BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Hồng Hảo TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CHẾ TẠO ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Hồng Hảo TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CHẾ TẠO ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ANH THUẤN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Tổ chức dạy học chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều” nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh” cơng trình nghiên cứu tôi, thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Anh Thuấn Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác TP HCM, tháng 11 năm 2020 Tác giả Phạm Thị Hồng Hảo LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Anh Thuấn định hướng đề tài, tận tình bảo, trực tiếp hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo phịng sau đại học, Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh truyền đạt cho kiến thức quý báu, để thực thành công đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Trung học phổ thông Đinh Tiên Hoàng em học sinh lớp 11T1 tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình giúp đỡ thời gian thực nghiệm Cuối xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, bạn bè bạn học viên cao học Khóa 29 động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! TP HCM, tháng 11 năm 2020 Tác giả Phạm Thị Hồng Hảo DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Nội dung GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực TP Thành phố THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC STEM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực giải vấn đề học sinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực giải vấn đề 1.1.3 Cấu trúc lực giải vấn đề 1.2 Dạy học STEM 10 1.2.1 Khái niệm dạy học STEM 10 1.2.2 Tiêu chí xây dựng chủ đề/ học STEM 11 1.2.3 Quy trình xây dựng chủ đề STEM 13 1.3 Thực trạng dạy học môn Vật lí theo định hướng giáo dục STEM địa bàn thành phố Vũng Tàu 15 1.3.1 Mục đích điều tra 15 1.3.2 Phương pháp điều tra 15 1.3.3 Đối tượng điều tra 16 1.3.4 Kết điều tra 16 1.4 Kết luận chương 24 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CHẾ TẠO ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU” 26 2.1 Mục tiêu dạy học chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều” 26 2.2 Xây dựng chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều” 27 2.3 Các kiến thức thể lĩnh vực STEM chủ đề 43 2.4 Tiến trình hoạt động nhằm phát triển lực giải vấn đề chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều” 44 2.5 Công cụ đánh giá lực giải vấn đề học sinh 59 2.5.1 Cách thức đánh giá lực giải vấn đề q trình hồn thành sản phẩm 59 2.5.2 Bảng đánh giá lực giải vấn đề (Rubric) 62 2.6 Kết luận chương 67 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 68 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 68 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 68 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 68 3.2.2 Thời gian thực nghiệm sư phạm 68 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 69 3.4 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 70 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 