MỤC LỤC MỤC I II III IV V VI VII VIII IX X XI TÊN MỤC LỜI GIỚI THIỆU TÊN SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC DÙNG THỬ MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG, GIẢI PHÁP Thực trạng Định hướng, giải pháp CHƯƠNG II: NỘI DUNG 1.TĨM TẮT LÍ THUYẾT CÂU HỎI ƠN TẬP 2.1 Mơi trường nhân tố sinh thái 2.2 Quần thể sinh vật HƯỚNG DẪN GIẢI 3.1 Môi trường nhân tố sinh thái 3.2 Quần thể sinh vật CHƯƠNG III: MỘT SỐ KẾT QUẢ CỤ THỂ VỀ GIÁ TRỊ, LỢI ÍCH CỦA VIỆC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “MỘT SỐ KỸ NĂNG LÀM BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VỀ HÀM SỐ BẬC HAI” Về phương diện lý luận Về phương diện thực tiễn Một vài số liệu cụ thể giá trị lợi ích áp dụng sáng kiến KẾT LUẬN NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO SÁNG KIẾN DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 1 1 1 2 2 5 10 25 25 29 35 38 39 40 42 42 42 42 43 46 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt GD&ĐT GV HS SGK THPT NTST TV ĐV VSV QTSV Nội dung Giáo dục đào tạo Giáo viên Học sinh Sách giáo khoa Trung học phổ thông Nhân tố sinh thái Thực vật Động vật Vi sinh vật Quần thể sinh vật BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN - I LỜI GIỚI THIỆU Giáo dục Việt Nam tập trung đổi mới, hướng tới giáo dục tiến bộ, đại ngang tầm với nước khu vực toàn giới Vai trò sinh học ngày quan trọng tăng lên không ngừng thể tiến nhiều lĩnh vực khác khoa học, công nghệ, sản xuất đời sống xã hội.Trong kì thi trung học phổ thơng quốc gia, Bộ GD&ĐT tổ chức thi mơn Sinh học theo hình thức trắc nghiệm Về kiến thức hàn lâm khơng thay đổi cách giải vấn đề hoàn toàn thay đổi Trong thi học sinh phải giải lượng nhiều câu hỏi trải rộng nhiều vấn đề thời gian ngắn xuất nhiều cách hỏi lạ đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức trọng tâm phải có kỹ làm thi trắc nghiệm Đặc biệt với em học sinh lớp 12 cuối cấp làm quen với cách học, cách nghiên cứu cấp học cao địi hỏi em cần có cách học, cách tiếp cận, xu hướng tư nghiên cứu sáng tạo Sinh thái học phần quan trọng chương trình sinh học 12, đề thi trung học phổ thơng quốc gia có câu hỏi thuộc phần Để học sinh hiểu sâu, lấy trọn điểm phần chọn đề tài nghiên cứu “Hướng dẫn ôn tập kiến thức Sinh thái học – cá thể quần thể sinh vật” II TÊN SÁNG KIẾN “Hướng dẫn ôn tập kiến thức Sinh thái học – cá thể quần thể sinh vật” III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên: Phạm Thị Mến Địa chỉ: Trường THPT Yên Lạc Số điện thoại: 0368805579 Email: phammen021@gmail.com IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến đồng thời chủ đầu tư sáng kiến kinh nghiệm V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến áp dụng dạy học phần Sinh thái học lớp 12 THPT VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC DÙNG THỬ Ngày 10 tháng 01 năm 2019 VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Thực trạng: +) Kiến thức Sinh thái học dễ để tiếp cận, nhiên hầu hết kiến thức lí thuyết, học sinh thường có tâm lí ngại học lí thuyết +) Trong đề thi trung học phổ thơng quốc gia có câu hỏi thuộc phần Sinh thái học +) Khó khăn học sinh làm thi hình thức trắc nghiệm số câu nhiều, đa dạng, kiến thức rộng, thời gian ngắn +) Trong trình học, học sinh phải học đồng thời nhiều môn học, môn có kiến thức yêu cầu đặc trưng Định hướng, giải pháp +) Giáo viên hướng dẫn học sinh học kiến thức sách giáo khoa +) Kiểm tra thường xuyên để liên tục nhắc nhở, yêu cầu học sinh phải học +) Kết thúc chương, giáo viên yêu cầu tất học sinh phải làm bảng tóm tắt chương vào giấy A4 +) Cho học sinh làm câu hỏi tự luận, trắc nghiệm nâng cao +) Cho học sinh làm kiểm tra, chấm, chữa rút kinh nghiệm CHƯƠNG II: NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT TÓM TẮT LÍ THUYẾT 1.1 Mơi trường nhân tố sinh thái - Môi trường khoảng không gian bao quanh sinh vật, có tác động trực tiếp gián tiếp đến sinh vật Có loại mơi trường (mơi trường đất, môi trường nước, môi trường cạn, môi trường sinh vật) Ví dụ: Giun đũa kí sinh ruột lợn lợn mơi trường sinh vật Giun đũa - Tất nhân tố mơi trường có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến đời sống sinh vật gọi nhân tố