TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH NGỌC HUỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Giảng viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Phan Lâm Quyên Sinh viên thực : Lê Thị Thanh Tuyền Lớp : 15 STH Đà Nẵng, 2019 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài khóa luận này, chúng tơi nhận giúp đỡ nhiều thầy cô bạn bè Chúng xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện giúp đỡ để học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài Chúng tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Nguyễn Phan Lâm Qun người tận tình bảo giúp đỡ chúng tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành đề tài Chúng tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo giảng dạy chúng tơi suốt khóa học, giúp nắm vững tri thức tảng để nghiên cứu hoàn thiện đề tài Ngoài xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ nhiệt tình, hỗ trợ chúng tơi Mặc dù có nhiều cố gắng nổ lực để hoàn thành đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi kính mong nhận bảo quý thầy, cô giáo ý kiến đóng góp bạn quan tâm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 12 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 12 Cấu trúc đề tài 13 PHẦN NỘI DUNG 14 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 14 1.1 Một số khái niệm 14 1.1.1 Khái niệm hoạt động 14 1.1.2 Hoạt động ngoại khóa 14 1.2 Một số vấn đề sử dụng hoạt động ngoại khóa dạy học tiểu học 15 1.2.1 Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa 15 1.2.1.1 Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa tiểu học 15 1.2.1.2 Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử 17 1.2.2 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa trường TH 19 1.2.3 Những hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa thường sử dụng để dạy học phần Lịch sử tiểu học 21 1.2.3.1 Tham quan 21 1.2.3.2 Kể chuyện lịch sử 24 1.2.3.3 Nói chuyện lịch sử 25 1.2.3.4 Trao đổi, thảo luận 26 1.2.3.5 Hội thi lịch sử 26 1.2.3.6 Trò chơi lịch sử 28 1.2.3.7 Cơng tác cơng ích xã hội 29 1.3 Khái quát phần Lịch sử lớp 30 1.3.1 Mục tiêu học phần Lịch sử 30 1.3.2 Nội dung phần Lịch sử lớp 30 1.4 Một số đặc điểm tâm sinh lí HSTH 32 1.4.1 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 32 1.4.2 Đặc điểm nhân cách 35 1.4.3 Sự phát triển nhân cách học sinh Tiểu học 36 Tổng kết chương 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH NGỌC HUỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 38 2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2 Đối tượng khảo sát 38 2.4 Nội dung khảo sát 38 2.5 Các phương pháp điều tra khảo sát 38 2.6 Kết khảo sát 39 2.6.1 Đối với học sinh 39 2.6.2 Đối với giáo viên 47 2.7 Nhận xét chung 61 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ MỘT SỐ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ LỚP 62 3.1 Nguyên tắc thiết kế kế hoạch tổ chức ngoại khóa phần Lịch sử 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Thiết kế số kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp 62 3.2.1 Cách thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa 62 3.2.2 Thiết kế số kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa cụ thể dạy học phần Lịch sử lớp 66 3.2.2.1 Hội thi “Em yêu lịch sử Việt Nam ” 67 3.2.2.2 Nói chuyện “Bác Hồ kính u” 72 3.2.2.3 Hội thi kể chuyện “Bé lịch sử” 73 3.2.3 Một số lưu ý thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa 75 3.3 Khảo nghiệm sư phạm 76 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 76 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN 79 Kết luận 79 Hướng nghiên cứu đề tài 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 81 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Mức độ yêu thích học sinh hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 38 Bảng 2.2: Kết so sánh mức độ sử dụng hình thức hoạt động ngoại khóa phần Lịch sửvới môn học khác 39 Bảng 2.3: Nhận thức học sinh mức độ quan trọng hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử lớp 40 Bảng 2.4: Mức độ tham gia em nội dung hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 42 Bảng 2.5: Mức độ yêu thích học sinh hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 45 Bảng 2.6: Khó khăn gặp phải học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 46 Bảng 2.7: Nhận thức giáo viên hoạt động ngoại khóa 46 Bảng 2.8: Nhận thức giáo viên vai trò hoạt động ngoại khóa 47 Bảng 2.9: Kết so sánh mức độ sử dụng hình thức hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp với môn học khác 48 Bảng 2.10: Tác dụng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử cho học sinh lớp 50 Bảng 2.11: Đánh giá giáo viên khó khăn tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 52 Bảng 2.12: Việc cần thiết để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử .53 Bảng 2.13: Mức độ quan trọng vai trò mà giáo viên cần có để tổ chức hoạt độngngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 55 Bảng 2.14: Mức độ tổ chức hình thức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 56 Bảng 2.15: Đánh giá giáo viên kết thực hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 58 Bảng 2.16: Mức độ quan trọng hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 58 Bảng 2.17: Đánh giá giáo viên mức độ yêu thích học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 59 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểuđồ 2.1: Mức độ yêu thích học sinh hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử lớp 39 Biểu đồ2.2: Kết so sánh mức độ tham gia hình thức hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử với mơn học khác 40 Biểu đồ 2.3: Nhận thức học sinh mức độ quan trọng hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử lớp 41 Biểu đồ 2.4: Mức độ tham gia em nội dung hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 42 Biểu đồ 2.5: Mức độ yêu thích học sinh hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 44 Biểu đồ 2.6: Khó khăn gặp phải học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 47 Biểu đồ 2.7: Kết so sánh mức độ sử dụng hình thức hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử với môn học khác 49 Biểu đồ 2.8: Tác dụng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử cho học sinh lớp 49 Biểu đồ 2.9:Đánh giá giáo viên khó khăn tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 51 Biểu đồ 2.10: Việc cần thiết để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử 53 Biểu đồ 2.11: Mức độ quan trọng vai trị mà giáo viên cần có để tổ chức hoạt động ngoại khóa 57 Biểu đồ 2.12: Mức độ tổ chức hình thức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 57 Biểu đồ 2.13: Đánh giá giáo viên kết thực hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp 59 Biểu đồ 2.14: Mức độ quan trọng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 61 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT HS Học sinh GV Giáo viên HĐNK Hoạt động ngoại khóa TH Tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa tiến trình hội nhập quốc tế đất nước ta địi hỏi nguồn nhân lực phải có trình độ cao, động, sáng tạo phẩm chất đạo đức tốt Để đáp ứng nhu cầu đó, ngành giáo dục cần đổi toàn diện Do vậy, văn kiện đại hội Đảng lần thứ X Ban Chấp hành trung ương Đảng khóa IX khẳng định “Ưu điểm hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh” Theo nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ PP dạy học theo hướng đại; Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; Khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển NL Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Theo AX.Macarenco "Q trình giáo dục khơng diễn lớp học mà tiếp diễn mét vuông theo nghĩa từ này" Giáo dục để "phát huy tính tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Hoạt động ngoại khóa mơn hoạt động ngồi nhà trường hoạt động có ý nghĩa vô quan trọng việc đạt tới mục đích nhiệm vụ giáo dục học sinh Thơng qua hoạt động ngoại khóa, em tham gia hoạt động tập thể, giao lưu với bạn bè, học mà chơi, chơi mà học, thể mạnh dạn, tự tin nhanh nhẹn đứng trước đơng người Từ đó, giúp em phát triển cách tồn diện Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khố mơn hình thức giáo dục gắn liền việc giáo dục nhà trường với giáo dục xã hội, gia đình, việc học tập nhà trường với hành động thực tiễn Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng, giáo viên bên cạnh việc phải biết nâng cao chất lượng dạy học nội khoá, đồng thời phải biết tổ chức hoạt động ngoại khố mơn, biết kết hợp việc học tập học sinh nhà trường với việc vận dụng kiến thức học sinh thực tiễn sống em Mặt khác, chương trình Lịch sử lớp 4, mở rộng từ lớp 1, 2, tự nhiên xã hội, hệ thống kênh chữ nhiều hơn, kênh hình lại có nhiều kiện lịch sử liên quan đến địa danh lịch sử Hơn phần Lịch sử cung cấp cho học sinh kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu có hệ thống theo dòng thời gian lịch sử Việt Nam, đồng thời cho học sinh hiểu mối quan hệ kiện lịch sử, nhân vật lịch sử khứ xã hội loài người đất nước Việt Nam Từ hình thành phát triển học sinh kỹ quan sát, mô tả, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ kiện xã hội, đồng thời vận dụng tri thức học vào thực tiễn sống Khơi dậy bồi dưỡng tình yêu đất nước, lịng tự hào dân tộc, hình thành thái độ đắn thân, gia đình em Chính lẽ đó, việc đổi phương pháp dạy học Lịch sử, học sinh tự khám phá kiến thức (dưới hướng dẫn giáo viên) Muốn vậy, hoạt động ngoại khóa đóng vai trị quan trọng Mặt khác, phần Lịch sử lớp chọn kiện, tượng nhân vật phân môn lịch sử tiêu biểu cho giai đoạn lịch sử định đưa vào chương trình lịch sử Nếu dạy theo phương pháp thơng thường, q khơ khan đơn điệu Nếu áp dụng biện pháp dạy học tích cực nói chung, phương pháp dạy học ngoại khóa nói riêng, việc học mơn trở nên thú vị Các em nắm kiện, nhân vật lịch sử cách dễ dàng xác, bên cạnh đó, em hình dung cách sinh động kiện lịch sử Cho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khố có ý nghĩa vơ đặc biệt huy động tham gia tất học sinh lớp, khối, trường tham gia Tuy nhiên, thực tế nhà trường Tiểu học nay, việc tổ chức hoạt động ngoại khố phần Lịch sử nói riêng chưa quan tâm mức Học sinh mơ hồ phần Lịch sử nói chung Phần Lịch sử Việt Nam nói riêng Học sinh chưa thực chủ động tích cực học phần Lịch sử, chủ yếu nghe, ghi, đọc sách giáo khoa 10 + Về anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn Về vai trò Lê Lợi Nguyễn Trãi - Một số ẩn số, ô chữ - Đáp án báo điểm - Phân cơng cơng việc cho nhóm - Học sinh + Tìm tài liệu liên quan đến chủ đề( sách, tranh ảnh ) + Mỗi tổ vài câu chuyện thời kì lịch sử tiết mục văn nghệ + Phân công người viết câu hỏi đố vui đáp án + Cử nhóm trang trí, kẻ tiêu đề hoạt động + Từng học sinh tìm hiểu, chuẩn bị theo phân công tổ để tham gia c) Thời gian - Thời điểm: cuối năm học - Thời gian: tiết sinh hoạt d) Tiến trình * Tiến hành hoạt động - Hát tập thể - Các tổ thi kể chuyện + Ban giám khảo cho điểm tổ lên kể chuyện Điểm tổ tổng điểm bạn tham gia kể chuyện - Trò chơi dành cho lớp + Học sinh tham gia trò chơi theo tổ lúc đầu + Người điều khiển chương trình nêu ẩn số câu hỏi + Học sinh xung phong trả lời + Người điều khiển mời ưu tiên tổ có bạn xung phong Nếu khơng trả lời người điều khiển tuyên bố đáp án + Giáo viên tính điểm phần Sau cộng thêm với phần 1( phần thi kể chuyện tổ) ►Hệ thống câu hỏi Nhà nước nước ta có tên gì? a Văn Lang b Âu Lạc c Việt Nam Vị vua nước ta là? 74 a An Dương Vương b Vua Hùng Vương c Ngô Quyền Thành tựu đặc sắc phong trào người dân Âu Lạc gì? a Chế tạo loại nỏ bắn lần nhiều mũi tên b Xây dựng thành Cổ Loa c Cả hai ý Câu “Triệu Đà hoãn binh, cho trai làm rể An Dương Vương” gợi cho em nhớ đến câu chuyện đây: a Mị Châu - Trọng Thuỷ b Sơn Tinh - Thuỷ Tinh c Cây tre trăm đốt Chiến thắng vang dội nhân dân ta trước triều đại phương Bắc là: a Chiến thắng Hai Bà Trưng b Chiến thắng Bặch Đằng c Chiến thắng Lí Bí Khởi nghĩa Hai Bà Trưng diễn vào năm nào? b Năm 40 a 179 TCN c Cuối năm 40 Ai người lãnh đạo nhân dân ta chống lại quân Nam Hán? a Ngô Quyền b Hai Bà Trưng c Dương Đình Nghệ Ngơ Quyền lên vua năm nào? a 938 b 939 c Cuối năm 939 Em hiểu cụm từ 12 sứ quân? a Các lực địa phương dậy, chia cắt đất nước thành 12 vùng b 12 sứ thần nước đến tham kiến vua c 12 cánh quân xâm lược nước ta 10 Đinh Bộ Lĩnh lên vua, đặt tên nước ta gì? a Lạc Việt b Đại Việt c Đại Cồ Việt - Kết thúc hoạt động: Nhận xét khen thưởng 3.2.3 Một số lưu ý thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa - Số hoạt động buổi ngoại khóa cần vừa phải Giáo viên linh động thời gian tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa lịch sử, tiến hành tiết, tiết lượng thời gian nhiều Khi giáo viên cần ý đến số lượng hoạt động thiết kế cho phù hợp, vừa sức Tránh nhiều hoạt động khơng phù hợp gây tâm lí mệt mõi, căng thẳng bị áp lực thời gian nên hiệu khơng cao Cũng tránh q hoạt động làm khơng khí lỗng đi, học sinh bị phân tán 75 Cần chuẩn bị sẵn số hoạt động, câu hỏi bổ sung dự trù diễn biến chương trình nhanh Giáo viên cần ý tính thẩm mĩ thiết kế giáo án power point Cần thiết kế thao tác đơn giản, hướng dẫn cụ thể rõ ràng cho người sử dụng trước tiến hành - Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch đạo chung cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương đặc biệt phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường Cần phải nêu thời gian tiến hành, phân công nhiệm vụ cụ thể, lực lượng giúp viêc; dự kiến kinh phí để thực kế hoạch - Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện, người thực phải quán triệt đến tất giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh trường Cần xem xét phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi - Sau hoạt động phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể đạo quản lí tổ chức thực 3.3 Khảo nghiệm sư phạm 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm Việc khảo nghiệm đề tài nhằm kiểm tra mức độ khả thi thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm Đối tượng khảo nghiệm 16 giáo viên tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ thành phố Đà Nẵng 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm Tìm hiểu tính khả thi thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi trực tiếp với giáo viên trường tiểu học - Phương pháp An-ket: Các nội dung đưa thể dạng câu hỏi trắc nghiệm phiếu khảo nghiệm - Phương pháp xử lí thống kê: Những số liệu thu sử dụng phương pháp thống kê tốn học, qua nhận xét tính khả tính thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp 76 3.3.5 Kết khảo nghiệm Có Nội dung Không Số Tỉ lệ Số Tỉ lượng (%) lượng lệ(%) 12 75 25 14 87.5 13.5 16 100 0 12 75 25 19 75 13 81.25 Theo thầy(cô), thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp thực khơng? Theo thầy(cơ), thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp có phù hợp với điều kiện, sở vật chất trường học không? Theo thầy ( cô), thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp tăng khả hứng thú cho em không? Theo thầy( cô), thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp áp dụng cách thường xuyên lớp không? Theo thầy(cô) nghĩ sử dụng thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp có gặp nhiều khó khăn khơng? Qua q trình khảo nghiệm, nhận thấy đa số đánh giá tương đối cao thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử lớp Tuy nhiên, số giáo viên cho biện pháp có tính chưa phù hợp với điều kiện trường cịn số khó khăn cho q trình tổ chức 77 Tiểu kết chương Như vậy, chương 3, xây dựng số giáo án gồm kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử lớp nhằm mục đích sử dụng hoạt động ngoại khóa tăng tính tích cực hóa hoạt động học tập học phần Lịch sử học sinh Đồng thời đưa lưu ý cần thiết để tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử hiệu Dựa kết khải sát được, tin kế hoạch mang lại hiệu cao ảnh hưởng tích cực học sinh 78 KẾT LUẬN Kết luận Tất nước nay, đặc biệt nước phát triển phải tiến hành đổi giáo dục, coi đổi giáo dục chiến lược để phát triển đất nước Phần Lịch sử khơng cho học sinh thấy trình dựng nước giữ nước dân tộc, mà giáo dục lòng yêu nước, biết ơn tổ tiên, cha ông, vị anh hùng Do đó, việc trọng mức vấn đề tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh phầnLịch sử vô cần thiết Qua tìm hiểu phân tích thực trạng trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ Tôi nhận thấy rằng: việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử nhằm tích cực hóa hoạt động học tập cho học sinh trường trọng chưa thực có quan tâm mực Các nhà giáo dục áp dụng cách dạy truyền thống thông thường phần Lịch sử, gây nhàm chán cho học sinh Mức độ tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử Hiệu cơng việc hồn tồn phụ thuộc vào lực, nhiệt tình giáo viên lịch sử trường TH Vì vậy, việc tự học tập rèn luyện để nắm vững phương pháp tổ chức, cách thức tiến hành cơng việc, có vốn kiến thức lịch sử sâu kiến thức văn hóa chung phong phú điều thiếu thầy, cô giáo dạy phần Lịch sử tương lai Song hoạt động ngoại khóa khơng quan tâm chủ tổ chức Nguyên nhân chủ yếu chưa nhận thức ý nghĩa, mục đích, vị trí hoạt động ngoại khóa dạy học nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng Hướng nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử nhằm tích cực hóa hoạt động học tập sinh phân môn Lịch sử 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Phạm Ngọc Liên vàTrần Văn Trị(chủ biên), phương pháp dạy học lịch sử, Sđd, chương X Hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử Lương Ninh, Trò chơi lịch sử, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1973 Đặng Đức An (chủ biên), mẫu chuyện lịch sử giưới, Tập I, II, NXB giáo dục, Hà Nội, 1998 2000 Trịnh Đình Tùng (chủ biên) phương pháp dạy học lịch sử, tập II NXB Đại học Sư Phạm Phan Ngọc Liên (1998), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB ĐHQG Đoàn văn Hưng (Tạp chí giáo dục 114 (5/2005), Tổ chức hội lịch sử Bác Hồ Nguyễn Thị côi: chủ biên, trịnh đình tùng, Lại Đức Thụ, Trần Đức Minh: rèn luyện kĩ nghiệp vụ sư phạm môn Lịch sử NXB ĐHQG Hà Nội 1995, tr 155-162 80 PHỤ LỤC  Bảng khảo sát dành cho giáo viên Tiểu học KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH NGỌC HUỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên Tiểu học) Xin thầy (cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau Câu 1: Thầy (cơ) hiểu hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử ?  Hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử hoạt động ngồi lên lớp Ngoại khố Lịch sử hình thức tổ chức dạy học TH, có vai trị quan trọng việc góp phần thực mục tiêu mơn học Hoạt động ngoại khố dạy học phần Lịch sử hình thức hoạt động học tập ngồi lên lớp có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng xác định; học sinh tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện học mơn văn hóa lớp góp phần thực mục tiêu môn học Ý kiến khác: Câu 2: Theo thầy( cô) việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử có vai trị ?  Khơng quan trọng  Ít quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Ý kiến khác: Câu 3: Hoạt động ngoại khóa tổ chức lần năm Hãy đánh dấu X vào thích hợp Số lần HĐNK môn HĐNK lịch sử lần lần 81 lần lần trở lên Ý kiến khác: Câu 4: Theo thầy (cô), tác dụng hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng nào? Mức độ Tác dụng Đồng ý Không Đồng ý đồng ý HTDY phần Khắc sâu, củng cố kiến thức Mở rộng kiến thức đời sống Bồi dưỡng thái độ tích cực tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Tăng hứng thú học tập môn học cho học sinh Tạo sân chơi lành mạnh đáp ứng nhu cầu tâm lí cho học sinh Gắn bó nhà trường với địa phương Rèn luyện kĩ tư duy, thực hành, làm việc tập thể Rèn kĩ sống Ý kiến khác: Câu 5: Theo thầy (cô), tổ chức hoạt động ngoại khóa học phần Lịch sử có khó khăn nào? Mức độ Khó khăn Rất khó khăn Khó Bình khăn thường Khơng khó khăn 82 Thiếu sở vật chất, phương tiện, kinh phí cho hoạt động phục vụ hoạt động ngoại khóa Khơng có hỗ trợ nhà trường( nhân lực, phương tiện, kinh phí) Thiếu tài liệu, chưa hướng dẫn cụ thể cách thức tổ chức Thực hay không thực không Tốn nhiều thời gian, công sức cho việc thiết kế thiết tổ chức hoạt động ngoại khóa Các giáo viên chưa nắm vai trị, vị trí hoạt động ngoại khóa dạy học học phần Lịch sử Học sinh không hứng thú Ý kiến khác: Câu 6: Theo thầy (cô), lựa chọn cần thiết để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử? Mức độ Năng lực Không đồng ý Đồng ý phần Đồng ý Đồng ý hoàn toàn Hệ thống câu hỏi theo chủ đề Kế hoạch hoạt động ngoại khóa chi tiết cho học sinh Giáo án tham khảo dùng cho theo chủ đề lịch sử Ý kiến khác: 83 Câu 7: Theo thầy (cơ), giáo viên có vai trị việc nâng cao hiệu trình tổ chức hoạt động ngoại khóa? Mức độ Rất Vai trị quan trọng Quan Bình trọng thường Khơng quan trọng Là người hướng dẫn Là khung đạo đức xã hội Công tác đào tạo sư phạm tiểu học hướng tới học sinh Có lực, kiến thức đa dạng Giáo viên phải xác định vấn đề cần đổi Lưu ý số lĩnh vực thực tế giảng dạy Nắm vững kỹ truyền đạt kiến thức Ý kiến khác: Câu 8: Theo thầy (cơ), hình thức hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử thường tổ chức trường hiệu nào? Thực Hình thức tổ chức Hiệu Thường Thỉnh Hiếm xuyên thoảng Tốt Khá Trung Bình Yếu Tham quan Kể chuyện lịch sử Nói chuyện lịch sử Trao đổi, thảo luận Hội thi lịch sử Trò chơi lịch sử Cơng tác cơng ích xã hội Ý kiến khác: 84 Câu 9: Theo thầy (cô), Mức độ quan trọng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa nào? Hãy đánh dấu X vào thể mức độ thích hợp Mức độ Các hoạt động ngoại khóa Rất quan trọng Quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng Tham quan, du lịch Sưu tầm tác phẩm, câu chuyện lịch sử địa phương Kể chuyện lịch sử Nói chuyện lịch sử Trao đổi thảo luận lịch sử Gặp gỡ, giao lưu chứng nhân lịch sử Hội thi lịch sử Trị chơi ngoại khóa Cơng tác cơng ích xã hội Ý kiến khác: 10 Theo thầy (cô), thái độ tham gia hoạt động ngoại khóa học sinh trường đạt mức độ nào? Mức độ Các nội dung hoạt động ngoại khóa Rất u thích u Bình Khơng thích thường thích Tham quan, du lịch Sưu tầm tác phẩm, câu chuyện lịch sử địa phương Kể chuyện lịch sử Nói chuyện lịch sử Trao đổi thảo luận lịch sử Gặp gỡ, giao lưu chứng nhân lịch sử 85 Hội thi lịch sử Trò chơi ngoại khóa Cơng tác cơng ích xã hội Ý kiến khác: Cảm ơn hợp tác nhiệt tình thầy (cơ)!!!  Bảng khảo sát dành cho giáo viên Tiểu học PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh Tiểu học) Em cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu X vào phương án mà em lựa chọn: Câu 1: Em có thích tham gia hoạt động ngoại khóa học phần lịch sử lớp khơng?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Câu 2: Em tham gia hoạt động ngoại khóa lần năm Hãy đánh dấu X vào ô thích hợp Số lần HĐNK môn HĐNK lịch sử lần lần lần lần trở lên Ý kiến khác: Câu 3: Theo em, hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp có vai trị nào? Đánh dấu X vào thích hợp  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng 86 Ý kiến khác: Câu 4: Trong nội dung hoạt động ngoại khóa đây, em tham gia nội dung nào? Các em tham gia nội dung hoạt động ngoại khóa nào? Thực Nội dung HĐNK Có Khơng Sưu tầm tài liệu lịch sử liên quan đến địa phương Tham gia kể chuyện, hát dân ca, hát tác phẩm dựa LS Tham gia diễn kịch Tham gia buổi trao đổi, giao lưu, nói chuyện vấn đề lịch sử Tham gia buổi tham quan, dã ngoại di tích lịch sử Ý kiến khác: Câu 5: Trong hình thức trò chơi hoạt động trường, giáo viên mơn sau đây, nội dung em u thích tham gia? Mức độ Hình thức tổ chức Rất thích Thích Bình Khơng thường thích Sưu tầm tài liệu liên quan Các hình thức tham quan dã ngoại phục vụ cho học tập Kể chuyện lịch sử Các buổi nói chuyện lịch sử Các buổi gặp gỡ giao lưu, trao đổi vấn đềlịch sử Đóng kịch, diễn tiểu phẩm Tổ chức trò chơi Ý kiến khác: 87 Câu 6: Quá trình tham gia hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử em gặp khó khăn nào? Mức độ Khó khăn Rất khó Khó Bình khăn khăn thường Khơng khó khăn Thiếu tài liệu học tập Sức khỏe không đảm bảo Khơng hịa nhập với bạn bè Khơng nắm kiến thức để tham gia loại trò chơi tri thức Không hứng thú với môn học Ý kiến khác: Cảm ơn hợp tác nhiệt tình em!!! 88 ... hiểu sở lí luận thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp Trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ thành phố Đà Nẵng Từ đó, thiết kế số hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp. .. dạy học phần Lịch sử lớp 4 Giả thuyết khoa học Nếu tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp thiết kế số hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử lớp nắm rõ thực. .. việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần Lịch sử + Điều tra thực trạng việc thực hoạt động ngoại khóa phần Lịch sử cho học sinh lớp trường TH Huỳnh Ngọc Huệ + Thiết kế số hoạt động ngoại khóa