Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu
Xác định được các nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên năm cuối
Xác định mối quan hệ giữa các nhân tố tác động đến kết quả học tập của sinh viên năm cuối
Nhiệm vụ
Phân tích mức độ ảnh hưởng của các nhân tố tới kết quả học tập của sinh viên năm cuối
Đề xuất giải pháp giúp cải thiện và nâng cao kết quả học tập cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng sinh viên ra trường
3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng
- Đối tượng nghiên cứu : Nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập
Phạm vi nghiên cứu
+ Đối tượng: Nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập
Kết quả học tập của sinh viên chịu ảnh hưởng mạnh mẽ từ các nhân tố chủ quan, bao gồm khả năng, thái độ, phương pháp học tập, tâm lý và định hướng của họ Những yếu tố này không chỉ quyết định hiệu quả học tập mà còn góp phần hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết cho sự phát triển cá nhân Việc hiểu rõ và cải thiện các nhân tố này sẽ giúp sinh viên đạt được kết quả học tập tốt hơn và phát triển toàn diện trong môi trường học thuật.
+ Phạm vi khách thể: Sinh viên năm cuối ngành quản trị nhân lực
Phương pháp điều tra xã hội học
+ Phạm vi không gian: Trường đại học Lao động - Xã hội CSII
4.1.Phương pháp sưu tầm và phân tích tài liệu :Phân tích, so sánh và thống kê số liệu
4.2.Phương pháp điều tra xã hội học: Phương pháp quan sát
Phương pháp thống kê
5.Ý nghĩa lý luận và thực tiễn
Ý nghĩa lý luận
Cuộc điều tra khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên mang lại cơ hội thực hành các phương pháp thu thập thông tin Qua đó, việc xây dựng bảng câu hỏi khảo sát trở nên dễ dàng hơn, giúp phân tích số liệu thực tế và tìm ra câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu.
Ý nghĩa thực tiễn
Thông qua cuộc khảo sát thực tế với những số liệu đáng tin cậy, chúng tôi đã khai thác thêm thông tin quý giá về vấn đề đã nêu.
Kết cấu cu ̉ a đề tài
7.Đóng góp mới của đề tài
Kết quả học tập của sinh viên chịu ảnh hưởng từ nhiều yếu tố bên ngoài như môi trường, gia đình, nhà trường và mạng xã hội Tuy nhiên, những yếu tố này thường khó thay đổi ngay lập tức Do đó, sinh viên cần tập trung vào các yếu tố bên trong, vì đây mới là phạm vi quyết định đến sự thành công trong học tập của họ.
Các nhân tố tác động
Khả năng Thái độ Phương pháp học tập Định hướng Khác
Đề tài mà nhóm chọn mang tính mới mẻ và liên quan trực tiếp đến sinh viên trong quá trình học tập, nhằm giúp họ đạt được kết quả học tập như mong muốn.
BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐIỀU TRA I.TỔNG QUAN VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU
THỰC TRẠNG
2.1.Về khả năng học tập ( bao gồm Kiến thức và kỹ năng mềm)
Theo thống kê, hầu hết sinh viên năm cuối ngành quản trị nhân lực cho rằng các kỹ năng mềm như tự học, thuyết trình, làm việc nhóm và giao tiếp có ảnh hưởng lớn hơn đến kết quả học tập so với kỹ năng quản lý thời gian và giải quyết vấn đề.
Khả năng tiếp thu của 30 sinh viên được khảo sát được số liệu như biểu đồ sau:
Biểu đồ 2.2: Tỉ lệ về khả năng tiếp thu bài giảng trên lớp của các bạn sinh viên quản trị nhân lực
Biểu đồ cho thấy mức độ tiếp thu bài giảng của 30 bạn trong nhóm khảo sát, với 46% đạt mức bình thường từ 40-60% Ngoài ra, có 7% người tiếp thu dưới 20% và 7% đạt mức tiếp thu trên 80%.
Trong một cuộc khảo sát với 30 bạn, có 17 bạn cho rằng khả năng tiếp thu bài giảng trên lớp chủ yếu phụ thuộc vào bản thân mỗi người Trong khi đó, 7 bạn nhận định rằng yếu tố truyền đạt của thầy cô là quan trọng, và 6 bạn còn lại cho rằng nhiều yếu tố khác cũng ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài giảng.
