SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ATGT CHO HỌC SINH KHỐI Ở TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN THÔNG QUA MÔN SINH HỌC Người thực hiện: Trần Văn Dậu Chức vụ: Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Chu Văn An SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục đề tài SKKN xếp loại TRANG 1 2 2 3 3, 5->16 17 19 19 19 I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trường THCS Chu Văn An, huyện Nga Sơn thuộc trường chất lượng cao , nằm trung tâm thị trấn huyện, cách trục đường Mười khoảng 500m phía tây Đây tuyến đường giao thông lớn huyện nên có nhiều phương tiện lưu thơng Để tới trường học tập, ngày em học sinh (HS) phải qua nhiều ngã ba, ngã tư, thật mối đe dọa nghiêm trọng đến tính mạng em Mặt khác, nơi trung tâm huyện nên tập trung nhiều ngành nghề, khu vui chơi, chợ lớn, trường THPT, Trường dạy nghề Đặc biệt địa bàn huyện có nhiều nhà máy với số lượng cơng nhân tương đối lớn, điển Công ty may Vyna, Công ty may Tiên Sơn, Công ty Gấu vào cao điểm buổi sáng (tầm 6h30-7h) công nhân làm buổi chiều (từ 16h30-17h) cơng nhân tan tầm mật độ người tham gia giao thông đường trở nên dày đặc, người vội vàng, chen lấn trước, với tốc độ cao nguy hiểm Nếu không sớm trang bị thêm kiến thức kỹ An tồn giao thơng (ATGT), em dễ bị tai nạn gây tai nạn cho người khác Điều thật đáng tiếc đem lại nỗi bất hạnh lớn cho thân, gia đình xã hội Hiện nay, nhà trường có tổng số 663 HS.Trong có 290HS tới trường xe đạp điện, xe máy điện, 261 HS xe đạp, khơng cịn tượng HS Đây phương tiện giúp em đến trường nhanh ngược lại gây an toàn cho em q trình lưu thơng đường Trong nhiều năm học qua, nhà trường đặc biệt trọng đến công tác giáo dục ATGT cho học sinh Nhất em HS khối 8,9 lứa tuổi dở người lớn, dở trẻ con, khó bảo, thích thể cá tính, hiếu thắng, hiếu kì, dễ bị kích động, khơng làm chủ thân nhiều tham gia giao thơng đường, em thường chạy hàng đôi, hàng ba, đừa giỡn, đánh võng, lạng lách, tập trung đông đúc trước cổng trường, hàng quán, ngã ba, ngã tư …gây cản trở giao thơng, chí có trường hợp HS bị tai nạn giao thông (hoặc gây tai nạn) dẫn đến thương tật tử vong Chẳng hạn, tháng 11/2019 trường hợp em Nguyễn Văn An, học sinh lớp 8B- Sau tan học, đường về, em với bạn lớp đua xe, lạng lách, đánh võng, khơng may bị xe máy tơng từ phía sau, phải nhập viện tình trạng gãy chân Tháng 3/2020, trường hợp em Trần văn Thành, học sinh lớp 9A- đường từ nhà đến trường xe đạp điện Do phóng nhanh, vượt ẩu, lại khơng đội mũ bảo hiểm, đến đoạn đường ngã ba rẽ sang trường va chạm với xe máy ngược chiều, phải nhập viện tình trạng rách đầu phải khâu mũi Các vụ tai nạn may mắn không gây thiệt hại lớn người, song học kinh nghiệm cảnh tỉnh đến nhà trường, thầy giáo tồn thể em học sinh Trăn trở vấn đề này, nhiều năm học qua với vai trị Hiệu trưởng nhà trường, ngồi cơng việc quản lí, đạo chung, thân cịn chủ động sáng tạo tìm nhiều giải pháp nhằm giáo dục, tuyên truyền ATGT cho HS nhà trường, đặc biệt HS lớp đúc rút thành kinh nghiệm “Giải pháp giáo dục ATGT cho học sinh khối Trường THCS Chu Văn An, thông qua môn Sinh