[r]
(1)Trường: THCS Nguyễn Trãi Người Soạn:Dương Nhật Huy
Văn : Hai phong
( Trích Ngời thầy đầu tiên)- Ai-ma-tốp
Hoạt động 2: I/Đọc - Tìm hiểu chung ? Nêu hiểu biết em tác
gi¶?
- Sinh gia đình viên chức , TNĐH Nông Nghiệp
- Năm 1952 bắt đầu sáng tác VH TP ông hàm chứa ý nghĩa nhân sinh sâu sắc, qua nv ông phản ánh đc VĐ lớn XH, ngời ; học đạo đức , lẽ sống
- GV cho HS đọc chậm rãi, diễn cảm - GV cho HS nhận xét cách đọc
- Giải thích số từ khó: 3,5,6,7,11,14,15
? Nêu bố cục văn bản?
a Từ đầu phía Tây: Giới thiệu vị trí làng quê nhân vật
b Tiếp gơng thần xanh: Nhớ hình ảnh phong đầu làng cảm xúc thăm
c Tiếp biêng biếc kia: Nhớ tâm trạng cảm xúc hồi trẻ
d Cũn li: Tụi nh đến ngời trồng phong gắn liền với trờng Đuy-sen ? Dựa vào bố cục tóm tắt truyn?
1 Tác giả, tác phẩm:
1 Tác giả:
- Là nhà văn Cơ - rơ - g xtan, thuộc Liên Xô cũ
- Tác phẩm tiếng : Ngời thầy đầu tiên, Cây phong non trùm khăn đỏ Mắt lạc đà
- Đợc giải thởng Lê- Nin 2 Tác phẩm
- Hai phong trích từ trang đầu truyện vừa Ngời thầy
- Từ khó: SGK 3 Bố cục: đoạn
Hot ng 3: Đọc- Tìm hiểu chi tiết - GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản,
th¶o ln
? Trong VB có đại từ nhân xng nào?
(Tôi chúng ta)
? Em nhn xột gỡ thay đổi ngơi kể ttrong đoạn trích? Tơi: t/giả Chúng tôi: T/giả bạn
? Đại từ nhân xng đoạn thời điểm nào?
Đoạn a,b,c: Chỉ ngời kể chun - ho¹
1 Hai m¹ch kĨ lång ghép: Hai mạch kể:
- Hiện - Quá khứ - Trởng thành - thiếu niên - Một ngời - nhiều ngời
- Tôi : kể cảm xúc riêng hai phong - quan trọng
- Chúng tôi: kể cảm xúcvề hai phong vf thảo nguyên
Tit:33
Ngi Son:17/10/2012
Ng y Dà ạy:17/10/2012
(2)sĩ thời điểm nhớ khø ? N/vËt kĨ chun cã vÞ trÝ nh thÕ nào? - Quan trọng mạch kể
? Vì nói mạch kể ngời x-ng quan trọx-ng ?
- Cn c vo độ dài văn mạch kể , bao bọc mạch với mạch , mạch kể ngời xng quan trọng hơn, nhạy cm v tinh t
? Cách đan xen lồng ghép - khứ , trởng thành - niên thiếu, ngời - nhiều ngời có tác dụng g×?
- Câu chuyện sống động, thân mật gần gủi, ấm áp, đáng tin cậy chân thật ? Theo em đoạn thú vị cả? Đọc đoạn lên cho biết em cho thú vị?
=> Më réng c¶m xóc chung riêng , ty thiên nhiên , quê hơng thật sâu sắc hệ
=> an xen vào -> câu chuyện sinh động, hấp dẫn, gần gũi, chân thật
TiÕt 34
Văn : Hai phong
( Trích Ngời thầy đầu tiên)- Ai-ma-tốp
ni dung văn Hoạt động 2
- GV h/dẫn HS tìm hiểu hình ảnh phong kÝ øc ti th¬
- GV cho HS đọc li on c
? Đoạn c chia làm đoạn nhỏ? Theo em, đoạn thú vị h¬n?
- Đoạn thú vị cảnh , cảm xúc mẻ , lần bọn trẻ có, đợc nhìn tồn cảnh quê hơng quen thuộc dới chân vì: t/cảm, c/xúc mẻ, mà có lẽ lần bọn trẻ có đợc
? Tại nói ng kể chuyện - hoạ sĩ m.tả hai phong quang cảnh thảo nguyên ngòi bút giàu chất hội hoạ? ? Em có nhận xét cảnh đợc vẽ đây?
