Truyện ngắn – hồi tưởng HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản - Mục tiêu:Giúp HS thấy được nơi khơi nguồn những kỉ niệm của tgiả;Tâm trạng ,cảm giác của nhân vật “tôi” trong buổi tựu tr[r]
(1)TUAÀN - Baøi Ngày soạn:12/8/2011 Ngaøy daïy: 15/8/2011 Tieát 1-2: Vaên baûn : TOÂI ÑI HOÏC ( Thanh Tònh ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I/ Kiến thức: Giúp học sinh : - Nắm cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh II/ Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích tác phẩm có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm -Trình bày suy nghĩ,tình cảm việc sống thân - Tích hợp: văn Cổng trường mở ra( NV 7) III / Thái độ: -GD tình yêu gia đình,yêu trường lớp,quý trọng thầy cô B/ CHUAÅN BÒ: GV: Một số hình ảnh ngày tựu trường,bài hát có liên quan HS:Đọc văn và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu C/ PHƯƠNG PHÁP – KÓ THUAÄT: Vấn đáp,bình ,giảng, gợi mở,tìm toøi,kó thuaät “khaên phuû baøn”… D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HỌC: I/ Oån định tổ chức: (1Phút) - Kiểm tra sĩ số: 8A7,8,9 - Giới thiệu chương trình Ngữ văn 8: + tieát / tuaàn × 37 tuaàn = 148 tieát + Vở: Ghi Ngữ văn,soạn Ngữ văn,bài tập Ngữ văn II/ Kiểm tra bài cũ: (5phút) Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh III/ Bài : * GV giới thiệu vào bài: Gọi 1-2 HS đứng chỗ nói cảm xúc mình ngày tựu trường(hoặc ngày đầu tiên học) mà các em đã trải qua GV : Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ lâu bền trí nhớ đặc biệt là cái cảm giác lần đầu tiên đến trường và nhà thơ Thanh Tịnh Những kỉ niệm miên man còn mãi với tác giả, còn mãi với thời gian và cái cảm xúc Thanh Tịnh theå hieän raát eâm dòu, ngoït ngaøo qua vaên baûn “ Toâi ñi hoïc” maø hoâm chuùng ta cuøng tìm hieåu * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC I Giới thiệu chung: GV cho HS tự tìm hiểu tác giả- tác phẩm ? Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? Taùc giaû HS: Trả lời - Thanh Tònh ( 1911 – 1988 ) - Teân khai sinh laø Traàn Vaên Ninh GV giới thiệu: Những truyện ngắn hay Thanh - Quê Huế Trang Lop8.net (2) Tịnh toát lên vẻ đẹp êm dịu, trẻo, văn nhẹ - Trong nghiệp sáng tác ông có mặt nhiều nhàng thấm sâu mang dư vị vừa man mác buồn thương vừa lĩnh vực thành công là truyện ngắn ngoït ngaøo, quyeán luyeán vaø thô Taùc phaåm ? Truyeän ngaén“ Toâi ñi hoïc” in taäp truyeän gì cuûa taùc Truyeän ngaén “ Toâi ñi hoïc” in taäp “ Queâ giaû ? meï”xuaát baûn naêm 1941 GV chốt: Truyện ngắn không thuộc loại chứa đựng nhiều vấn đề xã hội, nhiều kiện, nhân vật Toàn tác phẩm là kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “tôi” kỉ niệm diễn tả theo dòng hồi tưởng nhân vật Hoạt động 2: HD đọc – tìm hiểu chung II Đọc- tìm hiểu chung HD đọc: nhẹ nhàng, sáng 1/ Đọc: GV đọc mẫu – gọi HS đọc nối tiếp – HS khác nhận xeùt Từ khó : 2,6,7 GV yêu cầu HS giải thích các từ: lưng lẻo nhìn, bất giác, laïm nhaän -> HS khaùc nhaän xeùt, boå sung -> GV choát yù ? Văn tác giả sử dụng phương thức biểu Phương thức biểu đạt: đạt nào? Tự + miêu tả+ biểu cảm HS: Trả lời Thể loại ?Văn thuộc thể loại gì? Truyện ngắn – hồi tưởng HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chi tiết văn - Mục tiêu:Giúp HS thấy nơi khơi nguồn kỉ niệm tgiả;Tâm trạng ,cảm giác nhân vật “tôi” buổi tựu trường;Thái độ người lớn các em nhỏ ngày đầu tiên đến trường,NT truyện - Phương pháp:Vấn đáp,giảng kết hợp với bình,gợi mở - Thời gian: 40 phút III Tìm hieåu vaên baûn * Bước 1:HS tìm hiểu khơi nguồn kỉ niệm Khôi nguoàn kæ nieäm Cho HS đọc câu đầu ? Nỗi nhớ buổi tựu trường t/g khơi nguồn từ thời - Cuoái thu, laù ruïng nhieàu ñieåm naøo? - Có đám mây bàng bạc HS: Phát hiện, trả lời ? Hình ảnh nào đã gợi lên lòng nhân vật“ tôi” - Thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ buổi tựu trường đầu tiên mình? lần đầu đến trường HS: Trả lời ? Những hình ảnh đã khiến cho nhân vật “ tôi” có -> Cảm giác sáng, tâm trạng tưng bừng rộn cảm giác nào và tâm trạng sao? raõ ? Từ h/ảnh em nhỏ đã làm cho t/giả nhớ =>Nhớ buổi tựu trường đầu tiên mình ñieàu gì? Giảng: Từ nhớ dĩ vãng:biến chuyển đất trời cuối thu và h/ảnh em nhỏrụt rè…->làm cho n/vật tôi nhớ lại ngày cùng k/niệm Trang Lop8.net (3) saùng… ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả đoạn vaên naøy? Bình: Bằng cảm nhận và miêu tả tinh tế, tác giả đã thể hieän caûm xuùc saùng, eâm dòu cuûa mình gioïng vaên ngoït ngaøo,tình caûm TIEÁT * Bước 2:HS tìm hiểu tâm trạng,cảm giác nhân vật “tôi”khi cùng mẹ đến trường ? Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm tác giả diễn tả theo trình tự nào? HS: Theo trình tự không gian và thời gian Chuyển ý: Vậy kỉ niệm diễn tả theo trình tự không gian và thời gian nào chúng ta cùng tìm hieåu ? Tìm hình ảnh, chi tiết thể tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi thời điểm này? HS: Tìm kiếm,trả lời ? Những chi tiết này đã thể tâm trạng, cảm giác gì cuûa nhaân vaät “ toâi” ? HS: Trình baøy Bình choát: Nhaân vaät “ toâi” coù taâm traïng nhö vaäy laø do: “lòng tôi có thay đổi lớn – hôm tôi học” Được thành cậu học trò, thực mà mơ ? Câu văn “ Tôi không lội qua thằng Sơn nữa” gợi cho em suy nghó gì? HS: Cậu bé đã tạm biệt thú vui quen thuộc hàng ngày -> cậu bé đã lớn lên chút Chuyeån yù: Doøng taâm traïng cuûa nhaân vaät “ toâi” tieáp tuïc diễn tả nào? ? Nhân vật “ tôi” nhận thấy ngôi trường ngày tựu trường nào? HS: Trả lời ? Em có nhận xét gì ko khí ngày tựu trường? GV dẫn dắt: Trước đó hôm, nhân vật “ tôi” thấy trường làng Mĩ Lí là nơi xa lạ và có cảm tưởng nhà trường cao ráo và các nhà làng ? Nhưng lần này ngôi trường cảm nhận sao? HS: Trao đổi, trình bày ? Đứng trước ngôi trường nhận vật “ tôi” có cảm giaùc vaø taâm traïng gì? HS: Trả lời ? Sau hồi trống thúc vang dội, bước vào lớp nhân vaät “ toâi” caûm thaáy nhö theá naøo? Taâm traïng, caûm giaùc cuûa nhaân vaät “toâi” a Trên đường cùng mẹ đến trường - Cảnh vật thay đổi Cảm thấy có thay đổi lớn lòng mình Thấy mình trang trọng, đứng đắn Caån thaân naâng niu, luùng tuùng caàm saùch -> hồi hộp, mẻ b Khi đến trường học: - Sân trường ïdày đặc người, quần áo sẽ, gương mặt vui tươi, sáng sủa-> náo nức,vui veû - Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường -> Thấy mình nhỏ bé -> lo sợ vơ - Nghe goïi teân mình -> hoài hoäp, giaät Trang Lop8.net mình, (4) HS: Trả lời luùng tuùng - Rời tay mẹ vào lớp -> sợ, khóc Bình chốt: Những tiếng khóc thút thít hay bật tự nhiên phản ứng dây chuyền lúc và cảm thấy mình bước vào giới khác và cách xa mẹ hết > ấn tượng khó quên, kỉ niệm sâu sắc nhân vật “toâi” HS đọc lại đoạn văn: {“Mùi hương…” -> đến hết ? Nhân vật “ tôi” có cảm giác gì bước vào lớp? c Lúc bước vào lớp học: HS: Trao đổi, trình bày - Vừa xa lạ vừa gần gũi với tất Bình choát: Hình aûnh “ moät chim trí toâi” cuõng - Ngỡ ngàng, tự tin, nghiêm trang cậu học trò nhỏ luôn trân trọng, yêu mến kỉ - > bước vào học đầu tiên niệm tuổi thơ và có ước mơ bay cao dang rộng đôi cánh bầâu trời trí thức Chuyển ý: Ngoài nhân vật “tôi” thì văn còn nhắc tới 3/ Ấn tượng n/vật tôi thầy giáo và nữa? người xung quanh ? Sự quan tâm cha mẹ nào? - Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo, trân trọng dự HS: Trình baøy buoåi leã ? Những cử chỉ, lời nói ông Đốc, thầy giáo trẻ chứng - Oâng đốc: từ tốn, bao dung tỏ họ là người nào? - Thaày giaùo treû: vui tính, giaøu tình thöông yeâu -> Một m/trường giáo dục ấm áp,là nguồn nuôi ? Qua đó, em hiểu gì vai trò gia đình, nhà trường dưỡng các em trưởng thành hệ trẻ? TH- GD:- “ Cổng trường mở ra” – NV7 ; Cần phải yêu meán gñ,quyù troïng thaày coâ … Ngheä thuaät -> Chuyeån yù: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, theo trình tự ? Em haõy nhaän xeùt veà ñaëc saéc ngheä thuaät cuûa taùc phaåm? không gian và thời gian buổi tựu trường Gợi ý:Bố cục? Trình tự hồi tưởng n/vật? NT thể - Kết hợp miêu tả, tự sự, biểu cảm taâm traïng cuûa n/vaät toâi? -> boäc loä caûm xuùc, taâm traïng * Duøng kó thuaät “ khaên phuû baøn”: - Sử dụng hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm Tác giả đã sử dụng NT đặc sắc, đó là biện pháp NT gì ? (Mỗi HS viết câu trả lời cá nhân mình giấy) Hãy tìm chi tiết mà tác giả sử dụng biện pháp NT aáy vaø neâu taùc duïng cuûa chuùng ? (Caû nhoùm cuøng laøm) - HS trình baøy yù kieán -> Chất trữ tình trẻo, thiết tha, êm dịu ? Sức hấp dẫn tác phẩm tạo nên từ đâu? GV BÌNH CHỐT:Các h/ảnh SS trên xất thời điểm khác để thể tâm trạng cảm xúc khác n/vật tôi.Đây là h/ảnh SS giàu h/ảnh,giàu sức gợi cảm gắn với cảnh sắc TN tươi sáng,trữ tình GD: Cần kết hợp, sử dụng sáng tạo các hình ảnh so sánh vieát vaên IV Tổng kết ( ghi nhớ ) GV giúp học sinh tổng kết bài học ghi nhớ ( sgk) Trang Lop8.net (5) IV/ Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ V/ Hướng dẫn nhà: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng em buổi tựu trường đầu tiên - Học bài: Nội dung phần ghi nhớ sgk - Chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ RUÙT KINH NGHIEÄM: Ngày soạn: 15/08/1011 Ngaøy daïy: 17/08/1011 TIEÁT 3: Tieáng Vieät : CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I/ Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ II/ Kĩ năng: Thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ B/ CHUAÅN BÒ: GV: bảng phụ, tìm ví dụ minh hoạ cho bài học HS: Đọc và chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK C/ PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, gợi mở, qui nạp D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HỌC: I/ Oån định tổ chức(1phút) II/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III/ Bài mới: * Giới thiệu vào bài: Ở lớp chúng ta đã học mối quan hệ nghĩa từ: quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa Ơû lớp bài học này nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ ->quan hệ bao trùm -> phạm vi khái quát nghĩa từ * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động 1: HD tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Mục tiêu: Giúp cho HS thấy từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp; biết lấy ví dụ từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp - Phương pháp: Hỏi đáp,gợi mở,quy nạp - Thời gian: 25 phút Trang Lop8.net (6) I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa heïp * GV treo baûng phuï Yêu cầu HS quan sát sơ đồ bảng phụ Động vật Thuù chim caù Voi, höôu tu huù, saùo caù roâ, caù thu ………… ………… …………… ? Trong các từ trên, từ nào có nghĩa rộng từ nào? Từ nào có nghĩa hẹp từ nào? Vì sao? HS: thuù : voi, höôu Động vật chim : tu huù, saùo caù : caù roâ, caù thu Vì: - Phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa các từ: thú, chim, cá - Phạm vi nghĩa từ thú bao hàm phạm vi nghĩa các từ: voi, hươu - Phạm vi nghĩa từ chim bao hàm phạm vi nghĩa cuûa các từ: tu hú, sáo - phạm vi nghĩa từ cá bao hàm phạm vi nghĩa cuûa các từ: cá rô, cá thu ? Từ đó, em có nhận xét gì nghĩa từ ngữ ? HS: Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác ? Vậy từ việc tìm hiểu ví dụ trên, em hiểu nào là từ Từ ngữ nghĩa rộng ngữ nghĩa rộng? Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đó HS: Trả lời bao hàm phạm vi nghĩa số từ GV: choát ghi baûng ngữ khác ? Em hãy lấy ví dụ từ ngữ nghĩa rộng? VD: Truyeän daân gian HS:Laáy ví duï Truyeän Truyeän coå cười nguï ngoân Từ ngữ nghĩa hẹp : ? Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? Trang Lop8.net Truyeän tích (7) HS: Trả lời GV: choát ghi baûng Yeâu caàu HS laáy ví duï? ? Từ việc tìm hiểu ví dụ em rút điều gì đáng lưu ý nghĩa từ ngữ? Hoạt động Hướng dẫn luyện tập BT1 - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp - Lên bảng thực bài tập - Nhaän xeùt, cho ñieåm Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Cây: có nghĩa hẹp so với từ: thực vật Lưu ý: Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khaùc II Luyeän taäp BT1 Lập sơ đồ a y phuïc quaàn BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp - Thực bài tập vào bảng cá nhân - Nhaän xeùt – cho ñieåm BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp - Thực bài tập vào bảng cá nhân BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp Thaûo luaän nhoùm vaø trình baøy aùo quần đùi, quần dài aùo daøi, sô mi BT2 Tìm từ ngữ có nghĩa roäng: - a Chất đốt - d nhìn - b ngheä thuaät - e đánh - c thức ăn BT3 Tìm các từ ngữ nghĩa hep: a xe cộ: xe đạp, xe máy, xe ô tô b kim loại: đồng, sắt, chì c hoa quả: xoài, mít, lê d hoï haøng: chuù, dì, coâ, baùc e mang: xaùch, khieâng, gaùnh BT5* Từ ngữ nghĩa rộng: khóc Từ ngữ nghĩa hẹp: nức nở, sụt suøi IV / Cuûng coá : Nhaán maïnh noäi dung baøi hoïc Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? V / Hướng dẫn nhà: Học bài - Làm bài tập 4/ sgk - Chuẩn bị bài: Tính thống chủ đề văn RUÙT KINH NGHIEÄM: Trang Lop8.net (8) Ngày soạn:16/08/11 Ngaøy daïy : 18/08/11 Tieát TLV: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I/ Kiến thức: Giúp HS nắm - Chủ đề văn bản, - biểu chủ đề moat văn văn II/ Kó naêng: - Đọc - hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói-viết )có tính thống chủ đề - Tích hợp: văn Tôi học III/ Thái độ:Khi viết văn cần tập trung vào chủ đề B/ CHUAÅN BÒ GV: N/ cứu bài dạy HS: chuaån bò baøi theo caâu hoûi SGK C/ PHƯƠNG PHÁP: phân tích, quy nạp, thảo luận nhóm, đàm thoại D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 8A7,8,9 II/ Kiểm tra bài cũ: kiểm tra soạn bài HS III / Bài mới: * GV giới thiệu vào bài: Ở lớp chúng ta đã học tính liên kết và mạch lạc văn Một văn không có tính mạch lạc và tính liên kết thì không đảm bảo tính chủ đề văn Vậy nào là chủ đề văn bản? Bài học hôm giúp chúng ta hiểu vấn đêà này * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động 1: HD tìm hiểu chủ đề văn - Mục tiêu : Giúp cho HS hiểu nào là chủ đề văn bản;Tính thống chủ đề văn baûn - Phương pháp: Phân tích, qui nạp, đàm thoại, kĩ thuật - Thời gian : 30 phút Hoạt động : HD tìm hiểu chủ đề văn I/ Chủ đề văn - Gv yêu cầu HS nhớ lại văn “ Tôi học” - Hướng dẫn học sinh chia thành nhóm thảo luận theo cặp Caâu hoûi thaûo luaän: N1: Đối tượng nói đến văn là ai? Văn viết veà ñieàu gì? - Đối tượng là “ tôi”- tác giả - Văn viết kỉ niệm ngày đầu tiên học ngày thơ ấu nhân vật “ tôi” N2: Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ Trang Lop8.net (9) aáu cuûa mình? - Những tâm trạng rụt rè, sợ sệt, lo sợ vơ…trong buổi tựu trường đầu tiên mình N3: Sự hồi tưởng đã gợi lên cảm giác gì lòng taùc giaû? - Những hồi tưởng gợi cảm giác sáng, thiết tha loøng taùc giaû N4: Vấn đề chính ( chủ yếu) văn “ Tôi học” là gì? - Những kỉ niệm sáng, cảm xúc bâng khuâng nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên mình GV chốt ý: Vấn đề chủ yếu này gọi là chủ đề văn baûn ? Vậy chủ đề văn là gì? Là đối tượng và vấn đề chính mà HS: Trình baøy văn biểu đạt * Hoạt động : Tìm hiểu tính thống chủ đề II Tính thống chủ đề vaên baûn vaên baûn - GV yêu cầu hs đọc văn “ Rừng cọ quê tôi” - HS thực hiệân đọc – lớp theo dõi ? Em hãy xác định đối tượng và vấn đề chính văn bản? HS: - Đối tượng : rừng cọ - Vấn đề chính: Sự gắn bó và tình cảm người dân sông Thao với rừng cọ quê mình ? Ngoài vấn đề trên thì văn có còn biểu đạt chủ đề nào không? GV chốt: Văn đã có thống chủ đề ? Em có nhận xét gì tính thống chủ đề văn bản? HS: Trả lời GDHS: Khi viết văn cần tập trung vào chủ đề ? Vậy muốn đảm bảo tính thống chủ đề văn ta phaûi laøm gì? GV: Căn vào đâu để biết văn “ Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? HS: - Căn vào nhan đề văn “ Tôi học” - Căn vào từ ngữ, quan hệ các phần vaên baûn ? Em hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên? HS: Tìm các chi tiết và trả lời ? Từ việc phân tích trên,hãy cho biết làm nào để viết hieåu moät vaên baûn? HS: Trình baøy - Chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khaùc - Yêu cầu viết hiểu văn bản: xác định chủ đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ Trang Lop8.net (10) Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập BT - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - HS thảo luận – trao đổi và trả lời BT3 - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - HS đứng chỗ – làm việc cá nhân các phần văn và các từ ngữ then chốt thường lặp lăp laïi III Baøi taâp BT1 Ý làm cho bài viết lạc đề: b, d BT3 Điều chỉnh lại các từ, ý cho phù hợp b đường làng trở nên lạ c Buoåi mai hoâm aáy, meï aâu yeám nắm tay dẫn đến trường trên đường làng quen thuộc d ý nghĩ non nớt vừa ngây thơ nảy sinh: muốn thử sức mình học sinh thực thụ e đến sân trường, cảm giác lạ vừa nảy sinh: sân trường rộng, ngôi trường cao g.rời tay mẹ xếp hàng vào lớp, lại cảm giác nảy sinh: sợ hãi, chơ vơ hàng người bước vào lớp IV /Cuûng coá: Nhaán maïnh noäi dung baøi hoïc Thế nào là chủ đề văn bản? Tính thống chủ đề văn bản? 3.Để viết văn chúng ta cần phải làm gì? V/ Hướng dẫn nhàø: - Học bài - Làm bài tập 2/sgk - Hoïc baøi cuõ:Vaên baûn Toâi ñi hoïc - Chuẩn bị: soạn văn : Trong lòng mẹ - Tập vẽ tranh từ sgk RUÙT KINH NGHIEÄM: Trang 10 Lop8.net (11) TUAÀN – BAØI Ngày soạn:27/08/10 Ngaøy daïy : 30/08/10 Tieát 5-6: Vaên baûn: TRONG LOØNG MEÏ ( Trích Những ngày thơ ấu ) ( Nguyeân Hoàng) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I/ Kiến thức: Giúp HS hiểu: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ thể niềm khát khao tính cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật II/ Kó naêng: - Rèn kĩ đọc, hiểu văn hồi kí - Vận dụng kết hợp các PTBĐ văn tự để phân tích tác phẩm truyện -Tích hợp với TV: so sánh và TLV: Ngôi kể III/Thái độ: Tình cảm mẫu tử thiêng liêng, cao đẹp ko có thành kiến cổ hủ nào có thể làm khô héo tình cảm ruột thịt B/ CHUAÅN BÒ: - GV: Chân dung tác giả,tư liệu liên quan đến tác phẩm,nghiên cứu chuẩn KT-KN - HS: Đọc tác phẩm và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn C/ PHÖÔNG PHAÙP: Đàm thoại, phân tích, bình giảng, vấn đáp,gợi mở D/ TIEÁN TRÌNH DAÏYÏØ HOÏC: I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số : 8a7,8,9 II/ Kieåm tra baøi cuõ: Câu1 Văn “ Tôi học viết theo thể loại nào? Vì em biết? (3đ) Câu2 Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên diễn tả sao? Qua chi tiết, hình ảnh nào tiêu biểu? (6đ) ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu1: -Truyện ngắn hồi tưởng( 1đ ) - Vì nhân vật tôi kể lại chuyện cũ mình đã trưởng thành, hồi tưởng lại kỉ niệm sáng buổi tựu trường đầu tiên đời mình ( đ) Câu2: – Trên đường cùng mẹ đến trường -> Cảm thấy có thay đổi lớn lòng mình, hồi hộp, mẻ (2,5đ) - Khi nhìn thấy ngôi trường và nghe gọi đến tên mình, rời tay mẹ bước vào lớp -> lo sợ vẩn vỏ, giật mình lúng túng, khóc.(2,5đ) - Khi bước vào lớp -> tự tin, nghiêm trang ( đ) * HS coù chuaån bò baøi hoïc (1ñ) III/ Bài mới: * GV giới thiệu vào bài: Ai chẳng có tuổi thơ, thời thơ ấu đã trôi qua và không trở lại Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào,tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Trang 11 Lop8.net (12) Hồng đã kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu Meï * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động HD tìm hiểu TG- TP I Giới thiệu tác giả-tác phẩm: - GV cho HS tự tìm hiểu tác giả- tác phẩm - HS đọc chú thích và giới thiệu vắn tắt vài nét tác Taùc giaû giaû? - Nguyeân Hoàng ( 1918 – 1982) - Yeâu caàu hs khaùc nhaän xeùt, boå sung - Quê Nam Định - Là nhà văn lớn VN, là cây bút GV chốt ý và mở rộng: là nhà văn người cùng khổ “chủ nghĩa nhân đạo thống thiết” nên viết họ Ng Hồng tỏ niềm thương yêu sâu sắc - Được giải thưởng HCM VHNT mãnh liệt họ ( 1996) Oâng có trái tim nhạy cảm, dễ tổn thương, dễ rung động với đau và niềm hạnh phúc người, ông vui sướng với niềm vui, đau với nỗi đau nhân vật, người, đặc biệt là phụ nữ và trẻ em cho nên Ng Hồng còn xem là nhà văn PN và TE * Phong cách: giàu chất trữ tình, cảm xúc thiết tha, chân thaønh ? Nêu hiểu biết em xoay quanh tác phẩm Tác phẩm naøy? Trích từ tập hồi kí- tự truyện “ Những - HS trình bày hiểu biết mình tác phẩm và ngày thơ ấu” gồm chương, văn là đoạn trích chöông cuûa taùc phaåm - GV tóm tắt tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” cho học sinh nắm nội dung tác phẩm ? Em hiểu nào là hồi kí tự truyện? HS: Hồi kí tự truyện là kể lại biến cố đã xảy quá khứ mình GV nhấn mạnh: Đây là tập hồi kí kể lại tuổi thơ đầy caây ñaéng cuûa taùc giaû Hoạt động HD đọc – tìm hiểu chung II Đọc- tìm hiểu chung ? Cần dùng giọng nào để đọc văn này? 1/ Đọc HD đọc: Giọng chậm, tình cảm, là đoạn cuối, chú ý gioïng ñay nghieán, keùo daøi cuûa baø coâ 2/ Từ khó: 5,8,12,13,14,17 GV đọc mẫu – gọi HS đọc nối tiếp – HS khác nhận xeùt GV yêu cầu HS kiểm tra từ khó lẫn -> GV chốt ý ? Văn tác giả sử dụng phương thức biểu 3/ Phương thức biểu đạt đạt nào? Tự kết hợp miêu tả+ biểu cảm ? Văn thuộc thể loại gì? 4/ Thể loại: Hồi kí- tự truyện HS: trả lời Trang 12 Lop8.net (13) ? Vaäy hoài kí laø gì? TH: Thể loại các văn Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ… ? Ngoâi keå vaên baûn? Câu chuyện chú bé Hồng kể VB gồm có việc chính? Đó là việc nào? Mỗi việc liên quan đến phần nào VB và từ đó, em hãy rút nhận xét veà boá cuïc cuûa vaên baûn? HS: P1: Từ đầu -> “ đến chứ?”: đối thoại bà cô và chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc chú người mẹ bất haïnh P2: còn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ và cảm giác vui sướng gặp mẹ * Hoài kí laø theå vaên ghi cheùp,keå laïi biến cố đã xảy quá khứ mà t/giả đồng thời là người kể,người tham gia chứng kiến 5/ Ngôi kể: ngôi thứ 6/ Boá cuïc: phaàn Hoạt động 3: HD tìm hiểu chi tiết văn - Mục tiêu:Giúp HS biết tình cảnh và đau bé Hồng;Những ý nghĩ và t/cảm chú bé mẹ đối thoại với bà cô; Cảm giác sung sướng long mẹ - Phương pháp: Đàm thoại,gợi mỏ,phân tích,giảng-bình - Thời gian:60 phút GV cho HS đọc lại đoạn văn ngoặc đầu tiên và cho III Tìm hiểu văn biết đoạn văn này nêu lên điều gì? Tình caûnh vaø noãi ñau cuûa beù Hoàng: ? Tình caûnh cuûa beù Hoàng coù gì ñaëc bieät? - Moàâcoâi cha, xa meï HS:Phaùt hieän, trình baøy - Sống ghẻ lạnh, cay nghiệt hoï haøng ? Từ tình cảnh em có nhận xét gì tuổi thơ cậu -> Cô đơn, buồn tủi, thèm khát tình yêu beù? thöông HS: Trả lời LH- GD: Những trẻ em đáng thương c/s XH cần thông cảm và chia sẻ TIEÁT 2 Ý nghĩ và tình cảm bé Hồng đối ? Theo em, đối thoại người cô và chú bé Hồng với mẹ đối thoại với bà cô là vô tình hay cố ý tạo người cô? ? Muïc ñích cuûa baø coâ laø gì? HS: cố ý gieo rắc vào đầu bé Hồng khinh miệt mẹ ? Cử đầu tiên bà cô nói chuyện và có lời nói - Bà cô hỏi (rất kịch) -> giả dối nhö theá naøo? HS: Trả lời ? Bé Hồng đã có thái độ nào trước câu hỏi bà - Bé Hồng: coâ? + cúi đầu im lặng -> Hiểu ý đồ cô HS:Trình baøy + cười đáp: “ không! về” -> Rất tin ? Vì H lại cúi đầu im lặng và cười đáp “ không! tưởng mẹ Trang 13 Lop8.net (14) về” thể tình cảm gì bé H mẹ? HS: trao đổi, trình bày ? Tâm địa bà cô tiếp tục bộc lộ nào? Và lời nói, cử thể thái độ gì bà cô ( đặc biệt là câu nói với giọng nói ngân dài thật ngào hai tieáng “ em beù”) ? ? Trước tâm địa bà cô thì H có tâm trạng, ý nghó nhö theá naøo? HS: Trình baøy - Bà cô giọng ngọt, vỗ vai cười -> mæa mai, chaâm choïc, nhuïc maï - Beù Hoàng: + loøng thaét laïi, khoeù maét cay cay + nước mắt ròng ròng, cười dài tieáng khoùc -> đau đớn, phẫn uất ? Em hãy phân tích chi tiết bé H “cổ họng… thôi”? + nghe kể mẹ -> đau đớn, uất ức TH: Câu văn đã sử dụng BPNT gì và tác dụng nó lên tới cực điểm, căm tức XHPK đã đày mieâu taû taâm traïng cuûa beù H? đoạ mẹ ? Qua ý nghĩ ấy, em cảm nhận tình cảm bé H daønh cho meï nhö theá naøo? => Trong saùng, traøn ngaäp tình yeâu thöông LH- GD: tình yeâu thöông, kính troïng meï mẹ ? Em coù nhaän xeùt gì veà tính caùch cuûa baø coâ vaø hình aûnh này đại diện cho tưởng nào xã hội PK? Bình – liên hệ: Tư tưởng cổ hũ, hẹp hòiõ XHPK đã chà đạp lên thân phận người phụ nữ mà mẹ bé H là nạn nhaân… Chuyeån yù Cảm giác lòng mẹ ? Chú bé Hồng nhận mẹ hoàn cảnh nào?Và chú đã có hành động nào? * Thaáy meï: ? Khi thấy mẹ, bé H có ý nghĩ gì? Ýù kiến em đoạn - Đuổi theo và gọu bối rối, vaên naøy? - “ Nếu người quay lại…sa mạc”-> so sánh HS: Trao đổi, trình bày độc đáo Bình – chốt: Một hình ảnh ss độc đáo thể thật sâu sắc -> Khao khát tình mẹ nỗi khắc khoải nhớ mong mẹ chú bé -> giống người hành ngã ngục sa mạc mà trước mắt lên dòng nước suốt… ? Cử và tâm trạng H bất ngờ gặp đúng mẹ? HS: Phaùt hieän, trình baøy * Gaëp meï: ? Xe chạy chầm chậm, chú bé lại thở hồng hộc, - Vội vã, hồng hộc, ríu chân, oà khóc vì trán đẫm mồ hôi, ríu chân trèo lên xe? Và vì H sung sướng lại oà lên khóc? -> xúc động mạnh Bình chốt:Biết bao nỗi mong nhớ, đau khổ, tủi hờn đã dồn nén lòng chú bé đã vỡ oà -> xúc động lòng người ? Trong lòng mẹ H có cảm giác gì? ? Hình ảnh người mẹ lên qua cảm xúc * Trong loøng meï: người nào? Trang 14 Lop8.net (15) - HS: Đem nhiều quà bánh, tươi sáng, da mịn, thở thơm tho…=> Đầy tình thương yêu LH –TH: Ca dao – tục ngữ ? Em coù nhaän xeùt gì veà t/caûm maø chuù beù Hoàng daønh cho meï? ?* Học xong văn em hãy chứng minh NH là nhà văn phụ nữ và trẻ em? - HS Cm baèng hieåu bieát vaø caûm nhaân cuûa mình - GV choát yù Hoạt động HD tổng kết GV: Caûm nghó cuûa em veà nhaân vaät beù H vaø qua vaên baûn em cảm nhận điều gì sâu sắc NT và ND? HS: Trao đổi, trình bày - Aám áp, mơn man, thở thơm tho và rạo rực -> cảm giác sung sướng đến cực điểm => Tình yêu thương mẹ mãnh liệt, sung sướng lòng mẹ IV Toång keát ( ghi nhớ- sgkT21 IV/ Cuûng coá: - Gọi HS hát đoạn ( bài) ca mẹ ? Neâu noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi vaên? V/ Hướng dẫn nhà: -Học bài: Phần ghi nhớ sgk T21 - Học bài cũ: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Chuẩn bị: Trường từ vựng RUÙT KINH NGHIEÄM: Ngày soạn:28/8/2010 Ngaøy daïy:1/9/1010 TIEÁT 7: Tieáng Vieät: TRƯỜNG TỪ VỰNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I/ Kiến thức: Giúp HS hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản Nắm các mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với các tượng đồng nghĩa, trái nghóa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá II/-Kĩ năng:Rèn kĩ lập trường từ vựng, vận dụng kiến thức TTV để đọc hiểu và tạo lập văn baûn -Tích hợp:Văn bản: Trong lòng mẹ B/ CHUAÅN BÒ GV: giaùo aùn, baûng phuï HS: chuaån bò baøi, baûng C/ PHƯƠNG PHÁP: Quy nạp,vấn đáp, đàm thoại, thực hành D/ TIEÁN TRÌNH DAÏYØ HOÏC: I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 8A7,8,9 Trang 15 Lop8.net (16) II/ Kieåm tra baøi cuõ: Khi nào thì từ ngữ coi là có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? Cho ví dụ ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu 1:Nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Boø Boø thòt Bò sữa ( 5ñ) Nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ này bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khaùc VD: Mèo mướp Meøo Meøo mun ( 5ñ) III/ Bài mới: * GV giới thiệu vào bài: Ở tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu mức độ khái quát nghĩa từ ngữ Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng và hẹp từ ngữ khác Vậy nhiều từ ngữ khác có thể có nét chung gì nghĩa hay không? Đó có phải là từ đồng nghĩa hay không? Bài học hôm giúp chúng ta mở rông thêm kiến thức Tiếng Việt * Noäi dung baøi hoïc: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động 1: HD tìm hiểu trường từ vựng là gì? Mục tiêu: Giúp cho HS hiểu nào là trường từ vựng và xác lập số TTV gần gũi; Biết số các lưu ý xác lập TTV - Phương pháp: Vấn đáp,gợi mở,quy nạp - Thời gian: 25 phút Hoạt động : HD tìm hiểu trường từ vựng là gì? I Trường từ vựng là gì? -GV yêu cầu HS đọc đoạn văn sgk 1/ Khaùi nieäm: - Thực hoạt động đọc TH: Đoạn văn trích từ văn nào? ? Đoạn văn tập trung miêu tả điều gì? -HS: Tình cảm H mẹ, niềm sung sướng lòng mẹ GV: Để khắc sâu hình ảnh dịu hiền, êm dịu mẹ Nguyên Hồng đã chú ý đặc tả dáng nét mẹ từ ngữ in đậm, hãy đọc to từ ngữ ? Các từ ngữ dùng để đối tượng nào? Nhóm từ này coù neùt nghóa chung laø gì? HS: Đối tượng người, có nét chung nghĩa: cùng phận người GV chốt: tập hợp các từ trên thành nhóm từ thì ta có trường từ vựng - Trang 16 Lop8.net (17) ? Vậy trường từ vựng là gì? Lấy ví dụ? Là tập hợp từ có ít moät neùt chung veà nghóa VD: Trường từ vựng hình dáng: gầy, * GV nhấn mạnh khác tượng đồng cao,mập, thấp… nghĩa với trường từ vựng BT nhanh – HS laøm vaøo baûng 1.- Cho các từ: bút máy, sách, phấn, thước - Tìm trường từ vựng? Tìm các từ ngữ thuộc trường từ vựng cây? 2/ Löu yù Hoạt động : HD tìm hiểu lưu ý bài GV dùng bảng phụ có chứa các nhóm từ sau: - Loøng ñen, loøng traéêng, ngöôi, loâng maøy… - Đờ đẫn, sắc, mù, loà… - Choùi, quaùng, hoa… - Nhìn, troâng, lieác, nhoøm… ? Hãy xác định trường từ vựng cho nhóm từ trên? HS: Xaùc ñònh ? Các trường từ vựng trên có gộp vào trường từ vựng không? Đó là trường gì? HS: Trả lời a/ Một trường từ vựng có thể bao ? Em có thể rút nhận xét gì trường từ vựng? gồm nhiều trường từ vựng nhỏ HS: Trao đổi, trình bày Gv yêu cầu học sinh xác định các từ loại các nhóm từ trên baûng phuï Con ngöôi, loâng maøy -> DT HS: Trường “m ắt” Nhìn, troâng, lieác… -> ÑT Lờ đờ, toét… -> TT ? Từ sơ đồ trên em có nhận xét gì từ loại b/ Một trường từ vựng có thể bao trường từ vựng? goà m từ khác biệt từ loại HS: Nhaän xeùt ? Hãy tìm các TTV cho từ ngọt? TH: Em có nhận xét gì từ ngọt? HS Từ -> Từ nhiều nghĩa ? Xác định nghĩa gốc và nghĩa chuyển? Với tượng từ c/ Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều nghĩa, từ có thể có bao nhiêu trường từ vựng? nhieà u trường từ vựng khác HS: Trả lời * GV yêu cầu HS đọc VD sgk, chú ý các từ in đậm ? Các tư ø in đậm trên thể tính cách, suy nghĩ, hoạt động đối tượng nào văn bản? HS: Con choù vaøng ? Thông thường các từ dùng để đối tượng nào? HS: người Trang 17 Lop8.net (18) ? Tại tác giả lại chuyển trường người sang trường vật d/ Cách chuyển trường từ vựng có tác vaên baûn naøy? Coù taùc duïng gì? dụng làm tăng sức gợi cảm TH: Điều diễn đạt qua phép tu từ gì? HS: Nhân hoá Hoạt động Hướng dẫn luyện tập -Mục tiêu: HS xác định từ ngữ thuộc TTV định; biết đặt tên cho các TTV từ từ ngữ cho trước;phân tích hiệu việc chuyển TTV từ ngữ cụ thể - Phöông phaùp: Thaûo luaän theo nhoùm - Thời gian: 10 phút II Luyeän taäp BT1 - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp BT1 Trường từ vựng ruột thịt: cô, mẹ, - Thaûo luaän vaø trình baøy baøi taäp thaày,em - Nhaän xeùt vaø choát yù BT2 Đặt tên các trường từ vựng: BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp a Trường dụng