ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LINH SA TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ CÔNG TÁC ĐỘI CHO GIÁO VIÊN - TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LINH SA TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ CÔNG TÁC ĐỘI CHO GIÁO VIÊN - TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thân tơi, xuất phát từ u cầu phát sinh cơng việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực chưa công bố trước Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh Sa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa Sau Đại học, thư viện Trường Đại học Sư phạm Thái Ngun tận tình giúp đỡ tơi học tập, nghiên cứu, trình tiến hành đề tài luận văn Đặc biệt, xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính - tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn Ban lãnh đạo đồng nghiệp nơi tơi cơng tác; Phịng Giáo dục Đào tạo, Thành Đoàn Hội đồng Đội thành phố Thái Nguyên; đồng chí GV-TPT Đội trường tiểu học thuộc thành phố Thái Nguyên; cảm ơn người thân gia đình bạn bè thân thiết ln động viên, khuyến kích, tạo điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Dù cố gắng nhiều, song chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh Sa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CÔNG TÁC ĐỘI CHO GIÁO VIÊN-TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .8 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Bồi dưỡng, tổ chức bồi dưỡng 1.2.2 Nghiệp vụ công tác Đội 11 1.2.3 Giáo viên - Tổng phụ trách Đội 11 1.2.4 Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội TNTP Hồ Chí Minh 12 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho cho giáo viên - Tổng phụ trách Đội trường tiểu học 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Vị trí, vai trị GV-TPT Đội cơng tác Đội phong trào thiếu nhi trường tiểu học 15 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội trường tiểu học 18 1.3.3 Nguyên tắc, phương pháp, hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác Đội cho GV-TPT Đội trường tiểu học 20 1.4 Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho giáo viên - Tổng phụ trách Đội 24 1.4.1 Mục tiêu tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GVTPT Đội 24 1.4.2 Nội dung tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho giáo viên Tổng phụ trách Đội 25 1.4.3 Vai trò Phòng Giáo dục Đào tạo Hội đồng Đội thành phố việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên - Tổng phụ trách Đội .32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 Kết luận chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CÔNG TÁC ĐỘI CHO GV - TPT ĐỘI Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 35 2.1 Khái quát chung đối tượng khảo sát tổ chức khảo sát 35 2.1.1 Một vài nét giáo dục tiểu học thành phố Thái Nguyên 35 2.1.2 Tổ chức khảo sát 37 2.2 Thực trạng chung đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 38 2.2.1.Thực trạng phẩm chất trị lực giáo dục 39 2.2.2 Về lực chuyên môn đội ngũ GV-TPT Đội .40 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.3 Thực trạng lực đặc thù công tác GV-TPT Đội 41 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 43 2.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 44 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 46 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên .48 2.3.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường Tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên .50 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 54 2.3.6 Những khó khăn cơng tác tổ chức bồi dưỡng 55 2.4 Đánh giá chung công tác bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 56 2.4.1 Những ưu điểm 56 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế 56 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 57 Kết luận chương 59 Chƣơng BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CÔNG TÁC ĐỘI CHO GV-TPT ĐỘI Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 60 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 60 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp 60 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển .61 3.2 Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên .62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ GV-TPT Đội bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh 62 3.2.2 Tổ chức khảo sát, đánh giá lực nghiệp vụ công tác Đội GV - TPT Đội để xác định nội dung, chương trình, tổ chức bồi dưỡng 64 3.2.3 Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức tập huấn GV-TPT Đội định kỳ hàng năm 67 3.2.4 Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao ban GV-TPT Đội sinh hoạt CLB GV-TPT Đội định kỳ hàng tháng 69 3.2.5 Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm71 3.2.6 Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức Hội thi GV-TPT Đội giỏi, Liên hoan phụ trách Đội 72 3.2.7 Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua hỗ trợ, cung cấp tài liệu hướng dẫn 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 77 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 77 3.4.2 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 78 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 78 3.4.5 Kết khảo nghiệm 78 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .84 Kết luận 84 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CLB : Câu lạc GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV-TPT : Giáo viên - Tổng phụ trách HĐND : Hội đồng nhân dân TNCS : Thanh niên cộng sản TNTP : Thiếu niên tiền phong UBND : Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng phẩm chất trị lực giáo dục đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 39 Bảng 2.2 Thực trạng lực chuyên môn đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 40 Bảng 2.3 Thực trạng lực đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học thành phố Thái Nguyên đặc thù công tác 42 Bảng 2.4 Thực trạng chung phẩm chất, lực đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 43 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức CBQL GV-TPT Đội tầm quan trọng bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội trường tiểu học 45 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ thực lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội 46 Bảng 2.7 Thực trạng hiệu thực lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội 47 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 49 Bảng 2.9 Thực trạng đạo thực nội dung chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 50 Bảng 2.10 Thực trạng đạo lựa chọn giảng viên, chuẩn bị nguồn lực thực bồi dưỡng 51 Bảng 2.11 Thực trạng đạo lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 52 Câu Phòng GD&ĐT, Hội đồng Đội thành phố có biện pháp để kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV - TPT Đội Các biện pháp tiến hành 1.Xây dựng kế hoạch kiểm tra 2.Tổ chức lực lượng kiểm tra 3.Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá 4.Xây dựng công cụ đánh giá kết bồi dưỡng 5.Tổ chức kiểm tra thu thông tin kết bồi dưỡng 6.Phân tích kết bồi dưỡng phản hồi thông tin tới người dạy, người học, nhà quản lý 7.Đề xuất biện pháp điều chỉnh Câu 10 Phòng GD&ĐT , HDĐ thành phố tạo thường gặp khó khăn q trình tổ chức bồi dưỡng GV - TPT Đội? Gặp TT khó khăn Hạn chế lực tổ chức Thiếu nguồn tài phục vụ bồi dưỡng GV-TPT Đội chưa tham gia nhiệt tình với hoạt động bồi dưỡng Thiếu báo cáo viên có lực tập huấn bồi dưỡng Nguyên nhân khác Câu 11 Để thực tốt hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GVTPT trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, xin đồng chí cho biết tính cần thiết biện pháp sau TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ GV-TPT Đội bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Khảo sát, đánh giá lực nghiệp vụ công tác Đội GV-TPT Đội để xác định nội dung, chương trình, tổ chức bồi dưỡng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức tập huấn GV-TPT Đội định kỳ hàng năm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao ban GV-TPT Đội sinh hoạt CLB GV-TPT Đội định kỳ hàng tháng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức Hội thi GV-TPT Đội giỏi, Liên hoan phụ trách Đội Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua hỗ trợ, cung cấp tài liệu hướng dẫn Câu 12 Để thực tốt hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GVTPT trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, xin đồng chí cho biết tính khả thi biện pháp sau TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ GV-TPT Đội bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Khảo sát, đánh giá lực nghiệp vụ công tác Đội GV-TPT Đội để xác định nội dung, chương trình, tổ chức bồi dưỡng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức tập huấn GV-TPT Đội định kỳ hàng năm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao ban GV-TPT Đội sinh hoạt CLB GV-TPT Đội định kỳ hàng tháng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức Hội thi GV-TPT Đội giỏi, Liên hoan phụ trách Đội Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua hỗ trợ, cung cấp tài liệu hướng dẫn Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên - TPT Đội trường Tiểu học, TP Thái Nguyên) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho giáo viên - Tổng phụ trách Đội trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá thân ý kiến Thầy (Cô) thực trạng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho giáo viên - tổng phụ trách Đội trường tiểu học thành phố Thái Ngun cách đánh dấu X vào thích hợp I Thông tin cá nhân - Họ tên: (có thể ghi khơng ghi) - Giới tính: - Tuổi: - Chức vụ: - Chuyên môn đào tạo (xin ghi rõ chuyên ngành): - Trình độ đào tạo: - Thâm niên công tác phụ trách Đội: II Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội trƣờng tiểu học thành phố Thái Ngun Câu Theo Thầy (Cơ) có cần phải bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GVTPT Đội trường tiểu học không? Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Câu Thầy (Cô) tham gia lớp/ khóa tập huấn cấp sau tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội trường tiểu học? Cấp sở  Cấp phòng  Chưa tham gia  Câu Các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác Đội cho GV-TPT Đội thành phố Thái Nguyên tiến hành cách: Thường xuyên  Không thường xuyên  Khơng thực  Câu Đồng chí đánh lực sau GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên (Mức cao mức 4, thấp mức 1) Năng lực giáo viên - TPT Năng lực trị Năng lực chăm sóc tâm lý thiếu niên, nhi đồng Năng lực giáo dục thiếu niên, nhi đồng Năng lực tổ chức hoạt động Đội Năng lực quản lý 6.Năng lực hoạt động xã hội Năng lực phối hợp lực lượng để tổ chức hoạt động Đội Năng lực tư vấn, hướng dẫn hoạt động Sao nhi đồng Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động Đội 10 Các lực khác Câu Phòng GD&ĐT Hội đồng Đội thành phố