ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” MỤC LỤC TÊN TIÊU ĐỀ TRANG I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Đối tƣợng khảo sát thực nghiệm Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Khảo sát thực trạng Số liệu trƣớc thực đề tài Những biện pháp thực 10 Biện pháp thực phần 11 6.1 Tạo môi trƣờng lớp học cho trẻ để trẻ hứng thú học 11 6.2 Tự học tập nghiên cứu 12 6.3 xây dựng kế hoạch năm học lựa chọn sử dụng tác phẩm hay phù hợp với độ tuổi 13 1/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” 6.4 Sử dụng công nghệ thông tin 15 6.5 Dạy trẻ cảm thụ văn học học 16 6.6 Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lúc, nơi 23 6.7 Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ 24 Kết đạt đƣợc 26 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 28 Kết luận 28 Khuyến nghị 29 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 2/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bác Hồ – vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam nói Làm cô giáo tức thay mẹ dạy trẻ u n dạy trẻ trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy khóc phải ền ỉ, kiên trì, chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non, trồng non t t sau cháu trở thành người t t” Bác cho rằng: “Đứa trẻ hiền lành hay độc ác khơng phải chất vốn có trẻ mà giáo dục người lớn mà nên” Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Ngày giá trị người ngày nhận thức đắn đánh giá cách tồn diện, sâu sắc cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mang ý nghĩa nhân văn cụ thể, trở thành đạo lý giới văn minh Thấm nhuần lời dạy Bác, công tác giáo dục đào tạo hệ măng non người chủ tương lai đất nước đã, chủ trương lớn tồn Đảng, tồn dân Để thực tốt mục đích giáo dục này, cấp học mầm non có bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt móng đào tạo người phát triển tồn diện, có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ, tài chủ nhân tương lai đất nước, lái tàu Việt Nam đại dương sánh vai với cường quốc năm châu thoả lòng Bác mong ước Để thực mục tiêu địi hỏi người giáo viên mầm non phải có lịng u nghề mến trẻ cách thực tất có với lương tâm nghề nghiệp để đầu tư trí tuệ, cơng sức lên giáo trình, trang giáo án Trong trường học cô giáo ví “Người mẹ thứ hai gần gũi, thương yêu quý mến dạy dỗ trẻ điểm tựa vững cho trẻ” từ buổi học trẻ đến trường, lớp Trường mầm non nơi đào tạo, giáo dục trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách Là giáo viên trực tiếp giảng dạy năm học vừa qua tìm tịi áp dụng hình thức đổi nâng cao phương pháp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt môn học làm quen với tác phẩm văn học, văn học cịn góp phần phát triển trí tuệ, tình cảm đạo đức, làm phong phú đời sống tinh thần cho trẻ Những ấn tượng đẹp đẽ hình tượng 3/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” nghệ thuật tác phẩm văn học thúc đẩy ham muốn nghệ thuật trẻ Những thơ, câu chuyện kể, tranh vẽ thể giới bên trong, nhu cầu tự thể trẻ Nó phương tiện hỗ trợ cho tâm hồn trẻ thơ đắc dụng, khơng thay Đối với giáo dục nhu cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông qua tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng gần gũi đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học ni dưỡng phát triển cho trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật mà việc đem tác phẩm văn học đến với trẻ điều quan trọng cần thiết độ tuổi mẫu giáo, trình cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Tuy nhiên đưa tác phẩm văn học đến với trẻ địi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với độ tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc từ bồi dưỡng cho trẻ tính trung thực, hiền lành, chăm chỉ, lịng nhân Qua giáo dục cho trẻ yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên người Ngoài hoạt động văn học cịn mang tính nghệ thuật thơng qua ngữ điệu giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp tiếng mẹ đẻ, hành vi đẹp sống, trẻ biết nên làm khơng nên làm, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức “ngoan - hư, tốt - xấu, thật - không thật … Ngồi văn học cịn giúp phát triển trí nhớ, tư cho trẻ 4- tuổi, giúp trẻ làm quen với cách cầm sách, mở sách, đọc sách kỹ cần thiết cho trẻ Nắm ý nghĩa tầm quan trọng môn làm quen với tác phẩm văn học, nhận thức cần phải tìm tịi đưa nội dung phương pháp hình thức dạy đổi mới, để kích thích hứng thú, say mê trẻ vào tiết học nhằm nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ đạt hiệu cao, góp phần phát triển tính chủ động, sáng tạo tích cực trẻ Từ suy nghĩ đây, giáo viên Mầm non mạnh dạn đưa đề tài Một số iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trƣờng mầm non” vào thực nghiệm 4/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài để rút kinh nghiệm cho thân tìm hiểu ngun nhân thành cơng hạn chế, để từ đề xuất biện pháp khắc phục phần lớn khó khăn chung, đồng thời phát huy cao tính tích cực tìm tịi, khám phá trẻ Phát huy mạnh sẵn có vận dụng vào thực tế để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Hình thành cho trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động Thông qua đề tài Một số iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trƣờng mầm non” Đối tƣợng nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Nhiệm vụ nghiên cứu: Nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ trường mầm non Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ trường mầm non năm Đối tƣợng kháo sát, thực nghiệm: Trẻ lớp - tuổi lớp B1 Tổng số trẻ lớp 49 trẻ Phƣơng pháp nghiên cứu: Phương pháp dùng lời nói Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp động viên, khuyến khích Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu Phương pháp tuyên truyền với bậc phụ huynh Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài thực lớp 4-5 tuổi B1 Thời gian từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 5/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1: Cơ sở lý luận Các tác phẩm văn học ăn tinh thần thiếu trẻ thơ lứa tuổi mẫu giáo Nó có vai trị quan trọng hình thành phát triển toàn diện nhân cách người từ thuở ấu thơ, hành trang cho người suốt đường đời, lẽ lưu giữ thời niên thiếu thường khó phai mờ Văn học khơng góp phần làm giàu có tâm hồn, nâng cao lực cảm thụ đẹp, mà giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng hiểu biết hướng tới lối sống giàu lòng nhân Mơn học làm quen với văn học có ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện mặt cho trẻ Trước hết mơn học có ý nghĩa to lớn, góp phần phát triển mặt cho trẻ cụ thể là: “Giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển trí tuệ, phát triển thể chất, rèn luyện lao động” Bên cạnh đấy, mơn học cịn có nhiệm vụ quan trọng là: Cung cấp cho trẻ kiến thức, trí thức giới xung quanh trẻ Mở rộng hiểu biết tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân Làm giầu vốn từ, phát triển ngơn ngữ giầu hình tượng, giầu sức biểu cảm đồng thời rèn luyện khả tri giác đối tượng Giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên người Nắm tầm quan trọng môn nên năm học 2016-2017 phân công công tác Ban giám hiệu nhà trường nhận nhiệm vụ trực tiếp chăm sóc, giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Tơi ln có ý thức rèn luyện, học hỏi sâu vào học tập, nghiên cứu kỹ chương trình giảng dạy mơn “Làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo” Tôi ln suy nghĩ phải làm gì? làm nào? Để nâng cao nghệ thuật giảng dạy giúp trẻ hứng thú học tập, tiếp thu môn học nhẹ nhàng, sâu sắc điều nung nấu tơi ý định chọn đề tài t s biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Qua thực tế năm chăm sóc giảng dạy trẻ, tơi nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ ln thích khám phá, tìm tịi điều lạ, ngộ 6/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” nghĩnh ,do tơi suy nghĩ phải thay đổi hình thức dạy để trẻ thực có hứng thú với mơn học Truớc tơi cải tiến sử dụng đồ dùng trực quan vào tiết dạy, gây hứng thú cho trẻ kết đạt chưa cao, có dạy tơi khó làm hình ảnh động trung thực theo chủ đề giáo dục mà muốn trẻ làm quen học Chính từ hạn chế đồ dùng trực quan đem lại nghĩ đến việc sử dụng Công nghệ thông tin vào tiết dạy để khắc phục hạn chế Hiện công nghệ thông tin ứng dụng ngày nhiều giáo dục mầm non Với Cơng nghệ thơng tin dử sụng phần mềm có sẵn sử dụng chương trình Powerpoint để làm hoạt động cho trẻ chơi học Đây biện pháp mang lại hiệu cao, gây hứng thú cho trẻ mà cịn có tiện ích sau: Đáp ứng nhu cầu thích làm quen với máy vi tính trẻ Bài dạy có hình ảnh, màu sắc, âm vui tươi sinh động Có thể thực nhiều lần, không ngại tốn nguyên vật liệu Nhiều vật, tượng khó quan sát tự nhiên dễ dàng tìm hiểu qua phần mềm máy tính Với hình ảnh động làm cho dạy sinh động tăng hứng thú học tập cho trẻ Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ giúp cho giải khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập, tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trị chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng Công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn hình ảnh âm thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng Công nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tịi học tập thêm Giải vấn đạt mục tiêu chung ngành học lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo, trẻ tự học chính, học qua 7/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” chơi, qua khám phá, qua tìm hiểu, qua trải nghiệm cách sử dụng giác quan khám phá, nhờ mà trẻ có thêm vốn hiểu biết 2: Cơ sở thực tiễn Trong thực tế thấy số trẻ học qua lớp tuổi chuyển lên làm quen với số tác phẩm văn học, song khả cảm thụ tác phẩm văn học cịn hạn chế Trẻ cịn nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu nên khả diễn đạt ngôn ngữ, câu chưa rõ ràng, chưa mạch lạc Trẻ hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự khơng tập trung ý nên có cháu nói lại nội dung thơ, câu chuyện mà đọc hay kể cho nghe, trẻ chưa tích cực đọc thơ Bên cạnh giáo viên dạy môn học chuẩn bị đồ dùng cịn sơ sài, đồ dùng sử dụng chưa có tính khoa học số tác phẩm khó chuẩn bị đồ dùng như: Sự tích ngày đêm, có mưa… Q trình dạy học giáo viên thường quan tâm đến việc dạy cho xong chương trình mà chưa quan tâm đến việc sử dụng biện pháp, chưa thực dựa vào đặc điểm trẻ lớp để đưa phương pháp hợp lý mà đặc biệt trẻ tuổi khả tiếp thu tác phẩm văn học chậm Ý thức vai trò văn học trẻ nên thân giáo viên phân cơng chăm sóc giáo dục cho cháu tuổi trường Mầm non, mạnh dạn chọn đề tài t s biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Thực trạng * Thuận lợi: Trường xây khang trang, mơi trường xanh sạch, đẹp Có ba giáo viên lớp, phân công đứng lớp với hai giáo viên có lực kinh nghiệm giảng dạy Vì tơi học hỏi nhiều phương pháp cách thức tổ chức cho hoạt động Các lớp trang bị ti vi có kết nối với máy tính thuận lợi cho việc sử dụng công nghệ thông tin Trẻ ăn bán trú 100% nên việc theo dõi cháu thuận lợi Bên cạnh bậc phụ huynh trẻ tuổi nên việc trao đổi kiến thức kinh nghiệm nuôi dạy cháu dễ chia sẻ 8/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” * Khó khăn: Bản thân giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chăm sóc giáo dục cháu cịn nhiều hạn chế Đồ dùng, trang thiết bị dạy học cho trẻ cịn thiếu Trẻ lứa tuổi có trẻ bắt đầu học nên nhận thức trẻ có khác