PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thị xã Hồng Mai thị “trẻ” nên mặt kinh tế - xã hội phát triển ngày Trong q trình đó, nhiều mặt trái xã hội hình thành, tác động tiêu cực đến người dân nói chung, học sinh nói riêng, đặc biệt học sinh THPT Điều biểu rõ qua mặt sau đây: Kinh tế thị trường mang lại nhiều lợi ích, nhiên tác động giá trị, đồng tiền, cạnh tranh nhiều có ảnh hưởng tiêu cực đến xã hội thanh, thiếu niên Những nhận thức làm giàu giá, giải tiền nhiều tiền tạo người trẻ lệch lạc nhân cách, vô cảm thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Những giá trị đạo đức gia đình, cộng đồng, xã hội bị phá bỏ thay vào ích kỉ dần chiếm lĩnh, điều có tác động tiêu cực đến nhận thức tìm hiểu chấp hành pháp luật thanh, thiếu niên Những hành vi lệch chuẩn xã hội có lúc, có nơi chưa bị lên án, xử lý đắn tạo nên tâm lý nghi ngờ, niềm tin vào pháp luật người dân thanh, thiếu niên Nhận thức tuổi trẻ ảnh hưởng mạng xã hội: Học sinh THPT lớp người trẻ chưa có nhiều kiểm nghiệm, dễ bị lôi yếu tố độc, lạ, mà có đánh giá, phân tích để định hướng hành động Nếu gia đình, nhà trường, xã hội lơ thiếu tích cực tư tưởng, hành vi lệch lạc dễ ăn sâu, bám rễ vào thanh, thiếu niên không phân biệt sai, khơng phân biệt thiện ác Qua q trình thực công tác quản lý giáo dục học sinh, nhận thấy tác động tiêu cực đến học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai từ nguy đến thực tiễn Chúng tơi tìm tịi, nghiên cứu, kiên trì áp dụng giải pháp đạt hiệu cao Từ đó, chúng tơi viết thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên: “Giải pháp ngăn ngừa yếu tố tác động tiêu cực đến học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An” Đây đề tài có tính thiết thực nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh II PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài thực việc vận dụng linh hoạt phương pháp nghiên cứu khoa học sau đây: Phƣơng pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Nghiên cứu tài liệu, lý luận khác để tìm hiểu sâu tác động đến tâm lý, nhận thức học sinh trường THPT theo khía cạnh khác Từ liên kết yếu tố liên quan để tạo hệ thống lý thuyết đầy đủ sát với thực tế, có khả vận dụng hiệu vào việc ngăn ngừa tác động tiêu cực đến học sinh THPT địa bàn Phƣơng pháp thăm dò, khảo sát Tiến hành thăm dò để biết quan điểm nhận thức đối tượng nghiên cứu, khảo sát để nắm bắt số liệu liên quan đến nội dung nghiên cứu như: nhận định yếu tố tiêu cực, hạnh kiểm học sinh, số học sinh thơi học,… Phƣơng pháp mơ hình hóa + Các số liệu thăm dị, khảo sát biểu diễn, mô tả bảng biểu, biểu đồ để làm bật ý nghĩa số liệu + Từ đó, tổng hợp phân tích số liệu để tìm tác động mang tính phổ biến đối tượng nghiên cứu + Các giải pháp đưa nhằm ngăn ngừa hiệu tác động tiêu cực đến học sinh, sơ đồ hóa để thể tính trực quan vai trị giải pháp tác động qua lại chúng Phƣơng pháp thực nghiệm khoa học Các giải pháp đưa áp dụng vào hai trường THPT địa bàn thị xã Hồng Mai Từ đánh giá tính sát hiệu giải pháp xây dựng Phƣơng pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Nghiên cứu xem xét lại thành năm học trước để rút kết luận bổ ích cho thực tiễn tính khoa học vấn đề nghiên cứu III ĐỐI TƢỢNG VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu yếu tố tác động tiêu cực đến học sinh trường THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai THPT Hoàng Mai THPT Hoàng Mai Tác động tiêu cực đến học sinh nghiên cứu bao gồm: tác động đến ý chí, lí tưởng; tác động đến phẩm chất, tư cách đạo đức tác động đến trình học tập kết học tập Thời gian tiến hành nghiên cứu áp dụng: Từ năm học 2018-2019 đến hết học kỳ năm học 2020 - 2021 IV PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Mặc dù đề tài nghiên cứu sở khảo sát, đánh giá thực trạng tác động đến học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, song giải pháp đưa vận dụng linh hoạt, phù hợp cho nhiều trường THPT địa bàn khác, với trường khu vực đô thị, trung tâm thành phố, thị xã, thị trấn, thị tứ khu vực phát triển khác V TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Đây đề tài thiết thực cho nhiều trường THPT nay, thể hiện: + Chưa có đề tài nghiên cứu chủ đề cấp THPT, đặc biệt địa bàn thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An + Chưa có sách giáo khoa hay tài liệu tham khảo in ấn xuất + Đề tài có tính thời sự, gắn với phát triển tích cực tiêu cực xã hội + Đề tài mối quan hệ biện chứng, tác động nhiều chiều môi trường trực tiếp ảnh hưởng đến giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội yếu tố cụ thể mơi trường đến đối tượng học sinh THPT - Đề tài giải vấn đề: + Nêu rõ thực trạng tác động tiêu cực đến học sinh THPT địa bàn thị xã Hồng Mai nói riêng đô thị, vùng dân cư phát triển nói chung + Đề giải pháp có tính logic khả thi nhằm ngăn ngừa tác động tiêu cực đến học sinh, áp dụng cho hai trường THPT thị xã Hoàng Mai trường THPT khác vùng miền có điều kiện kinh tế xã hội tương tự PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận 1.1 Đặc điểm chung lứa tuổi học sinh THPT Độ tuổi học sinh THPT từ 15 đến 18 tuổi, giai đoạn đầu tuổi niên (bắt đầu từ lúc dậy kết thúc bước vào tuổi người lớn) Tuổi niên, đặc biệt tuổi học sinh THPT thể tính chất phức tạp nhiều mặt, xét theo hai yếu tố sinh lí tâm lý Giữa hai tố có mối liên hệ phức tạp Sự trưởng thành mặt thể chất, nhân cách trí tuệ, lực lao động khơng trùng hợp với thời gian phát triển lứa tuổi Chính vậy, nghiên cứu tuổi nên cần phải kết hợp với quan điểm tâm lý học xã hội phải tính đến quy luật bên phát triển lứa tuổi Ngày nay, phát triển xã hội nên phát triển trẻ em ngày sớm tăng trưởng đầy đủ diễn sớm so với hệ trước, nên tuổi dậy bắt đầu kết thúc sớm Vì vậy, tuổi niên bắt đầu sớm mặt sinh lý Nhưng việc phát triển tâm lý tuổi niên không phụ thuộc vào giới hạn lứa tuổi, mà trước hết điều kiện xã hội (vị trí niên xã hội; khối lượng tri thức, kỹ kỹ xảo mà họ nắm loạt nhân tố khác…) có ảnh hưởng đến phát triển lứa tuổi Là giai đoạn đầu tuổi niên, học sinh THPT mang ý nghĩa đặc trưng cho lứa tuổi Đây giai đoạn phức tạp chứa nhiều xung đột trình phát triển học sinh Mặt khác, giai đoạn lại mang ý nghĩa quan trọng, ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách, vị trí của người giai đoạn lại đời 1.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển học sinh THPT 1.2.1 Đặc điểm phát triển thể chất Tuổi học sinh THPT thời kì đạt trưởng thành mặt thể Sự phát triển thể chất bước vào thời kì phát triển bình thường, hài hịa, cân đối Cơ thể em đạt tới mức phát triển người trưởng thành, phát triển em so với người lớn Ở tuổi này, em dễ bị kích thích biểu giống tuổi thiếu niên Tuy nhiên tính dễ bị kích thích khơng phải ngun nhân sinh lý tuổi thiếu niên mà cịn cách sống cá nhân (như hút thuốc lá, uống rượu bia, không giữ điều độ học tập, lao động, vui chơi…) Nhìn chung tuổi em có sức khỏe sức chịu đựng tốt, thể chất em độ tuổi phát triển mạnh mẽ sung sức Sự phát triển thể chất lứa tuổi có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý nhân cách nhu cầu vận động, định hướng lựa chọn nghề nghiệp sau em 1.2.2 Điều kiện sống hoạt động - Vị trí gia đình: Trong gia đình, em có nhiều quyền lợi trách nhiệm người lớn, cha mẹ bắt đầu trao đổi với em số vấn đề quan trọng gia đình Các em thấy quyền hạn trách nhiệm thân gia đình Các em bắt đầu quan tâm ý đến nếp, lối sống sinh hoạt điều kiện kinh tế trị gia đình Có thể nói sống em độ tuổi vừa học tập vừa lao động - Vị trí nhà trường: Ở nhà trường, học tập hoạt động chủ đạo tính chất mức độ phức tạp cao hẳn so với tuổi thiếu niên Đòi hỏi em tự giác, tích cực độc lập hơn, phải biết cách vận dụng tri thức cách sáng tạo Nhà trường lúc có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nội dung học tập khơng nhằm trang bị hồn chỉnh tri thức mà cịn hình thành giới quan nhân sinh quan cho em Việc gia nhập Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường địi hỏi em phải tích cực độc lập, sáng tạo, phải có tính ngun tắc, có tinh thần trách nhiệm, biết phê bình tự phê bình - Vị trí ngồi xã hội: Xã hội giao cho lứa tuổi học sinh THPT quyền công dân, quyền tham gia hoạt động bình đẳng người lớn Tất em có suy nghĩ việc chọn nghề Khi tham gia vào hoạt động xã hội em tiếp xúc với nhiều tầng lớp xã hội khác nhau, quan hệ xã hội mở rộng, em có dịp hịa nhập sống đa dạng phức tạp xã hội giúp em tích lũy vốn kinh nghiệm sống để chuẩn bị cho sống tự lập sau 1.3 Những đặc điểm nhân cách chủ yếu học sinh THPT 1.3.1 Sự phát triển tự ý thức Sự tự ý thức đặc điểm bật phát triển nhân cách học sinh THPT, có ý nghĩa to lớn phát triển tâm lý lứa tuổi Biểu tự ý thức nhu cầu tìm hiểu tự đánh giá đặc điểm tâm lý theo chuẩn mực đạo đức xã hội, theo quan điểm mục đích sống…Điều khiến em quan tâm sâu sắc tới đời sống tâm lý, phẩm chất nhân cách lực riêng Các em không nhận thức tơi mà cịn nhận thức vị trí xã hội tương lai Các em khơng ý đến vẻ bên ngồi mà đặc biệt trọng tới phẩm chất bên Các em có khuynh hướng phân tích đánh giá thân cách độc lập dù có sai lầm đánh giá Ý thức làm người lớn khiến em có nhu cầu khẳng định mình, muốn thể cá tính cách độc đáo, muốn người khác quan tâm, ý đến Nhìn chung niên lớn tự đánh giá thân cách sâu sắc chưa đắn nên em cần giúp đỡ người lớn Một mặt, người lớn phải lắng nghe ý kiến em các, mặt khác phải giúp em hình thành biểu tượng khách quan nhân cách nhằm giúp cho tự đánh giá em đắn hơn, tránh lệch lạc, phiến diện tự đánh giá Cần tổ chức hoạt động tập thể cho em có giúp đỡ, kiểm tra lẫn để hoàn thiện nhân cách thân 1.3.2 Sự hình thành giới quan Sự hình thành giới quan nét chủ yếu tâm lý niên em bước vào sống xã hội, em có nhu cầu tìm hiểu khám phá để có quan điểm tự nhiên, xã hội, nguyên tắc quy tắc ứng xử, định hướng giá trị người Các em quan tâm đến nhiều vấn đề như: thói quen đạo đức, xấu đẹp, thiện ác, quan hệ cá nhân với tập thể, cống hiến với hưởng thụ, quyền lợi nghĩa vụ trách nhiệm… Nhìn chung, tuổi em có ý thức xây dựng lý tưởng sống cho mình, biết xây dựng hình ảnh người lý tưởng gần với thực tế sinh hoạt hàng ngày Các em hiểu sâu sắc tinh tế khái niệm, biết xử cách đắn hoàn cảnh, điều kiện khác có em lại thiếu tin tưởng vào hành vi Vì vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị phê phán hình ảnh lý tưởng lệch lạc để giúp em chọn cho hình ảnh lý tưởng đắn để phấn đấu vươn lên 1.3.3 Xu hƣớng nghề nghiệp Thanh niên xuất nhu cầu lựa chọn vị trí xã hội tương lai cho thân hình thành cách thức để đạt tới vị trí xã hội Xu hướng nghề nghiệp có tác dụng thúc đẩy mặt hoạt động điều chỉnh hoạt động em Càng cuối cấp học xu hướng nghề nghiệp thể rõ rệt mang tính ổn định Nhiều em biết gắn đặc điểm riêng thể chất, tâm lý khả với yêu cầu nghề nghiệp Tuy nhiên, hiểu biết yêu cầu nghề nghiệp em cịn phiến diện, chưa đầy đủ, cơng tác hướng nghiệp cho học sinh có ý nghĩa quan trọng Qua giúp cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với hứng thú, lực phù hợp với yêu cầu xã hội 1.3.4 Hoạt động giao tiếp Học sinh tuổi THPT khao khát muốn có quan hệ bình đẳng sống có nhu cầu sống sống tự lập Tính tự lập em thể ba mặt: tự lập hành vi, tự lập tình cảm tự lập đạo đức, giá trị Nhu cầu giao tiếp với bạn bè lứa tuổi tập thể phát triển mạnh Trong tập thể, em thấy vị trí, trách nhiệm em cảm thấy cần cho tập thể Tình bạn em tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Tình bạn thân thiết, chân thành cho phép em đối chiếu thể nghiệm, ước mơ, lí tưởng, cho phép em học cách nhận xét, đánh giá Nhưng tình bạn em mang màu sắc xúc cảm nhiều nên thường có biểu lí tưởng hóa tình bạn Có nghĩa em thường địi hỏi bạn phải có muốn không ý đến khả thực tế bạn Ở tuổi xuất mơt loại tình cảm đặc biệt tình yêu nam nữ Tình yêu lứa tuổi cịn gọi “tình u bạn bè”, em thường che giấu tình cảm tình bạn nên đơi khơng phân biệt tình bạn hay tình yêu Tình yêu nam nữ niên tạo nhiều cảm xúc: căng thẳng thiếu kinh nghiệm, sợ bị từ chối, vui sướng đáp lại yêu thương Do mà em khơng nên đặt vấn đề u đương q sớm ảnh hưởng đến việc học tập Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An Thị xã Hoàng Mai thành lập vào ngày tháng năm 2013 theo Nghị 47/NQ-CP Chính phủ sở chia tách vùng phía bắc huyện Quỳnh Lưu Hồng Mai nằm phía đơng bắc tỉnh Nghệ An, cách thành phố Vinh 75km phía bắc, có vị trí địa lý: Phía đơng giáp biển Đơng, Phía tây phía nam giáp huyện Quỳnh Lưu, Phía bắc giáp thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa Điều kiện giao thơng Hồng Mai thuận lợi đường bộ, đường sắt đường thủy Thị xã Hoàng Mai gồm có 10 phường/xã: Mai Hùng, Quỳnh Vinh, Quỳnh Lộc, Quỳnh Lập, Quỳnh Dị, Quỳnh Phương, Quỳnh Liên, Quỳnh Xuân, Quỳnh Trang; diện tích 169,75 km²; dân số năm 2018 113.360 người, mật độ đạt 668 người/km² Về phát triển kinh tế, Hoàng Mai phát triển nhanh với nhiều điều kiện thuận lợi: có 02 khu cơng nghiệp; nhà máy xi măng Hồng Mai với cơng suất lớn; Mỏ đá cung cấp cho nhà máy xi măng Nghi Sơn; có nhà máy sản xuất bột đá trắng, gạch tuynel, dự án nhà máy gạch không nung công suất 400 triệu viên/năm Vicem triển khai; dự án lớn khác triển khai nhà máy sắt xốp Cobelco trị giá tỉ USD, Dự án tổ hợp nhiệt điện Quỳnh Lập có tổng vốn đầu tư tỉ USD, nhà máy sản xuất linh kiện điện tử với giai đoạn có tổng mức đầu tư khoảng 200 triệu USD… Bên cạnh đó, Hồng Mai cịn mạnh phát triển du lịch: Với khu di tích, đền, chùa tiếng Hang Hỏa Tiễn, Đền Cờn, chùa Càn Môn,…nên du lịch tâm linh ngày phát triển Cùng với phát triển du lịch nghỉ dưỡng bãi biển Quỳnh Phương, bãi biển Đông Hồi; du lịch sinh thái sông Mai Giang, hồ Vực Mấu hay du lịch cộng đồng làng nghề truyền thống ven biển đánh cá Quỳnh Phương, nước mắm Quỳnh Dị, trồng rau Quỳnh Liên, 2.2 Thực trạng yếu tố tác động tiêu cực đến học sinh THPT địa bàn thị xã Hồng Mai 2.2.1 Mơi trƣờng xã hội Thị xã Hồng Mai thị “trẻ tuổi”, chuyển phát triển nhanh mặt điều kiện thuận lợi cho phát triển văn hóa xã hội nói chung cơng tác giáo dục địa bàn thị xã nói riêng Tuy nhiên, ngồi mặt tích cực, thị hố kéo theo nhiều hệ lụy tiêu cực tác động đến hệ trẻ Sự phát triển xã hội chưa đồng q trình lên thị từ xuất phát điểm nông thôn Hiểu biết pháp luật ý thức chấp hành pháp luật người dân hạn chế Người lớn gương cho hệ trẻ noi theo, thực tế nhiều người lại chưa gương mẫu hành vi, lối sống, chí vi phạm pháp luật - Tội phạm tệ nạn xã hội ngày cao nhiều tiềm ẩn: + Tình hình tội phạm xâm phạm trật tự xã hội, tội phạm cố ý gây thương tích, trộm cắp tài sản cịn mức cao + Tội phạm truyền bá “văn hóa phẩm đồi trụy”, tội phạm gây rối trật tự công cộng với nhiều đối tượng tham gia (phát xảy 26 vụ năm 2018) + Tình hình tội phạm ma tuý tiềm ẩn phức tạp: Tình trạng sử dụng trái phép ma túy đá thiếu niên, sử dụng ma túy sở kinh doanh karaoke, nhà nghỉ có chiều hướng gia tăng Năm 2018 có 92 đối tượng nghiện ma túy có hồ sơ quản lý 10/10 xã, phường; bắt xử lý 22 vụ, 29 đối tượng có hành vi sử dụng trái phép chất ma túy; phát hiện, bắt xử lý 46 vụ, 58 đối tượng hành vi mua bán, tàng trữ trái phép chất ma túy; thu giữ 4.020 viên hồng phiến, 66,69 gam heroin, 54,1 gam ma túy tổng hợp, 11,65g ma túy đá, 6.632,41 gam ma túy dạng cỏ Đây tệ nạn nguy hiểm, có nguy xâm nhập vào nhà trường + Hành vi vận chuyển, tàng trữ, sử dụng pháo vật liệu nổ trái phép ngày gia tăng Năm 2018 xử lý 48 đối tượng, thu giữ 315 kg pháo loại + Tệ nạn đánh bạc diễn nhiều nơi, với nhiều hình thức như: lơ đề, cá độ bóng đá, bánh bạc máy bắn cá, trò chơi điện tử, Trong năm 2018 phát hiện, bắt xử lý 35 vụ, 155 đối tượng hành vi đánh bạc Thu giữ 514.240.000 đồng nhiều tang vật liên quan Đặc biệt, người tham gia đánh bạc ngày trẻ, số trò chơi điện tử người chơi gần 100% niên Trong đó, có khơng học sinh THPT thường ngày lút tham gia đánh bạc như: chơi lô đề, đánh bạc qua phần mềm trực tuyến,… + Mại dâm: Năm 2018 phát 03 vụ, 10 đối tượng hành vi mua bán dâm (tăng 03 vụ so với kỳ năm 2017) - Vấn đề tai nạn rủi ro học sinh ngày phức tạp: + Tình hình tai nạn giao thông mức cao Năm 2018 xảy 11 vụ tai nạn giao thông, làm 07 người chết Xuất tình trạng số nhóm thiếu niên có hoạt động tụ tập, đua xe trái phép, điều khiển xe mô tô “bốc đầu”, lạng lách, đánh võng, nẹt pô tuyến Quốc lộ 1A, tuyến đường ven biển nội thị thị xã gây an ninh trật tự Đã xử lý lỗi đua xe trái phép 09 trường hợp, có nhiều em học sinh THPT Tai nạn giao thông đường sắt đường thủy xảy số vụ nghiêm trọng tiểm ẩn nhiều rủi ro Ảnh 1: Thanh niên vi phạm luật giao thông gây rối trật tự cơng cộng (Nguồn: Cơng an thị xã Hồng Mai) + Tai nạn đuối nước, lũ lụt sạt lở đất đá cịn tiềm ẩn: Mặc dù thị, song Hồng Mai có địa hình đa dạng, độ dốc cao Nhiều đồi núi hoang sơ, dãy núi đá vôi khai thác hàng ngày, bờ biển trải dài có cảng nước sâu nhiều bãi tắm, có hồ Vực Mấu với diện tích 250 km2 lớn Nghệ An, có hệ thống sơng ngịi dày đặc, … Do đó, nguy an tồn mưa lũ, sạt lở đất đá đuối nước ln rình rập Với lứa tuổi học sinh THPT nguy an toàn lớn đến trường Các em thích khám phá tự nhiên nên dễ gặp nguy hiểm đến vùng hoang vắng, địa hình phức tạp Nhiều em tham gia lao động sản xuất phụ giúp cho gia đình ngồi đến trường…Với kỹ thiếu, em học sinh THPT dễ gặp tai nạn rủi ro - Các dịch vụ giải trí phát triển nhanh số lượng loại hình: Mặc dù địa bàn thị xã khơng rộng khu vui chơi giải trí phát triển ngày nhiều, chủ yếu phục vụ cho thiếu niên, học sinh THPT như: ăn vặt, trà sữa, games online, bi-a,… + Tất dịch vụ thu hút lứa tuổi học sinh THPT, làm tiêu tốn tiền bạc tuổi em chưa thể chưa phải lao động kiếm tiền Để có tiền thể với bạn bè, nhiều học sinh bị vào tệ nạn vay mượn tín dụng “đen”, “cắm đồ”, lừa gạt, trộm cắp, bạc, lô đề, cá độ, buôn bán pháo, ma túy,… + Cùng với phát triển dịch vụ hội kiếm tiền cho niên nhiều Nhiều học sinh phụ giúp qn hàng, bn bán mà khơng kiểm sốt thời gian, tâm trí sức khỏe, ảnh hưởng nhiều đến nhiệm vụ học tập + Từ việc tham gia vào dịch vụ, học sinh THPT dễ dẫn đến sai lệch lối sống, ý chí, lựa chọn thân như: bỏ học để làm game thủ, bán hàng,… Thậm chí, có học sinh sa vào dịch vụ thiếu lành mạnh, làm phẩm giá hội phát triển tương lai + Khi tham gia nhiều vào dịch vụ, dù vị trí khách hàng hay tham gia dịch vụ bn bán niên dễ vướng vào mối quan hệ phức tạp, dễ nảy sinh mâu thuẫn Bản thân niên chưa đủ kinh nghiệm sống để giải nên gặp khủng hoảng, học sinh ảnh hưởng nặng nề đến việc học tập thân - Sự phát triển internet ảnh hưởng đến mặt đời sống, đối tượng, độ tuổi học sinh THPT: Khơng thể phủ nhận tác động tích cực internet đời sống người nói chung học sinh nói riêng với nhiều lợi ích hút đông đảo người sử dụng, đặc biệt hệ trẻ Tuy nhiên, mặt tích cực, internet đem đến ảnh hưởng tiêu cực học sinh, học sinh THPT như: dễ bị nhãng học tập, đắm chìm mạng ảo mà không tham gia hoạt động ngoại khóa Những trị giải trí game online, đọc truyện, chương trình trực tuyến,…gây nhiều tác động tiêu cực ảnh hưởng đến lối sống, tâm lí nhân cách người Nhiều học sinh nghiện sử dụng internet dẫn đến bỏ bê ăn uống, học tập, làm việc, đảo lộn thói quen sinh hoạt, sức khoẻ giảm sút, rối loạn hành vi, đời sống tâm lí, mắc chứng bệnh tâm thần Thăm dò, khảo sát 500 học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai (xem Biểu đồ 1, Phụ lục 01) cho kết sau: + Có 94% HS có phương tiện có kết nối internet Vì có phương tiện, với phát triển tâm lý nhu cầu cá nhân mà hầu hết học sinh THPT sử dụng tài khoản mạng xã hội nhiều đồng hồ ngày + Có 89 % học sinh sử dụng mạng internet cho việc đăng tải thông tin thân, kiện, bình luận, ấn like, xem phim, chơi game, Số học sinh dùng mạng cho học tập (tra cứu tài liệu, học online, trao đổi tập…) Như vậy, mục đích nội dung dùng internet làm lãng phí nhiều thời gian học sinh Thực trạng sử dụng mạng xã hội học sinh đáng báo động cho nhà trường gia đình Việc xây dựng chương trình hành động, tác động phù hợp để giúp học sinh có cách sử dụng internet hợp lí, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực điều cần thiết cấp bách Biểu đồ 1: Mục đích sử dụng internet học sinh THPT Hoàng Mai 10 Qua theo dõi hàng ngày nắm bắt thông tin từ quan chức cho thấy: Ý thức chấp hành pháp luật học sinh ngày tốt hơn, tượng học sinh vi phạm pháp luật ngày giảm Bảng 4: Thống kê số học sinh THPT vi phạm kỷ luật, pháp luật Năm học Tổng số học sinh Số học sinh vi phạm kỷ luật, pháp luật Tỉ lệ Đánh Vi phạm GT Vi phạm khác Tổng (%) 2016-2017 2152 13 0,60 2017-2018 2284 18 0,79 2018-2019 2415 15 0,62 2019-2020 2532 10 0,39 2020-2021 (HK1) 2684 2 0,07 (Nguồn: Báo cáo ANTH, Cơng an thị xã Hồng Mai) Biểu đồ 4: Tỉ lệ HS THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai vi phạm kỷ luật 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 (HK1) 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 (HK1) - Nhận xét: Từ bảng số liệu biểu đồ cho thấy: + Trong năm học 2016-2017 2017-2018: Tỉ lệ học sinh vi phạm kỷ luật pháp luật cao có chiều hướng gia tăng + Từ năm học 2018-2019 đến hết học kỳ năm học 2020-2021: số lượng học sinh vi phạm kỷ luật hàng năm giảm rõ rệt 1.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh - Chất lượng giáo dục nói chung địa bàn thị xã Hoàng Mai phát triển nhanh năm vừa qua Trong đó, học sinh THPT ngày tích cực rèn luyện nên chất lượng đạo đức ngày tốt 33 Bảng 5: Xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai Tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm học sinh (%) Năm học Tốt Khá TB Yếu 2016-2017 49,70 38,50 9,79 2,01 2017-2018 51,88 36,07 9,71 2,34 2018-2019 64.15 29.66 5,07 1,12 2019-2020 71,17 24,26 4,04 0,53 76,58 21,01 2,18 0,23 2020-2021 (Học kỳ 1) (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 02 trường THPT) Biểu đồ 5: Tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm học sinh 76.58 71.17 80 70 64.15 60 51.88 49.7 50 Tốt 38.5 40 36.07 29.66 24.26 9.79 9.71 5.07 2016-2017 21.01 2017-2018 2018-2019 4.04 2019-2020 Khá 30 TB 20 Yếu 10 2.18 2020-2021 (Học kỳ 1) - Nhận xét: Từ bảng số liệu biểu đồ cho thấy tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm: + Trong năm học 2016-2017 2017-2018: loại Tốt tỉ lệ thấp, loại TB loại Yếu cao chuyển biến + Từ năm học 2018-2019 đến hết học kỳ năm học 2020-2021: Tỉ lệ hạnh kiểm Tốt tăng, Loại Trung bình loại Yếu giảm mạnh 1.4 Việcduy trì sĩ số học sinh - Do hạn chế tác động tiêu cực, quan tâm hỗ trợ đến học sinh nên việc trì sĩ số trường THPT đảm bảo, hạn chế học sinh bỏ học, vận động nhiều học sinh có ý định bỏ học quay lại trường học 34 Bảng 3: Thống kê sĩ số giảm trường THPT Năm học Tổng số học sinh Số học sinh bỏ học đƣợc vận động Số học sinh học Lý khác Bỏ học Tỉ lệ học (%) học lại 2016-2017 2152 22 21 1,95 2017-2018 2284 23 23 2,01 2018-2019 2415 14 19 18 1,53 2019-2020 2532 17 13 12 0,99 2020-2021 (HK1) 2684 11 0,26 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 02 trường THPT) Biểu đồ 3: Tỉ lệ học HS THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai 1.95 2.01 1.53 0.99 0.26 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 - Nhận xét: Từ bảng số liệu biểu đồ cho thấy: + Trong năm học 2016-2017 2017-2018: Tỉ lệ học sinh nghỉ học tương đối cao có chiều hướng gia tăng + Từ năm học 2018-2019 đến hết học kỳ năm học 2020-2021: Số lượng học sinh bỏ học giảm, số học sinh giảm lý khác giảm, số học sinh hàng năm vận động trở lại trường tăng Nguyên nhân thành công học kinh nghiệm 2.1 Nguyên nhân thành công Sau thời gian gần 03 năm áp dụng giải pháp đề tài trường THPT Hoàng Mai THPT Hoàng Mai cho kết tiến nhiều mặt Để có thành cơng nhờ vào nhiều yếu tố thuận lợi từ chủ quan khách quan + Yếu tố chủ quan: Tập thể nhà trường, mà đứng đầu Chi ủy, Ban Giám hiệu ln có tinh thần trách nhiệm, tận tụy, tâm huyết xây dựng chiến lược phát 35 triển nhà trường; đội ngũ giáo viên, nhân viên ngày mạnh đồng bộ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; chất lượng đầu vào học sinh ngày cao, + Yếu tố khách quan: Thị xã Hoàng Mai đà phát triển, có nhiều điều kiện thuận lợi quan tâm đầu tư cho giáo dục; cấp lãnh đạo, ban ngành đồn thể tích cực cơng tác phối hợp với ngành giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực nhiệm vụ; gia đình học sinh có điều kiện ngày tốt hơn, dành quan tâm nhiều cho học tập, 2.2 Bài học kinh nghiệm Mặc dù kết giáo dục THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai ngày tiến rõ rệt Song với phát triển kinh tế-xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục tiềm ẩn nhiều khó khăn thách thức Trong đó, yếu tố tiêu cực thường trực tác động đến học sinh, học sinh THPT Để hạn chế tối đa tác động tiêu cực đến học sinh THPT, hướng đến phát triển giáo dục tốt nhà trường cần: + Thường trực quan tâm nắm bắt tình hình xu phát triển mặt liên quan đến giáo dục, bám sát yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi Từ đó, nhà trường xây dựng chiến lược phát triển đắn theo giai đoạn, lập kế hoạch chi tiết sát cho năm, học kỳ, tháng năm học + Tiếp tục tham mưu với cấp lãnh đạo, chủ động kết nối, tranh thủ phối hợp hỗ trợ cấp quyền, ban ngành, đồn thể địa bàn thị xã để nâng cao hiệu công tác giáo dục cấp THPT 36 PHẦN III KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Trong phát triển mặt xã hội thách thức giáo dục ngày tăng tất yếu, mà địa phương có tốc độ thị hóa nhanh điều thể rõ Thị xã Hồng Mai thị “trẻ”, quan tâm đầu tư mặt có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển nhanh Trong đó, ngồi yếu tố thuận lợi phát triển giáo dục có khơng thách thức đặt với yếu tố tiêu cực tác động đến học sinh, học sinh THPT Đề tài “Giải pháp ngăn ngừa yếu tố tiêu cực đến học sinh THPT địa bàn thị xã Hồng Mai, tỉnh Nghệ An” góp phần giải khó khăn giải pháp phù hợp, khả thi để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp THPT đại bàn thị xã Hoàng Mai Hầu hết địa phương khác ngày phát triển học sinh trường THPT chắn chịu tác động tiêu cực tương tự Vì vậy, nhà trường tham khảo đề tài này, vận dụng sáng tạo, linh hoạt đạt kết tương tự II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Với nhà trƣờng THPT Thường xuyên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm công tác đạo thực nhiệm vụ giáo dục để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường kết chung cho địa phương Với Sở GD&ĐT Nghệ An Tiếp tục quan tâm hỗ trợ trường THPT nói chung, trường THPT địa bàn thị xã Hồng Mai nói riêng đạo sát sao, kịp thời; tham mưu với UBND tỉnh, phối hợp với ban ngành cấp tỉnh, UBND huyện thị để nhà trường nhận nhiều quan tâm chia sẻ tạo điều kiện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp THPT Với tổ chức, đoàn thể khác Các nhà trường, trường THPT cần nhận phối hợp ban ngành, tổ chức, đồn thể theo tinh thần “xã hội hóa giáo dục” mặt Mặt khác, phát triển giáo dục tác động tích cực ngược lại cung cấp cho xã hội tảng kỹ thuật công nghệ tiên tiến đội ngũ người lao động có trình độ chun mơn ngày cao phẩm chất tốt III KẾT LUẬN KHOA HỌC Đề tài nghiên cứu với kết hợp linh hoạt phương pháp nghiên cứu lý luận với khảo sát áp dụng thực tiễn Qua phân tích trung thực số liệu thu để đến nhận xét đánh giá khách quan thực trạng yếu tố tác động tiêu cực đến học sinh 02 trường THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, đại diện cho nhiều trường THPT giai đoạn phát triển kinh tế - xã hội Từ đó, đề giải pháp sát để nâng 37 hạn chế tác động tiêu cực, tích cực hỗ trợ học sinh, góp phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Đề tài gắn liền với thực tiễn thông qua việc áp dụng thực nghiệm tác đồng nghiệp 02 trường địa bàn thị xã Hoàng Mai Kết cho thấy rõ tính hiệu giải pháp đưa đề tài Đề tài tác giả khuyến nghị áp dụng linh hoạt vào trường THPT hứa hẹn mang lại hiệu Tuy nhiên, giới hạn số điều kiện định mà khn khổ đề tài chưa trình bày chi tiết số nội dung Khi vận dụng triển khai, nhà trường cần cụ thể hóa nội dung theo điều kiện thực tế để hoàn thiện thành chương trình riêng nhà trường vấn đề nghiên cứu Các tác giả xin chân thành cảm ơn ban ngành đồn thể, q thầy giáo đồng nghiệp em học sinh giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành sáng kiến Rất mong đóng góp, tham gia ý kiến nhằm khắc phục khuyết điểm hạn chế để đề tài hồn thiện thực hữu ích q trình quản lý giáo dục 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 PGS.TS Phạm Hồng Quang: Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục 2006 2 Nguyễn Đức Sơn - Lê Minh Nguyệt - Nguyễn Thị Huệ - Đỗ Thị Hạnh Phúc Trần Quốc Thành - Trần Thị Lệ Thu: Giáo trình Tâm lý học giáo dục, NXB Đại học sư phạm 2018 3 Ánh Hoa: Thấu hiểu tâm lý học đường, NXB Dân trí 2019 4 Trần Thị Minh Đức: Các thực nghiệm tâm lý học xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 2017 5 website: https://vi.wikipedia.org/wiki 6 website: https://phunu.khanhhoa.gov.vn 7 website: http://ukh.edu.vn 8 website: https://text.123doc.org/document 9 website: https://theki.vn/ 10 website: https://hoitamlygiaoduc.org/ 39 PHỤ LỤC Phụ lục 01: Phiếu khảo sát mục đích sử dụng mạng internet học sinh TT Hoạt động internet Thời gian TB Ghi (Số giờ/ngày) Học tập Đọc báo Xem phim, nghe nhạc Chơi games Nhắn tin Đăng tải cảm xúc Bình luận 40 Phụ lục 02: Mẫu phiếu thu thập thông tin học sinh TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI LỚP PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN HỌC SINH GVCN: SĐT: ************* I Lí lịch học sinh Họ tên : .Giới tính (Nam, nữ)……… Dân tộc : Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: (Xã, Huyện, Tỉnh): Chỗ tại: Khối/xóm: .Phường/xã:………… Thị/huyện:……………………………Tỉnh: Nghệ An Số điện thoại cá nhân (nếu có) : Zalo (nếu có) : Facebook (nếu có): Email (nếu có) : Kết xếp loại năm học trước: Học tập: Hạnh kiểm : Đã tham gia cán lớp (Ghi rõ chức danh: Lớp trưởng, Lớp phó, nhóm trưởng, chi đội trưởng: Họ tên cha: Năm sinh:……………………… Nghề nghiệp: …… Nơi công tác: ……………………………………………… …Số điện thoại: … … Họ tên mẹ: .Năm sinh:.….… Nghề nghiệp: Nơi công tác : …………………………… ……………… Số điện thoại: … … II Điều kiện rèn luyện học tập: 10 Sức khỏe thân:…………………………………………………………………………… 11 Sở thích học mơn: 12 Khả trội (VHNT, TDTT, KHKT, CNTT…): 13 Hồn cảnh gia đình: 14 Nguyện vọng thân: (Ghi chú: HS ghi đầy đủ thông tin nạp cho GVCN vào ngày………………………………) Hoàng Mai, ngày.… tháng .năm … XÁC NHẬN CỦA PHỤ HUYNH Học sinh ký tên (Ký ghi rõ họ tên) 41 Phụ lục 03: Quy chế phối hợp Trƣờng THPT Hoàng Mai Cơng an thị xã Hồng Mai LIÊN NGÀNH TRƢỜNG THPT HỒNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM MAI – CƠNG AN TX HỒNG MAI Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hoàng Mai, ngày 10 tháng năm 2019 Số: 186/QC-THPT HM2 QUY CHẾ Phối hợp Thực công tác đảm bảo an ninh, trật tự trƣờng học Năm học 2019 - 2020 Thực Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT- BGDĐT-BCA ngày 28/8/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Công an việc thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, đảm bảo trật tự an tồn xã hội đấu tranh phịng chống tội phạm, vi phạm pháp luật khác ngành Giáo dục; Căn yêu cầu nhiệm vụ đảm bảo an ninh, trật tự đặc điểm tình hình địa phương Trường THPT Hồng Mai Cơng an thị xã Hồng Mai thống xây dựng Quy chế phối hợp thực công tác đảm bảo an ninh, trật tự trường học năm học 2019 - 2020, cụ thể sau: I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG: Phạm vi điều chỉnh đối tƣợng áp dụng: Quy định nội dung biện pháp để thực công tác phối hợp Trường THPT Hồng Mai Cơng an thị xã Hoàng Mai nhằm đảm bảo an ninh, trật tự trường học năm học 2019 - 2020 Trường THPT Hoàng Mai 2 Nguyên tắc, nội dung phối hợp: a) Đảm bảo an ninh, trật tự nhà trường trách nhiệm ngành, cấp, tổ chức cá nhân có liên quan; đó, trách nhiệm Trường THPT Hồng Mai Cơng an thị xã Hồng Mai nịng cốt b) Nội dung cơng tác phối hợp gồm: Phịng ngừa, phát hiện, đấu tranh với âm mưu, hoạt động gây ổn định an ninh, trật tự nhà trường; phòng, chống tội phạm, tệ nạn xã hội xử lý vấn đề an ninh trị, trật tự an tồn xã hội có liên quan đến người học cán bộ, nhà giáo 42 c) Công tác phối hợp hai bên thống thực hiện, theo chức năng, nhiệm vụ ngành; xử lý, giải vấn đề liên quan đến an ninh, trật tự nhà trường cần đảm bảo chủ động, kịp thời, có trao đổi thống trước định II TRÁCH NHIỆM PHỐI HỢP: Trách nhiệm Trƣờng THPT Hoàng Mai 2: a) Quán triệt nội dung thông tư số 06/2015/TTLT- BGDĐT-BCA Quy chế phối hợp đến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh b) Thực công tác bảo đảm an ninh trị, trật tự an tồn xã hội theo Quyết định số 46/2007/QĐ-BGDĐT ngày 20/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định cơng tác bảo đảm an ninh trị, trật tự an toàn xã hội sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân c) Chủ động phối hợp với lực lượng Công an thị xã, tham mưu với quyền địa phương xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm tăng cường giáo dục, trị, nắm bắt tư tưởng trị; nâng cao ý thức cảnh giác người học cán bộ, nhà giáo âm mưu, hoạt động chống phá Việt Nam lực thù địch; chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Tuyên truyền, giáo dục, quản lý để người học khơng bị kích động, lơi kéo tham gia tụ tập đông người trái với quy định pháp luật d) Có kế hoạch cụ thể chủ động tham mưu với quyền địa phương, phối hợp với tổ chức đồn thể gia đình người học, đặc biệt quan Công an công tác đảm bảo an ninh, trật tự, phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội Định kỳ phối hợp với Công an thị xã tổ chức kiểm tra nắm tình hình, bàn biện pháp quản lý người học gia đình e) Phối hợp chặt chẽ với gia đình người học, Công an thị xã quan chức để có biện pháp phịng ngừa, phát hiện, ngăn chặn tác động tiêu cực việc sử dụng dịch vụ Internet, trò chơi điện tử, điện thoại di động… người học Chủ động kiến nghị với quyền địa phương có biện pháp kiểm tra, giám sát, giải tỏa hàng quán, dịch vụ xung quanh trường học có biểu phức tạp an ninh, trật tự, hoạt động vi phạm pháp luật f) Đảm bảo nội dung, đổi phương pháp giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống người học mơn học khố hoạt động ngoại khố, trọng cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật người học, cán bộ, nhà giáo g) Thực nghiêm túc quy định có liên quan đến vấn đề tiếp nhận, sử dụng viện trợ, học bổng cá nhân, tổ chức nước ngồi; chủ động cung cấp cho quan Cơng an thơng tin, tình hình hoạt động liên quan đến yếu tố nước ngồi để phối hợp cơng tác đảm bảo an ninh, trật tự h) Phát huy có hiệu vai trị tổ chức đồn thể nhà trường, hoạt động tự quản người học công tác đảm bảo an ninh, trật tự nhà trường i) Thường xun kiện tồn để trì hiệu hoạt động Ban đạo, lực lượng niên xung kích, đội tự quản cơng tác bảo vệ an ninh, trật tự; đầu tư nhân lực, kinh phí, trang thiết bị cần thiết để lực lượng hoàn thành tốt nhiệm vụ 43 j) Ban giám hiệu nhà trường định kỳ chủ trì tổ chức đối thoại với người học cán bộ, nhà giáo để phát hiện, đề xuất với cấp giải theo thẩm quyền nguyện vọng đáng người học cán bộ, nhà giáo; xử lý kịp thời biểu làm ảnh hưởng đến an ninh nội bộ, tham nhũng, lãng phí, quan liêu, đồn kết, khiếu kiện tập thể, vượt cấp Trách nhiệm vụ lực lƣợng Cơng an thị xã Hồng Mai: a) Tổ chức qn triệt nội dung Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BCA Quy chế phối hợp đến tất phận nghiệp vụ liên quan Chỉ đạo tổ chức thực tiến hành kiểm tra, đôn đốc việc triển khai kế hoạch phối hợp tồn lực lượng Cơng an thị xã b) Phối hợp với nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp công tác đảm bảo an ninh, trật tự; phối hợp tổ chức giao ban, sơ kết, tổng kết báo cáo với cấp công tác đảm bảo an ninh, trật tự nhà trường địa bàn quản lý c) Chỉ đạo phận nghiệp vụ ban hành kế hoạch cụ thể để tổ chức thực nhiệm vụ d) Phát hiện, đấu tranh, ngăn chặn hành vi lợi dụng danh nghĩa liên kết giáo dục đào tạo để thâm nhập nội bộ, phá hoại tư tưởng điều tra, thu thập tin tức tình hình kinh tế, trị xã hội thị xã e) Phối hợp với nhà trường tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, chủ động nắm tình hình diễn biến tư tưởng giáo dục ý thức trị cho người học; kịp thời phát dấu hiệu phức tạp an ninh để có biện pháp xử lý, không để phát sinh việc gây rối, biểu tình, tun truyền, phát triển đạo, lập hội nhóm, diễn đàn trái pháp luật… người học g) Chủ động tham mưu, hướng dẫn phối hợp với nhà trường địa bàn công tác bảo đảm an ninh, trật tự; hỗ trợ, phối hợp với lực lượng Cơng an nhà trường ngồi địa bàn quản lý giải vụ việc an ninh, trật tự có liên quan h) Thường xuyên trao đổi với nhà trường thông tin liên quan đến tội phạm, tệ nạn xã hội âm mưu, thủ đoạn hoạt động lực thù địch nhằm tác động, lôi kéo người học cán bộ, nhà giáo để chủ động phối hợp phòng ngừa Phối hợp với nhà trường công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho người học, cán bộ, nhà giáo i) Chủ động tham mưu với UBND thị xã, phối hợp với nhà trường địa bàn có kế hoạch thực tốt công tác bảo vệ an ninh nội bộ, đẩy mạnh cơng tác giáo dục ý thức trị, trách nhiệm cho cán bộ, nhà giáo người học công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học j) Tăng cường phối hợp với quan chức địa phương kiểm tra, giám sát xử lý nghiêm vi phạm hoạt động dịch vụ: hàng quán, Internet, trò chơi điện tử, karaoke,… làm ảnh hưởng đến việc học tập, rèn luyện người học an ninh, trật tự xung quanh nhà trường k) Thường xuyên kiểm tra, nắm tình hình nhằm phát hiện, đấu tranh với loại tội phạm, tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, đặc biệt hành vi đe doạ, hành hung, cưỡng đoạt tài sản người học khu vực xung quanh trường học 44 l) Thông báo kịp thời với nhà trường hành vi vi phạm pháp luật có liên quan đến người học, cán bộ, nhà giáo để phối hợp, xử lý m) Tham mưu, phối hợp với nhà trường phát động nhân rộng mơ hình, gương điển hình tiên tiến phong trào quần chúng bảo vệ An ninh Tổ quốc nhà trường III TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Các phận, cá nhân thuộc Trường THPT Hoàng Mai lực lượng nghiệp vụ thuộc Cơng an thị xã Hồng Mai chịu trách nhiệm thực Quy chế phối hợp Các phận, cá nhân thuộc Trường THPT Hoàng Mai Công an thị xã chức năng, nhiệm vụ giao tình hình thực tế địa bàn, đối tượng phân công theo dõi, phụ trách để chủ động phối hợp xây dựng kế hoạch cụ thể để triển khai thực có hiệu nội dung Quy chế Cơ chế phối hợp: Định kì 01 năm tổ chức giao ban, kiểm điểm việc thực Quy chế phối hợp công an thị xã với nhà trường, đồng thời Trường THPT Hoàng Mai báo cáo với Sở GD&ĐT Nghệ An, UBND thị xã Hoàng Mai theo quy định Trong trình triển khai thực hiện, có vấn đề vướng mắc, bất cập, hai quan trao đổi, bàn bạc thống sửa đổi, điều chỉnh bổ sung cho phù hợp; đảm bảo thực tốt công tác phối hợp đảm bảo an ninh, trật tự trường học địa phương Căn kết thực Quy chế, để biểu dương, khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc, chấn chỉnh, rút kinh nghiệm trường hợp vi phạm việc thực quy chế phối hợp Trên Quy chế phối hợp Trường THPT Hồng Mai Cơng an thị xã Hồng Mai việc thực cơng tác đảm bảo an ninh, trật tự trường học an toàn xã hội Nơi nhận: - SGD (b/c); - UBND TX (b/c); - Trường THPT HM2; - CA TX HM; - Lưu VT; TM NHÀ TRƢỜNG HIỆU TRƢỞNG (Đã ký) Nguyễn Thị Hà TM CA THỊ XÃ TRƢỞNG CÔNG AN (Đã ký) Nguyễn Bình Hà 45 Phụ lục 04: Nội quy học sinh Trƣờng THPT Hoàng Mai SỞ GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG THPT HOÀNG MAI Độc lập – Tự – Hạnh phúc NỘI QUY HỌC SINH (Ban hành kèm theo Quyết định số 162/QĐQC-HM2 Ngày 30/8/2019 Hiệu trưởng nhà trường) Điều Học sinh học phải giờ; khơng bỏ học vơ lý do; đồn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực nghiêm túc điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước Điều Đến trường, học sinh mặc áo đồng phục nhà trường qui định (mỗi học sinh phải có 02 áo sơ mi 02 áo ấm đồng phục; nữ mặc áo dài vào ngày thứ đầu tuần ngày lễ); trang phục phải chỉnh tề, sẽ, gọn gàng; phải đeo thẻ học sinh; khơng mặc quần bị; khơng dép lê, dép tơng; khơng nhuộm tóc, xịt keo, tạo hình phản cảm; khơng nhuộm móng tay, móng chân, tô son phấn Điều Hành vi, ngôn ngữ ứng xử phải đảm bảo tính văn hóa, phù hợp với đạo đức lối sống lứa tuổi học sinh Điều Kính trọng cha mẹ, thầy giáo, giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường người lớn tuổi; không xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác Điều Không gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh Điều Không sử dụng điện thoại di động, máy nghe nhạc học Điều Không hút thuốc, uống rượu, bia sử dụng chất kích thích khác đến trường Điều Khơng tham gia hình thức đánh bạc; khơng sử dụng chất ma túy Điều Không đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh nhà trường Điều 10 Không lưu hành, sử dụng ấn phẩm độc hại, đồi trụy; đưa thông tin không lành mạnh lên mạng; chơi trị chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; tham gia tệ nạn xã hội Điều 11 Tích cực tham gia hoạt động tập thể trường, lớp, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp đỡ gia đình tham gia công tác xã hội hoạt động bảo vệ mơi trường, thực trật tự an tồn giao thơng Điều 12 Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi cơng cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường Không tự ý tẩy, xóa, thay đổi nội dung pa-nơ, áp-phíc, hiệu; khơng viết, vẽ lên bàn tường Điều 13 Khơng xe máy có dung tích xi lanh 50 cm3 đến trường; điều khiển ngồi xe máy, xe máy điện, xe đạp điện phải đội mũ bảo hiểm; khơng gửi xe ngồi nhà dân; khơng lấn chiếm lịng, lề đường, hàng ngang, đẩy kéo tham gia giao thông 46 Phụ lục 05: Một số văn công tác Tƣ vấn học đƣờng Công tác xã hội nhà trƣờng SỞ GD & ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG THPT HOÀNG MAI Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 162/QĐ –THPT HM2 Hoàng Mai, ngày 30 tháng năm 2019 QUYẾT ĐỊNH Về việc thành lập Ban công tác xã hội trƣờng học năm học 2019 - 2020 HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT HỒNG MAI Căn Thơng tư số 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 việc hướng dẫn công tác xã hội trường học Bộ GD & ĐT; Căn hướng dẫn số 1602/SGD&ĐT Nghệ An ngày 30/8/2019 thưch nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019 – 2020; Căn kế hoạch năm học tình hình thực tế, trường THPT Hồng Mai xây dựng kế hoạch cụ thể việc thực công tác xã hội trường học năm học 2019 – 2020; Căn nhu cầu công tác lực giáo viên; QUYẾT ĐỊNH: Điều Thành lập Ban công tác xã hội trường học năm học 2019- 2020 gồm ơng bà có tên sau : - Ơng Bùi Hữu Đại - Phó Hiệu Trưởng: Trưởng Ban - Bà Đậu Thị Tỉnh - Bí thư Đồn trường: Phó ban - Bà Nguyễn Thị Huệ - CT CĐ: Thành viên - Bà Nguyễn Thị Na - PBT Đoàn trường - Thành viên - Cùng 21 giáo viên chủ nhiệm lớp làm thành viên (có danh sách kèm theo) Điều Ban công tác xã hội có trách nhiệm xây dựng Kế hoạch, triển khai thực quy định, có nhiệm vụ rà sốt nắm bắt thơng tin nguy có ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh; tuyên truyền biểu hiện, triệu chứng học sinh có nguy bỏ học Tham mưu với Hiệu trưởng triển khai công tác xã hội trường học Điều Các ông bà có tên điều chịu trách nhiệm thi hành định Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký./ Nơi nhận: HIỆU TRƢỞNG - Như điều 3; - Lưu: VT (Đã ký) Nguyễn Thị Hà 47 ... ngồi yếu tố thuận lợi phát triển giáo dục có khơng thách thức đặt với yếu tố tiêu cực tác động đến học sinh, học sinh THPT Đề tài ? ?Giải pháp ngăn ngừa yếu tố tiêu cực đến học sinh THPT địa bàn thị. .. nạn xã hội, vi phạm pháp luật Về hậu lâu dài, học sinh khó có sống bình thường tương lai II NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ NGĂN NGỪA CÁC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC ĐẾN HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀNG MAI, TỈNH... bàn thị xã Hoàng Mai THPT Hoàng Mai THPT Hoàng Mai Tác động tiêu cực đến học sinh nghiên cứu bao gồm: tác động đến ý chí, lí tưởng; tác động đến phẩm chất, tư cách đạo đức tác động đến trình học