ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THỊ DUNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THỊ DUNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Lịch sử Việt Nam Mã số: 8229013 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ THU HƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Kết đề tài trung thực, không chép từ cơng trình khác mà khơng trích dẫn Đề tài chưa công bố cơng trình Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Trịnh Thị Dung Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: TS Lê Thị Thu Hương, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu làm đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Lịch sử, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em HS trường THPT Lương Thế Vinh, thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt buổi TN sư phạm kế hoạch đặt Lời cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn người thân gia đình ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi q trình tơi học tập nghiên cứu Tuy nhiên, lực nghiên cứu có hạn, chắn đề tài không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy cô bạn bè đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Trịnh Thị Dung Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học 10 Ý nghĩa đề tài 10 Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Một số khái niệm liên quan đề tài 12 1.1.2 Cơ sở xuất phát việc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử 15 1.1.3 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử trường THPT 18 1.1.4 Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường THPT 20 1.1.5 Vai trò, ý nghĩa hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT 25 1.2 Cơ sở thực tiễn 27 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.1 Địa điểm, thời gian, đối tượng khảo sát 27 1.2.2 Kế hoạch nội dung tiến hành điều tra, khảo sát 28 1.2.3 Kết điều tra, khảo sát 28 1.2.4 Nhận xét chung thực trạng DHLS Việt Nam trường THPT thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh 32 Tiểu kết chương 35 Chương CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH 36 2.1 Mục tiêu, nội dung củalịch sử Việt Nam trường THPT 36 2.1.1 Mục tiêu 36 2.1.2 Nội dung lịch sử Việt Nam trường THPT 37 2.2 Những yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử Việt Nam THPT thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh 41 2.2.1 Phải đảm bảo đạt mục tiêu học 41 2.2.2 Phải đảm bảo tính vừa sức 41 2.2.3 Nội dung trải nghiệm phong phú, đa dạng 42 2.2.4 Phải phát huy tính tích cực, độc lập HS 42 2.2.5 Phải sử dụng nhiều hình thức đánh giá 43 2.3 Quy trình thực hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử Việt Nam 43 2.4 Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh 45 2.4.1 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua hình thức đóng vai 45 2.4.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua hình thức tham quan học tập 49 2.4.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua thi tìm hiểu lịch sử văn hóa 55 2.4.4 Tổ chức hoạt động trải nghiệm qua cơng tác cơng ích xã hội 68 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.5 Thực nghiệm sư phạm 71 2.5.1 Mục đích thực nghiệm 71 2.5.2 Đối tượng - địa bàn thực nghiệm 71 2.5.3 Nội dung cách thức tiến hành thực nghiệm 72 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Kiến nghị 77 DANH MỤC BÀI BÁO CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ DHLS Dạy học lịch sử GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm UNESCO Tổ chức khoa học - văn hóa - giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Đối tượng, địa bàn điều tra khảo sát 28 Bảng 2.1 Kế hoạch buổi tham quan di tích Văn Miếu Quốc Tử Giám 53 Bảng 2.2 Kế hoạch dẫn chương trình thi tìm hiểu lịch sử 59 Bảng 2.3 Giải mã ô chữ lịch sử 62 Bảng 2.4 Kết phiếu thăm dị trắc nghiệm kiến thức Hồ Chí Minh 73 Bảng 2.5 Quan niệm GV thi tìm hiểu lịch sử 74 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong giai đoạn lịch sử nhân tố tạo nên thành cơng cho quốc gia nằm giáo dục Đúng nhận định: “Giáo dục vũ khí mạnh mà người ta sử dụng để thay đổi giới” nguyên Tổng thống nước Nam Phi - Nenxơ Manđêla Thật vậy, giáo dục trường THPT nói chung có vị trí, nhiệm vụ vai trị quan trọng việc đào tạo hệ HS tương lai đất nước Ở Việt Nam, đổi giáo dục quán triệt qua nhiều chủ trương, đường lối sách Đảng, nghị Nhà nước như: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị xác định tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng phát huy chủ động, sáng tạo, tự lập khả vận dụng kiến thức, kĩ HS vào thực tế; khắc phục cách dạy học truyền thống “một chiều”, ghi nhớ dập khuôn GV hướng dẫn, khuyến khích HS tự học, tự tìm tịi, khám phá đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực thân Đổi phương pháp việc kết hợp học lớp với hình thức học tập xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, câu lạc bộ, thi… Bên cạnh cịn có nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, SGK giáo dục phổ thơng; Ngày 27/3/2015 Hà Nội, Chính phủ nước ta thơng qua Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt đề án đổi chương trình, SGK phổ thơng Lịch sử xảy q khứ khơng lặp lại Vì việc nhận thức lịch sử nói chung việc DHLS trường THPT nói riêng, khơng phải kể chuyện khứ mà học lịch sử để hiểu biết khứ, hiểu truyền thống dân tộc, tự hào thành tựu dựng nước giữ nước tổ tiên, xác định nhiệm vụ tương lai Tuy nhiên dựa Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 1.3: PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH HĐTN hoạt động giáo dục HS trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức GV, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kĩ năng, phẩm chất tích lũy kinh nghiệm riêng thân HS Các em vui lòng cho biết thực tế việc tổ chức HĐTN dạy học lịch sử trường em em có ý kiến cá nhân để việc học tập môn Lịch sử tốt Họ tên HS: Lớp: Trường: Câu Em có thích học mơn Lịch sử khơng? A Rất thích B Có thích C Bình thường D Khơng thích Câu Thầy/cơ em có tổ chức HĐTN DHLS khơng? A Thường xuyên B Đôi C Không Câu Quan niệm em HĐTN DHLS trường THPT? A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Câu Mức độ hứng thú em học tập lịch sử thầy/cô em tổ chức HĐTN? A Rất hứng thú B Hứng thú C Bình thường D Không hứng thú Câu Bản thân em cảm thấy sau tham gia HĐTN học tập môn Lịch sử? A Cảm thấy môn lịch sử hấp dẫn, thú vị không nặng nề B Dễ nhớ kiến thức, hiểu sâu sắc kiện lịch sử C Phát huy khả sáng tạo, động HS D Thấy mối liên hệ kiến thức sách với kiến thức thực tế Câu Thầy/cô em thường tổ chức HĐTN cho HS DHLS hình thức nào? A Đóng vai B Trải nghiệm di tích C Kể chuyện lịch sử D Tổ chức thi tìm hiểu Câu Em có ý kiến để việc tổ chức HĐTN dạy học môn Lịch sử tốt hơn? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC 1.4: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH Nội dung câu hỏi Số HS Nội dung trả lời Kết Số lượng Tỉ lệ (%) Em có thích học 250 Rất thích 30 12% mơn Lịch sử khơng? Có thích 48 19,2% Bình thường 130 52% Khơng thích 42 16,8% Thầy/cô em 250 Thường xuyên 78 31,2% có tổ chức HĐTN Đơi 102 40,8% DHLS không? Không 70 28% Theo em, việc tổ 250 Rất cần thiết 60 24% chức HĐTN Cần thiết 110 44% học tập Lịch sử là? Bình thường 63 25,2% Khơng cần thiết 17 6,8% Mức độ hứng thú 250 Rất hứng thú 103 41,2% em học Hứng thú 105 42% tập Bình thường 38 15,2% 1,6% 70 28% 112 44,8% 48 19,2% lịch sử thầy/cô em tổ chức HĐTN? Không hứng thú Bản thân em cảm 250 Cảm thấy mơn lịch sử hấp dẫn, thấy sau tham thú vị không nặng nề gia Dễ nhớ kiến thức, hiểu sâu sắc HĐTN học tập môn kiện lịch sử Lịch sử? Phát huy khả sáng tạo, động HS Thấy mối liên hệ kiến thức sách với kiến thức 20 8% thực tế Thầy/cô em 250 Đóng vai thường Trải nghiệm di tích tổ chức 25 10% 138 55,2% HĐTN cho HS DHLS hình thức nào? Kể chuyện lịch sử 70 28% Tổ chức thi tìm hiểu 17 6,8% Em có ý kiến để việc tổ chức HĐTN dạy học môn Lịch sử tốt hơn? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC CHƯƠNG PHỤ LỤC 2.1 PHIẾU THĂM DÒ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM: Câu Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh ngày tháng năm đâu? A 19/5/1900 Làng Kim Liên - huyện Nam Đàn - tỉnh Nghệ An B 19/5/1890 Làng Kim Liên - huyện Nam Đàn - tỉnh Nghệ An C 19/5/1890 Làng Hoàng Trù - huyện Nam Đàn - tỉnh Nghệ An D 19/5/1890 Làng Kim Liên - huyện Nam Đàn - tỉnh Hà Tĩnh Câu Từ Bến cảng Nhà Rồng, Nguyễn Tất Thành với tên Văn Ba, tìm đường cứu nước vào ngày tháng năm nào? Lúc Người tuổi? A 6/5/1911 - 21 tuổi B 5/6/1911 - 21 tuổi C 6/5/1911 - 20 tuổi D 5/6/1911 - 23 tuổi Câu Thân phụ, thân mẫu sinh thành Nguyễn Tất Thành ai? A Nguyễn Sinh Sắc - Hoàng Thị Loan B.Nguyễn Sinh Sắc - Hoàng Thị Lan C Nguyễn Trung Trực - Hồng Thị Loan D Nguyễn Đình Chiểu - Hồng Thị Lan Câu Từ tháng 9/1910 đến tháng 2/1911, thầy giáo Nguyễn Tất Thành phân công dạy môn học trường Dục Thanh, thị xã Phan Thiết? A Chữ Hán, chữ quốc ngữ phụ trách thể dục buổi sáng B Mơn Tốn C Mơn Sử D Mơn Địa Câu Trong năm 1950, Hồ Chí Minh trực tiếp mặt trận huy chiến dịch động viên đội chiến đấu Đó chiến dịch: A Chiến dịch Hịa Bình B Chiến dịch Việt Bắc thu đông C Chiến dịch Biên Giới thu đông D Chiến dịch Hồ Chí Minh “Xuân hẳn Xuân qua Thắng trận tin vui khắp nước nhà Nam Bắc thi đua đánh giặc Mỹ Tiến lên! Toàn thắng ta” Bài thơ chúc Tết Bác đọc trong: A Thơ chúc Tết năm 1965 B Thơ chúc Tết năm 1966 Câu C Thơ chúc Tết năm 1968 D Thơ chúc Tết năm 1969 Câu Nguyễn Ái Quốc đọc “Sơ thảo lần thứ Luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa” Lênin vào thời gian nào? A 7/1918 B 7/1920 C 12/1920 D 7/1921 Câu Hồ Chí Minh tổ chức UNESCO định công nhận anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam danh nhân văn hóa kiệt xuất vào năm nào? A 1969 B 1975 C 1987 D 1990 Câu Khi Nguyễn Ái Quốc thành lập Đảng vào tháng 1/1930, lúc Đảng ta có tên gọi gì? A Hội người nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin B Hội Việt Nam cách mạng niên C Đảng cộng sản Việt Nam D Đảng cộng sản Đông Dương Câu 10 Bản Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh viết địa điểm vào thời gian nào? A Làng Vạn Phúc, Hà Đông B Số nhà 90 phố Thợ Nhuộn, Hà Nội C Số nhà 5D, phố Hàm Long, Hà Nội D Số nhà 48 phố Hàng Ngang, Hà Nội II CÂU HỎI TỰ LUẬN: GV: Thầy/cơ có ý kiến thi tìm hiểu lịch sử “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cần thiết tổ chức thi tìm hiểu lịch sử nhằm phát huy lực HS dạy học lịch sử? HS: Em có thích thi tìm hiểu “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” không? Mong muốn em sau buổi học tập trải nghiệm này? PHỤ LỤC 2.2: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HĐTN QUA ĐĨNG VAI VỀ CUỘC TỔNG BÃI CƠNGTHỢ MỎ CẨM PHẢ - QUẢNG NINH Hình 1: HĐTN qua hình thức đóng vai Hình 2: HS trải nghiệm qua vai diễn anh thợ mỏ Cẩm Phả PHỤ LỤC 2.3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH BUỔI TRẢI NGHIỆM TẠI KHU DI TÍCH LỊCH SỬ - VĂN HÓA VĂN MIẾU QUỐC TỬ GIÁM - HÀ NỘI Hình 1: Lễ dâng hương HS Hình 2: Tập thể lớp chụp ảnh kỉ niệm phụ huynh Hình 3: HS lắng nghe hướng dẫn viên du lịch thuyết trình Hình 4: Ban quản lý di tích làm lễ báo cáo thành tích PHỤ LỤC 2.4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HĐTN VỀ CUỘC THI TÌM HIỂU “HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” Hình 1: HS đóng vai thể hình tượng Bác Hồ Hình 2: Tốp ca “Bác chúng cháu hành qn” Hình 3: HS đóng vai thể hình tượng Bác Hồ Hình 4: Phần thi giành cho khán giả Hình 5: Ý kiến thân HS Nguyễn Thị Bình, lớp 12A9 PHỤ LỤC 2.5: HÌNH ẢNH THĂM VIẾNG, CHĂM SÓC NGHĨA TRANG LIỆT SĨ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Hình 1: Lễ dâng hương Bản quản lý Hội cựu chiến binh Hình 2: HS làm lễ dâng hương tưởng nhớ Hình 3: HS chăm sóc đài tưởng niệm nghĩa trang ... việc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT Chương 2: Các biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh. .. dạy học lịch sử Việt Nam 43 2.4 Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh 45 2.4.1 Tổ chức hoạt động trải. .. HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THỊ DUNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Lịch sử