ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -***** CHALEUNSOUK SENG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH ATTAPƢ NƢỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG, NĂM 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM -***** CHALEUNSOUK SENG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ATTAPƢ NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ ĐÀ NẴNG, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đồn cơng trình nghiên cứu cửa riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn CHALEUNSOUK SENG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc .5 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam .6 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Bồi dƣỡng 13 1.2.3 Bồi dƣỡng giáo viên 13 1.2.4 Quản lý bồi dƣỡng giáo viên 14 1.3 SỰ CẦN THIẾT CỦA CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THPT NƢỚC CHDCND LÀO TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 14 1.4 CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THPT NƢỚC CHDCND LÀO .16 1.4.1 Mục đích 16 1.4.2 Nội dung bồi dƣỡng 16 1.4.3 Hình thức bồi dƣỡng 17 1.4.4 Phƣơng pháp bồi dƣỡng 17 1.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi bƣỡng 18 1.5 QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THPT NƢỚC CHDCND LÀO 18 1.5.1 Mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên 18 1.5.2 Nội dung quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THPT nƣớc CHDCND Lào 19 1.6 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT NƢỚC CHDCND LÀO .26 1.6.1 Yếu tố chủ quan 26 1.6.2 Yếu tố khách quan 26 TIỂU KẾT CHƢƠNG 26 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ATTAPƢ NƢỚC CHDCND LÀO 28 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC-thể thao TỈNH ATTAPƢ 28 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế xã hội 29 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục –thể thao tỉnh Attapƣ 30 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học phổ thông 32 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 35 2.2.1 Mục đích khảo sát .35 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 35 2.2.3 Nội dung khảo sát .36 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT TỈNH ATTAPƢ 36 2.4.1 Mục đích bồi dƣỡng 36 2.4.2 Nội dung bồi dƣỡng 37 2.4.3 Hình thức bồi dƣỡng 39 2.4.4 Kết bồi dƣỡng 39 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ATTAPƢ 40 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu bồi dƣỡng 40 2.5.2 Thực trạng quản lý kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên 40 2.5.3 Thực trạng quản lý nội dung bồi dƣỡng 42 2.5.4 Thực trạng quản lý công tác tổ chức bồi bƣỡng .43 2.5.5 Thực trạng quản lý công tác tự bồi dƣỡng giáo viên 46 2.5.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm đánh giá kết bồi dƣỡng 48 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ỡ CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ATTAPƢ 50 2.6.1 Điểm mạnh .50 2.6.2 Điểm yếu 51 2.6.3 Thuận lợi 51 2.6.4 Khó khăn 52 2.6.5 Đánh giá chung 53 TIỂU KẾT CHƢƠNG 54 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ATTAPƢ NƢỚC CHDCND LÀO 55 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC CHUNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 55 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn .55 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 55 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .56 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ATTAPƢ NƢỚC CHDCND LÀO 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho GV cán quản lý giáo dục công tác bồi dƣỡng giáo viên 56 3.2.2 Xây dựng thực kế hoạch QL công tác BDGV 61 3.2.3 Cải tiến nội dung, hình thức phƣơng pháp BDGV THPT 63 3.2.4 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động BD ĐNGV 71 3.2.5 Tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần để động viên GV tích cực tham gia BD tự BD 73 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP .75 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 76 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .76 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .76 3.4.3 Kết khảo nghiệm 76 TIỂU KẾT CHƢƠNG 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ALC : Action with Lao Children (ALC/Deknoy Lao) ADB : Asia Development Bank BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CHDCND : Cộng hịa Dân chủ Nhân dân CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa – đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên GVCC : Giáo viên cốt cán TH : Hiệu trƣởng ICS-Asia : International Child Sport Asia NLDH : Năng lực dạy học OARUS : Oxfam Australia QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SVA : Shanty Volunteer Association TB : Trung bình THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn TTBDH : Trang thiết bị dạy học UBND : Ủy ban nhân dân VFI : Village Focus International DANH MỤC CÁC BẲNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Một số tiêu KT-XH năm 2011-2015 30 2.2 Quy mô trƣờng lớp, học sinh GV THPT tỉnh Attapƣ 32 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm từ năm 2011-2016 (%) 35 2.4 Kết điều tra mục đích bồi dƣỡng GV THPT 37 2.5 Nội dung bồi dƣỡng cho GV THPT tỉnh Attapƣ 37 2.6 Hình thức bồi dƣỡng hợp lý có hiệu 39 2.7 2.8 Thực trạng đánh giá CBQL, GV xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng GVTHPT tỉnh Attapƣ Thực trạng quản lý công tác tổ chức BDGV 41 44 Kết khảo sát ý kiến CBQL, GV thực trạng 2.9 quản lý công tác tự BDGV trƣờng THPT tỉnh Attapƣ 47 nƣớc CHDCND Lào Đánh giá CBQL, GV thực trạng kiểm tra – đánh giá 2.10 công tác BDGV trƣờng THPT tỉnh Attapƣ nƣơc 49 CHDCND Lào 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất 77 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 77 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh nay, toàn cầu trọng nguồn lực cần thiết cho phát triển đất nƣớc; đó, nguồn lực ngƣời nhân tố định Nƣớc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào thời kỳ phát triển theo hƣớng cơng nghiệp hóa – đại hóa Để thực điều đó, Đảng nhân dân cách mạng Lào coi phát triển GD động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời chất lƣợng cao khai thác tiềm ngƣời hiệu để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững Giáo dục đứng trƣớc yêu cầu cấp bách việc đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp phát triển đất nƣớc, địi hỏi phải có đổi cách toàn diện Trong nghiệp đổi ngƣời giáo viên đóng vai trị định Vì vậy, vấn đề nâng cao lực sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên đƣợc đặt cấp bách hết Hội nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng nhân dân cách mạng Lào lần thứ x, (năm 2015) tiếp tục nhấn mạnh việc “Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” [27] Dƣới ánh sáng Đảng nhân dân Cách mạng Lào, Đảng tỉnh Attapƣ xác định: “Xây dựng đội ngũ giáo viên có đức có tài nhân tố định cho việc nâng cao chất lƣợng giáo dục tỉnh” Xác định phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nƣớc [28] Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nòng cốt có vai trị quan trọng Trong năm qua, cơng tác đào tạo bồi dƣỡng giáo viên trƣờng Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Attapƣ đạt đƣợc thành tích đáng kể, góp phần phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh nhà Tuy nhiên, nhìn từ góc độ khoa học quản lý, công tác bồi dƣỡng giáo viên nhiều yếu bất cập nhiều phƣơng tiện Đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ PL6 Câu 7: Xin Thầy/Cô đánh giá thực trạng công tác tự BD GV trƣờng THPT tỉnh Attapƣ nƣớc CHDCND LÀO Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Rất tốt Trung Tốt Khá bình Kế hoạch tự bồi dƣỡng giáo viên nêu rõ nội dung, thời gian, hình thức bồi dƣỡng Việc tự bồi dƣỡng giáo viên có hỗ trợ Ban đạo, tổ chuyên môn Thời gian thực cồng tác tự bồi dƣỡng giáo viên phù hợp, khả thi Giáo viên quan tâm đến công tác tự bồi dƣỡng nhằm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Nhà trƣờng có đạo, kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân Đơn vị công tác:…………………………………………………… Học vị: TS □ ThS □ Chức vụ: CBQL □ GV □ Xin chân thành cảm ơn CN □ Yếu PL7 Phụ lục 02 PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để góp phần tìm kiếm biện pháp quản lý có hiệu công tác BDGV THPT, xin đồng chi vui lòng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp dƣới (xin đọc kỹ thích) Tên biện pháp TT Tính cần thiết Tính khả thi Mứ Mứ Mức Mức Mứ Mứ c1 c2 c2 c3 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV lực lƣợng tham gia công tác BD đội ngũ GV Xây dựng thực kế hoạch quản lý cơng tác BDGV Cải tiến nội dung, hình thức, phƣơng pháp BD ĐNGV Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá phòng GD hoạt động BDĐNGV Tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần để động viên GV tích cực tham gia BD tự BD Chú thích: Điền dấu x vào ô thích hợp mà đồng chí cho thích hợp bảng Tính cần thiết: Phân biệt theo mức độ - Mức 1: Biện pháp cần thiết, áp dụng vào việc BDGV - Mức 2: Biện pháp cần thiết, áp dụng không áp dụng - Mức 3: Biện pháp không cần thiết, khơng nên áp dụng Tính khả thi: Phân biệt theo mức - Mức 1: Biện pháp thực đem lại kết trƣớc PL8 - Mức 2: Biện pháp chƣa thể rõ thực đƣợc hay khó thức hiện, có kết tốt hay có tình hình thức - Mức 3: Biện pháp khó thực hiện, khó đem lại kết * Nếu có điều cần hỏi thêm đồng chí liên hệ trực tiếp với SENG Số DĐ (02059402192) vấn đề Xin trân trọng cảm ơn! ... tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT tỉnh Attapư, nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT tỉnh Attapư, nước Cộng hòa Dân chủ Nhân. .. cứu: ? ?Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thơng tỉnh Attapư nước cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý công tác bồi. .. quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng trung học phổ thông tỉnh Attapƣ nƣớc CHDCND Lào Chƣơng 3: Biện pháp quản