========================================================================== SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG TƯ LIỆU, PHIM ẢNH NHỮNG NƯỚC ĐÃ XÂM LƯỢC CAI TRỊ DÂN TỘC TA VÀO GIẢNG DẠY TIẾT 1: BÀI : (SGK GDQP – AN 10) ĐỂ GIÚP HS NẮM VỮNG LỊCH SỬ ĐÁNH GIẶC CỦA CHA ÔNG TA Người thực hiện: Trần Văn Hạnh Lĩnh vực: Giáo dục Quốc phòng - An ninh Năm học: 2020 - 2021 ========================================================1 ========================================================================== A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh (GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân mơn học khố chương trình giáo dục cấp Trung học phổ thông xã hội ngành Giáo dục quan tâm Giáo dục quốc phòng bao gồm kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên khoa học kĩ thuật quân Là môn học thể đường lối giáo dục Đảng thể chế hóa văn pháp quy Nhà nước, nhằm góp phần đào tạo người có đủ phẩm chất lực làm tốt hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong năm đất nước có chiến tranh, nhờ có chương trình huấn luyện qn nhà trường, niên trước nhập ngũ có kiến thức qn phổ thơng, rút ngắn thời gian huấn luyện chiến sĩ mới, tham gia tích cực kháng chiến chống Mĩ chiến tranh bảo vệ biên giới Tổ quốc Nhiều gương cao đẹp học sinh ngồi ghế nhà trường trở thành anh hung, dũng sĩ chiến đấu lao động xây dựng đất nước Ngoài việc nâng cao dân trí quốc phịng, GDQP góp phần giáo dục ý thức trách nhiệm công dân Tổ quốc, giáo dục lòng tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc, xây dựng ý thức tổ chức, kỉ luật, coi trọng nếp sống tập thể, người, chống thói ích kỉ; với hoạt động khác đẩy lùi tiêu cực tệ nạn xã hội Hơn nữa, đất nước ta trải qua thăng trầm bể dâu có hịa bình độc lập hơm Đó nhờ vào nỗ lực cống hiến tinh thần đồn kết lịng u nước sâu sắc hệ Cho đến ngày nay, lịng u nước ln thứ tình cảm thiêng liêng cần trân trọng phát triển Nhận thấy ý nghĩa đó, năm 2001, Chính phủ ban hành Nghị định số 15/NĐ-CP, quy định GDQP-AN mơn học khố hệ thống giáo dục đào tạo (GD-ĐT) Nhờ đó, cơng tác GDQP-AN có bước phát triển bề rộng chiều sâu, chất lượng ngày cao Qua đó, giáo dục cho hệ học sinh chủ trương, quan điểm Đảng quốc phòng - an ninh (QP-AN), nâng cao ý thức cảnh giác cách mạng rèn luyện kỹ quân cần thiết, để tuổi trẻ góp phần vào cơng đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, công tác GDQP-AN bước đầu hạn chế, bất cập, đạo, quản lý, xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nội dung, chương trình Tình hình ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng GDQP-AN cho học sinh Chính thế, đổi giáo dục nói chung đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học mơn GDQP-AN nói riêng cần quan tâm mức ========================================================2 ========================================================================== Nhiều biện pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập cho học sinh (HS) triển khai số biện pháp chưa thực thực thực chưa hiệu quả, kỹ phương pháp dạy học chưa đông đảo giáo viên quan tâm sử dụng phương pháp “Sử dụng tư liệu, phim ảnh nước xâm lược cai trị dân tộc ta vào giảng dạy Tiết 1: Bài 1(SGK GDQP – AN 10) để giúp HS nắm vững lịch sử đánh giặc Cha Ông ta qua thời kỳ lịch sử” Việc sử dụng phương pháp dạy học biện pháp dạy học phù hợp với xu hướng đổi dạy học đại.Với kinh nghiệm thân tích lũy nhiều năm trình giảng dạy kết hợp với kiến thức, phương pháp giảng dạy môn GDQP – AN mà thân học tập có thời gian tham gia học lớp Văn môn GDQP – AN Trường Đại Học Vinh, nhiều nội dung dạy lý thuyết thiết kế để tổ chức theo phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập HS mang lại hiệu cao trình dạy học theo xu hướng phương pháp đổi giáo dục Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Sử dụng tư liệu lịch sử, phim ảnh nước xâm lược cai trị dân tộc ta trải qua nhiều triều giúp học sinh nắm vững