ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP.HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC – EURÉKA LẦN THỨ 11 NĂM 2009 TÊN CƠNG TRÌNH : KHẢO SÁT CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU: GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : GIÁO DỤC HỌC Mã số cơng trình : …………………………… MỤC LỤC TĨM TẮT ĐỂ TÀI MỞ ĐẦU CHƯƠNG : CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC Ở BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 17 1.1 Những đổi phân phối chương trình Bộ GD – ĐT từ năm học 2007 – 2008 đến 17 1.2 Chương trình Văn học khối lớp 10 19 1.3 Chương trình Văn học khối lớp 11 33 1.4 Chương trình Văn học khối lớp 12 () 37 1.5 Nhận xét chung 42 CHƯƠNG : KHẢO SÁT TÌNH HÌNH TIẾP NHẬN CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC HIỆN NAY 46 2.1 Những ý kiến đánh giá học sinh chương trình Văn học bậc THPT 47 2.2 Những ý kiến đề nghị học sinh chương trình văn học 60 CHƯƠNG : NHẬN ĐỊNH, KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP 65 3.1 Nhận định dư luận chương trình Phân ban 65 3.2 Nhận định giáo viên chương trình Phân ban 66 3.3 Nhận định chung số kiến nghị, giải pháp 69 KẾT LUẬN 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC 79 TÓM TẮT ĐỂ TÀI Giáo dục ngành trung tâm, chi phối toàn lĩnh vực hoạt động khác xã hội Việc thay đổi giáo dục nhằm phù hợp với thời kì phát triển đất nước nhu cầu cần thiết Nhận thức tầm quan trọng này, Bộ Giáo dục – Đào tạo nhiều lần đổi mới, gần chuyển đổi sách giáo khoa từ chương trình Cải cách sang Phân ban Cũng môn học khác, môn Ngữ văn gây nhiều dư luận xã hội Nắm bắt tình hình đó, thực khảo sát sáu trường trung học phổ thông, vấn sâu giáo viên, học sinh, đồng thời phân tích tư liệu từ nhiều nguồn khác để thực đề tài “Khảo sát chương trình Văn học sách giáo khoa bậc trung học phổ thông nay” nhằm đánh giá cách khách quan chương trình Văn học Đề tài với kết cấu, nội dung sau: Chương 1: Chương trình Văn học bậc trung học phổ thông Để thấy mặt tiến chương trình Phân ban, số hạn chế so với chương trình Cải cách dựa vào khung phân phối chương trình với sách giáo khoa Cải cách, sách giáo khoa Cơ bản, sách giáo khoa Nâng cao, tiến hành: + So sánh phân bố số tiết, số chương trình Văn Cơ Bản (gồm ban Khoa học Tự nhiên, ban Cơ Bản) chương trình Văn Nâng Cao (ban Khoa học Xã hội) với khối lớp + Đối chiếu chương trình Ngữ văn Phân ban Cải cách phần Văn học Việt Nam, Văn học nước ngoài, Lý luận Văn học… Chương 2: Khảo sát tình hình tiếp nhận học sinh bậc trung học phổ thơng chương trình Văn học Để nắm bắt tình hình tiếp nhận học sinh trung học phổ thông chương trình Văn học nay, nhóm đề tài thực điều tra xã hội học sáu trường:  Trường THPT Chuyên ban Ngô Quyền (Biên Hoà, Đồng Nai)  Trường THPT Chuyên ban Thống Nhất A (Trảng Bom, Đồng Nai)  Trường THPT Nguyễn Du (Đồng Xồi, Bình Phước)  Trường THPT Nguyễn Hữu Huân (Thủ Đức- Tp Hồ Chí Minh)  Trường THPT Năng Khiếu (Q5, Tp Hồ Chí Minh)  Trường THPT Thạnh An (Vĩnh Thạnh- Cần Thơ) Kết khảo sát cho chúng tơi có nhìn tổng qt cách dạy học việc đánh giá học sinh giáo viên