Đ I H C ĐẨăN NG TR NG Đ I H C S ăPH M PH M TH THANH THUÝ QU NăLụăGIÁOăD CăK ăNĔNGăS NGăCHOă H CăSINHăT IăCÁCăTR NGăTI UăH Că QU NăC MăL ăTHẨNHăPH ĐẨăN NG LU NăVĔNăTH CăSƾăQU N LÝ GIÁO D C ĐƠăN ng - 2020 Đ I H C ĐẨăN NG TR NG Đ I H C S ăPH M PH M TH THANH THUÝ QU NăLụăGIÁOăD CăK ăNĔNGăS NGăCHOă H CăSINHăT IăCÁCăTR NGăTI UăH Că QU NăC MăL THÀNH PH ĐẨăN NG Chuyên ngành : Qu n lý giáo d c Mã s : 81.40.114 LU NăVĔNăTH CăSƾ Ng iăh ng d n khoa h c: TS HUǵNH TH TAM THANH ĐƠăN ng - 2020 i L IăCAMăĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên c u c a riêng tơi Các s liệu, k t qu nêu lu n văn trung thực chưa đư c công b b t kì cơng trình khác Tác gi lu năvĕn Ph m Th Thanh Thuý PLi TRANG THONG TIN LUAN VAN TH�C Si Tend� tai: BI:N PHAP QU.N LY HO�T DQNG GIAO DVC KY NANG SONG CHO HQC SNH TIEU HQC QU� CAM L:, THANH PHO DA NANG Nganh: Quan ly giao dµc HQ va ten h9c vien: Phtm Thi Thanh Thuy Nguai hu&ng din khoa h9c: TS Huynh Thi Tam Thanh Ca sa dao tto: Tmang Dti h9c Su phtm - Dti h9c Da Ning Tom tit: Tren C' s6 nghien cuu, phan tich nhrng khai ni�m w ban lien quan dSn dS tai, chung t6i khlng dinh: Trong thai ky dfit nu&c hQi nMp mtnh me vS m9i m�t nhu hi�n nay, ySu t6 nguai duqc d�c bi�t coi tr9ng thi hai ySu t6 due va tai cua nguai cin duqc dS cao va phat huy mtnh me m9i lTnh Vfc xa hQi, day la hai ySu t6 chinh cua nguai phat triSn toan di�n Vi v�y, nang cao chit luqng, hi�u qua c6ng tac giao d1c n6i chung va giao d1c ky ning s6ng cho h9c sinh cip TiSu h9c n6i rieng la doi hoi cip thiSt, g6p phin nang cao chfit luOg giao dµc toan di�n cho h9c sinh Trong d6, vai tro quan ly c6ng tac giao d1c ky nang s6ng la then ch6t, mang tinh quySt dinh KSt qua nghien cuu: DS tai da M th6ng h6a nhfrng vfin dS ly lu�n dS xay d'ng khung ly thuySt cho vi�c nghien cuu dS tai D6ng thai dS tai ciing xac djnh duqc thµ·c trtng c6ng tac quan ly hott d)ng giao dµc ky nang s6ng cho h9c sinh tiSu h9c qu�n Crm L�, ph6 Da Ning Tu d6 DS xufit duqc bi�n phap c6 y nghTa ly lu�n, thfc tiSn; c6 thS nghien cuu, v�n d\lng dS nang cao hi�u qua c6ng tac quan ly hott d)ng giao dµc y nang song cho hQC sinh tiSu h9c qu�n Crm L�, ph6 Da Ning dap ung yeu ciu d6i m&i giao d\lc hi�n DS tai c6 y nghfa khoa h9c va thl'C tiSn: Cac bi�n phap dS xufit phu hqp v&i diSu ki�n thfc tiSn cua dia phuang, nSu duqc triSn khai phu hqp, d6ng b) se g6p phin nang cao chit luqng giao d\lC toan di�n cua dia phuang DS tai c6 thS ap dµng lam tai li�u tham khao cho h9c vien cao h9c chuyen nganh giao dµc h9c va quan ly giao dµc, can b) quan ly giao d1c va giao vien a cac nai khac co diSu ki�n tuang dbng DS tai c6 thS phat triSn theo cac hu&ng nhu: L6ng ghep va lam ro hon cac vin dS lien quan gira giao dµc gia tri s6ng va giao dµc ky nang s6ng cho h9c sinh; Nghien CU'U va xay dµ·ng n)i dung chuung trinh dty 16ng ghep ky nang s6ng chi tiSt cho cac tmang tieu h9c theo dia ban Tu kh6a: Quan ly giao d1c, giao dµc, ky nang s6ng, quan ly hott d)ng giao dµc ky nang s6ng qu�n Crm L� Da Ning 20 thang nam 2020 Ng'oi thfC hi�n d� tai TS Huynh Thj Tam Thanh Ph�m Thj Thanh Thuy iv M CL C L I CAM ĐOAN .i TRANG THÔNG TIN ii M C L C iv DANH M C CH VI T T T viii DANH M C CÁC B NG x DANH M C CÁC HÌNH xi M Đ U 1 Lý chọn đề tài Đ i tư ng nghiên c u khách thể nghiên c u M c đích nghiên c u Gi thuy t khoa học Nhiệm v nghiên c u đề tài Phương pháp nghiên c u Ph m vi nghiên c u C u trúc lu n văn Ch ngă C ă S LÝ LU N V QU N LÝ GIÁO D C K NĔNGă S NG CHO H C SINH TI U H C 1.1 Tổng quan nghiên c u v n đề 1.1.1 Một s nghiên c u c a th gi i 1.1.2 Một s nghiên c u Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Qu n lý giáo d c 1.2.2 Qu n lý ho t động giáo d c, qu n lỦ nhà trư ng 12 1.2.3 Kỹ năng, kỹ s ng .15 1.2.4 Giáo d c kỹ s ng .17 1.2.5 Qu n lý giáo d c kỹ s ng 18 1.3 Giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 19 1.3.1 Vai trị c a gia đình, nhà trư ng xã hội giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học 19 1.3.2 M c tiêu giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học .20 1.3.3 Nội dung giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học 21 1.3.4 Hình th c phương pháp giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học 26 v 1.3.5 Các điều kiện tổ ch c ho t động giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học 28 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá ho t động giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học 29 1.4 Qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 30 1.4.1 Vai trò c a hiệu trư ng trư ng tiểu học qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh 30 1.4.2 Qu n lý m c tiêu ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh trư ng tiểu học 31 1.4.3 Qu n lý nội dung giáo d c kỹ s ng cho học sinh trư ng tiểu học 32 1.4.4 Qu n lỦ phương pháp hình th c giáo d c kỹ s ng cho học sinh trư ng tiểu học .33 1.4.5 Qu n lý lực lư ng ph i h p tham gia công tác giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học .36 1.4.6 Qu n lỦ điều kiện ph c v ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 37 1.4.7 Qu n lý công tác kiểm tra, đánh giá ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 38 1.5 Các y u t nh hư ng đ n công tác qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 39 Tiểu k t chương 42 Ch ngă TH C TR NG QU N LÝ CÔNG TÁC GIÁO D C K NĔNGă S NG CHO H C SINH T Iă CÁCă TR NG TI U H C QU N C M L THÀNH PH ĐẨăN NG 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh t , văn hoá, xã hội, giáo d c c a qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng 43 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh t , xã hội Giáo d c Đào t o .43 2.1.2 Tình hình giáo d c tiểu học 45 2.2 Khái quát trình kh o sát 47 2.2.1 M c đích kh o sát .47 2.2.2 Nội dung kh o sát .47 2.2.3 Đ i tư ng địa bàn kh o sát 47 2.2.4 Phương pháp kh o sát 47 2.2.5 Th i gian địa bàn kh o sát .47 2.3 Thực tr ng công tác giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học qu n Cẩm Lệ thành ph Đà Nẵng 47 vi 2.3.1 Thực tr ng nh n th c c a cán qu n lý, giáo viên ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 47 2.3.2 Thực tr ng m c tiêu giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 48 2.3.3 Thực tr ng nội dung giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học qu n Cẩm Lệ 49 2.3.4 Thực tr ng phương pháp hình th c giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 54 2.3.5 Thực tr ng điều kiện tổ ch c ho t động giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học 57 2.3.6 Thực tr ng kiểm tra, đánh giá ho t động giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học 58 2.4 Thực tr ng qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh trư ng tiểu học địa bàn qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng .59 2.4.1 Thực tr ng qu n lý việc xây dựng k ho ch giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ thành ph Đà Nẵng .59 học sinh tiểu học 61 2.4.2 Thực tr ng qu n lý nội dung giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng 62 2.4.3 Thực tr ng qu n lỦ phương pháp hình th c giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng .64 2.4.4 Thực tr ng qu n lý ph i h p c a lực lư ng tham gia công tác giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng 65 2.4.5.Thực tr ng qu n lỦ điều kiện ph c v ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ thành ph Đà Nẵng 67 2.4.6 Thực tr ng qu n lý công tác kiểm tra, đánh giá k t ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ thành ph Đà Nẵng 69 2.5 Đánh giá chung thực tr ng qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh t i trư ng tiểu học qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng 71 2.5.1 Đánh giá chung 71 2.5.2 Nguyên nhân .72 Tiểu k t chương 77 Ch ngă BI N PHÁP QU N LÝ HO Tă ă Đ NG GIÁO D C K NĔNGă S NG CHO H C SINH T IăTR NG TI U H C QU N C M L THÀNH PH ĐẨăN NG 78 3.1 Nguyên t c xây dựng biện pháp .78 vii 3.1.1 Đ m b o tính tồn diện c a m c tiêu giáo d c tiểu học .78 3.1.2 Đ m b o tính k thừa, đồng bộ, phù h p v i l a tuổi học sinh Tiểu học 78 3.1.3 Phù h p v i thực tiễn 79 3.1.4 Phát huy vai trò c a lực lư ng tham gia giáo d c kỹ s ng 80 3.1.5 Đ m b o tính kh thi 81 3.2 Biện pháp qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng 81 3.2.1 Tăng cư ng nâng cao nh n th c, trách nhiệm cho lực lư ng giáo d c nhà trư ng ph huynh, học sinh .81 3.2.2 Tăng cư ng đ o đổi m i nội dung, đa d ng hố phương pháp hình th c tổ ch c ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 85 3.2.3 Tổ ch c bồi dưỡng ki n th c, phương pháp kỹ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên 90 3.2.4 Đầu tư s v t ch t trang thi t bị ph c v cho ho t động giáo d c kỹ s ng .93 3.2.5 Xây dựng ch ph i h p v i lực lư ng giáo d c nhà trư ng giáo d c kỹ s ng cho học sinh .95 3.2.6 Nâng cao vai trò c a tổ ch c Đoàn Thanh niên giáo viên Đội TNTP Hồ Chí Minh cơng tác giáo d c kĩ s ng cho học sinh 97 3.2.7 Đổi m i tăng cư ng công tác kiểm tra, đánh giá k t qu ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh 100 3.3 M i quan hệ gi a biện pháp 103 3.4 Kh o nghiệm tính c p thi t kh thi c a biện pháp 104 3.4.1 Đ i tư ng kh o sát 104 3.4.2 M c đích kh o nghiệm .104 3.4.3 Phương pháp ti n hành kh o nghiệm .105 3.4.4 K t qu kh o nghiệm 105 Tiểu k t chương 109 K T LU N VÀ KI N NGH 110 TÀI LI U THAM KH O .113 PH L C PL1 viii DANH M C CH VI T T T Ch vi t t t CBQL : N i dung Cán qu n lý CMHS CSVC : : Cha mẹ học sinh Cơ s v t ch t CSVN CT : : Cộng s n Việt Nam C p thi t GD : Giáo d c GD&ĐT GV GVBM : : : Giáo d c Đào t o Giáo viên Giáo viên môn GVCN HĐ : : Giáo viên ch nhiệm Ho t động HĐNGLL HS : : Ho t động gi lên l p Học sinh HT HTKTX HTTX : : : Hiệu trư ng Hồn tồn khơng thư ng xun Hồn tồn thư ng xuyên KCT KKT KNS : : : Không cần thi t Không kh thi Kỹ s ng KT KCYK : : Kh thi Khơng có ý ki n KTX : Không thư ng xuyên PP QL : : Phương pháp Qu n lý QLGD RCT RKT : : : Qu n lý Giáo d c R t cần thi t R t kh thi TBDH TĐCT : : Thi t bị d y học Tương đ i cần thi t TĐKT TDTT : : Tương đ i kh thi Thể d c thể thao TĐTX : Tương đ i thư ng xuyên PL9 TT K nĕng TT 16 Kỹ tự khẳng định b n thân 17 Kỹ độc l p suy nghĩ c a b n thân 18 Kỹ dọn dẹp nhà c a R t quan tâm Có Ch aă quan tâm quan tâm Câu 3/ă NhƠă tr ng đƣă th c hi n GDKNS thơng qua nh ng hình thứcă nƠoă d i đơyălƠăchủ y u? Mức đ TT Các hình thức Th ng Th nh s xuyên tho ng d ng GDKNS thông qua gi ng c a môn học GDKNS thông qua ho t động giáo d c gi lên l p GDKNS thông qua ho t động tr i nghiệm sáng t o Câu 4/ Theo Th yă(Cô),ănhƠătr ng đƣăxơyăd ng k ho ch qu n lý ho tăđ ng giáo d c KNS cho h c sinh nh ăth nào? Mức đ TT K hoach qu nălýăhoatăđôngăgiáoăducăKNSăchoă Th ng Th nh h c sinh xuyên tho ng GDKNS thông qua bàỉ gi ng c a môn học Lồng ghép vào k ho ch ho t động khóa Lồng ghép vào k ho ch ho t động ngo i khóa Có k ho ch ho t động riêng Khơng có k ho ch Ít s D ng PL10 Câu 5/ Theo th y (cô), nhà tr ng đƣăs d ng hi n pháp d iăđơyătrongă vi c qu n lý GDKNS HS mứcăđ nh ăth nào? Mức đ K hoach qu nălýăhoatăđôngăgiáoăducăKNSă Ch aă TT Th ng cho h c sinh s Đôiăkhi xuyên d ng Bồi dưỡng nh n th c, ý th c trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo d c kỹ s ng qu n lý giáo d c kỹ s ng cho học sinh Làm t t việc k ho ch hóa cơng tác qu n lý giáo d c kỹ s ng cho học sinh Tổ ch c t t việc triển khai K ho ch qu n lý giáo d c kỹ s ng cho học sinh Ph i h p chặt ch lực lư ng giáo d c nhà trư ng T o điều kiện phát huy vai trò tự qu n c a học sinh t p thể học sinh C i ti n việc đánh giá rèn luyện c a học sinh Xây dựng ch độ động viên, khen thư ng, trách ph t kịp th i h p lý Xây dựng nội quy, quy ch khoa học, phù h p v i thực t Xây dựng môi trư ng sư ph m lành m nh (vật chất, tinh thần) 10 Tổ ch c sơ k t, tổng k t tuần, tháng, học kì, họp PHHS PL11 Câu 6/ Theo th y (cô) nh ng y u t nƠoăd l ng qu n lý ho tăđ ng GDKNS cho HS? iăđơyă nh h TT Nguyên nhân Do đội ngũ giáo viên quan tâm đ n việc GDKNS nhà trư ng Do nhà tnr ng thi u ph i họp v i gia đình, xã hội việc GDKNS cho học sinh Chưa th ng nh t m c tiêu, nội dung, k ho ch giáo d c kỹ s ng nhà trư ng Điều kiện s v t ch t, kinh phí Do cha mẹ ch động liên hệ v ỉ nhà trư ng để giáo d c Việc đánh giá học sinh giao cho GVCN nên chưa t o đư c s c m nh tổng h p công tác giáo d c kỹ s ng Do nh hư ng tiêu cực c a xã hội Chưa t o dựng đư c dư lu n xã hội nhà trư ng quan tâm, ng hộ GDKNS Do phương pháp giáo d c kỹ s ng c a nhà trư ng, gia đình chưa phù h p Chưa t n d ng ho t động giáo d c gi lên l p để GDKNS HS Chưa quan tâm tổ ch c ho t động đ học sinh qua tr i nghiệm hình thành KNS Việc kiểm tra, đánh giá, khen thư ng c a nhà trư ng chưa khách quan, kịp th i 10 11 12 ngăđ n hi u qu , ch t R t Đúng Sai Sai Hoàn toàn PL12 PH L C PHI U TR NGăC U Ý KI N (Dành cho Cán b qu nălý,ăgiáoăviênăcácătr ng ti u h c) Để có s đề xu t áp d ng s biện pháp qu n lý nhằm nâng cao hiệu qu ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng Thầy (cơ) vui lịng cho bi t ý ki n c a nh ng v n đề dư i (Đánh d u X vào ô cần thi t) B ng h i s d ng vào m c đích nghiên c u khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng c m ơn giúp đỡ c a quý thầy cô! Thầy (cô) cho bi t ý ki n biện pháp qu n lý ho t động GD KNS dư i đây? RCT: R t cần thi t CT: cần thi t TĐCT: Tương đ i cần thi t KCT: Không cần thi t RKT: R t kh thi KT: Kh thi TĐKT: Tương đ i kh thi KKT: Không kh thi Đánhăgiáămứcăđ c p TT Tên bi n pháp thi t (N = 145) (SL/TL%) RCT Tăng cư ng nâng cao nh n th c ý nghĩa tầm quan trọng c a việc giáo d c kỹ s ng cho lực lư ng giáo d c Tổ ch c t p hu n bồi dưỡng lực cho đội ngũ thực công tác giáo d c kỹ s ng Đầu tư s v t ch t trang thi t bị ph c v cho ho t động giáo d c kỹ s ng Tăng cư ng đ o CT KCT KCYK Đánhăgiáătínhăkh thi (N=145) (SL/TL%) RKT CT KCT KCYK PL13 TT Tên bi n pháp Đánhăgiáămứcăđ c p thi t (N = 145) (SL/TL%) RCT CT KCT KCYK Đánhăgiáătínhăkh thi (N=145) (SL/TL%) RKT CT đổi m i nội dung, đa d ng hóa phương pháp hình th c tổ ch c ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học Đẩy m nh giám sát chặt ch ph i h p gi a lực lư ng tham gia ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học Nâng cao vai trò c a tổ ch c Đoàn TN Đội TNTP HCM công tác giáo d c kỹ s ng cho học sinh Tăng cư ng công tác kiểm tra, đánh giá ho t động giáo d c kỹ s ng -H T Xin chân thành c mă năs h p tác quý th y (cô)! KCT KCYK ... ch giáo d c kĩ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ thành ph Đà Nẵng .59 học sinh tiểu học 61 2.4.2 Thực tr ng qu n lý nội dung giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học. .. tác giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng 65 2.4.5.Thực tr ng qu n lỦ điều kiện ph c v ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ thành. .. Chương Cơ s lý lu n qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học 4 + Chương Thực tr ng qu n lý ho t động giáo d c kỹ s ng cho học sinh tiểu học t i qu n Cẩm Lệ, thành ph Đà Nẵng + Chương