Ngoài việc đánh giá khả năng tiếp thu bài giảng trên lớp, nhóm mình cũng xem xét khả năng làm việc nhóm của các bạn Kết quả cho thấy, trong 30 bạn được khảo sát, chỉ có 2 bạn đạt mức rất tốt và 7 bạn đạt mức tốt về khả năng làm việc nhóm Đáng chú ý, công việc chính của 30 bạn này chủ yếu là tìm kiếm thông tin, chiếm 43,3%, trong khi đó chỉ có 10% tham gia thuyết trình, cho thấy tỷ lệ này khá thấp và thường chỉ xuất hiện ở những người quen thuộc.
2.2.Về thái độ học tập
Theo khảo sát, chỉ có 14 trong số 30 học sinh thỉnh thoảng xem bài trước khi đến lớp, trong khi hơn một nửa, tức 16 bạn, rất ít hoặc không bao giờ chuẩn bị bài trước.
Kết quả khảo sát cho thấy, trong số 30 bạn, tần suất giơ tay phát biểu chỉ ở mức bình thường, với 3-5 lần/tuần Đặc biệt, có 14/30 bạn chưa tích cực tham gia phát biểu, điều này phản ánh sự thụ động của các bạn trong giờ học.
Trong nhóm, tình trạng nêu ý kiến diễn ra tích cực với 43.3% thành viên chủ động chia sẻ quan điểm của mình, trong khi chỉ có 16.7% ít hoặc không tham gia đóng góp ý kiến.
Biểu đồ 2.3: Biểu đồ thể hiện mức độ phát biểu ý kiến của sinh viên quản trị nhân lực trên lớp và trong nhóm học tập
Tỉ lệ phát biểu ý kiến trong lớp học thấp hơn so với hoạt động nhóm nhỏ, cho thấy rằng khi làm việc cùng bạn bè quen thuộc, học sinh dễ dàng chia sẻ quan điểm cá nhân hơn Khảo sát cho thấy nhiều bạn còn tự ti và chưa tự tin phát biểu trước đám đông, điều này dẫn đến việc bỏ lỡ cơ hội học hỏi và tiếp thu kiến thức trong lớp học Hạn chế này ảnh hưởng trực tiếp đến điểm quá trình, từ đó tác động đến kết quả học tập của các bạn.
2.3.Phương pháp học tập Đa số các bạn sinh viên đều sử dụng Internet để hỗ trợ cho việc học tập của mình, đồng thời các bạn cũng có kết hợp sách vở, hỏi bạn bè thầy cô của mình Các bạn có nhiều cách khác nhau khi đứng trước một vấn đề
Trung bình các bạn dành ít hơn 2h/ngày để học tập
Nhóm 5 đã chia phương pháp học tập theo hình thức: 20 tự học, 5 học nhóm, còn lại là cả hai
Trong một khảo sát, có 20 trong số 30 bạn chọn phương pháp tự học Tuy nhiên, chỉ có 7 bạn cảm thấy hài lòng với kết quả đạt được, trong khi 13 bạn còn lại không đạt được kết quả như mong đợi.
Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
Mức độ phát biểu ý kiến
6 muốn Nhóm có khảo sát nguyên nhân tại sao kết quả tự học không mong muốn cho
Nhóm mình nhận thấy rằng trong số 13 bạn, nhiều người gặp khó khăn trong việc học do lười biếng, thiếu khả năng tập trung và không có đủ thời gian cho việc tự học Mặc dù một số bạn đã dành hơn 2 giờ mỗi ngày cho việc học, nhưng kết quả đạt được vẫn không cao và không như mong đợi.
Học nhóm là một phương pháp hiệu quả, với 5 trong số 30 học sinh thường xuyên tham gia để tổng hợp kiến thức và ôn tập cùng nhau Kết quả cho thấy 4 trong 5 bạn đã đạt được kết quả học tập tốt và rất hài lòng với điểm số của mình.
Kết quả khảo sát cho thấy khả năng tự học của các bạn còn hạn chế, do chưa tìm ra phương pháp học tập phù hợp với bản thân, điều này ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập.
Kết quả học tập chủ yếu bị ảnh hưởng bởi định hướng cá nhân, với 15/30 phiếu khảo sát cho thấy bản thân là yếu tố quyết định đến hiệu quả học tập Điều này cho thấy rằng nhận thức về yếu tố bên trong chính mình là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến kết quả học tập.
Biểu đồ 2.4 minh họa sự tác động của các định hướng học tập đến kết quả học tập của sinh viên ngành quản trị nhân lực Các yếu tố trong định hướng học tập có vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên, từ đó ảnh hưởng đến thành công trong lĩnh vực quản trị nhân lực.
Thực trạng theo học lực
3.1.Xuất sắc/Giỏi Đa số các bạn có học lực xuất sắc/giỏi cho rằng các kỹ năng mềm ảnh hưởng đến kết quả học tập, các bạn cho rằng việc tiếp thu bài giảng do cách truyền đạt của giảng viên và do bản thân mỗi người chi phối; mức độ tiếp thu bài tại lớp của các bạn trên 60%; các bạn có khả năng làm việc nhóm khá, thường làm nhiều nhiệm vụ trong phân công việc nhóm; các bạn đều hoạt động tích cực trong giờ học, chuẩn bị bài ở nhà, hoàn thành đúng deadline; khi đứng trước các vấn đề khó sẽ suy nghĩ kỹ và tìm hiểu thông tin qua nhiều nguồn trước khi quyết định; đa số các bạn đều tự học từ 2h-4h/ngày ( khả năng tự học cao và thỉnh thoảng có tổ chức học nhóm); các bạn không cho rằng làm thêm sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập
Học sinh có thành tích xuất sắc và giỏi cho rằng phương pháp học tập và mục tiêu rõ ràng là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến kết quả học tập Họ duy trì thái độ học tập tích cực, xác định định hướng rõ ràng cho việc học, áp dụng phương pháp học hiệu quả và biết cách cân bằng giữa việc học và làm thêm.
Nhóm khảo sát thể hiện khả năng tự học cao, với kỹ năng làm việc nhóm và thuyết trình được coi là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến quá trình học tập Trong khi đó, kỹ năng giải quyết vấn đề và quản lý thời gian ít ảnh hưởng đến kết quả học tập Hầu hết các đối tượng đều nhận định rằng kỹ năng giao tiếp là yếu tố then chốt trong thành công học tập của họ Họ tin rằng khả năng tiếp thu kiến thức chủ yếu phụ thuộc vào bản thân, với mức độ tiếp thu dao động từ 40%-80% Nhóm này duy trì hiệu suất học tập tốt nhờ áp dụng nhiều phương pháp học tập khác nhau, mặc dù việc chuẩn bị bài trước hoặc phát biểu ít khi được thực hiện Thay vào đó, họ thường tìm kiếm thông tin trên mạng xã hội và tham khảo ý kiến từ những người xung quanh.
Thời gian học tập trong tuần thường ít hơn 2h và đem lại kết quả trung bình đến tốt Thời gian làm thêm ở nhóm này ở mức trung bình từ 16h-24h/ tuần
Định hướng học tập từ nhà trường và gia đình đóng vai trò quan trọng trong kết quả học tập Sức khỏe của mỗi cá nhân ảnh hưởng khác nhau đến quá trình học, nhưng đa số đều duy trì thể trạng tốt, giúp không làm giảm sút kết quả học tập Mỗi người có định hướng và mục tiêu riêng, nhưng tất cả đều hướng tới việc có công việc ổn định và tốt nghiệp đúng hạn.
Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên loại khá thường có thời gian làm thêm nhiều, dẫn đến ít thời gian cho việc tự học và nghỉ ngơi Điều này ảnh hưởng tiêu cực đến tinh thần của họ khi lên lớp, từ đó làm giảm khả năng tiếp thu bài giảng.