70 3.6 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực giải vấn đề Bảng 2.1 Tiêu chí đánh giá sản phẩm 32 Bảng 2.2 Chuẩn kiến thức, kĩ học để tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều 33 Bảng 2.3 Chuẩn kiến thức, kĩ học để tìm hiểu lực từ 34 Bảng 2.4 Kiến thức để tìm hiểu việc chế tạo động thành quạt mini 35 Bảng 2.5 Tiêu chí đánh giá sản phẩm động điện chiều 35 Bảng 2.6 Tiêu chí đánh giá sản phẩm poster thuyết trình 36 Bảng 2.7 Các kiến thức thể lĩnh vực STEM chủ đề 43 Bảng 2.8 Năng lực thành phần lực giải vấn đề trình chế tạo động điện chiều 59 Bảng 2.9 Bảng đánh giá lực giải vấn đề trình chế tạo động điện chiều 62 Bảng 3.1 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 70 Bảng 3.2 Danh sách HS đánh giá 71 Bảng 3.3 Danh sách HS chia nhóm tham gia thực nghiệm 72 Bảng 3.4 Kết đánh giá NL GQVĐ học sinh buổi 74 Bảng 3.5 Kết đánh giá NL GQVĐ học sinh buổi 77 Bảng 3.6 Kết đánh giá NL GQVĐ học sinh buổi 79 Bảng 3.7 Kết đánh giá NL GQVĐ học sinh buổi 80 Bảng 3.8 Kết đánh giá NL GQVĐ học sinh buổi 84 Bảng 3.9 Kết nhóm 85 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Chuỗi hoạt động thực quy trình thiết kế kĩ thuật 12 Hình 2.1 Bản vẽ thiết kế động điện chiều 29 Hình 2.2 Khung dây đồng 29 Hình 2.3 Nam châm đất 29 Hình 2.4 Miếng kim loại mỏng làm quét 30 Hình 2.6 Vận hành động sau lắp ráp 30 Hình 2.7 Đo tần số quay động máy đo tần số 31 Hình 2.8 Đo công suất động 31 Hình 2.9 Các dụng cụ thí nghiệm để khảo sát lực từ tác dụng lên dây dẫn từ trường 49 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hiểu biết GV STEM 16 Biểu đồ 1.2 Sự áp dụng mơ hình giáo dục STEM vào mơn Vật lí 17 Biểu đồ 1.3 Đánh giá cần thiết việc phát triển lực GQVĐ HS 17 Biểu đồ 1.4 Mức độ GV kết nối mơn học khác vào dạy học Vật lí 18 Biểu đồ 1.5 Sự phù hợp việc tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM vào trường học 19 Biểu đồ 1.6 Sự cần thiết việc tổ chức giảng theo chủ đề STEM dạy học Vật lí 20 Biểu đồ 1.7 Sự hiểu biết mơ hình giáo dục theo định hướng STEM HS 21 Biểu đồ 1.8 Mức độ tham gia HS vào hoạt động STEM 21 Biểu đồ 1.9 Sự mong muốn tham gia hoạt động STEM HS 23 PL9 PHỤ LỤC PHIẾU HƯỚNG DẪN SỐ VẬN DỤNG QUY TẮC BÀN TAY TRÁI Cho thí nghiệm bố trí sau Nghiệm lại quy tắc bàn tay trái theo hướng dẫn sau 2.1 Đóng khóa K, kim loại di chuyển theo hướng nào? 2.2 Xác định hướng từ trường nam châm chữ U? 2.3 Xác định chiều dòng điện chạy kim loại? 2.4 Nghiệm lại quy tắc bàn tay trái: Để bàn tay trái:  B hướng vào lòng bàn tay I : chiều từ cổ tay đến ngón  F : chiều ngón 2.2 Đổi chiều dòng điện (đảo cực pin) kim loại di chuyển theo hướng nào? Nghiệm lại quy tắc bàn tay trái? 2.3 Đảo cực nam châm, kim loại di chuyển theo hướng nào? Nghiệm lại quy tắc bàn tay trái? PL10 PHỤ LỤC LỰC TỪ TÁC DỤNG LÊN CÁC DÂY DẪN CĨ DỊNG ĐIỆN BÀI KIỂM TRA – THỜI GIAN PHÚT Tên HS: ……………………… Lớp: ………………Nhóm: …………… Điền vào chỗ trống Lực từ tác dụng lên đoạn dây dòng điện có chiều dài l, cường độ I đặt từ  trường cảm ứng từ B có: + điểm đặt: …………………………………………………….… + phương: …………………………………………… + chiều: ……………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………… + độ lớn: ……………………………………………… Cho dây dẫn PQ mang dòng điện đặt hai cực nam châm a Trên hình, biểu diễn hướng từ trường (bằng mũi tên) hai cực nam châm? b Cho lực từ tác dụng lên PQ hướng từ vào (vng góc mặt phẳng chứa nam châm dây dẫn) Vẽ hình Xác định chiều dịng điện dây dẫn PQ (bằng mũi tên) PL11 Trong hình vẽ đoạn dòng điện MN đặt mặt phẳng chứa đường sức từ từ trường vị trí khác a Độ lớn lực từ tác dụng lên đoạn dịng điện MN hình lớn nhất? ………………………………………………………….…… b Độ lớn lực từ tác dụng lên đoạn dịng điện MN hình bé nhất? ……………………………………………………….…… Cho thí nghiệm hình vẽ, AB mang dịng điện treo giá, đặt nam châm hình chữ U Sự di chuyển AB bị ảnh hưởng a Tăng cường độ dòng điện AB b Thay nam châm chữ U nam châm có từ trường mạnh c Tăng chiều dài AB ………………………………………………………………………………… Một đoạn dây dẫn dài 0,80 m đặt nghiêng góc 60° so với hướng đường sức từ từ trường có cảm ứng từ 0,50 T Khi dịng điện chạy qua đoạn dây dẫn có cường độ 7,5 A, đoạn dây dẫn bị tác dụng lực từ bao nhiêu? PL12 PHỤ LỤC Các công cụ đánh giá sản phẩm poster động điện chiều Bảng tiêu chí đánh giá poster thuyết trình poster Tiêu chí Mức Mức Mức Điểm tối đánh giá (3 điểm) (4 điểm) (5 điểm) đa Bố cục Không đầy đủ Đầy đủ phần Đầy đủ phần phần bày lộn trình phân Phân chia hợp lí, xộn, chia chưa hợp hài hịa, rõ ràng khơng rõ ràng lí Khơng có tên Có tên nhóm Có tên nhóm nhóm tên thành viên tên thành viên, phân bố phân thành viên chưa đẹp thức đẹp, khoa học Hình Khơng có tranh Có tranh ảnh Có ảnh minh họa bố ảnh tranh minh họa minh họa, chưa tự vẽ, tô màu chưa tô màu đẹp hợp lí chưa đẹp, chưa hợp lí dung Nội Trả lời 2-3 Trả lời 4- Trả lời câu/6 câu hỏi câu/6 câu hỏi câu Bản vẽ phần phần hướng dẫn phần hướng dẫn hỏi hướng dẫn chưa Bản vẽ Bản vẽ đúng nguyên lí nguyên lí hoạt nguyên lí hoạt hoạt động động động động, phù hợp, điện chưa khả thi có khả thi PL13 chiều Bản vẽ thiết kế Bản vẽ thiết kế Bản vẽ thiết kế khơng có trích có dẫn sơ sài dẫn có trích dẫn đầy trích cịn đủ thiếu Thuyết Trình bày cịn ấp Trình bày to, Trình bày to, rõ trình úng, chưa rõ rõ, chưa ràng, mạch lạc, ràng thiếu sót đầy đủ, chưa đầy đủ, huy huy động động cả nhóm tham nhóm tham gia gia Khơng trình bày Trình bày Trình bày được lí chọn lí chọn lí chọn phương án thiết phương án thiết phương án thiết kế sản phẩm kế động điện kế sản phẩm tính khả chiều hợp lí, thi chưa cao có khả thi thuyết Trình bày đầy Trình bày đúng, Khơng trình đủ poster phần đầy đủ poster phần poster chưa Hiểu sai Giải thích chưa Giải thích giải thích chưa đầy đủ vai trị vai trị cổ vai trị của động góp động cổ động góp điện chiều điện điện chiều PL14 chiều Giải thích chưa Giải thích Giải thích đúng, nguyên lí hoạt đủ ngun lí khơng giải thích động động hoạt động nguyên lí điện động điện hoạt động chiều có chiều động điện gợi ý chiều GV Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm động điện chiều Tiêu chí Mức Mức Mức Điểm tối đánh giá (3 điểm) (4 điểm) (5 điểm) đa thức Hình Động khơng Động đầy Động đầy đủ đầy đủ đủ các phận: phận, sơ phận: nguồn, nguồn, công tắc, sài công tắc, cánh cánh quạt, thân (thiếu công tắc) quạt, thân máy, đế máy, đế Phân bố Phân bố Phân bố phân lộn xộn, phận chưa phận hợp lí khó thao tác hợp lí Động khơng Động Động dễ di chắn, dễ chắn chuyển lắp bung thiết cồng kềnh ráp chắn bị di chuyển hoạt Hoạt động Hoạt động tốt lượng sản động với chập chờn với nguồn pin Chất Không PL15 phẩm nguồn 9V nguồn 9V pin 9V Động không Động làm Động làm cho cánh cánh quạt quay quay quay chậm làm quạt cánh quạt quay chậm với tốc độ Tốc độ quay nhanh 1500 (Tốc độ quay vòng/phút 1500 vòng/phút) Động hoạt Động hoạt Động hoạt động với công động với công động với công suất nhỏ suất gần suất gần lớn 1W 1W Giá thành sản Giá thành sản Giá thành sản phẩm mắc phẩm phẩm rẻ (vật dụng tự tìm kiếm) PL16 PHỤ LỤC Bảng kết trình bày poster thuyết trình báo cáo sản phẩm cho nhóm Tiêu chí Nội dung đánh giá Bố cục Đầy đủ phần Phân chia hợp lí, hài hịa, rõ ràng Có tên nhóm tên thành viên, phân bố đẹp, khoa học Hình thức Có tranh ảnh minh họa, tự vẽ, tơ màu đẹp hợp lí Nội dung Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn Bản vẽ nguyên lí hoạt động, phù hợp, có khả thi Bản vẽ thiết kế có trích dẫn đầy đủ Thuyết Trình bày to, rõ ràng, mạch lạc, đầy trình đủ, huy động nhóm Điểm nhóm No.9 Điểm nhóm VTM 5 5 5 4 5 5 5 5 tham gia Trình bày lí chọn phương án thiết kế động điện chiều hợp lí, có khả thi Trình bày đúng, đầy đủ phần poster Giải thích vai trị cổ góp động điện chiều PL17 Giải thích đúng, đủ nguyên lí hoạt động động điện chiều Tổng điểm 4 53 50 Bảng kết sản phẩm động điện chiều cho nhóm Tiêu chí Nội dung đánh giá Hình Động đầy đủ phận: nguồn, thức công tắc, cánh quạt, thân máy, đế Phân bố phận hợp lí Động dễ di chuyển lắp ráp chắn Chất Hoạt động tốt với nguồn pin 9V lượng sản Động làm cánh quạt quay với tốc độ phẩm 1500 vòng/phút Động có cơng suất 1W Động có giá thành rẻ (không 50.000 đồng) Tổng điểm Điểm Điểm nhóm nhóm No.9 VTM 5 5 5 5 5 35 31 PL18 PHỤ LỤC NHẬT KÍ HOẠT ĐỘNG STEM I BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ STT HỌ TÊN VAI TRÒ NHIỆM VỤ II KẾ HOẠCH THỰC HIỆN Nhiệm vụ cần thực hiện: ………………………………………………………………………………………………….…………………………… ………………………………………………………………………………………………….…………………………… Kế hoạch triển khai Thời lượng Nội dung cụ thể Tiết Xác định vấn đề (trực tuyến) + Giao nhiệm vụ cho HS (chia nhóm,…) + Các nhóm lên kế hoạch thực + Bàn luận đưa tiêu chí đánh giá + HS tìm hiểu động điện chiều kĩ thuật PL19 (nguyên lí hoạt động, phân loại, cách đọc thơng số DC motor) trình bày poster Tiết + Nghiên cứu kiến thức (thực Nhóm HS tìm hiểu kiến thức thơng qua dụng cụ thí khóa nghiệm mà GV giao cho, dựa trêm câu hỏi hướng dẫn trực tuyến) Kiến thức gồm có: + Bài 19: Từ trường + Bài 20: Lực từ Cảm ứng từ + Bài 21: + HS thiết kế poster trình bày bảo vệ phương án thiết kế sản phẩm Tiết Trình bày bảo vệ phương án thiết kế (Thực + HS trình bày vẽ thiết kế, giải thích vẽ ngun lí theo nhóm) hoạt động động điện chiều + Trong poster trình bày thể rõ phần: Phần 1: Động điện chiều (DC motor) kĩ thuật thực tế Phần 2: Bản thiết kế động điện chiều có gắn cánh quạt Sau chụp hình poster gửi cho GV tuần (Thực Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm + HS tập hợp nhóm chế tạo sản phẩm nhà theo nhóm) + HS làm vlog quay lại trình làm việc cách giải vấn đề gặp vấn đề Tiết (ngoại khóa) Triển lãm sản phẩm, chia sẻ, thảo luận, tổng kết + HS trình bày sản phẩm, cho HS thảo luận, đánh