SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN Mã số: CHUYÊN ĐỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM MỔI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC VÀ SÁNG TẠO Người thực hiện: Nguyễn Trung Triệu Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2011- 2012 Hiện vật khác Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo Sở Giáo Dục – Đào Tạo Đồng Nai Trường THPT Kiệm Tân CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Thống Nhất, ngày 15 tháng 05 năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Mỗi Giáo Viên Chủ Nhiệm Là Một Tấm Gương Đạo Đức Và Sáng Tạo Họ Tên tác giả: Nguyễn Trung Triệu Đơn vị (tổ): Vật lí Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Tính mới: - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu quả: - Hồn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả áp dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -2- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên : NGUYỄN TRUNG TRIỆU Ngày tháng năm sinh : 03 – 02 – 1979 Nam,Nữ : Nam Địa : 113/3H VÕ DÕNG XÃ GIA KIỆM Huyện Thống Nhất - Tỉnh Đồng Nai Điện thoại : Nhà: 0613765975 , (ĐTDĐ): 0903645510 Fax Emai: TRUNG TRIEU 79@gmail.com Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THPT Kiệm Tân – Huyện Thống Nhất Đồng Nai Tỉnh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Học vị : Cử nhân Vật lí Năm nhận : 2004 Chuyên ngành đào tạo : vật lý III KINH NGHIỆM GIÁO DỤC: Lĩnh vực chun mơn giảng dạy mơn vật lí Số năm giảng dạy kinh nghiệm năm Chuyên đề có cách khoảng năm 3.1 xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 3.2 phát huy tính tích cực học tập học sinh 3.3 Mỗi Giáo Viên Chủ Nhiệm Là Một Tấm Gương Đạo Đức Và Sáng Tạo Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -3- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo MỤC LỤC A ĐẶT VẪN ĐỀ I Lý Do Chọn Đề Tài II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích Nhiệm vụ III THỰC TRẠNG Học sinh Giáo viên Nhà trường Đối tượng B GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ I Vài nét vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT KIỆM TÂN II Những yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp gương đạo đức Giáo viên chủ nhiệm lớp gương đạo đức cho học sinh Tố chất làm nên giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Giáo viên chủ nhiệm gương sáng tạo III GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM IV CHUYỆN BÂY GIỜ MỚI KỂ C KẾT THÚC VẪN ĐỀ I KẾT THÚC II KIẾN NGHỊ Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -4- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo A ĐẶT VẪN ĐỀ I Lý Do Chọn Đề Tài Đối với nghiệp trồng người, hình ảnh người thầy mẫu mực gương sáng cho em học sinh Bởi lẽ nghề dạy học không đơn dạy cho học sinh tri thức, chữ nghĩa mà phải giáo dục học sinh thành nguời phát triển cao trí tuệ, phong phú tinh thần, sáng đạo đức sáng tạo hoàn cảnh.Và sinh thời Chủ Tịch HỒ CHÍ MINH nói “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước đến đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Khơng mà Bác cịn nói “ Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, Người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do vậy, xuất phát từ vai trị trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh học sinh tin yêu Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm thực định quản lí hiệu trưởng, người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực kế hoạch , đồng thời theo dõi đánh giá việc thực học sinh Không giáo viên chủ nhiệm cịn cầu nối đa chiều(phối hợp với giáo viên môn, tổ chức đoàn thể cha mẹ học sinh… ) Công tác chủ nhiệm lớp quan trọng giáo dục nay, giúp cho Ban giám hiệu tối ưu hóa q trình quản lí lớp học • Một tập thể lớp học tế bào hữu tập thể nhà trường, trưởng thành tập thể lớp gắn liền với phát triển nhà trường Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -5- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo • Một tập thể học sinh tốt đem lại cho cá nhân tình cảm tốt dẹp tình bạn, chuẩn mực đạo đức, đời sống tâm lý phong phú lành mạnh • Một tập thể học sinh phát triển phương tiện giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục phẩm chất đạo đức tiếp thu tốt, tiến để loại bỏ xấu, lạc hậu • Một tập thể học sinh thân thiện, tích cực hoạt động phương tiện giáo dục góp phần biến q trình giáo dục thành trình tự giáo dục, trình quản lý thành trình tự quản lý Thế mà, thực tế có quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp, chưa phù hợp xứng đáng với tầm quan trọng chức vụ chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời, lạc hậu, áp đặt quan liêu… Dẫn đến tình câu chuyện xảy giáo dục thật đau lịng nay: • Bạo lực học đường xảy liên tục, có xu hướng gia tăng, học sinh thường xuyên tổ chức băng đảng, tụ tập đánh sau tan trường, sau quay video clip tung lên mạng • Một số học sinh nạn nhân phim ảnh, tập chuyện mạng không lành mạnh dẫn đến hậu chúng trở thành người cha, người mẹ bất đắc dĩ cịn ngồi nghế nhà trường • Học sinh suy thoái đạo đức, tổ chức đánh giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm • Giáo viên chủ nhiệm nóng tính, thơ bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi hàng chục học trò ngồi lớp, đánh học trị lớp, bắt học sinh đầu gối quanh lớp, tự ý đình học sinh khơng cho vào lớp có tiết sinh họat tiết học chuyên môn với lý mang tính chất cá nhân Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -6- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo • Phụ huynh học sinh thuê người đánh giáo viên chủ nhiệm trước cổng trường tệ phụ huynh đứng trước lớp học đe dọa, dùng lời nói vơ văn hóa để sỉ nhục giáo viên chủ nhiệm Vì với tư cách giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời giáo viên chủ nhiệm giỏi nhiều năm Tôi mạnh dạn viết chuyên đề công tác chủ nhiệm “Mỗi Giáo Viên Chủ Nhiệm Là Một Tấm Gương Đạo Đức Và Sáng Tạo” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích Trên sở nghiên cứu lý luận trực trạng vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức sáng tạo để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức sáng tạo để góp phần hồn thiện nhân cách học sinh trường THPT Nhiệm vụ Nghiên cứu lý luận giáo viên chủ nhiệm lớp thể vai trị cơng tác giáo dục đạo đức sáng tạo cho học sinh đạt kết nào? Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất luợng giáo dục đạo đức HS truờng THPT Tôi rút đuợc học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm thực tế III THỰC TRẠNG (Qua điều tra quan sát trường THPT KIỆM TÂN) Học sinh Trong thời đại phát triển công nghệ thông tin, đặc biệt phim ảnh đa dạng nội dung dẫn đến tâm sinh lý học sinh thay đổi, hành vi sống thay đổi em làm theo thích để thỏa mãn tị mị mang tính tâm lý Mặt khác số em sống địa vị xã hội khác điều kiện tuyển sinh vào lớp 10 hệ bán cơng điều dẫn đến: Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -7- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo • Có biểu tha hóa, lập dị, tùy tiện sinh họat, vô ý thức quan hệ cộng đồng • Mặc cảm với hồn cảnh gia đình, bố mẹ bỏ nhau, gia đình khơng hạnh phúc, thiếu quan tâm nơi người thân • Tỏ yếu đuối, nhu nhược dễ bị lôi cám dỗ thói hư tật xấu xã hội • Một số em thiếu tự tin, khơng có điểm dựa tinh thần nơi người thân tự kỉ sống Giáo viên Trong năm gần đội ngũ giáo viên coi đủ số lượng chất lượng giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chưa đồng tâm huyết với công tác chủ nhiệm, đội ngũ giáo viên trẻ, động, nhiệt tình cịn thiếu kinh nghiệm tình sư phạm Cái khó khăn giáo viên chủ nhiệm lớp thường gặp không chủ nhiệm tiếp qua niên khóa năm học, để theo dõi học sinh cá biệt khó tiến hành, đồng thời tình cảm thầy với trị phải làm quen lại từ đầu, thời gian đưa lớp vào quỹ đạo nề nếp nhà trường tương đối khó Bên cạnh số giáo viên chủ nhiệm lớp tâm huyết với công tác chủ nhiệm, họ quan tâm lo lắng sống chết với nghiệp giáo dục, để dẫn dắt hệ trẻ trở thành người “vừa hồng vừa chuyên” lẽ sinh thời HỒ CHỦ TỊCH khẳng định “ Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên ” Riêng giáo viên giảng day môn Vật lý Ban giám hiệu nhà trường bổ nhiệm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln tự nhắc nhở chọn nghiệp giáo dục phải chuẩn mực đạo đức đến với hệ học sinh tất quan tâm giúp đỡ Tôi sống theo câu nói Cố thủ tướng PHẠM Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -8- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo VĂN ĐỒNG “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý sáng tạo nghề sáng tạo sáng tạo người sáng tạo” Nhà trường Ban giám hiệu nhà trường chọn giáo viên có lực cơng tác chủ nhiêm để bổ nhiệm hàng năm, đồng thời hàng tháng tổ chức họp chuyên đề giáo viên chủ nhiệm lớp để học hỏi kinh nghiệm sử lý tình sư phạm Ban giám hiệu nhà trường đồng hành giáo viên chủ nhiệm lớp, chia khó khăn cơng tác chủ nhiệm để xử lý giáo dục học sinh cá biệt thay đổi hành vi lối sống Đối tượng Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp 12 trường THPT KIỆM TÂN niên khóa 2009 - 2010, niên khóa 2010 – 2011, niên khóa 2011- 2012 A GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ I Vài nét vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT KIỆM TÂN Hàng năm nhà trường không làm nhiệm vụ bổ nhiệm, miễn nhiệm, bãi nhiệm tùy theo thành tích sai phạm mà giáo viên chủ nhiệm mắc phải mà kế thừa Ví dụ giáo viên chủ nhiệm lớp 12 tiếp tục chủ nhiệm tiếp lớp 12 niên khóa năm học Một số giáo viên chủ nhiệm bổ nhiệm với lí cho đủ tiết chương trình chuyên môn công tác chủ nhiệm yếu, mờ nhạt công tác quản lý lớp Một số giáo viên chủ nhiệm lại q khắc khe, khơng tâm lý để xử phạt học sinh, kết thầy trị có nhìn nhận thật bị lệch pha…Bên cạnh lại có nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp có lực lĩnh cơng giáo dục đạt nhiều thành tựu đáng kể Về mặt đánh giá xếp loại giáo viên, coi trọng chuyên môn mà chưa coi trọng hiệu quản lí lớp nơi giáo viên chủ nhiệm, lại có biểu lệch lạc lớp có khuyết điểm quy trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm, lớp có thành Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -9- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo tích lẫn lộn thành tích đồn thể chưa tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm lãnh đạo Giáo viên chủ nhiệm: • Được xếp loại hạnh kiểm học sinh • Được thi hành kỉ luật học sinh theo quy định • Được dự tiết học, họat động giáo dục khác lớp • Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật hội đồng giải đề có liên quan đến học sinh lớp • Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm • Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học khơng q ngày, có lý đáng • Được tính thêm lên lớp hàng tuần làm công tác chủ nhiệm lớp theo quy định hành II Những yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp gương đạo đức Tố chất làm nên giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Giáo viên chủ nhiệm cán quản lý lớp người dạy giỏi giáo viên chủ nhiệm giỏi khơng thiết Có đồng thuận, có lệch pha thực tế bình thường Tố chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm tố chất người hành động Chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế họach hóa Đối tượng quản lý lớp học phải người hoạt động họat động, khơng thể có chưong trình cài đặt sẵn mà phải lao vào làm, thấy tổng kết áp dụng rộng rãi, cịn sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hủy bỏ theo quy trình: Xây dựng kế hoạch – thực kế hoạch – kiềm tra kế hoạch – tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất đạo đức, nhiệt tình, sâu sát, cần cù, chịu thương chịu khó, quan sát tinh tế đặc biệt phải chuyên gia tâm lí Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -10- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo • Sổ cơng tác lớp phó: ghi nhận nhiệm vụ lớp phó, dự kiến kế hoạch hàng tháng; kết hoạt động hàng tuần, hàng tháng… • Sổ cơng tác tổ trưởng: ghi tóm tắt nhiệm vụ tổ trưởng: Danh sách địa tổ viên, kết học tập, kỉ luật trận tự… • Số cơng tác thủ quỹ: ghi khoản thu chi, thời gian thực hiện, rõ ràng chi tiết 3.4 Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán tự quản: giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng em về: nhận thức, nội dung công việc, đặc biệt phương pháp làm việc Sau hoạt động, giáo viên chủ nhiệm cần động viên tạo cho em tự tin, nêu bật điểm mạnh tồn khắc phục, qua hoạt động thực tiễn giúp em phát huy lực tự quản, tính chủ động sáng tạo 3.5 Xếp sơ đồ lớp: việt xếp chỗ phải đảm bảo tính khoa học, tâm nhìn khơng bị che chắn • Ưu tiên học sinh khuyết tật, thị lực • Chú ý chỗ ngồi học sinh học lực yếu, cán lớp + Với học sinh khuyết tật xếp chỗ theo nguyện vọng + Với học sinh thị lực: Cận thị xếp ngồi bàn đầu, viễn thị xếp ngồi sau + Với học sinh ý thức học tập yếu, nên xếp gần học sinh có ý thức học tập tốt, đầu bàn thuận tiện cho giáo viên lại kiểm tra nhắc nhở + Với tổ trưởng nên ngồi cuối dãy bàn tổ để dễ quản lí thành viên tổ + Lớp trưởng xếp gần cuối lớp ngồi gần cửa sổ bên dãy cửa vào để tiện báo cáo tinh hình lớp với quản sinh + lớp phó ngồi bàn đầu bên phía bàn giáo viên để quản lý số đầu lớp • Lưu ý: + Sau kì nên thay đổi chỗ ngồi, đổi bên để học sinh không bị quen điểu tiết kiểu, Việc tránh tật mắt + Khi xếp chỗ ngồi phải ý đến tâm sinh lý học sinh giáo viên Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -16- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo + Sơ đồ lớp phải niêm yết để giáo viên dễ dàng gọi tên học sinh III GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Tình 1: Bầu thương lấy bí cùng… Bạn NTL học sinh lớp 12S có hồn cảnh gia đình kinh tế khó khăn, mẹ làm cỏ mướn, bố đạp xe ba gác, gồm anh chi em học, NTL gái đầu gia đình Đầu năm 12 niên khóa 2009 – 2010 gia đình mua cho xe đạp cũ với giá 1.200.000 VN đồng (MARTIN 107) Để tiết kiệm khoảng tiền giử xe nhà trương, em gửi xe sân nhà gần trường miễn phí.Vì xe khơng trơng giữ nên bị Kết khơng có phương tiện học nhà xa trường nên em đành nghỉ học nước mắt • Trước tình bạn phải làm để giúp đỡ em NTL Giải pháp 1: Trường hợp thường gặp trường, khơng quan tâm nghỉ em khơng ảnh hướng đến lớp, lớp cịn 42 em Giải pháp 2: Đến gặp trực tiếp gia đình, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học lại, gia cảnh khó q làm đơn xin nghỉ sang năm học tiếp Giải pháp 3: Báo cáo trường hợp em với ban thi đua nhà trường cho em tạm nghỉ không buổi trình lên Ban giám hiệu nhà trường hồn cảnh em Sau giáo viên chủ nhiệm làm việc tư tưởng với lớp chung sức để giúp đỡ em Có nghĩa giáo viên chủ nhiệm bí thư đoàn lớp vận động ủng hộ “lá lành đùm rách” để làm điều có hiệu nhanh giáo viện chủ nhiệm phải ủng hộ • Cách giải tình Tôi chọn giải pháp 3: Sau tin lớp trưởng báo, ngày hôm sau lên lớp lúc 15 phút đầu truy để gặp lớp, thông báo với lớp sau tiết thứ tư lớp lại thầy gặp, lớp lúc hình dung đề Bắt đầu vào vấn đề câu chuyện kể, để hướng em vào nội dung chia với lớp, câu chuyện kể với mục đích cho em có đồng cảm, rung cảm tình người với nhau, chia sẻ với em NTL lúc gặp khó khăn Tơi nói: “các em đóng góp tất lịng hảo tâm chân tình để giúp bạn NTL vượt qua khó Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -17- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo khăn, thiếu thầy ủng hộ thêm đủ số tiền mua lại cho bạn xe đạp cũ.” Vậy ủng hộ lớp nhiệt tình, số tiền tơi thu 1.020.000 VNĐ, thân tơi ủng hộ 400.000 VNĐ, thêm vào hội phụ huynh lớp biết chuyện ủng hộ 200.000 VNĐ, số tiền tổng cộng 1.620.000 VNĐ Tôi lớp trưởng, bí thư Đồn lớp, mua xe đạp cũ với giá 1.050.000 VNĐ, số tiền cịn lại bỏ vào phong bì, trao tặng cho em NTL để bạn có hội đến trường thực ước mơ Đồng thời tơi làm tờ tường trình xin BGH, Chi Đồn trường, cho em gửi xe trường miễn phí Khơng Tơi xin học bổng cho em 500.000 VNĐ hội sinh viên Gia Kiệm dịp buổi trình diễn văn nghệ 25-12 đêm hát khuyên góp trao học bổng cho học sinh nghèo hiếu học đia phương… Qua tơi giáo dục cho học trị minh học có ý nghĩa sống cho – sống với – sống nhận điều thể giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo cho học sinh noi theo Tình 2: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp phụ huynh học sinh… Em NHH 12S7 niên khóa 2010 - 2011 học sinh cá biệt thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường (nghỉ học không phép, thường xuyên không hoc bài, trận tự học,…) viết kiểm điểm nhiều mà vi phạm trở lại, giáo viên chủ nhiệm làm việc tư tưởng với thân em NHH khơng có chiều hướng thay đổi, giáo viên chủ nhiệm đến tận nhà phụ huynh để chia sẽ, chưa kịp trình bày xong vấn đề phụ huynh nóng tính tát em NHH tới tấp làm xấu hổ gia đình • Vào địa vị giáo viên chủ nhiệm bạn xử lí nào? Giải pháp 1: Bạn im lặng khơng nói chuyện gia đình giáo dục cái, đồng thời mục đích để gia đình cho em học em phạm lỗi Giải pháp 2: Bạn đứng lên bỏ bạn cảm thấy gia đình thiếu tơn giáo viên chủ nhiệm Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -18- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo Giải pháp 3: Bạn can thiệp khơng cho xảy bạo lực gia đình, Đồng thời bạn dùng lí lẽ tâm lí sư phạm mà bạn học để giải thích cho phụ huynh hiểu cách giáo dục không hiệu yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để giáo dục em trở nên tốt • Cách giải tình Tơi chọn giải pháp 3: Việc phải đến tận nhà học sinh cá biệt điều bất đắc dĩ, giáo viên chủ nhiệm phải đương đầu phản ứng từ phía gia đình Nhưng thiết lập mối quan hệ gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh nhiệm vụ vô quan trọng Tại ta không mời phụ huynh lên trường để họp đề đó? Vì việc đến nhà học sinh có nhiều ý nghĩa quan trọng ( xem gia cảnh tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tạo thân thiện đồng thời thể tâm nhà giáo… ) Vì muốn thay đổi hành vi người khác trước hết phải thay đổi hành vi thân Đứng trước tình khó xử thân giáo viên chủ nhiệm phải bình tĩnh, khéo léo, kiềm chế tự để nhanh chóng tìm hướng giải Trước hết tơi đứng dậy ngăn khơng cho bạo lực gia đình xảy tiếp tục phân tích để phụ huynh nhận việc giáo dục học sinh bạo lực không đem lại kết tốt mà cịn có tác dụng ngược lại Sau phụ huynh lấy lại bình tĩnh, tơi lại bắt đầu câu chuyện cách nhẹ nhàng, cởi mở chân tình lời tâm sự, chia sẻ, khơng nên có ngơn ngữ kể tội tố cáo Tơi bắt đầu giải thích cho phụ huynh học sinh hiểu nhà trường ln coi trọng vai trị gia đình việc phối hợp để giáo dục học sinh, chúng trở thành học sinh cá biệt, gia đình khơng nên dùng bạo lực để giáo dục vơ tình xúc phạm đến danh dự lịng tự em Ở độ tuổi học sinh THPT em có ý thức tơi cá nhân, cần người lớn tơn trọng tin u Chính nhẹ nhàng, ân cần tuyệt đối nghiêm khắc có tác dụng giáo dục chúng có lỗi Bạo lực hay xúc phạm đến lịng tự trọng khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối trở nên ương ngạnh mà Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -19- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo Với quan tâm giáo viên chủ nhiệm tình thương yêu gia đình thúc đẩy em tiến kỉ luật nề nếp học tập sau gặp phụ huynh Tình : Giúp học sinh có phương pháp học tập thích hợp… Trong tiết văn học, em VQĐ học sinh giỏi lớp 12S niên khóa 2011 - 2012 thường xun mang mơn Tốn – Lý – Hóa ( em có chí hướng thi đại học khối A) giải nhiều lần bị giáo viên môn Văn bắt gặp nhắc nhở nhiều, sau cịn tiếp tục vi phạm, nên giáo viên môn Văn phê vào số đầu bài, đồng thời báo cáo với giáo viên chủ nhiệm để giải • Vào địa vị giáo viên chủ nhiệm bạn xử lí nào? Giải pháp 1: Nhắc nhở, viết kiểm điểm cho qua chuyện đồng cảm với em VQĐ mơn văn khơng có chương trình thi khối A, thi tốt nghiệp, tin em đậu Giải pháp 2: Bắt viết kiểm điểm, đồng thời xin lỗi giáo viên môn Văn trước lớp, giáo viên chủ nhiệm kiến nghị với giáo viên mơn văn đuổi xuống phịng quản sinh khơng cho học tiết văn hơm đó, sau mời phụ huynh lên họp, tiếp tục vi phạm Giải pháp 3: Trong đời giảng dạy nghiệp giáo dục, cịn hạnh phúc giảng ln ý, xây dựng hoạt động theo nhóm tích cực điều thể kính trọng học sinh với giáo viện Vì tình này, giáo viên chủ nhiệm phải làm việc tư tưởng, để em nhận sai mình, phải biết tơn sư trọng đạo Tạo tình “ gậy ơng đập lưng ơng”, giúp em thay đổi phương pháp học • Cách giải tình Tơi chọn giải pháp 3: Em VQĐ học sinh giỏi, người hiểu biết lí lẽ, tâm vào đại học năm đầu sau đậu tốt nghiệp, nên em có phương pháp học lệch mơn Có nghĩa đầu từ nhiều thời gian cho mơn có thi khối A, điều vơ tình em xúc phạm đến lịng tự trọng giáo viên môn Văn Thứ đầu tuần sau tiết chào cờ tiết sinh hoạt, lên lớp sinh hoạt thường lệ, vào lớp lấy sổ điểm môn vật lý ( giáo viên giảng dạy môn vật Lý) gọi Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -20- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo em VQĐ lên cho thây kiểm tra miệng củ, lúc lớp nhốn nháo lên, hiệu trật tự lớp, em VQĐ đứng lên thưa với “ thưa thây! bây giơ tiết sinh hoạt, tiết Lý, ngày mai thầy có hai tiết, hơm em khơng mang không chuẩn bị bài” từ từ ân cần nói “vậy hơm thầy thích kiểm tra cũ, riêng em không ” em VQĐ thưa “ thưa thầy! Xin thầy tơn em, tiết sinh hoạt lớp, thầy khơng có quyền ” lúc tơi tạo tình “gây ông đập lưng ông” thành công Tôi lại nói tiếp “vậy em lại có quyền học mơn văn lại mang Tốn – Lý – Hóa làm tập, điều em có tơn trọng giáo viên môn văn không?” Lúc em VQĐ hiểu ý cúi mặt xuống đất, nói nhí nhí miệng “ thưa thầy em xin lỗi, em hiểu ạ” tơi lại nói tiếp “em ngồi xuống, nhà suy nghĩ, viết kiểm điểm, chiều 1h45 lên phòng quản sinh nộp kiểm điểm gặp thầy”.Chiều hơm lời tâm nhẹ nhàng thẳng thắn có trách nhiệm để chia sẻ phương pháp học với giáo huấn đạo đức tơn sư đạo, tơi nói “ Thầy biết em lo lắng cho việc học em tâm phải đậu đại học năm đầu, em ! em học lệch môn sai phương pháp, đồng thời em vơ tình xúc phạm đến giáo viên môn, thầy biết em không cố ý, thầy tin điều nơi người em học sinh giỏi ” lúc tơi vừa nói tơi vừa nhìn thẳng vào mặt em, tơi thấy đôi mắt em bắt đầu đỏ lên muốn khóc, hối lỗi tơi tiếp tục chia “ tận dụng thời gian lớp, học môn lại mang môn khác học phương phát thiếu khoa học, em không tiếp thu lớp, nhà em lại công học lại cịn nhiều thời gian hơn, thay em tập trung học lớp để khái quát kiến thức lĩnh hội kiến thức cách nhanh nhất, nhà em xem qua nhớ, thời gian lại em học mơn khác, em nên đưa vào kỷ luật việc giúp em thành cơng nhiều sau Tơi tin em làm được, em nộp lại kiểm điểm ”.Em chào Tôi về, phút sau em nhắn tin vào máy điện thoại “Con cám ơn thầy… Thầy cho phép phạm lỗi dạy biết học hỏi từ lỗi lầm đó.” IV CHUYỆN BÂY GIỜ MỚI KỂ: Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -21- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo Câu chuyện thứ nhất: Vì tơi thích làm giáo viên chủ nhiệm Tơi biết rõ học trị tơi Hàng hàng lớp lớp cậu 12s ịa đàn ong vỡ tổ tràn ngập sảnh trường THPT Kiệm Tân Ngày ngày nấy, chuyện trò râm ran, bước chân xao xác gạch trường Từ vị trí (cửa phịng giáo viên) tơi ngắm nhìn lũ trị nhỏ vị tướng duyệt qn mỉn cười thật tơi nhớ tên em Tơi biết điều thầm kín em, tơi biết mẩu chuyện đời em Công Khanh khép nép nhút nhát, sở sĩ biết em nhà em cố không để để ý đến em em sợ đơi bàn tay thơ bạo người cha dượng sẵn sàng cho em tát nảy lửa, Tuấn Anh chơi đá banh cầu thủ điêu luyện khiến tất bé học trò nữ ngất ngây em mái tóc đen bồng bềnh em phớt qua gió em nhát gái nên không dám mạnh dạn ngỏ lời mời cô bạn gái u thích chơi Tụi nhóc coi Ngọc Cường lớp, biết em mơ ước trở thành nhà khoa học vật lý ( tơi giới thiệu em tham gia đội vật lý tài trường) Tôi biết rõ học trị tơi thầy dạy vật lý đồng thời giáo viên chủ nhiệm chúng Các em tin tưởng nên hồn nhiên trải lịng lên trang viết buổi sinh hoạt theo chủ đề hàng tuần, nhờ tơi vinh dự có mối dây thầm kín riêng tơi với em Tơi dạy học trị tơi kỹ sống, tơi cố em tìm giải nén thổ lộ qua việc viết văn Chúng tơi học cách tin vào sinh hoạt lớp để thổ lộ hết ruột gan ra, chúng tơi học cần có lòng dũng cảm dám chia sẻ chân thật với điều mà ta thường dấu kín Hàng ngày, lớp học, tơi thấy lịng dũng cảm đó, sững sờ trước lời từ đáy lịng học trị tơi Một thí dụ điều xảy buổi sinh hoạt lớp với chủ đề “ Cảm nhận thân yêu thương sống” tổ chức vào cuối học kỳ học sinh dũng cảm chia sẻ từ nội tâm hướng bên ngồi Lớp chúng tơi trước có câu học sinh chuyển đến tên Thanh Tùng Thanh tùng có vóc dáng Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -22- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo nhỏ nhắn, có nét mặt bụ sữa đơi má lúm đồng tiền với khểnh duyên duyên Thật đó, lần Thanh Tùng đến lớp, Hồi bắt đầu kì II, bạn học sinh lớp bảo “ Này! Nhóc đến nhầm lớp Xuống lớp 10 nhóc đi” Đáp lại, Ai bảo: “Tơi Hồng Thanh Tùng, chuyển đến lớp 12s9” Tuy có cứng giọng vậy, Thanh Tùng đến cịn chưa quen với lớp nên tơi khơng ngờ em dũng cảm tham gia trình bày buổi tọa đàm Tơi lại có dịp thót tim giáo viên chủ nhiệm, sợ em chia sẻ đề có em khác quậy rưng chế diễu em Cả lớp im lặng Thanh Tùng bắt đầu chia sẻ Em mở đầu với giọng lớn rõ: “ Nếu tơi có điều ước, tơi ước tơi gặp cha…” em thành công việc tạo ý nơi đám học trò tinh nghịch lớp 12s khiến tất ngồi im lắng nghe Em kể em chưa biết mặt cha mình, ông bỏ nhà từ lúc Thanh Tùng em bé Em chia sẻ chi tiết riêng tư việc em phải phấn đấu trở thành người đàn ông nhà độ tuổi nhỏ vậy: phải cắt cỏ vườn, sửa chữa đường ống nước bị hỏng Em thổ lộ cho nghe tư tưởng liên tục chạy rần rật đầu em cha người thế lí khiến ơng bỏ nhà Mắt tơi điểm qua gương mặt tìm vẻ mặt muốn quậy trêu chọc Thanh Tùng nơi đám học trị lớp 12s9 mà tơi biết ln sẵn sàng nhào lên quậy kẻ tỏ yếu mềm Nhưng khơng, khơng có muốn chế nhạo Thanh Tùng Khơng có đơi mắt trợn lên hay dáng điệu chán nghe hay giả vờ té xỉu Tất em học trò lắng nghe, thật lắng nghe Mắt em nhìn chăm vào cậu bạn Thanh Tùng, thấm lời bạn miếng xốp hút nước Tim ngập tràn cảm xúc Thanh Tùng tiếp tục chia sẻ, ác mộc xảy đêm, chưa biết mặt người quan trọng đến nhường đời em, tất ảo ảnh Tơi nghe giọng em run lên xúc động Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -23- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo em chia sẻ điều ước ao cháy bỏng thành thật tận đáy lòng em Tơi thấy giọt nước mắt bắt đầu lăn trịn bầu má bụ sữa em Tơi nhìn sang đám khán khả bé nhỏ Mặt xuân Mai ướt đấm nước mắt, số em khác ngồi lặng nghe lời tâm tình Thanh Tùng Tôi thầm nghĩ: Các em bạn Thanh Tùng chia sẻ điều mà có lẽ bạn chưa chia sẻ trước đây, em khơng phê bình bạn chế nhạo bạn Tơi thấy cổ họng nghẹn lại Thanh Tùng gần xong, em cố chia sẻ nốt câu cuối: “ Nếu tơi có điều ước, tơi ước gặp cha tơi, tơi sẽ…” Nói tới em nghẹn hẳn lại, nước mắt em bắt đầu tuôn ra, nước mắt “…như đêm nằm giường ngủ phải nhắm chặt mắt cố hình dung xem khn mặt cha nào” Tơi chưa kịp có lời bình luận lớp đứng dậy vỗ tay Thanh Tùng mỉm cười rộng toác đến mang tai bạn nhào đến ơm em Lịng tơi vỡ ịa hạnh phúc Vật đó, tơi đứng lớp chủ nhiệm Tơi đứng mục giảng vậy, phép học học giấu sau khuôn mặt học trị tơi Tơi đứng lớp tơi có hội ngắm nhìn em nhỏ lớn lên, cười đùa, học tập u thương Tơi thích làm giáo viên chủ nhiệm học trị 12s9 Câu chuyện thứ 2: Cho vào xã hội Thằng Phúc đẹp trai, lanh lẹ, thơng minh, nói sáo Dễ thương qua chừng! Nó chạy nhanh với má nó, đợi trước cổng trường thường lệ Nó rồi! Nhưng hơm khơng niềm nở hơm Má cầm tay Nó vùng vằng: - Ngày má rước hoài! Má phải rước con, đưa tới nhà Lỡ bị xe cán hay bị bạn bè xấu dụ sao? - Thằng Hiếu có rước đâu Mà có xe cán đâu, hay có dụ đâu Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -24- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo - Má rước con, khơng mừng chớ, lại vùng vằng với má? Má rước con, mắc cở với bạn bè à! Má đừng rước Con xe đạp với bạn Má em bị hụt hẫng, cảm thấy dần đứa u dấu Thương nó, khơng cần Dường có nỗi bất hạnh chờ đợi má Má hốt hoảng…Nhưng có đâu mà phải hốt hoảng Đó lời tâm má đến với tơi giáo viên chủ nhiệm Phúc Tôi chia sẻ với chị sau: - Người vật có xã hội tính Ong lồi động vật có xã tính rõ nét nhất.Trong tổ có ong chúa, ong lính ong thợ Ong chúa biết đẻ, ong lính biết chiến đấu, ong thợ biết xây dựng kiếm lương thực.Chúng khơng thể sống đơn độc mà tồn Chúng phải sống cho nhau, nhờ với - Rôi Phúc chị vào đời để sống nhờ Để cảm nghiệm quyền lợi bổn phận Phúc phải học tập, phải rèn luyện Theo tâm lý tuổi phát dục, Phúc muốn giã từ nơi gia đình, để vào xã hội Phúc thích chơi với bạn thích chơi với gia đình Phúc thích nói chuyện với thầy với cha mẹ Phúc thích gia nhâp đồn thể sinh họat đoàn đội ru rú nhà với mẹ Bây Phúc bắt đầu cảm nghiệm điều là: “ Đi cho biết biết Ở nhà với mẹ biết ngày khôn” Theo qui luật xã hội khéo léo đưa Phúc xa gia đình em chút mà thơi, để Phúc học làm người, Phúc không chị, cịn xã hội lồi người Vấn đề Nhưng không giản dị Xã hội hơm bị ô nhiễm nặng nề Phố xá, chợ búa, quán xá, rạp chiếu bóng…đều bị nghi ngờ thiếu lành mạnh Bọn tệ nạn xã hội hấp háy trước cổng trường Phúc bị đe dọa nơi nào.Vậy phải làm làm nào? Để giúp Phúc Tơi kể cho chị vài ví dụ: Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -25- ... Đạo Đức Và Sáng Tạo Giáo viên: Nguyễn Trung Triệu -3- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo MỤC LỤC A ĐẶT VẪN ĐỀ I Lý Do Chọn Đề Tài II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM... Trung Triệu -8- Chuyên đề công tác chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm gương đạo đức sáng tạo VĂN ĐỒNG “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý sáng tạo nghề sáng tạo sáng tạo người sáng tạo? ?? Nhà trường... đồng thời giáo viên chủ nhiệm giỏi nhiều năm Tôi mạnh dạn viết chuyên đề công tác chủ nhiệm ? ?Mỗi Giáo Viên Chủ Nhiệm Là Một Tấm Gương Đạo Đức Và Sáng Tạo? ?? II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU