BỘ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN SINH HỌC LỚP CẤP TỈNH MỤC LỤC Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2020-2021 có đáp án Phịng GD&ĐT Nghi Sơn (Bài số 1) Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2020-2021 có đáp án Phịng GD&ĐT Nghi Sơn (Bài số 2) Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2020-2021 - Sở GD&ĐT Thanh Hóa Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2019-2020 - Sở GD&ĐT Hà Tĩnh Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án Phịng GD&ĐT Hiệp Hịa Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án Phịng GD&ĐT Tĩnh Gia Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án Sở GD&ĐT Thanh Hóa PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ NGHI SƠN ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP CẤP TỈNH NĂM HỌC 2020-2021 MÔN: SINH HỌC – BÀI SỐ Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có 02 trang, gồm 10 câu) Câu (1,5 điểm): a ) Mô tả đường máu thể từ đầu tới tay phải b) Anh Nam anh Ba tiếp máu cho bệnh nhân Sau xét nghiệm thấy huyết tương bệnh nhân làm ngưng kết hồng cầu anh Ba mà không làm ngưng kết hồng cầu anh Nam Bệnh nhân có nhóm máu gì? Giải thích? (Biết anh Nam có nhóm máu A, anh Ba có nhóm máu B) Câu (2,0 điểm): a) Tim người có cấu tạo hoạt động nào? b) Cơ sở khoa học biện pháp rèn luyện tim ? Câu (2,5 điểm): Ngày 02/10/2019, địa bàn huyện Tĩnh Gia ( Thị xã Nghi Sơn), Thanh Hóa xảy vụ hỏa hoạn làm cháy chợ tạm (chợ Còng), gây thiệt hại nặng nề tài sản Vụ cháy gióng lên hồi chuông cảnh báo ý thức người việc phòng cháy chữa cháy a) Đám cháy sinh tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ hơ hấp? Nêu tác hại tác nhân đó? b) Theo em hành động cần thiết thường làm để thoát khỏi đám cháy gì? Giải thích ý nghĩa hành động đó? Câu (2,5 điểm): a) Cho tập hợp chất có thức ăn gồm: gluxit (tinh bột), lipit (mỡ), prơtêin, axit nuclêic, vitamin, muối khống nước Em cho biết chất biến đổi hóa học qua hoạt động tiêu hóa khoang miệng, dày ruột non? b) Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo cho tiêu hóa có hiệu Câu (1,5 điểm): a) Sự tạo thành nước tiểu diễn đâu, gồm trình ? b) Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì? Nếu nước tiểu đầu thải ngồi thể nào? Câu (2,0 điểm): a) Trình bày chế sinh trai, gái người Quan niệm cho sinh trai hay gái phụ nữ có khơng? Giải thích? b) Một gia đình sinh người con, xác suất để họ sinh gái trai bao nhiêu? c) Theo số liệu Tổng cục Thống kê cho thấy, tỷ lệ giới tính sinh nước ta 115,1 bé trai: 100 bé gái Hiện tượng gọi gì? Nêu nguyên nhân cách khắc phục? Câu (2,0 điểm): Hình vẽ sau mô tả hai tế bào hai thể lưỡng bội phân bào Tế bào I Tế bào II Biết không xảy đột biến; chữ A, a, B, b, c, D, M, n kí hiệu cho nhiễm sắc thể a) Hãy cho biết tế bào kì nào? Giải thích? Bộ NST lồi bao nhiêu? b) Có số tế bào mầm sinh dục nguyên phân số lần sau giảm phân tạo tổng số trứng thể cực 64 tế bào Tính số trứng, số thể cực tạo số lần nguyên phân tế bào mầm sinh dục ban đầu Câu (2,0 điểm): a) Có hai dòng ruồi giấm chủng khác hai cặp tính trạng tương phản, gen nhiễm sắc thể thường quy định Dịng có kiểu hình thân xám, mắt trắng, dịng có thân đen, mắt đỏ Hãy bố trí thí nghiệm để xác định cặp gen quy định cặp tính trạng phân li độc lập hay di truyền liên kết với Biết thân xám, mắt đỏ hai tính trạng trội hồn toàn so với thân đen, mắt trắng b) Ở ruồi giấm, cặp nhiễm sắc thể số số 3, cặp chứa cặp gen đồng hợp, cặp số chứa cặp gen dị hợp, cặp số cặp nhiễm sắc thể giới tính Viết kí hiệu nhiễm sắc thể thể ruồi giấm Câu (2,0 điểm): a) Cơ chế giúp trì ổn định vật liệu di truyền qua hệ thể loài sinh vật? b) Những hoạt động nhiễm sắc thể giảm phân góp phần tạo đa dạng cho sinh giới? Câu 10 (2,0 điểm): Ở đậu Hà Lan, xét di truyền tính trạng màu sắc hạt tính trạng hình dạng hạt, tính trạng gen qui định, gen phân ly độc lập Đem gieo hạt màu vàng, vỏ trơn thu P Cho P tự thụ phấn nghiêm ngặt, hệ thu 97% hạt vàng, vỏ trơn: 2% hạt vàng, vỏ nhăn: 1% hạt xanh, vỏ trơn Giả sử đột biến xảy ra; tính trạng màu sắc hình dạng hạt khơng phụ thuộc vào điều kiện mơi trường Hãy xác định tỉ lệ loại kiểu gen P Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh: ; Số báo danh: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ NGHI SƠN HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP CẤP TỈNH NĂM HỌC 2020-2021 MÔN: SINH HỌC – BÀI SỐ (Hướng dẫn chấm có 06 trang) Nội dung Câu a) Mô tả: Máu từ đầu → tĩnh mạch chủ →tâm nhĩ phải → tâm thất phải Điểm 1,5 0,5 → ĐM phổi → MM phổi → TM phổi → tâm nhĩ trái→tâm thất trái → động mạch tay phải b) - Huyết tương bệnh nhân làm ngưng kết hồng cầu anh Ba (nhóm máu B) Huyết tương bệnh nhân có kháng thể ß (1) 0,25 - Huyết tương bệnh nhân không làm ngưng kết hồng cầu anh Nam(nhóm 0,25 máu A) Huyết tương bệnh nhân khơng có kháng thể α (2) 0,5 - Từ (1) (2)  Bệnh nhân có nhóm máu A 2,0 a) Cấu tạo tim : - Cấu tạo ngồi : hình chóp , đỉnh quay xuống chếch trái , bên ngồi có màng tim tiết dịch tim giúp tim co bóp dễ dàng , có hệ thống mao mạch ni tim - Cấu tạo : tim có ngăn ( tâm nhĩ , tâm thất dưới) , thành tâm nhĩ mỏng thành tâm thất , thành tâm thất trái dày thành tâm thất phải , có loại van tim , van nhĩ thất ( Giữa tâm nhĩ tâm thất ) ln mở đóng tâm thất co , van thất động ( Giữa tâm thất động mạch ) ln đóng mở tâm thất co Các van tim có tác dụng cho máu theo chiều định b) Hoạt động tim :Tim hoạt động theo chu kì , chu kì kéo dài 0,8s gồm pha : 0,25 0,5 0,25 0,25 -Pha co tâm nhĩ : 0,1s -Pha co tâm thất : 0,3s -Pha giãn chung : 0,4s Như chu kì, sau co tâm nhĩ nghỉ 0,7s ;tâm thất nghỉ 0,5s Nhờ thời gian nghỉ mà tim phục hồi khả làm việc Nên tim làm việc suốt đời mà không mỏi c) Cơ sở khoa học biện pháp rèn luyện tim: Luyện tim nhằm tăng sức làm việc tim , đáp ứng nhu cầu hoạt động thể - Muốn tăng lượng máu cung cấp cho thể hoạt động , có khả : tăng nhịp co tim tăng sức co tim 0,25 0,25 + Nếu tăng nhịp co tim giảm thời gian nghỉ tim dẫn đến tim chóng mệt (suy tim) Vậy cần luyện tim để tăng sức co tim , nghĩa tăng thể tích tống máu lần co tim 0,25 - Luyện tim tốt thông qua lao động, tập TDTT thường xuyên vừa sức để tăng dần sức làm việc chịu đựng tim 2,5 a) - Q trình cháy sinh tác nhân chủ yếu sau: Khói, bụi; Các chất khí 0,5 nitơ ôxit (NOx), lưu huỳnh ôxit (SOx), cac bon ôxit (CO), khí cacbonic (CO2) - Tác hại: + Khói, bụi giảm khả lọc đường dẫn khí gây bệnh phổi + Nitơ ôxit (NOX): Gây viêm sưng lớp niêm mạc cản trở trao đổi khí , gây chết liều cao 0,25 0,25 + Lưu huỳnh ôxit (SOX): Làm cho bệnh hô hấp thêm trầm trọng 0,25 + Cacbon ơxit (CO), khí cacbonic (CO2): Chiếm chỗ ôxi máu, giảm hiệu hô hấp, gây chết 0,25 b) Những hành động cần thiết thường làm để thoát khỏi đám cháy: - Cúi thấp người di chuyển đơi phải bị sàn khói ln bay lên cao - Lấy khăn thấm nước che kín miệng mũi để lọc khơng khí chống nhiễm khói 0,25 0,25 hít thở - Dùng chăn, mền nhúng nước trùm lên toàn thể chạy nhanh ngồi đám cháy - Báo cho người xung quanh tuân thủ theo hướng dẫn người hướng dẫn thoát nạn 0,25 0,25 2,5 a) - Ở khoang miệng: + Chỉ có phần tinh bột chín biến đổi thành đường mantơzơ tác 0,25 dụng enzim amilaza có nước bọt + Lipit (mỡ), prôtêin, axit nuclêic, vitamin, muối khống nước khơng 0,25 tiêu hóa hóa học - Ở dày: + Khi xuống đến dày chưa ngấm dịch vị phần tinh bột chín tiếp tục biến đổi thành đường mantơzơ tác dụng enzim amilaza có nước bọt 0,125 0,25 + Dưới tác dụng enzin pepsin có dịch vị, phần prôtêin chuỗi dài 0,125 biến đổi thành prôtêin chuỗi ngắn gồm từ đến 10 axit amin + Gluxit (tinh bột), lipit (mỡ), axit nuclêic, vitamin, muối khống nước khơng tiêu hóa hóa học 0,25 - Ở ruột non: + Tất gluxit (tinh bột), lipit (mỡ), prôtêin axit nuclêic enzim tuyến tụy tuyến ruột biến đổi thành chất đơn giản gồm: đường đơn, 0,25 glixêrin axit béo, axit amin, thành phần nuclêôtit + Vitamin, muối khống nước khơng tiêu hóa hóa học b) Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo cho tiêu hóa có hiệu quả: 0,125 - Vệ sinh miệng cách sau ăn để bảo vệ quan khoang miệng 0,25 - Ăn uống hợp vệ sinh ăn chín uống sôi, rửa tay trước ăn… để tránh tác nhân gây hại cho quan tiêu hóa 0,25 - Thiết lập phần ăn uống hợp lí để đảm bảo đủ dinh dưỡng tránh cho quan tiêu hóa phải làm việc sức 0,25 - Ăn uống cách: ăn chậm nhai kĩ; ăn giờ, bữa, hợp vị; tạo bầu không khí vui vẻ thoải mái ăn; sau ăn cần có thời gian nghỉ ngơi hợp 0,125 lí để tiêu hóa hiệu - Thực nghiêm túc vệ sinh mơi trường vệ sinh an tồn thực phẩm 1,5 a) - Sự tạo thành nước tiểu diễn đơn vị chức thận - Sự tạo thành nước tiểu gồm trình: + Quá trình lọc máu cầu thận để tạo thành nước tiểu đầu + Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết từ nước tiểu đầu ống thận để đưa 0,25 0,25 0,25 trả lại máu + Quá trình tiết tiếp chất độc chất không cần thiết từ máu vào ống thận 0,25 để tạo nên nước tiểu thức (HD: Nếu HS kể tên trình tạo thành nước tiểu mà khơng giải thích thêm cho 0,5 điểm) b) - Thực chất tạo thành nước tiểu lọc máu thải bỏ chất cặn bã, chất độc hại, chất dư thừa khỏi thể để trì tính ổn định môi 0,25 trường - Nếu nước tiểu đầu thải ngồi thể thiếu chất dinh dưỡng lipit, gluxit, nước số khoáng chất khác 0,25 2,0 a) * Cơ chế sinh trai, gái người: 0,25 - Ở người, trai có cặp NST giới tính XY, gái có cặp NST giới tính XX 0,25 - Khi giảm phân tạo giao tử, bố cho loại tinh trùng X Y, loại chiếm 50% Mẹ cho loại trứng X - Sự thụ tinh tinh trùng mang X với trứng X tạo hợp tử XX phát triển thành gái Còn tinh trùng Y thụ tinh với trứng X tạo hợp tử XY phát triển thành trai 0,25 ( Nếu HS trình bày sơ đồ đầy đủ cho điểm tối đa) * Quan niệm sinh trai, gái phụ nữ không Vì: Theo chế NST xác định giới tính việc sinh trai ( XY) hay gái ( XX) loại tinh trùng ( Y hay X) thụ tinh với trứng mẹ định 0,25 b) Xác suất để gia đình sinh con, có gái: Áp dụng Nhị thức Niuton: ( x+ y )n , với x xác suất sinh gái, y xác suất sinh trai, n số Xác suất để gia đình sinh con, có gái là: ( ½)2 (1/2) = 3/8 0,25 c) Hiện tượng gọi tượng cân giới tính Nguyên nhân sâu xa quan niệm trọng nam, khinh nữ phận người dân tình trạng chẩn đốn giới tính thai nhi trước sinh - Cách khắc phục: Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục để làm thay đổi quan niệm trọng nam khinh nữ; nghiêm cấm tình trạng chẩn đốn giới tính thai nhi trước sinh với mục đích loại bỏ thai nhi nữ - Tế bào I kì sau giảm phân II - Tế bào II kì sau nguyên phân *Giải thích: - Ở tế bào I: Mỗi NST kép đơn bội tách tâm động phân li cực tế bào - Ở tế bào II: Mỗi NST kép cặp NST tương đồng (bộ lưỡng bội) tách tâm động phân li đồng cực tế bào * Bộ NST lưỡng bội loài: a 0,25 0,25 0,25 2,0 0,125 0,125 0,125 0,125 0,25 - Loài I: n = 4→ 2n = - Loài II: n = → 2n = 0,25 b Trứng : Thể cực = 1: → Số trứng = 64 : = 16; Số thể cực là: x 16 = 48 Số tế bào sinh trứng = Số trứng = 16 Gọi a số tế bào mầm, x số lần nguyên phân Ta có: a 2x = 16 Vậy a x nhận giá trị sau: a x 0,25 0,25 0,5 2,0 a) Phương pháp xác định: - Cho dòng x dòng  F1 đồng tính thân xám, mắt đỏ mang cặp gen dị hợp tử (Aa, Bb) 0,25 Quy ước: Gen A: thân xám, alen a: thân đen; gen B: mắt đỏ, alen b: mắt trắng - Tiếp tục cho ruồi đực F1 lai phân tích: + Nếu Fa gồm loại kiểu hình phân li kiểu hình theo tỉ lệ : : : căp gen Aa, Bb nằm cặp NST khác (PLĐL) + Nếu Fa gồm loại kiểu hình phân li theo tỉ lệ : cặp gen Aa, Bb nằm cặp NST tương đồng di truyền b) Kí hiệu NST : AA BD Bd EE XX AA ee XX bd bD BD Bd aa EE XX aa ee XX bd bD 0,25 0,25 0,25 1,0 (Mỗi KG cho 0,25đ) 2,0 a) Cơ chế giúp trì ổn định vật liệu di truyền qua hệ thể: - Ở lồi sinh sản vơ tính: Nhờ chế nguyên phân 0,25 - Ở loài sinh sản hữu tính: Kết hợp chế nguyên phân, giảm phân thụ tinh 0,25 + Nguyên phân: Hợp tử ( 2n NST) tiến hành nguyên phân liên tục để tạo thể hoàn chỉnh mà tất tế bào có 2n NST + Giảm phân: Làm giảm NST giao tử nửa, n NST, tạo điều kiện cho thụ tinh khơi phục lại NST lưỡng bội 2n lồi + Thụ tinh: Có kết hợp giao tử đực ( n NST) với giao tử ( nNST) tạo hợp tử 2n, khôi phục lại NST lưỡng bội loài 0,25 0,25 0,25 b) Hoạt động nhiễm sắc thể giảm phân tạo đa dạng cho sinh giới: - Hoạt động tiếp hợp trao đổi chéo kỳ đầu I 0,25 - Hoạt động xếp ngẫu nhiên hai hàng MPXĐ vào kì I 0,25 - Hoạt động phân li độc lập kỳ sau I 0,25 10 2,0 - Theo kết thu F1, ta thấy có hạt xanh, vỏ trơn hạt vàng, vỏ nhăn chiếm tỉ lệ ít; chứng tỏ hạt màu vàng trội so với hạt màu xanh, vỏ trơn trội so với vỏ nhăn ( A: hạt vàng, a: hạt xanh, B: hạt trơn, b: hạt nhăn) - P tự thụ phấn nghiêm ngặt hệ thu 97% hạt vàng, vỏ trơn : 2% hạt vàng , vỏ nhăn: 1% hạt xanh, vỏ trơn Chứng tỏ P phải có kiểu gen sau: AABB, AaBB, AABb 0,25 0,5 - Tỉ lệ loại kiểu gen: + Các hạt vàng, vỏ nhăn(A-bb) thu F1 P có kiểu gen AABb tự thụ phấn Gọi tỉ lệ có kiểu gen AABb x 0,5 Theo ta có: ¼ x = 2% => x= 8% + Các hạt xanh, vỏ trơn (aaB-) thu F1 P có kiểu gen AaBB tự thụ phấn Gọi tỉ lệ có kiểu gen AaBB y 0,5 Theo ta có: ¼.1 y = 1% => y= 4% Vậy tỉ lệ kiểu gen P là: - Kiểu gen AABB = 100% - (8% + 4%)= 88% - Kiểu gen AABb = 8% - Kiểu gen AaBB = 4% 0,25 - Số lượng nu gen sau đột biến: G = X= 30%x 2550 = 765nu ; A = T = 2550/2 -765 = 510 nu - Số lượng nu gen trước đột biến: A = T = 510 - 40 = 470 nu; G = X = 765 – 35 = 730 nu c Số liên kết hydro bị phá vỡ trình nhân đôi gen - Gọi x số lần nhân đơi gen ta có: 510 x ( 2x -1) = 1530 x = 1530 / 510 +1 = = 22 x =2 - Số liên kết hydro gen sau đột biến:2 x 510+ 765 x =3315 liên kết - Số liên kết hydro bị phá vỡ H= 3315 x (2x -1) H= 9945 liên kết (HS lí luận cách khác,nếu kết phù hợp) 0,25 0,25 0,25 0,25 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TĨNH GIA ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT ĐỘI TUYỂN HS GIỎI CẤP TỈNH Năm học 2019 - 2020 Môn: Sinh học - Bài số Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: ( 3,5 điểm) a) So sánh phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện? b) Có phải phản xạ khơng điều kiện có sau sinh tồn suốt đời khơng? Cho ví dụ minh họa Câu 2: ( 2,5 điểm) a) Hãy cho biết dày, biến đổi hóa học hay biến đổi lí học mạnh hơn? Hãy phân tích để chứng minh điều đó? b) Một người bị triệu chứng thiếu axít dày tiêu hóa ruột non ảnh hưởng nào? Câu 3: ( 2,0 điểm) Thực thí nghiệm trao đổi khí học sinh, người ta thu kết sau: Thể tích thở bình thường 500ml, hít vào gắng sức 2500ml, thở gắng sức 1000ml Tổng dung tích phổi học sinh 5000ml a Xác định lượng khí cặn dung tích sống học sinh b Trong lượng khí hít vào thở bình thường người ta thấy có 20,96% lượng khí O hít vào 16,4% lượng khí O2 thải Tính thể tích lượng khí O2 hít vào thở Tại lượng khí O2 thải lại giảm so với lúc hít vào? c Ý nghĩa việc hô hấp sâu Câu 4: (2,0điểm) Sơ đồ bên mơ tả quy trình nhân vơ tính cừu Nghiên cứu sơ đồ đó, cho biết: a P Q thuộc kiểu phân bào nào? b Để tạo cừu M có xảy q trình thụ tinh khơng? Giải thích Ở hai tế bào sinh dục Người, xét cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng ký hiệu AaBb tiến hành trình giảm phân hình thành giao tử Hãy cho biết, mặt lý thuyết trình tạo tối thiểu tối đa loại giao tử khác nhau, biết phân li nhiễm sắc thể diễn hồn tồn bình thường q trình giảm phân Câu 5: (2,5 điểm) Trong phép lai thể bố mẹ (P), thu F1 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ: (A - B -) : (aaB -) : (A-bb) : (aabb) a Tìm kiểu gen P b Viết tỉ lệ loại kiểu gen F1 Xét phép lai P: AaBb x Aabb thu F1 Nếu gen quy định tính trạng khơng xảy đột biến F1 số loại tỉ lệ kiểu gen số loại tỉ lệ kiểu hình? Số loại tỉ lệ bao nhiêu? Biết gen quy định tính trạng tính trạng trội trội hoàn toàn Cho phép lai sau: - Phép lai 1: (P) AaBb x AaBb - Phép lai 2: (P) De//dE x De//dE Các gen D E liên kết hoàn toàn Cả phép lai thu F1 So sánh kiểu gen kiểu hình F1 phép lai Câu (2,0 điểm) Hình vẽ bên mơ tả tế bào lồi giai đoạn chu kì phân bào a Tế bào bên kì trình nguyên phân hay giảm phân? Hãy giải thích b Xác định số lượng nhiễm sắc thể lưỡng bội loài? c Nêu diễn biến nhiễm sắc thể trình phân bào trên? d Nêu ý nghĩa tượng xảy cặp nhiễm sắc thể kép hình vẽ Câu (1,5 điểm) Gen A có 20% Ađênin có 3120 liên kết hiđrơ Gen A đột biến điểm thành alen a Khi cặp gen Aa nhân đôi ba lần liên tiếp phá vỡ 43694 liên kết hiđrơ Trong q trình mơi trường nội bào cung cấp 33614 nuclêôtit tự a Tính số lượng loại nuclêơtit gen A b Xác định dạng đột biến trên? Giải thích? Câu 8: (1,5điểm) Dựa vào đặc trưng sinh thái để phân biệt hệ sinh thái với nhau? Vì nói gìn giữ, bảo vệ thiên nhiên hoang dã góp phần giữ cân sinh thái? Câu : (2,5 điểm) Hình bên mơ tả lưới thức ăn biển Nam cực Viết chuỗi thức ăn dài lưới thức ăn Trong lưới thức ăn bên, loài sinh vật tiêu thụ cấp 4? Một loài vi khuẩn gây bệnh làm giảm số lượng cá thể quần thể Hải cẩu Sự giảm số lượng gây nên ảnh hưởng (tăng, giảm) số lượng cá thể quần thể Nhuyễn thể, Cá voi sát thủ Chim cánh cụt? Giải thích? -HẾT ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI KHẢO SÁT LẦN MÔN SINH HỌC Nội dung trả lời Câu Ý Điểm 4,0 a) So sánh phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện cho 1,5 điểm * Những điểm giống nhau: trả lời đủ ý, cho 1,0 điểm.Gồm ý: 1,0 - Đều phản ứng thể nhằm trả lời lại kích thích mơi trường - Đều hình thành sở xung thần kinh dẫn truyền cung phản xạ - Các phận tham gia vào loại cung phản xạ bao gồm: quan thụ cảm, trung ương thần kinh quan phản ứng - Đều mang ý nghĩa thích nghi thể với môi trường 1,5 * Những điểm khác (Trả lời ý tương ứng, cho 1,0 điểm; ý tương ứng, cho 1,5điểm, hết cho 2,0 điểm) Phản xạ khơng điều kiện Phản xạ có điều kiện - Mang tính chất bẩm sinh lồi - Phải trải qua trình tập luyện mang tính ch cá thể - Di truyền từ hệ sang hệ khác - Không di truyền - Bền vững, ổn định tồn suốt đời - Tạm thời, bị biến đổi hay 1,0 khơn củng cố -Mỗi kích thích hợp gây phản xạ - Một kích thích gây nhiều phản xạ tương ứng Ngược lại nhiều kích thích khác có th gây phản xạ giống - Có trung khu thần kinh phận - Có trung khu thần kinh nằm lớp vỏ (lớp ch nằm bán cầu não (tủy sống, trụ não) xám) bán cầu não b) Trả lời được: Cho 1,0 điểm Gồm: - Khơng phải phản xạ khơng điều kiện có sau sinh tồn suốt đời (Cho 0,5 điểm) - Ví dụ: (Cho 0,5 điểm) + Hoạt động tạo giao tử người phản xạ khơng điều kiện có tuổi dậy trở kết thúc trước già + Phản xạ khơng điều kiện mút mơi có vật chạm vào môi tồn chủ yếu giai đoạn sơ sinh Vế a: Phân tích đúng, cho 1,0 điểm Gồm ý: Trong hoạt động biến đổi thức ăn dày, biến đổi lí học mạnh hơn, chứng minh : 1) Ở dày biến đổi lí học mạnh hơn: Cấu tạo dày phù hợp với hoạt động biến đổi lí học: Thành dày có cấu tạo gồm lớp: lớp màng bọc, lớp cơ, lớp niêm mạc lớp niêm mạc Cấu tạo lớp dày, gồm loại vòng, dọc chéo đan kết chằng chịt Khi dày co rút tạo lực khỏe để nhào trộn làm nhỏ nghiền nát thức ăn.(cho 0,5 điểm) 2) Ở dày biến đổi hóa học yếu: Tác dụng hóa học dày thực dịch vị tiết từ tuyến vị; lượng enzim dịch vị khơng nhiều có tác dụng yếu Enzim dịch vị pepsin hỗ trợ HCl tác dụng biến đổi khơng hồn tồn phần prơtêin, chuyển từ prơtêin mạch dài nhiều axit amin thành prơtêin mạch ngắn có từ 0,5 0,75 0,75 0,5 đến 10 axit amin Các loại thức ăn khác không biến đổi dày.(cho 0,5 điểm) Vế b: Giải thích đúng, cho 0,5 điểm: Một người bị triệu chứng thiếu a xít dày tiêu hóa ruột non diễn sau: Mơn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ăn qua mơn vị xuống ruột non liên tục nhanh hơn, thức ăn không đủ thời gian ngấm dịch tiêu hóa ruột non nên hiệu tiêu hóa thấp a Dung tích sống học sinh là: 500 + 2500 + 1000 = 4000ml Lượng khí cặn là: 5000 – 4000 = 1000ml 0,25 b Lượng ơxi hít vào: 500 x 20,96% = 104,8ml 0,25 Lượng ôxi thải ra: 500 x 16,4% = 82ml 0,25 Lượng khí ơxi thải giảm vì: phế nang, ơxi khuếch tán vào máu 0,25 hồng cầu vận chuyển đến tế bào để hô hấp 0,5 c Ý nghĩa việc hô hấp sâu: hô hấp sâu làm tăng lượng khí hữu ích cho hoạt động 0,5 hơ hấp Vì thế, cần phải rèn luyện để hô hấp sâu giảm nhịp thở a P thể trình giảm phân, Q thể q trình ngun phân b Khơng xảy thụ tinh q trình tạo cừu M khơng xảy kết hợp trứng tinh trùng; nhân tế bào tuyến vú cừu X có nhiễm sắc thể lưỡng bội (2n) * Nếu trình phát sinh giao tử đực: - Quá trình tạo tối đa loại giao tử tối thiểu loại giao tử: - Giải thích: + Một tế bào AaBb tiến hành giảm phân tạo tinh trùng thuộc loại: Hoặc tinh trùng AB tinh trùng ab, tinh trùng Ab tinh trùng aB phụ thuộc vào cách xếp hàng NST khác kỳ giảm phân I + Hai tế bào, AaBb có cách xếp hàng NST kỳ giảm phân I tạo tinh trùng thuộc loại khác nhau, cách xếp hàng khác tạo tối đa loại tinh trùng khác * Nếu trình phát sinh giao tử cái: - Quá trình tạo tối đa loại giao tử tối thiểu loại giao tử: - Giải thích: + Mỗi tế bào sinh trứng tạo trứng, kèm theo thể cực (thể định hướng) Vì số loại trứng tối thiểu loại, cách xếp hàng giống việc lựa chọn tế bào phát triển thành trứng + Số loại trứng tối đa cách chọn tế bào phát triển thành trứng khác 2,0 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,5 2,5 a - Xét riêng di truyền cặp tính trạng + Tính trạng thứ 1: 1A- :1aa → kiểu gen P Aa x aa + Tính trạng thứ : 3B- :1bb → Kiểu gen P Bb x Bb - Từ suy bên P mang cặp gen dị hợp, bên lại mang cặp gen đồng hợp lặn cặp gen dị hợp - Tỉ lệ kiểu hình aabb = 1/8 suy bên P mang cặp gen dị hợp cho giao tử ab = 1/4, → Hai cặp gen nằm cặp NST tương đồng di truyền phân li độc lập - Kiểu gen P AaBb x aaBb b Tỉ lệ loại kiểu gen F1: 1AaBB: 2AaBb: 1Aabb: 1aaBB: 2aaBb: 1aabb - Khi tính trạng gen A quy định trội khơng hồn tồn, tính trạng gen B quy 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 định trội hồn tồn trội khơng hồn tồn F1 có số loại tỉ lệ kiểu gen số loại tỉ lệ kiểu hình - Số loại tỉ lệ là: (1:2:1)(1:1) =1: 2: 1: 1: 2: - Giống nhau: + Tỉ lệ kiểu hình tính trạng 3: + Tỉ lệ kiểu gen cặp gen 1: 2: - Khác nhau: + Ở phép lai có loại kiểu hình phân li theo tỉ lệ 9: 3: 3: cịn phép lai 2có loại kiểu hình phân li theo tỉ lệ 1: 2: + Ở phép lai có loại kiểu gen phân li theo tỉ lệ 1: 2: 1: 2: 4: 2: 1: 2: cịn phép lai có loại kiểu gen phân li theo tỉ lệ 1: 2: a Các nhiễm sắc thể kép xếp thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 0,25 bào nên tế bào kì trình giảm phân I (Hoặc HS lập luận nhiễm sắc thể kép cặp tương đồng có trao đổi chéo nhiễm sắc thể) 0,25 b 2n = c Sự biến đổi hình thái nhiễm sắc thể trình giảm phân - Kì trung gian trước giảm phân I: nhiễm sắc thể nhân đôi thành nhiễm sắc thể kép - Giảm phân I: 0,25 + Kì đầu: Các nhiễn sắc thể xoắn, co ngắn Các nhiễm sắc thể kép cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc, xẩy tượng bắt chéo nhiễm sắc thể 0,5 + Kì giữa: Các nhiễm sắc thể kép cặp tương đồng tập trung xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào + Kì sau: Các nhiễm sắc thể kép cặp tương đồng phân li độc lập cực tế bào + Kì cuối: Các nhiễm sắc thể kép nằm gọn hai nhân tạo thành với số lượng nhiễm sắc thể đơn bội (kép) - Giảm phân II: + Kì đầu: Các nhiễn sắc thể xoắn, co lại + Kì giữa: Các nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi 0,5 phân bào + Kì sau: nhiễm sắc thể đơn nhiễm sắc thể kép tách ra, phân li cực tế bào + Kì cuối: Các nhiễm sắc thể đơn nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội d Ý nghĩa: 0,25 + Các nhiễm sắc thể kép cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc để rà soát vật chất di truyền trước phân li, đảm bảo phân chia vật chất di truyền đồng cho tế bào + Các nhiễm sắc thể kép cặp tương đồng xảy tượng trao đổi chéo đoạn nhiễm sắc thể Đây sở tượng hoán vị gen làm xuất biến dị tổ hợp → tạo đa dạng loài sinh sản hữu tính 1,5 - Gọi tổng số nuclêơtit gen A N A, số liên kết hiđrô HA; tổng số nuclêôtit gen a Na, số liên kết hiđrơ Ha a Tính số lượng loại nuclêơtit gen A 0,25 Ta có AA = 0,2NA, GA = 0,3NA (1) HA = 2AA + 3GA = 0,2NA × + 0,3NA × = 3120 → NA = 2400 Thay vào (1) ta có: AA = TA = 480; GA = XA = 720 0,25 b Xác định dạng đột biến: - Tính số lượng loại nuclêôtit gen a: Theo ta có: HA(23 - 1) + Ha(23 – 1) = 43694 (2) NA(23 - 1) + Na(23 - 1) = 33614 (3) 0,25 0,25 Thay số vào (2) (3) → Ha = 3122 Na = 2402 - So với gen A, gen a tăng liên kết hiđrô tăng nuclêôtit, đột biến thuộc 0,5 dạng đột biến thêm cặp A = T 1,5 - Dựa vào khái niệm hệ sinh thái thấy rằng: Hệ sinh thái cấu trúc hoàn chỉnh tương đối ổn định bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã gọi sinh cảnh Trong quần xã lồi có mối quan hệ sinh thái gắn bó với thể thống thể qua chuỗi lưới thức ăn Từ suy đặc trưng để phân biệt hệ sinh thái là: - Sinh cảnh - Chuỗi thức ăn lưới thức ăn Gìn giữ, bảo vệ thiên nhiên hoang dã góp phần giữ cân sinh thái vì: - Muốn đảm bảo giữ cân sinh thái cần trì ổn định đa dạng sinh học, trì đa dạng chuỗi lưới thức ăn Muốn cần phải giữ vững đa dạng sinh học thơng qua việc gìn giữ bảo vệ thiên nhiên hoang dã, muốn làm việc cần: - Bảo vệ lồi sinh vật hoang dã môi trường sống chúng - Tránh ô nhiễm môi trường sống sinh vật làm cạn kiệt nguồn tài nguyên 0,75 0,75 2,5 Chuỗi thức ăn dài nhất: Thực vật phù du  Động vật phù du  Nhuyễn thể  Cá  Chim cánh cụt  Hải cẩu  Cá voi sát thủ Các loài sinh vật sinh vật tiêu thụ cấp lưới thức ăn gồm: Hải cẩu, Chim cánh cụt, Voi biển, Cá voi sát thủ Ảnh hưởng đến quần thể: * Nhuyễn thể: - Quần thể Nhuyễn thể tăng số lượng cá thể Hải cẩu động vật ăn chúng bị giảm số lượng - Quần thể Nhuyễn thể bị giảm số lượng cá thể Hải cẩu giảm số lượng cá thể quần thể Cá sinh vật ăn Nhuyễn thể tăng lên * Cá voi sát thủ: - Quần thể Cá voi sát thủ giảm số lượng cá thể nguồn thức ăn 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 chúng hải cẩu bị giảm số lượng - Quần thể Cá voi sát thủ tăng số lượng cá thể trường hợp nguồn thức ăn quần thể Chim cánh cụt Voi biển tăng quần thể Cá tăng * Chim cánh cụt: Quần thể Chim cánh cụt có nhiều khả tăng số lượng cá thể do: Hải cẩu vừa vật ăn thịt, vừa đối thủ cạnh tranh nguồn cá Chim cánh cụt Do số lượng cá thể quần thể Hải cẩu giảm quần thể Chim cánh cụt tăng 0,25 0,5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA ĐỀ THI ĐỀ XUẤT KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2019 - 2020 Môn thi: SINH HỌC - LỚP Ngày thi: 21/10/2019 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm có 02 trang, 10 câu) Câu (2.0 điểm) a Trình bày giải thích thí nghiệm xác định thành phần, tính chất xương Vì ninh xương lâu, xương mềm (bở)? b Tại nên tập thể dục buổi học với động tác vui nhộn? Câu (2.0 điểm) a Huyết áp gì? Hãy cho biết huyết áp thay đổi trường hợp sau giải thích: Khi ngủ, chạy, sợ hãi b Khi truyền máu cần tuân thủ nguyên tắc nào? Vì người có nhóm máu AB khơng thể truyền máu cho người có nhóm máu O? Câu (2.0 điểm) Thực thí nghiệm trao đổi khí học sinh, người ta thu kết sau: Thể tích thở bình thường 500ml, hít vào gắng sức 2500ml, thở gắng sức 1000ml Tổng dung tích phổi học sinh 5000ml a Xác định lượng khí cặn dung tích sống học sinh b Trong lượng khí hít vào thở bình thường người ta thấy có 20,96% lượng khí O2 hít vào 16,4% lượng khí O2 thải Tính thể tích lượng khí O2 hít vào thở Tại lượng khí O2 thải lại giảm so với lúc hít vào? c Ý nghĩa việc hô hấp sâu Câu (2.0 điểm) a Vì nói đại não người tiến hóa đại não động vật lớp thú? b Trên ếch mổ để nghiên cứu rễ tủy, bạn học sinh vơ tình làm đứt số rễ tủy Bằng cách em phát rễ còn, rễ bị đứt? Hãy giải thích Câu (2.0 điểm) a Nêu ưu điểm đậu Hà Lan thuận lợi cho trình nghiên cứu Menđen? b Ở giống đậu hạt đỏ tự thụ phấn (nghiêm ngặt), đột biến gen lặn làm xuất đậu hạt trắng bất thụ Trong thí nghiệm gieo trồng 10 hạt đậu đỏ, sau hệ tự thụ phấn: + hạt đậu cho hệ sau 100% đậu hạt đỏ + hạt đậu tự thụ phấn cho hệ vừa có đậu hạt đỏ vừa có đậu hạt trắng Tiếp tục cho đậu hệ tự thụ phấn hệ F2 F3 tỉ lệ kiểu hình? Câu (2.0 điểm) a Phân tử ADN có cấu trúc để đảm bảo cho chúng bền vững tương đối đa dạng đặc thù? b Ở lồi động vật, xét 50 tinh bào bậc có cặp nhiễm sắc thể kí hiệu BbDd Trong trình giảm phân tinh bào có 48 tinh bào giảm phân bình thường cịn tinh bào giảm phân khơng bình thường (rối loạn lần giảm phân I cặp nhiễm sắc thể Bb, giảm phân II bình thường, cặp Dd giảm phân bình thường) Xác định số lượng tinh trùng tạo từ 50 tinh bào bậc nói tỉ lệ tinh trùng bd? Câu (2.0 điểm) a Muốn gây đột biến gen tác động vào giai đoạn chu kì tế bào đạt hiệu cao nhất? Vì sao? b Gen A có chiều dài 0,51µm có 3900 liên kết hiđrơ bị đột biến thành alen a Cặp gen Aa tự nhân đôi liên tiếp lần, môi trường nội bào cung cấp 3597 nucleotit loại ađênin 5403 nucleotit loại guanin Xác định dạng đột biến xảy với gen A Câu (2.0 điểm) a Ưu lai gì? Vì ưu lai giảm dần qua hệ? Muốn trì biểu ưu lai trồng, người ta sử dụng biện pháp nào? b Một quần thể đậu Hà Lan, mang tỉ lệ kiểu gen: 2AA: 3Aa: 1aa Nếu tự thụ phấn, sau hệ tỉ lệ kiểu gen quần thể nào? Biết hạt nảy mầm 100% phát triển bình thường Câu (2.0 điểm) a Có lồi sinh vật sau: - Lồi A sống cửa sơng Mã tầng nước mặt - Loài B sống biển (ngồi khơi cách cửa sơng Mã 200km, độ sâu 500m) - Loài C sống vườn quốc gia Bến En Hãy xếp loài theo mức độ giảm dần giới hạn nhiệt (rộng hay hẹp) giải thích b Việt Nam quốc gia giới chịu tác động mạnh biến đổi khí hậu Trái đất Người ta dự tính đến năm 2050 nhiều vùng ven biển bị ngập chìm mực nước biển tăng lên Giải thích xảy tượng nêu số biện pháp khắc phục? Câu 10 (2.0 điểm) Cho hệ sinh thái đồng cỏ có lồi sinh vật sau đây: thực vật, thỏ, rắn, ếch, chuột, châu chấu, sâu ăn lá, đại bàng, chim ăn sâu a Vẽ sơ đồ lưới thức ăn quần xã sinh vật nói b Nếu loại trừ rắn khỏi quần xã lồi bị ảnh hưởng trực tiếp, lồi có số lượng cá thể tăng? Vì sao? Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh Số BD Giám thị số 01 Giám thị số 02 SỞ GD & ĐT THANH HĨA KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 209 - 2020 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ THI ĐỀ XUẤT ( Hướng dẫn chấm gồm 10 câu, 05 trang ) Câu Nội dung a - Thí nghiệm xác định thành phần hóa học tính chất xương: + Thí nghiệm 1: Lấy xương đùi ếch trưởng thành ngâm dung dịch HCl 10% sau 10-15 phút lấy ta thấy xương mềm dễ uốn cong + Thí nghiệm 2: Đốt mẫu xương đùi ếch khác lửa đèn cồn xương khơng cháy (khơng thấy khói bay lên) ta dùng tay bóp nhẹ thấy miếng xương nát vụn - Nhận xét kết quả: + Từ thí nghiệm 1: Ta thấy phần khoáng (chủ yếu canxi) xương tan hết, chất lại chất hữu (cốt giao) làm cho xương mềm, dẻo + Từ thí nghiệm 2: Ta thấy phần hữu (cốt giao) bị cháy hết, chất lại Câu (2,0 đ) thành phần khoáng giúp xương rắn, -> Kết luận: Thành phần xương gồm có khống chất ( chủ yếu canxi) giúp xương rắn, phần hữu (cốt giao) giúp xương mềm dẻo - Vì: Khi ninh lâu, phần cốt giao tan hết làm cho nước hầm xương thường sánh ngọt, phần cịn lại khống chất (chất vơ cơ) không liên kết cốt giao nên bị mềm (bở) b Vì: - Tập thể dục làm tăng cường hoạt động hệ quan khác như: Hệ hô hấp cung cấp oxi cho thể nhiều hơn, hệ tuần hoàn máu thải axit lactic nhanh giúp xua tan mệt mỏi - Với động tác thể dục vui, gây cười giúp tinh thần sảng khoái cho thời gian lại buổi học, buổi làm việc đạt hiệu cao a - Huyết áp áp lực dòng máu lên thành mạch - Khi ngủ hoạt động thể mức thấp nhất, tim đập chậm lại huyết áp thấp so với thức - Khi chạy tim phải đập nhanh để cung cấp máu đến bắp nên huyết áp tăng - Khi sợ hãi andrenalin tiết nhiều làm co mạch máu, tim đập nhanh dẫn đến Câu tăng huyết áp (2,0 đ) b - Khi truyền máu cần tuân thủ nguyên tắc sau: + Xét nghiệm nhóm máu + Kiểm tra mầm bệnh - Vì: + Người có nhóm máu AB hồng cầu có loại kháng nguyên A B, huyết tương khơng có kháng thể α β + Người có nhóm máu O hồng cầu khơng có kháng ngun A B, huyết tương có α β Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 + Mà kháng thể α β huyết tương gây kết dính kháng nguyên tương ứng A B -> Vì vậy, người có nhóm máu AB khơng thể truyền cho người có nhóm máu O a - Dung tích sống học sinh là: 500 + 2500 + 1000 = 4000ml - Lượng khí cặn là: 5000 – 4000 = 1000ml b - Lượng ơxi hít vào: 500 x 20,96% = 104,8ml Câu - Lượng ôxi thải ra: 500 x 16,4% = 82ml (2,0 đ) - Lượng khí ơxi thải giảm vì: phế nang, ôxi khuếch tán vào máu hồng cầu vận chuyển đến tế bào để hô hấp c Ý nghĩa việc hô hấp sâu: hô hấp sâu làm tăng lượng khí hữu ích cho hoạt động hơ hấp Vì thế, cần phải rèn luyện để hơ hấp sâu giảm nhịp thở a Đại não người tiến hóa đại não động vật thuộc lớp thú thể điểm sau: - Tỉ lệ não so với thể người lớn động vật thuộc lớp thú - Vỏ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặt vỏ não - Ngoài trung khu vận động, cảm giác động vật thuộc lớp thú người cịn có trung khu hiểu tiếng nói, hiểu chữ viết vận động ngôn ngữ b - Để phát rễ còn, rễ bị đứt ta tiến hành kích thích mạnh lần Câu lượt chi dung dịch HCl 3% (2,0 đ) + Nếu chi khơng co, chi cịn lại co chứng tỏ rễ trước bên bị đứt, rễ trước bên lại rễ sau + Nếu chi co, chi cịn lại khơng co -> rễ trước bên lại bị đứt + Nếu không chi co chứng tỏ rễ sau bên bị đứt - Giải thích: + Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh (TK) vận động từ trung ương thần kinh quan phản ứng (cơ chi) + Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ quan trung ương TK a Ưu điểm đậu Hà Lan: - Vòng đời ngắn, số lượng NST - Phổ biến, dễ trồng quê hương ơng - Có hoa lưỡng tính, tự thụ phấn nghiêm ngặt - Có nhiều cặp tính trạng tương phản dễ quan sát Câu b Quy ước gen: gen A - Hạt đỏ gen a - Hạt trắng (2,0 đ) - hạt đậu nảy mầm phát triển, tự thụ phấn -> hệ sau 100% đậu hạt đỏ -> đậu P chủng (AA) 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 - hạt đậu P tự thụ phấn -> F1 xuất hạt trắng -> đậu P có KG Aa * P: Aa x Aa -> F1: AA : Aa : aa (bất thụ) => tỉ lệ hạt hữu thụ F1: 1/3 AA : 2/3 Aa 0,25 * F1 tự thụ phấn: 1/3(AA x AA) -> F2: 1/3 AA 2/3(Aa x Aa) -> F2: 1/6 AA : 2/6 Aa : 1/6 aa (bất thụ) 0,25 => Tỉ lệ KH F2: 5/6 đậu hạt đỏ : 1/6 đậu hạt trắng => Tỉ lệ hạt hữu thụ F2: 3/5 AA : 2/5Aa * F2 tự thụ phấn: 3/5 (AA x AA) -> F3: 3/5 AA 2/5 (Aa x Aa) -> F3: 1/10 AA : 2/10 Aa : 1/10 aa 0,25 => Tỉ lệ KH F3: 9/10 đậu hạt đỏ : 1/10 đậu hạt trắng a Cấu trúc phân tử ADN để đảm bảo tính: - Bền vững tương đối do: + Cấu trúc xoắn kép, gồm mạch song song liên kết với liên kết hiđrô theo nguyên tắc bổ sung (liên kết hiđrô bền với số lượng lớn) + Các nucleotit mạch liên kết với liên kết hóa trị (liên kết photphodieste) liên kết bền - Đa dạng đặc thù: + Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, gồm nhiều đơn phân (nucleotit) Từ loại nucleotit (A, T, G, X) tạo nên tính đa dạng ADN + Các phân tử ADN phân biệt số lượng đơn phân, thành phần Câu trình tự xếp nucleotit (2,0 đ) b Tổng số tinh trùng tạo ra: tinh bào bậc giảm phân cho tinh trùng -> 50 tinh bào bậc giảm phân cho 200 tinh trùng Tỉ lệ tinh trùng bd: - Xét riêng cặp NST Bb: + 48 tế bào giảm phân bình thường cho: 96 tinh trùng B, 96 tinh trùng b + tế bào xảy rối loạn giảm phân I cho tinh trùng chứa B b (Bb) tinh trùng khơng chứa B b kí hiệu (O) -> Tỉ lệ tinh trùng cặp NST là: 0,48B : 0,48b : 0,02Bb : 0,02 O - Cặp NST Dd giảm phân bình thường cho loại tinh trùng với tỉ lệ: 0,5D : 0,5d -> Tỉ lệ tinh trùng bd: 0,48b x 0,5d = 0,24 a Muốn gây đột biến gen, cần tác động vào pha S kì trung gian pha S giai đoạn tổng hợp ADN nhân đôi NST b Số nucleotit loại gen A trước đột biến: 2A + 3G = 3900 (1)  0,5110     3000 (Nu)  3,  0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 2A + 2G =  (2) Câu (2,0 đ) Từ (1) (2) suy ra: G = X = 900 (Nu); A = T = 600 (Nu) Gen A nhân đôi lần cần cung cấp: Số nucleotit loại G = X = 900 x  22  1 = 2700 (Nu) 0,25 Số nucleotit loại A = T = 600 x  22  1 = 1800 (Nu) Số nucleotit tự loại môi trường cung cấp cho gen a nhân đôi lần: G = X = 5403 – 2700 = 2703 (Nu) A = T = 3597 – 1800 = 1797 (Nu) 0,25 Số nucleotit loại gen a sau đột biến: A = T = 1797 :  22  1 = 599 (Nu) 0,25 Vậy, dạng đột biến thay cặp nucleotit A - T cặp nucleotit G - X a - Ưu lai tượng thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ - Ưu lai giảm dần qua hệ vì: hệ sau tỉ lệ dị hợp giảm dần, tỉ lệ thể đồng hợp tăng lên, gen lặn có hại biểu - Muốn trì biểu ưu lai trồng, phải dùng biện pháp nhân giống vô tính (giâm, chiết, ghép, ) 0,25 G = X = 2703 :  22  1 = 901 (Nu) Câu (2,0 đ) b Tỉ lệ kiểu gen quần thể ban đầu là: AA : Aa : aa 6 0,5 0,25 0,25 0,25 Tự thụ phấn liên tiếp qua hệ, tỉ lệ loại kiểu gen là:  1    25 1 Aa =    AA =  ;  48  1    17 aa =   48 25 17 Vậy, Tỉ lệ kiểu gen quần thể hệ F2 = AA : Aa : aa 48 48 a * Sắp xếp theo mức độ giảm dần giới hạn nhiệt: Loài C  Loài A  Loài B * Giải thích: + Lồi C rộng nhiệt lồi sống khơng khí có biên độ dao động nhiệt lớn + Lồi A hẹp nhiệt nước nhiệt độ ổn định khơng khí + Lồi B hẹp nhiệt lồi A lồi sống tầng nước sâu có nhiệt độ thay đổi Câu b * Giải thích: (2,0 đ) - Trong năm gần đây, sản xuất công nghiệp phát triển mạnh với q trình thị hóa lượng CO2 tăng gây hiệu ứng nhà kính  nhiệt độ Trái Đất tăng Trái Đất nóng lên làm tan lớp băng hai cực  nước biển dâng lên - Theo dự tính nhà khoa học Nếu nồng độ CO2 khí tăng gấp đơi nhiệt độ trung bình Trái Đất tăng khoảng 3,60C Nếu khơng ngăn chặn kịp thời 30  40 năm nữa, mực nước biển dâng cao 1,5  3,5m làm chìm ngập nhiều làng mạc, Tp vùng đồng ven biển * Khắc phục: Giảm khí thải công nghiệp, sử dụng bền vững nguồn tài nguyên thiên nhiên, sử dụng nguồn lượng sạch, trồng rừng, xây dựng công viên a 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Câu 10 (2,0 đ) b - Nếu loại rắn khỏi quần xã quần thể bị ảnh hưởng trực tiếp: thỏ, chuột, ếch, đại bàng lồi có mối quan hệ dinh dưỡng với rắn - Biến động tăng: thỏ, chuột, ếch lồi tiêu thụ chúng khơng cịn Lưu ý: Học sinh làm theo cách khác cho điểm tối đa 0,5 0,5 ... 2) Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2020-2021 - Sở GD&ĐT Thanh Hóa Đề thi học sinh giỏi mơn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 20 19- 2020 - Sở GD&ĐT Hà Tĩnh Đề thi học sinh giỏi môn Sinh. .. Sinh học lớp cấp tỉnh năm 20 19- 2020 có đáp án Phòng GD&ĐT Hiệp Hòa Đề thi học sinh giỏi mơn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 20 19- 2020 có đáp án Phòng GD&ĐT Tĩnh Gia Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp. ..MỤC LỤC Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2020-2021 có đáp án Phòng GD&ĐT Nghi Sơn (Bài số 1) Đề thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp cấp tỉnh năm 2020-2021 có đáp