I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Theo điều tra Tổ chức Y tế Thế giới 34 % trẻ em bị bệnh 36 % trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bệnh bùng phát trẻ em toàn cầu biến đổi yếu tố khơng khí, đất, nước thực phẩm Các thảm họa thiên nhiên lốc xốy, cháy lớn gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em trẻ em phải chứng liến cảnh người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen tồn cầu tăng gấp đơi 15 năm qua tăng ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét, bệnh lạ lây lan nhanh toàn cầu virus corona làm cho hàng triệu người bị tử vong Môi trường ảnh hưởng lớn trẻ em Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Ngày 21 tháng năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non có cơng văn hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn “2005 -2010” Công văn đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hóa dân tộc Từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú, tích cực học sinh vào hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ “Tất giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường” Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu “ Giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm chúng ta" Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu- ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp môi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: “ Giáo dục mầm non” Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh- - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Trên thực tế, trường mầm non vấn đề giáo dục môi trường cho trẻ mầm non hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát, tiếp cận, làm trải nghiệm thực tiễn Ở lớp, nhận thấy có số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề mơi trường trường/ lớp, gia đình Cịn học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc cây, thu gom lá, rác thải ngồi sân trường Ví dụ ăn kẹo ăn bánh xong không vứt vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa sân trường không nhặt bỏ vào thùng rác nơi qui định Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân Đồng hành với suy nghĩ thân trăn trở, suy nghĩ nên giải vấn đề nào? Để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhà trường - Xã hội Với tình hình thực tế lớp phụ trách, nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với Phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non Vì tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi trường mầm non” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Có thể áp dụng triển khai cho tất cháu tuổi mầm non trường mầm non, cách làm khơng q khó gần gũi với chúng ta, với trẻ nhỏ, khơng địi hỏi u cầu, sở vật chất tốn cho việc làm 1.3.Điểm đề tài: Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Vì điểm đề tài tìm biện pháp hay, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ mơi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây: lau lá, tưới nước , nhổ cỏ…Hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường biết hành vi nên làm, không nên làm II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề Hiện nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu nước phát triển; khí thải cơng trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thối; nhiễm mơi trường khu cơng nghiệp khu thị hóa; hệ thống giao thơng q tải gây khói bụi, tiếng ồn làm ảnh hưởng lớn đến môi trường Trước thực trạng giáo dục bảo vệ mơi trường trở thành vấn đề cấp bách mang tính chiến lược tồn cầu phủ đưa nội dung GD bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân việc bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước với phương châm “ lấy phòng ngừa hạn chế tác động xấu mơi trường ” Tun truyền giáo dục môi trường nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân cần giáo dục cho người từ lúc tuổi thơ để trẻ hiểu nhận thức môi trường cách tổng quát Đối với em nhỏ độ tuổi mẫu giáo ngành có số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em : cho em lao động nhặt rác sân trường, tham gia phong trào làm cho quê hương … số môn học lồng ghép chủ đề mơi trường vào giảng dạy, góp phần làm môi trường Tuy nhiên hoạt động chưa đem lại hiệu đa số trẻ nhỏ chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường, việc làm em chưa có tính tự giác, giáo viên nhắc nhỡ, yêu cầu em làm, có số em làm Vấn đề đặt ra, trường chưa có tập thể học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh – – đẹp”; “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” khó thực tốt Bằng chứng số trường học cịn nhìn thấy rác ( bọc, giấy, chai nhựa, ….), cụ thể trường mà giảng dạy Trước thực tế đó, tơi cảm thấy thân phải tìm cách để giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường tốt hơn, nhà trường mà cịn gia đình ngồi xã hội Tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao ảnh hưởng đến kinh tế sống người lớn Do biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem vấn đề cần thiết cấp bách nay, không cá nhân, trường học quan tâm mà vấn đề nước Việt Nam nói riêng giới nói chung Vì ta nên giáo dục người nhận thức việc bảo vệ môi trường từ nhỏ trường mẫu giáo nơi lý tưởng để phát huy vấn đề Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, mà người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lý vấn đề mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường, điều phải hình thành trình lâu dài phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương pháp tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp lồng ghép vào hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, khám phá khoa học…thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường từ lứa tuổi mầm non Xuất phát từ vai trò cụ thể nhiệm vụ trọng tâm năm học, xây dựng kế hoạch giáo dục biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định, góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ a Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên - Bản thân ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy tốt - Trường làm tốt phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn gặp phải khó khăn: - Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học mơn lồng ghép bảo vệ mơi trường cịn thiếu thốn - Ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế - Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ nhà chủ yếu với ông bà - Thông tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ, chưa đến với số phụ huynh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Hình thức tun truyền cịn mang tính hình thức, cho xong việc, nên trẻ nhỏ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường chưa thấy tác hại chất thải độc hại - Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường , xem chuyện nhà nước, người khác 2.2 Các biện pháp: Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non ln hoạt động mang tính giáo dục cao, địi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Trong trường mầm non phát triển tất khả năng, thiên hướng trẻ nhỏ tất khả thiên hướng non trẻ ấy, khơng có quan trọng cần thiết khả nhận thức Bởi từ đầu năm học, tơi ln quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ khả ý, tiếp thu kiến thức trẻ hoạt động mà đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức Để nắm khả nhận thức bảo vệ môi trường trẻ dùng biện pháp khảo sát trẻ để xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho phù hợp với khả nhận thức để phát huy, tính tích cực cho trẻ Kết khảo sát đánh giá trẻ đầu năm sau: Tổng số trẻ khảo sát: 40 trẻ STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Tổng số Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Biết chăm sóc bảo vệ 40 27 67,5 13 32,5 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh 40 30 75 10 25 40 33 82,5 17,5 40 34 85 15 40 30 75 10 25 công cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác Phân biệt hành động đúng, hành động sai môi trường Qua kết khảo sát nhận thấy kiến thức trẻ việc bảo vệ mơi trường cịn chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế Từ thực tế bàn bạc với giáo viên lớp thống đưa biện pháp giáo dục phù hợp để cung cấp kiến thức cho trẻ cách có hiệu 2.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề, hoạt động giáo dục: Thông qua hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt, xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào tình hình lớp khả thực tế trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch nguyên vật liệu tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu đạt công tác mức cao Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề Trong biện pháp xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp theo chủ đề sau: Chủ đề : Trường Mầm non: - Hoạt động học: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Giữ trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường.Vứt rác nơi qui định, không khạc nhổ bừa bãi u q, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, lau dọn vệ sinh trường/ lớp Sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng Phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn trường mầm non Đi vệ sinh nơi qui định - Hoạt động trời: Xem tranh ảnh đoạn băng tình việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, trò chuyện với trẻ cách xử lý tình trẻ Nhặt rác sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác - Hoạt động chiều: Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt ( trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời tay bẩn.) Chủ đề: Bản thân: - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng, có hành vi văn minh ăn uống - Sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc Môi trường với sức khoẻ người Nguyên nhân gây ô nhiễm *Lĩnh vực thẩm mỹ: Giáo dục bảo vệ mơi trường cịn lồng ghép tích hợp vào mơn tạo hình như: vẽ, nặn , cắt, xé dán… Ví dụ: Hoạt động vẽ theo ý thích trẻ, tơi lồng vào hội thi vẽ tranh với chủ đề “ Bé bảo vệ môi trường” Tôi gợi ý cho trẻ vẽ tranh có nội dung cây, vật, hoa, quả; tranh ảnh phản ánh môi trường thực tế, hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, gia đình nơi sống trẻ - Trẻ hứng thú, hăng say đưa ý tưởng thể vẽ mình, việc làm tốt để bảo vệ môi trường Hay với “Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi, làm hoa nghệ thuật” Từ những nguyên vật liệu mà hàng ngày thống trẻ phụ huynh mang đến lớp loại phế liệu (vỏ hộp loại, bìa cattơng, len, vải ) để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Trẻ thích thú cô tạo rối, lọ hoa, loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ làm quen Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Từ đó, tơi giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào nơi quy định, biết rửa tay lau tay làm xong Như vậy, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp Tôi nhận thấy giáo dục bảo vệ mơi trường có mối liên hệ khăng khít với môn âm nhạc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, góp phần quan trọng việc giúp trẻ làm quen với giữ gìn bảo vệ mơi trường biết âm nhạc, văn học người bạn khơng thể thiếu trẻ mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Do vậy, lớp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên, kết hợp với môn âm nhạc, văn học.Thông qua hát, thơ, câu chuyện tơi dạy Từ đó, trẻ cảm nhận nội dung thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có ích, có hại cho mơi trường trẻ nhận đâu việc tốt môi trường trẻ hành động cho phù hợp Bên cạnh tơi thường xuyên sưu tầm thơ, hát có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để dạy trẻ Ví dụ: Bài thơ VÌ MƠI TRƯỜNG Mơi trường khơng riêng Mà tất tương lai lồi người Mơi trường hai chữ mơi trường Cùng chung sức chung đường ta Ni lông dùng để làm gì? Rác đổ thải ta đổ tập chung Ai đừng vứt lung tung Thế ý thức chung môi trường Hàng ngày đoạn đường Nên xe đạp Ích lợi ta Xe máy thải khói Người người hít phải thật hại to Mơi trường hai chữ nhớ cho Tồn dân ý thức lo cho môi trường Hồ Tâm b Thơng qua hoạt động góc: Hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thơng qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt lưu ý, giao lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu với nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn…Thơng qua giáo dục tính ngăn nắp gọn gang, tính làm người lớn biết môi trường đẹp môi trường xấu, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường vào hoạt động góc tiến hành xun suốt tồn hoạt động từ trưng bày đến thu dọn đồ chơi Ví dụ: “ Góc thiên nhiên” trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường gieo hạt, trồng cây, chăm sóc cây, vườn hoa, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ… Qua trò chơi “Bé tập làm nội trợ” Trẻ tự chế biến ăn đơn giản như: khuấy nước cam, cắt hoa quả, chế biến ăn Tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chế biến Góc nghệ thuật số góc khác giáo dục trẻ có ý thức xắp sếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết cắt, xé dán, vẽ tranh … biết kể câu chuyện giáo dục bảo vệ mơi trường Thơng qua trị chơi học tập tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn tìm ngun nhân thơng qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường thơng qua trị chơi vận động c Thơng qua hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ mơi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi với nơi cơng cộng Đặc biệt trường tơi có khung cảnh, khn viên sân trường đẹp, rộng rãi, có mơi trường xanh, cảnh, vườn rau bé có sân chơi… Rất thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá với thiên nhiên Thơng qua hoạt động ngồi trời ngày tơi cho trẻ quan sát lao động trời như: Quan sát cối, loại hoa, vườn rau, nhặt rụng, lau đồ chơi trời… giúp cho trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, khơng ngắt bẻ cành, có ý thức tự lao động quét dọn vệ sinh nhặt rụng sân trường, lau dọn vệ sinh đồ chơi ngồi trời Ví dụ 1: Cho trẻ quan sát vườn rau vườn trường: gợi ý để trẻ nói lên mà trẻ thấy, đặc điểm loại rau, lợi ích chúng nào? Làm để có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra? Vì sao? Với câu hỏi trẻ đưa ý kiến từ trẻ thể tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin hơn, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Khi trẻ tham gia hoạt động kiến thức khắc sâu trẻ học mà học Đó tảng để trở thành tuyên truyền viên tốt chăm sóc bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Tôi dẫn trẻ vào việc thật gần gũi để trẻ thấy phong phú đa dạng, sống động mơi trường bên ngồi, qua giáo dục trẻ biết yêu quí thiên nhiên gần gũi thân thiện với môi trường , mong muốn tham gia bảo vệ mơi trường, rèn trẻ có kỹ giữ gìn bảo vệ môi trường Cô giáo thường xuyên củng cố kiến thức bảo vệ mơi trường để trẻ có thói quen ghi nhớ có ý thức bảo vệ mơi trường nhà trường, gia đình, xã hội d Thơng qua hoạt động lao động Ngoài hoạt động học thường xuyên giao nhiệm vụ cho trẻ qua bảng phân công trực nhật hàng ngày Trẻ biết giúp cô lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xắp xếp đồ dùng nơi quy định Trẻ biết lau chăm sóc xanh Từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên yêu lao động Kết quả: Mặc dù cịn gặp nhiều khó khăn thực hiện, biện pháp áp dụng thành công Thông qua việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày, trẻ làm, trải nghiệm Từ trẻ có ý thức phải giữ cho môi trường không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Tham gia lau chùi vệ sinh đồ chơi , lớp sẽ, ngăn nắp gọn gàng Biết vệ sinh nơi qui định, biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh Tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, Khơng để nước chảy liên tục, biết khóa vòi nước dùng xong Bản thân giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác truyền thụ kiến thức nên sau hoạt động thu kết tốt nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm xay mê 2.2.3 Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua khái niệm đơn giản gần gũi với trẻ: Tôi trọng cung cấp hiểu biết mơi trường xung quanh trẻ Điều nhận thấy rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trẻ thích thú làm quen, khám phá môi trường xung quanh Đặc biệt, trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn có vốn kiến thức phong phú môi trường xung quanh, điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng thực nhiệm vụ giáo dục môi trường cho trẻ Tuy nhiên, để hệ thống hóa khái niệm mang tính trừu tượng mơi trường xung quanh địi hỏi giáo viên phải linh hoạt, nhạy bén phương pháp giáo dục trẻ Giáo viên phải giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống môi trường bẩn để từ trẻ có nhận thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Ví dụ : Cơ giáo tạo tình làm mơi trường lớp học bừa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi không ngăn nắp Cô cho trẻ nhận xét môi trường hay bẩn Trẻ đưa cách giải quyết: Trẻ tự phân cơng cho tổ, nhóm, cá nhân trực nhật thực công việc Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, biết rửa tay xà phòng trước sau vệ sinh Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vịi lại… Cung cấp kiến thức mối quan hệ gắn kết người với động, thực vật từ hướng dẫn trẻ cách chăm sóc vật nuôi, cách gieo hạt , trồng để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho gia đình, nhà trường xã hội Giúp cho trẻ hiểu xanh có ích cho người, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, xanh rừng giúp ngăn chặn lũ lụt , kiểng để trang trí tạo cảnh đẹp Một điều khơng thể thiếu giáo dục trẻ giúp trẻ hiểu người, động vật, cối tồn khơng có đất, cần sử dụng đất cho hợp lý bảo vệ đất để không bị ô nhiễm Bên cạnh mối quan hệ người với động, thực vật, giáo viên cịn giải thích cho trẻ hiểu thêm mối quan hệ người với thiên nhiên: lợi ích tác hại mưa, gió, nắng… để từ trẻ có biện pháp phịng tránh: Trời nắng phải đội mũ, đường phải đeo trang, trời mưa phải che dù, mặc áo mưa; không chơi đùa trời mưa, trời nắng Khi trời mưa to, có sấm sét, không nên đứng gốc to, không cầm vật sắt… Đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật Việc đưa kế hoạch trực nhật phân công trực nhật theo lịch kích thích tích tự giác trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch định Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực - Phân nhóm trẻ, giao nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm sưu tầm đồ dùng, nguyên liệu để làm tác phẩm tập thể Biện pháp giúp trẻ tăng cường hoạt động có ý thức làm việc theo nhóm - Trẻ thể hứng thú khám phá loại nguyên vật liệu phế thải tự tay làm đồ chơi thích 2.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng mơi trường lớp học góc thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ: Đối với trẻ mầm non xây dựng môi trường giáo dục trẻ quan trọng mơi trường giáo dục có tốt kích thích khám phá tìm tịi trẻ Cũng từ đầu năm học với chị em giáo viên lớp lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học đẹp thân thiện Trang trí nội dung theo chủ đề, làm nhiều góc mở, có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đồ chơi góc xếp gọn gàng khoa học, đẹp mắt để giáo dục trẻ để lôi trẻ tham gia vào hoạt động Đặc biệt lớp có bảng phân cơng trực nhật góc chơi tơi thường đề nội qui nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội qui góc chơi Hàng ngày, hàng tuần, trẻ lớp tơi cần nhìn vào bảng phân cơng mà tự giúp cô lao động trực nhật, lau dọn góc chơi, lau từ trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng Biết cất lấy đồ chơi quy định Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động điều cần thiết, để đáp ứng nhu cầu trẻ: “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ chơi, khám phá, học tập môi trường lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vận dụng từ thiên nhiên hội tốt cho trẻ, qua hình thành cho trẻ có tính thiện cảm thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trường Đặc biệt, lớp tơi có hiên sau làm góc thiên nhiên với diện tích rộng, thống mát, thuận tiện cho trẻ vui chơi hoạt động Được quan tâm BGH nhà trường đầu tư cho sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho góc thiên nhiên, phụ huynh nhiệt tình ủng hộ số chậu hoa, cảnh, hạt giống, dây thép để làm dàn cho mát Bên cạnh biện pháp vừa kể trên, kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Tơi nhận thấy, có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ ln hấp dẫn trẻ Đồng thời, ý sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ Nhằm kích thích tìm tịi, khám phá trẻ vào hoạt động cách tích cực Một hoạt động tổ chức thành công trẻ thể hứng thú, tập trung ý vào học Chính vậy, tổ chức hoạt động giáo dục, tơi ln tận dụng hội có thể, nhằm cho trẻ thực hành trải nghiệm, luôn lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích kịp thời, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Từ thực nghiệm thân mình, hình thành cho trẻ kỹ quan sát, óc phán đốn, biết giải thích, suy luận, qua cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ Ví dụ : - Trong lĩnh vực người với môi trường, cô tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm : Thí nghiệm phân hủy cuả cây; thí nghiệm khơng khí bị nhiễm từ khói… Trong lĩnh vực người với giới thực vật : Cơ tổ chức thí nghiệm: cần nước, ánh sáng, khơng khí; điều kiện hạt nảy mầm… Vào hoạt động ngồi trời tơi thường trị chuyện trẻ lợi ích xanh xanh làm cho khơng khí lành, làm giảm ô nhiễm môi trường… cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, xanh rừng ngăn chặn lũ lụt… Bên cạnh trẻ cịn biết tận dụng vàng, cỏ vườn, hướng dẫn trẻ làm vật gần gũi… gà, mèo… hay cho trẻ chơi bán hàng nấu ăn, làm nón, quần áo…Qua chúng tơi giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, biết chăm sóc, bảo quản, giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà sống Kết quả: Với hình thức xây dựng lớp học lập kế hoạch đề nội qui nhỏ cho góc vậy, trẻ lớp tơi có nhiều cố gắng, có ý thức tự giác lao động, chăm sóc bảo vệ cây, ban đầu trẻ có số kiến thức kỹ thực tốt số cơng việc giao.Các nhóm thực khơng bị chồng chéo, thời gian, trẻ thích thú tham gia vào hoạt động, thích thực hành gieo hạt, chăm sóc cây, theo dõi trưởng thành Từ công việc phân công, cô trẻ tạo môi trường lớp học xanh- – đẹp, đặc biệt góc thiên nhiên lớp đẹp mát mắt 2.2.5 Biện pháp 5: Chú trọng công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi, có làm tốt cơng tác tuyên truyền, vận động giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình Quý bậc Phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thơng qua cơng tác này, Phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình Phụ huynh nguồn động viên lớn, khích lệ ln sát cánh bên việc giáo dục bảo vệ môi trường Vì để nhận hỗ trợ đó, thường xuyên tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh ủng hộ cho lớp chậu cảnh nhỏ, xanh để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp - Qua đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân nơi qui định, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác ngay… việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gia đình Tập cho trẻ có thói quen biết vệ sinh thể vệ sinh môi trường - Tuyên truyền với phụ huynh việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải( Các chai, lọ nhựa, vải vụn, bìa cattong ) phụ huynh cung cấp cho để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học chơi trẻ, nhằm giúp cho phụ huynh biết tác dụng việc bảo vệ môi trường Song song với việc làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh, tơi cịn thường xun tìm tải mạng báo, phóng nêu cao tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày tốt Kết quả: Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường.Từ phụ huynh nhiệt tình trao đổi với giáo viên lớp tình hình học tập trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian để dạy trẻ kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh, dạy trẻ biết tránh xa nơi nguy hiểm, biết phân biệt hành vi đúng, sai, môi trường bẩn, môi trường - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp chậu cảnh nhỏ, xanh, hạt giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp - Phụ huynh cung cấp thêm cho lớp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi Cũng từ mà giáo viên lớp tơi có thêm điều kiện, thuận tiện nhiều giảm bớt khó khăn trang thiết bị, đồ dùng sáng tạo mà đặc biệt ý trẻ phát triển cách rõ rệt 2.3 Kết đạt được: Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: Khuôn viên trường, lớp ngày " xanh - sach - đẹp" an tồn, thống mát góp phần lớn thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đông + Đối với trẻ: - 100% trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản: Thông qua giáo dục bảo vệ mơi trường, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Trẻ biết chăm sóc kiểng, tưới góc thiên nhiên, có ý thức tốt bảo quản mơi trường lớp, trường ln ln đẹp Trẻ có thói quen tốt bảo vệ môi trường ăn singum xong biết vứt giấy gói bọc bả singum lại bỏ vào thùng rác Khi có nhu cầu vứt rác, mang rác tới thùng vứt vứt rác vào nơi quy định Không khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh chổ Biết tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, không làm rơi vãi, không bỏ thừa thức ăn, ăn xong biết đánh tiết kiệm nước - 96% Trẻ nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi biết nhắc nhở - 95 % Trẻ có ý thức nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi công cộng biết nói hút thuốc có hại cho sức khỏe ảnh hưởng tới môi trường - 100% Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu - 93% Trẻ biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè cha mẹ, biết nhắc nhở bố mẹ mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp để làm đồ chơi đồ dùng tự tạo - 90% Trẻ có hiểu biết môi trường sống người, mối quan hệ người với động vật, thực vật Các nguồn tài ngun nước, đất, khơng khí Có kiến thức đơn giản số ngành nghề địa phương, đồng thời trẻ nói điều nên làm khơng nên làm người có ảnh hưởng tới môi trường sống + Đối với giáo viên: - Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ tham gia tập huấn đầy đủ, nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị môi trường sống người Để từ tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ mơi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục - Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách - Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện ) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại ích lợi cho thân - Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dung, đồ chơi + Đối với phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm đến công tác hỗ trợ nhiệt tình loại nguyên vật liệu phế thải cho Giáo viên lớp - Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi - Biết sử dụng nhiên liệu (Xăng, gas, điện) nguồn tài nguyên ( Nước) cách hiệu quả, tiết kiệm - Nắm kiến thức, hiểu biết tác hại thuốc sức khỏe mơi trường - Có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng III PHẦN KẾT LUẬN: 3.1: Ý nghiã đề tài: Trong điều kiện môi trường bị ô nhiễm, việc xây dựng bảo vệ môi trường để tạo môi trường xanh- – đẹp việc làm cần thiết Đòi hỏi người phải có ý thức trách nhiệm việc xây dựng bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường trình thơng qua hoạt động giáo nhằm giúp cho người có hiểu biết, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường, biết cách sống tích cực với môi trường.Việc xây dựng bảo vệ môi trường tiến hành thường xuyên, liên tục đem lại số hiệu định việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Môi trường thiên nhiên trường có xanh- - đẹp mơi trường gần gũi thân thiện nhất, tạo điều kiện cho giáo viên hướng dẫn tổ chức cho trẻ vui chơi, hoạt động tích cực với giới xung quanh, qua hình thành phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ lứa tuổi mầm non thực lúc, nơi hình thức lồng ghép vào học, hoạt động trời, hoạt động góc, tun truyền, trị chơi tạo hứng thú, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng mà lại đạt hiệu cao… Mục tiêu hoạt động giúp trẻ nhận biết môi trường môi trường bẩn, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Từ trẻ có kỹ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, nơi công cộng, chăm sóc cây… làm cho mơi trường ln xanh- sạchđẹp Có kết nhờ kiên trì bền bỉ, tâm huyết, linh hoạt sáng tạo thân tơi lựa chọn hoạt động để lồng ghép vào giáo dục trẻ Chúng tơi hồn toàn tin sử dụng biện pháp cách đồng bộ, thường xuyên chắn việc có ý thức bảo vệ mơi trường khơng cịn xa lạ với trẻ mà trở thành thói quen tốt cho gia đình, nhà trường, xã hội thân trẻ Từ vốn kinh nghiệm tích lũy tơi áp dụng dạy cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, góp phần giáo dục trẻ thực việc tốt hình thành thói quen nhỏ, từ việc nhỏ hàng ngày làm tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau “ chủ nhân tương lai đất nước” Là giáo viên Mầm non nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cho hệ trẻ hơm mà cịn cho hệ trẻ ngày mai, vậy, giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, bậc phụ huynh cộng đồng - Thực tốt chuyên đề "Chung tay bảo vệ môi trường" nói chuyên đề tạo tiếng vang nhà trường quý bậc phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường Đặc biệt việc phối hợp với giáo viên công tác hỗ trợ nguồn nguyên vật liệu thải bỏ tận dụng để làm đồ chơi cho trẻ 3.2 Một số khuyến nghị, đề xuất Nhìn lại thực tế qua việc giáo dục trẻ 5- tuổi có ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non, tơi có số đề xuất sau: Phòng giáo dục đào tạo tiếp tục tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn, hội thảo, kiến tập chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học hỏi, kiến tập trường bạn tổ chức kiến tập trường để chị em trao đổi kinh nghiệm lẫn Trên số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi thân tơi Tuy nhiên q trình triển khai thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học cấp bổ sung, góp ý để đề tài tơi hồn thiện, áp dụng có hiệu ngồi nhà trường ... nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với Phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Vì tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. .. cách cho trẻ sau “ chủ nhân tương lai đất nước” Là giáo viên Mầm non tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. .. phương pháp giáo dục trẻ Giáo viên phải giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống mơi trường bẩn để từ trẻ có nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Ví