốn, chỉ phục vụ mục đích đào tạo những trí thức nô lệ để phục vụ cho thực dân Trong tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp”, Hồ Chí Minh đã chỉ trích mạnh mẽ tội ác của chế độ thực dân, khẳng định rằng nền giáo dục đồi bại này không chỉ gây ra sự dốt nát mà còn làm hư hỏng nhân cách của người học Nền giáo dục này dạy cho thanh thiếu niên khinh thường nguồn gốc dân tộc của mình và yêu Tổ quốc không phải là Tổ quốc của chính họ, mà là Tổ quốc đang áp bức họ.
Sau Cách mạng tháng Tám, xã hội mới ra đời với sự lãnh đạo của nhân dân lao động Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng giáo dục cần phải thay đổi theo chế độ mới, khẳng định rằng "dân tộc được giải phóng, giáo dục được giải phóng thì giáo dục bây giờ cũng phải khác giáo dục phong kiến" Ông kêu gọi xây dựng một nền giáo dục vượt trội hơn so với thời kỳ thực dân và phong kiến, hướng tới các giá trị dân tộc, hiện đại và mang tính nhân văn cao cả, phục vụ Tổ quốc và nhân dân.
Nền giáo dục mà Hồ Chí Minh xây dựng nhằm đào tạo những con người “hoàn toàn”, kết hợp giữa lý tưởng và chuyên môn, phục vụ cho đoàn thể, giai cấp và nhân dân Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục trong việc phát triển nhân cách và trách nhiệm đối với Tổ quốc và nhân loại, như đã thể hiện trong thư gửi thầy giáo, học sinh, cán bộ, thanh niên và nhi đồng năm 1955.
Sự cần thiết vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vào nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên hiện nay
1.3.1 Đáp ứng yêu cầu quá trình hội nhập, đổi mới và phát triển của đất nước
Giáo dục - đào tạo là yếu tố quan trọng trong việc bảo tồn và phát triển thành tựu văn minh nhân loại Trong bối cảnh cách mạng khoa học công nghệ hiện nay, giáo dục trở thành động lực chủ yếu cho sự phát triển xã hội và là yếu tố quyết định sự thành công của mỗi quốc gia trên trường quốc tế Giáo dục đại học đóng vai trò chủ chốt trong việc giúp nhà nước xây dựng chính sách phát triển kinh tế xã hội, đồng thời củng cố đường lối lãnh đạo của Đảng trong thời kỳ hội nhập.
Giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng không chỉ trong sản xuất vật chất mà còn trong việc hình thành nền văn hóa tinh thần của chủ nghĩa xã hội Nó có tác động lớn trong việc truyền bá hệ tư tưởng chính trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng ý thức pháp quyền và đạo đức, đồng thời góp phần vào việc phát triển văn hóa, văn học nghệ thuật Qua đó, giáo dục giúp hình thành lối sống mới và nhân cách mới cho toàn xã hội.
Giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu trong chiến lược phát triển con người và đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội, thể hiện nhận thức của Đảng và Nhà nước về vai trò thiết yếu của giáo dục trong việc hoàn thiện mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển chung của xã hội.
Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII (04/1993) nhấn mạnh rằng giáo dục và đào tạo, cùng với khoa học công nghệ, là quốc sách hàng đầu Đầu tư vào giáo dục và đào tạo không chỉ là một ưu tiên mà còn là nền tảng cho sự phát triển bền vững Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII tiếp tục khẳng định tầm quan trọng của việc này trong việc xây dựng tương lai đất nước.
(12/1996) tiếp tục nhấn mạnh: phải thực sự coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu
Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển 2011) nhấn mạnh vai trò của giáo dục và đào tạo trong việc nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực và xây dựng nền văn hóa Việt Nam Đầu tư cho giáo dục và đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu, cần thiết cho sự phát triển Cần đổi mới toàn diện giáo dục theo nhu cầu xã hội, nâng cao chất lượng đáp ứng tiêu chuẩn hiện đại và hội nhập quốc tế Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện cho mọi công dân có cơ hội học tập suốt đời.
Gần đây nhất, Hội nghị lần thứ 6 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa
Chất lượng giáo dục và đào tạo tại Việt Nam hiện còn thấp, đặc biệt trong lĩnh vực đại học và dạy nghề, chưa đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa Đào tạo chưa gắn kết với nhu cầu nhân lực, và công tác quản lý còn nhiều bất cập Hoạt động khoa học và công nghệ chưa trở thành động lực chủ yếu cho phát triển kinh tế - xã hội, trong khi việc đào tạo và đãi ngộ cán bộ khoa học còn thiếu sót Đầu tư cho khoa học và công nghệ còn thấp và hiệu quả chưa cao Do đó, cần đổi mới nhận thức và tư duy về giáo dục, cải tiến nội dung và phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân thành một hệ thống giáo dục mở và xây dựng xã hội học tập.