triển khai tổ chức bồi dưỡng nội dung sau cho GV-TPT Đội mức độ thực hiện? Nội dung bồi dƣỡng GV- TPT Đội Tình hình trị phong trào hoạt động Đồn, Đội Kĩ chăm sóc tâm lý nhi đồng Nội dung phương pháp kĩ thuật giáo dục đại Kĩ lãnh đạo tổ chức hoạt động Đội Giáo dục kĩ sống cho thiếu niên, nhi đồng Kĩ hoạt động xã hội Kĩ điều hành Ban huy Đội Phong cách lãnh đạo, huy GV- TPT Đội Phương pháp công tác Sao nhi đồng 10 Phương pháp bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh 11 Các nội dung khác Câu Trong công tác tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường Tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên, đồng chí nhận xét mức độ thực hiệu thực hiện? TT Các nội dung Lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội Công tác đạo thực kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội + Chỉ đạo thực nội dung, chương trình bồi dưỡng + Chỉ đạo lựa chọn viên, chuẩn bị nguồn lực thực bồi dưỡng + Chỉ đạo lựa chọn PP, hình thức tổ chức bồi dưỡng + Chỉ đạo đánh giá kết bồi dưỡng Công tác kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội Câu Trong trình tổ chức bồi dưỡng GV- TPT Đội, nhà quản lý ý quan tâm đến nội dung sau mức độ quan tâm? TT Các nội dung Lựa chọn giảng viên có lực tham gia bồi dưỡng Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để xác ND bồi dưỡng thiết thực Biên chương trình bồi dưỡng Xác soạn pháp, định hình chức bồi dưỡng Xây dựng quản lý, hoạt động bồi dưỡng Xây chí đánh giá kết bồi dưỡng Huy động nguồn lực phục vụ bồi dưỡng Các nội dung khác dựng Câu Phòng GD&ĐT Hội đồng Đội thành phố tiến hành biện pháp sau để đạo hoạt động bồi dưỡng GV - TPT Đội? Các biện pháp tiến hành Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GVTPT Đội Đánh giá lực GV-TPT Đội, xác định cách thức bồi dưỡng Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng Chỉ đạo thực đúng, đủ nội dung bồi dưỡng Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng thu hút cán tham gia Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng lực lượng cán cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng địa phương Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ bồi dưỡng Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi học viên tham gia bồi dưỡng để điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng Thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động giảng viên, học viên Xây dựng nề nếp bồi dưỡng Các biện pháp khác Câu Phịng GD&ĐT, Hội đồng Đội thành phố có biện pháp để kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV-TPT Đội? Các biện pháp tiến hành 1.Xây dựng kế hoạch kiểm tra 2.Tổ chức lực lượng kiểm tra 3.Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá 4.Xây dựng công cụ đánh giá kết bồi dưỡng 5.Tổ chức kiểm tra thu thông tin kết bồi dưỡng 6.Phân tích kết bồi dưỡng phản hồi thông tin tới người dạy, người học, nhà quản lý 7.Đề xuất biện pháp điều chỉnh Câu 10 Phòng GD&ĐT, Hội đồng Đội thành phố thành phố thường gặp khó khăn q trình tổ chức bồi dưỡng GV - TPT Đội? TT Vấn đề Hạn chế lực tổ chức Thiếu nguồn tài phục vụ bồi dưỡng Giáo viên - TPT Đội chưa tham gia nhiệt tình vớ hoạt động bồi dưỡng Thiếu báo cáo viên có lực tập huấn bồi dưỡng Nguyên nhân khác Câu 11 Để thực tốt hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GVTPT trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, xin Thầy (Cô) cho biết tính cần thiết biện pháp sau TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ GV-TPT Đội bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Khảo sát, đánh giá lực nghiệp vụ công tác Đội GV-TPT Đội để xác định nội dung, chương trình, tổ chức bồi dưỡng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức tập huấn GV-TPT Đội định kỳ hàng năm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao ban GV-TPT Đội sinh hoạt CLB GV-TPT Đội định kỳ hàng tháng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức Hội thi GV-TPT Đội giỏi, Liên hoan phụ trách Đội Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua hỗ trợ, cung cấp tài liệu hướng dẫn Câu 12 Để thực tốt hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GVTPT trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, xin Thầy (Cơ) cho biết tính khả thi biện pháp sau TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ GV-TPT Đội bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Khảo sát, đánh giá lực nghiệp vụ công tác Đội GV-TPT Đội để xác định nội dung, chương trình, tổ chức bồi dưỡng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức tập huấn GV-TPT Đội định kỳ hàng năm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao ban GV-TPT Đội sinh hoạt CLB GV-TPT Đội định kỳ hàng tháng Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua tổ chức Hội thi GV-TPT Đội giỏi, Liên hoan phụ trách Đội Bồi dưỡng nghiệp vụ thông qua hỗ trợ, cung cấp tài liệu hướng dẫn ... trạng nghiệp vụ công tác Đội công tác bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ GV-TPT Đội trường tiểu học địa bàn thành phố Thái Nguyên 6.3 Đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác. .. nghiệp vụ công tác Đội cho giáo viên - Tổng phụ trách Đội 1.4.1 Mục tiêu tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội hướng tới mục... động tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội gồm nội dung sau: - Lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội - Tổ chức thực bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội