Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài TÔI VÀ CÁC BẠN ………………………………………………… Môn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: 16 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI - Nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật; - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy VB; - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, biết viết VB bảo đảm bước; - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân; - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt TIẾT 1: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng: - Năng lực nhận biết, phân tích số yếu tố truyện đồng thoại người kể chuyện thứ Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào VB học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Trải qua năm học Tiểu học, em có bạn thân khơng? Theo em người bạn có vai trị sống chúng ta? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ GV giới thiệu: Bài học gồm hai nội dung: khái quát chủ đề nêu thể loại văn đọc Với DỰ KIẾN SẢN PHẨM chủ đề Tôi, học tập trung vào số vấn đề thiết thực, có ý nghĩa quan trọng: khám phá thân mối quan hệ với bạn bè, kết bạn ứng xử với bạn, nhận thức vẻ đẹp vai trò tình bạn… HS lắng nghe Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng  Hoạt động 2: khám phá tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm khái niệm cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời người kể chuyện b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ Truyện truyện đồng thoại - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ Truyện loại tác phẩm văn học kể lại văn SGK câu chuyện, có cốt truyện, nhân vật, - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: khơng gian, thời gian, hồn cảnh diễn Hãy chọn truyện trả lời câu việc hỏi sau để nhận biết yếu tố: Truyện đồng thoại lả truyện viết cho trẻ + Ai người kể chuyện tác phẩm em, có nhân vật thường loài vật này? Người kể xuất thứ đồ vật nhân cách hoá Các nhân mấy? vật vừa mang đặc tính vốn có + Nếu muốn tóm tắt nội dung câu cùa loài vật đồ vật vừa mang đặc chuyện, em dựa vào kiện điểm người Cốt truyện + Nhân vật truyện ai? Nêu Cốt truyện yếu tố quan trọng cùa vài chi tiết giúp em hiểu đặc điểm truyện kể, gồm kiện chinh nhân vật xếp theo trật tự định: có - HS tiếp nhận nhiệm vụ mờ đầu, diễn biến kết thúc Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực Nhân vật nhiệm vụ Nhân vật đối tượng có hình dáng, cử - HS thảo luận trả lời câu hỏi chỉ, hành động, ngôn ngữ, cảm xúc, suy Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động nghĩ, nhà văn khắc hoạ tác thảo luận phẩm Nhân vật thường người - HS trình bày sản phẩm thảo luận thần tiên, ma quỷ, - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả vật đồ vật, lời bạn Ngƣời kể chuyện Bƣớc 4: Đánh giá kết thực Người kể chuyện nhân vật nhà văn nhiệm vụ tạo để kể lại câu chuyện: - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến + Ngôi thứ nhất; thức  Ghi lên bảng GV bổ sung: + Ngôi thứ ba Lời ngƣời kế chuyện lời nhân vật Nhân vật người, thần tiên, ma Lời người kể chuyện đảm nhận việc quỷ, vật, đổ vật, có đời sống, tính thuật lại việc câu chuyện, cách riêng nhà văn khác hoạ bao gồm cà việc thuật lại hoạt động tác phẩm Nhân vật yếu tố quan trọng cùa nhân vật vả miêu tả bối cảnh không truyện kể, gắn chặt với chủ đế gian, thời gian việc, hoạt tác phẩm thể lí tưởng thẩm mĩ, động quan niệm nghệ thuật nhà văn vế Lời nhân vật lời nói trục tiếp cùa nhân người Nhân vật thường miêu vật (đối thoại, độc thoại), tả chi tiết ngoại hình, lời nói, trinh bày tách riêng xen lẫn với lời cử chỉ, hành động, cảm xúc, suy nghĩ, người kề chuyện mối quan hệ với nhàn vật khác, Truyện đồng thoại: loại truyện viết cho trẻ em, với nhân vật thường lồi vật vật nhân hoá Các tác giả truyện đồng thoại sử dụng “tiếng chim lời thú” ngộ nghĩnh để nói chuyện người nên thú vị phù hợp với tâm lí trẻ thơ Nhân vật đồng thoại vừa miêu tả với đặc tính riêng, vốn có lồi vật, đồ vật vừa mang đặc điểm người Vì vậy, truyện đồng thoại gần gũi với truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn có giá trị giáo dục sâu sắc Sự kết hợp thực tưởng tượng, ngơn ngữ hình ảnh sinh động mang lại sức hấp dẫn riêng cho truyện thoại Thủ pháp nhân hoá khoa trương coi hình thức nghệ thuật đặc thù thể loại C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: lựa chọn truyện mà em yêu thích yếu tố đặc trưng truyện: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời người kể chuyện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phƣơng pháp giá đánh giá Cơng cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác cơng việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tập hành cho người học tích cực người học - Trao đổi, thảo - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung Ghi ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT – 3: VĂN BẢN BÀI HỌC ĐƢỜNG ĐỜI ĐẦU TIỀN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - Xác định người kể chuyện thứ nhất; nhận biết chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn, Dế Choắt Từ đó, hình dung đặc điểm nhân vật; - Nhận biết đặc điểm làm nên sức hấp dẫn truyện đồng thoại: nhân vật thường lồi vật, đồ vật,… nhân hóa; tác giả dùng “tiếng chim lời thú” để nói chuyện người; cốt truyện vừa gắn liền với sinh hoạt lồi vật, vừa phản ánh sống người; ngơn ngữ miêu tả sinh động, hấp dẫn,… - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật Dế Mèn; rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Có thể em đọc truyện kể hay xem phim nói niềm vui hay nỗi buồn mà nhân vật trải qua Khi đọc (xem), em có suy nghĩ gì? Chia sẻ với bạn vài điều em thấy hài lòng chưa hài lòng nghĩ thân? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ kỉ niệm đáng nhớ trải qua - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Trong sống, có lúc phạm phải lỗi lầm khiến phải ân hận Những vấp ngã khiến nhận học sâu sắc sống Bài học hơm tìm hiểu văn Bài học đường đời để tìm hiểu lỗi lầm học với Dế Mèn B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS: đọc giới thiệu Tác giả tác giả Tơ Hồi tác phẩm Dế Mèn - Tên: Nguyễn Sen; phiêu lưu kí - Năm sinh – năm mất: 1920 – 2014; - GV hướng dẫn cách đọc GV đọc mẫu - Quê quán: Hà Nội; thành tiếng đoạn đầu, sau HS - Ơng nhà văn có vốn sống phong thay đọc thành tiếng toàn VB phú, lực quan sát miêu tả tinh - GV lưu ý: ý chi tiết miêu tả tế, lối văn giàu hình ảnh, nhịp điệu, hình dáng, cử chỉ, hành động nhân ngôn ngữ chân thực, gần gũi với đời vật Dế Mèn sống - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ Tác phẩm khó: mẫm, hủn hoẳn, dún dẩy, tợn, cà - Dế Mèn phiêu lưu kí truyện đồng khịa, xốc thoại, viết cho trẻ em; - HS lắng nghe - Năm sáng tác: 1941 Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến  thức Ghi lên bảng GV bổ sung: - Tơ Hồi nhà văn gần gũi với thiếu nhi Việt Nam qua truyện viết nhiều trẻ em yêu thích: Võ sĩ Bọ Ngựa, Dê Lợn, Đô ri đá, Dế Mèn phiêu lưu kí, Đảo hoang, v.v… - Dế Mèn phiêu lưu kí tác phảm văn học dịch gần 40 thứ tiếng giới chuyển thể thành phim hoạt hình - Truyện đồng thoại lả truyện viết cho trẻ em, có nhân vật thường loài vật đồ vật nhân cách hố Các nhân vật vừa mang đặc tính vốn có cùa lồi vật đồ vật vừa mang đặc điểm người Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm đặc điểm hình dáng, tính cách Dế Mèn học đường đời b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Đọc- kể tóm tắt Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ - Nhân vật chính: Dế Mèn - GV yêu cầu nhắc lại khái niệm truyện - Ngôi kể: Thứ đồng thoại học - Bố cục: phần - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa + Phần 1: Từ đầu thiên hạ: Miêu tả đọc, trả lời câu hỏi: hình dáng, tính cách Dế Mèn Câu 5: Tác giả khắc họa vẻ Dế Mèn nào? A Ốm yếu, gầy gò xanh xao B Khỏe mạnh, cường tráng đẹp đẽ C Mập mạp, xấu xí thơ kệch D Thân hình bình thường bao dế khác Câu 6: Tính cách Dế Mèn đoạn trích Bài học đường đời nào? A Hiền lành, tốt bụng thích giúp đỡ người khác B Khiêm tốn, đối xử hòa nhã với tất vật chung quanh, C Hung hăng, kiêu ngạo, xem thường vật khác D Hiền lành ngại va chạm với người Câu 7: Bài học đường đời mà Dế Mèn rút qua chết Dế Choắt gì? A Khơng nên trêu ghẹo vật khác, họ hàng nhà Cốc B Nếu có nhờ giúp đỡ phải nhiệt tâm thực hiện, khơng có ngày cần khơng có giúp đỡ C Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào thân - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: viết đoạn văn (5 – câu) kể lại việc câu chuyện Bài học đường đời lời nhân vật GV gợi ý lựa chọn lời nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Ngôi kể phải phù hợp với việc nhân vật lựa chọn, thể cách nhìn giọng kể người kể chuyện, đảm bảo tính xác kiện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phƣơng pháp Hình thức đánh giá đánh giá Cơng cụ đánh giá - Hình thức hỏi – đáp - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực - Thuyết trình sản dung cơng việc phẩm - Hấp dẫn, sinh động - Phiếu học tập - Thu hút tham gia - Hệ thống câu hỏi tích cực người học tập - Sự đa dạng, đáp ứng - Trao đổi, thảo luận phong cách học khác người học V HỒ SƠ DẠY HỌC Ghi TIẾT 4: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết kiểu cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn từ phức (từ đơn, từ láy), tác dụng việc sử dụng từ láy câu, đoạn văn; - Nhận biết nghia từ ngữ, hiểu nghĩa số thành ngữ thơng dụng, nhận biết phân tích tác dụng biện pháp tu từ so sánh văn Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận diện từ đơn, từ ghép, từ láy từ loại văn Phẩm chất: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV trình bày vấn đề c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt yêu cầu nhớ lại kiến thức tiếngViệt từ tiểu học trả lời: Phân loại theo cấu tạo, tiếng việt có từ loại nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nghe trả lời - Dự kiến sản phẩm: Theo cấu tạo: từ đơn, từ ghép, từ láy; - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Ở Tiểu học, em học tiếng từ Tuy nhiên để giúp em hiểu sâu sử dụng thành thạo từ tiếng việt, hướng dẫn lớp tìm hiểu Thực hành tiếng Việt B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm từ đơn, từ phức a Mục tiêu: Nắm khái niệm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 : I Từ đơn từ phức Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ - Từ đơn tiếng tạo thành, - GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh từ phức hai hay nhiều Chia lớp thành nhóm, ghép từ cột tiếng tạo thành phải với từ cột trái để miêu tả Dế Mèn - Từ phức: cho phù hợp: + Từ ghép từ phức A B tạo cách ghép tiếng Vuốt Nhọn hoắt có nghĩa với Cánh Rung rinh + Từ láy từ phức Người Hủn hoẳn tạo nhờ phép láy âm Đen nhánh Bóng mỡ Ngồm ngoạp - Gv yêu cầu HS quan sát lại bảng đặt câu hỏi: + Em có nhận xét từ cột A cột B? + Em nhận thấy từ ghép từ láy có giống khác nhau? - HS thực nhiệm vụ Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: Vuốt – nhọn hoắt Cánh – hủn hoẳn Người – rung rinh, bóng mỡ Răng – đen nhánh, ngoằm ngoạp Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng  GV chuẩn kiến thức: - Các từ cột A có tiếng, từ đơn Các từ cột B có tiếng, từ ghép - Các từ ghép có quan hệ với nghĩa như: đen nhánh, bóng mỡ, nhọn hoắt ghép  từ - Các từ lặp lại âm đầu (rung rinh, hủn hoẳn, ngoằm ngoạp), khơng có quan hệ với  nghĩa từ láy - GV yêu cầu HS rút khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy NV2 Bài tập Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ - Từ đơn: ta, ơi, , đâu, trời, đẹp, - GV yêu cầu HS làm tập nhanh Bài tập thêm: Hãy từ đơn, từ ghép, - Từ ghép: Việt Nam, đất nước, từ láy câu thơ sau: biển lúa Việt Nam đất nước ta ơi! - Từ láy: mênh mông Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp - HS thực nhiệm vụ Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: Từ đơn: ta, ơi, biển, lúa, đâu, trời, đẹp, Từ ghép: Việt Nam, đất nước Từ láy: mênh mông Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp tu từ so sánh a Mục tiêu: Nắm khái niệm, tác dụng biện pháp tu từ so sánh b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV3: Tìm hiểu biện pháp tu từ so DỰ KIẾN SẢN PHẨM II So sánh sánh Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ - So sánh đối chiếu vật, việc - GV yêu cầu HS quan sát vi dụ: với vật, việc khác để tìm nét Trẻ em búp cành tương đồng khác biệt chúng Biết ăn ngủ biết học hành ngoan ? Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh? Những vật, việc so sánh với nhau? ? Dựa vào sở để so sánh vậy? So sánh nhằm mục đích gì? (Hãy so sánh với câu không dùng phép so sánh) - GV yêu cầu HS rút kết luận so sánh - HS thực nhiệm vụ Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: * Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: + Trẻ em búp cành * Các vật, việc so sánh: + Trẻ em đc ss với búp cành Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức * Cơ sở để so sánh: Dựa vào tương đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác + Trẻ em mầm non đất nước tương đồng với búp cành, mầm non cối Đây tương đồng hình thức tính chất, tươi non, đầy sức sống, chan chứa hi vọng - Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sinh động tiếng Việt GV đưa mơ hình so sánh: Vế A Phương Từ ss Vế B Búp diện ss Trẻ em cành C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bài tập Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bài tập SGK trang 20 Từ đơn Từ phức Từ - GV yêu cầu HS đọc tập làm vào Từ láy ghép - HS tiếp nhận nhiệm vụ Tơi, Bóng Hủn hoẳn, phành Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực nghe, mỡ, ưa phạch, giòn giã, nhiệm vụ người nhìn, rung rinh + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến  thức Ghi lên bảng - GV củng cố lại kiến thức từ loại cho HS NV2: Bài tập SGK trang 20 Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ Một số từ láy mô âm thanh: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp: phanh phách, phành phạch, ngồm tìm từ láy mơ âm VB Bài học đường đời đầu tiên, ví dụ ngoạp, văng vẳng véo von, hừ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi; - Dự kiến sản phẩm: phanh phách, phành phạch… Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng NV3: Bài SGK trang 20 Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ Phanh phách: âm phát - GV u cầu HS tìm phân tích từ vật sắc tác động liên tiếp vào vật láy câu văn; khác - HS tiếp nhận nhiệm vụ Ngoàm ngoạp: nhiều, liên tục, nhanh Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực Dún dẩy: điệu nhịp nhàng, vẻ kiểu nhiệm vụ cách - HS thảo luận trả lời câu hỏi; - Dự kiến sản phẩm: + Các từ láy: phanh phách, ngoàm ngoạp, dún dẩy Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng - GV chuẩn kiến thức: nghĩa từ láy Phanh phách: âm phát vật sắc tác động liên tiếp vào vật khác Ngoàm ngoạp: nhiều, liên tục, nhanh Dún dẩy: điệu nhịp nhàng, vẻ kiểu Bài SGK trang 20 - Nghèo: vào tình trạng khơng có cách NV4: có thuộc u cầu tối Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ thiểu đời sống vật chất (như: Nhà - GV yêu cầu HS đọc tập 4; - GV hướng dẫn: để giải thích nghĩa nghèo, Dất nước cịn nghèo) thơng thường từ dựa vào từ - Nghèo sức: khả hoạt động, làm điển, cịn để giải thích nghĩa từ việc hạn chế, sức khoẻ câu cần dựa vào từ ngữ đứng trước người bình thường sau - Mưa dầm sùi sụt: mưa nhỏ, rả rích, - HS tiếp nhận nhiệm vụ kéo dài không dứt Bƣớc 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Điệu hát mưa dầm sùi sụt: điệu hát nhiệm vụ nhỏ, kéo dài, buồn, ngậm ngùi, thê - HS thảo luận trả lời câu hỏi; lương - Dự kiến sản phẩm Bƣớc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bƣớc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng - GV chuẩn kiến thức: Bài tập 5,6 : giao BTVN D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: viết đoạn văn (5 – câu) nêu suy nghĩ em nhân vật Dế Mèn VB Bài học đường đời Chỉ từ đơn, từ ghép, từ láy có sử dụng đoạn văn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phƣơng pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – đáp - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực - Thuyết trình sản dung công việc phẩm - Hấp dẫn, sinh động - Phiếu học tập - Thu hút tham gia - Hệ thống câu hỏi tích cực người học tập - Sự đa dạng, đáp ứng - Trao đổi, thảo luận phong cách học khác người học Ghi ... phẩm Nhân vật yếu tố quan trọng cùa nhân vật vả miêu tả bối cảnh không truyện kể, gắn chặt với chủ đế gian, thời gian việc, hoạt tác phẩm thể lí tưởng thẩm mĩ, động quan niệm nghệ thuật nhà văn... lại kiến thức từ loại cho HS NV2: Bài tập SGK trang 20 Bƣớc 1: chuyển giao nhiệm vụ Một số từ láy mô âm thanh: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp: phanh phách, phành phạch, ngồm tìm từ láy mô âm... câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