BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRÀN THỊ NGỌC LIÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DAY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Đà Nẵng - Năm 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Đà Nẵng, tháng 12 năm 2011 Tác giả luận văn Phan Thị Ngọc Liên MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Nhiệm vụ nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Da ̣y ho ̣c 11 1.2.3 Hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 Hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học 17 1.3.1 Đặc điểm riêng hoạt động dạy học tiếng Anh 17 1.3.2 Yêu cầ u xã hô ̣i 18 1.3.3 Mu ̣c tiêu 18 1.3.4 Nô ̣i dung da ̣y ho ̣c 19 1.3.5 Phương pháp da ̣y ho ̣c 20 1.3.6 Kiể m tra, đánh giá 21 1.3.7 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 22 1.4 Quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c tiế ng Anh ở trường đa ̣i ho ̣c 23 1.4.1 Quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y của giảng viên 23 1.4.1.1 Quản lý việc xây dựng thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy 23 1.4.1.2 Quản lý hồ sơ chuyên môn GV 23 1.4.1.3 Quản lý nề nếp dạy học 24 1.4.1.4 Quản lý phương pháp dạy học 25 1.4.1.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học 25 1.4.2 Quản lý hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c của sinh viên 26 1.4.2.1 Quản lý thực nội qui, qui chế học tập, rèn luyện SV 26 1.4.2.2 Quản lý hoạt động tự học tiếng Anh SV 26 1.4.2.3 Xây dựng động học ngoại ngữ cho SV 29 1.4.3 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 30 1.5 Quản lý hiệu trưởng trường đại học hoạt động dạy học tiếng Anh 32 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á ĐÀ NẴNG 36 2.1 Khái quát trình nghiên cứu 36 2.2 Khái quát trường đại học Đông Á Đà Nẵng 37 2.2.1 Khái quát chung trường đại học Đông Á Đà Nẵng 37 2.2.2 Khái quát tình hình phát triển trường đại học Đơng Á Đà Nẵng 38 2.2.3 Khái quát khoa Ngoại ngữ, trường đại học Đông Á Đà Nẵng 39 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đông Á Đà Nẵng 41 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh GV 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tiếng Anh SV 43 2.3.3 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đông Á Đà Nẵng 46 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh GV 47 2.4.1.1 Thực trạng quản lý xây dựng thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy 48 2.4.1.2 Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn 51 2.4.1.3 Thực trạng quản lý nề nếp dạy học 51 2.4.1.4 Thực trạng quản lý phương pháp dạy học 52 2.4.1.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học 56 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh SV 58 2.4.2.1 Thực trạng quản lý thực nội qui, qui chế học tập, rèn luyện SV 58 2.4.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự học tiếng Anh SV 60 2.4.2.3 Thực trạng quản lý xây dựng động học tiếng Anh cho SV 63 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 64 2.4.3.1 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 64 2.4.3.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học 66 2.5 Nhận định chung tình hình dạy học quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đông Á Đà Nẵng 67 2.5.1 Mặt mạnh 67 2.5.2 Hạn chế 69 Tiểu kết chương 70 Chương CÁC BIỆN PHÁ P QUẢ N LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á ĐÀ NẴNG 72 3.1 Nguyên tắ c xây dư ̣ng biêṇ pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.2 Nguyên tắ c đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắ c đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 74 3.2.1 Nhóm biê ̣n pháp đổi quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y của giảng viên 75 3.2.1.1 Đổi quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy 75 3.2.1.2 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo hướng tích cực 78 3.2.1.3 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh 83 3.2.2 Nhóm biêṇ pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c của sinh viên 87 3.2.2.1 Tăng cường quản lý hoạt động tự học bồi dưỡng phương pháp tự học cho SV để nâng cao kết học tập tiếng Anh 87 3.2.2.2 Đẩy mạnh xây dựng động học tiếng Anh cho sinh viên 91 3.2.3 Nhóm biê ̣n pháp đổ i mới quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 95 3.2.3.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 95 3.2.3.2 Xây dựng mơi trường giáo dục tích cực nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học tiếng Anh 97 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 99 3.4 Khảo nghiêm ̣ nhận thức tính cấp thiế t và tính khả thi của các biêṇ pháp đề xuất 99 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI ̣ Kế t luâ ̣n 104 Khuyế n nghi 105 ̣ TÀ I LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên HS Học sinh HSSV Học sinh, sinh viên KT - ĐG Kiểm tra, đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Bảng 2.1 Tên bảng Thực trạng quản lý việc xây dựng thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy Trang 50 Bảng 2.2 Thực trạng quản lý nề nếp dạy học 52 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý phương pháp dạy học 55 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Thực trạng quản lý công tác KT - ĐG kết dạy học Thực trạng quản lý hoạt động tự học tiếng Anh SV Thực trạng quản lý xây dựng động học tiếng Anh cho SV Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường đại học Đơng Á Đà Nẵng Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường đại học Đông Á Đà Nẵng 57 61 63 65 101 102 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việt Nam nhân loại bước vào nhữmg năm đầu kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức phạm vi tồn cầu, kỷ bùng nổ thơng tin khoa học công nghệ Nền kinh tế tri thức địi hỏi người phải có nhiều kiến thức, kỹ thái độ tích cực để làm chủ sống Xu hội nhập quốc tế ngày địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, làm việc môi trường đa ngơn ngữ, đa văn hóa u cầu làm cho việc DH ngoại ngữ nói chung DH tiếng Anh nói riêng trở nên quan trọng hết hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt giáo dục đại học Trong bối cảnh đó, Tiế ng Anh thực trở thành phương tiện giao tiếp, chìa khố mở cửa kho tàng tri thức nhân loại, góp phần to lớn cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giúp vững bước đường hội nhập quốc tế Tiế ng Anh công cụ giao tiếp giúp người học nâng cao mở rộng tầm hiểu biết qua việc tiếp xúc, tìm hiểu chọn lọc tri thức văn hố khơng riêng dân tộc có thứ tiếng mà cịn loài người Theo chiến lược giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020, dự thảo lần thứ 14, ngày 30/12/2008, mục tiêu giáo dục đại học là: SV sau tốt nghiệp có kiến thức đại, kỹ thực hành nghề nghiệp vững chắc, có khả lao động sáng tạo, có tư độc lập, phê phán lực giải vấn đề, có khả thích ứng cao với biến động thị trường lao động, có khả sử dụng tiếng Anh học tập, nghiên cứu làm việc sau tốt nghiệp Đến năm 2020 có 5% tổng số SV tốt nghiệp đại học có trình độ ngang với SV tốt nghiệp loại giỏi trường đại học hàng đầu khối ASEAN, 80% số SV tốt nghiệp doanh Kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại SV Chỉ đạo việc đổi nội dung, hình thức đề kiểm tra kỳ, thi kết thúc học phần phù hợp tính vừa sức SV, có ý đến việc kiểm tra nội dung tài liệu tham khảo Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra thi kết thúc học phần Kiểm tra việc chấm thi kết thúc học phần GV Chỉ đạo kiểm tra định kỳ sổ điểm GV Tổ chức giám sát chặt chẽ kỳ thi kết thúc học phần Phân tích kết học tập SV * Quản lý hoạt động tự học tiếng Anh SV Xây dựng ý thức tự ho ̣c tiếng Anh cho SV Quản lý kế hoa ̣ch tự ho ̣c của SV Quản lý nô ̣i dung, PP tự ho ̣c của SV Xây dựng những qui đinh ̣ cu ̣ thể về nề nế p tự ho ̣c tiế ng Anh nhà cho SV Xây dựng qui chế khuyế n khích SV nghiên cứu khoa học Yêu cầ u kế t hơ ̣p viêc̣ đo ̣c sách và tài liêụ tham khảo của SV để đưa vào kiểm tra đánh giá học phần Quản lý các điề u kiêṇ đảm bảo cho hoa ̣t đô ̣ng tự ho ̣c của SV Trao đổi, nắm bắt thông tin thuận lợi, khó khăn học tập SV để có điều chỉnh kịp thời trình dạy học Kiể m tra, đánh giá kế t quả tự ho ̣c của SV * Quản lý việc xây dựng động học tiếng Anh cho SV Giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập SV Tổ chức giao lưu, trao đổi với SV tầm quan trọng tiếng Anh học tập công tác Tổ chức trao đổi kinh nghiệm phương pháp học tập tiếng Anh với chuyên gia, GV SV Tổ chức diễn đàn, câu lạc tiếng Anh để tạo điều kiện cho SV thực hành tiếng Xây dựng bầu khơng khí thi đua học tập tiếng Anh SV Khen thưởng kịp thời cho SV có thành tích tốt, xuất sắc VI Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Xây dựng nội qui sử dụng trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu sử dụng Tổ chức bồi dưỡng kỷ thuật sử dụng bảo quản sở vật chất trang thiết bị dạy học đại Khen thưởng, động viên GV sử dụng phương tiện giảng dạy tích cực đạt hiệu VII Quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học Xây dựng đồn kết trí, quan hệ thân phòng, ban, khoa cá nhân nhà trường Xây dựng nội qui, qui chế hoạt động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường Phát huy dân chủ sở thực công khai Xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương, lực lượng xã hội cộng đồng Xây dựng môi trường xanh - đẹp Xây dựng văn hóa nhà trường Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) hợp tác! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Với mong muốn nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đơng Á, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (bằng cách đánh dấu X vào thích hợp phiếu) Mức độ thực Nội dung quản lý Thường xuyên Khá thường xuyên Thỉnh thoảng Kết thực Khơng thực Tốt Khá Trung bình Yếu I Quản lý xây dựng thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy GV Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy rõ ràng, cụ thể, theo yêu cầu Yêu cầu GV thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy Chỉ đạo việc cải tiến nội dung, đổi phương pháp dạy học theo hướng giao tiếp Yêu cầu đảm bảo mục tiêu dạy học cụ thể tiết học, học kiến thức, kỹ năng, thái độ Chỉ đạo thực nội dung chương trình dạy học theo đề cương học phần duyệt Kiểm tra, đánh giá SV thường xuyên, định kỳ theo yêu cầu đề cương học phần Yêu cầu GV đề kiểm tra, thi phù hợp với nội dung dạy học có ý đến việc kiểm tra nội dung tài liệu tham khảo Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung mục tiêu dạy học Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy II Quản lý hồ sơ chuyên môn GV Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, thực qui định hồ sơ chuyên môn Tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ đột xuất hồ sơ chuyên môn GV Dự định kỳ đột xuất để kiểm tra, đánh giá tiết giảng rút kinh nghiệm III Quản lý nề nếp dạy học GV Xây dựng qui đinh ̣ cu ̣ thể viê ̣c thực hiê ̣n giờ lên lớp của GV Thường xuyên theo dõi nề nế p lên lớp của GV Kiểm tra, đối chiếu sổ lên lớp hàng ngày với kế hoạch giảng dạy IV Quản lý đổi phương pháp giảng dạy GV Tuyên truyền, phổ biến để nâng cao ý thức giảng viên cần thiết phải đổi phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức tập huấn phương pháp giảng dạy cho GV Có biện pháp động viên, khuyến khích giảng viên thực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp cho GV Dự dạy GV để đánh giá, rút kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học Kết hợp thăm dò khảo sát SV chất lượng hiệu dạy học Thường xuyên trang bị, bổ sung trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học Tổ chức thi GV dạy giỏi, thao giảng, dạy mẫu trao đổi kinh nghiệm, học tập phương pháp dạy học mới, hiệu Lựa chọn khảo nghiệm qua thực tế phương pháp dạy học mới, hay, hiệu để triển khai thực tế V Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học GV SV Chỉ đa ̣o Khoa, GV thực hiê ̣n nghiêm túc qui chế kiể m tra, thi kết thúc ho ̣c phầ n Kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại SV Chỉ đạo việc đổi nội dung, hình thức đề kiểm tra kỳ, thi kết thúc học phần phù hợp tính vừa sức SV, có ý đến việc kiểm tra nội dung tài liệu tham khảo Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra thi kết thúc học phần Kiểm tra việc chấm thi kết thúc học phần GV Chỉ đạo kiểm tra định kỳ sổ điểm GV Tổ chức giám sát chặt chẽ kỳ thi kết thúc học phần Phân tích kết học tập SV VI Quản lý thực nội qui, qui chế học tập, rèn luyện SV 1.Tổ chức sinh hoạt định kỳ đầu năm học để phổ biến cho SV nội qui, qui chế học tập đào tạo Nhà trường phổ biến nôi qui, qui chế học tập đào tạo rộng rãi cho SV Website nhà trường Giáo viên chủ nhiệm tham gia sinh hoạt lớp với SV lần/1 tháng Yêu cầu điểm danh sĩ số lớp buổi học để theo dõi chuyên cần SV Bắt buộc SV thực theo yêu cầu học phần, không đảm bảo đủ thời gian dự lớp theo yêu cầu đề cương học phần nhận điểm cho học phần (trừ điểm thi kết thúc học phần) Qui định rõ nề nếp, tác phong, trang phục, đồng phục SV giảng đường Gửi kết học tập, rèn luyện SV sau học kỳ cho gia đình SV Thực xử lý SV vi phạm nội qui, qui chế học tập theo qui định VII Quản lý phương pháp dạy học tiếng Anh Thuyết trình Giao tiếp Thảo luận nhóm Nêu vấn đề - Tình Đóng vai Trị chơi Nghiên cứu khoa học VIII Quản lý hoạt động tự học tiếng Anh SV Xây dựng ý thức tự ho ̣c tiếng Anh cho SV Quản lý kế hoa ̣ch tự ho ̣c của SV Quản lý nô ̣i dung, phương pháp tự ho ̣c của SV Xây dựng những qui đinh ̣ cu ̣ thể về nề nế p tự ho ̣c tiế ng Anh nhà cho SV Xây dựng qui chế khuyế n khích SV nghiên cứu khoa học Yêu cầ u kế t hơ ̣p viê ̣c đo ̣c sách và tài liê ̣u tham khảo của SV để đưa vào kiểm tra đánh giá học phần Quản lý các điề u kiê ̣n đảm bảo cho hoa ̣t đô ̣ng tự ho ̣c của SV Trao đổi, nắm bắt thơng tin thuận lợi, khó khăn học tập SV để có điều chỉnh kịp thời trình dạy học Kiể m tra, đánh giá kế t quả tự ho ̣c của SV IX Quản lý việc xây dựng động học tiếng Anh cho SV Giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập SV Tổ chức giao lưu, trao đổi với SV tầm quan trọng tiếng Anh học tập công tác Tổ chức trao đổi kinh nghiệm phương pháp học tập tiếng Anh với chuyên gia, GV SV Tổ chức diễn đàn, câu lạc tiếng Anh để tạo điều kiện cho SV thực hành tiếng Xây dựng bầu khơng khí thi đua học tập tiếng Anh SV Khen thưởng kịp thời cho SV có thành tích tốt, xuất sắc X Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Xây dựng nội qui sử dụng trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu sử dụng Tổ chức bồi dưỡng kỷ thuật sử dụng bảo quản sở vật chất - trang thiết bị dạy học đại Khen thưởng, động viên GV sử dụng phương tiện giảng dạy tích cực đạt hiệu XI Quản lý công tác xây dựng mơi trường dạy học Xây dựng đồn kết trí, quan hệ thân phịng, ban, khoa cá nhân nhà trường Xây dựng nội qui, qui chế hoạt động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường Phát huy dân chủ sở thực công khai Xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương, lực lượng xã hội cộng đồng Xây dựng môi trường xanh - - đẹp Xây dựng văn hóa nhà trường Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) hợp tác! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đơng Á Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp mà nêu cách đánh dấu X vào thích hợp phiếu theo nhận định Số TT Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đông Á Đà Nẵng Tính cấp thiết Tính khả thi biện pháp biện pháp Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thi thiết thiết thi Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động dạy giảng viên 1.1 Đổi quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy 1.2 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo hướng tích cực 1.3 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh Nhóm biện pháp đổi hoạt động học sinh viên 2.1 Tăng cường quản lý hoạt động tự ho ̣c bồi dưỡng phương pháp tự học cho SV để nâng cao kế t quả ho ̣c tâ ̣p tiế ng Anh 2.2 Đẩy mạnh xây dựng động học tiếng Anh cho SV Nhóm biện pháp đổi quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 3.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 3.2 Xây dựng môi trường giáo dục tích cực nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đơng Á Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp mà nêu cách đánh dấu X vào thích hợp phiếu theo nhận định Số Các biện pháp quản lý hoạt động Tính cấp thiết biện pháp TT dạy học tiếng Anh trường đại Rất cần Cần Không học Đông Á Đà Nẵng thiết thiết cần thiết Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động dạy giảng viên 1.1 Đổi quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy 1.2 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo hướng tích cực 1.3 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh Nhóm biện pháp đổi hoạt động học sinh viên 2.1 Tăng cường quản lý hoạt động tự ho ̣c bồi dưỡng phương pháp tự học cho SV để nâng cao kế t quả ho ̣c tâ ̣p tiế ng Anh 2.2 Đẩy mạnh xây dựng động học tiếng Anh cho SV Nhóm biện pháp đổi quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 3.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 3.2 Xây dựng mơi trường giáo dục tích cực nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Phụ lục MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Phương pháp giảng dạy tiếng Anh Nội dung quản lý Thuyết trình Giao tiếp Thảo luận nhóm Nêu vấn đề - Tình Đóng vai Trị chơi Nghiên cứu khoa học Chủ thể Mức độ thực % đánh Thường Thường Thường giá xuyên xuyên xuyên GV 34,0% 46,8% 19,1% SV 28,8% 66,7% 4,5% GV 54,3% 32,6% 13,0% SV 51,0% 44,8% 4,2% GV 14,9% 40,4% 44,7% SV 8,0% 50,5% 35,9% GV 15,2% 43,5% 41,3% SV 9,0% 52,8% 36,5% GV 8,7% 54,3% 37,0% SV 11,1% 58,3% 27,4% GV 4,3% 32,6% 63,0% SV 4,5% 34,4% 61,1% GV 0,0% 4,7% 30,2% SV 0,0% 5,2% 40,4% Thường xuyên 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 5,6% 0,0% 1,7% 0,0% 3,1% 0,0% 0,0% 65,1% 54,4% Mục đích việc học tiếng Anh (Có thể chọn nhiều đáp án) Mục đích việc học tiếng Anh em là: A Học mơn học bắt buộc B Học để giao tiếp với người nước C Học để nâng cao kiến thức, hiểu biết thân D Học để có cấp, có hội thăng tiến E Học để đọc sách liên quan đến chun mơn F Học để du học Mục đích khác: …………… Số lượng 181 159 126 57 114 % 62,6% 55,0% 43,6% 19,7% 39,4% 0,7% 0,0% Trang thiết bị, máy móc phục vụ dạy học tiếng Anh trường? Trang thiết bị, máy móc phục vụ dạy học tiếng Anh trường A Rất tốt B Tốt C Khá tốt D Trung bình Số lượng % 20 48 71 123 6,9% 16,7% 24,7% 42,7% E Không tốt Quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học Nội dung quản lý Xây dựng đồn kết trí, quan hệ thân phòng, ban, khoa cá nhân nhà trường Xây dựng nội qui, qui chế hoạt động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường Phát huy dân chủ sở thực công khai Xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương, lực lượng xã hội cộng đồng Xây dựng môi trường xanh - đẹp Xây dựng văn hóa nhà trường 26 9,0% Mức độ thực % Thường Thường Thường Thường xuyên xuyên xuyên xuyên 42,3% 53,8% 3,8% 0% 32,1% 60,3% 7,7% 0% 16,7% 73,1% 10,3% 0% 33,3% 65,4% 1,3% 0% 20,5% 55,1% 24,4% 0% 23,1% 51,3% 21,8% 4% ... lý luận công tác quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường Đại học Đông Á Đà Nẵng Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng. .. tác quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường Đại học Đông Á Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường Đại học Đông Á Đà Nẵng 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Công tác... phát triển trường đại học Đông Á Đà Nẵng 38 2.2.3 Khái quát khoa Ngoại ngữ, trường đại học Đông Á Đà Nẵng 39 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đông Á Đà