sinh thái (nhân tố vô sinh nhân tố hữu sinh) - Nhân tố vơ sinh (nước, ánh sáng, nhiệt độ, tia phóng xạ ); Nhân tố hữu sinh (chất hữu quan hệ sinh vật với nhau) - Nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật, đồng thời sinh vật ảnh hưởng đến nhân tố sinh thái, làm thay đổi tính chất - Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng sinh vật nhân tố sinh thái; Là khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tổn phát triển ổn định theo thời gian - Khoảng thuận lợi: vùng giới hạn sinh thái mà sinh vật sống tốt Khoảng thuận lợi nằm giới hạn sinh thái - Khoảng chống chịu: Gây ức chế cho hoạt động sinh lý sinh vật Trong giới hạn sinh thái có khoảng thuận lợi khoảng chống chịu - Sinh vật có giới hạn sinh thái rộng khả phân bố rộng (thích nghi sinh vật khác) - Giới hạn sinh thái sinh vật rộng biên độ giao động mơi trường sinh vật tồn phát triển - Ổ sinh thái không gian sinh thái đảm bảo cho loài tồn phát triển - Ổ sinh thái biểu cách sinh sống lồi; cịn nơi nơi cư trú lồi - Các lồi sống chung mơi trường thường có ổ sinh thái trùng phần; Ổ sinh thái trùng nguyên nhân dẫn tới cạnh tranh khác loài Cạnh tranh khác loài làm phân hóa ổ sinh thái lồi → thu hẹp ổ sinh thái loài - Sinh vật sống mơi trường có giới hạn nhân tố sinh thái hẹp giới hạn chịu đựng sinh vật nhân tố sinh thái - Mơi trường sinh vật có nhân tố sinh thái thay đổi rộng giới hạn sinh thái lồi rộng Những lồi có giới hạn sinh thái rộng nhiều nhân tố sinh thái có vùng phân bố rộng 1.2 Quần thể sinh vật a Mối quan hệ cá thể quần thể - Quần thể tập hợp cá thể lồi, sống mơi trường, thời điểm, có khả sinh sản - Quần thể hình thành phát tán nhóm cá thể đến vùng đất thiết lập thành quần thể - Quần thể đơn vị tồn tại, đơn vị sinh sản, đơn vị tiến tiến hoá loài Các cá thể quần thể hỗ trợ cạnh tranh - Quan hệ hỗ trợ: Đảm bảo cho quần thể tổn ổn định, khai thác tối ưu nguồn sống, làm tăng khả sống sót sinh sản cá thể - Cạnh tranh loài xuất mật độ cá thể cao môi trường khan nguồn sống Cạnh tranh lồi thúc đẩy tiến hóa lồi - Các biểu cạnh tranh loài: ăn lẫn động vật, tự tỉa thưa thực vật - Cạnh tranh loài làm cho số lượng cá thể trì mức độ phù hợp với sức chứa mơi trường (vì mật độ cao xảy cạnh tranh, mật độ cao cạnh tranh khốc liệt Sự cạnh tranh làm giảm số lượng cá thể đưa mật độ mức phù hợp với sức chứa môi trường) b Các đặc trưng quần thể * Tỷ lệ giới tính: Thay đổi tuỳ theo mơi trường, tuỳ lồi, tuỳ mùa tập tính sinh vật * Nhóm tuổi (tuổi trước sinh sản, tuổi sinh sản, tuổi sau sinh sản) - Thành phần nhóm tuổi quần thể thay đổi tuỳ thuộc vào loài điều kiện sống môi trường - Dựa vào tháp tuổi biết quần thể phát triển hay suy vong Muốn biết quần thể ổn định hay suy vong phải so sánh số lượng cá thể nhóm tuổi trước sinh sản với số lượng cá thể nhóm tuổi sinh sản (nếu nhóm tuổi sinh sản nhiều nhóm tuổi trước sinh sản quần thể suy thoái, số lượng cá thể giảm dần) - Tuổi sinh lý thời gian sống theo lý thuyết, tuổi sinh thái thời gian sống thực tế, tuổi quần thể tuổi thọ bình quân cá thể * Sự phân bố cá thể quần thể (phân bố đồng đều, ngẫu nhiên, theo nhóm) - Phân bố đồng đều: Xảy môi trường đồng cá thể có cạnh tranh gay gắt (hoặc cá thể có tính lãnh thổ cao) - Phân bố ngẫu nhiên: Xảy môi trường sống đồng cá thể khơng có cạnh tranh gay gắt - Phân bố theo nhóm (là kiểu phân bố phổ biến nhất): Xảy môi trường sống phân bố không đều, cá thể tụ họp với * Mật độ cá thể quần thể (là số lượng cá thể đơn vị điện tích thể tích mơi trưởng) - Mật độ đặc trưng ảnh hưởng tới mức độ sử dụng nguồn sống, tỉ lệ sinh sản tử vong - Mật độ cá thể không ổn định mà thay đổi theo mùa, theo điều kiện mơi trường Mật độ q cao cạnh tranh loài xảy gay gắt * Kích thước quần thể (là số lượng cá thể quần thể) - Cá thể có kích thước lớn kích thước quần thể bé (ví dụ quần thể voi có kích thước bé quần thể kiến) - Kích thước tối thiểu số lượng cá thể mà quần thể cần có để trì phát triển Kích thước tối đa số lượng cá thể lớn mà quần thể đạt được, phù hợp với sức chứa môi trường Quần thể phát triển tốt có kích thước mức độ phù hợp (không lớn không bé) - Kích thước quần thể ln thay đổi phụ thuộc vào mức độ sinh sản, tử vong, nhập