- Vô đẹp đẽ
- Bức tranh có màu sắc h/a đậm chất hội hoạ
? Trớc không gian bọn trẻ có cảm xúc gì?
- Sửng sốt, nín thở choáng ngợp trớc không gianvà bí ẩn thiên nhiên quyến rũ vô tận tiếng reo
I Đọc-Tìm hiểu chi tiết
2 Hai phong kí ức tuổi thơ:
- Hai cõy phong: khổng lồ, mắt mấu, cành cao ngất đàn chim chao chao lại Bức phác hoạ sinh động
- Cảnh thảo nguyên nhìn từ hai phong:
hoang vu sơng mờ đục sông lấp lánh nh sợi bạc chân trời xa thẳm biêng biếc
kể , tả đậm chất hội hoạ: thảo nguyên quê hơng p
(3)? Đoạn tả cảnh bọn trẻ trèo lên phong say mê khám phá điều kì diệu có ý nghĩa nữa?
- Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ Là bệ phóng tiếp sức cho -ớc mơ khát vọng lần đâu thức tỉnh tâm hồn bọn trẻ làng Ku ku rêu ? Trong mạch kể ng xng Tôi, hai phong đ]ợc giới thiệu khái quát chi tiÕt nµo?
? H/a so sánh nh hải đăng có ý nghĩa gì? - Ca ngợi, đề cao, biểu tợng làng cho ng trở cập bến quê hơng ? Tại ng kể lúc : "cảm biết đc chúng, lúc nhỡn rừ" ?
- Vì biết chúng từ thuở biết - gắn bó sâu sắc
? Với tình cảm ấy, cảm nhận ntn hai c©y phong?
? Trong mạch kẻ-tả này, vẻ đẹp haio phong đợc mtả góc độ, thời im no?
- Thi nhóm: Ai nhanh
? Việc mtả có phải dừng lại quan sát mắt?
- tai với nh âm cung bậc khác nhau: reo, rì rào, vù vù
- trí tởng tợng tâm hồn nghệ sĩ ? Tg sử dụng bp NT gì? Tác dụng?
? n õy ta thấy rõ nguyên nhân khiến phong chiếm vị trí quan trọng xúc động cho ngời k chuyn?
- Gắn bó với quê hơng
- Vãi ti th¬
? Điều cuối mà t/giả cha nghĩ đến thuở thơ ấu gì?
? Điều có t/dụng mạch diƠn biÕn cđa c©u chun?
? Qua việc ca ngợi vẻ đẹp k/n phong , ngời kể chuyện hớng tới ca ngợi ngời vô danh trồng vun xới chúng Hãy ca ngợi tinh tế ?
- Ca ngợi thầy Đuy- sen
- Hai phong biểu tợng trờng học, nơi khai tâm nuôi dỡng ty lớn ngời gắn liền với tên ngời thầy Đuy- sen
3 Hai phong nhìn, cảm nhận tôi:
- Hai phong : đỉnh đồi-nh hải đăng đặt núi Biểu tợng làng
- Hai phong có tiếng nói riêng, tâm hồn riªng
- Hai phong: lay động nhhiều cung bậc: thầm im bặt
Ng/thuật: Kể, tả, kết hợp biểu cảm, hình ảnh đẹp
=> Tâm hồn nhạy cảm t.y tha thiết với phong với quê hơng
4 Hai phong thầy Đuy-sen:
- Hai phong thầy Đuy-sen đa trồng-> Trờng Đuy-Đuy-sen Là nhân chứng câu chuyện xúc động
=> Biểu tợng cho trờng học -> Gửi gắm ớc mơ , hi vọng đứa trẻ nghèo khổ nh An- t- nai đợc học tập , thành ngời có ích Đó lịng ngời cộng sản chân
(4)Hoạt động 3: Tổng kết ? Em học tập nghệ thuật miêu tả
biểu cảm việc biểu đạt nọi dung văn bản?
? Néi dung đoạn trích Hai phong là: A T/cảm gắn bó cđa ngêi viÕt víi c©y phong
B Miêu tả sinh động phong qua mắt tâm hồn ngời kể chuyện
C ý nghÜa cña c©y phong
D Hai phong biểu tợng TY q.h sâu nặng kỉ niêm tuổi thơ đẹp đẽ
=> Đáp án B, D - HS đọc ghi nhớ