Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA MẦM NON - - TRẦN THỊ HỒNG VÂN Một số biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi hoạt động góc KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SƯ PHẠM MẦM NON PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân Khi nói đến hệ thống tri thức xã hội nói đến nghiệp giáo dục xã hội Trong xã hội Việt Nam, nghiệp giáo dục Đảng nhà nước quan tâm coi nhiệm vụ hàng đầu xã hội Trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta giáo dục bậc học mầm non nhiệm vụ quan trọng Công tác giáo dục mầm non nhằm giáo dục trẻ cách vui chơi mà giáo dục cháu đức tính tốt, chăm sóc sức khỏe, tập cho cháu “chơi mà học, học mà chơi” chuẩn bị cho cháu vào trường phổ thông Giáo dục mầm non tốt, mở đầu cho giáo dục tốt Đến nay, vị trí bậc giáo dục mầm non ngày coi trọng xác định rõ ràng Nó bậc giáo dục mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân Việt nam, khâu trình giáo dục thường xuyên cho người Tuổi mầm non giai đoạn diễn phát triển mạnh mặt trọng lượng, số lượng, số đo, bắp mặt tâm lý – xã hội đứa trẻ Để đáp ứng thúc đẩy tốc độ phát triển đó, giáo viên mầm non tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục phù hợp với lứa tuổi Mỗi giai đoạn phát triển trẻ gắn liền với dạng hoạt động mà nội dung giáo dục thực thơng qua hoạt động tác động đến phát triển tất mặt thể chất, tâm lý – xã hội đứa trẻ giáo viên mầm non nắm vững nội dung, có phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với lứa tuổi phát huy vai trò giáo dục điều kiện cho trẻ phát triển tốt Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo Qua chơi, trẻ hình thành phát triển nhân cách Khi chơi dịp tốt để trẻ khám phá mơi trường xung quanh, kích thích tị mị, khả quan sát, lực phán đốn, trí tưởng tượng… trẻ Chính lẽ mà nhiều nhà giáo dục nói: “vui chơi trường học sống” Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân Vui chơi hoạt động ln gắn bó với sống người từ thời thơ ấu trưởng thành Tuy nhiên, nội dung hình thức chơi giai đoạn, lứa tuổi có khác nhau, song chung mục đích thỏa mãn nhu cầu hoạt động người sống Như vậy, trường mầm non môi trường thuận lợi để trẻ phát triển Muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ mình, ln linh động sáng tạo, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ “học mà chơi, chơi mà học”, cách thông qua “hoạt động góc” Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Cơ giáo cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học có chủ đích, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì vậy, góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá, mở mang kiến thức giới xung quanh cho trẻ nhiêu Việc cho trẻ hoạt động vui chơi góc khơng thỏa mãn nhu cầu chơi cho trẻ mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích hỗ trợ lẫn Trong đó, trường mầm non việc tổ chức cho trẻ vui chơi góc chưa thực quan tâm Vậy vấn đề cấp thiết phải tăng cường tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc, phải có hướng dẫn tỉ mỉ, cụ thể để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú, có thực tạo cho trẻ niềm vui, niềm hạnh phúc…Ở góc hoạt động trẻ tự vui chơi, học tập nhóm nhỏ với bạn sở thích, khuyến khích trẻ tự định chọn góc chơi, đồ chơi mà trẻ ưa thích, trẻ học cách chia sẻ, cộng tác chơi với bạn Mặc khác góc hoạt động làm Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân bớt cảm giác căng thẳng trẻ chơi góc hay góc khác theo ý thích, giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết Việc phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hoạt động góc có tác dụng phát triển khả hợp tác, khả định hướng trị chơi, rèn cho trẻ tính tổ chức, tính kỷ luật vai chơi.Trong trường mầm non nay, nhiệm vụ phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ mẫu giáo 4–5 tuổi nhiệm vụ quy định chặt chẽ chương trình: “chăm sóc giáo dục trẻ mầm non” Trong việc tổ chức hoạt động vui chơi góc cho trẻ nhiều trường mầm non chưa đầu tư mức, chưa phương pháp nên mức độ biểu kỹ thỏa thuận trẻ mẫu giáo – tuổi hạn chế Từ lý luận thực tiễn với khả niềm say mê hứng thú tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi hoạt động góc” để làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động góc nhằm giúp trẻ biết cách giải mâu thuẫn với bạn hịa thuận nhóm chơi, từ góp phần tăng hiệu hoạt động vui chơi Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức hoạt động vui chơi góc trẻ MG 4- tuổi trường MN 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4- tuổi qua hoạt động góc Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân Giả thuyết khoa học Nếu hoạt động góc trẻ, giáo viên biết cách sử dụng biện pháp dạy học như: khuyến khích trẻ chơi khám phá nhau; tạo nhiệm vụ, tình để trẻ có hội thỏa thuận; hướng dẫn trẻ cách thỏa thuận, dạy trẻ cách giải mâu thuẫn, cho trẻ nhiều thời gian để trẻ tự giải vấn đề trước cô giáo can thiệp, cô làm mẫu cách giải mâu thuẫn cho trẻ,… trẻ hiểu giá trị thỏa thuận nhóm bắt chước làm theo giúp cho trẻ phát triển kĩ sống nói riêng phát triển nhân cách tồn diện nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tập trung giải nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi mức độ biểu kỹ thỏa thuận trẻ - Xây dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động vui chơi hoạt động góc - Tổ chức thực nghiệm sư phạm biện pháp xây dựng để đánh giá tính khả thi biện pháp kiểm chứng giả thuyết khoa học mà đề tài đưa Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu kỹ thỏa thuận trẻ MG 4-5 tuổi biểu qua việc tổ chức hoạt động góc theo chủ đề - Nghiên cứu biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi hoạt động góc trường MN địa bàn thành phố Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực với phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân Nghiên cứu thu thập phân tích, hệ thống hóa, khái qt hóa vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Dự hoạt động góc trẻ MG 4-5 tuổi trường MN địa bàn Thành phố Đà Nẵng, quan sát đánh giá biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi mà giáo viên sử dụng mức độ biểu kỹ thỏa thuận trẻ 7.2.2 Phương pháp điều tra anket - Tiến hành đánh giá nhận thức giáo viên MN vấn đề phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động góc - Tiến hành điều tra thực trạng sử dụng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ qua hoạt động góc giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp MG 4-5 tuổi trường MN địa bàn Thành phố Đà Nẵng 7.2.3 Phương pháp đàm thoại - Trao đổi với giáo viên để thấy nhận thức giáo viên việc sử dụng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ - Trò chuyện với trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động trẻ hàng ngày để tìm hiểu khả thỏa thuận trẻ, tìm hiểu nguyên nhân từ đưa biện pháp phù hợp với trẻ 7.2.4 Phương pháp thực nghiệm 7.2.5 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng số cơng thức tốn học để xử lý số liệu thu từ khảo sát thực trạng thực nghiệm Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân Những đóng góp đề tài nghiên cứu - Góp phần hệ thống vấn đề lý luận biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động góc - Tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động góc mức độ biểu kỹ thỏa thuận trẻ - Xây dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động góc Cấu trúc đề tài Ngồi phần mở đầu kết luận, nội dung luận văn chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài nghiên cứu Chương 2: Xây dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động góc Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.1 nước Thỏa thuận kỹ sống quan trọng Nó giúp người giải vấn đề, mâu thuẫn xảy sống cách uyển chuyển linh hoạt, làm cho sống mối quan hệ trở nên dễ dàng Kỹ cần nắm bắt từ tuổi nhỏ để giúp người phát triển cách tồn diện Chính kỹ nhiều nhà giáo dục quan tâm phát triển Năm 1976, William Zartman đưa câu nói tiếng: “Thời đại thời đại thỏa thuận Những có từ lâu khứ dẫn đường cho quy tắc mới, vai trò mối quan hệ mới… Sự thỏa thuận đường sống” [60, tr2-3] Năm 1979, Neil Rackham, nghiên cứu cho nhóm học cần có thỏa thuận, phân chia cơng việc thành viên nhóm với nhau, thành viên có quyền lựa chọn thỏa thuận với bạn để thực cơng việc mà u thích, có tạo nên hiểu biết lẫn thành viên, hình thành kỹ thỏa thuận để giúp hồn thành cơng việc chung cách tốt Sự thỏa thuận cần phải đảm bảo hai vấn đề là: tuân thủ thống đôi bên [58, tr74-75] Louise Nieuwmeijer đưa hình thức huấn luyện theo dõi trực quan Với hình thức này, họ chia người học thành nhóm hoạt động Thơng qua nhóm hoạt động này, học sinh giáo viên tạo điều Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân kiện trò chuyện, đàm thoại, thỏa thuận, chia sẻ, giúp đỡ thực tác vụ, thông qua trao đổi nhằm hình thành kỹ thỏa thuận nâng cao hiệu dạy học [58, tr29] Năm 2002, Michael L.Spangle Myra Warren Isenhart nghiên cứu nhấn mạnh: học sinh cần tạo điều kiện việc chọn bạn lập nhóm để thỏa thuận thực nhiệm vụ giáo viên đề Sự thỏa thuận phân chia nhiệm vụ phải hợp lý với sở trường thành viên, có phát huy mạnh người Các học viên quyền lựa chọn phần việc phù hợp với khả kết thành công phát huy đến mức cao Việc thỏa thuận thành viên nhóm với tạo nên hiệu đặc biệt việc hình thành tính độc lập, khơng ỷ lại vào thành viên khác nhóm [57, tr14] Ira G.Asherman Sandra Vance Asherman, nghiên cứu mình, chia học sinh theo nhiều nhóm khác nhau, nhóm, người lại có kỹ khác Qua đó, ơng giao nhiệm vụ, nhóm có thỏa thuận tốt để người làm phần việc phù hợp với khả thời gian hoàn thành nhiệm vụ giao lại nhanh nhóm khơng có thỏa thuận [55, tr167] Ralph A.Johnson cho rằng, điều chỉnh hòa giải hai điều cần thiết giúp cho việc thỏa thuận diễn cách liên tục, việc nêu lên vấn đề cần giải quyết, trẻ tham gia nhận trách nhiệm cụ thể q trình thỏa thuận Tuy nhiên, giáo viên đóng vai trị quan trọng q trình thỏa thuận, có xung đột xảy ra, giáo viên phải biết hịa giải giáo viên phải định thay cho trẻ Giáo viên phải lắng nghe biết cách phân xử hợp lý, để trẻ chấp nhận làm theo điều thỏa thuận Sự thỏa thuận cần dựa số yếu tố cần thiết sau đây: [53] Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân - Xác định mục đích việc thỏa thuận, tức việc thỏa thuận cho kết - Thành cơng nhóm khơng thể đạt thành viên chưa thỏa thuận thống với - Xác định khó khăn, thuận lợi giải pháp để giải cơng việc q trình thỏa thuận - Thực với thỏa thuận ban đầu, tức thành viên phải tuân thủ theo thỏa thuận để khơng ảnh hưởng đến cơng việc chung Đồng tình với Ralph A.Johnson, Bill Alder đưa quan điểm “Việc giáo dục trẻ phải luôn gắn liền với thỏa thuận” Ơng cho thỏa thuận khơng phải tranh cãi Thỏa thuận trẻ với trình đầy thách thức Trẻ phải diễn đạt yêu cầu để bạn trẻ nói “Vâng”, bạn trẻ nghe lời trẻ nêu yêu cầu dựa tự trọng độc lập trẻ Trẻ cần nói nhẹ nhàng để bạn chấp nhận lời u cầu mình, điều tốt phải sử dụng đến vũ lực để bạn trẻ phải thực yêu cầu Việc thỏa thuận trẻ phải diễn sau: + Trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động thỏa thuận, tự định hoạt động liên quan đến thân Việc trải nghiệm qua tình mâu thuẫn mà trẻ gặp phải với bạn giúp trẻ có hội nâng cao kỹ thỏa thuận + Trong mâu thuẫn xảy ra, muốn bạn làm theo ý trẻ hay muốn bảo vệ ý kiến mình, trẻ phải giải thích quan điểm Tuy nhiên, thỏa thuận khơng phải nhượng bộ, trẻ thực nhượng nhượng làm cho quyền lợi bên tham gia đảm bảo Bên cạnh trẻ phải biết đặt câu hỏi thích hợp hành vi bạn để từ có cách ứng xử thích hợp 10 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân - Ai nhắc lại yêu cầu hoạt động cho lớp biết nào? (Bầu nhóm trưởng phân cơng cho bạn nhóm, bao qt nhóm mình…) Q trình chơi: Bao qt trẻ chơi, gợi ý trẻ chơi theo yêu cầu chơi Khuyến khích trẻ tự đưa thêm sáng tạo vào chơi… Cơ đến nhóm nhận xét trẻ chơi, cho trẻ biết điểm mạnh, điểm yếu nhóm để trẻ nhìn thấy *Hoạt động 3: Nhận xét trình chơi, yêu cầu trẻ nêu ý kiến cá nhân, nêu ý tưởng chơi góc đó, bổ sung thêm cho nhóm bạn… Cô tổng hợp ý kiến thống với trẻ chơi sau trẻ chơi tốt *Hoạt động 4: Thu dọn đồ dùng cất gọn gang, chơi tự chuẩn bị vệ sinh ăn trưa KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thế giới Động vật Chủ đề nhánh: Động vật sống rừng Nơi dung: - Góc phân vai: Cửa hàng bán động vật - Góc xây dựng: Xây dựng vườn bách thú - Góc tạo hình: Tơ màu vật sống rừng - Góc thư viện: Xem tranh, làm album vật sống rừng Yêu cầu: - Trẻ biết tên trò chơi biết khám phá điều lạ qua trò chơi - Trẻ biết chơi nhau, biết phân vai chơi cho - Trẻ biết nhận vai thể hành động phù hợp với vai chơi nhận - Biết sử dụng loại đồ chơi để bày bán, nguyên vật liệu chơi - Giáo dục trẻ đoàn kết, chia sẻ , giúp đỡ bạn Chuẩn bị: - Góc xây dựng: gạch, hàng rào, cối, hoa, phong cảnh thiên nhiên 80 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân - Góc phân vai: Búp bê, quần áo, khăn, mũ, tất, đồ chơi nấu ăn gia đình, quần áo bác sĩ, ống nghe, thuốc…tranh ảnh, sưu tập phong cảnh thiên nhiên - Góc tạo hình: Tranh tơ màu loại thực phẩm giúp cho thể khỏe mạnh thông minh học giỏi - Góc âm nhạc: Các loại nhạc cụ như: gõ phách, trống lắc, kèn,…trang phục cho trẻ múa, làm ca sĩ,… - Góc thiên nhiên : đất, cát, chai đựng nước, số loại Tổ chức hoạt động: *Hoạt động 1: Trị chuyện - Cơ chuẩn bị nhiều góc chơi cho Bạn kể cho bạn biết lớp có góc chơi nào? - Hơm chơi góc chơi nào? (cơ hỏi số trẻ) - Ở góc chơi nào? - Bây bạn thích chơi góc góc chơi - Giáo dục trẻ chơi phải nào? Khi chơi xong phải chơi nào? *Hoạt động 2: Thỏa thuận trước chơi: - Các thích mua gì? Mua để làm gì? Con làm nào? - Ở góc chơi chơi nào? - Ngồi góc phân vai cịn chơi nữa? Vì sao? - Để buổi chơi vui vẻ chơi nào? *Hoạt động 3: Quá trình chơi Trẻ góc chơi, tự thỏa thuận vai chơi Cơ bao qt trẻ góc chơi xem số trẻ góc hợp lý chưa Cơ quan sát trẻ chơi giúp đỡ trẻ cần thiết Cơ động viên khuyến khích trẻ kịp thời *Hoạt động 4: Nhận xét sau chơi Nhận xét q trình chơi, đến vài nhóm chơi khơi gợi ý tưởng trẻ - Con vừa làm gì? Làm nào? - Kết thúc chơi, cô cho trẻ dọn đồ chơi cất vào nơi quy định 81 Khóa luận tốt nghiệp - - - - Trần Thị Hồng Vân KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Giao thông Chủ đề nhánh: Phương tiện giao thơng đường Nội dung: Góc phân vai: Gia đình, nấu ăn, bán hàng, bác sĩ Góc xây dựng: Xếp ngã tư đường phố Góc tạo hình: trẻ tơ màu số loại phương tiện gioa thông đường Góc thư viện: đọc sách xem tranh, làm album số loại phương tiện giao thông đường Yêu cầu: Trẻ biết hòa thuận với bạn chơi, thể hiểu biết vai chơi Trẻ biết giao tiếp với bạn Biết sử dụng khối hình hình học để làm bục chỉ, cảnh sát giao thơng, hình người, mơ hình tơ xe máy để xây dựng ngã tư đường phố Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Chuẩn bị: Đồ chơi gia đình, đồ dùng, học liệu vật liệu cho trẻ chơi Một số gạch khối hình học xốp, gỗ, tín hiệu đèn giao thơng, xanh Bút màu, tranh vẽ loại phương tiện giao thơng Tiến trình hoạt động: *Hoạt động 1: ổn định lớp Cô trẻ hát hát “Em qua ngã tư đường phố” *Hoạt động : Thỏa thuận trước chơi Sau ổn định xong, giới thiệu góc chơi cho trẻ Cơ cho trẻ thỏa thuận vai chơi, nhận vai chơi cô gợi ý khuyến khích trẻ bàn bạc vai chơi, xây dựng ý tưởng chơi Cô bầu bạn nhóm trưởng để phân cơng cơng việc cho bạn nhóm cụ thể để trị chơi tốt *Hoạt động 3: Q trình chơi Khi trẻ chơi đến quan sát nhóm chơi, ln tạo hội để trẻ sáng tạo Động viên, khuyến khích trẻ làm tốt cơng việc Cơ thường xun nhắc nhở trẻ mối quan hệ trẻ trò chơi đóng vai để trẻ hình thành tính tự lập, tự tin trẻ 82 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân *Hoạt động 4:Kết thúc - Kết thúc buổi chơi, cô giáo tập trung lớp lại nhận xét sau chơi theo yêu cầu trẻ - Cô gợi ý để trẻ nhận xét nhận xét bạn trình chơi * KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA TRẺ NHÓM THỰC NGHIỆM KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thế Giới Động Vật Chủ đề nhánh: Động Vật Ni Trong Gia Đình Lứa tuổi: MG 4-5 tuổi Nội dung chơi - Góc phân vai: Cửa hàng bán thực phẩm sạch- Gia đình – phịng khám bác sĩ thú y - Góc xây dựng: xây dựng chăn nuôi – cửa hàng bán thực phẩm thức ăn chăn ni - Góc tạo hình: vẽ, nặn, cắt, dán vật ni gia đình Ghép động vật hình hình học - Góc thư viện: Xem sách chủ đề - xem tranh vật Yêu cầu: - Trẻ biết thỏa thuận trước chơi, nội dung trò chơi vai chơi - Trẻ biết lắng nghe ý kiến bạn biết trình bày ý kiến cách rõ ràng - Trẻ biết giải mâu thuẫn xảy trình chơi phù hợp với khả trẻ - Biết sử dụng đa dạng nguyên vật liệu để xây dựng cửa hàng bán thực phẩm thức ăn chăn nuôi - Biết chơi theo nhóm, thảo luận với nhóm cơng việc nhóm với - Biết thể tính cách cha mẹ - Biết sử dụng nguyên liệu để tạo sản phẩm nghệ thuật vật nuôi gia đình, ghép hình thành vật - Biết thể tình cảm hát biểu diễn hát vật - Rèn luyện cho trẻ tư xem sách tranh vật 83 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân - Rèn kỹ chơi, tính ngăn nắp hoạt động, ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi Chuẩn bị: Các nguyên liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ chơi cho trẻ Nơi trưng bày sản phẩm trẻ Các nguyên vật liệu dùng để thay Tổ chức hoạt động: Hát múa “Rửa mặt mèo”, trò chuyện chủ đề khám phá *Thỏa thuận: - Ai nhắc lại tên góc lớp mình? - Với chủ đề ngày hơm lớp chơi góc nào? - Bạn nhắc lại yêu cầu chơi? (Chơi góc dán ảnh góc đó) - Trẻ tự chọn góc chơi, bạn chơi nhóm sở thích, mang ảnh đến dán góc chọn *Quá trình chơi: - Cho trẻ góc chơi thỏa thuận Yêu cầu trẻ nhóm tự phân cơng cơng việc cho bạn - Cơ đến nhóm gợi ý chủ đề chơi cho trẻ - Cô đàm thoại với trẻ: + Các định xây gì? + Cần nguyên liệu gì? + Những thứ làm nào? - Tiếp tục đến nhóm khác để gợi ý cho trẻ - Cô cho trẻ tự thảo luận, bàn luận đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn *Kết thúc q trình chơi: Cơ cho trẻ tự nhận xét nhóm chơi sau nhận xét nhóm mặt cần bổ sung, mặt làm được, nhắc nhở sửa sai cho trẻ mặt chưa làm để trẻ rút kinh nghiệm lần sau trẻ chơi tốt Cô tổng hợp nhận xét trẻ Khen động viên nhóm chơi tốt, khuyến khích nhóm chơi chưa đạt yêu cầu… 84 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thế Giới Động Vật Chủ đề nhánh: Động vật sống nước Nội dung chơi: - Góc phân vai: Cửa hàng bán thức ăn động vật – cửa hàng bán loại thực phẩm chế biến từ động vật sống nước - Góc xây dựng: Trang trại chăn ni - Góc tạo hình: Vẽ, nặn, xé dán vật sống nước - Góc thư viện: Đọc chuyện theo chủ đề, xem tranh chuyện hoạt động vật nước Yêu cầu: - Trẻ biết thỏa thuận trước chơi, nội dung trò chơi vai chơi - Trẻ biết lắng nghe ý kiến bạn biết trình bày ý kiến cách rõ ràng - Trẻ biết giải mâu thuẫn xảy trình chơi phù hợp với khả trẻ - Biết sử dụng đa dạng nguyên vật liệu để xây dựng cơng trình: Trang trại chăn ni vật - Biết chơi theo nhóm, thảo luận với nhóm cơng việc nhóm, bầu nhóm trưởng để điều khiển nhóm…có liên kết nhóm với - Biết thể tình cách nhân vật qua trải nghiệm thực tế hàng ngày Biết giao tiếp với văn minh lịch - Biết sử dụng nguyên liệu để tạo sản phẩm theo yêu cầu hoạt động - Hình thành cho trẻ kỹ xé dán, tô màu…giở sách, cách đọc để bảo vệ mắt - Qua hoạt động, giáo dục trẻ biết giá trị dinh dưỡng số động vật nước, từ hình thành kỹ chăm sóc vật ni, giữ gìn bảo vệ môi trường Chuẩn bị: Các nguyên liệu, học liệu đồ dùng, đồ chơi phục vụ chơi cho trẻ Nơi trưng bày sản phẩm trẻ làm ra, Các nguyên vật liệu dùng để thay như: Cỏ, cây, xốp,… Đất nặn, giấy màu, hồ dán 85 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân Tổ chức hoạt động: *Hoạt động 1: Hỏi trẻ chủ đề thực - Lớp khám phá chủ đề gì? - Chủ đề nhánh gì? - Hãy hát hát vật sống nước * Hoạt động 2: Thỏa thuận buổi chơi: Tuần lớp khám phá nhánh “Động vật sống nước” Các biết động vật sống nước? Có vật sống nước cá? (trẻ kể tên theo kinh nghiệm trẻ) Khám phá chủ đề động vật sống nước hoạt động góc lớp chơi gì? Chơi góc nào? - Góc phân vai hơm chơi gì? Cần bạn chơi? Cần đồ dùng gì? - Góc xây dựng xây nào? Ai chơi góc đó? - Để chơi chơi cần phải có gì? Những đồ dùng làm để có? Tiếp tục gợi ý cho trẻ nắm chủ đề chơi - Ai nhắc lại yêu cầu hoạt động cho cô lớp biết nào? (Bầu nhóm trưởng phân cơng cho bạn nhóm, bao qt nhóm mình…) Q trình chơi: Bao quát trẻ chơi, gợi ý trẻ chơi theo yêu cầu chơi Khuyến khích trẻ tự đưa thêm sáng tạo vào chơi… Cô cho trẻ tự thảo luận, bàn luận đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn Cô đến nhóm nhận xét trẻ chơi, cho trẻ biết điểm mạnh, điểm yếu nhóm để trẻ nhìn thấy *Hoạt động 3: Nhận xét trình chơi, yêu cầu trẻ nêu ý kiến cá nhân, nêu ý tưởng chơi góc đó, bổ sung thêm cho nhóm bạn… Cơ tổng hợp ý kiến thống với trẻ chơi sau trẻ chơi tốt *Hoạt động 4: Thu dọn đồ dùng cất gọn gang, chơi tự chuẩn bị vệ sinh ăn trưa 86 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thế giới Động vật Chủ đề nhánh: Động vật sống rừng Nôi dung: - Góc phân vai: Cửa hàng bán động vật - Góc xây dựng: Xây dựng vườn bách thú - Góc tạo hình: Tơ màu vật sống rừng - Góc thư viện: Xem tranh làm album vật sống rừng Yêu cầu: - Trẻ biết thỏa thuận trước chơi, nội dung trò chơi vai chơi - Trẻ biết lắng nghe ý kiến bạn biết trình bày ý kiến cách rõ ràng - Trẻ biết giải mâu thuẫn xảy trình chơi phù hợp với khả trẻ - Trẻ biết tên trò chơi biết khám phá điều lạ qua trò chơi - Trẻ biết chơi nhau, biết phân vai chơi cho - Trẻ biết nhận vai thể hành động phù hợp với vai chơi nhận - Biết sử dụng loại đồ chơi để bày bán, nguyên vật liệu chơi - Giáo dục trẻ đoàn kết, chia sẻ , giúp đỡ bạn Chuẩn bị: - Góc xây dựng: gạch, hàng rào, cối, hoa, phong cảnh thiên nhiên - Góc phân vai: Búp bê, quần áo, khăn, mũ, tất, đồ chơi nấu ăn gia đình, quần áo bác sĩ, ống nghe, thuốc…tranh ảnh, sưu tập phong cảnh thiên nhiên - Góc tạo hình: Tranh tơ màu loại thực phẩm giúp cho thể khỏe mạnh thơng minh học giỏi - Góc thư viện: Tổ chức hoạt động: *Hoạt động 1: Trị chuyện - Cơ chuẩn bị nhiều góc chơi cho Bạn kể cho bạn biết lớp có góc chơi nào? - Hơm chơi góc chơi nào? (cơ hỏi số trẻ) - Ở góc chơi nào? 87 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân - Bây bạn thích chơi góc góc chơi - Giáo dục trẻ chơi phải nào? Khi chơi xong phải chơi nào? *Hoạt động 2: Thỏa thuận trước chơi: - Các thích mua gì? Mua để làm gì? Con làm nào? - Ở góc chơi chơi nào? - Ngồi góc phân vai cịn chơi nữa? Vì sao? - Để buổi chơi vui vẻ chơi nào? *Hoạt động 3: Q trình chơi Trẻ góc chơi, tự thỏa thuận vai chơi Cơ bao qt trẻ góc chơi xem số trẻ góc hợp lý chưa Cô quan sát trẻ chơi giúp đỡ trẻ cần thiết Cơ động viên khuyến khích trẻ kịp thời Cô cho trẻ tự thảo luận, bàn luận đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn *Hoạt động 4: Nhận xét sau chơi Nhận xét q trình chơi, đến vài nhóm chơi khơi gợi ý tưởng trẻ - Con vừa làm gì? Làm nào? - Kết thúc chơi, cô cho trẻ dọn đồ chơi cất vào nơi quy định - - KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GĨC Chủ đề: Giao thơng Chủ đề nhánh: Phương tiện giao thơng đường Nội dung: Góc phân vai: Gia đình, nấu ăn, bán hàng, bác sĩ Góc xây dựng: Xếp ngã tư đường phố Góc tạo hình: trẻ tô màu số loại phương tiện gioa thông đường Góc thư viện: Đọc sách xem tranh, làm album số loại phương tiện giao thông Yêu cầu: Trẻ biết thỏa thuận trước chơi, nội dung trò chơi vai chơi Trẻ biết lắng nghe ý kiến bạn biết trình bày ý kiến cách rõ ràng 88 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân - Trẻ biết giải mâu thuẫn xảy trình chơi phù hợp với khả trẻ - Trẻ biết hòa thuận với bạn chơi, thể hiểu biết vai chơi - Trẻ biết giao tiếp với bạn - Biết sử dụng khối hình hình học để làm bục chỉ, cảnh sát giao thơng, hình người, mơ hình tơ xe máy để xây dựng ngã tư đường phố - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Chuẩn bị: Đồ chơi gia đình, đồ dùng, học liệu vật liệu cho trẻ chơi Một số gạch khối hình học xốp, gỗ, tín hiệu đèn giao thơng, xanh Bút màu, tranh vẽ loại phương tiện giao thông Tiến trình hoạt động: *Hoạt động 1: ổn định lớp Cô trẻ hát hát “Em qua ngã tư đường phố” *Hoạt động : Thỏa thuận trước chơi - Sau ổn định xong, cô giới thiệu góc chơi cho trẻ - Cơ cho trẻ thỏa thuận vai chơi, nhận vai chơi cô gợi ý khuyến khích trẻ bàn bạc vai chơi, xây dựng ý tưởng chơi - Cô bầu bạn nhóm trưởng để phân cơng cơng việc cho bạn nhóm cụ thể để trị chơi tốt *Hoạt động 3: Quá trình chơi - Khi trẻ chơi đến quan sát nhóm chơi, ln tạo hội để trẻ sáng tạo - Động viên, khuyến khích trẻ làm tốt cơng việc - Cơ thường xuyên nhắc nhở trẻ mối quan hệ trẻ trị chơi đóng vai để trẻ hình thành tính tự lập, tự tin trẻ - Cơ cho trẻ tự thảo luận, bàn luận đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn *Hoạt động 4:Kết thúc - Kết thúc buổi chơi, cô giáo tập trung lớp lại nhận xét sau chơi theo yêu cầu trẻ - Cô gợi ý để trẻ nhận xét nhận xét bạn trình chơi 89 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân PHIẾU THĂM DÒ NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THỎA THUẬN CHO TRẺ QUA HOẠT ĐỘNG GÓC (GV dạy lớp MGN 4-5 tuổi) Tuổi:…………………………………………………………………………… Trình độ: ……………………………… Chứcvụ:…………………………………… Thâm niên cơng tác:…………………Số năm dạy lớp MGN:……………………… Phụ trách lớp: ………………………… Trường: …………………………………… Thông tin lớp cô dạy: ………………………………………………………… Tổng số trẻ:…………………Số lượng trẻ thường xuyên đến lớp: ………………… Số giáo viên dạy lớp: ………………………………………………………… Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, đóng vai trị quan trọng giáo dục Việt Nam Và việc trang bị cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông việc làm cần thiết Để giúp tơi thực đề tài khóa luận “Một số biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MGN 4-5 tuổi qua hoạt động góc” Xin vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách khoanh tròn vào chữ đánh dấu “X” vào có ý kiến mà cô cho phù hợp Câu 1: Chị hiểu kỹ thỏa thuận? a Kỹ thỏa thuận kỹ trao đổi, bàn bạc trẻ để đến trí điều đó, đáp ứng thỏa mãn mức độ định bên liên quan b Kỹ thỏa thuận kỹ thảo luận đưa quan điểm, ý kiến định c Kỹ thỏa thuận trình giao tiếp để đưa đến kết tốt d Cả điều Câu 2: Theo chị vai trò kỹ thỏa thuận qua hoạt động góc gì? a Kỹ thỏa thuận phương tiện, điều kiện để tiến hành hoạt động góc 90 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân b Kỹ thỏa thuận có vai trị giải mâu thuẫn tình có vấn đề xảy q trình hoạt động góc c Kỹ thỏa thuận bước khởi đầu trình hoạt động góc d Tất điều Câu 3: Chị vui lịng cho biết mục đích kỹ thỏa thuận gì? a Kỹ thỏa thuận giúp trẻ giải mâu thuẫn b Kỹ thỏa thuận nhằm phát triển kỹ sống cho trẻ c Kỹ thỏa thuận giúp trẻ biết hợp tác với bạn, bạn chơi khám phá d Các điều e Ý kiến khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………… Câu4: Yếu tố sau ảnh hưởng đến phát triển kỹ thỏa thuận trẻ? (Đánh dấu “x” vào ô trống) STT Yếu tố Mức độ ảnh hưởng Cao Tương Trung Thấp đối cao bình Giáo dục người lớn Kinh nghiệm xã hội trẻ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ Câu 5: Chị có thường trọng đến việc phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ qua hoạt động góc không? STT Tổ chức Mức độ thực TX TT HK Cho trẻ thỏa thuận trước tiến hành chơi Khuyến khích trẻ thỏa thuận để đưa cách chơi, luật chơi, đóng vai chơi,… Chú trọng đến việc phát triển kỹ thỏa thuận: Trẻ thỏa thuận để đưa cách giải mâu thuẫn, xung đột (TX: Thường xuyên; TT: Thỉnh thoảng; HK: Hiếm khi; CBG: Chưa bao giờ) Câu 6: Chị cho biết biểu đặc trưng kỹ thỏa thuận gì? a Biết lắng nghe ý kiến bạn 91 CBG Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân b Đưa ý kiến thân c Cùng thống quan điểm chung d Đặt câu hỏi thắc mắc chơi Câu 7: Ở hoạt động góc, góc chơi tạo nhiều hội cho trẻ phát triển kỹ thỏa thuận? a Góc nghệ thuật b Góc xây dựng c Góc phân vai d Góc khám phá e Góc thư viện f Ý kiến khác…………………………………………………………………… Câu 8: Theo chị việc phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có cần thiết khơng? a Có b Khơng Câu 9: Vì việc phát triển kỹ thỏa thuận cần thiết trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi? (nếu câu bạn chọn “cần thiết” bạn làm câu này) a Vì hình thành khả hợp tác cho trẻ b Vì giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ c Vì kỹ thỏa thuận vấn đề quan trọng chuẩn bị cho trẻ vào lớp d Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin đưa ý kiến, quan điểm e Tất ý kiến Câu 10: Biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận gì? a BPPT KNTT cách thức tiến hành, cách giải số vấn đề tồn nhằm phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ 92 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân b BPPT KNTT cách thức tiến hành nội dung hình thức giáo dục kỹ thỏa thuận cho trẻ nhằm tạo cho trẻ điều kiện hội phát triển cách toàn diện c BPPT KNTT cách thức tổ chức nhiều hoạt động để phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ d Ý kiến khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………… Câu 11: Chị thường thực công việc nhằm tìm hiểu biện pháp để phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ thơng qua hoạt động góc? STT Công việc lần đến Chưa trở lên lần làm Lên Internet để tìm hiểu biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ Sưu tầm nghĩ biện pháp để phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ qua hoạt động góc Trao đổi với đồng nghiệp biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4-5 tuổi Câu 12: Trong góc hoạt động trẻ MG 4-5 tuổi, kỹ thỏa thuận cần thiết nào? a Kỹ thỏa thuận kỹ khơng thể thiếu góc chơi b Ở góc hoạt động, kỹ thỏa thuận đóng vai trị định giúp trẻ thỏa thuận vai chơi, trao đổi, bàn bạc cách chơi tìm hướng giải tình có vấn đề c Kỹ thỏa thuận khơng cần thiết góc hoạt động d Cũng cần thiết không quan trọng trẻ thích chơi tùy trẻ Câu 13: Để phát triển kỹ thỏa thận cho trẻ MG 4-5 tuổi qua hoạt động góc, cần tạo cho trẻ hội nào? a Cho trẻ làm việc theo nhóm làm việc với bạn b Tạo tình có vấn đề cho trẻ giải 93 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Hồng Vân c Liên kết góc chơi với tạo điều kiện cho trẻ thỏa thuận d Ý kiến khác:…………………………………………………………… 94 ... dụng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4- 5 tuổi mức độ biểu kỹ thỏa thuận trẻ - Xây dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4- 5 tuổi qua hoạt động vui chơi hoạt động góc. .. dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận trẻ hoạt động góc 2.1.2 Mục đích xây dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4- 5 tuổi qua hoạt động góc Xây dựng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận. .. luận biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4- 5 tuổi qua hoạt động góc - Tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp phát triển kỹ thỏa thuận cho trẻ MG 4- 5 tuổi qua hoạt động góc mức độ biểu kỹ