BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Bảo Trang CÁC HUYỄN TƯỞNG TINH THẦN TRONG TRUYỆN DÀI NGUYỄN NHẬT ÁNH NHÌN TỪ LÝ THUYẾT CỦA JOHN G CAWELTI LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Bảo Trang CÁC HUYỄN TƯỞNG TINH THẦN TRONG TRUYỆN DÀI NGUYỄN NHẬT ÁNH NHÌN TỪ LÝ THUYẾT CỦA JOHN G CAWELTI Chuyên ngành: Lí luận văn học Mã số : 8220120 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HOÀNG PHONG TUẤN Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Mọi số liệu, trích dẫn luận văn có dẫn nguồn cụ thể Các kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình khác Biên Hịa, ngày 20 tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Bảo Trang LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô cán Phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ tơi suốt q trình theo học Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu đồng nghiệp Tổ Ngữ văn trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành nhiệm vụ Tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giảng viên Khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy nhiệt tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập Tơi vơ cảm ơn quan tâm, khích lệ gia đình bạn bè Đó nguồn động viên tinh thần to lớn để tơi theo đuổi hồn thành luận văn Đặc biệt, tri ân hướng dẫn tận tình, tinh thần khoa học nghiêm cẩn cảm thơng sâu sắc mà TS Hồng Phong Tuấn dành cho tơi suốt q trình thực luận văn Không cung cấp gợi ý quý giá mặt học thuật, thầy đưa cho dẫn minh triết mặt tinh thần, lúc cảm thấy bế tắc Tôi xin phép dành lời cảm ơn trân trọng gửi đến thầy Biên Hòa, ngày 20 tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Bảo Trang MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục MỞ ĐẦU Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 13 1.1 Khái quát mô thức văn học (literary formula) 13 1.1.1 Khái niệm mô thức văn học (literary formula) 13 1.1.2 Đặc điểm nghệ thuật văn học công thức (formulaic literature) 17 1.2 Huyễn tưởng tinh thần (moral fantasy) – chế giải phóng nội tâm tác phẩm văn học công thức 28 1.2.1 Khái niệm 28 1.2.2 Phân loại 31 Tiểu kết Chương 43 Chương CÁC MƠ HÌNH HUYỄN TƯỞNG TINH THẦN TRONG TRUYỆN DÀI NGUYỄN NHẬT ÁNH 44 2.1 Mơ hình huyễn tưởng khám phá bí mật (mystery) 46 2.1.1 Khảo sát 46 2.1.2 Cơ chế tác động 50 2.2 Mơ hình huyễn tưởng tình u lãng mạn (romance) 57 2.2.1 Khảo sát 57 2.2.2 Cơ chế tác động 61 2.3 Mơ hình huyễn tưởng tình u lãng mạn (romance) kết hợp huyễn tưởng khám phá bí mật (mystery) 65 2.3.1 Khảo sát 65 2.3.2 Cơ chế tác động 73 2.4 Mơ hình huyễn tưởng tình u lãng mạn (romance) kết hợp huyễn tưởng khám phá bí mật (mystery) huyễn tưởng giới công (melodrama) 79 2.4.1 Khảo sát 79 2.4.2 Cơ chế tác động 86 Tiểu kết Chương 96 Chương NHỮNG YẾU TỐ ĐAN XEN VỚI CÁC HUYỄN TƯỞNG TINH THẦN MANG DẤU ẤN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH 97 3.1 Bối cảnh văn hóa 97 3.1.1 Không gian làng quê 97 3.1.2 Không gian đô thị 103 3.2 Sự đan xen cảm nghiệm tuổi trưởng thành 106 3.2.1 Sự trưởng thành nhân vật mối quan hệ tình yêu 107 3.2.2 Sự trưởng thành nhân vật mối quan hệ tình bạn 116 Tiểu kết Chương 127 KẾT LUẬN 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 131 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài 1.1 Nguyễn Nhật Ánh số tên ăn khách thị trường sách Trung bình, tác phẩm nhà văn in hàng chục ngàn cuốn, đem đến chờ đợi háo hức đợi chờ người “hò hẹn” người đọc liên tiếp tạo nên tượng xuất Có thể thấy nhà văn số viết mà sáng tác ơng có sức hấp dẫn kỳ lạ với độc giả lứa tuổi Nhiều nhà phê bình cho khó cắt nghĩa “hiện tượng” Nguyễn Nhật Ánh Bởi sau hàng chục năm, lớp độc giả cũ qua tuổi thiếu niên, khơng mà hệ độc giả thờ với tác phẩm ông Vậy đâu “bí quyết” khiến sáng tác nhà văn thu hút ý lượng lớn cơng chúng, dù hệ độc giả nhiều có đổi thay? Đến nay, câu hỏi thu hút quan tâm ý nhà nghiên cứu gây nhiều ý kiến tranh luận trái chiều, chất vấn giá trị thực sáng tác mang thương hiệu Nguyễn Nhật Ánh 1.2 Xung quanh đón nhận nồng nhiệt công chúng với sáng tác Nguyễn Nhật Ánh, chúng tơi nhận thấy tính đại chúng (popularity) sáng tác nhà văn Tính đại chúng đọc liên quan đến việc văn văn học làm thỏa mãn nhu cầu đời thường người đọc: nhu cầu giải trí nhu cầu giải Mỗi người sống ngày phải đối mặt mong muốn thân thực giới hạn đáp ứng mong muốn Điều tạo nên ám ảnh nội tâm dai dẳng đeo đuổi chúng ta, đòi hỏi thỏa mãn, giải phóng giới hư cấu tưởng tượng “Theo John G Cawelti, tác phẩm văn hóa đưa người đọc vào giới tưởng tượng, cung cấp mơ thức (formula) giải phóng người đọc khỏi giới thực ám ảnh nội tâm huyễn tưởng tinh thần (moral fantasy)” (Hoàng Phong Tuấn, 2017) Ứng dụng lý thuyết mô thức văn học (literary formula) John G Cawelti, đặt giả thuyết truyện dài Nguyễn Nhật Ánh có xuất huyễn tưởng tinh thần (moral fantasy) – chế giải phóng nội tâm đem đến thỏa mãn cân cho người đọc Đây nguyên nhân lý giải cho sức hấp dẫn phổ biến tác phẩm nhà văn Thông qua đề tài nghiên cứu, hướng đến mục đích xác định phân tích loại huyễn tưởng tinh thần mơ hình kết hợp huyễn tưởng tinh thần xuất truyện dài nhà văn Nguyễn Nhật Ánh Đồng thời, yếu tố sáng tạo mang dấu ấn cá nhân đan xen với huyễn tưởng tinh thần tạo nên sức hút cho sáng tác nhà văn Đó lý chúng tơi lựa chọn đề tài: “Các huyễn tưởng tinh thần truyện dài Nguyễn Nhật Ánh nhìn từ lý thuyết John G Cawelti” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Các nghiên cứu tượng văn học Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Nhật Ánh sinh ngày 07 tháng 05 năm 1955, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Nhà văn đến với diễn đàn văn học trước hết tập thơ trữ tình ngào lãng mạn: Thành phố tháng Tư (in chung với Lê Thị Kim, 1984), Đầu xuân sơng giặt áo (1986), Thơ tình Nguyễn Nhật Ánh (1988), Lễ hội đêm đen (1994) Tứ tuyệt cho nàng (1994) Năm 1984, truyện dài Trước vòng chung kết nhà văn mắt nhanh chóng nhận đón nhận nồng nhiệt định vị tên tuổi ơng lịng độc giả Kể từ nhà văn bắt đầu rẽ hướng tập trung sáng tác tập truyện dành cho thiếu niên như: Cô gái đến từ hôm qua (1988), Chú bé rắc rối (1988), Cho xin vé tuổi thơ (2008), Đảo mộng mơ (2009), Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh (2010), Có hai mèo ngồi bên cửa sổ (2012), Ngồi khóc (2013), Bảy bước tới mùa hè (2014), Chúc ngày tốt lành (2014), Con chó nhỏ mang giỏ hoa hồng (2015), Ngày xưa có chuyện tình (2016), Cây chuối non giày xanh (2017), Cảm ơn người lớn (2018) Tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh thu hút quan tâm nhà nghiên cứu phê bình văn học Đến nay, độc giả biết nhiều viết đánh giá sáng tác nhà văn phương diện giá trị nội dung nghệ thuật Đó nhận xét, báo khoa học, tiểu luận in sách tư liệu, tin đăng báo, tạp chí, cập nhật mạng Internet Đa phần tác giả viết Nguyễn Nhật Ánh dành lời khen có cánh cho bút tài Trên báo Văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh số 273 ngày 26 tháng 12 năm 1996, Nguyễn Thi T ̣ hanh Xuân viết: “Đi sâu vào cảm xúc mạnh mẽ tâm trạng khắc khoải nặng nề chủ trương mà sở trường Nguyễn Nhật Ánh Anh nắm bắt tinh trạng thái mong manh, niềm vui, nỗi buồn thoáng qua tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh viết gì? Anh viết diễn ra, quen thuộc gần gũi giới trẻ thơ: học, chơi, mối tình thơ dại Trong truyện dài anh, không gian không rộng lắm, thời gian không dài Những câu chuyện chẳng có ly kỳ để kích thích trí tưởng tượng độc giả trẻ thơ truyện cổ tích, truyện phiêu lưu viễn tưởng mà trẻ thơ say anh điếu đổ.” Đồng quan điểm với nhà nghiên cứu Nguyễn Thị Thanh Xuân, tác giả Đỗ Hải Ninh viết Nguyễn Nhật Ánh tuổi học đường đăng tạp chí Văn nghệ quân đội đưa nhận xét: “Các câu chuyện Nguyễn Nhật Ánh diễn không gian thân thuộc từ nhà đến trường, nơi miền quê nghèo, xóm nhỏ, thị trấn, đỗi thân thương gắn bó với tuổi thơ Cốt truyện giản dị, nhẹ nhàng, không căng thẳng, kịch tính có tình bất ngờ, thú vị Hướng tới đối tượng đọc trẻ nhỏ, truyện Nguyễn Nhật Ánh mở giới mộng mơ gần với giới cổ tích, kích thích trí tưởng tượng ước mơ trẻ em.” Bên cạnh đó, tác giả lý giải cho thành công sáng tác mang thương hiệu Nguyễn Nhật Ánh xét từ phương diện giá trị giáo dục dành cho độc giả nhỏ tuổi: “Một điểm làm nên thành công nơi truyện Nguyễn Nhật Ánh ý nghĩa giáo dục thể sâu sắc, giáo huấn trực tiếp mà thông qua câu chuyện trẻ thú vị Những nhân vật trẻ khiếm khuyết gắn với câu chuyện xúc động tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình, tình làng nghĩa xóm tình người Nguyễn Nhật Ánh khơng tinh tế nắm bắt tơ vương, rối mắc tình cảm lứa tuổi học trị mà cịn thấu cảm cảm xúc, tâm trạng trẻ em trình hình thành nhân cách Nhờ vậy, người đọc nhận thức khiếm khuyết thân, thấy vẻ đẹp tâm hồn, tình cảm người cách nhẹ nhàng, thấm thía.” Trong tham luận nhà báo Dương Thành Truyền đọc Hội thảo khoa học Vai trò văn học, nghệ thuật văn nghệ sĩ Sài Gòn - Chợ Lớn - Gia Định góp phần vào nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng đất nước, tác giả có nhận định: “Xét mặt tâm lý - giáo dục, có điều quý giá hệ thống tác phẩm viết cho thiếu niên Nguyễn Nhật Ánh, vốn lớn số lượng, đa dạng thể loại, từ truyện tâm lý, tình cảm đến truyện pháp thuật, truyện phiêu lưu, truyện thể thao phong phú không gian biểu từ làng đến phố, từ gia đình đến lớp học: chúng đồng hành theo trình phát triển tâm lý lứa tuổi bạn trẻ.” Trên báo điện tử Thanh niên http://thanhnien.com.vn có viết Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh nhà giáo dục thiếu niên tác giả Hà Thế Theo quan điểm viết, Nguyễn Nhật Ánh độc giả đánh giá nhà văn viết cho tuổi thiếu niên thành công nước ta Không vậy, tác phẩm tự Nguyễn Nhật Ánh đánh giá giúp trẻ “lớn lên” theo nấc thang đời với giới trẻ thơ sáng, khơng có ác, xấu, thấp hèn, ngập tràn yêu thương tôn trọng người, khát khao mà người ln muốn hướng tới dù lứa tuổi Chính nghệ thuật tự nhà văn Nguyễn Nhật Ánh giúp bạn trẻ yêu đời hơn, tự tin hơn, bình thản sống thường nhật hôm vốn đầy ắp bộn bề lo toan không thiếu khắc nghiệt Đồng quan điểm đánh giá cao thành công Nguyễn Nhật Ánh sáng tác viết cho tuổi lớn, tác giả Thu Thủy đưa nhận xét viết Chặng đường 10 năm tủ sách văn học dành cho tuổi lớn sau: “Thời gian đầu, có nhà văn lớn tuổi tham gia viết sách cho lứa tuổi như: Đoàn Thạch Biền, Nguyễn Quang Sáng Về sau, viết trẻ tham gia sôi nổi, từ nhà văn có tên tuổi dịng văn học người lớn đến bút học trò Viết thành công tác phẩm văn học dành cho tuổi lớn Nguyễn Nhật Ánh [ ] Những trang viết ơng hồn tồn chinh phục độc giả độ tuổi “dở dở, ương ương” Bởi lẽ, đọc tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh, độc thấy phản chiếu thân đó” 119 Đứng trước số phận khơng may người bạn, lịng khơng thể kìm nỗi xúc động Ngay Xuyến Cúc Hương ngày bình thường vốn lém lỉnh trước nỗi mát lớn lao Phán, cô biết lặng im Ngã rẽ số phận đưa Phán sang đường khác, không phẳng đường mà cô Lần đầu tiên, bé học trị vốn hồn nhiên, vô tư cảm nhận khắc nghiệt đời này: Ngày mai, bước khỏi mùa hè rực rỡ hiu quạnh đợi chờ, Thục vĩnh viễn bỏ lại sau lưng quãng đời học trò áo trắng Và chặng đường thênh thang tới, trống vắng bóng người lặng thầm bên cạnh Thục Phong Khê phải về bên mẹ già khuya sớm trông nom, thay mộng ước sinh viên ngày lam lũ Chỉ Xuyến, Thục, Cúc Hương người bạn may mắn tiếp quãng đường dài (Nguyễn Nhật Ánh, 2019c) Phong Khê chẳng kinh Thục Phán Tương lai Phán chưa biết đâu, biết viễn cảnh xuất đám mây âm u, mờ mịt, che phủ chuyện tình cảm chớm nở lụi tàn anh Thục Năm học cuối cấp kết thúc với nhiều biến cố, khép lại kỷ niệm thời áo trắng hồn nhiên, tinh nghịch, đồng thời mở ngã rẽ khác cho số phận Khép lại thời hoa mộng, ba cô gái đồng thời cảm nhận sâu sắc về khó nhọc đời Đó biểu đánh dấu trưởng thành nhân vật chặng đường đời cịn dài phía trước Ở tác phẩm Bong bóng lên trời, người đọc chứng kiến thay đổi nhận thức Thường trình đồng hành người bạn nhỏ tên Tài Khôn Cùng đối diện với biến cố cha, Thường may mắn Phán chỗ cậu tiếp tục việc học Cha cậu qua đời sau tai nạn lúc tay trượng nghĩa đuổi bắt cướp Một mẹ cậu phải gồng gánh vai gánh nặng kinh tế gia đình Lúc cha Thường cịn sống, gia đình cậu vốn khơng dư dả Ơng làm thợ hồ, cơng việc lúc có lúc khơng Có tháng trời rỗi việc, ơng phải nằm nhà ăn bám vào đồng lương còm cõi vợ Nhưng dù vậy, đóng góp chẳng 120 nhiều nhặn ơng giúp gia đình khơng lâm vào cảnh ngặt nghèo, quẫn bách Giờ đây, đồng lương giáo viên eo hẹp mẹ ơng khiến mẹ cậu rơi vào hồn cảnh khó khăn hết Để giúp mẹ, Thường phải nói dối dạy kèm thực chất bán kẹo kéo cổng trường Chính khoảng thời gian quăng quật chợ đời lúc Thường có hội gặp gỡ kiếp người lao động nghèo khổ Trong số mảnh đời lấm lem cực ấy, người tác động đến Thường nhiều có lẽ bé bán bong bóng Tài Khơn Tình bạn Thường Tài Khơn bắt đầu cách vô giản dị Ngày hành nghề cổng trường Phương Nam, Thường không tránh khỏi cảm giác lạc lõng lúng túng Mặc cảm riêng thân khiến anh có chút ngượng ngùng nghề nghiệp bất đắc dĩ Trong người khác chẳng ý nhiều đến vẻ mặt lo âu Thường, việc đội quân hàng rong hè phố bổ sung thêm tân binh vốn chuyện khơng có xa lạ Tài Khơn chào đón anh nụ cười tinh nghịch: Ngay hơm bán, Thường nhìn thấy bé Cơ ngồi trị chuyện rù rì với bà bán kẹo, xe đạp cột hàng chùm bong bóng dựng bên cạnh Lúc đó, bé có thống trơng thấy Thường, nhìn anh ánh mắt tị mị, nỗi ngạc nhiên qua đi, lại toét miệng cười với anh, hồn nhiên thân mật Nụ cười làm quen cô bé khiến Thường đâm bối rối [ ] Cô bé gợi cho anh nhớ đến bé Nhi điều đem lại cho anh cảm giác thân thiện (Nguyễn Nhật Ánh, 2019b) Ngày thứ hai, cô bé chủ động làm quen trước Cách làm quen cô bé thật kỳ lạ, giống với tính cách Cơ bé bắt chuyện với Thường hỏi mua anh khúc kẹo kéo, khơng trả tiền mà đổi bóng bay Nghịch ngợm, lí lắc, xen lẫn đơi chút ương bướng, ngang ngạnh, Thường lấy làm thích thú vơ cá tính đặc biệt Tài Khơn Một người bán kẹo kéo Một người bán bóng bay Từ mẩu chuyện hàng ngày trước cổng trường mà hai người ngày trở nên thân thiết Qua lời kể Tài Khôn, Thường biết cô bé không 121 học mà bán bong bóng Chứng kiến bé trạc tuổi em phải dầm mưa dãi nắng đường để phụ giúp gia đình, Thường khơng khỏi mềm lịng Điều làm anh có ấn tượng tốt đẹp với từ ngày Nhưng chưa phải tất Điều thú vị Tài Khôn khiến thường yêu mến cô bé vô tinh thần lạc quan lúc tràn đầy lượng tích cực cô: “Cô bé nhí nhảnh nghịch ngợm lạ Đi bán bong bóng mà trơng tươi tỉnh, đùa giỡn dự hội không bằng” (Nguyễn Nhật Ánh, 2019b) Cùng bán hàng rong trước cổng trường Tài Khơn, Thường bắt gặp hình ảnh cô bé hồn nhiên, vui vẻ đặc biệt, cô u thích ln lấy làm tự hào cơng việc Chính điều giúp Thường vượt qua mặc cảm thân để dần thích nghi trưởng thành nghề nghiệp Mỗi lần nghĩ đến Tài Khơn, Thường thấy lịng vui vui lúc đó, anh khơng ngăn mỉm cười Một cách tự nhiên, ngày anh gắn bó với Vậy mà Tài Khôn lại biến đến ba ngày, không lời báo trước Ba ngày liên tục, Thường không thấy cô xuất trước cổng trường Sự biến Tài Khôn khiến thường không khỏi trống vắng: “Thiếu cô, khung cảnh dường bớt huyên náo buồn tẻ Khơng có chùm bong bóng rực rỡ bay lơ lửng trước cổng trường, bầu trời đâm trống trải đến hoang vắng Trong mắt Thường, cảnh vật hàng ngày trở nên xa lạ nhợt nhạt” (Nguyễn Nhật Ánh, 2019b) Ngày hôm sau, cô bé bất ngờ xuất với vẻ mặt xanh xao Thì ra, Tài Khơn bị sốt rét mà khơng có tiền bệnh viện Hồn cảnh gia đình phải chạy ăn bữa, cô bé chưa khỏi hẳn phải làm lại Trước tình cảnh bạn mình, Thường khơng thể khoanh tay đứng nhìn Anh cho mượn số tiền ỏi mà dành dụm từ ngày bán kẹo kéo Thường biết anh cho khơng số tiền ấy, Tài Khôn không nhận Tài Khôn nhận tiền cách thản nhiên nhanh chóng, trả lại cho Thường số tiền cách làm việc trước Nhận tiền từ tay Tài Khôn, Thường không khỏi bất ngờ Những tưởng thân người cho đi, trường hợp này, hóa ra, anh người nhận lại Càng thân thiết với cô bé, Thường phát nhiều phẩm chất đáng quý nơi cô: 122 Chơi với Tài Khôn lâu ngày, Thường cảm nhận cô bạn bé nhỏ niềm tự hào bạch, suy nghĩ vừa hồn nhiên vừa sâu sắc với chúng ý thức chế ngự số phận, khơng cho làm vỡ bóng mộng mơ, chở đầy dự cảm tốt lành tâm hồn cô Đôi lúc Thường ngạc nhiên thấy ý thức Tài Khôn mặt mãnh liệt, mặt khác lại bộc lộ cách thư thái đến vô tâm, cách gần với năng, thể điều kỳ diệu (Nguyễn Nhật Ánh, 2019b) Và mà Thường tưởng hiểu hết người bạn nhỏ, kiện tình cờ xảy khiến anh phát hiện, hóa ra, Tài Khơn cịn giấu anh biết chuyện Trông cô lúc vui tươi, nhí nhảnh, anh khơng tài hình dung sống cô lại long đong đến Tài Khôn vốn mồ côi cha mẹ, cô sống với hai người anh Cả ba anh em bán bong bóng Trước hai người anh cô Thanh niên xung phong Đắc Nơng, khơng có trơng coi cô bé nên đành mang cô lên đơn vị Căn bệnh sốt rét mà cô mang tái phát hành hạ cô di chứng tháng ngày cô theo hai người anh đến chốn muỗi mịng lam chướng Do hồn cảnh khó khăn khơng thể học ban ngày nên bé phải tham gia lớp học ban đêm, lớp mà mẹ Thường dạy Vậy mà cô học chăm, lại thơng minh, lanh lợi, người học trị mà mẹ Thường vô yêu mến Tất điều ấy, cô giấu anh Và thật tiết lộ, Thường không khỏi bất ngờ, xúc động, xen lẫn cảm phục Hiện thực sống vốn khắc nghiệt, Dù nỗi nhọc nhằn sống mưu sinh khiến người ta trở nên xù xì, gai góc, cốt cách cao thượng người tự trọng tử tế không thay đổi Nghèo nàn vật chất sống rộng mở, tha thiết với đời học quý Tài Khôn dạy cho Thường Tài Khôn sống cảnh khó khăn túng quẫn cá nhỏ quẫy dịng nước xiết, khơng đầu hàng số phận Thường cảm nhận rõ điều vào ngày mưa nọ, Thường buồn bã trở với xe kẹo ế, cô bé Tài Khôn mỉm cười an ủi anh cách anh thả chùm 123 bong bóng lên trời Chùm bong bóng bay lên, mang theo hồi trơng ngóng đợi hai đứa trẻ đến cõi cao xa huyền nhiệm, với hy vọng chúng biến thành thực Đó niềm ước mơ tương lai tươi sáng, xóa tan khoảng thời gian ảm đạm tăm tối Từ cậu học trị hồn nhiên vơ tư, trải qua biến cố lớn gia đình, có lúc bất lực đến tuyệt vọng nhờ người bạn nhỏ Tài Khôn mà Thường ngày trở nên mạnh mẽ, vững vàng để đối diện với sóng gió giữ tín niệm “phúc lành đến với biết tin vào vĩnh điều tốt đẹp” (Nguyễn Nhật Ánh, 2019b) Lặng lẽ mà giản dị, Tài Khôn Thường vun đắp ước mơ trẻo, giữ cho anh niềm tin vào sống vốn nhiều bộn bề lo toan đầy ắp gánh nặng Xuyên suốt tác phẩm, đồng hành nhân vật, người đọc đồng thời tham gia vào hành trình thấu hiểu người bạn đặc biệt, hành trình tìm thản bình tâm để đối diện với thực khắc nghiệt đời Khác với tác phẩm Bong bóng lên trời, mà nhân vật – Thường sau trải qua nhiều biến cố, củng cố thêm niềm tin vào điều tốt đẹp sống nhân vật Kha Thiên thần nhỏ phải đối diện với rạn vỡ giới quan Thiên thần nhỏ tơi câu chuyện đượm buồn kể ngày đầu tình cờ quen đơi bạn Kha – Hồng Hoa Kha bố mẹ anh trai – Khánh chuyển đến nơi mới: nhà thủ trưởng bố Kha nhường lại Nhà Kha có khu vườn rộng, có khế, hoa cỏ gà giếng đá đẹp – khu vườn mơ với đứa trẻ mà tâm hồn hướng thiên nhiên Kha Ở nhà mới, Kha tình cờ gặp bé nhỏ tuổi tên Hồng Hoa, lần cô bé vào khu vườn nhà cậu chơi Rất nhanh chóng, Kha tìm thấy Hồng Hoa đồng điệu sở thích, hai có niềm mê đắm đặc biệt với khu vườn đằng sau nhà cậu Kể từ đó, Hồng Hoa đặn đến chơi với Kha vào buổi chiều mà cậu bé học thêm Một cách tự nhiên, Kha Hồng Hoa ngày trở nên thân thiết Trong khu vườn xanh mát ấy, Khoa Hồng Hoa ngồi bên hàng liền để đọc sách cho nghe, chơi trò đá cỏ gà, đơn giản san sẻ vị dịu dàng lứa mận chín đầu mùa: “Những lúc đó, ngơi vườn chúng tơi ngơi nhà ấm cúng tuổi thơ, nơi mê mải chơi đùa quên giấc” (Nguyễn Nhật Ánh, 2019x) Khu vườn giống 124 thiên đường bé nhỏ mà đó, tuổi thơ đơi bạn tình cờ gặp hồn nhiên, sáng mối đồng cảm với thiên nhiên khiến Kha Hồng Hoa ngày thêm gắn bó Ngày tháng thơ mộng Hồng Hoa khu vườn nhỏ êm đềm qua khiến Kha quên bước chân âm thầm nghiệt ngã thời gian Cậu quên dự định ban đầu ba mình, quên thật ngày khu vườn yên tĩnh tươi đẹp cậu biến khỏi mặt đất Vì vậy, Kha chết lặng nghe ba cậu tuyên bố phá vườn để chuẩn bị xây nhà Mọi chuyện xảy đột ngột trận động đất khiến Kha tê dại hẳn Cũng Kha, Hồng Hoa đón nhận tin tức với đau khổ thẫn thờ Cơ bé định tận dụng tồn khoảng thời gian ỏi cịn lại dành cho khu vườn yêu dấu Hồng Hoa đến chơi với khu vườn ngày, kể buổi chiều mà Kha vắng Và hành động dẫn đến việc bị chó bec-giê mà ba mua công đến trọng thương, phải vào nhập viện lần tự ý vào vườn chơi Biến cố xảy khiến Kha vơ tình biết thật đời nghiệt ngã Hồng Hoa Hóa từ trước đến nay, Hồng Hoa che giấu tâm u uẩn Ngơi nhà mà gia đình Kha ngơi nhà Hồng Hoa trước Ông ngoại Hồng Hoa buôn bán đồ gỗ nên bị đánh tư sản, nhà nước tịch thu hết nhà cừa gia sản Dẫu việc sau sáng tỏ, ông ngoại cô bé tiểu thương “nhà cửa tồn ơng lớn ở, sức họ chịu trả” (Nguyễn Nhật Ánh, 2019x) Gia đình Hồng Hoa cầm đơn khiếu nại chạy đôn chạy đáo khắp nơi khơng có kết Cả nhà bé phải đến nương tựa nhà người bác, sống cành ăn nhờ đậu Hồng Hoa phải chịu ức hiếp tủi nhục từ người anh họ trái tính Trong người thụ hưởng ngơi nhà ấy, khơng khác gia đình Kha Sự thật phơi bày lý giải cho việc Hồng Hoa lại hiểu rõ nơi Kha đến Những nan hoa cửa sổ hình ngơi cầu thang vịng cung hai mươi bốn bậc mà Hồng Hoa nhắc tới hơm hình ảnh ngơi nhà Hồng Hoa nhà người bạn khác Hình vẽ nguệch ngoạc mận vườn bàn tay bé bỏng Hồng Hoa khắc lên hồi nhỏ khác, 125 ngơi mộ khác ngơi mộ vườn nơi Hồng Hoa tự tay chôn cất mèo nhỏ Mi Mi Và cô bé giấu Kha, tất điều Sự thật phũ phàng khiến Kha thẫn thờ đến tê dại Cậu khu vườn cậu khu vườn Hồng Hoa, “nơi chốn dấu yêu mà dù bị chiếm đoạt cô bé tha thiết quay về, lút, để say sưa hồn nhiên đắm kỷ niệm ấu thơ” (Nguyễn Nhật Ánh, 2019x) Vậy mà cách lâu thơi, cậu cịn vơ hào hứng chuyển đến chỗ Trước đây, trí óc non nớt đứa trẻ dù vô tâm đủ giúp Kha nhận lắt léo tinh tế đằng sau lần chuyển nhà mới: Qua hai lần đổi nhà trước đây, hiểu nhà dọn đến chắn lớn đẹp nhà ở, ba mẹ khơng hề nói điều [ ] Cũng nhờ kinh nghiệm hai lần đổi nhà trước mà đốn ngơi nhà mà chúng tơi đến ngơi nhà mà bác Tám, thủ trưởng quan ba tôi, Sở dĩ bác Tám vui lịng từ giã ngơi nhà đẹp đẽ mà chúng tơi chuẩn bị dọn đến bác vừa xin nhà đẹp đẽ nhiều lần tòa biệt thự nguy nga xứng đáng với cương vị lãnh đạo bác (Nguyễn Nhật Ánh, 2019x) Thậm chí, Kha cịn biết rằng, mà gia đình cậu vừa dọn đến nhà cũ bác Tám Tư, người phó thứ hai quan sau ba cậu vội vã dọn đến chỗ gia đình cậu để nhường lại nhà cũ sau nhân vật xếp sau Sự kế thừa lãnh vực nhà cửa tiếp tục diễn theo trình tự từ cao đến thấp vậy, người hưởng lợi Tuy nhiên, chiến dịch chuyển nhà vui vẻ hồn tồn khơng ảnh hưởng đến tầng lớp Chưa có người số nhân viên quan ba cậu hưởng ân huệ q trình “đơn lên” Kha biết tất điều Nhưng tất chuyện nằm ngồi khả đứa trẻ cậu, trừ khả nhận biết nên trước cậu khơng lấy làm bận lịng Tấm lịng vơ tư, hồn nhiên trẻ khiến Kha chưa đủ chín chắn để cậu phải day dứt trái ngang đời Nhưng đây, biết niềm 126 hạnh phúc mà lâu thụ hưởng, dù gián tiếp, chiếm đoạt từ gia đình Hồng Hoa, Kha đổ sụp Càng yêu mến Hồng Hoa bao nhiêu, Kha đau đớn nhiêu Lang thang đường, nghĩ Hồng Hoa tội nghiệp, “thiên thần bé nhỏ vừa gãy cánh chính vườn địa đàng tuổi thơ mình” (Nguyễn Nhật Ánh, 2019x), lần đời, cậu không nghĩ đến chuyện nhà Bão tố đời kéo qua khu vườn tuổi thơ khiến tâm hồn Kha rạn vỡ Lần đầu tiên, cậu cảm nhận sâu sắc bất cơng giới ngồi chứng kiến bất lực thân không đủ sức để thay đổi thực Nhận thức mâu thuẫn phức tạp đời sống, song song với nhận thức giới hạn thân giải mâu thuẫn biểu đánh dấu trưởng thành, đau đớn nhân vật Đồng hành nhân vật xuyên suốt tác phẩm, người đọc đồng thời chứng kiến trưởng thành nhận thức nhân vật sống vốn phức tạp đa đoan Như giới thuyết trên, đặc điểm làm nên hấp dẫn cho tác phẩm nhà văn Nguyễn Nhật Ánh bên cạnh việc cung cấp mơ hình kết hợp huyễn tưởng tinh thần thỏa mãn tâm lý người đọc trải nghiệm trưởng thành nhân vật Đồng hành nhân vật, đối diện với vấn đề, vướng mắc đổ vỡ mối quan hệ nhân vật, cụ thể mối quan hệ tình yêu mối quan hệ tình bạn, người đọc đồng thời hiểu thêm đời sống Thơng qua trải nghiệm này, người đọc trưởng thành nhân vật Chính đan xen cảm nghiệm tuổi trưởng thành lôi người đọc thiếu niên, khiến họ cảm thấy lắng nghe chia sẻ tìm đến tác phẩm nhà văn Đây lý khiến tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh thu hút quan tâm phận lớn độc giả 127 Tiểu kết Chương Ở Chương 2, ứng dụng lý thuyết John G Cawelti để khảo sát phân tích mơ hình huyễn tưởng tinh thần truyện dài Nguyễn Nhật Ánh Sang Chương 3, tập trung phân tích yếu tố sáng tạo độc đáo đan xen với mơ hình huyễn tưởng tinh thần mang đậm dấu ấn cá nhân tác giả Chúng nhận thấy sáng tác mình, Nguyễn Nhật Ánh thành công việc kiến tạo bối cảnh văn hóa đặc trưng: bối cảnh thứ khơng gian làng q bình, n ả, đặc biệt vùng quê nghèo miền Trung; bối cảnh thứ hai khơng gian thị Sài Gịn vào thập niên 80s – 90s Bên cạnh đó, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh hấp dẫn lượng lớn độc giả nhà văn khéo léo đan xen cảm nghiệm tuổi trưởng thành khiến người đọc cảm thấy đồng cảm chia sẻ trình dõi theo tác phẩm Đồng hành nhân vật, đối diện với vấn đề, vướng mắc đổ vỡ mối quan hệ nhân vật, người đọc đồng thời hiểu thêm đời sống Đây điểm làm nên sức hút cho sáng tác mang thương hiệu Nguyễn Nhật Ánh 128 KẾT LUẬN Trong nghiên cứu văn học đại chúng Nhật Bản, Nguyễn Nam Trân phân tích diễn giải Cécile Sakai từ điển Kôjien sau: “Văn học đại chúng hình thức văn học đối lập với văn học hàn lâm nhắm đến quần chúng độc giả bình dân” (dẫn theo Nguyễn Thanh Tâm, 2017) Với cách nhìn nhận vậy, suốt chiều dài lịch sử, văn học đại chúng thường bị quy hạ phận văn chương bình dân, đối lập với văn học tinh hoa, hướng đến mục đích giải trí đơn thuần, phục vụ thị hiếu đơng đảo quần chúng độc giả Tuy nhiên, bùng nổ văn học đại chúng năm gần phản ánh thay đổi cấu trúc văn hóa cho thấy tầm quan trọng việc đánh giá lại vai trò văn học đại chúng đời sống văn hóa đương đại Cơng chúng tìm đến văn học đại chúng tìm đến sản phẩm tinh thần phù hợp với thị hiếu họ Với cơng chúng đương đại, thứ giá trị thứ hữu ích với họ tồn thân Độc giả tìm thấy tác phẩm văn học đại chúng yếu tố giúp họ thỏa mãn nhu cầu, thị hiếu tức thời mà thực vốn có nhiều điều bất tồn Vì vậy, khơng thể phủ nhận giá trị văn học đại chúng việc đem đến giải trí giúp người đọc ly khỏi thực trần trụi, nhàm chán, đơi bó buộc sống hàng ngày Là tượng văn học đại chúng bật, Nguyễn Nhật Ánh số tên ăn khách thị trường sách Trung bình, tác phẩm nhà văn in hàng chục ngàn cuốn, đem đến chờ đợi háo hức đợi chờ người “hò hẹn” người đọc, liên tiếp tạo nên tượng xuất Có thể thấy, nhà văn số viết mà sáng tác ơng có sức hấp dẫn kỳ lạ với độc giả lứa tuổi Hơn ba mươi năm cầm bút, ơng có số lượng sách xuất kỉ lục Cái tên Nguyễn Nhật Ánh trở thành thương hiệu, đại diện tiêu biểu dòng sách tuổi học đường tác giả có sức cạnh tranh thị trường sách thiếu nhi bị lấn át sách dịch, truyện tranh ngoại nhập Tuy vậy, Nguyễn Nhật Ánh không thương hiệu thời, mà vượt qua thời gian tận ngày nay, ông bút bền bỉ sáng tác liên tiếp gặt hái thành cơng Có nhiều quan điểm khác giải mã cho sức hút tượng văn học Một số nhà 129 phê bình cho thành công Nguyễn Nhật Ánh lý giải từ tính chuyên nghiệp nhà văn đề tài thiếu nhi - ơng bút tồn tâm toàn ý với mảng đề tài Một số nhà nghiên cứu khác lại cho tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh có sức hấp dẫn lớn trẻ em nội dung sáng lối viết hút tác giả Bên cạnh đó, cơng nghệ PR (public relations) góp phần lan tỏa nhân rộng ảnh hưởng tên tuổi Nguyễn Nhật Ánh Xung quanh đón nhận nồng nhiệt cơng chúng với sáng tác Nguyễn Nhật Ánh, nhận thấy tính đại chúng (popularity) sáng tác nhà văn Tính đại chúng đọc liên quan đến việc văn văn học làm thỏa mãn nhu cầu đời thường người đọc: nhu cầu giải trí nhu cầu giải Mỗi người sống ngày phải đối mặt mong muốn thân thực giới hạn đáp ứng mong muốn Điều tạo nên ám ảnh nội tâm dai dẳng đeo đuổi chúng ta, địi hỏi thỏa mãn, giải phóng giới hư cấu tưởng tượng Theo John G Cawelti – học giả tiên phong hướng nghiên cứu văn hóa đại chúng nói chung, văn học đại chúng nói riêng, tác phẩm văn hóa đưa người đọc vào giới tưởng tượng, “cung cấp mơ thức (formula) giải phóng người đọc khỏi giới thực ám ảnh nội tâm huyễn tưởng tinh thần (moral fantasy)” (Hoàng Phong Tuấn lược dịch, 2017) Thơng qua đề tài nghiên cứu mình, chúng tơi trình bày cách có hệ thống khái niệm “mô thức văn học” (literary formula) John G Cawelti Đồng thời, giới thiệu “huyễn tưởng tinh thần” (moral fantasy) ẩn bề sâu loại tác phẩm công thức phổ biến Từ đó, chúng tơi lý giải chế đem lại giải phóng thỏa mãn nội tâm cho người đọc tác phẩm văn học công thức, đồng thời chứng minh vai trị khơng thể phủ nhận tác phẩm văn học loại đời sống văn học, bên cạnh tác phẩm văn học hàn lâm Ứng dụng lý thuyết John G Cawelti, chúng tơi khảo sát phân tích mơ hình huyễn tưởng tinh thần xuất truyện dài Nguyễn Nhật Ánh Phân tích cụ thể trường hợp số 27 truyện dài khảo sát tác giả, chúng tơi xác định 04 mơ hình huyễn tưởng tinh thần xuất sáng tác nhà văn Đó mơ hình: (1) mơ hình huyễn tưởng khám phá bí mật, (2) 130 mơ hình huyễn tưởng tình u lãng mạn, (3) mơ hình huyễn tưởng tình yêu lãng mạn kết hợp huyễn tưởng khám phá bí mật, (4) mơ hình huyễn tưởng tình yêu lãng mạn kết hợp huyễn tưởng khám phá bí mật huyễn tưởng giới cơng Qua đó, chứng minh tài nhà văn việc khéo léo kiến tạo kết hợp nhuần nhuyễn huyễn tưởng để tạo nên tác phẩm đặc sắc, lôi ý độc giả Cũng nghiên cứu mình, John G Cawelti bên cạnh việc cung cấp huyễn tưởng tinh thần giúp người đọc đạt thỏa mãn nội tâm ẩn cổ mẫu truyện kể có tính phổ qt nhân loại, tác phẩm văn học cơng thức cịn hấp dẫn người đọc yếu tố văn hóa đặc trưng cho thời kỳ văn hóa cụ thể Vì vậy, chúng tơi tập trung phân tích yếu tố văn hóa độc đáo đan xen với mơ hình huyễn tưởng tinh thần mang đậm dấu ấn cá nhân nhà văn Chúng nhận thấy sáng tác mình, Nguyễn Nhật Ánh thành cơng việc kiến tạo bối cảnh văn hóa đặc trưng: bối cảnh thứ khơng gian làng q bình, n ả, đặc biệt vùng quê nghèo miền Trung; bối cảnh thứ hai không gian đô thị Sài Gòn vào thập niên 80s – 90s Bên cạnh đó, tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh cịn hấp dẫn lượng lớn độc giả nhà văn khéo léo đan xen cảm nghiệm tuổi trưởng thành khiến người đọc cảm thấy đồng cảm chia sẻ trình dõi theo tác phẩm Đồng hành nhân vật, đối diện với vấn đề, vướng mắc đổ vỡ mối quan hệ nhân vật, người đọc đồng thời hiểu thêm đời sống Đây điểm làm nên sức hút cho sáng tác mang thương hiệu Nguyễn Nhật Ánh Thông qua việc ứng dụng lý thuyết John G Cawelti để phân tích sáng tác Nguyễn Nhật Ánh, lý giải nguyên nhân đem lại sức hấp dẫn cho tác phẩm nhà văn góc nhìn ngành nghiên cứu văn hóa đại chúng nói chung, văn học đại chúng nói riêng Đây đóng góp luận văn việc đề xuất thêm hướng tiếp cận nhằm giải mã sức hút tượng Nguyễn Nhật Ánh – tượng văn học có sức ảnh hưởng bật văn đàn Việt Nam đại 131 TÀI LIỆU THAM KHẢO Anh Thư (2016) Sương khói quê nhà – Đọc tản văn Nguyễn Nhật Ánh, nguồn https://zingnews.vn/suong-khoi-que-nha-doc-tan-van-cua-nguyen-nhat-anhpost707643.html Bùi Tiểu Quyên (2017) Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh: Chỉ muốn sống tuổi thơ, nguồn https://www.phunuonline.com.vn/nha-van-nguyen-nhat-anh-chi- muon-song-mai-cung-tuoi-tho-a57379.html Cawelti, John G (1976) Adventure, Mystery, and Romance: Formula Stories as Art and Popular Culture, Chicago: University of Chicago Press Cawelti, John G (2001) The concept of formula in the study of popular literature In: Popular Culture Production and consumption (pp.203-209) Oxford: Blackwell Publishing Cawelti, John G (2004) Mystery, Violence, and Popular Culture, Madison: University of Wisconsin Press Deutsch, James (2010) Mystery, Violence, and Popular Culture (review), retrieved from https://muse.jhu.edu/article/378904 Đỗ Hải Ninh (2020) Nguyễn Nhật Ánh tuổi học đường, nguồn http://vannghequandoi.com.vn/binh-luan-van-nghe/nguyen-nhat-anh-va-tuoihoc-duong_11173.html Hà Thế (2009) Nguyễn Nhật Ánh – Anh Bồ câu đa tài, nguồn http://tonvinhvanhoadoc.vn/van-hoc-viet-nam/tac-pham-va-du-luan/519-nguynnht-anh-anh-b-cau-a-tai.html Hoài Giang (2020) Nguyễn Nhật Ánh trở lại với bối cảnh Sài Gòn sau hai mươi năm, nguồn http://congan.com.vn/van-hoa-giai-tri/nha-van-nguyen-nhat-anhtro-lai-voi-boi-canh-sai-gon-sau-hon-20-nam_102747.html Hoàng Phong Tuấn (2017) Văn học – người đọc – định chế, TP HCM: Nxb Khoa học Xã hội Lã Thị Bắc Lý (2015) Nguyễn Nhật Ánh - người giữ lửa cho văn học thiếu nhi, Hà Nội: Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 132 Lê Hải Anh, Nguyễn Thị Minh Thương (2018) Văn học đại chúng, văn học đặc tuyển: đặc trưng tương tác, nguồn https://thyebooks.wordpress.com/2018/12/30/van-hoc-dai-chung-van-hoc-dactuyen-dac-trung-va-tuong-tac-2/ Lê Huy Bắc (2015) Nguyễn Nhật Ánh truyện thiếu nhi, Hà Nội: Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Minh Quốc (2009) Thử giải mã tượng Nguyễn Nhật Ánh, nguồn http://leminhquoc.vn/bao-chi/le-minh-quoc-viet/928-thu-qgiai-ma-hien-tuongqnguyen-nhat-anh.html Lê Minh Quốc (2012) Nguyễn Nhật Ánh – hoàng tử giới tuổi thơ, Hà Nội: Nxb Kim Đồng Lê Nhật Ký (2015) Nguyễn Nhật Ánh – người bạn đồng hành tuổi thơ, nguồn http://baodaklak.vn/channel/3522/201509/nha-van-nguyen-nhat-anh-nguoi-bandong-hanh-cua-tuoi-tho-2408170/ Lê Phương Liên (2012) Văn xi trẻ em, nguồn http://www.sachhay.org/diemsach/ChiTiet/800/van-xuoi-va-tre-em Mai Hồng (2018) Sức hút Nguyễn Nhật Ánh, nguồn https://baodanang.vn/channel/5414/201812/suc-hut-nguyen-nhat-anh-3125385/ Minh Quân (2015) Câu chuyện về Nguyễn Nhật Ánh, http://daidoanket.vn/cau-chuyen-ve-nguyen-nhat-anh-65908.html Nguyễn Nhật Ánh (2019a) Bảy bước tới mùa hè, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019b) Bong bóng lên trời, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019c) Bồ câu không đưa thư, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019d) Buổi chiều Windows, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019e) Cây chuối non giày xanh, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019f) Cịn chút để nhớ, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019g) Cô gái đến từ hôm qua, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019h) Chú bé rắc rối, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019i) Đi qua hoa cúc, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019j) Hạ đỏ, TP HCM: Nxb Trẻ nguồn 133 Nguyễn Nhật Ánh (2019k) Hoa hồng xứ khác, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019l) Lá nằm lá, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019m) Làm bạn với bầu trời, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019n) Mắt biếc, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019o) Nữ sinh, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019p) Ngày xưa có chuyện tình, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019q) Ngồi khóc cây, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019r) Ngôi trường khi, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019s) Những cô em gái, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019t) Những chàng trai xấu tính, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019u) Phòng trọ ba người, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019v) Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019w) Thằng quỷ nhỏ, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019x) Thiên thần nhỏ tôi, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019y) Trại hoa vàng, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Nhật Ánh (2019z) Trước vòng chung kết, TP HCM: Nxb Trẻ Nguyễn Thanh Tâm (2017) Giá trị văn học đại chúng cấu trúc văn hóa đương đại, nguồn http://vannghequandoi.com.vn/binh-luan-van-nghe/gia-tricua-van-hoc-dai-chung-trong-cau-truc-van-hoa-duong-dai-10904_2678.html Nguyễn Thị Thanh Xuân (1996) Đọc văn xuôi Nguyễn Nhật Ánh, Báo Văn nghệ, TPHCM, số 273 Storey, John (2009) Cultural Theory and Popular Culture: An Introduction, London: Pearson Longman Thái Phan Vàng Anh (2013) Nguyễn Nhật Ánh, người kể chuyện thiếu nhi Tạp chí Nghiên cứu sáng tác phê bình văn hóa, văn học nghệ thuật, số 187, tr 2-5 Thu Thủy (2012) Chặng đường 10 năm Tủ sách văn học dành cho tuổi lớn, nguồn: http://www.baomoi.com/Chang-duong-10-nam-cua-Tu-sach-van-hoc- danh-cho-tuoi-moi-lon/152/10074823.epi Văn Giá (2015) Nguyễn Nhật Ánh - hiệp sĩ tuổi thơ, Hà Nội: Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội ... tích huyễn tưởng tinh thần mơ hình kết hợp huyễn tưởng tinh thần xuất truyện dài nhà văn Nguyễn Nhật Ánh Chương 3: Những yếu tố đan xen với huyễn tưởng tinh thần mang dấu ấn Nguyễn Nhật Ánh 12... dụng ngôn ngữ Nguyễn Nhật Ánh bàn đến khía cạnh ngơn ngữ nghệ thuật sáng tác Nguyễn Nhật Ánh sau: ? ?Trong truyện, Nguyễn Nhật Ánh sử dụng ngôn ngữ dễ hiểu Ở đó, ngơn ngữ trần thuật thường biểu... chương sau, ứng dụng công cụ lý thuyết để xác định phân tích huyễn tưởng tinh thần mơ hình kết hợp huyễn tưởng tinh thần xuất truyện dài nhà văn Nguyễn Nhật Ánh 44 Chương CÁC MƠ HÌNH HUYỄN TƯỞNG