B ộ Tư PHÁP ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI ĨO - ĐÊ TÀI KHOA HỌC XÂY DỤNG VÀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ PHƯVNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH PHÙ HỢP VỚI KHUNG CHƯƠNG TRÌNH MỚI Chủ NhiỆM ¥ đ ẩ TAĨ: CÙ T h u ỳ T r a n g - G iả n g v iê n , T ổ tr n g B ộ m ô n tiế n g A nh THƯ VIÊN Ị trư ng đại h ọ c ' j l Hà Nội 2004 Ị N01 Ị - MỤC LỤC JI iÂN THỨNHAT Tổng quan đề tài nghiên c ứ u I Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tà i II Tinh hình nghiên cứu đề t i III Phương pháp nghiên cún đề tài IV Mục đích phạm vi nghiên cứu đề t i 5HÂN THỨ H AI Kết nghiên cún đề t i 1I I Xây dựng nội dung chương tr ìn h 11 II Xây dựng phương pháp giảng dạy m ới: 16 Phương pháp dạy đọc hiểu giai đoạn đầu 16 Phát huv tính tích cực học sinh việc dạy từ v ụ n g 17 Nghiên cứu số thủ thuật dạy kỹ nghe cho sinh viên trường Đại học Luật Hà N ội 18 Chính tả - Một phương pháp tạo khả việc thực kỹ học ngoại n g ữ 19 Phương pháp tạo tình giảng dạy ngoại ngữ 19 Vấn đề kiểm tra, đánh giá nhu cầu đổi phù hợp với khung chương trình m i 20 Kỹ thuật giảng dạy lớp đông người: 21 Giáo án tiếng A n h : 22 III Kết lu ậ n 22 51IÂN TH Ứ BA Các chuyên đề nghiên cứu thuộc đề tài 23 C huyên đề I Khảo sát đánh giá trình độ việc học tiếng Anh sinh viên khóa 28 năm thứ Đại học Luật Hà n ộ i 23 C huyên đề II Bổ sung số cấu trúc ngữ pháp cho phù hợp với khung chương trình 150 tiết 29 C huyên đề III Xây dựng chương trình chi tiết bán Phần từ vựng 45 C huyên đề IV Phương pháp dạy đọc hiểu giai đoạn đầu (Một số kĩ quy trình dạy đ ọ c ) 64 C huyên đề V Phát huy tính tích cực học sinh việc dạy từ v ự n g 79 C huyên đề VI Chính tả - Một phương pháp tạo khả việc thực kĩ học ngoại n g ữ 91 C huyên đề V II Đổi phương pháp giảng dạy Phương pháp tạo tình giảng dạy ngoại ngữ 103 C huyên đề V III Nghiên cứu mội số thủ thuật dạy kỹ nghe cho sinh viên trường Đại học Luật hà n ộ i 114 C huyên đề IX Kỹ thuật giảng dạy lớp đ ô n g 137 C huyên đề X Giáo án tiếng A n h 146 C hưong trìn h giảng dạy chi tiết áp dụng với khung chương trình 150 tiế t 159 N H Ũ N G N G Ư Ờ I T H A M G IA T H ự C H IỆ N ĐỂ TÀ I: G iảng viên C p T hị T h an h Bình G iảng viên N guyễn Thị X uân D ung G iảng viên N guyễn Thị Bích N G iảng viên Lê T hị Kim D ung G iảng viên T rầ n T hị H iên G iảng viên N guyễn Thị Bích H ồng G iảng viên Lê T hị Mai H ương G iảng viên N guyễn Thị P hư ơng G iảng viên T rầ n T huý L oan 10 G iảng viên Vũ T hị T h a n h V ân 11 G iảng viên H o n g Thị K h án h V ân 12 G iảng viên N guyễn Thị Việt XÂY DỤNG VÀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH & PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIÊNG ANH PHÙ HỢP VỚI KHUNG CHƯƠNG TRÌNH MỚI C ù Thuỳ Trang - Giảng viên PHẦN THỨ NHẤT TỔNG QUAN VỂ ĐỂ TÀI N G H IÊN c ứ u Trong giai đoạn nay, trước yêu cầu hội nhập kinh tế, ngoại ngữ trở thành phương tiện giao tiếp cần thiết Vì vậy, hầu hết quan nhà nước, tổ chức xã hội , ngoại ngữ tiêu chí bắt buộc tuyển dụng cán Yêu cầu đòi hỏi nhà tuyển dụng lao động gây tác động mạnh mẽ đến nhận thức người lao động đặc biệt sinh viên trường việc học ngoại ngữ Thực trạng lực ngoại ngữ sinh viên tốt nghiệp trường đại học nói chung, Trường Đại học Luật nói riêng, năm gần cho thấy hầu hết sinh viên không đáp ứng yêu cẩu ngoại ngữ thi tuyển dụng Từ ta thấy có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan dẫn đến thực trạng Một nhũng ngun chủ quan việc cịn học tập trường đại học đa số em cịn thụ động việc học ngoại ngữ Ngồi học khố lớp, chưa tìm phương pháp học hữu ích cho thân, chưa động việc học ngoại ngữ chủ động học thêm ngoại ngữ nhằm trang bị cho vốn kiến thức làm hành trang cho tương lai Ngoài ngun nhân khách quan có tác động khơng nhỏ đến việc dạy học ngoại ngữ trường Đại học Luật Hà nội yêu cầu chương trình đào tạo cử nhân luật bị rút ngắn từ năm xuống cịn năm Thêm vào số mơn học đưa vào chương trình đào tạo, buộc phải giảm thời lượng số môn học ngoại ngữ môn học phải giảm số lượng tiết nhiều Cụ thể từ 450 tiết xuống 350 tiết áp dụng khoá 26, 27 J50 tiết áp dụng từ khố 28 trở Từ thấy, với thời lượng có hạn, q ỏi mà phải đạt yêu cầu đào tạo đạt kết tốt đạt mục tiêu Bộ Giáo dục Đào tạo đề trường không chuyên ngoại ngữ Điều đặt thách thức lớn giáo viên dạy ngoại ngữ : thời lượng có hạn cịn mục tiêu đề lớn Như vậy, câu hỏi đặt phải cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy cho phù hợp? Áp dụng giáo trình gì? Cách tổ chức lớp học cho hợp lý? Làm để phát huy hiệu cúa số lượng ỏi? Với băn khoăn để tìm câu trả lời, giáo viên Tổ Anh văn thực nghiên cứu đề tài khoa học nhằm mục đích khơng ngừng đổi phương pháp giảng dạy cách thức tổ chức, quản lý để nâng cao chất lượng giảng dạy,đáp ứng mục tiêu đào tạo nhà trường địi hỏi xã hội I TÍNH CẤP THIẾT CỦA VIỆC NGHIÊN c ứ u ĐỂ t i Là sở đào tạo luật học lớn nước, thời nhà cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội, Trường Đại học Luật nhận rõ trách nhiệm đào tạo Vì vậy, Irong vấn đề quan tâm nhà trường cần phải có giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đào tạo luật nói chung phải có giải pháp riêng để áp dụng, đổi phương pháp giảng dạy môn học ngoại ngữ , đổi chương trình nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ trường Đại học Luật Tìm giải pháp cho vấn đề địi hỏi khơng nhỏ giáo viên ngoại ngữ nói chung giáo viên tiếng Anh nói riêng Do việc nghiên cứu đề tài yêu cầu cấp thiết giáo viên tổ tiếng Anh đê giúp cho việc thực chương trình có hiệu Các nội dung nghiên cứu đề tài nêu chuyên đề riêng nhung nhằm mục đích chung phục vụ mục đích nghiên cứu trước m lâu dài trình đào tạo tiếng Anh cho sinh viên Đại học Luật II TÌNH HÌNH NGHIÊN c ứ u ĐỂ TÀI Tiếng Anh có vị trí chủ chốt việc dạy học ngoại ngữ trường Đại học Luật Số lượng sinh viên chiếm đa số, vượt trội hẳn so với môn ngoại ngữ khác Nga văn, pháp văn Trong trường không chuyên ngữ, ngoại ngữ xác định môn học bổ trợ trình đào tao đại học Tuy nhiên, ngoại ngữ có đặc trưng riêng mà trở nên ngày quan trọng trình đào tạo Irong trường đại học Thực tiễn với định hướng phát triển đất nước chứng tỏ ngoại ngữ ngày thiếu trường đại học chuyên ngành Mặc dù yêu cầu chương trình đào tạo cử nhân Luật bị rút ngắn, thời lượng môn ngoại ngữ bị cắt giảm điều tránh khỏi Từ 450 tiết xuống 350 tiết cuối 150 tiết Số lượng giỡ chất lượng giảng dạy học tập đòi hỏi cao Trong điều kiện chưa có chương trình, phương pháp thích hợp với khung chương trình mới, đề tài khởi đầu cho thay đổi chương trình giảng dạy nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường Đại học Luật Các nội dung nghiên cứu để tài tiến hành từ kết điều tra khảo sát trình độ, đặc điểm nhu cẩu, xuất phát điểm sinh viên khố 28 thơng qua câu hỏi điều tra thi kiểm tra trình độ; nghiên cứu , phân tích đặc trưng giáo trình Headway Elem entary- coi sở cần thiết để đưa nguyên tắc, phương pháp giáng dạy cho phù hợp với khung chương trình áp dụng cho môn ngoại ngữ trường Đại học Luật Khảo sát đầu vào sinh viên năm thứ khoá 28 (questionnaire, placement test) Đê xác định cấp độ khảo sát phương pháp giảng dạy áp dụng nhằm đưa nhũng phương pháp thích hợp nhằm mang lại hiệu cao việc dạy học ngoại ngữ Học ngoại ngữ hoạt động giao tiếp phức tạp, đổ đạt hiệu quả, hình thành phát triển kỹ ngôn ngữ cho người học vô quan trọng Ngồi việc phát huy vai trị tích cực sinh viên, giáo viên phải có phương pháp thích hợp, giáng dạy theo đường hướng kết hợp bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết ngoại ngữ Từ đề yêu cầu phương pháp giảng dạy phải đáp ứng với mục tiêu đào tạo rèn luyện cách tổng quát kỹ giao tiếp trọng đến kỹ đọc viết nhằm trang bị kiến thức ngữ pháp, phong cách tiếng Anh từ vựng vấn đề hàng ngày số vấn đề có liên quan đến giao tiếp Quốc tế thơng thường Xác định rõ mục đích yêu cầu việc giảng dạy 150 tiết sinh viên đạt lượng kiến thức mức độ nào, tổ tiếng Anh tiến hành khảo sát đầu vào sinh viên khoá 28 bao gồm phiếu điều tra (questionnaire) kiểm tra trình độ (placement test) sau tuần học ngoại ngữ trường Đại học Luật Nghiên cứu, phân tích đặc điểm giáo trình sử dụng mơn Headway chương trình có mức độ tiếng Anh nói chung: Headway Elem entary, Headway Pre-Interm ediate Headway Interm ediate Dựa vào tình hình cụ thể trường Đại học Luật Hà nội, Bộ môn tiếng Anh chọn giáo trình Headway Elem entary để áp dụng cho chương trình tính ưu việt sách Tính ưu việt thể hiện: - Headway Elem entary giới thiệu cấu trúc tiếng Anh phái triển chúng thông qua phát triển khoá khác Việc nhấn m ạnh đưa dựa vào việc mở rộng vốn kiến thức sinh viên từ vụng phát triển kỹ giao tiếp họ cách có hiệu - Có cân phù hợp kỹ đọc, viết, nghe, nói Chương trình phù hợp sinh viên, người có nhũng hạn chế định việc học tiếng Anh họ người cần thực hành, củng cố cấu trúc câu vốn từ vựng hạn chế từ bắt đầu học ngoại ngữ trường đại học IV MỤC ĐÍCH VÀ PHẠM VI NGHIÊN c ứ u ĐÊ TÀI Mục đích nghiên cứu: - Do tính chất đặc thù mơn ngoại ngữ địi hỏi người học cần phải đựoc rèn luyện kỹ đọc, viết, nghe, nói m ột cách thường xuyên, thời lượng học đóng vai trị quan trọng việc nâng cao khả ngoại ngữ sinh viên Do nhu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy học tập với việc cắt giảm số tiết học đặt nhiệm vụ cho giáo viên môn phải xây dựng nguyên tắc - Teacher goes and checks as they it - Ask students to give their opinion about town and country life using the new comparative adjectives b - Grammar and listening - write the example on the board Explain students the use OÍ much to emphasize comparatives - tell students that in the folowing conversation two people are discussing different cities that they know - Teacher instructs students to work in pairs to complete the conversations by filling in the opposite adjectives in B's comments to those A uses - T54: Teacher plays the tape for them to check their answers + Then students repeat some of the sentences 8) Home work - Each student is distributed a paper of comparative and superlative adjectives (regular and irregular) lo learn at home - W orkbook Unit 10 : Exercises -> - Reference book: Unit 104 English gram m ar in Use - Extra exercises: Make a complete sentence from the given words or phrases - His house/ large / than mine - Car / fast and comfortable / than / motorcycle - literature/ interesting / than geography - They / prefer / classical music / pop music - Health and happiness / important / than money - Nam / hardworking and clever / than Phong - Lan's sister / pretty / than / Vinh's sister - Athens / old / than Rome 10 - Cars / much / expensive to run / motorbikes COMPARISONS A djectives C o m p arativ e A djectives S u p erlativ e adjectives cold colder the coldest region hot iOtter the hottest month cool cooler the coolest day dry drier the driest season wet wetter the wettest region high tall ligher big - large bigger old > < young older > < younger the oldest castle quick = fast quicker - faster the fastest way of travelling 10 nice = pretty nicer the prettiest girl 11 wise wiser the wisest woman 12 clever cleverer the cleverest student 13 difficult more difficult the most difficult task 14 dangerous more dangerous the most dangerous criminal 15 good better the best student 16 bad worse the worst disease 17 much/many more the most money 18 Little less the least food 19 Late later farther further the farthest way 20 far 21 old older elder oldest the eldest brother taller - - the highest building larger the largest desert prettier the latest news last night the furthest TÀI LIỆU THAM KHẢO Doff, A (1988) Teach English: A training Course for Teacher Cambridge and University Press The British Council Penny Ur (1995) A Course in Language Teaching Cambridge University Press Broughton, G.et al (1978) Teaching English as a Foreign Language London: Routledge and Kengan Paul Ltd Một số giáo án giảng viên dạy tiếng Anh khoa Anh trường đại học C H Ư Ơ N G T R ÌN H G IẢ N G DẠY C H I T IẾ T Á P DỤNG V Ớ I K H U N G C H Ư Ơ N G T R ÌN H M Ớ I 150 T IẾ T A CHƯƠNG TRÌNH BẮT BUỘC : 150 tiết I G iá o t r ì n h : H eadw ay E lem entary + w orkbook 15 units G iáo trình H eadw ay E lem entary tác giả John & Liz Soas giới thiệu cấu trúc tiến g A nh phát triển chúng thông qua phát triển khoá V iệc nhấn m ạnh dựa vào việc m rộng vốn kiến thức sinh viên từ vựng phát triển kỹ giao tiếp họ m ộ t cách có hiệu - Có cân phù hựp kỹ đọc, viết, nghe, nói C hương trình phù hợp sinh viên, người có hạn c h ế định việc học tiếng Anh họ người cần thực hành , củng cố cấu trúc câu vốn từ vựng hạn ch ế từ bắt đầu học ngoại ngữ trường đại học - D ựa vào tình hình cụ thể trường Đ ại học L uật Hà nội, m ôn A nh văn chọn giáo trình H eadw ay E lem entary để áp dụng cho chương trình m ới II G iáo trình bổ trơ : - R eading: Facts and Figures - L istening: L isten carefully, Sheep or Ship - G ram m ar: G ram m ar in use, E ssential gram m ar, M ột số cấu trúc ngữ pháp bổ trợ chuyên đề - V ocabulary: V ocabulary in use( theo chủ điểm yêu cầu.) - T e a c h e r’s sources III Phăn thuc h iê n : học phần / H ọ c p h ầ n I: 50 tiết tiết/ tuần a) Phẩn giảng : unit unit - unit + w orkbook : tiết - units + w orkbook : 45 tiết b) K iểm tra học trình, củng cố ơn tập : tiết H ọ c p h ầ n I I : 50 tiết tiết / tuần a) Phần giảng : unit unit 10 - unit + w orkbook : tiết - units + w orkbook : 45 tiết b) K iểm tra học trình, củng cố ôn tập : tiết H ọ c p h ầ n I I I : 50 tiết a) Phần giảng : unit 11 tiết / tuần unit 15 - unit + w o rk b o o k : tiết - units + w orkbook : 45 tiết b) K iểm tra học trình, củng cố ơn tập : tiết B NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH: U nit H e llo ĩ G ram m ar - V erb to be ( am / is/ are) - P ossessive adjectives ( m y, your, her, his ) V ocabulary - N am es o f countries p - U sing a bilingual dictionary - E veryday objects p 10 p 11 ( stam p, hag, key) - K eeping a vocabylary book p 1 Everyday English : ITie alphabet p 12 ( How you spell ? ) Skills w ork - L istening and speaking p 10 ( H ello and goodbye ) Unit P e o p le G ram m ar - V erb to be: questions and negatives - P o ssessiv e’s p i (M artin’s son ) V ocabulary - F am ily relationships - O pposite adjectives p 15 (m other, uncle ) p 15 (old-young, big-sm all) E veryday E nglish - In a café p 17 ( C an’t I have a ? ) - F ood and drink p 17 ( a ham sandw ich, a cup o f tea ) Skills w ork - R eading and listening p 16 ( P