Thái độ học tập chưa tích cực, chỉ có 1 ít bạn giờ tay phát biểu (9/20), thời gian chuẩn bị bài hạn chế
3.3.Trung bình Đa số các bạn có học lực trung bình cho rằng các kỹ năng mềm ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập Các bạn cho rằng việc tiếp thu bài giảng do cách truyền đạt của giảng viên và do bản thân mỗi người chi phối mức độ tiếp thu bài tại lớp của các bạn từ 20-40%
Các bạn có khả năng làm việc nhóm trung bình, thường là tìm thông tin về bài tập
Nhiều sinh viên thường không thuyết trình trước lớp và đến lớp với tâm trạng bình thường, không quá tập trung hay chán nản Họ cho rằng sức khỏe không ảnh hưởng đến kết quả học tập và thường tìm kiếm thông tin trên mạng khi gặp khó khăn Việc phát biểu xây dựng bài trên lớp rất ít được chú trọng, và sinh viên hiếm khi chuẩn bị bài trước Thời gian tự học của đa số sinh viên chỉ dưới 2 giờ mỗi ngày, chủ yếu học nhóm trước kỳ thi hoặc khi có yêu cầu từ giảng viên Họ không nghĩ rằng làm thêm sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập và thường không có định hướng rõ ràng cho việc học Thái độ và phương pháp học tập có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của họ.
Qua khảo sát, nhóm học sinh xếp loại trung bình thể hiện thái độ học tập chưa tốt và thiếu phương pháp hiệu quả Mặc dù mức độ ảnh hưởng của các nhân tố tương tự như nhóm khá, nhưng các bạn trung bình lại có phần thụ động hơn, chỉ thực hiện nhiệm vụ khi được yêu cầu hoặc khi có sự bắt buộc từ giáo viên Điều này cho thấy các bạn có thái độ học tập chưa tích cực và vẫn còn tâm lý ỷ lại.
GIẢI PHÁP
Sau khi điều tra và phân tích kết quả từ phần mềm SPSS, nhóm 5 xác định rằng “phương pháp học tập” là yếu tố ảnh hưởng lớn nhất đến kết quả học tập của sinh viên ngành quản trị nhân lực Mỗi cá nhân có một phương pháp học riêng, vì vậy nhóm 5 đã đưa ra một số giải pháp về phương pháp học hiệu quả cho những ai chưa hài lòng với kết quả học tập của mình Tuy nhiên, để đạt được kết quả mong muốn, mỗi người cần tự nhận thức rõ ràng về những gì mình cần làm và cách rèn luyện để đạt được mục tiêu.
4.1 Giải pháp nhằm nâng cao phương pháp học tập hiệu quả
4.1.1.Tổ chức học nhóm để ôn tập lại kiến thức
Theo khảo sát của nhóm 5, khả năng tự học của sinh viên còn hạn chế, nhưng khi làm việc nhóm, kết quả học tập thường tốt hơn so với việc học một mình Việc ôn tập và tổng hợp kiến thức cùng nhau giúp tiết kiệm thời gian và củng cố ghi nhớ hiệu quả hơn, khi mỗi thành viên trong nhóm đóng góp vào việc hiểu biết chung.
4.1.2.Chia sẻ kiến thức với nhau
Chia sẻ và kể lại kiến thức đã học không chỉ giúp ôn tập hiệu quả mà còn nâng cao khả năng ghi nhớ Nhờ đó, bạn sẽ tiết kiệm thời gian ôn tập và cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình.
4.1.3.Phương pháp học pomodoro ( quả cà chua) Đây là phương pháp dành cho những bạn muốn cải thiện sự tập trung trong quá trình tự học của mình
Nhiều bạn thường dành 2-3 giờ liên tục để học bài nhưng lại không nhớ được nội dung đã học, dẫn đến cảm giác trống rỗng khi cần kiến thức cho bài kiểm tra Để cải thiện tình trạng này, một phương pháp quản trị thời gian hiệu quả là làm việc với sự tập trung cao trong 25 phút, sau đó nghỉ ngắn 5 phút Phương pháp này giúp tối đa hóa sự tập trung và nâng cao hiệu quả học tập.