lịch sử đánh giặc nghệ thuật quân Cha Ông ta qua thời kỳ lịch sử” vào dạy học nhằm tích cực hố hoạt động học tập HS dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Trường làm đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ đề tài 2.a Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: Phát huy tính tích cực tư nghiên cứu tìm tịi học sinh thông qua kiến thức lịch sử, văn học tiếp thu từ chương trình cấp họcTrung học sở khai thác thông tin qua intenet, chương trình thời Đổi phương pháp giảng dạy, tạo hứng thứ học tập, tìm kiếm, dễ dàng lĩnh hội kiến thức cho học sinh Định hướng, giáo dục, tun truyền tình u q hương đất nước thơng qua dạy lịch sử đánh giặc giữ nước dân tộc tới tất đối tượng học sinh THPT nói chung học sinh trường chúng tơi nói riêng Trên sở kiến thức học, tích lũy thân giúp học sinh hiểu thêm lịch sử, truyền thống nghệ thuật quân mà cha ông ta xây dựng đúc rút, phát triển lên tầm cao qua hàng nghìn năm đánh giặc ngoại xâm qua em làm tốt nhiệm vụ tuyên truyền cho gia đình, người thân, bạn bè…về trang sử hào hùng dân tộc ta nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc Thông qua nghiên cứu sở lý luận thực tiễn vấn đề sử dụng phương pháp dạy học nhằm thiết kế thành modul giảng có sử dụng “Sử dụng tư liệu, phim ========================================================3 ========================================================================== ảnh nước xâm lược cai trị dân tộc ta vào giảng dạy Tiết 1: Bài 1(SGK GDQP – AN 10) để giúp HS nắm vững lịch sử đánh giặc Cha Ông ta qua thời kỳ lịch sử tích cực hóa hoạt động học tập HS, qua góp phần nâng cao chất lượng học tập môn GDQP-AN cho HS trường 2.b Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựng sử dụng phương pháp dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) - Khảo sát thực trạng việc xây dựng sử dụng phương pháp dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) HS trường - Xây dựng hệ thống phim ảnh trận đánh qua triều đại lịch sử nước xâm lược vào dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) nghiên cứu truyền thống, nghệ thuật quân mà cha ông ta vận dụng phát triển theo chiều dài lich sử đánh giặc giữ nước - Tổ chức thực nghiệm sư phạm Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ đề tài nghiên cứu việc xây dựng “Sử dụng tư liệu lịch sử, phim ảnh nước xâm lược cai trị dân tộc ta trải qua nhiều triều giúp học sinh nắm vững lịch sử đánh giặc nghệ thuật quân Cha Ông ta qua thời kỳ lịch sử” vào dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) trường THPT - Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 10 Phương pháp nghiên cứu đề tài - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra phiếu Anket - Phương pháp vấn, thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp thống kê toán học B NỘI DUNG ========================================================4 ========================================================================== I Cơ sở lí luận nghiên cứu vấn đề I.1 Lịch sử, truyền thống kinh nghiệm nghệ thuật đánh giặc tổ tiên Trải qua hàng ngàn năm liên tục Kiên cường chống giặc ngoại xâm Dân tộc Việt Nam đúc kết nên nhiều giá trị cao quý Trong có lịch sử, truyền thống kinh nghiệm nghệ thuật đánh giặc giữ nước I.2 Chủ nghĩa Mác Lênin Chủ nghĩa Mác Lênin tảng tư tưởng, kim nam cho nhận thức hành động Đảng ta Là học quy luật tiến hành xây dựng quân đội cách mạng Chiến tranh cách mạng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Trên sở học thuyết MácLênin chiến tranh quân đội bảo vệ tổ quốc Đảng ta định đường lối quân cách mạng khởi nghĩa giành quyền tháng năm 1945 Chiến tranh nhân dân giải phóng chiến tranh nhân dân bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa I.3 Tư tưởng quân Hồ Chí Minh - Hồ Chí Minh nhà quân cách mạng đại tài anh hùng giải phóng dân tộc tư tưởng quân Hồ Chí Minh tiếp thu, phát huy truyền thống đánh giặc tổ tiên Đồng thời vận dụng học thuyết Mác Lênin lĩnh vực quân kinh nghiệm hoạt động quân nước giới vào thực tế Việt Nam Tư tưởng quân Hồ Chí Minh hệ thống tư tưởng, quan điểm quân Đặt sở cho việc hình thành nghệ thuật quân Việt Nam từ xa xưa có Đảng với tồn dân nước tiến hành thắng lợi nghiệp giải phóng dân tộc bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Phát huy truyền thống vẻ vang nghệ thuật đánh giặc độc đáo tổ tiên Đảng ta vận dụng, kế thừa phát triển tinh hoa quân dân tộc vào trong: Chỉ đạo kháng chiến chống Pháp, Mỹ bảo vệ tổ quốc biên giới Tây Nam Phía Bắc làm trịn nghĩa vụ quốc tế với bạn Lào Campuchia + Ngày truyền thống, kinh nghiệm quý báu lực lượng vũ trang nhân dân ta thừa kế, phát triển lên trình độ mới, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc điều kiện Tóm lại, Lịch sử Việt Nam trải qua hàng nghìn năm đấu tranh dựng nước giữ nước gian khổ đầy vinh quang, tự hào, lịch sử đánh giặc, giữ nước dân tộc ta ngày hệ kế thừa, vận dụng sáng tạo phát triển đến tinh hoa nghệ thuật quân độc đáo dân tộc Song thực tế đất nước ta chưa có lưu giữ tư liệu quí báu hay thước phim tái hiện, lột tả cách đầy đủ sức mạnh tài ba nhiều anh hùng vĩ đại dân tộc qua triều đại lịch sử từ lý mà hệ học sinh sau bị mai hạn chế ham mê tìm hiểu lịch sử dân tộc Hơn theo PPCT tiết SGK (I – Lịch sử đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam) với khối lượng kiến thức nhiều theo tiết dạy để giáo viên giải tốt mục tiêu – nhiệm vụ tiết dạy tương đối khó Từ chiến tranh giữ nước sau thời kỳ ========================================================5 ========================================================================== chống đế quốc Mỹ Là chiều dài lịch sử mà cha ông ta phải đứng lên chống giặc ngoại xâm để giành bảo vệ độc lập với chiến tranh, khởi nghĩa Muốn hoàn thành tốt tiết dạy nghĩ giáo viên phải người nắm vững kiến thức lịch sử tìm hiểu sâu sắc chiến tranh, khởi nghĩa theo chiều dài lịch sử dân tộc, phương pháp vận dụng vào tiết dạy phải thật phù hợp Điểm qua kết nghiên cứu cho thấy từ trước đến có nhiều cơng trình nghiên cứu lịch sử truyền thống đánh giặc cha ơng ta Song chưa có cơng trình nghiên cứu sâu vận dụng thước phim hình ảnh tư liệu lich sử qua triều đại lịch sử nước xâm lược, cai trị dân tộc vào việc xây dựng sử dụng sáng kiến để dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS đồng thời qua giúp học sinh thấy sức mạnh thông minh sáng tạo cha ông ta nghệ thuật đánh giặc giữ nước Những cơng trình nghiên cứu nêu sở cho việc nghiên cứu đề tài: “Sử dụng tư liệu, phim ảnh nước xâm lược cai trị dân tộc ta vào giảng dạy Tiết 1: Bài 1(SGK GDQP – AN 10) để giảng dạy Trường THPT I.4 Phân nhóm chiến tranh xâm lược I.4.a Nguyên tắc chung phân nhóm * Vấn đề phân nhóm khoa học giáo dục Với giảng khơng có ngun tắc hay quán phân nhóm kiến thức mà giới thiệu hay giảng dạy theo mục thứ tự định Quan điểm theo chương trình giảng chương trình, tài liệu giáo khoa, giáo trình, luận văn khoa học phân chia kiến thức thành nhóm sau: • Các chiến tranh giữ nước • Các chiến tranh giành độc lập • Các chiến tranh giữ nước • Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc • Cuộc kháng chiến chống đế quốc Mỹ xâm lược I.4.b Tác dụng việc sử dụng sáng kiến kinh nghiệm để nâng cao tính tích cực học tập HS dạy Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Trong trình dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Nếu giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy vận dụng linh hoạt kiến thức, tranh ảnh, phối hợp thước phim tư liệu liên quan minh chứng hợp lý thúc đẩy cách tự nhiên tính động tính tích cực tham gia học tập HS Đồng thời tạo khơng khí học tập vui vẻ học tập không khô khan, tẻ nhạt mà lý thú Học tập HS khơng q trình tiếp thu kiến thức, liên quan đến thực hành, hợp tác, làm việc tập thể theo tổ nhóm ganh đua cá nhân ========================================================6 ========================================================================== Sử dụng phương pháp giảng dạy vận dụng linh hoạt kiến thức, tranh ảnh, phối hợp thước phim tư liệu liên quan minh chứng cịn có tác dụng hồ đồng sâu rộng thu hút mức độ tập trung HS Hơn nữa, mối quan tâm hoạt động HS thể qua tiết học làm nảy sinh tình cảm em môn học Do mạnh dạn cố gắng áp dụng phương pháp dạy học mơn GDQP - AN nói chung trình dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) nói riêng II Thực trạng xây dựng sử dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy Mục 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Trường THPT II.1 Tổ chức khảo sát thực trạng - Mục đích khảo sát: Xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất áp dụng sáng kiến biện pháp mang tính quy trình sử dụng chúng dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) trường THPT - Đối tượng khảo sát: Lớp thực nghiệm: 01 lớp 10A1(42 em) HS Lớp đối chứng: 01 lớp 10A2 (41 em) HS Các lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, ý thức học tập, lực học tập, thái độ học tập với môn học - Nội dung khảo sát: + Nhận thức HS việc tham gia nội dung tiết học có sử dụng sáng kiến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) + Nhận thức GV vai trò, tác dụng việc sử dụng sáng kiến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) + Thực trạng xây dựng sử dụng sáng kiến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) GV + Những thuận lợi, khó khăn xây dựng sáng kiến vận dụng dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) - Phương pháp khảo sát: Bằng phương pháp quan sát (thông qua dự giờ, thăm lớp), điều tra phiếu anket, vấn trực tiếp GV, HS tổng kết kinh nghiệm GV để thu thập thông tin thực trạng nghiên cứu, thống kê toán học (dùng để xử lý số liệu thu thập được) - Chọn mẫu khảo sát: Lớp thực nghiệm: 01 lớp 10A1(42 em) HS Lớp đối chứng: 01 lớp 10A2 (41 em) - Thời gian khảo sát: Từ tháng 09 đến 10 năm 2021 ========================================================7 ========================================================================== II.2 Kết khảo sát I.2.a Nhận thức HS việc xây dựng sử dụng sáng kiến dạy Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Qua phân tích số liệu thu từ ý kiến trả lời câu hỏi dành cho HS thấy rằng: + Mức độ sử dụng sáng kiến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) theo nhận xét HS Kết khảo sát học sinh sau: 50% số HS cho GV không sử dụng phương pháp dạy học môn giáo dục quốc phòng – an ninh, 35% ý kiến HS cho GV sử dụng, cịn lại 15% SV cho bình thường + 85% số HS khẳng định việc xây dựng sử dụng phương pháp dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) cần thiết, 13% cho cần thiết, có 2% khơng cần thiết II.2.b Nhận thức GV vai trò, tác dụng sáng kiến dạy Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Qua phân tích số liệu thu từ ý kiến trả lời câu hỏi dành cho GV (phụ lục 1) thấy rằng: - 100% GV khẳng định sử dụng sáng kiến dạy Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) cần thiết có tác dụng (câu hỏi 1) - Về tác dụng việc sử dụng câu hỏi lớp với mức độ đánh giá qui ước là: Hồn tồn khơng có tác dụng; Khơng tác dụng lắm; Bình thường; Tác dụng; Rất có tác dụng, ý kiến GV thể bảng MỤC LỤC II.2.c Đánh giá HS mức độ sử dụng sáng kiến GV sáng kiến dạy Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Đánh giá HS tần số sử dụng sáng kiến GV dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) kết điều tra 72% số HS cho GV sử dụng sáng kiến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) cần thiết, 20% ý kiến HS cho cần thiết 8% trả lời không cần thiết 100% học sinh thích GV sử dụng phương pháp hình thức dạy học a,b c Từ cho thấy GV sử dụng sáng kiến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) cần thiết ========================================================8 ========================================================================== II.3 Những thuận lợi khó khăn xây dựng sử dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) II.3.a Những thuận lợi xây dựng sử dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) 1) Đội ngũ GV giảng dạy mơn GDQP_AN có trình độ chun mơn tốt (01 GV đạt chuẩn đào tạo, 01 GV đào tạo Văn Tốt nghiệp loại Giỏi), tâm huyết với nghề 2) Tổ chuyên mơn có đồn kết cao, ln có phối hợp, bàn bạc, học hỏi kinh nghiệm nhau, thống với hoạt động chuyên môn Các GV nhận thức đắn cần thiết việc xây dựng sử dụng sáng kiến dạy học Mục 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) 3) Qua cách đánh giá chúng tơi nhận thấy có HS có ý thức tốt, tích cực, độc lập học tập, sở để GV sử dụng sáng kiến dạy học nhằm lôi HS thông qua họ tạo bầu khơng khí tương tác tốt học tập II.3.b Những khó khăn xây dựng sử dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy Mục 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) Bên cạnh thuận lợi nêu trên, xây dựng sử dụng sáng kiến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) số khó khăn, tồn cần phải giải quyết: 1) Số lượng HS thụ động học tập nhiều khơng khí học tập chưa tốt, bên cạnh cịn tượng HS học “đối phó” mục đích học cho qua, chưa chịu khó tìm hiểu tham khảo qua sách báo thời sự, internet 2) Số lượng giáo trình, tài liệu tham khảo, tài liệu Internet liên quan đến dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) cịn thiếu 3) Trong q trình tổ chức dạy học mơn GDQP-AN đặc thù không thi tốt nghiệp nên ý thức học tập HS chưa cao 4) Kỹ soạn bài, kiến thức lịch sử dân tộc ta kiến thức lịch sử triều đại Trung Hoa số GV hạn chế nên ngại việc sử dụng sáng kiến vào dạy học GV chưa thật đầu tư nhiều vào việc thiết kế, tìm hiểu kiến thức lịch sử đấu tranh giải phóng dân tộc để giảng cho HS III Phương pháp“Sử dụng phim ảnh, tư liệu lịch sử chiến tranh xâm lược nước ta giúp HS học tốt Tiết 1: 1: SGK GDQP lớp 10 III.1 Các chiến tranh xâm lược nước ta từ TK III.Tr CN đến III.1.a Từ kỷ III TCN đến năm 179 TCN • Cuộc chiến tranh chống quân Tần năm 214 – 208 Tr CN • Cuộc chiến tranh chống quân Triệu Đà năm 184 – 179 Tr CN ========================================================9 III.1.b Từ kỷ I đến kỷ X • Cuộc khởi nghĩa củaB4=0.50 Hai Bà Trưng năm 40 B2=0.64 B20.27 ========================================================================== Lịch sử đất nước qua triều đại Trung Hoa 5000 năm Tóm tắt lịch sử dân tộc Việt Nam qua thời đại PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN MƠN GDQP-AN Thầy cho ý kiến cách chọn đáp án khoanh tròn (ở số câu chọn nhiều câu trả lời, khoanh tròn lựa chọn); ghi câu trả lời vào số câu hỏi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q Thầy (Cơ) Câu 1: Sử dụng hình ảnh, tư liệu lịch sử nước xâm lược cai trị để so sánh làm rõ truyền thống lịch sử đánh giặc cha ông ta dạy học Mục 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) theo ý kiến Thầy (Cô) là: a) Rất cần thiết b) Cần thiết c) Không cần thiết Câu 2: Theo Thầy (Cô) sử dụng sáng kiến dạy học Mục 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10) có tác dụng nào? (Khoanh tròn vào số lựa chọn: Rất có tác dụng; Tác dụng; 3: Bình thường ; Khơng tác dụng lắm; Hồn tồn khơng có tác dụng) Các tác dụng việc sử dụng sáng Mức độ ========================================================10 ... pháp ? ?Sử dụng tư liệu, phim ảnh nước xâm lược cai trị dân tộc ta vào giảng dạy Tiết 1: Bài 1( SGK GDQP – AN 10 ) để giúp HS nắm vững lịch sử đánh giặc Cha Ông ta qua thời kỳ lịch sử? ?? Việc sử dụng. .. cứu đề tài: ? ?Sử dụng tư liệu, phim ảnh nước xâm lược cai trị dân tộc ta vào giảng dạy Tiết 1: Bài 1( SGK GDQP – AN 10 ) để giảng dạy Trường THPT chúng tơi I.4 Phân nhóm chiến tranh xâm lược I.4.a... phương pháp dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10 ) HS trường - Xây dựng hệ thống phim ảnh trận đánh qua triều đại lịch sử nước xâm lược vào dạy học Tiết 1: Bài 1: (SGK GDQP – AN lớp 10 ) nghiên