a o la ’s letter ) U nit W o r k G ram m ar - P resent Sim ple (1) - 3nd person ( She teaches F rench ), - Q uestions and negatives p.20 V ocabulary - Jobs p.21 ( a pilot flies a plane.) E veryday E nglish - W hat tim e is it? p.24 ( Can you tell m e the time, please?) Skills w ork - R ead in g and listening p.22 ( the long d istance teacher ) G ram m ar - Present Sim ple (2) - all persons ( On Saturdays I get up at 9:00 ; I love cooking!) - A rticles p.27 ( S he’s a student; I w ork for The Tim es; W e go to w ork by car) V ocabulary - F ree tim e activities p.28 ( painting, sailing) - Play or go? (play football, go dancing) E veryday E nglish - Social E nglish p.30 (E xcuse m e; I ’m sorry; Pardon?) Skills w ork - R eading and listening p 29 ( T hree people talk about their free tim e and favourite seoson ) - Speaking: W h at’s your favourite season? U nit P la c e s G ram m ar - T here is/are - Prepositions o f place p.35 ( T he dog is in front of the fire.) - Som e and any w ith countable nouns p 35 ( T here arc som e apples; A re there any oranges?) V ocabulary - T hings in the house m irror.) p.34 ( living room , arm chair, - Places, people, food, and drink p 38 ( house, children, w ine) E veryday E nglish - D irections ( 1) p.39 ( E xcuse me! Is there a ch em ist’s near here?) Skills w ork - Speaking and listening p 35 (Picture differences: the living room ) - R ead in g p 37 ( Inside B uckingham P alace ) U nit W h a t can y o u ? / G r a m m m a r - Can / C a n ’t ( I can speak F rench, but Ỉ c a n ’t speak Japanese.) - W as / W ere - C ould p.41 ( I could sw im when I was V ocabulary - Skills and abilities p.41 ( I can use a w ord processor.) - W ords that sound the sam e p.44 ( h ear/ here, see/ sea) E veryday E nglish - A t the airport p.45 ( Can I see y o u r passport, please? ) Skills w ork - Speaking p.41 ( W hat can com puters do? ) - R ead in g and speaking p 43 ( T w o teen ag e geniuses ) Grammar - Past Simple(l) + regular verbs ( She started w ork in 1916.) + questions and negatives p.48 ( W hen did she die?) + irregular verbs p.4 ( He left shool in 1982) V ocabulary -W ords w ith silent letters p.52 ( eight / eit/ ; listen / l i s n / ) E veryday E nglish - Special occasions p.52 ( H appy B irthday! , M erry C hristm as!) Skills w ork - Speaking p.49 ( Q ueen V icto ria and Prince A lb e r t) - R eading p.51 ( C harle D ickens ) U nit H o w th in g s b e g a n Grammar - Past simple( 2) + negatives and ago ( People d id n ’t w atch TV 100 years ago) + T im e expressions p.56 ( in 1924, on T uesday) V ocabulary - O dd one out p.57 ( orange apple chicken) E v e r y d a y E n g lish - O rdinals p.59 ( first, second, third) - D ates ( W h a t’s the date? I t ’s Janaury ) Skills w ork - R eading and listening p.55 ( H ow things began ) - L istening and speaking p.56 ( A p icture story ) Unit F o o d a n d d rin k Grammar - like and w ould like ( I like apples I ’d like an apple.) - som e and any w ith countable and uncountable nouns p.64 ( T h e re ’s som e sugar T here a re n ’t any eggs.) V ocabulary - Food and drink p.62 - Shops and things to buy p.65 ( n e w sa g e n t’s, a phone card) - W ords search on food p.67 E veryday E nglish - In a hotel p.67 ( C ould have a double room ? Could you give m e the bill? ) Skills w ork - Speaking p 62 ( L ikes and d islik es ) - R ead in g and listening p.66 ( M eals in B ritain ) Grammar - C om parative adjectives ( cheaper, m ore expensive) - have got and have p.70 ( I ’ve got a good job have a good jo b ) - Superlative adjectives p.71 ( the oldest, the most m odern ) V ocabulary - O pposite adjectives p.69 ( clean dirty) - Tow n and country w ords p.73 ( traffic lights, field ) E veryday E nglish - D irections (2) p.75 - Prepositions o f m ovem ent ( past, through) Skills w ork - R eading and speaking p.74 ( T w o capital cities ) Unit 11 D e s c r ib in g p e o p le G ram m ar - P resent continuous ( H e ’s w earing glasses.) - W hose? and possessive pronouns p.79 ( W hose is this dog? I t ’s m ine.) V ocabulary - D escribing people p.77 ( H e ’s got long hair.) - C lothes and colours p.77 ( S he’s w earing a red suit.) - W ords that rhym e p 80 ( steak / w ake) E veryday E nglish - In a clothes shop p82 ( Can I try it on?) - W ill for a decision ( I ’ll have the blue jum per.) Skills w ork - Speaking p.79 ( Picture differences: the hotel pool ) - L isten in g p 81 ( W onderiull to n ig h t U nit 12 a song ) P la n n in g the f u tu r e G ram m ar - going to future ( I ’m going to be a dancer.) - Infinitive of purpose p.84 ( I ’m going to Holland to see the tulips) V ocabulary - T he w eather p.88 ( sunny, w indy W h a t’s the w eather like?) E veryday E nglish - M aking suggestions p.88 ( W hal shall we do?, L e t’s have a pizza ) Skills w ork - R ead in g and speaking p.86 ( D angerous sports: The R ock Star! ) Unit 13 D i d y o u k n o w that? G ram m ar - Q uestion form s ( H ow m a n y ?, h ap p en ed ?) - A dverbs p.94 ( qickly, slow ly, w ell, hard) V ocabulary W hat - T alking about a book p.95 (W hal sort o f story is it?, W h a t’s it about?.) E veryday E nglish - C atching a train p97 ( A return ticket, please.) Skills w ork - L istening and speaking p.94 ( In the m iddle of the night) - R eading and speaking p.96 ( A short story called “ The G irl w ith G reen E y es” ) Unit 14 In m y life G ram m ar - P resen t Perfect w ith ever and never ( I ’ve never been to C anada.) - w ith yet and ju st p 100 ( W e h a v e n ’t seen a show yet., I ’ve ju s t been in C entral Park ) V ocabulary - O d d one out p 104 ( w aitress nephew g randm other , w id o w ) E veryday E nglish - T elephoning p 104 ( Can speak to Jo, please? ) Skills w ork - L isten in g and speaking p 100 ( W hat have you done in your life? ) - R ead in g and Speaking p 102 ( T hree am azing grandm as) U n it 15 T hank you an d goodbye G r a m m a r - V erb p attern s ( w ant to go hom e., W e enjoyed m eeting you., I t ’s easy to learn to E nglish ) - sa y and tell p 107 ( She said that the party w as good , She told m e that the party was good ) V o cabulary - M ulti- w ord verbs p 108 ( H e took o ff his coat., The plane took off.) E veryday E n g lish - P roblem s w ith officials p I l l ( You c a n ’t enter the country ) - have to fo r obligation ( Y ou have to fill in a custom s form Skills w ork - R ead in g and listen in g p 109 ( S h e’s leaving hom e a song) ...B ộ Tư PHÁP ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI ĨO - ĐÊ TÀI KHOA HỌC XÂY DỤNG VÀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ PHƯVNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH PHÙ HỢP VỚI KHUNG CHƯƠNG TRÌNH MỚI Chủ NhiỆM ¥ đ... hết, việc dạy học tiếng Anh trở nên cần thiết vô cấp bách Để việc dạy học tiếng Anh đạt kết cao, phải xây dựng, đổi chương trình phương pháp giáng dạy cho phù hợp với khung chương trình (150... V ân 12 G iảng viên N guyễn Thị Việt XÂY DỤNG VÀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH & PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIÊNG ANH PHÙ HỢP VỚI KHUNG CHƯƠNG TRÌNH MỚI C ù Thuỳ Trang - Giảng viên PHẦN THỨ NHẤT TỔNG QUAN VỂ