chương trình Ngữ văn sau: + Tỉ lệ học sinh thực u thích mơn Văn cịn thấp + Phân bố thời lượng số tiết, số cịn có chênh lệch, thiếu cân đối + Học sinh dễ tiếp thu phần Văn học Việt Nam, khó tiếp thu Lý luận Văn học + Giáo viên biết kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy chưa tạo niềm đam mê văn chương cho học sinh Do đó, nguồn kiến thức mà học sinh tiếp nhận thấp chưa đủ để dự thi Đại học, Cao đẳng khối có mơn Văn Chương 3: Nhận định, kiến nghị giải pháp Từ kết thu q trình khảo sát, với việc phân tích tư liệu mà chủ yếu từ sách giáo khoa, việc thu thập ý kiến đánh giá chương trình, chúng tơi phân chia nội dung chương thành ba vấn đề chính: + Trước hết nhận định dư luận, chủ yếu từ báo đài, Internet: Vấn đề chất lượng giảng dạy, thực trạng chênh lệch học sinh ban Khoa học Xã hội ban Khoa học Tự nhiên, sách giáo khoa bị lỗi, việc tải chương trình học sinh … + Thứ hai thông qua câu hỏi vấn giáo viên nhận ý kiến: chương trình Văn Cơ thiếu số tác phẩm, việc phân bố chương trình chưa hợp lý giáo viên đánh giá thái độ học tập học sinh + Cuối nhận định chung nhóm đề tài với số kiến nghị, giải pháp:  Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo: Cần nghiên cứu, đưa nội dung chương trình để dáp ứng lượng kiến thức phù hợp với điều kiện xã hội, trình độ học sinh  Đối với giáo viên: Đổi phương pháp giảng dạy, tạo cảm hứng yêu thích văn chương cho học sinh  Đối với học sinh: phải nâng cao ý thức học tập không ngừng mở rộng kiến thức MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục lĩnh vực quan trọng xã hội Nó điều kiện tiên nhằm tạo nhân tài cho đất nước Giáo dục phát huy trí tuệ, sức sáng tạo người, khơi dậy tạo tiềm vơ tận nhân loại Nhờ có giáo dục hình thành nên người đưa xã hội lên bậc cao Việc giáo dục đào tạo học sinh (HS) từ ghế nhà trường việc quan trọng Vì lớp trẻ tương lai đất nước, lực lượng tri thức mới, tiến Vậy nội dung giáo dục để vừa phù hợp với lứa tuổi, vừa phù hợp với yêu cầu: kiến thức không thừa, hay thiếu, không nặng hay nhẹ, phải cung cấp vừa kiến thức khoa học vừa kiến thức thực tiễn phục vụ đời sống, không gây nhàm chán mà cịn tạo hứng thú học tập cho HS Trong sách giáo khoa (SGK) cụ thể hóa đầy đủ, rõ ràng nội dung giáo dục mục tiêu giáo dục nên chất lượng SGK phần nói lên chất lượng giáo dục Thực tế, xã hội trình hình thành vận động có biến đổi sâu sắc nhằm tạo nên bước chuyển biến, tiến phát triển mạnh mẽ, đáp ứng nhu cầu ngày cao người Giáo dục theo bước tiến xã hội nên việc đổi giáo dục cho phù hợp với xã hội điều cần thiết Hơn “Thế giới ngày công nghệ, tồn cầu hóa thay đổi nhanh, địi hỏi hành trang vào đời cho hệ trẻ cách nửa kỷ Cái cần giúp người ta thích ứng mau lẹ với thay đổi giới vốn văn hóa vững (…) thay đổi nhanh mà kiến thức mau lạc hậu trở thành vô dụng” (1) (1) ý kiến GS Hồng Tụy “Phân ban THPT Khơng nên thí điểm triền miên!” in trang http://tuoitre.com.vn Thứ Hai, 13/11/2006, 06:00 Vì số lý mà suốt từ năm 1975 đến Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD – ĐT) đổi chương trình Năm 2000 Quốc hội khóa X thơng qua Nghị số 40 đổi chương trình SGK giáo dục phổ thông, từ SGK chuyển từ chương trình Cải cách sang chương trình Phân ban Trên tinh thần thực nghị quyết, chương trình Phân ban trung học phổ thơng (THPT) thí điểm vào năm học 2003 – 2004 Đến cuối năm 2005, Bộ GD – ĐT có tờ trình xin ý kiến Thủ tướng Chính phủ Hội đồng quốc gia giáo dục phương án điều chỉnh Phân ban THPT Ngay sau chấp thuận phương án cụ thể, Bộ GD – ĐT tập trung gấp rút điều chỉnh thiết kế chương trình hồn thiện lại SGK chương trình thí điểm Cuối chương trình Phân ban THPT bắt đầu triển khai đại trà từ năm học 2006-2007 tới Có thể nói chương trình SGK THPT đầu tư biên soạn công phu với đội ngũ giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, cịn khơng bất cập gây tranh luận với ý kiến khác xoay quanh vấn đề Việc đổi SGK trở thành vấn đề thời có nhiều quan tâm từ xã hội Nhận thấy tầm quan trọng SGK nên chọn đề tài liên quan đến SGK chương trình Phân ban đổi bậc THPT từ năm 2006 đến (2009), mà cụ thể chọn môn Văn SGK để nghiên cứu Môn Văn mơn học có khả mạnh mẽ lâu bền giáo dục tình cảm nhân văn cho tuổi trẻ Văn học mang đến phong phú tâm hồn, dạy cho người ta biết yêu thương, biết chia sẻ, nơi lưu giữ giá trị thẩm mĩ giúp ta hiểu ý nghĩa sống Việc giáo dục Văn năm cuối cấp chuẩn bị móng kiến thức vững cho có dự định bước vào nghiệp văn chương sau Thế điều đáng lo ngại với việc đổi giáo dục bậc THPT môn Văn bước bị coi nhẹ Chúng – sinh viên khoa Văn quan tâm đến chương trình học Văn bậc THPT điều tất yếu Hơn chúng tơi nhận thức vai trị vị trí Văn học ngày bị xem thường, chỗ đứng ngành Văn chưa xứng đáng cho mà ơng cha ta giữ gìn từ ngàn xưa Điều tổng hợp lại qua số liệu sau chúng tơi tìm hiểu từ trang http://tuoitre.com.vn: Ban Tồn quốc (%) Huế (%) Đà Nẵng TP HCM (%) (%) KHXH 15 17 21 KHTN 25 22 56 22 Cơ 60 61 23 75 Nguyên nhân dẫn đến trạng học Văn hôm đâu? Chúng tơi thiết nghĩ phải có nhiều đề tài nghiên cứu liên quan đến chương trình Văn học THPT để thấy điểm tích cực chương trình mà phát huy thay đổi mặt hạn chế, vực dậy tầm quan trọng môn Văn, đưa ngành Văn trở vị trí mà cần có, đưa kiến nghị hợp lý giúp cho SGK Ngữ văn THPT ngày hoàn chỉnh Chính lý mà chúng tơi định chọn chương trình Ngữ văn SGK đổi làm đề tài nghiên cứu Tuy nhiên chương trình Ngữ văn có nhiều mảng như: nghiên cứu tiếp cận chương trình từ phương pháp giảng dạy; nghiên cứu cấu trúc nội dung chương trình; chọn giai đoạn Văn học hay tác giả, tác phẩm SGK để nhận xét…Và phần Ngữ văn lại bao gồm Từ ngữ - ngữ pháp, Văn học, Tập làm văn Hiểu tầm quan trọng vấn đề mong muốn đóng góp kiến thức vào cơng việc chung, khả cho phép, chọn khảo sát phần phân phối chương trình (tức số tiết, số bài) chương trình Văn học Tất lý mà chúng tơi – nhóm Sinh viên ngành Ngữ văn thuộc Khoa Văn học Ngôn ngữ thực đề tài mang tên “Khảo sát chương trình Văn học Sách giáo khoa bậc trung học phổ thông nay” LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 2.1 Lịch sử phát triển SGK Văn Học từ năm 1975 đến nay: Từ năm 1975 đến năm 1990, HS lớp 10, 11, 12 sử dụng SGK mang tên “Văn học phổ thông lớp 10”, “Văn học phổ thông lớp 11”, “Văn học phổ thông lớp 12” Nxb Giáo dục giải phóng, Hà Nội biên soạn Từ năm học 1990 – 1991, Bộ Giáo dục (cũ) có chủ trương “đổi mới” tích cực thí điểm cho HS sử dụng nhiều SGK Theo chủ trương mơn Văn Tiếng Việt có hai sách để trường tùy ý chọn cho HS học Hai sách Văn Tiếng Việt khoa Ngữ văn trường Đại học Sư Phạm I Hà Nội biên soạn đạo trực tiếp Bộ (gọi sách Trường); Hội Nghiên cứu Giảng dạy Văn học thành phố Hồ Chí Minh trực tiếp biên soạn (gọi sách Hội)(2) (Tên sách Trường, sách Hội xem chi tiết 1.1 phần Phụ lục trang 51) Từ năm 1993 đến năm 2000, song song với việc sử dụng hai sách Trường sách Hội, Bộ GD – ĐT cho thí điểm chương trình Phân ban (cũ) Dự kiến Bộ GD – ĐT “sau điều chỉnh chương trình triển khai chương trình đại trà mơ hình THPT Phân ban toàn quốc” từ năm học 2000 – 2001, không thành thật Tác giả SGK thí điểm ban Khoa học Xã hội chương trình Phân ban (cũ) “tập hợp nhà biên soạn hai sách Trường sách Hội” (3), SGK xuất Nxb Giáo dục, Hà Nội (Tên SGK chương trình Phân ban (cũ) xem 1.2 phần Phụ lục trang 51) Theo ý kiến giáo sư Hồng Như Mai Trích dẫn từ Khóa luận tốt nghiệp “Khảo sát chương trình Văn học Việt Nam đại SGK THPT” Nguyễn Thị Long Hòa Theo ý kiến PGS TS Trần Hữu Tá, qua vấn ngày 25/ 02/ 2009 nhóm thực đề tài Từ năm học 2000 – 2001 hai sách Trường sách Hội chỉnh lý, hợp thành sách thống sử dụng toàn quốc gọi Bộ sách chỉnh lý, hợp năm 2000 (xem 1.3 phần Phụ lục trang 52) Sau bảy năm phân ban thí điểm thất bại (1993 – 2000), Bộ GD – ĐT bắt tay xây dựng chương trình Phân ban thí điểm vào đầu năm học 2003 – 2004 Chương trình THPT lớp 10 thực thí điểm 45 trường thuộc 11 tỉnh, thành: Hà Nội, TPHCM, Đà Nẵng, Đồng Tháp, Đồng Nai, Khánh Hịa, Lâm Đồng, Quảng Bình, n Bái, Phú Thọ, Hưng Yên Chương trình Phân ban lần chương trình xây dựng kế thừa chương trình THPT hành (cải cách giáo dục) trung học chuyên ban trước Chương trình trường THPT theo phương án mới, có ban: Ban Khoa học tự nhiên (A) Khoa học xã hội nhân văn (C) (trước có ban: Khoa học Tự nhiên, Khoa học Tự nhiên - Kỹ thuật, Khoa học Xã hội) xây dựng theo định hướng nêu Luật Giáo dục, Nghị 40 Quốc hội đổi giáo dục phổ thông, Chỉ thị số 30 Thủ tướng phủ chủ trương phương án phân ban, sở góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thơng Chương trình cập nhật thành tựu khoa học công nghệ, tảng đảm bảo yêu cầu kiến thức Nội dung dạy học mơn có hai điểm bật, gắn với thành tựu khoa học tự nhiên, xã hội, nhân văn… thực tiễn sống Ngồi số mơn học chung Tiếng Việt, Giáo dục công dân, Thể dục, Tin học, Cơng nghệ ban có số mơn phân hóa (Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học ban A; Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý ban C) cho phù hợp với đặc trưng đối tượng ban Khối lượng mức độ cần đạt mơn chung (Tốn, Vật lý, Sinh học, Hóa học ban C; mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý ban A) đảm bảo trình độ học vấn phổ thơng chung mà HS tốt nghiệp lớp 12 cần đạt Mức độ chênh lệch mơn phân hóa so với mặt tối thiểu môn học không vượt 20% Về kế hoạch dạy học: Số tuần học tăng từ 33 tuần lên 35 tuần/năm học b Học sinh tự ghi 12,67% c Học sinh tự thuyết trình 5% d Cả ba cách 46% 17 Cách dạy Văn bạn có thích khơng? a Rất thích 6,67% b Thích 26,67% c Bình thường 49,33% d Khơng thích 17,33% 18 Bạn có thường xun tham gia ý kiến Văn học không? a Thường xuyên 13,67% b Thỉnh thoảng 72% c Không 14,33% 19 Nếu có phát biểu, bạn tham gia phát biểu? a Giáo viên định 32,3% b Hiểu biết nên muốn đóng góp 53% c Đóng góp cho có phong trào 14,78% 20 Nếu khơng phát biểu, bạn khơng tham gia phát biểu? a Khơng biết phát biểu 27,91% b Run q khơng dám phát biểu 188 c Khơng thích phát biểu 18,6% d Khơng thích mơn học 39,53% 14% 21 Bạn có hoàn thành tốt việc học Văn học lớp hay không (đọc tác phẩm, soạn tập, làm luyện tập…) a Có 12% b Khơng 51,3% c Ý kiến khác 36,67% 22 Ngồi học lớp bạn cịn tiếp cận kiến thức Văn học đâu nữa? a Sách tham khảo 50,33% b Bạn bè 13% c Internet 30% d Khơng tìm hiểu 6,67% 23 Ở nhà, thời gian bạn dành cho việc học Văn để đáp ứng yêu cầu chương trình học bao nhiêu? a Dưới 1giờ/ngày 57% b – 2giờ/ngày 40,67% c Trên 3giờ/ngày 2,53% 24 Bạn học Văn học Cơ bản, bạn có tìm hiểu thêm kiến thức Văn học Nâng cao khơng? 189 a Có b Khơng 40,67% 59,3% 25 Lượng kiến thức bạn tiếp thu học Văn học lớp bao nhiêu? a Dưới 20% 12% b 20 – 40% 29,33% c 40 – 60% 31,33% d 60 – 80% 22% e Trên 80% 5,53% 26 Theo bạn kiến thức văn học có đủ cho bạn dự thi đại học, cao đẳng khối có mơn Văn khơng? a Đủ 40% b Khơng đủ 60% 27 Bạn có biết chương trình Văn cải cách trước khơng? a Có 25,67% b Khơng 74,33% 28 - Nếu có bạn thích Văn phân ban hay cải cách a Phân ban 48,05% 190 b Cải cách 51,95% - Nếu khơng sao? a muốn biết khơng có thời gian tìm hiểu 35,87% b muốn biết khơng có tài liệu 35,43% c khơng muốn biết, không quan tâm 28,69% Nếu cần thêm/ bớt theo bạn phần : …………… 29 Bạn có đóng góp phương pháp giảng dạy giáo viên việc học Văn học sinh để đạt hiệu cao :…………… 30 Bạn có đóng góp cho chương trình học Văn nay: ……… Rất chân thành cám ơn bạn nhiệt tình hợp tác với PHIẾU KHẢO SÁT CHO HỌC SINH HỌC CHƯƠNG TRÌNH VĂN NÂNG CAO Xin chào bạn học sinh trung học phổ thông Chúng sinh viên thuộc nhóm nghiên cứu khoa học khoa Văn học Ngôn ngữ, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc Gia TPHCM Chúng nghiên cứu đề tài : “Khảo Sát chương trình Văn học bậc trung học phổ thơng nay” với mong muốn bạn hoàn thiện chương trình học Văn ngày tốt Chúng phát phiếu khảo sát mong nhận đóng góp chân thành từ phía bạn để làm tư liệu thực đề tài Xin bạn điền đầy đủ thông tin sau : 191 Học sinh khối : Thuộc ban : VĂN NÂNG CAO Học trường : Bảng Khảo Sát chương trình văn học bậc trung học phổ thông Câu hỏi câu trả lời % 1.Bạn có thích học mơn Ngữ văn khơng? a Rất thích 12,67% b Thích 46,67% c Bình thường 29,66% d Khơng thích 11% 2.Bạn thấy mơn Ngữ văn học khó hay dễ? a Khó 46,33% b Bình thường 48,33% c Dễ 5,35% 3.Theo bạn kiến thức từ việc học Ngữ văn có giúp ích sống thực tiễn khơng? a Có 86,33% b Khơng 13,67% 4.Trong học Ngữ văn, bạn thích Khối 192 Khối Khối nhất? 10 11 12 74% 86% 89% 11% 11% 8% 15% 3% 3% 19% 17% 18% 53% 39% 54% 28% 44% 28% a Rất nặng 18% 10% 26% b Nặng 56% 55% 56% c Bình thường 25% 33% 18% d Nhẹ 1% 2% 0% a Có 38% 20% 23% b Khơng thích 50% 69% 66% a Văn học b Từ ngữ - Ngữ pháp c Tập làm văn Bạn thấy phân bố chương trình Văn học, Từ ngữ - Ngữ pháp, Tập làm văn hợp lý hay khơng? a Có b Bình thường c Khơng Theo bạn chương trình Văn học nào? Bạn có thích chương trình Văn học học hay khơng? c Khơng thích 193 12% 11% 11% a Nhiều 26% 31% 30% b Bình thường 57% 54% 56% c Ít 17% 15% 14% a Cần thêm 8% 15% 19% b Vừa 52% 56% 64% c Cần bớt 40% 29% 17% a Văn học Việt Nam 60% 48% 59% b Văn học Nước 37% 41% 36% c Cả hai 3% 11% 5% 39% 67% 49% 44% 29% 39% 17% 4% 12% Số lượng tập phần Luyện Tập sau tác phẩm Văn học nhiều hay ít? Theo bạn, số tiết Văn học nào? 10 Bạn thích Văn học Việt Nam hay Văn học Nước ngồi? 11 Bạn thấy có cần thêm hay bớt số tiết Văn học Nước chương trình Văn học bạn khơng? a Thêm b Không cần c Bớt 194 12 Bạn học Lý luận văn học từ năm lớp mấy? 63% 49% 20% 10 3% 27% 42% 11 0% 8% 14% 12 0% 0% 14% Chưa học 34% 16% 10% a Dễ 6,06% 7,14% 4,44% b Bình thường 45,45% 28,57% 23,33% c Khó 48,49% 64,29% 72,33% 56,06% 39,29% 33,33% 28,79% 36,91% 47,78% 12,12% 13,09% 14,45% 3,03% 10,71% 4,44% 1,51% 4,77% 2,22% 13 Nếu học rồi, bạn thấy Lý luận văn học dễ hay khó? 14 Bạn thấy lớp học Lý luận văn học thích hợp lớp hiểu kiến thức tác phẩm Lý luận văn học? - Bắt đầu: 10 11 12 - Hiểu: 195 10 28,79% 13,09% 16,67% 11 24,24% 34,52% 23,33% 12 45,46% 47,62% 57,78% 15 Khơng khí Văn học lớp bạn nào? a Sôi 17,67% b Bình thường 61% c Nhàm chán 21,33% 16.Giáo viên đứng lớp bạn sử dụng cách việc dạy Văn học? a Đọc – chép 26,33% b Học sinh tự ghi 23,67% c Học sinh tự thuyết trình 0,67% d Cả ba cách 49,33% 17 Cách dạy Văn bạn có thích khơng? a Rất thích 8% b Thích 31% c Bình thường 44,67% d Khơng thích 16,33% 18 Bạn có thường xun tham gia ý kiến Văn học không? a Thường xuyên 196 b Thỉnh thoảng 10,67% c Không 73% 16,33% 19 Nếu có phát biểu, bạn tham gia phát biểu? a Giáo viên định 40,64% b Hiểu biết nên muốn đóng góp 55,78% c Đóng góp cho có phong trào 3,59% 20 Nếu khơng phát biểu, bạn khơng tham gia phát biểu? a Khơng biết phát biểu 71,43% b Run q khơng dám phát biểu 6,12% c Khơng thích phát biểu 18,37% d Khơng thích mơn học 4,08% 21 Bạn có hồn thành tốt việc học Văn học lớp hay không (đọc tác phẩm, soạn tập, làm luyện tập…)? a Có 53,67% b Khơng 30% c Ý kiến khác 16,33% 22 Ngồi học lớp bạn cịn tiếp cận kiến thức Văn học đâu nữa? 197 a Sách tham khảo b Bạn bè 48,67% c Internet 11% d Khơng tìm hiểu 23% 17,33% 23 Ở nhà, thời gian bạn dành cho việc học Văn để đáp ứng yêu cầu chương trình học bao nhiêu? a Dưới 1giờ/ngày 44,33% b – 2giờ/ngày 52% c Trên 3giờ/ngày 3,61% 24 Bạn học Văn học Nâng cao, bạn có tìm hiểu thêm kiến thức Văn học Nâng cao khơng? a Có 32,67% b Khơng 67,33% 25 Lượng kiến thức bạn tiếp thu học Văn học lớp bao nhiêu? a Dưới 20% 7,67% b 20 – 40% 13% c 40 – 60% 38,67% d 60 – 80% 34% e Trên 80% 6,66% 198 26 Theo bạn kiến thức Văn học Nâng cao có đủ cho bạn dự thi Đại học, Cao đẳng khối có mơn Văn khơng? a Đủ 42,33% b Khơng đủ 57,67% 27 Bạn có biết chương trình Văn Cải cách trước khơng? a Có 34,67% b Khơng 67,33% 28 – Nếu có ,bạn thích Văn phân ban hay Cải cách a Phân ban 67,31% b Cải cách 32,69% - Nếu khơng sao? a Muốn biết khơng có thời gian tìm hiểu 35,21% b Muốn biết khơng có tài liệu 34,18% c Không muốn biết, không quan tâm 30,61% Nếu cần thêm/ bớt theo bạn phần nào:……… 29 Bạn có đóng góp phương pháp giảng dạy giáo viên việc học Văn học sinh để đạt hiệu cao:…… 199 30 Bạn có đóng góp cho chương trình học Văn nay:…… Rất chân thành cảm ơn bạn nhiệt tình hợp tác với 200 Câu hỏi vấn giáo viên Trong q trình dạy thấy HS hứng thú với phần môn Văn (từ ngữ, ngữ pháp, tập làm văn hay văn học) Văn học, HS hứng thú với phần (VHVN, VHNN, LLVH) Vì sao? Theo cơ, phần VH, HS tiếp thu phần nhiều nhất? Cô thấy HS phản ánh phần nặng chương trình VH khơng?  Trong q trình giảng, thấy HS có hiểu học tác phẩm LLVH khơng?  Khi dạy tác phẩm LLVH có giới thiệu tác phẩm thuộc loại LLVH khơng?  Theo cơ, có nên thêm khái qt chung phần LLVH không?  Về số lượng VHVN VHNN, LLVH hợp lý chưa? Ví dụ lớp 11 có tác phẩm VHNN?  Vậy cịn VHVN, VHNN, LLVH thấy bố trí nào? Ví dụ VHVN có q nhiều so với VHNN, LLVH q khơng?  Với số tác phẩm VHNN giúp HS hiểu đủ tác giả hay thời đại hay chưa?  Các giai đoạn VHVN, VHNN, LLVH có hợp lý chưa?  Việc phân bố số tiết Ngữ văn, TNNP, TLV hợp lý chưa? Còn số tiết VHVN, VHNN, LLVH nào? Tại lại bỏ qua nhiều tác phẩm kinh điển, có giá trị (Chạy giặc, Thời thơ Tú Xương _ Nguyễn Tuân…)? Có nhiều chuyển vào phần đọc 201 thêm, có HS đọc đọc thêm không ? Việc bỏ để thêm vào hay để nhẹ bớt chương trình? HS có đủ khả giải hết số tập phần luyện tập sau tác phẩm không? Theo cơ, chương trình Nâng cao có khác q xa khơng? Về lượng kiến thức chắn bên Nâng cao sâu bạn bên Cơ có lượng kiến thức nào? Các bạn đủ khả thi đại học khối có liên quan đến Văn khơng? Theo cơ, chương trình hai ban có nặng khơng? Hay bên nặng bên nào?  Chương trình Phân ban với Cải cách trước kia, chương trình nặng hơn?  So với cải cách, chương trình Phân ban có mặt tiến nào? Và chưa tiến nào? Để phù hợp với chương trình mới, phương pháp dạy có thay đổi so với dạy chương trình Cải cách trước kia? HS có thích nghi với phương pháp dạy khơng? 10 Nếu có kiến nghị với nhà biên soạn sách, cô kiến nghị đưa giải pháp để dạy học Văn tốt nhất? ví dụ thay đổi gì? Thêm bớt gì…có nên thêm tác phẩm Tự Lực Văn Đoàn vào đầu thời kỳ 1930 không? 202 ... bài) chương trình Văn học Tất lý mà chúng tơi – nhóm Sinh viên ngành Ngữ văn thuộc Khoa Văn học Ngôn ngữ thực đề tài mang tên ? ?Khảo sát chương trình Văn học Sách giáo khoa bậc trung học phổ thông. .. tiếp nhận học sinh bậc trung học phổ thơng chương trình Văn học Để nắm bắt tình hình tiếp nhận học sinh trung học phổ thơng chương trình Văn học nay, nhóm đề tài thực điều tra xã hội học sáu trường:... CHƯƠNG : CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC Ở BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 17 1.1 Những đổi phân phối chương trình Bộ GD – ĐT từ năm học 2007 – 2008 đến 17 1.2 Chương trình Văn học