học” Với kinh nghiệm này, mong muốn nhân rộng nhiều môn chia sẻ tới nhiều đơn vị trường học tồn huyện góp phần xây dựng văn hóa giao thơng, hình thành kỹ thói quen giao thơng cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu - Xác định tầm quan trọng việc giáo dục ATGT cho HS nhà trường nói chung HS lớp nói riêng góp phần giảm thiểu tối đa tai nạn giao thông xảy em - Góp phần trang bị kiến thức, kỹ văn hóa giao thơng cho HS - Nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật ATGT, hạn chế vi phạm đối tượng học sinh – thiếu niên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ATGT cho HS lớp trường THCS Chu Văn An cách khoa học, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi đề tài lựa chọn số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu Cơng văn, Thơng tư, Nghị quyết, Nghị định… có tính cấp thiết việc giáo dục ATGT cho HS nhà trường phổ thông - Điều tra, khảo sát tình hình thực tế việc chấp hành luật ATGT người dân địa bàn hiểu biết, ý thức chấp hành, văn hóa tham gia giao thông HS nhà trường: Sử dụng hệ thống câu hỏi qua phiếu điều tra để khảo sát mức độ nhận thức HS luật ATGT giao thông đường bộ, ý nghĩa số biển báo… - Nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Lắng nghe, trao đổi, rút kinh nghiệm từ nhận xét, góp ý đồng nghiệp để trau rồi, nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm thân - Thống kê, xử lý số liệu: Để đảm bảo tính xác thực trạng, hiệu vấn đề nghiên cứu, tơi sử dụng thống kê tốn học, xử lý số liệu để rút kết luận quan trọng 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Phát thực trạng đa số HS nhà trường nay, có học sinh lớp yếu thiếu ý thức việc chấp hành Luật ATGT - Chỉ nguyên nhân hậu việc em thiếu hiểu biết, thiếu ý thức kỹ việc thực ATGT - Tập trung nghiên cứu giải pháp quan trọng nhằm giáo dục, tuyên truyền ATGT cho HS nhà trường cộng đồng dân cư - Đề xuất với cấp số giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu công tác giáo dục ATGT cho HS Sáng kiến làm, áp dụng lần đầu trường THCS Chu Văn An đem lại hiệu cao II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tai nạn giao thông vi phạm pháp luật ATGT vấn đề nóng bỏng xã hội quan tâm hàng đầu Trên thực tế, tai nạn giao thông diễn ngày, cướp sinh mạng sống hay gây thương tật cho người lúc Vì việc phổ biến, giáo dục pháp luật ATGT trách nhiệm tất cấp, ngành, gia đình toàn xã hội Nghị số 88/NQ-CP ngày 24/8/2011 phủ, yêu cầu gắn nhiệm vụ đảm bảo trật tự an tồn giao thơng với kết thực chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, đặc biệt người đứng đầu, người trực tiếp thực nhiệm vụ công tác đảm bảo trật tự an tồn giao thơng [1] Và để thực công văn số 139/UBATGTQG ngày 20/04/2018 Ủy ban An tồn giao thơng Quốc gia việc tăng cường giải pháp bảo đảm trật tự, an tồn giao thơng trường mầm non đến trung học phổ thông Ngày 27/4/2018, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số 1669/BGDĐT-GDCTHSSV đề nghị Giám đốc Sở giáo dục đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc TW thực số nội dung như:[1] - Yêu cầu sở giáo dục tuyên truyền, quán triệt tới tất cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thực nghiêm túc Luật Giao thông đường bộ, quy định pháp luật bảo đảm trật tự an tồn giao thơng; thực nghiêm túc Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo an toàn trường học[1] - Phối hợp với Ban ATGT quan chức địa phương tổ chức kiểm tra, rà soát; tổ chức giao thông nhà trường cho phù hợp để bảo đảm an tồn tuyệt đối tính mạng, tài sản học sinh, giáo viên nhà trường Với nêu cho thấy công tác giáo dục pháp luật ATGT nhà trường vấn đề cấp thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng ATGT địa bàn huyện Nga Sơn: Là khu vực Thị trấn- trung tâm phát triển kinh tế huyện nên người tham gia giao thông đông đúc nhiều phương tiện lưu thông khác như: xe đạp, xe máy, xe tơ, xe có tải trọng lớn…Mặt khác lại trục đường lớn, nhiều ngã ba, ngã tư, ngã năm, đường rẽ liên thông khu phố, xã lân cận khác Hệ thống biển báo, đèn báo số ngã ba, ngã tư, đường rẽ, đường giao chưa có bị hư hỏng không hoạt động Rất nhiều đoạn đường hư hỏng, xuống cấp, xuất nhiều ổ gà gây nguy hiểm cho ngừơi tham gia giao thơng Một phận niên tính hiếu kì, thích lạng lách, đánh võng, phóng nhanh, vượt ẩu, khơng chấp hành luật lệ ATGT Vì địa bàn huyện Nga Sơn năm gần xảy khơng vụ tai nạn giao thơng, nhiều người bị thương tích nặng số thiệt hại tính mạng Theo thống kê ban ATGT huyện Nga Sơn, tháng cuối năm 2020, huyện xảy 27 vụ tai nạn giao thông, làm người bị chết, người bị thương nặng số tài sản bị hư hỏng[2] 2.2.2 Thực trạng việc chấp hành ATGT đường học sinh nhà trường Khi học đến trường, nghĩa em phải tham gia giao thơng, phải hịa vào với dòng người hối hả, tất bật lại đường Phần lớn em lại phương tiện xe đạp, xe đạp điện, xe máy điện, thường dàn hàng đơi, hàng ba theo nhóm, vừa vừa trò chuyện, đùa nghịch, nhiều chiếm hết lòng đường gây cản chở giao thông Đặc biệt tụm năm, tụm bẩy trước cổng trường Một số em xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, đèo hai, đèo ba nguy gây tai nạn tiềm ẩn 2.2.3 Thực trạng công tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh nhà trường - Trong năm gần Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm đạo sát việc giáo dục ATGT cho học sinh nhà trường nhiều hình thức như: Lồng ghép vào mơn học, tuyên truyền cờ Song việc học tập kiến thức khóa q tải, chiếm gần hết thời lượng học tập em nên việc lồng ghép kiến thức ATGT Việc tuyên truyền cờ trở nên nhàm chán, hiệu - Tài liệu, tranh ảnh, mơ hình sa bàn, thiết bị đèn xanh, đèn đỏ phục vụ cho công tác giáo dục ATGT nhà trường hạn chế - Trong năm học có nhiều chuyên đề triển khai tới HS, để tổ chức hội thi tìm hiểu ATGT cho em khó khăn - Các tổ chức Đồn, Đội nhà trường phối hợp tổ chức số hoạt động thi vẽ tranh, viết tuyên truyền ATGT nhiên kinh phí hạn hẹp, quy mơ tổ chức nhỏ nên chưa thu hút học sinh tham gia vào hoạt động - Đội ngũ giáo viên nhà trường chưa tham gia chuyên đề tập huấn kiến thức thực hành kỹ ATGT, ngồi kiến thức ỏi thông qua lần sát hạch lái xe kinh nghiệm thực tế Do kiến thức lồng ghép môn học chưa đầy đủ, chưa thường xuyên - Mặt khác học sinh lớp 8, em bước vào tuổi dậy, có thay đổi mạnh mẽ tâm sinh lí, khó bảo, thường xun vi phạm nề nếp bên Đội, nhà trường điều gây khó khăn cho giáo viên việc giảng dạy kiến thức, kỹ ATGT Trên sở tìm hiểu tình hình địa phương, thực trạng HS nhà trường, khảo sát 181 em học sinh khối thông qua phiếu điều tra với nội dung sau: Em cho biết ý nghĩa loại biển báo giao thông sau:[3] Kết thu được: Tổng số HS khối 181 Hiểu ý nghĩa hệ thống biển báo SL % 136 75,0 Chưa hiểu ý nghĩa hệ thống biển báo SL % 45 25,0 Thực tốt ATGT SL 127 % 70,0 Thực chưa tốt ATGT SL % 54 30 Qua kết này, cho thấy số lượng HS tham gia giao thông đường bộ, gặp biển báo không hiểu ý nghĩa hệ thống biển báo cao (45= 25,0%) Số học sinh thực chưa tốt ATGT tương đối nhiều (54= 30%) Con số nguy tiềm ẩn gây tai nạn giao thông Nhận thức tính cấp thiết việc giáo dục luật ATGT cho HS nhà trường nói chung HS lớp nói riêng Cùng với kết điều tra thực trạng trên, xây dựng nhiều giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục, thực hành kỹ ATGT cho học sinh lớp thông qua mơn Sinh học, góp phần hạn chế tối đa tai nạn giao thông xảy em HS nhà trường 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Lựa chọn chương trình mơn Sinh học để tích hợp ST T Tên Bài Địa tích hợp Nội dung tích hợp Phương pháp tích hợp Bài 7: Bộ Mục I: Các Giáo dục cho học sinh số Tích hợp xương thành phần kĩ tham gia giao phần thông để tránh bị tai nạn giao xương thông làm tổn thương, ảnh hưởng đến phát triển xương Bài 8: Cả Từ chỗ HS hiểu cấu tạo Tích hợp Cấu tạo tính chất xương tính chất xương->Giáo dục cho HS cần phải giữ gìn xương, tránh va chạm tai nạn giao thông dẫn đến gãy tay, gãy chân…ảnh hưởng đến phát triển xương Bài 11: MụcIII: Vệ Giáo dục cho học sinh: Để có Tiến hóa sinh hệ vận xương phát triển toàn hệ động diện, khỏe mạnh, việc vận động ăn uống đủ dinh dưỡng, em cần ý giữ gìn lao động, học tập, đặc biệt thận trọng tham gia giao thông, tránh tai nạn để lại tổn thương, dị tật xương Bài 12: Cả Thơng qua việc giáo dục Thực kĩ băng bó cho người hành tập bị gãy xương-> Giáo dục cho sơ cứu em số kĩ băng bó tham gia giao thơng để tránh cho bị tai nạn giao thông dẫn đến người gãy tay, gãy chân…và gãy điều đáng tiếc xảy xương Bài 19: Cả Qua học giáo dục cho học Sơ cứu sinh số kỹ tham cầm máu gia giao thông để tránh bị tai nạn giao thơng dẫn đến tình trạng bị thương, máu-> tử vong Bài 46: Mục: Củng Não phận quan trọng Trụ não, cố học điều khiển hoạt động sống tiểu não, người -> Giáo dục HS não trung cách bảo vệ não, gian có kỹ tham gia giao thơng để tránh tai nạn làm tổn thương đến não Bài 47: Cả Đại não phần phát triển Đại não não người Mọi biểu người bị chấn thương sọ não, tai biến mạch máu não…đều gây tử vong-> Giáo dục HS lao động, đặc biệt kỹ tham gia giao thông để phần Tích hợp phần Tích hợp phần Tích hợp phần Lồng ghép Tích hợp phần tránh tai nạn gây chấn thương sọ não…-> liệt, tử vong Bài 49: Mục: củng Trên sở HS biết trung Lồng ghép Cơ quan cố ương điều khiển thị giác nằm phân tích vùng thùy chẩm vỏ đại thị giác não-> giáo dục em số kĩ tham gia giao thông tránh tai nạn gây chấn thương đại não, có vùng thùy chẩm -> ảnh hưởng đến thị giác, gây mù 2.3.2 Dạy thử nghiệm: Trong đề tài chúng tơi xin trình bày dạy thử nghiệm cụ thể chương trình Sinh học 8: Bài 47- Đại não( SGK Sinh 8-Trang 147149) A Phân phối tiết dạy: Nội dung phân phối tiết theo hướng dẫn chương trình Bộ GD&ĐT môn Sinh học năm học 2020-2021 Đánh giá lực vận dụng kiến thức môn học ATGT vào giải tình thực tiễn thông qua kiểm tra (lấy điểm 15 phút) B Giáo án: I, Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày đặc điểm cấu tạo đại não người - Chứng minh tiến hoá vỏ đại não người so với động vật thuộc lớp thú - Xác định vùng chức vỏ đại não người Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ thảo luận nhóm hợp tác nhóm - Kỹ so sánh, liên hệ thực tế - Một số kỹ phòng tránh tai nạn tham gia giao thông Thái độ: - Học sinh có thái độ tích cực học tập mơn sinh học - Giáo dục ý thức bảo vệ não bộ, phòng tránh tai nạn gây chấn thương sọ não Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: + Tự chủ, tự học + Giao tiếp, hợp tác + Giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: + Nhận thức sinh học + Tìm hiểu sinh lí vệ sinh thể người + Vận dụng kiến thức kỹ học vào giải tình thực tế II, Phương pháp: - Vấn đáp – tìm tịi - Trực quan – minh hoạ - Dùng lời - Thảo luận nhóm III, Phương tiện: - Giáo án điện tử Powerpoit - Máy chiếu IV, Hoạt động dạy - học: 1, Ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra cũ: - Em nêu cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não? 3, Bài mới: GV: Chiếu hình ảnh người bị chấn thương sọ não tai nạn giao thông, người bị huyết áp cao gây xuất huyết não-> Các trường hợp có liên quan đến não, não bị tổn thương bị máu chèn ép làm ảnh hưởng đến chức não, trực tiếp bị ảnh hưởng đại não Vậy, đại não có cấu tạo nào? Chức đại não gì? Chúng ta tìm hiểu qua học: Bài 47 - Tiết 51 - Đại não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Cấu tạo I Cấu tạo đại não: đại não HS quan sát tranh Cấu tạo ngoài: GV: Chiếu H47-1; 47- video kết hợp với xem - Rãnh liên bán cầu chia 2, kết hợp xem video video trả lời câu hỏi đại não thành nửa bán về: vị trí cấu tạo cầu não não - Các rãnh sâu chia bán GV: Yêu cầu HS thảo - Thao luận nhóm-> đại cầu não làm thuỳ luận nhóm, hồn thành diện nhóm trả lời-> ( thuỳ trán, đỉnh, chẩm tập điền từ-> gọi nhóm khác nhận xét bổ thái dương) đại diện nhóm lên hồn sung - Các khe rãnh (nếp thành gấp) nhiều tạo khúc GV gọi HS khác lên cuộn, làm tăng diện tích bảng xác định cụ thể bề mặt vỏ não lên tới tranh vẽ - HS lên xác định 2300 – 2500cm2 - Đại não có nhiều khe, rãnh điều có ý nghĩa gì? - HS rút kết luận - Vậy đại não có cấu tạo nào? GV: Yêu cầu HS quan sát H47-3, độc lập trả lời câu hỏi - Em cho biết cấu 10 - Hình thành kỹ phán đoán nhận thức điều kiện an tồn khơng an tồn lựa chọn phương tiện tham gia giao thơng Kỹ xử lí tốt tình giao thơng học, biết phịng tránh tình khơng an tồn vị trí nguy hiểm đường để tránh tai nạn xảy Để thấy rõ kết này, tháng 4/2021, tiến hành khảo sát lại mức độ nhận thức chấp hành ATGT 181 học sinh khối với nội dung phiếu điều tra ban đầu thu kết sau : Tổng số HS khối nhà trường 181 Hiểu ý nghĩa hệ thống biển báo SL % 175 96,6 Chưa hiểu ý nghĩa hệ thống biển báo SL % 3,4 Thực tốt ATGT SL 181 % 100 Thực chưa tốt ATGT SL % 0 Như so với kết khảo sát ban đầu tỉ lệ học sinh hiểu hệ thống biển báo giao thông thực tốt ATGT tăng đáng kể từ 75% lên 96,6% Tỷ lệ học sinh chưa hiểu ý nghĩa hệ thống biển báo giao thơng giảm từ 25% cịn 3,4% điều đáng ý nhất, sau học tham gia trải nghiệm thực hành ATGT buổi ngoại khóa, đến có 100% HS tham gia chấp hành tốt ATGT Kết cho thấy việc áp dụng đề tài “Giải pháp giáo dục ATGT cho học sinh lớp thông qua môn Sinh học trường THCS Chu Văn An” mang lại hiệu cao giúp học sinh lớp nói riêng HS tồn trường nói chung thực tốt luật ATGT tham gia giao thông * Đối với thân đồng nghiệp : Đề tài này, sau áp dụng triển khai trường, thật hữu ích thân đồng nghiệp: Giáo viên từ chỗ chăm lo đến chun mơn sống gia đình, nhiều đồng chí để ý, học hỏi, trau dồi kiến thức kỹ ATGT, trang bị đầy đủ, bổ sung vào vốn kỹ sống Từ kiến thức kỹ vận dụng dạy tích hợp vào mơn học phụ trách tuyên truyền sâu rộng đến gia đình, người thân địa phương nơi cư trú để người chung tay thực tốt Luật ATGT, giảm thiểu tối đa vụ tai nạn giao thông xảy * Đối với nhà trường : Biện pháp giáo dục ATGT thông qua môn Sinh học vận dụng thường xuyên, nhân rộng tổ chức nhiều khối lớp môn học khác, tiến hành qua nhiều năm học tiếp theo, từ trang bị cho học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đầy đủ kiến thức, kỹ năng, ý thức thường trực ATGT, góp phần thực mục tiêu Bộ GD&ĐT đề giải yêu cầu cấp bách xã hội III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 3.1 Kết luận Từ kết q trình thực hiện, chúng tơi rút số kết luận sau đây: 3.1.1 Vấn đề giáo dục pháp luật ATGT nhà trường vấn đề nóng bỏng, cấp bách hàng đầu tất cấp, ngành, đặc biệt chủ trương Bộ GD& ĐT 3.1.2 Trên sở lý luận thực trạng vấn đề giáo dục ATGT cho HS lớp trường THCS Chu Văn An nói riêng, chúng tơi thực nhóm giải pháp bản, mang lại hiệu cao Đó là: - Lựa chọn học chương trình mơn Sinh học để tích hợp - Tiết dạy thử nghiệm - Tổ chức thực hành ngoại khóa lớp - Chỉ đạo Đồn, Đội phối hợp tổ chức thi”Rung chng vàng” triển khai mơ hình “Cổng trường an tồn giao thông” - Mời Ban ATGT huyện phối hợp tổ chức tuyên truyền, phổ biến kiến thức hướng dẫn thực hành kỹ ATGT cho HS toàn trường Tuy nhiên, giải pháp giải pháp nhỏ, tạm thời góp phần giáo dục ATGT cho HS trường THCS Chu văn An Để nâng cao chất lượng tuyên truyền sâu rộng tới tất em HS nhân dân toàn huyện lâu dài, cần hướng tới nhiều giải pháp khác, hiệu 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với UBND Thị trấn Tăng cường công tác tuyên truyền pháp luật ATGT tồn dân Thắt chặt cơng tác kiểm tra trật tự ATGT khu vực nhà trường trú đóng Có hình thức xử phạt hành nghiêm minh trường hợp cố tình bao che cho em bị vi phạm 3.3.2 Đối với phủ: - Chính phủ nên xem xét điều chỉnh độ tuổi áp dụng luật trẻ Vị thành niên Bởi lẽ đất nước ta phát triển mặt, trẻ em ngày thụ hưởng điều kiện thoải mái nên em phát triển sớm tâm sinh lý so với lứa tuổi trước Hơn nữa, nhu cầu em tự điều khiển phương tiện học thật đáng em trang bị kỹ sống từ nhà trường phổ thông em cần học tính tự lập từ giai đoạn sớm hệ trước… - Cung cấp tài liệu ATGT đường cho nhà trường THCS Chắc chắn kinh nghiệm chúng tơi trình bày cịn có thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp người quan tâm đến nội dung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, ĐƠN VỊ khơng chép nội dung người khác Trần Văn Dậu 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Các văn đạo Sở GDĐT Thanh Hóa cơng tác GD ATGT [2] Thơng qua nguồn internet, báo chí [3] Luật giao thơng đường năm 2008 [4] Tài liệu SGK,SGV Sinh học lớp 8- Nhà xuất giáo dục- Năm xuất 2016 [5] Thơng qua nguồn internet, báo chí [6] Luật giao thơng đường năm 2018 DANH MỤC 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Văn Dậu Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An TT Tên đề tài SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Chu Văn An huyện Nga Sơn Giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Chu Văn An huyện Nga Sơn Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Chu Văn An – Huyện Nga Sơn Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Chu Văn An – Huyện Nga Sơn Biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh việc thu thập sử dụng đồ dùng dạy học môn sinh học trường THCS Chu Văn An Biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh việc thu thập sử dụng đồ dùng dạy học môn sinh học trường THCS Chu Văn An Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Cấp huyện A 2011-2012 Cấp Tỉnh C 2011-2012 Cấp huyện A 2014-2015 Cấp Tỉnh C 2014-2015 Cấp huyện A 2017-2018 Cấp Tỉnh B 2017-2018 23 PHỤ LỤC Phụ lục : Bài thu hoạch ngoại khóa An tồn giao thơng 24 25 PHỤ LỤC2 : Một số tranh vẽ tuyên truyền ATGT Tranh vẽ em : Nguyễn Trà My - Học sinh lớp 8D Trường THCS Chu Văn An Tranh vẽ em: Nguyễn Minh Ngọc- HS lớp 8A Trường THCS Chu Văn An 26 Tranh vẽ em : Nguyễn Văn Minh- HS lớp 8B Trường THCS Chu Văn An Tranh vẽ em : Nguyễn Hoài An- HS lớp 8B Trường THCS Chu Văn An 27 PHỤ LỤC 3: Nội dung trò chơi ” Rung chng Vàng” mà Đồn, Đội phối hợp tổ chức năm học 2018-2019 Chủ đề: “Thay đổi văn hóa giao thơng bạn” Luật chơi : Các em nghe ban tổ chức đọc câu hỏi sau suy nghĩ để ghi đáp án vào bảng khoảng từ đến phút (tùy câu hỏi) So sánh đáp án câu trả lời để loại bỏ học sinh trả lời sai tìm người thắng Câu 1: Luật Giao thơng đường Quốc Hội Khóa X ban hành có hiệu lực thi hành kể từ ngày, tháng, năm nào? Đáp án : 01/ 01/ 2002 Câu 2: Đèn tín hiệu giao thơng có màu? Ý nghĩa màu? Đáp án : Có màu: Xanh, Đỏ, Vàng Ý nghĩa: Xanh đi; Đỏ cấm đi; Vàng báo hiệu thay đổi tín hiệu, đèn vàng bật sáng, người điều khiển phương tiện phải cho xe dừng trước vạch dừng, trừ trường hợp vạch dừng phép tiếp Câu 3: Khi muốn chuyển hướng xe, người điều khiển phương tiện phải đảm bảo biện pháp an toàn nào? Đáp án : - Giảm tốc độ có tín hiệu báo hướng rẽ Trong chuyển hướng người lái xe phải nhường đường cho người xe đạp, đi phần đường dành riêng cho họ Nhường đường cho xe ngược chiều cho xe chuyển hướng quan sát thấy không gây trở ngại nguy hiểm cho người phương tiện khác Câu 4: Những người có mặt nơi xảy vụ TNGT đường phải có trách nhiệm theo luật định? Đáp án : - Bảo vệ trường - Giúp đỡ cứu chữa kịp thời người bị tai nạn - Báo cho quan CA UBND gần - Cung cấp thơng tin xác TNGT Câu 5: Cấm người điều khiển xe môtô bánh, bánh, xe gắn máy,xe đạp điện có hành vi nguy hiểm nào? Đáp án: - Dàn hàng ngang, lạng lách, đánh võng - Buông thả tay, xe bánh - Đi vào đường dành cho người bộ, phương tiện khác - Sử dụng ô (dù), điện thoại di động, xe khơng có độ giảm phanh, ô nhiễm môi trường, vác, chở vật cồng kềnh…… Câu 6: Cấm người ngồi xe môtô 2,3 bánh, xe gắn máy, xe máy điện, xe đạp, xe đạp điện không thực hành vi vi phạm nào? Đáp án: - Mang vác vật cồng kềnh Sử dụng ô (dù) 28 Bám, kéo đẩy phương tiện khác Đứng yên, giá đèo ngồi tay lái Các hành vi gây trật tự ATGT Câu 7: Hãy cho biết người tham gia giao thông phải cho qui tắc giao thông? Đáp án: Đi bên phải theo chiều mình, phần đường quy định chấp hành hệ thống báo hiệu đường Câu 8: Độ tuổi cuả người điều khiển xe môtô, xe gắn máy, xe máy điện pháp luật giao thông đường qui định nào? Đáp án : - Người từ đủ 16 tuổi trở lên lái xe gắn máy, xe máy điện có dung tích xilanh 50 cm3 Người từ đủ 18 tuổi trở lên lái xe 2,3 bánh có dung tích xilanh từ 50cm3 trở lên loại xe có kết cấu tương tự Câu 9: Hãy cho biết hành vi điều khiển xe môtô, xe gắn máy, xe máy điện chở người so với số người phép chở (1 người lớn trẻ em tuổi) trừ trường hợp chở người cấp cứu, áp giải người phạm tội khung hình phạt tiền tạm giữ xe ngày? Đáp án: Từ 100.000 đến 200.000 đ, bị giữ xe 30 ngày trở lên Câu 10: Hãy cho biết người có hành vi vi phạm có khung hình phạt từ 400.000 đến 800.000đ Đáp án: - Mang, vác vật cồng kềnh Trèo qua dải phân cách, qua đường không đảm bảo an tồn Đu, bám vào phương tiện giao thơng chạy Câu 11: Là học sinh lớp em nêu cách tuyên truyền, vận động bạn bè người thực ATGT? Đáp án: Tùy theo câu trả lời học sinh mà xác định Câu 12: Xem biển báo trực tiếp qua trình chiếu, trả lời biển báo nào? Ý nghĩa 29 Một hình ảnh thi: 30 PHỤ LỤC 4: Một số hình ảnh hoạt động đội xung kích 31 PHỤ LỤC 5: Một số hình ảnh hoạt động Ban ATGT huyện trường THCS Chu Văn An HS tham gia trả lời câu hỏi mà cán Ban ATGT yêu cầu Cán Ban ATGT huyện phổ biến kiến thức ATGT 32 Cán Ban ATGT hướng dẫn HS đội mũ bảo hiểm Cán Ban ATGT hướng dẫn HS thực hành an toàn xe đạp điện 33 Cán Ban ATGT huyện hướng dẫn HS thực hành kỹ tham gia giao thông 34 ... giải pháp nhằm giáo dục, tuyên truyền ATGT cho HS nhà trường, đặc biệt HS lớp đúc rút thành kinh nghiệm ? ?Giải pháp giáo dục ATGT cho học sinh khối Trường THCS Chu Văn An, thông qua môn Sinh học? ??... Trường THCS Chu Văn An Tranh vẽ em: Nguyễn Minh Ngọc- HS lớp 8A Trường THCS Chu Văn An 26 Tranh vẽ em : Nguyễn Văn Minh- HS lớp 8B Trường THCS Chu Văn An Tranh vẽ em : Nguyễn Hoài An- HS lớp 8B Trường. .. Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An TT Tên đề tài SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Chu Văn An huyện Nga Sơn Giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Chu Văn An huyện