5 bước thực hiện phương pháp Pomodoro
1 Chọn việc/môn học cần hoàn thành
2 Thiết lập mỗi phiên làm việc 25 phút (1 pomodoro)
3 Tập trung thực hiện việc cho đến khi chuông báo hết 25 phút
4 Nghỉ ngắn giữa các pomodoro (thường là 5 phút)
5 Cứ hết 4 pomodoro lại nghỉ một quãng dài hơn (khoảng 15-30 phút)
4.1.4.Ghi nhớ bằng cả bộ não
Bán cầu não trái tập trung vào logic và ngôn ngữ, trong khi bán cầu não phải thiên về cảm nhận hình ảnh và âm thanh Việc kết hợp cả hai bán cầu não sẽ tối ưu hóa hiệu quả học tập và ôn bài Sử dụng sơ đồ tư duy như sơ đồ cây và sơ đồ xương cá không chỉ giúp tiết kiệm thời gian ôn bài mà còn nâng cao chất lượng ghi nhớ kiến thức.
4.1.5.Học từ người giỏi hơn mình Điều này hầu như ai cũng biết mà không ai làm, việc luôn luôn học hỏi và bao quanh mình bằng những người giỏi, bạn sẽ học được rất nhiều từ họ như là cách tư duy, và cả thái độ
Bên cạnh, nhóm 5 đề xuất những giải pháp khác về các yếu tố còn lại:
4.2.1.Khả năng( kĩ năng mềm)
+Tổ chức thêm các cuộc giao lưu và các cuộc thi về thuyết trình trên lớp cũng như do khoa tổ chức
+ Khuyến khích các bạn tham gia vào các câu lạc bộ để nâng cao về khả năng giao tiếp và ngôn ngữ, sự tự tin trước đám đông
Cần thực hiện các cuộc khảo sát để đánh giá khả năng làm việc của từng cá nhân trong nhóm, đồng thời áp dụng phương pháp luân phiên đảm nhiệm vị trí trưởng nhóm và tổ chức bốc thăm để chọn người thuyết trình.
Đầu tư vào các khóa học kỹ năng do trường học, các đoàn thể, nhà văn hóa thanh niên tại thành phố hoặc tổ chức SAC cung cấp là một cách hiệu quả để nâng cao trình độ kỹ năng mềm của bản thân.
4.2.2 Về Quản lí thời gian
Để quản lý thời gian hiệu quả hơn, hãy sử dụng "Ma trận thời gian" với bốn khung phân loại: I Quan trọng và khẩn cấp, II Không quan trọng nhưng khẩn cấp, III Quan trọng nhưng không khẩn cấp, và IV Không khẩn cấp và không quan trọng Việc xác định và ưu tiên các nhiệm vụ theo từng khung sẽ giúp bạn tối ưu hóa lịch trình và nâng cao năng suất làm việc.
Để hình thành thái độ học tốt, việc thiết lập mục tiêu học tập SMART là rất quan trọng Các mục tiêu này cần phải rõ ràng và chi tiết, kèm theo lý do đủ mạnh để thúc đẩy hành động cụ thể Khi có mục tiêu rõ ràng, người học sẽ dễ dàng hơn trong việc định hướng và đạt được thành công trong quá trình học tập.
Tập thể dục 30 phút/ ngày, uống nhiều nước Hạn chế thức khuya và sử dụng quá độ mạng xã hội, thiết bị điện tử bên mình Ngủ đủ giấc
Trong nghiên cứu về "Những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên năm cuối tại trường ĐH Lao động - Xã hội (cs2)", nhóm chúng tôi đã khảo sát 30 sinh viên và thực hiện đánh giá chung cũng như theo xếp loại học lực Kết quả cho thấy, 36.7% sinh viên cho rằng phương pháp học tập là yếu tố quan trọng nhất, bên cạnh các yếu tố khác như khả năng, thái độ, định hướng, sức khỏe, tinh thần và việc làm Điều này cho thấy rằng tất cả các yếu tố đều có ảnh hưởng nhất định đến kết quả học tập, nhưng sinh viên cũng tin rằng việc áp dụng phương pháp học tập phù hợp sẽ giúp họ đạt được kết quả tốt hơn mong đợi.
Đánh giá riêng theo năng lực học tập phụ thuộc vào học lực và nhận thức của mỗi cá nhân Đối với học sinh Xuất sắc/Giỏi, phương pháp học tập và mục tiêu học tập là những yếu tố quan trọng Học sinh Khá cần chú trọng vào phương pháp học tập và khả năng, bao gồm cả kỹ năng mềm Trong khi đó, học sinh Trung bình cần có định hướng/mục tiêu rõ ràng và thái độ tích cực để cải thiện kết quả học tập.