giá sản phẩm nhóm khác Trình bày sản phẩm: poster động điện chiều + GV đánh giá nhóm, tổng kết điểm nhóm + HS làm kiểm tra kiến thức PL20 III TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU Nội dung STT Điểm tối đa Động đầy đủ phận: nguồn, công tắc, cánh quạt, thân máy, đế Động hoạt động với nguồn điện 9V Động làm cánh quạt quay với tốc độ 1500 vòng/phút điểm điểm điểm Động làm cánh quạt quay theo chiều điểm Động có hình thức đẹp, chắn điểm Động có cơng suất W điểm Chi phí làm quạt tiết kiệm điểm Tổng điểm 35 điểm TIÊU CHÍ TRÌNH BÀY POSTER VÀ THUYẾT TRÌNH BÁO CÁO SẢN PHẨM STT Điểm Tiêu chí Phần 1: Poster Động điện gồm chiều (DC motor) phần kĩ thuật thực tế tối đa Trình bày đẹp điểm Đúng, đủ nội dung Phân loại, ứng dụng thông số điểm PL21 Bản vẽ thiết kế kiểu dáng động gắn quạt rõ ràng, đẹp, điểm sáng tạo Phần 2: Bản vẽ nguyên lí hoạt Bản thiết kế động động, phù hợp, có khả thi điểm điện chiều có gắn cánh quạt Trình bày đầy đủ phần, bố cục rõ ràng Tính cơng suất động hoạt động Giải thích rõ ràng nguyên lí hoạt động động Thuyết điểm điểm điểm Trình bày rõ ràng, logic, sinh động điểm Có kết hợp cơng nghệ thơng tin điểm 10 Trả lời câu hỏi chất vấn điểm trình Tổng điểm 50 điểm QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Nhiệm vụ cần thực hiện: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyên vật liệu gồm: STT Tên dụng cụ Số lượng Số tiền Ghi PL22 Tổng chi phí: ……………………………………….…………… Các bước thực ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mơ hình động điện chiều: Vẽ vào đây: Cấu tạo chi tiết động điện chiều: Em mô tả chi tiết cấu tạo động điện chiều: (khung dây bán kính bao nhiêu? Bao nhiêu vịng, cánh quạt có bán kính bao nhiêu? … ) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Hoạt động thử nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Những khó khăn trình chế tạo động điện chiều cách giải khó khăn: STT Khó khăn Cách giải ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… PL23 ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Trả lời câu hỏi sau làm thành cơng sản phẩm: Mơ tả ngun lí hoạt động động cơ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Có cách để động quay nhanh hơn? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Làm để đổi chiều quay động cơ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Đo công suất động điện chiều nào? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động động cơ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... động dạy học chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều” nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hoạt động dạy học tổ chức dạy học chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều”. .. VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM “CHẾ TẠO ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU” 26 2.1 Mục tiêu dạy học chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều” 26 2.2 Xây dựng chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều”. .. thực tiễn dạy học STEM theo định hướng phát triển lực giải vấn đề học sinh Chương 2: Xây dựng tổ chức dạy học chủ đề STEM “Chế tạo động điện chiều” nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh Chương