cư, xuất cư - Các nhân tố điều chỉnh kích thước quần thể: Cạnh tranh lồi; dịch bệnh; vật ăn thịt - Khi quần thể có kích thước bé (dưới mức tối thiểu) muốn bảo tổn quần thể phải tiến hành thả vào số cá thể để đảm bảo kích thước mức tối thiểu) | * Tăng trưởng quần thể (tăng số lượng cá thể quần thể) - Khi môi trường có nguồn sống vơ tận quần thể tăng trưởng theo tiềm sinh học Trong thực tế, tăng trưởng quần thể thường có giới hạn quần thể đạt đến kích thước tối đa ngừng tăng trưởng - Dân số giới tăng trưởng liên tục nguyên nhân chủ yếu làm giảm chất lượng dân số c Biến động số lượng cá thể quần thể - Sự tăng hay giảm số lượng cá thể gọi biến động số lượng Gồm có biến động khơng theo chu kì (tăng giảm số lượng đột ngột) biến động theo chu kì (tăng giảm theo chu kì) - Quần thể bị biến động số lượng thay đổi nhân tố vơ sinh (khí hậu) nhân tố hữu sinh - Quần thể có khả điều chỉnh số lượng cá thể trạng thái cân để phù hợp với nguồn sống môi trường (thông qua tỉ lệ sinh sản tử vong) - Biến động theo chu kì thường khơng có hại cho quần thể biến động khơng theo chu kì có làm tuyệt diệt quần thể (do số lượng cá thể giảm đột ngột xuống mức tối thiểu gây hủy diệt quần thể) CÂU HỎI ƠN TẬP 2.1 Mơi trường nhân tố sinh thái Câu 1: Khi nói nhân tố sinh thái, kết luận sau không đúng? A Tất nhân tố sinh thái gắn bó chặt chẽ với thành tổ hợp sinh thái tác động lên sinh vật B Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh gồm tất nhân tố vật lý, hóa học sinh học mơi trường xung quanh sinh vật C Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh bao gồm giới hữu môi trường mối quan hệ sinh vật với sinh vật D Trong nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh, nhân tố người có ảnh hưởng lớn tới đời sống nhiều sinh vật Câu Những quan hệ sau quan hệ cạnh tranh? (1) Cây tranh giành ánh sáng, dinh dưỡng, làm yếu bị đào thải, dẫn đến tỉa thưa (cành xum xuê), quần thể làm mật độ giảm (2) Các mọc thành nhóm (rặng, bụi, rừng) chịu gió bão sống tốt sống riêng (3) Khi thiếu thức ăn, nơi ở, động vật dọa nạt (bằng tiếng hú, động tác) làm cho cá thể yếu bị đào thải hay phải tách đàn (4) Bảo vệ nơi sống, vào mùa sinh sản → Mỗi nhóm có lãnh thổ riêng, số phải nơi khác (5) Ong, kiến, mối sống thành xã hội, có phân chia cấp bậc chức rõ ràng Tổ hợp câu trả lời là: A.(1), (2), (4) B.(1), (3), (4) C (2), (5) D (2), (3), (4) Câu Lồi sinh vật A có giới hạn chịu đựng nhiệt độ từ 21 oC đến 35°C, giới hạn chịu đựng độ ẩm từ 74% đến 96% Trong loại môi trường sau đây, lồi sinh vật sống mơi trường nào? A Mơi trường có nhiệt độ đao động từ 20 đến 35°C, độ ẩm từ 75% đến 95% B Mơi trường có nhiệt độ dao động từ 25 đến 40oC, độ ẩm từ 85 đến 95% C Môi trường có nhiệt độ dao động từ 25 đến 30°C, độ ẩm từ 85% đến 95% D Mơi trường có nhiệt độ dao động từ 12 đến 30°C, độ ẩm từ 90 đến 100% Câu Khoảng giá trị nhân tố sinh thái gây ức chế hoạt động sinh lý thể sinh vật chưa gây chết gọi A khoảng thuận lợi B giới hạn sinh thái C ổ sinh thái D khoảng chống chịu Câu Khi nói quy luật tác động nhân tố sinh thái, điều sau không đúng? A Cơ thể thường xuyên phải phản ứng tức thời với tổ hợp tác động nhiều nhân tố sinh thái B Các lồi có phản ứng với tác động nhân tố sinh thái C Khi tác động lên thể, nhân tố sinh thái thúc đẩy lẫn gây ảnh hưởng trái ngược D Ở giai đoạn phát triển khác nhau, sinh vật có phản ứng khác trước nhân tố sinh thái Câu Khi nói giới hạn sinh thái, điều sau khơng đúng? A Những lồi có giới hạn sinh thái hẹp có vùng phân bố rộng B Lồi sống vùng xích đạo có giới hạn sinh thái nhiệt độ hẹp lồi sống vùng cực C Ở thể cịn non có giới hạn sinh thái hẹp so với thể trưởng thành D Cơ thể sinh vật sinh trưởng tốt khoảng cực thuận giới hạn Câu Lồi sinh vật A có giới hạn chịu đựng nhiệt độ từ đến 32°C, giới hạn chịu đựng độ ẩm từ 80% đến 98% Loài sinh vật sống mơi trường sau A Mơi trường có nhiệt độ dao động từ 25 đến 35oC, độ ẩm từ 75% đến 95% B Mơi trường có nhiệt độ dao động từ 25 đến 35oC, độ ẩm từ 85 đến 95% C Môi trường có nhiệt độ dao động từ 10 đến 30°C, độ ẩm từ 85% đến 95% D Mơi trường có nhiệt độ dao động từ 12 đến 30°C, độ ẩm từ 90 đến 100% Câu Mức độ ảnh hưởng đến thể sinh vật trước tác động nhân tố sinh thái phụ thuộc vào: cường độ tác động liều lượng tác động cách tác động Phương án đúng: A.1,2 B.1, C 2, D 1, 2, Câu Khi nói giới hạn sinh thái, kết luận sau đúng? A Giới hạn sinh thái khoảng thuận lợi nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tổn phát triển B Giới hạn sinh thái khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tổn phát triển ổn định theo thời gian C Khoảng thuận lợi khoảng nhân tố sinh thái gây ức chế cho hoạt động sinh lý sinh vật D Khoảng chống chịu khoảng nhân tố sinh thái mức độ phù hợp, đảm bảo cho sinh vật thực chức sống tốt Câu 10 Điều khẳng định sau không đúng? A Lúc thực sinh sản, sức chống chịu động vật thường giảm B Trong khoảng chống chịu nhân tố sinh thái, hoạt động sinh lý sinh vật thường bị ức chế C Ở giới hạn sinh thái nhân tố đó, sinh vật tồn nhân tố sinh thái khác vùng cực thuận D Sinh vật sinh trưởng phát triển tốt khoảng nhiệt độ cực thuận Câu 11 Khi nói mơi trường nhân tố sinh thái, kết luận sau không đúng? A Môi trường sống bao gồm tất nhân tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp gián tiếp tới sinh vật B Môi trường cung cấp nguồn sống cho sinh vật mà không làm ảnh hưởng đến tồn tại, sinh trưởng, phát triển sinh vật C Nhân tố sinh thái tất nhân tố mơi trường có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp tới đời sống sinh vật D Môi trường cạn bao gồm mặt đất lớp khí quyển, nơi sống phần lớn sinh vật Trái Đất Câu 12 Khi nói nhân tố sinh thái hữu sinh, kết luận sau đúng? A Tất nhân tố mơi trường có ảnh hưởng đến sinh vật gọi nhân tố hữu sinh B Chỉ có mối quan hệ sinh vật với sinh vật khác sống xung quanh gọi nhân tố hữu sinh C Nhân tố hữu sinh bao gồm mối quan hệ sinh vật với sinh vật giới hữu môi trường D Những nhân tố vật lý, hóa học có liên quan đến sinh vật xếp vào nhân tố hữu sinh 10 - Ở hệ sinh thái sinh giống quần xã, sinh vật thuộc nhiều loài khác nên giao phối tự để sinh Sự giao phối tự diễn cá thể loài, quần thể Câu 20 Chọn đáp án A Xuất cư tượng số cá thể rời bỏ quần thể chuyển sang quần thể bên cạnh di chuyển đến nơi Ở quần thể có điều kiện sống thuận lợi tượng xuất cư thường diễn Câu 21 Đáp án B A sai số lượng cá thể nhóm tuổi tùy thuộc vào quần thể C sai số lượng cá thể nhóm tuổi sau sinh sản số ố lượng cá thể nhóm tuổi trước sinh sản quần thể suy thối D sai số lượng cá thể nhóm tuổi trước sinh sản số lượng cá thể nhóm tuổi sinh sản quần thể suy thối Câu 22 Chọn đáp án D Quan hệ hỗ trợ loài mối quan hệ cá thể loài hỗ trợ gen hoạt động sống đảm bảo cho quần thể thích nghỉ tốt với điều kiện môi trường khai thác nhiều nguồn sống Câu 23 Đáp án A Vì cạnh tranh cá thể quần thể xuất mật độ cá thể quần thể cao, nguồn sống môi trường không đủ cung cấp cho quần thể Các cá thể quần thể cạnh tranh giành nguồn sống thức ăn, nơi ở, sinh sản, Câu 24.Chọn đáp án C - Nhìn vào cấu trúc nhóm tuổi ta thấy quần thể có tới 50% cá thể nhóm tuổi sinh sản 15% cá thể nhóm tuổi trước sinh sản Điều chứng tô quần thể bị khan nguồn sống mật độ cá thể quần thể cao - Khi nguồn sống bị khan mức độ sinh sản quần thể giảm mức độ tử vong cao Do thả thêm vào ao cá thể nhóm tuổi sinh sản cá thể sinh sản Nếu thả vào ao cá thể nhóm tuổi trước sinh sản cá thể bị chết không cạnh tranh với cá thể trưởng thành để tìm thức ăn 34 - Do muốn tăng tỉ lệ nhóm tuổi trước sinh sản có biện pháp đánh bắt cá thể nhóm tuổi sau sinh sản để làm giảm mật độ quần thể Khi mật độ quần thể giảm tỉ lệ sinh sản tăng → Tăng số cá thể → tăng tỉ lệ cá thể thuộc nhóm tuổi trước sinh sản Câu 25 Chọn đáp án C - Số cá thể vào cuối năm thứ là: 0,25 x 5000 = 1250 cá thể - Số lượng cá thể vào cuối năm thứ 1350 cá thể - Tốc độ tăng trưởng = 1350− 1250 1250 = 0.08 Tốc độ tăng trưởng = Tỉ lệ sinh sản - Tỉ lệ tử vong → Tỉ lệ sinh sản = Tốc độ tăng trưởng + Tỉ lệ tử vong = 0,08 + 0,02 = 0,1 = 10% Câu 26 Chọn đáp án A Trong ý nói ý thứ tư khơng quần tụ gây Vì cạnh tranh loài xảy nguồn sống khan hiếm, không đủ cung cấp cho nhu cầu sống quần thể Các cá thể loài quần tụ với để nhằm mục đích hỗ trợ khơng phải quần tụ để cạnh tranh Câu 27 Chọn đáp án C Sự phân bố cá thể phụ thuộc vào điều kiện môi trường sống mối quan hệ cá thể quần thể Khi môi trường sống đồng cá thể cạnh tranh với cách khốc liệt phân bố cá thể đồng Câu 28 Chọn đáp án A Trong trường hợp có trường hợp (5) khơng thuộc cạnh tranh lồi Câu 29 Chọn đáp án A Phân bố theo nhóm thường gặp điều kiện sống phân bố không đồng môi trường Các cá thể hỗ trợ chống lại điều kiện bất lợi môi trường Câu 30 Chọn đáp án C Quần thể có cấu trúc tuổi đặc trưng, cấu trúc ln thay đổi phụ thuộc vào điều kiện sống môi trường Cấu trúc tuổi quần thể phản ánh tỉ 35 lệ loại nhóm tuổi quần thể khơng phản ánh tỉ lệ đực: quần thể, không phản ánh thành phần kiểu gen quần thể Câu 31 Chọn đáp án C Quần thể tăng trưởng theo hàm mũ lồi có tốc độ sinh sản nhanh, vịng đời ngắn, kích thước cá thể bé Câu 32 Chọn đáp án A Kiểu phân bố ngẫu nhiên có đặc điểm: - Thường gặp mơi trường có điều kiện sống phân bố đồng - Giúp sinh vật tận dụng nguồn sống tiềm tàng có mơi trường - Khơng có cạnh tranh gay gắt cá thể quần thể Câu 33 Chọn đáp án B - Trong kết luận kết luận B Kích thước quần thể số lượng cá thể phân bố khoảng không gian quần thể - Kết luận A sai Vì kích thước quần thể sinh vật số lượng cá thể (hoặc khối lượng lượng tích lũy cá thể) phân bố khoảng không gian quần thể - Kết ln C sai Vì kích thước tối thiểu số lượng cá thể mà quần thể cần có để trì phát triển - Kết luận D sai Vì kích thước quần thể sinh vật thay đổi phụ thuộc vào nhân tố: mức độ sinh sản, mức độ tử vong, mức độ nhập cư xuất cư Câu 34 Chọn đáp án C Sự phân bố cá thể loài cách đồng mơi trường có ý nghĩa giảm cạnh tranh cá thể quần thể tăng khả khai thác nguồn sống Tuy nhiên xét mặt sinh thái ý nghĩa việc giảm cạnh tranh gay gắt cá thể quần thể Khi cá thể phân bố đồng hỗ trợ quần thể giảm Câu 35 Chọn đáp án C Khi kích thước quần thể xuống mức tối thiểu thì: - Sự hỗ trợ cá thể quần thể giảm nên quần thể khơng có khả chống chọi với điều kiện bất lợi môi trường dịch bệnh, thiên tai, kẻ thù, 36 - Do số lượng cá thể nên khả gặp cá thể khác giới thấp Vì vậy, khả sinh sản giảm, sinh sản chủ yếu giao phối cận huyết Vậy ý (1), (3), (4) Câu 36 Chọn đáp án D Ta có số lượng cá thể năm Lần nghiên cứu Thứ Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Số cá thể bắt đánh dấu 13 12 10 10 Số cá thể bắt lại 12 16 Số cá thể có dấu 3 Số lượng cá thể quần thể 26 27 28 30 32 Như vậy, số lượng cá thể quần thể tăng lên từ 26 cá thể lên 32 cá thể Câu 37 Phương án A Vì thiếu điều kiện 1, 2, phương pháp khơng cịn xác Câu 38.Chọn đáp án B - Hỗ trợ loài tượng cá thể loài giúp đỡ để kiếm mỗi, sinh sản, chống kẻ thù Trong ví dụ nói ví dụ liền rễ thông tượng hỗ trợ loài - Sự liền rễ thơng giúp chúng hút nước chất khống tốt bị gãy rễ ni sống dòng chất hữu từ khác truyền sang Câu 39.Chọn đáp án B - Khi kích thước quần thể đạt tối đa cạnh tranh lồi diễn khốc liệt nhất, tỉ lệ sinh sản giảm tử vong tăng nên kích thước quần thể giảm xuống → quần thể không tăng trưởng - Khi kích thước quần thể xuống mức tối thiểu hỗ trợ lồi giảm, cá thể khó tìm gặp để sinh sản nên tỉ lệ tử vong tăng tỉ lệ sinh sản tiếp tục giảm →Như quần thể có kích thước đạt tối đa kích thước mức tối thiểu quần thể không tăng trưởng Câu 40 Chọn đáp án D 37 - Quần thể số có 419 cá thể, quần thể số có 440 cá thể, quần thể số có 325 cá thể → Quần thể số có kích thước bé nhất, quần thể số có kích thước lớn - Quần thể số có nhóm tuổi trước sinh sản so với nhóm tuổi sinh sản → Quần thể số không khai thác nên mật độ cao dẫn tới cá thể tuổi sinh sản khơng sinh sản nên tỉ lệ nhóm tuổi trước sinh sản thấp Quần thể số quần thể có cấu trúc tuổi suy thối - Quần thể số có nhóm tuổi trước sinh sản chiếm tỉ lệ lớn chứng tỏ, nguồn sống môi trường dổi Quần thể có nhóm tuổi.trước sinh sản lớn nhiều so với nhóm tuổi sinh sản nên số lượng cá thể tăng lên → Kích thước quần thể tăng Câu 41 Chọn đáp án A Sự thay đổi số lượng cá thể quần thể gọi biến động số lượng quần thể, có kiểu biến động bất thường biến động theo chu kỳ Biến động theo chu kì có chu kì nhiều năm, chu kì mùa, chu kì ngày đêm, chu kì tuần trăng Cứ năm số lượng cá thể bị biến động lần dạng biến động theo chu kì nhiều năm Câu 42 Chọn đáp án B Biến động số lượng cá thể tăng giảm số lượng cá thể quần thể Nguyên nhân gây biến động thay đổi nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh dẫn tới làm thay đối tỷ lệ sinh sản tỷ lệ tử vong quần thể gây biến động Câu 43 Chọn đáp án A Điều kiện tự nhiên phân bố khơng ngun nhân dẫn tới phân bố dân cư theo nhóm Quần thể người tương tự quần thể loài sinh vật, phân bố phụ thuộc vào phân bố nguồn sống có mơi trường Câu 44.Chọn đáp án C - Một quần thể mà nhóm tuổi sau sinh sản chiếm tỷ lệ chủ yếu cịn nhóm tuổi trước sinh sản chiếm tỷ lệ thấp chứng tỏ quần thể có mật độ cao Chỉ có mật độ cao cạnh tranh diễn khốc liệt nên tỉ lệ sinh sản cá thể thấp 38 - Nhóm tuổi trước sinh sản có tỉ lệ thấp so với nhóm tuổi sinh sản chứng tỏ quần thể suy thoái số lượng cá thể giảm Câu 45 Chọn đáp án A Quần thể có khả khơi phục số lượng nhanh quần thể có tốc độ sinh sản nhanh tuổi thọ ngắn, kích thước bé Kích thước bé tuổi thọ ngắn giúp cho quần thể sử dụng nguồn sống mơi trường nên số lượng cá thể dễ khôi phục Câu 46 Chọn đáp án C Khi kích thước quần thể đạt tối đa địch bệnh tăng lên, nguồn sống khan nên tỉ lệ tử vong tăng, tỉ lệ sinh sản giảm, có di cư rời khỏi quần thể →Tỉ lệ sinh sản giảm nên tỉ lệ cá thể nhóm tuổi trước sinh sản giảm Câu 47 Chọn đáp án A Trong quần thể, cá thể ln có xu hiếng q quần tụ với Hiền để giúp săn mỗi, chống kẻ thù, chống điều kiện bất lợi môi trường dễ dàng kết cặp mùa sinh sản Tuy nhiên quần tụ khơng làm mở rộng giới hạn sinh thái giới hạn sinh thái thuộc tính vốn có lồi, bị thay đổi lồi tiến hóa thành loài → Tổ hợp ý 1, 2, tổ hợp Câu 48.Chọn đáp án C - Kích thước quần thể số lượng cá thể quần thể Lồi có kích thước cá thể lớn số lượng cá thể kích thước quần thể bé - Thứ tự kích thước cá thể lồi từ lớn đến bé là: Cá rô phi → tôm → tép Như kích thước quần thể theo thứ tự lớn dần là: Cá rô phi → tôm → tép Câu 49 Chọn đáp án A Sự cạnh tranh loài diễn khốc liệt mật độ cá thể cao môi trường khan nguồn sống Như vậy, kích thước quần thể đạt mức tối đa mật độ cá thể cao nhất, cạnh tranh loài diễn khốc liệt Câu 50 Chọn đáp án A Phân bố đồng thường gặp điều kiện sống phân bố cách đồng môi trường có cạnh tranh gay gắt cá thể quần thể Do đó, làm giảm mức độ cạnh tranh cá thể quần thể 39 Câu 51 Đáp án C Câu 52:Chọn đáp án B - Biến động theo chu kì thay đổi số lượng cá thể quần thể có tính chu kì Trong ví dụ nói có ví dụ (2) (4) thuộc loại biến động theo chu kì Câu 53 Đáp án D Câu 54:Chọn đáp án A Độ đa dạng lồi khơng phải đặc trưng quần thể giao phối Vì quần thể tập hợp cá thể loài, quần thể có cá thể lồi nên khơng có độ đa dạng lồi Câu 55: Chọn đáp án C Trong phát biểu nói trên, có phát biểu C khơng Vì mật độ cá thể quần thể thay đổi theo số lượng cá thể quần thể Khi môi trường sống thuận lợi số lượng cá thể tăng lên làm cho mật độ tăng lên Khi môi trường bất lợi số lượng cá thể giảm làm cho mật độ giảm Câu 56:Chọn đáp án C - Vì cạnh tranh loài xảy mật độ cá thể tăng cao nguồn sống khan Kết cạnh tranh làm giảm số lượng cá thể, cân với khả cung cấp nguồn sống môi trường - Phương án A sai Vì cạnh tranh xảy tất quần thể tất lồi sinh vật - Phương án B sai Vì cạnh tranh xảy lúc mật độ quần thể cao nguồn sống khan Cạnh tranh loại bỏ cá thể có sức sống nên cạnh tranh động lực thúc đẩy tiến hóa quần thể cạnh tranh lồi khơng dẫn tới diệt vong quần thể - Phương án D sai Vì mật độ cá thể q thấp khơng xảy cạnh tranh Câu 57: Đáp án D Câu 58: Chọn đáp án C - Đáp án C Vì số lượng cá thể quần thể lại q việc xảy biến động di truyền (các yếu tố ngẫu nhiên) làm nghèo vốn gen quần thể làm biến (loại bỏ) nhiều alen có lợi quần thể Điều làm cho số lượng cá thể quần thể giảm dẫn tới tuyệt chủng 40 - Phương án A sai việc giao phối khơng ngẫu nhiên KHƠNG làm xuất alen có hại Giao phối khơng ngẫu nhiên làm giảm dần tỉ lệ kiểu gen dị hợp, tăng tỉ lệ kiểu gen đồng hợp - Phương án B sai tần số đột biến phụ thuộc vào tác nhân đột biến đặc điểm cấu trúc gen không phụ thuộc vào số lượng cá thể quần thể Trong quần thể dễ xảy đột biến, làm tăng tần số alen đột biến có hại - Phương án D sai việc giảm di - nhập gen không ảnh hưởng nhiều đến đa dạng di truyền quần thể nên khơng phải ngun nhân dẫn tới tuyệt diệt quần thể CHƯƠNG III: MỘT SỐ KẾT QUẢ CỤ THỂ Trên hướng dẫn ôn tập phần cá thể quần thể sinh vật – sinh thái học -THPT mà thân thực số năm trường THPT Tuy vấn đề hoàn toàn qua thực tế giảng dạy, áp dụng chuyên đề cho thân tổ môn, thấy chuyên đề đạt kết lợi ích sau: Về phương diện lý luận: - Khơi dậy hứng thú người học nhằm nhóm lên học sinh niềm u thích mơn học, tạo động lực bên để em tích cực, tự giác tiếp thu kiến thức say mê môn học - Giúp học sinh nắm nội dung, chương trình chủ đề yêu cầu chủ đề giúp em có nhìn tổng thể kiến thức, kỹ cần nắm chủ đề: cá thể quần thể sinh vật – sinh thái học, từ tự xây dựng cho kế hoạch học tập hợp lý - Sự phối kết hợp pháp dạy học giáo viên theo hệ thống câu hỏi, hệ thống tập phân hóa theo định hướng phát triển lực HS, khiến cho đối tượng học sinh vừa nắm kiến thức vừa học, rèn luyện kỹ bản, vừa chủ động, tự tin giải tập tương tự - Tăng cường kiểm tra, đánh giá không giúp học sinh kịp thời uốn nắn, bổ sung chỗ hổng kiến thức, sai sót kỹ mà điều chỉnh phương pháp giảng dạy giáo viên cho phù hợp, hiệu Về phương diện thực tiễn: 2.1 Về chương trình SGK: Kĩ làm tập trắc nghiệm cá thể quần thể sinh vật – sinh thái học đơn giản mà thực tế đề thi lại dài, đa dạng khó; 41 HS cần phải nắm kiến thức Thế thời lượng dành cho phần khơng nhiều nên giáo viên khơng có nhiều thời gian để rèn kỹ áp dụng kiến thức học vào tập đủ thời gian chữa hết dạng tốn thường gặp chủ đề - Hơn nữa, thực tế số dạng tập nâng cao thường gặp thường yêu cầu học sinh phải biết vận dụng linh hoạt, tích hợp kiến thức liên mơn vào việc giải tốn Vì nội dung ơn tập phần đa dạng phong phú, HS lúng túng khơng biết phải đâu Vì thế, cung cấp cho học sinh kiến thức bản, dạng chủ yếu chủ đề: “Hướng dẫn ôn tập kiến thức Sinh thái học - cá thể quần thể sinh vật” có thời gian hợp lý giúp em củng cố kiến thức học, rèn luyện kỹ áp dụng kiến thức vào làm tập vừa góp phần giúp em có kiến thức vững chắc, tự tin trình học tập cách chủ động, tích cực tránh cách tiếp cận thụ động cảm tính, tùy tiện phổ biến nay, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ tốt cho nội dung ôn thi THPT quốc gia tới 2.2 Về phía người dạy: - Do nội dung, chương trình SGK cũ chưa quan tâm nhiều tới việc cung cấp nhiều hệ thống tập trắc nghiệm nên đa số giáo viên chưa ý nhiều tới việc hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức, kỹ vào giải tập trắc nghiệm, mà thiên việc giảng giải cho HS nội dung - Một số giáo viên ý tới chưa có tính hệ thống, đơi cịn q lệ thuộc vào hệ thống ví dụ, tập SGK, tài liệu có sẵn nên chất lượng hiệu giảng dạy chưa cao - Khi dạy ôn nâng cao cho HS phục vụ cho chuyên đề, số GV chưa có đầu tư nghiên cứu, sáng tạo tập Áp dụng chủ đề “Hướng dẫn ôn tập Sinh thái học - cá thể quần thể sinh vật” giúp giáo viên chủ động sáng tạo việc tổ chức cho học sinh học tập theo dạng tập trắc nghiệm, giúp em phát triển lực cách khoa học, có hệ thống, vừa tránh lối dạy tủ, học lệch, vừa góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy 2.3.Về phía người học: 42 - Khơng học sinh cịn chưa sử dụng thành thạo kỹ năng, thao tác làm tập trắc nghiệm Rèn luyện áp dụng kiến thức, kỹ vào giải tập trắc nghiệmđể giúp HS nâng cao lực tư duy, khả diễn đạt, tạo điều kiện cho em tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức mới, phương pháp giải sáng tạo đạt kết cao Một vài số liệu cụ thể giá trị lợi ích áp dụng sáng kiến: Lớp 38 % HS giỏi 0% % HS Khá 77.8% 37 0% 70% Sĩ số 12A4 12A1 15,2% % HS yếu 5% %HS 2% 15% 10% 5% % HS TB Kết sát hạch lớp 12A4 trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, tiến hành kiểm tra, sát hạch lại, kết đạt khả quan Cụ thể sau: Lớp 12A4 12A1 Sĩ số % HS giỏi 38 5% 37 8% % HS Khá 83% % HS TB 12% % HS yếu 0% %HS 0% 80% 12% 0% 0% Qua thống kê trên, điều dễ thấy chưa áp dụng SKKN việc vận dụng kiến thức vào làm tập học sinh chất lượng Tỷ lệ học sinh đạt điểm thấp, khơng có học sinh đạt điểm giỏi, tỷ lệ học sinh trung bình trở xuống cịn cao lớp trung bình chí cịn có số học sinh đạt điểm Cịn sau áp dụng SKKN kết tiếp thu kiến thức, vận dụng kiến thức vào làm tập học sinh cao (điểm Khá – Giỏi nhiều hơn; điểm trung bình hơn, điểm yếu – khơng cịn) Điều chứng tỏ SKKN góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy chủ đề: “Hướng dẫn ôn tập kiến thức sinh thái học - cá thể quần thể sinh vật” Nội dung báo cáo áp dụng có hiệu tổ mơn Trường THPT năm qua Đặc biệt, nội dung thông qua buổi sinh hoạt chuyên mơn tổ Hóa - Sinh trường THPT thầy, cô giáo tổ chia sẻ đánh giá cao 43 Từ kết buổi sinh hoạt chuyên môn kết đạt qua kỳ thi chung cấp trường, cấp Sở áp dụng rộng rãi SKKN vào việc giảng dạy, ôn tập môn Sinh cho thấy SKKN giúp GV chủ động, tích cực giúp HS chủ động tiếp cận câu hỏi thực tế quen thuộc xung quanh sống hàng ngày từ giúp em yêu thích mơn học hơn, tiếp thu kiến thức tốt 44 KẾT LUẬN Trên kinh nghiệm mà thân tác giả thực thực tế giảng dạy mơn Sinh học nói chung chủ đề: “Hướng dẫn ôn tập sinh thái học phần cá thể quần thể sinh vật” nói riêng Trường THPT Như nói trên, kinh nghiệm áp dụng tổ chuyên môn Trường THPT thực góp phần nâng cao chất lượng, hiệu mơn Sinh học nói chung chủ đề nói riêng Tuy nhiên, với kinh nghiệm ỏi thân nên SKKN tác giả khó tránh khỏi khiếm khuyết Với tinh thần cầu thị, tác giả mong nhận tham gia, góp ý thầy cô lớp trước, bạn đồng nghiệp để tác giả có nhìn thấu đáo tiếp tục tham gia góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng, hiệu môn Sinh học nói chung chủ đề: “Hướng dẫn ơn tập kiến thức sinh thái học - cá thể quần thể sinh vật” Tác giả xin chân thành cảm ơn! VIII NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT Khơng IX CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Sáng kiến áp dụng điều kiện nhà trường cần đảm bảo yếu tố sở vật chất, thiết bị dạy học phịng học mơn, máy chiếu, máy tính - Giáo viên có kiến thức, kỹ dạy học tập trắc nghiệm - Học sinh chuẩn bị nhà chu đáo theo hướng dẫn giáo viên, tích cực xây dựng lớp X ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO SÁNG KIẾN Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Sáng kiến góp phần làm rõ sở lí luận thực tiễn việc khắc sâu mở rộng kiến thức SGK theo hướng bồi dưỡng số yếu tố tư sáng tạo cho HS giáo dục thường xuyên giỏi - Sáng kiến cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tư sáng tạo học tập cho HS dạng toán Trong dạng tốn có tập minh hoạ, tập minh họa có hướng dẫn, gợi mở GV để HS phát giải vấn đề - Sáng kiến đề đường khắc sâu mở rộng kiến thức SGK để HS tự học nghiên cứu tốn thực tế 45 - Sáng kiến làm tài liệu tham khảo cho HS, GV bậc THPT Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục, nâng cao hiệu học tập trắc nghiệm, qua góp phần thực mục tiêu giáo dục XI DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm Thị Mến Tổ Hóa - Sinh THPT Yên Lạc Trường THPT Yên Lạc Dạy học môn Sinh lớp 12 Dạy học môn Sinh lớp 12 46 Yên Lạc, ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Yên Lạc, ngày 18 tháng 02 năm 2020 Tác giả sáng kiến 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo khoa Sinh học 12 bản, Nhà xuất giáo dục, 2008 Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo viên Sinh học 12 bản, Nhà xuất giáo dục, 2008 Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo khoa Sinh học 12 nâng cao, Nhà xuất giáo dục, 2008 Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo viên Sinh học 12 nâng cao, Nhà xuất giáo dục, 2008 Đinh Quang Báo, Dương Minh Lam, Trần Ngọc Khánh, Nguyễn Văn An Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm sinh học trung học phổ thông, Nhà xuất giáo dục, 2008 Vũ Đức Lưu, Phương pháp luyện giải tập sinh học, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009 48 ... nghiên cứu ? ?Hướng dẫn ôn tập kiến thức Sinh thái học – cá thể quần thể sinh vật? ?? II TÊN SÁNG KIẾN ? ?Hướng dẫn ôn tập kiến thức Sinh thái học – cá thể quần thể sinh vật? ?? III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên:... thước quần thể sinh vật, phát biểu sau đúng? A Kích thước quần thể sinh vật khoảng không gian mà cá thể quần thể sinh sống B Kích thước quần thể số lượng cá thể phân bố khoảng khơng gian quần thể. .. lượng cá thể quần thể 39 B Ở lần bắt thứ năm, quần thể có số cá thể 160 C Ở lần bắt thứ ba, quần thể có số cá thể 84 D Số lượng cá thể quần thể tăng lên Câu 37 Việc xác định số lượng cá thể quần thể