Phương pháp học tập phù hợp là yếu tố quyết định đến kết quả học tập, nhưng không thể thiếu các yếu tố khác như mục tiêu rõ ràng, kỹ năng mềm hỗ trợ và thái độ học tập tích cực Những yếu tố này đều có ảnh hưởng quan trọng đến thành công của sinh viên năm cuối ngành quản trị nhân lực tại trường đại học Lao động – xã hội (cs2).
1 Đề cương bài giảng xã hội học– Học viện chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh phân viện TP.Hồ Chí Minh
2 Đề cương bài giảng Điều tra xã hội học lao động – Trường đại học Lao động- xã hội
3 TrườngKinhtế(3/2010),”Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên năm cuối trường đại học kinh tế tp.hố chí minh”, được tải tại địa chỉ: http://tailieu.vn/doc/tieu-luan-nghien-cuu-cac-nhan-to-anh-huong-toi-ket-qua- hoc-tap-cua-sinh-vien-nam-cuoi-truong-dai-ho-1674207.html
PHỤ LỤC 1 Bảng câu hỏi điều tra khảo sát
Xin chào các bạn, chúng tôi là nhóm Điều tra xã hội học từ trường Đại học Lao động – Xã hội CSII, chuyên ngành quản trị nhân lực – K14 Hiện tại, chúng tôi đang tiến hành khảo sát về "Nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên năm cuối ngành Quản trị nhân lực" nhằm xác định các yếu tố chủ quan và cải thiện kết quả học tập Chúng tôi rất mong các bạn dành ít phút để tham gia khảo sát này, vì ý kiến của bạn là đóng góp quan trọng cho kết quả điều tra.
Phần chung: Thông tin cá nhân của người phỏng vấn
Họ và tên: Lớp: Giới tính: Nam Nữ
Bạn đến từ: Thành phố Nông thôn SĐT:
Học lực kì vừa qua: Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu/Kém
1.Theo bạn những kỹ năng mềm nào ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên?( Đánh dẫu x vàocâu trải lời bạn cho là đúng với bạn nhất)
TT Kỹnăng Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít
4 Kỹ năng làm việc nhóm
5 Kỹ năng giải quyết vấn đề
6 Kỹ năng quản lí thời gian
2.Yếu tố nào ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài giảng trên lớp?
B Cách truyền đạt từ thầy cô
D Do bản thân mỗi người
3.Mức độ tiếp thu bài của bạn như thế nào?
4.Theo bạn, khả năng làm việc nhóm của bạn đang đạt mức nào ?
5 Bạn thường làm công việc gì trong nhóm học tập? (có thể chọn nhiều đáp án)
E.công việc khác (ghi rõ):
6 Bạn thường lên lớp với tinh thần như thế nào?
A.Vô cùng thoải mái, vuivẻ
7 Sức khỏe của bạn có ảnh hưởng tới kết quả học tập hay không ?
8 Đứng trước một vấn đề khó bạn thường làm gì?
A.Suy nghĩ kĩ trước khi quyết định
B.Hỏi ý kiến những người xung quanh
D.Không nghĩ làm theo ý thích
9 Bạn có tích cực phát biểu bài không ?
A.Phát biểu bài tích cực
B.Thỉnh thoáng mới phát biểu
D.Rất ít khi phát biểu
10 Bạn có chuẩn bị bài trước khi đến lớp không?
A.Luôn chuẩn bị bài trước
C.Rất ít khi chuẩn bị bài
D.Chỉ được một buổi chuẩn bị bài
11 Trong nhóm bạn có thường xuyên phát biểu ý kiến hay không ?
12 Bạn có bao giờ làm trễ hạn nộp bài nhóm hay không nộp bài nhóm chưa ?
13.Bạn thường sử dụng phương pháp học tập nào ?
14 Bạn thuờng tự học hay học theo nhóm (*)
A Tự học B Học nhóm thường xuyên
(*) Nếu bạn chọn A thì trả lờ icâu 15, 16 Nếu bạn chọn B 17, 18
15 Bạn dành thời gian bao nhiêu để tự học ?
16 Kết quả tự học của bạn như thế nào ?
17 Nhóm bạn thường tổ chức học nhóm khi nào ?
18 Kết quả học nhóm của bạn như thế nào ?
19 Bạn có đi làm thêm không ?
20 Bạn dành bao nhiêu thời gian cho việc làm thêm ?
21.Việc làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập của bạn không?
22 Theo bạn, yếu tố nào ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của bạn nhất ?
23 Theo bạn, yếu tố nào ảnh hưởng bên ngoài nào đến kết quả học tập củabạn?
A Định hướng của nhà trường
B Định hướng của thầy cô
C Định hướng của bố mẹ
D Định hướng của xã hội
E Định hướng của bản thân
24.Bạn có những biện pháp gì để nâng cao kết quả học tập ?
25 Bạn đã đề ra những mục tiêu và định hướng gì trong thời gian sắp tới để đạt được kết quả cao trong học tập?
Xin cảm ơn sự giúp đỡ của bạn
PHỤ LỤC 2 Kết quả SPSS 1
TT Kỹnăng Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít
4 Kỹ năng làm việc nhóm 11 6
5 Kỹ năng giải quyết vấn đề 12 8
6 Kỹ năng quản lí thời gian 9 10 1
2 Yếu tố nào ảnh hưởng đến tiếp thu bài giảng trên lớp?
Cách truyền đạt từ thầy cô 7 23.3 23.3 23.3
Do bản thân mỗi người 17 56.7 56.7 80.0
3 Mức độ tiếp thu bài của bạn như thế nào?
4 Theo bạn, khả năng làm việc nhóm của bạn đang đạt mức nào?
5 Bạn thường làm công việc gì trong nhóm học tập
6 Bạn thường lên lớp với tinh thần như thế nào?
Vô cùng thoải mái, vui vẻ 4 13.3 13.3 13.3
7 Sức khỏe của bạn có ảnh hưởng đến kết quả học tập hay không?
8 Đứng trước một vấn đề khó bạn thường làm gì?
Suy nghĩ kỹ trước khi quyết định 13 43.3 43.3 43.3
Hỏi ý kiến những người xung quanh 5 16.7 16.7 60.0
Không nghĩ làm theo ý thích 2 6.7 6.7 96.7
9 Bạn có tích cực phát biểu bài không?
Phát biểu bài rất tích cực 4 13.3 13.3 13.3
Phát biểu bài tích cực 2 6.7 6.7 20.0
10 Bạn có chuẩn bị bài trước khi đến lớp không?
Rất ít khi chuẩn bị bài 10 33.3 33.3 80.0
11 Trong nhóm bạn có thường xuyên phát biểu ý kiến không?
12 Bạn có bao giờ làm trễ hạn nộp bài nhóm hay không nộp bài không?
13 Bạn thường sử dụng phương pháp học tập nào?
14 Bạn thường tự học hay học theo nhóm (*)
15 Bạn dành thời gian bao nhiêu để tự học?
2 -3 giờ/ngày 6 20.0 24.0 44.0 Ít hơn 2 giờ/ngày 14 46.7 56.0 100.0
16 Kết quả tự học của bạn như thế nào?
17 Nhóm bạn thường tổ chức học nhóm khi nào?
Khi thầy cô bắt buộc 1 3.3 20.0 20.0
18 Kết quả học nhóm của bạn như thế nào?
19 Bạn có đi làm thêm không?
20 Bạn dành bao nhiêu thời gian cho việc làm thêm?
21 Việc làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập của bạn hay không?
Không ảnh hưởng 6 20.0 26.1 26.1 Ít ảnh hưởng 3 10.0 13.0 39.1
22 Theo bạn, yếu tố nào ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của bạn nhất?
Tất cả các ý kiến trên 11 36.7 36.7 100.0
23 Theo bạn, yếu tố nào ảnh hưởng bên ngoài ảnh hưởng đến kết quả học tập của bạn?
Valid Định hướng của nhà trường 4 13.3 13.3 13.3 Định hướng của thầy cô 2 6.7 6.7 20.0 Định hướng của bố mẹ 5 16.7 16.7 36.7 Định hướng của xã hội 4 13.3 13.3 50.0 Định hướng của bản thân 15 50.0 50.0 100.0