Nguồn nhân lực chất lượng cao đóng vai trò then chốt trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, ảnh hưởng sâu sắc đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội Quá trình này không chỉ thúc đẩy sự phát triển của giáo dục – đào tạo mà còn đặt ra những thách thức mới, yêu cầu con người phải không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Do đó, giáo dục – đào tạo cần được cải tiến thường xuyên về nội dung, chương trình và phương pháp, đồng thời nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Phát triển giáo dục – đào tạo là yếu tố quan trọng để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, góp phần phát triển xã hội và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế bền vững.
1.3.2 Đáp ứng yêu cầu phát triển nội sinh của hoạt động đào tạo ở Đại học Nông Lâm Thái Nguyên hiện nay
Quá trình hội nhập giáo dục toàn cầu đang tạo cơ hội cho trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên tiếp cận tri thức và mô hình giáo dục hiện đại, giúp thu hẹp khoảng cách phát triển với các trường đại học khác trong nước Hợp tác quốc tế trong giáo dục ngày càng mở rộng, cho phép trường liên kết với các trường đại học nước ngoài nhằm nâng cao trình độ giảng viên, trao đổi kinh nghiệm quản lý và xác lập hướng phát triển hiệu quả cho nguồn nhân lực.
Đại học Nông Lâm Thái Nguyên có nhiệm vụ chính là đào tạo đại học và sau đại học trong lĩnh vực nông nghiệp, lâm nghiệp, quản lý tài nguyên, môi trường và phát triển nông thôn, đặc biệt phục vụ cho các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam Trường cần nhận thức rõ vai trò của mình trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và phát triển kinh tế tri thức Sự phát triển và chuyển đổi cơ cấu kinh tế, văn hóa – xã hội đã tạo ra nhu cầu cao về phát triển con người và nguồn nhân lực, đồng thời cũng mở ra cơ hội cho sự nghiệp giáo dục Chất lượng giáo dục, trình độ đào tạo và cơ cấu ngành nghề là những vấn đề cốt lõi trong việc nâng cao chất lượng đào tạo tại Đại học Nông Lâm Thái Nguyên hiện nay.
Thứ nhất, vai trò của Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên đối với phát triển kinh tế xã hội và việc cung cấp nguồn nhân lực cho vùng
Trung du miền núi phía Bắc Việt Nam đóng vai trò quan trọng trong phát triển kinh tế xã hội và an ninh quốc phòng Khu vực này sở hữu nhiều tiềm năng và đã chuyển mình theo xu thế phát triển của cả nước từ khi đổi mới, với sự chuyển đổi từ sản xuất nhỏ lẻ sang sản xuất hàng hoá, từ nông hộ sang kinh tế trang trại Đồng thời, việc tăng cường chế biến, đa dạng hoá sản phẩm và khai thác du lịch sinh thái đang trở thành xu hướng phát triển nổi bật tại đây.
Nhận thức được tầm quan trọng của phát triển kinh tế xã hội, Đảng và Nhà nước đã đầu tư mạnh mẽ cho khu vực từ khi đổi mới Mặc dù nhiều chương trình và dự án phát triển nông thôn đã được triển khai, nhưng vẫn chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển của khu vực này.
Nâng cao nhận thức của người dân là giải pháp quan trọng để cải thiện dân trí trong khu vực, từ đó giúp các đầu tư của Nhà nước đạt hiệu quả cao hơn.
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay, việc phát triển kinh tế xã hội và ứng dụng công nghệ cao ngày càng trở nên quan trọng Nền kinh tế tri thức đang chiếm ưu thế trong nhiều lĩnh vực, do đó, nhu cầu nâng cao dân trí để tiếp nhận và ứng dụng thông tin vào quá trình phát triển là rất cấp bách, đặc biệt là tại khu vực trung du và miền núi phía Bắc.
Phân tích thực trạng khu vực trung du và miền núi phía Bắc cùng với xu thế phát triển hiện nay cho thấy vai trò của Trường Đại học Nông Lâm ngày càng quan trọng Nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao để phục vụ cho sự phát triển của khu vực đang trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết.
Thông tin dự báo và định hướng phát triển của Nhà nước liên quan đến các lĩnh vực chuyên môn của trường đã tạo ra nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo.