Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối UBND HUYỆN CỦ CHI TRƯỜNG TIỂU HỌC HÒA PHÚ CHUYÊN ĐỀ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ TÌM HIỂU VỀ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Năm học : 2020-2021 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối “Dân ta phải biết sử ta, Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh hàm chứa ý nghĩa vô sâu sắc ý nghĩa, vai trò lịch sử Nhờ lịch sử biết nguồn gốc dân tộc, biết trình dựng nước giữ nước với chiến cơng oanh liệt, trang sử vàng chói lọi hệ trước Biết sử bồi đắp lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc, từ củng cố ý chí, lĩnh rèn luyện, phấn đấu vươn lên xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương phận tách rời Lịch sử địa phương biểu lịch sử dân tộc, minh họa cho lịch sử dân tộc Nó chứng minh phát triển hợp quy luật địa phương phát triển chung nước Nó khơng giúp học sinh hiểu mảnh đất, người nơi chôn cắt rốn, hun đúc niềm tự hào, giáo dục truyền thống yêu quê hương, đất nước mà giúp học sinh nhận thức sâu sắc lịch sử dân tộc Nghiên cứu học tập lịch sử địa phương biện pháp tích cực để giáo dục học sinh lòng yêu nước bảo vệ Tổ quốc, tinh thần đoàn kết, dũng cảm, kiên cường, sáng tạo sống Từ giúp em hứng thú học tập, đem kiến thức phục vụ địa phương xây dựng q hương thêm giàu đẹp Đó điều đạt qua việc giảng dạy học tập lịch sử địa phương nhà trường Do ảnh hưởng nhịp sống đại, mà học sinh nhãng tìm hiểu lịch sử, đặc biệt tìm hiểu lịch sử địa phương Do vậy, cần phải giảng dạy thật tốt lịch sử địa phương để lôi cuốn, thu hút định hướng cho phát triển nhận thức hệ trẻ Xuất phát từ lí nên tổ khối chọn chuyên đề “ Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú tìm hiểu lịch sử địa phương.” II THỰC TRẠNG 1.Thuận lợi: Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối - Được quan tâm cán quản lý nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy tốt - Giáo viên tích cực tham gia học tập thực tế, rút kinh nghiệm qua tiết dự đồng nghiệp, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có hiệu Khó khăn: - Tư liệu, tranh ảnh hạn chế nên tiết học trở nên khô khan, thu hút ý học sinh nên em không hứng thú học giảng giáo viên khơng có chiều sâu, có tính thuyết phục - Vốn hiểu biết huyện Củ Chi hạn chế nên dạy Lịch sử địa phương giáo viên lúng túng, thiếu tự tin - Phần đông học sinh lớp dân nhập cư, có nhiều em chưa hết nơi địa bàn huyện; em lại khơng ơng bà, cha mẹ kể nói lịch sử địa phương cho em biết Chính vốn hiểu biết em chưa nhiều - Trình độ học tập học sinh chưa đồng đều, học em chưa chủ động tích cực hoạt động III BIỆN PHÁP: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học tư liệu: - Để có trang thiết bị dạy học Lịch sử địa phương nhà trường cần đầu tư số máy tính, số máy chiếu để phục vụ dạy học đạt hiệu cao Giáo viên cần dành nhiều thời gian nghiên cứu, sưu tầm hình ảnh để nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử địa phương nhà trường - Những hình ảnh, tư liệu minh họa thực tế sinh động đồ dùng dạy học vô quý giá Giúp học sinh tiếp thu nhanh hơn, hiệu Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối - Hiện nhà trường đầu tư tạo điều kiện sở vật chất tốt để giúp giảng dạy Lịch sử địa phương đạt hiệu cao Việc đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường đầy đủ việc dạy Lịch sử địa phương cho học sinh thuận lợi - Bên cạnh trang thiết bị mà nhà trường đầu tư, việc tích cực sưu tầm tài liệu, minh chứng phục vụ kiến thức Lịch sử địa phương khối lớp dạy quan trọng Tìm hiểu câu chuyện, nhân vật lịch sử, di tích lịch sử, di tích nghệ thuật, văn hóa,… tự học hỏi, tìm tịi, khám phá thơng tin, nội dung cần cung cấp cho học sinh Lịch sử địa phương Việc sưu tầm tài liệu, minh chứng đòi hỏi người giáo viên phải thực yêu nghề, tâm huyết Chủ động dành thời gian vào nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu tiết dạy nên thực thành cơng Ví dụ: Khi dạy : Củ Chi “ Đất thép thành đồng” chúng tơi tích cực thu thập tài liệu hình ảnh, video, tự làm video để tiết học thêm sinh động Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Lịch sử địa phương: - Trong môn Lịch sử kênh hình vơ quan trọng học sinh Vì thế, chúng tơi tập trung nghiên cứu tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Lịch sử địa phương Dạy học giảng điện tử, trực tiếp đưa vào giảng hình ảnh, tư liệu minh họa thực tế sinh động - Mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục bổ ích lý thú Với hình ảnh trực quan sinh động: di tích lịch sử, nhân vật, tư liệu lịch sử giúp học sinh dễ dàng hình dung khứ diễn mảnh đất quê hương Học sinh khuyến khích tạo Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Các em hứng thú, say mê học tập - Để việc học tập học sinh trở nên lí thú, gắn với thực tiễn việc thầy trò chuẩn bị sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, tư liệu lịch sử cần thiết Tuỳ theo nội dung mà học sinh quan sát, theo dõi, nắm bắt thông tin đầy đủ Trước sau đưa nội dung, kiến thức lịch sử thường cho em quan sát hình ảnh xem đoạn video hình chúng tơi xây dựng Ví dụ: Khi dạy bài: Củ Chi “ Đất thép thành đồng” để học sinh hứng thú dễ nắm bắt thông tin nội dung mà giáo viên truyền đạt thay học sinh đọc kênh chữ, xây dựng cho em xem video Củ Chi Dạy Lịch sử địa phương gắn với thực tế địa phương: - Trong trình dạy, giáo viên cần gắn nét đặc thù địa phương nơi em sinh sống, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương, lễ hội truyền thống,… vào giảng cách cụ thể, sinh động thông qua câu chuyện, báo, hình ảnh Qua việc kể chuyện giới thiệu sơ lược tiểu sử anh hùng, liệt sĩ, mẹ Việt Nam anh hùng quê hương hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ khơi dậy em lòng tự hào tinh thần bất khuất, kiên cường người dân địa phương - Tiết học thực tế phải nhằm đạt mục tiêu phù hợp với nội dung học - Học sinh nắm vững kiến thức Lịch sử địa phương - Học sinh phải mắt thấy tai nghe số liệu, hình ảnh, chi tiết Lịch sử địa phương - Người ta thường nói: “Trăm nghe khơng mắt thấy” Vì vậy, nhà trường nên tổ chức cho học sinh tham quan học tập di tích lịch sử, danh lam thắng Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối cảnh địa phương, nhà truyền thống, làng nghề địa phương,… Để em có nhìn sâu sắc hơn, đầy đủ vấn đề diễn địa phương Qua đó, em thấy phát triển địa phương ngày Thực tế cho thấy tham quan di tích lịch sử, làng nghề địa phương gặp gỡ nhân chứng lịch sử địa phương tạo thêm niềm đam mê môn học Lịch sử học sinh Ví dụ: Hằng năm học sinh tham gia học tập ngoại khóa, nhà trường nên tạo điều kiện cho em tham quan di tích lịch sử “ Địa đạo Củ Chi” cho em thắp hương đền Bến Dược để em tận mắt chứng kiến hi sinh to lớn nhân dân Củ Chi Hoặc dẫn em học sinh thăm viếng đài liệt sĩ, cần giáo dục cho em lịng biết ơn, tính nghiêm trang, ý thức trách nhiệm đến em tận mắt quan sát, chứng kiến nghiêm trang Từ khơi dậy lòng biết ơn, niềm tự hào người quê hương Hay dạy bài: Củ Chi “Đất thép thành đồng” giáo viên sưu tầm số hình ảnh thành tựu mà huyện Củ Chi nói chung, xã Hịa Phú nói riêng đạt ngày để học sinh thấy đổi ngày địa bàn xã Tổ chức tìm hiểu Lịch sử địa phương qua số trị chơi Qua việc tổ chức trò chơi lồng ghép vào tiết học, đặc biệt việc sử dụng công nghệ thơng tin cho trị chơi tạo ấn tượng tốt em học sinh, em thấy thoải mái, vui chơi học hỏi, khơng cịn cảm giác căng thẳng, lo sợ thầy cô hỏi bài, em thảo luận, tự mạnh dạn đưa ý kiến tạo cho em có cảm giác tự tin đứng trước đám đông Đặc biệt em mạnh dạn nói lên suy nghĩ vấn đề Ví dụ: Khi dạy Củ Chi “ Đất thép thành đồng”, chúng tơi thiết kế trị chơi “ Em làm hướng dẫn viên du lịch” hay trò chơi “ Em tập làm phóng viên” để học sinh hứng thú, phát triển lực tìm kiếm thơng tin Trường Tiểu học Hịa Phú Chun đề Lịch sử địa phương Khối IV KẾT QUẢ: Từ số giải pháp để giảng dạy tốt Lịch sử địa phương, thấy em thể rõ qua mặt sau: - Biết tự hào truyền thống, thể tình yêu quê hương đất nước - Tăng hấp dẫn, thu hút em học sinh việc học môn Lịch sử Lịch sử địa phương - Các em thích tham quan, học tập thực tế địa phương hứng thú với việc học - Biết giữ gìn, chăm sóc, bảo vệ cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử, văn hóa địa phương - Biết giới thiệu với người về: di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, sản vật quê hương - Biết giữ gìn bảo vệ trường lớp xanh - - đẹp V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Đối với giáo viên: - Giáo viên thường xuyên nghiên cứu trau dồi vốn kiến thức Lịch sử khối lớp Tiểu học, nghiên cứu Sách giáo khoa, Sách hướng dẫn Tìm hiểu, sưu tầm đọc thêm tư liệu, câu chuyện phục vụ phân môn Lịch sử Lịch sử địa phương Giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy tính, điện thoại di động máy ảnh (nếu có) Tham khảo hình ảnh động, đoạn video tiểu phẩm phục vụ cho tiết Lịch sử địa phương môn Lịch sử lớp - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp dạy học, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tiết Lịch sử địa phương, để chuyển tải giá trị lịch sử, nội dung, kiến thức lịch sử cho học sinh Gây hứng thú, tích cực, chủ động trình dạy học Tạo hội cho học sinh tự học, tự Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối tìm hiểu Lịch sử địa phương Người giáo viên cần biết biên soạn tài liệu để giảng dạy Lịch sử địa phương với yêu cầu Cần phối hợp với nhà trường, với địa phương sưu tầm tài liệu Lịch sử địa phương - Mỗi tiết Lịch sử địa phương, giáo viên cần phải lựa chọn, sử dụng kết hợp phương pháp hình thức dạy học phù hợp với nội dung, tính chất điều kiện thực tế cho phép Tạo khơng khí thoải mái để tiết học Lịch sử địa phương em thực nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Đối với học sinh: - Học sinh cần phát huy khả tư duy, quan sát, phán đoán đoạn video, tranh ảnh hình Biết bày tỏ ý kiến nhân vật lịch sử, kiện lịch sử,… xem, quan sát - Khơi dậy niềm tự hào di tích lịch sử địa phương, biết giới thiệu di tích lịch sử địa phương với bạn bè - Học sinh cần đọc thêm sách báo, truyện kể có nội dung lịch sử quê hương, đất nước Từ trang bị vốn kiến thức lịch sử cho thân em - Qua học Lịch sử địa phương, em biết giữ gìn, bảo vệ cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử, văn hóa địa phương, nơi em học tập sinh sống VI KẾT LUẬN: Việc dạy phân mơn Lịch sử nói chung Lịch sử địa phương nói riêng trình đầu tư, tìm tịi nghiên cứu người thầy Để nâng cao chất lượng dạy Lịch sử địa phương nhà trường cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học tư liệu cho giáo viên Giáo viên phải trao dồi lực sử dụng máy móc, CNTT Bên cạnh đó, dạy người giáo viên cần gắn Lịch sử địa phương với thực tế địa phương Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối đồng thời đẩy mạnh ứng dụng CNTT q trình giảng dạy Có dạy Lịch sử địa phương thực đem lại hiệu cao Trên số biện pháp giúp học sinh hứng thú tìm hiểu Lịch sử địa phương Chúng tơi mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp, ban giám hiệu trường để chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Củ Chi, ngày 11 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT TẬP THỂ GIÁO VIÊN TỔ TM Khối Huỳnh Thị Ngọc Túy ... dạy Lịch sử địa phương với yêu cầu Cần phối hợp với nhà trường, với địa phương sưu tầm tài liệu Lịch sử địa phương - Mỗi tiết Lịch sử địa phương, giáo viên cần phải lựa chọn, sử dụng kết hợp phương. .. lịch sử, danh lam thắng Trường Tiểu học Hòa Phú Chuyên đề Lịch sử địa phương Khối cảnh địa phương, nhà truyền thống, làng nghề địa phương, … Để em có nhìn sâu sắc hơn, đầy đủ vấn đề diễn địa phương. .. tiết Lịch sử địa phương môn Lịch sử lớp - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp dạy học, tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy tiết Lịch sử địa phương, để chuyển tải giá trị lịch sử,