cụ đánh bắt - Lên bảng thực bài tập thuyû saûn - HS Nhận xét – GV chỉnh sửa b Trường dụng cụ để đựng c Trường hoạt động chaân BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp d Trường trạng thái - Đứng chỗ thực bài tập e Trường tính cách BT4 - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp BT3 : Các từ in đậm thuộc: trường thái - Thực bài tập vào bảng độ BT6: - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp - Đứng chỗ thực bài tập BT4 Điền đúng: - Khứu giác: mùi, thôm - Thính giaùc: tai, nghe, ñieác, roõ, thính… BT6: Chuyển trường “quân sự”sang trường “nông nghiệp” IV/ Cuûng coá: Nhaán maïnh noäi dung baøi hoïc V/ Hướng dẫn nhà: - Làm bài tập 5,7/ sgk - Hướng dẫn làm bài tâp 5* - Học bài cũ: Tính thống chủ đề văn - Chuaån bò: Boá cuïc cuûa vaên baûn RUÙT KINH NGHIEÄM: Ngày soạn:29/8/2010 Trang 18 Lop8.net (19) Ngaøy daïy:03/9/2010 Tieát 8: TLV: BOÁ CUÏC CUÛA VAÊN BAÛN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I/ Kiến thức: Giúp HS nắm bố cục văn bản, tác dụng việc xây doing bố cục II/ Kĩ năng: - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc hiểu văn - TH : Vaên baûn:Trong loøng meï III/ Thái độ: Lòng kính trọng thầy cô qua văn Người thầy đạo cao đức trọng B/ CHUAÅN BÒ: GV: Nghiên cứu chuẩn KT-KN,soạn bài HS: chuaån bò baøi theo caâu hoûi SGK C/ PHÖÔNG PHAÙP: Thảo luận , gợi mở, vấn đáp, phân tích D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 8A7,8,9 II/ Kieåm tra baøi cuõ: Chủ đề là gì? Thế nào là tính thống văn bản? Hãy lấy ví dụ để phân tích ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM -CĐ: Là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt ( 1đ) - TTN: VB đã biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác (2đ) -Laáy VD -> Phaân tích toát ( 7ñ) III/.Bài mới: * GV giới thiệu vào bài: Bất văn nào phải có bố cục vì bố cục làm rõ chủ đề mà văn đã hướng tới Vậy bố cục văn là gì? Cách xếp các ý văn nào để có bố cục hợp lí? Bài học hôm giúp chúng ta hiểu vấn đề * Noäi dung baøi hoïc: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG * Hoạt động : HD tìm hiểu bố cục văn - Mục tiêu: Giúp cho HS nắm bố cục văn bản; nhiệm vụ các phần bố cục;Cách bố trí saép xeáp phaàn TB cuûa vaên baûn - Phương pháp: Thảo luận nhóm,vấn đáp,gợi mở,phân tích - Thời gian: 25 phút * Hoạt động : HD tìm hiểu bố cục văn I/ Boá cuïc cuûa vaên baûn - Gv yêu cầu HS đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng” - Hướng dẫn học sinh chia thành nhóm thảo luận theo cặp Thaûo luaän nhanh caâu hoûi SGK ? Văn trên có phần? Chỉ rõ ranh giới các phần đó? HS: VB chia laøm phaàn: Trang 19 Lop8.net (20) P1: từ đầu -> “ danh lợi” P2: tt -> “ vaøo thaêm” P3: coøn laïi ? Xác định nhiệm vụ phần văn bản? P1: giới thiệu thầy Chu Văn An P2: Chu Văn An là người tài cao, có đạo đức học trò kính troïng P3: Tình cảm người Chu Văn An GDHS: Loøng kính meán thaày coâ ? Mối quan hệ trên văn thể nào? HS: Có mối quan hệ chặt chẽ, phần trên là tiền đề cho phần -> tập trung làm rõ cho chủ đề GV:Từ việc phân tích ví dụ trên, hãy cho biết cách khái quaùt: - Boá cuïc cuûa vaên baûn laø gì? - Goàm maáy phaàn? - Nhiệm vụ phần? - Mối quan hệ các phần? HS: Khaùi quaùt GV: choát yù -Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề - Boá cuïc coù phaàn: + Mở bài: Nêu chủ đề + Thaân baøi: Trình baøy caùc khía caïnh chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề văn baûn -> Quan heä chaët cheõ => Thể chủ đề văn Hoạt động 2: Tìm hiểu cách bố trí, xếp nội dung II.Caùch boá trí, saép xeáp noäi dung phaàn thaân baøi cuûa vaên baûn phaàn thaân baøi cuûa vaên baûn - GV yêu cầu hs nhớ lại văn “ Tôi học” và “ Trong lòng meï” TH: Phần thân bài văn “ Tôi học” kể nhựng kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào? HS:- Kể kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên nhaân vaät “ toâi” - Sắp xếp theo hồi tưởng -> theo thứ tự không gian và thời gian: + Cảm xúc trên đường đến trường + Cảm xúc đứng trước sân trường + Cảm xúc bước vào lớp học - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập: cảm xúc cùng đối tượng có so sánh đối chiếu hồi ức và taïi ? VB “Trong loøng meï” chuû yeáu trình baøy theo dieãn bieán taâm trạng chú bé Hồng, hãy thứ tự diễn biến phaàn thaân baøi? HS: - Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ tập tụcXHPK Trang 20 Lop8.net (21)