BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Ngọc Thúy Nhƣ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG P H Ố I H Ợ P GIÁO DỤC HỌC SINH GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Ngọc Thúy Nhƣ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG P H Ố I H Ợ P GIÁO DỤC HỌC SINH GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƢ THỐNG NHẤT Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu không nêu trên, xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Tác giả Võ Ngọc Thúy Nhƣ LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp tơi giúp đỡ tận tình của: Ban lãnh đạo, quý Thầy Cô giảng viên Phòng đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên hướng dẫn – Ts Dư Thống Nhất, giảng viên khoa Khoa học giáo dục - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh q trình tơi nghiên cứu đề tài, hồn thành luận văn tốt nghiệp Ngồi tơi nhận hỗ trợ, động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh trường tiểu học thuộc quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh để tơi hồn thành tốt luận văn tốt nghiệp Tơi nỗ lực để hồn thành luận văn cách tốt chắn trình thực khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý q Thầy Cơ để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 11 năm 2020 Tác giả Võ Ngọc Thúy Nhƣ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HT Hiệu trưởng PHT Phó Hiệu trưởng CBQL GV Cán quản lí Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm CMHS Cha mẹ học sinh HS HĐPH ĐDCMHS GDHS Tp.HCM Học sinh Hoạt động phối hợp Đại diện cha mẹ học sinh Giáo dục học sinh Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thang điểm trung bình 46 Bảng 2.2 Nhận định CMHS người chủ động thực hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 47 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS mức độ quan trọng việc phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 47 Bảng 2.4 Những vấn đề CMHS cần nhà trường GVCN giúp đỡ hoạt động phối hợp giáo dục học sinh 48 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực mục tiêu phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 49 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GVCN kết thực mục tiêu phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 50 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS mức độ thực nội dung phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 51 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS kết thực nội dung phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 53 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS mức độ thực hình thức phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 55 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS kết thực hình thức phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 57 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS điều kiện phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 59 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí mục tiêu phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 60 Bảng 2.13 Đánh giá kết thực công tác quản lí mục tiêu phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 61 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí nội dung phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 62 Bảng 2.15 Đánh giá kết thực cơng tác quản lí nội dung phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 63 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ thực công tác quản lí hình thức phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 65 Bảng 2.17 Đánh giá kết thực cơng tác quản lí hình thức phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 66 Bảng 2.18 Đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí điều kiện phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 68 Bảng 2.19 Đánh giá kết thực cơng tác quản lí điều kiện phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 69 Bảng 2.20 Đánh giá ảnh hưởng tích cực yếu tố đến hiệu công tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS 70 Bảng 2.21 Đánh giá ảnh hưởng yếu tố gây hạn chế đến hiệu cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS 72 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 83 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 85 MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Mục lục MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC 12 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Những nghiên cứu nước giáo dục tiểu học quản lí hoạt động phối hợp 12 1.1.2 Những nghiên cứu nước giáo dục tiểu học quản lí hoạt động phối hợp 13 1.2 Những khái niệm 17 1.2.1 Quản lí 17 1.2.2 Phối hợp 19 1.2.3 Hoạt động phối hợp GVCN CMHS 19 1.2.4 Quản lí hoạt động phối hợp GVCN CMHS 20 1.3 Lí luận hoạt động phối hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường tiểu học 22 1.3.1 Vai trò GVCN CMHS công tác phối hợp giáo dục học sinh 22 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động phối hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường tiểu học 27 1.3.3 Xác định trách nhiệm môi trường công tác phối hợp giáo dục học sinh 33 1.4 Lí luận quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN cha mẹ học sinh trường tiểu học 37 1.4.1 Quản lí mục tiêu phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 37 1.4.2 Quản lí nội dung phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 38 1.4.3 Quản lí hình thức phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 38 1.4.4 Quản lí điều kiện phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 40 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 41 1.5.1 Yếu tố gây hạn chế đến hiệu cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS 41 1.5.2 Yếu tố ảnh hưởng tích cực đến hiệu cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS 42 Tiểu kết chương 43 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, TP.HCM 44 2.1 Tình hình địa phương 44 2.1.1 Vài nét đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội quận Thủ Đức, Tp.HCM 44 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học quận Thủ Đức, Tp.HCM 45 2.2 T chức nghiên cứu thực trạng hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS số trường tiểu học quận Thủ Đức, Tp.HCM 45 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 45 2.2.2 Cách xử lí số liệu 46 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS số trường tiểu học quận Thủ Đức, Tp.HCM 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GVCN CMHS phối hợp giáo dục GVCN CMHS 47 2.3.2 Mục tiêu phối hợp GVCN CMHS 49 2.3.3 Nội dung phối hợp GVCN CMHS 51 2.3.4 Hình thức phối hợp GVCN CMHS 55 2.3.5 Điều kiện phối hợp GVCN CMHS 58 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS số trường tiểu học quận Thủ Đức, Tp.HCM 60 2.4.1 Thực Trạng quản lí mục tiêu phối hợp 60 2.4.2 Thực trạng quản lí nội dung phối hợp GVCN CMHS 62 2.4.3 Thực trạng quản lí hình thức phối hợp GVCN CMHS 65 2.4.4 Thực trạng quản lí điều kiện phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 67 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động phối hợp GVCN CMHS 70 Tiểu kết chương 74 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, TP.HCM 76 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 76 3.1.1.Cơ sở lí luận 76 3.1.2 Cơ sở pháp lí 77 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 77 3.2 Đề xuất biện pháp 79 3.2.1 Hiệu trưởng xây dựng nguồn kinh phí hỗ trợ cho GVCN thực công tác phối hợp với CMHS 79 3.2.2 HT t chức bu i chuyên đề cho GVCN chia sẻ kinh nghiệm với hoạt động phối hợp với CMHS để giáo dục học sinh 79 PL 12 Câu 4: Thầy Cơ vui lịng đánh giá mức độ hiệu thực công tác quản lí phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS trƣờng mình, với quy ƣớc:  Mức độ thực hiện: = chưa thực hiện; = đôi khi; 3= thường xuyên; = thường xuyên  Kết thực hiên: = yếu; = trung bình ; = khá; = Tốt Mức độ 4.1 Quản lí mục tiêu phối hợp giáo dục học sinh (GDHS) GVCN CMHS Thực Kết Hiệu trưởng (HT) xây dựng kế 4.1.1 hoạch có tiêu chí hồn thành mục tiêu phối hợp GDHS cho GVCN 4 4 4 4 thực 4.1.2 HT triển khai mục tiêu phối hợp GDHS cho GVCN nắm HT đạo GVCN thực để 4.1.3 hoàn thành mục tiêu phối hợp GDHS 4.1.4 HT kiểm tra, giám sát thời gian GVCN thực 4.2 Quản lí nội dung phối hợp GDHS Thực GVCN CMHS Kết HT quản lí việc GVCN định hướng 4.2.1 CMHS bầu chọn Ban đại diện 4 4 CMHS lớp HT quản lí việc GVCN tuyên truyền 4.2.2 đến CMHS sách mới, kế hoạch nhà trường GV PL 13 HT quản lí việc GVCN phối hợp với 4.2.3 CMHS việc rèn luyện học tập 4 4 4 4 4 4 cho HS HT quản lí việc GVCN phối hợp với 4.2.4 CMHS giáo dục đạo đức cho HS HT quản lí việc GVCN phối hợp với 4.2.5 CMHS phòng, chống bạo lực học đường ngồi nhà trường HT quản lí việc GVCN phối hợp với 4.2.6 CMHS phát triển khiếu cho HS HT quản lí việc GVCN phối hợp với 4.2.7 CMHS rèn kĩ sống cho HS 4.2.8 HT quản lí việc GVCN vận động nguồn lực xã hội 4.3 Quản lí hình thức phối hợp GDHS Thực GVCN CMHS 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.3.5 HT quản lí việc GVCN họp CMHS định kì HT quản lí việc GVCN đến nhà thăm trực tiếp gia đình HS HT quản lí việc GVCN mời CMHS đến trường trao đ i HT quản lí việc GVCN trao đ i với CMHS qua SLL SLL điện tử HT quản lí việc GVCN phối hợp Kết 4 4 4 4 4 PL 14 GDHS thơng qua Ban đại diện CMHS HT quản lí việc GVCN phối hợp 4.3.6 GDHS qua điện thoại, zalo, gmail, 4 ứng dụng cơng nghệ Hình thức khác xin ghi cụ thể: ………………………………………………… 4.3.7 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4.4 Quản lí điều kiện phối hợp GDHS Thực GVCN CMHS 4.4.1 HT quản lí việc trang bị phịng họp, bàn Kết 4 Internet cho GVCN sử dụng hoạt 4 4 nghệ hỗ trợ (điện thoại bàn, thiết bị âm 4 4 ghế cho GVCN CMHS trao đ i HT quản lí việc trang bị máy tính có kết nối 4.4.2 động phối hợp giáo dục học sinh 4.4.3 HT quản lí việc thực phần mềm quản lí học sinh HT quản lí việc trang bị thiết bị cơng 4.4.4 thanh…) HT quản lí việc cấp kinh phí hỗ trợ cho 4.4.5 hoạt động phối hợp GDHS GVCN CMHS Câu 5: Thầy Cơ vui lịng cho biết ảnh hƣởng tích cực yếu tố đến hiệu cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS trƣờng phụ trách, với quy ước: = không ảnh hưởng; = ảnh hưởng; = ảnh hưởng; = ảnh hưởng PL 15 Yếu tố tích cực 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 Đánh giá Có văn hướng dẫn GVCN hoạt động t chức PHGD 4 4 4 với CMHS Các lực lượng giáo dục nhà trường có quan tâm, tham gia, hỗ trợ GVCN hoạt động phối hợp Ban đại diện CMHS nhận thức chức năng, nhiệm vụ công tác phối hợp giáo dục HS với GVCN CMHS nhận thức đắn vai trò trách nhiệm việc phối hợp giáo dục HS với GVCN HT nhận thức đắn công tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục HS GVCN với CMHS HT có quan tâm đến việc triển khai hoạt động phối hợp giáo dục HS đánh giá khách quan hoạt động PHGD HT có kinh nghiệm cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục HS GVCN với CMHS Câu 6: Thầy Cơ vui lịng cho biết yếu tố gây hạn chế đến hiệu cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS trƣờng phụ trách, với quy ước: = khơng ảnh hưởng; = ảnh hưởng; = ảnh hưởng; = ảnh hưởng Yếu tố gây hạn chế 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 CMHS quan tâm đến giáo dục em họ CMHS chưa nhiệt tình việc trao đ i, phối hợp với GVCN CMHS không sử dụng thiết bị công nghệ Nguồn kinh phí để thực hoạt động phối hợp giáo dục học sinh hạn chế GVCN thiếu kĩ giao tiếp, ứng xử trước CMHS Nghiệp vụ chuyên môn công tác chủ nhiệm GVCN chưa cao Đánh giá 4 4 4 PL 16 6.7 6.8 6.9 GVCN chưa có kinh nghiệm hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN chưa khéo léo lựa chọn sử sụng hình thức phối hợp với CMHS Kĩ sử dụng thiết bị công nghệ GVCN chưa thành thạo 4 Câu 7: Thầy Cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS, với quy ước:  Mức độ cần thiết: = khơng cần thiết; = cần thiết; 3= cần thiết; = cần thiết  Mức độ khả thi : = không khả thi; = khả thi ; = khả thi; = khả thi Mức độ Các biện pháp đề xuất Cần thiết Khả thi HT xây dựng nguồn kinh phí hỗ trợ 7.1 cho GVCN thực cơng tác phối 4 4 4 4 hợp với CMHS HT t chức bu i chuyên đề cho 7.2 GVCN chia sẻ kinh nghiệm với hoạt động phối hợp với CMHS để giáo dục học sinh HT mời chuyên gia trường tọa đàm chia sẻ đến GVCN kĩ 7.3 giao tiếp với CMHS, cách xử lí, ứng phó tình xảy q trình phối hợp với CMHS 7.4 HT tăng cường quản lí việc GVCN tuyên truyền đến CMHS sách, PL 17 qui định ngành, kế hoạch phát triển nhà trường HT vận động lực lượng giáo dục 7.5 nhà trường tham gia, hỗ trợ GVCN hoạt động phối hợp Biện pháp khác xin ghi cụ thể: ……………………………………………… 7.6 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/ Cô! PL 18 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cha mẹ học sinh Kính gửi : Quý cha mẹ học sinh! Để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, chúng tơi kính mong q vị giúp đỡ cách cho biết ý kiến vấn đề sau Xin quý vị vui lòng đọc câu hỏi ghi đánh dấu x vào ý phù hợp với suy nghĩ Câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà không đánh giá người trả lời Mọi thông tin mà quý vị cung cấp giữ bí mật tuyệt đối, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Đề tài có có thành cơng nhờ giúp đỡ quý báu quý Thầy/Cô! Trong lúc thực có điều chưa rõ cần giải đáp, xin liên hệ qua Email: thuynhu2061986@gmail.com điện thoại số 0937057103 Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình quý vị! Quý vị là: Cha HS Mẹ HS Gia đình q vị có: Một Hai con, Trên Câu Theo quý vị hoạt động phối hợp giáo vi n chủ nhiệm (GVCN) với cha mẹ học sinh (CMHS) có vai trị nhƣ giáo dục em mình? Khơng quan trọng Quan trọng Rất quan trọng Theo quý vị, họat động phối hợp GVCN với CMHS chủ động thực hiện? Nhà trường Gia đình Cả hai Câu Để t chức tốt phối hợp nhà trƣờng với gia đình nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh, theo quý vị nhà trƣờng GVCN cần giúp đỡ cho cha mẹ học sinh nắm đƣợc vấn đề gì? PH chọn nhiều đáp án cách đánh dấu x vào ô vuông ( ) tương ứng 2.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lứa tu i học sinh tiểu học 2.2 Mục đích, nội dung nhiệm vụ giáo dục nhà trường 2.3 Những kiến thức khoa học giáo dục em gia đình 2.4 Cách thức t chức trình giáo dục em gia đình PL 19 2.5 Các biện pháp kích thích em học tập 2.6 Các yêu cầu việc giáo dục em Câu 3: Bằng cách khoanh tròn vào số tƣơng ứng, Quý phụ huynh vui lòng đánh giá mức độ kết thực nội dung phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS, với quy ước:  Mức độ thực hiện: = chưa thực hiện; = đôi khi; 3= thường xuyên; = thường xuyên  Kết thực hiên: = yếu; = trung bình ; = khá; Đánh giá Nội dung phối hợp TT = Tốt Mức độ Hiệu Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) 3.1 định hướng Cha mẹ học sinh (CMHS) bầu chọn Ban đại diện 4 4 4 4 4 4 CMHS lớp GVCN tuyên truyền đến CMHS 3.2 sách mới, kế hoạch nhà trường GVCN GVCN phối hợp với CMHS 3.3 việc rèn luyện học tập cho học sinh (HS) 3.4 GVCN phối hợp với CMHS việc giáo dục đạo đức cho HS GVCN phối hợp với CMHS 3.5 việc phịng, chống bạo lực học đường ngồi nhà trường GVCN phối hợp với CMHS 3.6 việc phát triển khiếu cho HS PL 20 3.7 3.8 3.9 GVCN rèn kĩ sống cho HS GVCN rèn cho HS tham gia phong trào trường GVCN vận động nguồn lực xã hội 4 4 4 Câu 4: Bằng cách khoanh tròn vào số tƣơng ứng, Quý vị phụ huynh vui lòng đánh giá mức độ kết thực hình thức phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS, với quy ước:  Mức độ thực hiện: = chưa thực hiện; = đôi khi; 3= thường xuyên; = thường xuyên  Kết thực hiên: = yếu; = trung bình ; = khá; Đánh giá TT Hình thức phối hợp 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 GVCN t chức định kỳ họp CMHS GVCN thăm gia đình học sinh Mời CMHS đến trường để trao đ i trực tiếp Liên hệ với CMHS thông qua Ban đại diện CMHS GVCN liên hệ với PH qua s liên lạc = Tốt Mức độ Hiệu 4 4 4 4 4 4 4 GVCN trao đ i với PH qua thư từ, 4.6 điện thoại, email,zalo, phương tiện công nghệ GVCN t 4.7 chức cho PH báo cáo điển hình lớp, trường cách giáo dục cọn PL 21 GVCN t 4.8 chức hội thảo, mời chuyên gia nói chuyện, trao đ i 4 phương pháp giáo dục học sinh Câu 5: Quý phụ huynh vui lòng đánh giá điều kiện phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS trƣờng em theo học (Bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng) Phía nhà trƣờng Khơng Có nhƣng Trang Trang trang bị mang bị đầy bị tính hình đủ tốt thức 5.1 Phịng họp, bàn ghế cho GVCN CMHS trao đ i Máy tính có kết nối Internet cho 5.2 GV sử dụng hoạt động phối hợp giáo dục học sinh 5.3 5.4 5.5 Phần mềm quản lí học sinh Thiết bị cơng nghệ hỗ trợ (điện thoại bàn, thiết bị âm thanh…) Kinh phí cho hoạt động phối hợp GDHS GVCN CMHS Câu 6: Quý phụ huynh vui lòng đánh giá ảnh hƣởng yếu tố tích cực đến hiệu hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS trƣờng em theo học, với quy ước: = không ảnh hưởng; = ảnh hưởng; = ảnh hưởng; = ảnh hưởng Yếu tố tích cực 6.1 6.2 Có văn hướng dẫn GVCN hoạt động t chức Đánh giá Các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường có PHGD với CMHS PL 22 quan tâm, tham gia, hỗ trợ GVCN hoạt động phối hợp Ban đại diện CMHS nhận thức chức năng, nhiệm 6.3 vụ cơng tác phối hợp giáo dục HS với 4 4 GVCN 6.4 6.5 6.6 6.7 CMHS nhận thức đắn vai trò trách nhiệm việc phối hợp giáo dục HS với GVCN HT nhận thức đắn cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục HS GVCN với CMHS HT có quan tâm đến việc triển khai hoạt động phối hợp giáo dục HS đánh giá khách quan hoạt động PHGD HT có kinh nghiệm cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục HS GVCN với CMHS Câu 7: Quý phụ huynh vui lòng đánh giá ảnh hƣởng yếu tố gây hạn chế đến hiệu hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS trƣờng em học, với quy ước: = không ảnh hưởng; = ảnh hưởng; = ảnh hưởng; 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 = ảnh hưởng Yếu tố gây hạn chế CMHS quan tâm đến giáo dục em họ CMHS chưa nhiệt tình việc trao đ i, phối hợp với GVCN CMHS không sử dụng thiết bị công nghệ Nguồn kinh phí để thực hoạt động phối hợp giáo dục học sinh hạn chế GVCN thiếu kĩ giao tiếp, ứng xử trước CMHS Nghiệp vụ chuyên môn công tác chủ nhiệm GVCN chưa cao GVCN chưa có kinh nghiệm hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN chưa khéo léo lựa chọn sử sụng hình thức phối hợp với CMHS Kĩ sử dụng thiết bị công nghệ GVCN chưa thành thạo Đánh giá 4 4 4 4 PL 23 Câu 8: Quý phụ huynh vui lòng đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS, với quy ước:  Mức độ cần thiết: = không cần thiết; = cần thiết; 3= cần thiết; = cần thiết  Mức độ khả thi :1 = khơng khả thi; = khả thi ; = khả thi; = khả thi Mức độ Các biện pháp đề xuất Cần thiết Khả thi HT xây dựng nguồn kinh phí hỗ trợ 8.1 cho GVCN thực công tác phối 4 4 4 8.4 HT tăng cường quản lí việc GVCN tuyên truyền đến CMHS sách, qui định ngành, kế hoạch phát triển nhà trường 4 8.5 HT vận động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia, hỗ trợ GVCN hoạt động phối hợp 4 8.6 Biện pháp khác xin ghi cụ thể: ……………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… hợp với CMHS 8.2 HT t chức bu i chuyên đề cho GVCN chia sẻ kinh nghiệm với hoạt động phối hợp với CMHS để giáo dục học sinh HT mời chuyên gia trường tọa 8.3 đàm chia sẻ đến GVCN kĩ giao tiếp với CMHS, cách xử lí, ứng phó tình xảy q trình phối hợp với CMHS Cảm ơn ý kiến quý phụ huynh ! PL 24 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lí) Để phục vụ cơng tác nghiên cứu khoa học nhằm đề xuất biện pháp phối hợp giáo viên chủ nhi m (GVCN) trường tiểu học với cha mẹ học sinh (CMHS) vi c giáo dục học sinh, q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung Mọi thông tin mà Thầy/Cô cung cấp giữ bí mật tuyệt đối, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Đề tài có có thành công nhờ giúp đỡ quý báu quý Thầy/Cơ! Trong lúc thực có điều chưa rõ cần giải đáp, xin liên hệ qua Email: thuynhu2061986@gmail.com điện thoại số 0937057103 Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Chức vụ: Hiệu trưở P.Hiệu trưở - Thâm niên công tác: ………… năm - Đơn vị công tác: ……………………………………… Nội dung xin ý kiến Câu 1: Xin vui lòng cho biết ý kiến đánh giá q Thầy/Cơ việc quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động phối hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cha mẹ học sinh (CMHS) đơn vị Câu 2: Thầy/Cơ gặp khó khăn việc quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS đơn vị PL 25 Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân khó khăn Câu 4: Theo ý kiến Thầy/Cơ, cấp Tiểu học có nên t chức cho CMHS báo cáo điển hình lớp, trường cách giáo dục khơng ? Vì có khơng ? PL 26 Câu 5: Theo ý kiến Thầy/Cơ, cấp Tiểu học có nên t chức hội thảo mời chuyên gia nói chuyện, trao đ i phương pháp giáo dục học sinh khơng? Vì sao? Câu 6: Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động phối hợp GVCN CMHS cho trường Tiểu học, Thầy/Cơ có kiến nghị điều với bên liên quan? Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! ... hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường tiểu học. .. hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường Tiểu học 5.2 Đánh giá thực trạng cơng tác quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường. .. quản lí hoạt động phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS trường tiểu học quận Thủ Đức, Tp.HCM 12 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