BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG THẠCH THỊ YẾN LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ HƢƠNG Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Thạch Thị Yến Linh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu hoạt động nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 1.1.2 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 11 1.2.1 Hoạt động giáo dục kỹ sống 11 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 13 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 16 1.3.1 Đặc điểm học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 16 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 18 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 19 1.3.4 Hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 25 1.3.5 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống điều kiện để thực giáo dục kỹ sống 27 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 29 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 29 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 32 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH 36 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH 36 2.1.1 Quy mô, cấu 36 2.1.2 Chất lƣợng giáo dục 37 2.1.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 38 2.1.4 Cơ sở vật chất 39 2.2 KHÁI QUÁT TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 39 2.2.1 Mẫu khảo sát 39 2.2.2 Cách thức khảo sát 40 2.2.3 Quy ƣớc cách xử lý số liệu 40 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH 40 2.3.1 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 40 2.3.2 Thực trạng hình thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 45 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH 50 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống50 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dungchƣơng trình hoạt động giáo dục kỹ sống 52 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức, phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 53 2.4.4 Thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục hoạt động giáo dục kỹ sống 55 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho họt động giáo dục kỹ sống 57 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống 59 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG 61 2.5.1 Đánh giá chung 61 2.5.2 Nguyên nhân 61 Tiểu kết chƣơng 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH 66 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 66 3.1.1 Biện pháp giáo dục kỹ sống phải góp phần nâng cao chất lƣợng GD toàn diện cho học sinh trƣờng 66 3.1.2 Biện pháp giáo dục kỹ sống phải phục vụ chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng giai đoạn đổi 66 3.1.3 Biện pháp giáo dục kỹ sống phải tác động đồng vào yếu tố trình hoạt động giáo dục kỹ sống 66 3.1.4 Các biện pháp giáo dục kỹ sống phải phát huy đƣợc sức mạnh tổng hợp lực lƣợng tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ sống 67 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH 67 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh hoạt động giáo dục kỹ sống 67 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 69 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng nội dung chƣơng trình hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 73 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức, đạo thực hình thức, phƣơng pháp hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 80 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 82 3.2.6 Biện pháp 6: Huy động nguồn lực nhà trƣờng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 84 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 86 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết 87 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 93 3.3.3 Sự tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi 100 Tiểu kết chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung AH : Ảnh hƣởng CBQL : Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC : : CSVN : Cộng sản Việt Nam CT : Cấp thiết DTTS : Dân tộc thiểu số GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐ : Hoạt động HS : Học sinh HT : Hiệu trƣởng KT : Khả thi KNS : Kỹ sống KAH : Không ảnh hƣởng KCT : Không cấp thiết KKT : Không khả thi KTX : Không thƣờng xuyên KTH : Không thực HĐNGLL : Ngồi lên lớp PTDNNT : Phổ thơng Dân tộc nội trú Cơ sở vật chất QL : Quản lý QLGD : Quản lý Giáo dục QLNT : Quản lý Nội trú QS : Quản sinh TBDH : Thiết bị dạy học TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TPT : Tổng phụ trách TX : Thƣờng xuyên TNCSHCM : Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh IAH : Ít ảnh hƣởng ICT : Ít cấp thiết IKT : Ít khả thi ITX : Ít thƣờng xuyên UBND : Ủy ban Nhân dân UNESCO : Tổ chức văn hóa, khoa học, giáo dục Liên hiệp quốc UNICEP : Quỹ nhi đồng Liên hiệp Quốc WHO : Tổ chức Y tế Thế giới DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng hình Trang 2.1 Số lớp, học sinh trƣờng PTDTNT 36 2.2 Chất lƣợng hai mặt giáo dục học sinh cấp THCS 37 2.3 Chất lƣợng hai mặt giáo dục học sinh cấp THPT 38 2.4 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 38 2.5 Số lƣợng mẫu khảo sát 39 2.6 Khảo sát thực trạng thực nội dung HĐGD KNS 41 2.7 Thực trạng hình thức tổ chức HĐGD KNS 45 2.8 Thực trạng phƣơng pháp tổ chức HĐGD KNS 48 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình HĐGD KNS trạng quản lý hình thức, phƣơng pháp tổ chức HĐGD KNS Thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục HĐGD KNS Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho HĐGD KNS Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HĐGD KNS Các yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến việc GD KNS cho học sinh 50 52 53 55 57 59 62 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý hình thức, phƣơng pháp tổ chức HĐGD KNS MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RTX % TX % % KTH % Điểm TB TX Chọn lựa phƣơng pháp thích hợp cho loại KNS 45 25,00 99 55,00 31 17,22 2,78 3,02 Tổ chức giảng dạy lớp 45 25,00 115 63,89 11 6,11 5,00 3,09 Tổ chức tuyên truyền, cổ động, giới thiệu thông tin KNS 18 10,00 101 56,11 60 33,33 0,56 2,76 Tổ chức hoạt động ngoại khóa KNS 15 8,33 98 54,44 59 32,78 4,44 2,67 GD KNS thông qua lao động, sinh hoạt ngày 60 33,33 105 58,33 15 8,33 0,00 3,25 Tổ chức thi tìm hiểu KNS 1,67 20 11,11 81 45,00 76 42,22 1,72 Tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện 36 20,00 112 62,22 21 11,67 11 6,11 2,96 Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao 53 29,44 85 47,22 22 12,22 20 11,11 2,95 Mời chuyên gia tƣ vấn nói chuyện KNS 11 6,11 25 13,89 34 18,89 110 61,11 1,65 10 Tổ chức tham quan học tập đơn vị bạn 25 13,89 56 31,11 71 39,44 28 15,56 2,43 Bảng 2.13 Thực trạng phối hợp lực lƣợng giáo dục HĐGD KNS MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG STT Ít RTX % TX % % KTH % Điểm TB TX Thành lập ban đạo HĐGDKNS 20 11,11 100 55,56 45 25,00 15 8,33 2,69 Xác định thành phần ban đạo thực HĐGDKNS 25 13,89 100 55,56 36 20,00 19 10,56 2,73 Quy định vai trò, nhiệm vụ cho phận, cá nhân thực HĐGDKNS 25 13,89 95 50,00 45 25,00 15 8,33 2,72 Phân công công việc cụ thể thực phối hợp 26 14,44 98 54,44 40 22,22 16 8,89 2,74 Theo dõi, giám sát phối hợp 15 8,33 90 50,00 40 22,22 35 19,44 2,47 Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh phối hợp 12 6,67 85 47,22 61 33,89 22 12,22 2,48 % Điểm TB Bảng 2.14 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cho HĐGD KNS MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG STT Ít RTX % TX % % KTH TX Cơ sở vật chất phục vụ cho 41 giáo trình, tài liệu 45 21.7 2.53 38.9 60 33.3 40 22.2 10 5.6 25.0 50 27.8 35 19.4 50 27.8 2.50 16.7 55 30.6 49 27.2 46 25.6 2.38 3.06 phục vụ cho HĐGD KNS Sự phối hợp lực lƣợng 30 26.7 39 huấn luyện viên Cung cấp 28.9 48 HĐGD KNS Đội ngũ giáo viên, báo cáo viên, 70 22.8 52 giáo dục Bảng 2.15 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HĐGD KNS MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RTX % TX % % KTH % Điểm TB 33,33 2,39 TX Giáo án giảng dạy giáo viên môn 40 22,22 50 27,78 30 16,67 60 Hồ sơ thầy cô quản sinh 80 44,44 35 19,44 25 13,89 40 Hồ sơ Tổng phụ trách 79 43,89 40 22,22 20 11,11 41 22,78 2,87 Hồ sơ giáo viên chủ nhiệm 89 49,44 45 25,00 15 8,33 31 17,22 3,07 Kết dự tiết dạy khóa lồng ghép 45 25,00 47 26,11 17 15,00 71 39,44 2,37 Kiểm tra kết rèn luyện học sinh theo mức độ: nhận thức đúng, đầy đủ; nhận thức nhƣng chƣa đầy đủ; nhận thức chƣa 35 19,44 56 31,11 32 17,78 57 31,67 2,38 Kiểm tra kết thực hoạt động GD KNS giáo viên lực lƣợng khác nhà trƣờng 40 22,22 52 28,89 50 27,78 38 21,11 2,52 2,86 Bảng 2.16 Các yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến việc HĐGD KNS MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Rất ảnh hƣởng % Ảnh hƣởng % Ít ảnh hƣởng % Không ảnh hƣởng % Điểm TB Công tác đạo cấp 95 52,8 70 38,9 15 8,3 0,0 3,44 Sự quan tâm Nhà trƣờng đến công tác GD KNS cho học sinh 80 44,4 97 53,9 1,7 0,0 3,43 Sự nghiêm túc GVNV việc GD KNS cho học sinh 83 46,1 81 45,0 13 7,2 1,7 3,36 Sự quan tâm cán quản lý đến công tác GD KNS cho học sinh 100 55,6 75 41,7 2,8 0,0 3,53 Kế hoạch GD KNS nhà trƣờng 92 51,1 70 38,9 18 10,0 0,0 3,41 Kinh nghiệm tính gƣơng mẫu GV-NV việc GD KNS sống cho học sinh 96 53,3 67 37,2 16 8,9 0,6 3,43 Khả sử dụng tiếng Việt học sinh 60 33,3 75 41,7 20 11,1 25 13,9 2,94 Sự phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng 95 52,8 60 33,3 25 13,9 0,0 3,39 STT NỘI DUNG Bảng 2.17 Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến việc GD KNS MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Cách đánh giá,xếp loại học sinh Môi trƣờng sống Chƣơng trình GD KNS Trình độ đào tạo GVNV GD KNS Điều kiện sống học sinh Sự hiểu biết phụ huynh học sinh việc GD KNS Cơ sở vật chất phục vụ công tác GD NS Công tác thanh, kiểm tra Rất ảnh hƣởng % Ảnh hƣởng % Ít ảnh hƣởng % Khơng ảnh hƣởng % Điểm TB 75 41,7 90 50,0 10 5,6 2,8 3,31 93 51,7 67 37,2 10 5,6 10 5,6 3,35 79 43,9 70 38,9 25 13,9 3,3 3,23 85 47,2 83 46,1 10 5,6 1,1 3,39 72 40,0 92 51,1 4,4 4,4 3,27 99 55,0 70 38,9 3,3 2,8 3,46 85 47,2 89 49,4 1,1 2,2 3,42 69 38,3 80 44,4 16 8,9 15 8,3 3,13 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RCT % CT % % KCT % CT Điểm TB 1.Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh hoạt động GD KNS 1.1 Quán triệt văn đạo cấp GD KNS 115 63,9 35 19,4 15 8,3 15 8,3 3,4 1.2 Tuyên truyền cho ngƣời hiểu tầm quan trọng GD KNS 130 72,2 35 19,4 10 5,6 2,8 3,6 1.3 Cung cấp tài liệu tổ chức lớp tập huấn 121 67,2 51 28,3 0,0 4,4 3,6 1.4 Chỉ đạo tổ trƣởng chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên đƣa nội dung, chƣơng trình GD KNS vào phân phối chƣơng trình phù hợp với môn học 127 70,6 45 25,0 4,4 0,0 3,7 1.5 Phối hợp với lực lƣợng GD KNS tổ chức hoạt động GD KNS 85 47,2 52 28,9 16 8,9 27 15,0 3,1 Xây dựng kế hoạch HĐ GDKNS 2.1 Tổ chuyên môn, Ban quản sinh, TPT, GVCN Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động theo tháng, học kỳ, năm học 140 77,8 25 13,9 15 8,3 0,0 3,7 2.2 Lồng ghép GD KNS cho học sinh thông qua chƣơng trình GD cơng dân đầu năm học: phổ biến nội quy nội trú, nội quy học tập, giáo dục pháp luật… 101 56,1 35 19,4 43 23,9 0,6 3,3 2.3 Lồng ghép GD KNS thơng qua chƣơng trình khóa 86 47,8 65 36,1 5,0 20 11,1 3,2 2.4 Lồng ghép GD KNS thơng qua chƣơng trình hoạt động sinh hoạt truyền thống, kỷ niệm ngày lễ năm học 96 53,3 54 30,0 23 12,8 3,9 3,3 2.5 Lồng ghép GD KNS thông qua chƣơng trình hoạt động phong trào Đoàn trƣờng 76 42,2 43 23,9 58 32,2 1,7 3,1 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RCT % CT % % KCT % Điểm TB CT 2.6 Lồng ghép GD KNS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 115 63,9 37 20,6 28 15,6 0,0 3,5 2.7 Lồng ghép GD KNS thơng qua chƣơng trình hỗ trợ, tƣ vấn, tham quan, trải nghiệm… 120 66,7 32 17,8 28 15,6 0,0 3,5 3,4 3.Tổ chức, đạo xây dựng nội dung chƣơng trình HĐGD KNS phù hợp với học sinh DTNT 3.1 Thống nội dung giáo dục KNS cho toàn trƣờng 140 77,8 25 13,9 10 5,6 2,8 3,7 3.2 Lựa chọn KNS thích hợp để tích hợp vào mơn học 110 61,1 40 22,2 19 10,6 11 6,1 3,4 3.3 Xây dựng kế hoạch thực theo hình thức để tích hợp, phƣơng pháp phù hợp 85 47,2 49 27,2 21 11,7 25 13,9 3,1 3.4 Tổ chức dự thƣờng xuyên để trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm 87 48,3 64 35,6 15 8,3 14 7,8 3,2 4.Tổ chức, đạo thực hình thức, phƣơng pháp HĐGD KNS cho học sinh 4.1 Thống hình thức tổ chức cho loại KNS 121 67,2 37 20,6 12 6,7 10 5,6 3,5 4.2 Chọn lựa phƣơng pháp thích hợp cho loại KNS 99 55,0 39 21,7 16 8,9 26 14,4 3,2 4.3 Tổ chức giảng dạy lớp 80 44,4 43 23,9 21 11,7 36 20,0 2,9 4.4 Tổ chức tuyên truyền, cổ động, giới thiệu thông tin KNS 113 62,8 25 13,9 15 8,3 27 15,0 3,2 4.5 Tổ chức hoạt động ngoại khóa KNS 103 57,2 37 20,6 22 12,2 18 10,0 3,3 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RCT % CT % % KCT % Điểm TB CT 4.6 GD KNS thông qua lao động, sinh hoạt ngày 105 58,3 37 20,6 14 7,8 24 13,3 3,2 4.7 Tổ chức thi tìm hiểu KNS 132 73,3 14 7,8 15 8,3 19 10,6 3,4 4.8 Tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện 95 52,8 37 20,6 38 21,1 10 5,6 3,2 4.9 Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao 121 67,2 25 13,9 10 5,6 24 13,3 3,4 4.10 Mời chuyên gia tƣ vấn nói chuyện KNS 110 61,1 50 27,8 10 5,6 10 5,6 3,4 4.11 Tổ chức tham quan học tập đơn vị bạn 98 54,4 36 20,0 17 9,4 29 16,1 3,1 5.Tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng GD nhà trƣờng để tổ chức hoạt động GD KNS cho học sinh 5.1 Nâng cao vai trò hiệu hoạt động GVCN quản lý nội trú 120 66,7 54 30,0 0,6 2,8 3,6 5.2 Tổ chức tốt phối hợp tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trƣờng 98 54,4 54 30,0 26 14,4 1,1 3,4 5.3 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội 111 61,7 43 23,9 21 11,7 2,8 3,4 6.Huy động nguồn lực nhà trƣờng cho việc tổ chức HĐGD KNS 6.1 Phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng nhà trƣờng để tổ chức cho học sinh tham quan, trải nghiệm 118 65,6 28 15,6 30 16,7 2,2 3,4 6.2 Tăng cƣờng trao đổi, phối hợp với tổ chức kinh tế xã hội, tập thể, cá nhân tài trợ cho hoạt động giao lƣu GD KNS 102 56,7 37 20,6 34 18,9 3,9 3,3 6.3 Hiệu trƣởng phải trích phần kinh phí từ ngân sách nhà nƣớc để phục vụ cho HĐGD KNS 103 57,2 25 13,9 10 5,6 42 23,3 3,1 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RCT % CT % % KCT % Điểm TB CT 6.4 Nhà trƣờng phải trang bị đầy đủ phƣơng tiện phục vụ cho HĐGD KNS 134 74,4 25 13,9 4,4 13 7,2 3,6 6.5 Hiệu trƣởng nhà trƣờng phải biết phân công nhiệm vụ rõ ràng vận dụng linh hoạt nguồn lực hỗ trợ khác cho HĐGD KNS 125 69,4 30 16,7 20 11,1 2,8 3,5 7.Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch HĐGD KNS cho học sinh 7.1 Hiệu trƣởng đạo cho Ban quản lý nội trú phối hợp với TPT có trách nhiệm phân công theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động khối, lớp HS 140 77,8 35 19,4 2,8 0,0 3,8 7.2 Các tổ chuyên môn tổ chức theo dõi, đánh giá tham gia giáo viên 138 76,7 35 19,4 3,9 0,0 3,7 7.3 Đƣa nội dung GD KNS vào tiêu chí xét thi đua khen thƣởng cuối năm 120 66,7 32 17,8 15 8,3 13 7,2 3,4 7.4 Tổ chức dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm HĐGD KNS 101 56,1 48 26,7 27 15,0 2,2 3,4 7.5 Tổ chức họp đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm kết thúc học kỳ, năm học triển khai kế hoạch GD KNS cho học kỳ, năm học 125 69,4 35 19,4 10 5,6 10 5,6 3,5 % Điểm TB Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RKT % KT % % KKT KT 1.Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh hoạt động GD KNS 1.1 Quán triệt văn đạo cấp GD KNS 105 58,3 35 19,4 15 13,9 25 13,9 3,2 1.2 Tuyên truyền cho ngƣời hiểu tầm quan trọng GD KNS 110 61,1 45 25,0 10 8,3 15 8,3 3,4 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RKT % KT % % KKT % Điểm TB KT 1.3 Cung cấp tài liệu tổ chức lớp tập huấn 111 61,7 31 17,2 20 10,0 18 10,0 3,3 1.4 Chỉ đạo tổ trƣởng chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên đƣa nội dung, chƣơng trình GD KNS vào phân phối chƣơng trình phù hợp với môn học 127 70,6 45 25,0 0,0 0,0 3,7 1.5 Phối hợp với lực lƣợng GD KNS tổ chức hoạt động GD KNS 85 47,2 52 28,9 16 15,0 27 15,0 3,1 120 66,7 35 19,4 15 5,6 10 5,6 3,5 90 50,0 35 19,4 43 6,7 12 6,7 3,1 75 41,7 65 36,1 35 2,8 2,8 3,2 96 53,3 54 30,0 23 3,9 3,9 3,3 76 42,2 57 31,7 43 2,2 2,2 3,1 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Xây dựng kế hoạch HĐ GDKNS Tổ chuyên môn, Ban quản sinh, TPT, GVCN Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động theo tháng, học kỳ, năm học Lồng ghép GD KNS cho học sinh thơng qua chƣơng trình GD công dân đầu năm học: phổ biến nội quy nội trú, nội quy học tập, giáo dục pháp luật… Lồng ghép GD KNS thơng qua chƣơng trình khóa Lồng ghép GD KNS thơng qua chƣơng trình hoạt động sinh hoạt truyền thống, kỷ niệm ngày lễ năm học Lồng ghép GD KNS thơng qua chƣơng trình hoạt động phong trào Đoàn trƣờng 2.6 Lồng ghép GD KNS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 102 56,7 37 20,6 28 7,2 13 7,2 3,3 2.7 Lồng ghép GD KNS thơng qua chƣơng trình hỗ trợ, tƣ vấn, tham quan, trải nghiệm… 103 57,2 32 17,8 35 5,6 10 5,6 3,3 3.Tổ chức, đạo xây dựng nội dung chƣơng trình HĐGD KNS phù hợp với học sinh DTNT 3,1 3,2 3,3 Thống nội dung giáo dục KNS cho toàn trƣờng Lựa chọn KNS thích hợp để tích hợp vào mơn học Xây dựng kế hoạch thực theo hình thức để tích hợp, phƣơng pháp phù hợp 130 72,2 25 13,9 10 8,3 15 8,3 3,5 81 45,0 40 22,2 19 22,2 40 22,2 2,9 59 32,8 49 27,2 21 28,3 51 28,3 2,6 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RKT % KT % % KKT % Điểm TB 2,2 2,2 3,4 KT 3,4 Tổ chức dự thƣờng xuyên để trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm 97 53,9 64 35,6 15 4.Tổ chức, đạo thực hình thức, phƣơng pháp HĐGD KNS cho học sinh 4.1 Thống hình thức tổ chức cho loại KNS 123 68,3 37 20,6 12 4,4 4,4 3,5 4.2 Chọn lựa phƣơng pháp thích hợp cho loại KNS 78 43,3 39 21,7 16 26,1 47 26,1 2,8 4.3 Tổ chức giảng dạy lớp 89 49,4 43 23,9 21 15,0 27 15,0 3,1 4.4 Tổ chức tuyên truyền, cổ động, giới thiệu thông tin KNS 97 53,9 45 25,0 15 12,8 23 12,8 3,2 4.5 Tổ chức hoạt động ngoại khóa KNS 101 56,1 30 16,7 43 3,3 3,3 3,3 4.6 GD KNS thông qua lao động, sinh hoạt ngày 105 58,3 37 20,6 14 13,3 24 13,3 3,2 4.7 Tổ chức thi tìm hiểu KNS 97 53,9 50 27,8 15 10,0 18 10,0 3,3 4.8 Tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện 56 31,1 37 20,6 38 27,2 49 27,2 2,6 4.9 Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao 121 67,2 25 13,9 10 13,3 24 13,3 3,4 4.10 Mời chuyên gia tƣ vấn nói chuyện KNS 106 58,9 50 27,8 10 7,8 14 7,8 3,4 4.11 Tổ chức tham quan học tập đơn vị bạn 112 62,2 36 20,0 17 8,3 15 8,3 3,4 5.Tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng GD nhà trƣờng để tổ chức hoạt động GD KNS cho học sinh 5.1 Nâng cao vai trò hiệu hoạt động GVCN quản lý nội trú 105 58,3 54 30,0 11,1 20 11,1 3,4 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RKT % KT % % KKT % Điểm TB KT 5.2 Tổ chức tốt phối hợp tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trƣờng 89 49,4 54 30,0 26 6,1 11 6,1 3,2 5.3 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội 89 49,4 43 23,9 21 15,0 27 15,0 3,1 6.Huy động nguồn lực nhà trƣờng cho việc tổ chức HĐGD KNS 6.1 Phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng nhà trƣờng để tổ chức cho học sinh tham quan, trải nghiệm 112 62,2 38 21,1 20 5,6 10 5,6 3,4 6.2 Tăng cƣờng trao đổi, phối hợp với tổ chức kinh tế xã hội, tập thể, cá nhân tài trợ cho hoạt động giao lƣu GD KNS 85 47,2 37 20,6 34 13,3 24 13,3 3,0 6.3 Hiệu trƣởng phải trích phần kinh phí từ ngân sách nhà nƣớc để phục vụ cho HĐGD KNS 89 49,4 25 13,9 10 31,1 56 31,1 2,8 6.4 Nhà trƣờng phải trang bị đầy đủ phƣơng tiện phục vụ cho HĐGD KNS 136 75,6 25 13,9 17 1,1 1,1 3,6 6.5 Hiệu trƣởng nhà trƣờng phải biết phân công nhiệm vụ rõ ràng vận dụng linh hoạt nguồn lực hỗ trợ khác cho HĐGD KNS 125 69,4 30 16,7 20 2,8 2,8 3,5 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Ít RKT % KT % % KKT % Điểm TB KT 7.Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch HĐGD KNS cho học sinh 7.1 Hiệu trƣởng đạo cho Ban quản lý nội trú phối hợp với TPT có trách nhiệm phân cơng theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động khối, lớp HS 130 72,2 30 16,7 15 2,8 2,8 3,6 7.2 Các tổ chuyên môn tổ chức theo dõi, đánh giá tham gia giáo viên 115 63,9 35 19,4 25 2,8 2,8 3,4 7.3 Đƣa nội dung GD KNS vào tiêu chí xét thi đua khen thƣởng cuối năm 85 47,2 43 23,9 41 6,1 11 6,1 3,1 7.4 Tổ chức dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm HĐGD KNS 84 46,7 58 32,2 34 2,2 2,2 3,2 7.5 Tổ chức họp đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm kết thúc học kỳ, năm học triển khai kế hoạch GD KNS cho học kỳ, năm học 105 58,3 35 19,4 30 5,6 10 5,6 3,3 PHIẾU PHỎNG VẤN (DÀNH CHO CBQL, GV) Kính thƣa q thầy (cơ)! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng PT DTNT tỉnh Trà Vinh, kính mong q thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau dựa vào thực trạng trƣờng thầy cô Câu hỏi vấn chúng tơi chủ yếu vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! Câu Xin thầy vui lịng cho biết, BGH nhà trƣờng đạo tích hợp nội dung hoạt động giáo dục KNS với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp? Câu Thầy (Cô) đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp? Câu Thầy (Cô) cho biết hình thức, phƣơng pháp tổ chức HĐGD KNS nhà trƣờng có tồn tại, khó khăn gặp phải thực hiện? Câu Xin thầy, cô vui lòng cho biết, BGH nhà trƣờng quản lý điều kiện hỗ trợ cho HĐGD KNS đơn vị thầy cô mức độ nào? (Gợi ý: điều kiện nhƣ CSVC, tài liệu, đội ngũ giáo viên, báo cáo viên, lực lƣợng phối hợp ) Câu Xin thầy, vui lịng cho biết, BGH nhà trƣờng thực công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HĐGD KNS đơn vị thầy cô nhƣ nào? PHIẾU PHỎNG VẤN (DÀNH CHO CBQL, GV) Kính thƣa q thầy (cơ)! Chúng tiến hành nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng PT DTNT tỉnh Trà Vinh, kính mong quý thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau (dựa vào thực trạng trƣờng thầy cô) Câu hỏi vấn chúng tơi chủ yếu vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ q thầy cơ! Câu Xin thầy vui lịng cho biết, BGH nhà trƣờng đạo tích hợp nội dung hoạt động giáo dục KNS với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp? Câu Thầy (Cô) đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp? Câu Thầy (Cơ) cho biết hình thức, phƣơng pháp tổ chức HĐGD KNS nhà trƣờng có tồn tại, khó khăn gặp phải thực hiện? Câu Xin thầy, vui lịng cho biết, BGH nhà trƣờng quản lý điều kiện hỗ trợ cho HĐGD KNS đơn vị thầy cô mức độ nào? (Gợi ý: điều kiện nhƣ CSVC, tài liệu, đội ngũ giáo viên, báo cáo viên, lực lƣợng phối hợp ) Câu Xin thầy, vui lịng cho biết, BGH nhà trƣờng thực công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HĐGD KNS đơn vị thầy cô nhƣ nào? ... TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú a Quản lý kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống Để việc quản lý kế... TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TRÀ VINH 2.3.1 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú. .. kết hoạt động giáo dục kỹ sống điều kiện để thực giáo dục kỹ sống 27 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 29 1.4.1 Nội dung quản lý