Phụ huynh phần lớn làm ruộng trẻ nên họ mải làm ăn kinh tế việc quan tâm đến trẻ hạn chế * Khảo sát thực tế: Cơ sở vật chất trang thiết bị Khảo sát 49 trẻ 4-5 tuổi * Tình trạng thực tế chƣa thực * Cơ sở vật chất: Phòng học đủ điều kiện diện tích, trang thiết bị nội thất thiếu Đồ dùng tự tạo chưa phong phú, tính thẩm mỹ chưa cao * Giáo viên: Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với văn học chưa linh hoạt, chưa sáng tạo, chưa phù hợp với trẻ để thu hút trẻ * Khảo sát trẻ: 20 % trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé Đa số trẻ cịn thích chơi tự Trẻ nói cịn ngọng, ngôn ngữ chưa mạch lạc rõ ràng, trẻ chưa tự tin giao tiếp * Phụ huynh Đa số phụ huynh làm nông nghiệp Phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến hoạt động trẻ trường mầm non Số liệu điều tra trƣớc thực Cơ sở vật chất: Đồ dùng theo thông tư 02 đạt 60% Đồ dùng đồ chơi sáng tạo chưa nhiều chưa có tính thẩm mỹ * Giáo viên: giáo viên đứng lớp, giáo viên vào nghề lâu năm nhiều kinh nghiệm, giáo viên trẻ kinh nghiệm hạn chế 9/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” * Trẻ: số trẻ khảo sát 49 cháu 4-5 tuổi lớp B1 Thơ: Phân loại STT Nội dung Đạt Chƣa đạt Hứng thú nghe đọc thơ 20/49=40,8% 29/49=59,2% hiểu nội dung tác phẩm 20/49=40,8% 29/49=59,2% thuộc tác phẩm 13/49=26,6% 36/49=73,4% Đọc diễn cảm 7/49=14,3% 42/49=85,7% Truyện: Phân loại STT Nội dung Đạt Chƣa đạt Hứng thú nghe kể chuyện 22/49=44,9% 27/49=55,1% Hiểu nội dung truyện 20/49=40,8% 29/49=59,2% Kể diễn cảm 0/49=0% 49/49=100% Những biện pháp thực đề tài 5.1 Tạo môi trường lớp học để trẻ hứng thú học 5.2 Tự học tập nghiên cứu để nâng cao lực nghiệp vụ 5.3 xây dựng kế hoạch lựa chọn sử dụng tác phẩm hay phù hợp với độ tuổi 5.4 Sử dụng công nghệ thông tin 5.5 Dạy trẻ cảm thụ văn học học 5.6 Cho trẻ làm quen với văn học lúc, nơi 5.7 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh 10/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Hoạt động cô Hoạt động trẻ - Ở có cửa, cửa có câu đố dành cho - Trẻ lắng nghe con, hình ảnh phía sau ô cửa tương ứng với câu đố, giải câu đố ô cửa mở - Các sẵn sàng chơi chưa, cô mời - Trẻ chọn ô cửa số chọn ô - Trẻ giải câu đố gà trống, cáo, thỏ - Trẻ giải câu đố xem hình ảnh xem hình ảnh vật (cáo, thỏ, gà trống) - Theo gà trống thỏ hai vật nào? - Hiền lành - Con cáo vật nào? - Gian ác - Với hình ảnh vật liên tưởng tới - Cáo, thỏ gà câu chuyện nào? trống - Đến với chương trình “vườn cổ tích ” hơm nghe tìm hiểu câu chuyện “ Cáo, thỏ - Vâng gà trống” Phƣơng pháp hình thức tổ chức (18-24p) * Hoạt động : Kể chuyện cho trẻ nghe Cáo thỏ gà trống” - Cô giới thiệu tên câu truyện - Bây lắng nghe kể câu chuyện trước lần nhé! - Câu chuyện “ cáo thỏ gà trống” Lần : cô k r ràng mạch lạc, k di n cảm cho trẻ nghe - Câu chuyện cô kể đến hết rồi! - Trẻ vỗ tay - Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? - Trẻ trả lời - Để hiểu rõ câu chuyện này, cô kể lại câu chuyện mơ hình, mời lại với cô nào! 19/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Hoạt động cô Hoạt động trẻ Lần : Cô k truyện kết hợp với tranh minh họa - Câu chuyện cô kể đến hết rồi! - Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? - Trẻ trả lời - Đố biết câu chuyện có nhân vật - Trẻ kể tên nào? nhân vật - Câu truyện nói điều gì? - Trẻ trả lời * Cô giới thiệu nội dung câu truyện: Câu truyện kể thỏ bị cáo cướp nhà nhờ đoàn kết - Trẻ lắng nghe giúp đỡ bạn bè nên địi lại nhà ạ! Lần : Cô k truyện lần r ý qua mô hình, trích dẫn làm àm thoại - Cáo thỏ có ngơi nhà nào? - Trẻ trả lời - Nhà cáo bị làm sao? - Trẻ trả lời - Khơng cịn nhà để cáo làm gì? - Trẻ trả lời - Thỏ vừa vừa khóc gặp ai? - Trẻ trả lời - Bầy chó an ủi thỏ nào? - Trẻ trả lời - Theo hiểu an ủi? - Trẻ trả lời - Cô giải thích: “an ủi” có nghĩa dùng lời nói - Trẻ lắng nghe động viên, khuyên giải làm dịu bớt nỗi đau khổ, buồn phiền người có chuyện buồn - Bầy chó có đuổi cáo khỏi nhà khơng? Vì sao? - Trẻ trả lời - Thỏ gặp nữa? - Trẻ trả lời - Bác gấu hỏi, thỏ trả lời nào? - Trẻ trả lời - Bác gấu có đuổi cáo khỏi nhà khơng? Vì sao? - Trẻ trả lời - Cuối đuổi cáo đòi lại nhà cho thỏ? 20/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Hoạt động cô Hoạt động trẻ - Gà trống đuổi cáo cách nào? - Chúng đứng dậy làm gà trống dũng cảm đuổi Trẻ thực cáo khỏi nhà giúp thỏ nào! động tác cô - Các vừa làm gà trống giỏi - Vì gà trống lại đuổi cáo? - Vì gà trống dũng cảm - Qua câu chuyện học tập bạn gà trống - Học tập gà trống đức tính gì? đức tính dũng - Giáo dục trẻ: Đúng đấy! Bạn chó bác gấu tốt cảm, tốt bụng, giúp đỡ bụng nhút nhát nên chưa đuổi cáo Gà biết trống khơng tốt bụng mà cịn dũng cảm nên người khác đuổi cáo lấy lại nhà cho thỏ Cơ mong qua gặp khó khăn câu chuyện biết yêu thương đoàn két giúp đỡ bạn bè người xung quanh gặp khó khăn, biết u q, bảo vệ vật nuôi gia - Trẻ lắng nghe đình gà trống, thỏ ! - Để ca ngợi lòng dũng cảm, tự tin bạn gà trống cô - Trẻ múa hát múa hát thật hay hát “Con gà cô trống” ! * Hoạt động 2: Cô trẻ kể chuyện - Hôm cô khám phá câu truyện “ Cáo, thỏ gà trống” giỏi để giúp nhớ câu chuyện lâu chương trình “ Vườn cổ tích” mời tham gia vào phần chơi “giao lưu - Vâng bé” - Ở phần chơi tham gia kể truyện - Trẻ ngồi xúm cô, cô người dẫn truyện, kể đến nhân vật xít kể lại nói thể giọng nhân vật truyện - Cho trẻ đóng vai nhân vật kể lại truyện - Các thuộc truyện chưa? 21/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Hoạt động cô Hoạt động trẻ - Các giỏi khen lớp ! - Về nhà kể lại truyện cho người gia đình nghe - Trẻ vỗ tay * Hoạt động 3: Cho trẻ xem phim hoạt hình “Cáo thỏ - Trẻ ý xem gà trống” Kết thúc(2-3p) - Các yêu quý, chương trình “Vườn cổ tích” đến - Trẻ giơ tay chào kết thúc xin chào tạm biệt hẹn gặp lại tạm biệt chương trình lần sau - Các quay lại chào cô - Trẻ chào khách ban giám khảo nào! Để kể truyện đạt kết cao dùng phế liệu xốp bọt biển, thìa sữa chua, xốp làm cỏ hoa lá, sỏi, sơn màu nâu, màu xanh, giấy, bút sáp màu, để làm sa bàn rối dẹt câu truyện “ cáo thỏ gà trống” giúp trẻ hứng thú nâng cao khả cảm thụ tác phẩm tốt Hình ảnh cô k truyện Cáo thỏ gà tr ng” ằng sa àn r i dẹt 22/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Ví dụ: Ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam tơi đưa thơ “Chú giải phóng qn” vào kế hoạch dạy cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Tôi cho trẻ mặc trang phục đội cho trẻ quan sát hình ảnh hành quân tiền tuyến vất vả gian lan Trẻ khâm phục lòng dũng cảm hi sinh lớn lao chú, trẻ mặc người trang phục đội trẻ thích thú đọc diễn cảm thơ hay Hình ảnh trẻ đọc ài thơ Chú giải phóng quân” 6.6 Biện pháp thứ 6: Cho trẻ làm quen với văn học lúc, nơi Lứa tuổi mầm non lứa tuổi " Học mà chơi, chơi mà học", khả tập trung ý, ghi nhớ trẻ nhiều hạn chế Vì vậy, việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học lúc, nơi khiến trẻ dễ dàng cảm thụ ghi nhớ tác phẩm văn học Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lồng ghép vào hoạt động học khác tiến hành nhiều hoạt động kế hoạch hoạt động ngày trẻ như: hoạt động trời, hoạt động dạo, hoạt động chiều qua giúp trẻ cảm thụ văn học sâu Hoạt động làm quen với tốn: Dạy trẻ phân biệt cao thấp, tơi sử dụng thơ tìm bạn, dạy mối quan hệ to nhỏ, sử dụng câu chuyện gấu chia quà… Hoạt động Làm quen mơi trường xung quanh: Có nhiều tác phẩm văn học mà nội dung phù hợp với cho trẻ nhận biết loại rau, củ, hoa, 23/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” quả, vật, đồ vật, phương tiện giao thông ngành nghề xã hội, cung cấp cho trẻ tri thức mà khơng cần giải thích dài dịng Ví dụ: thơ " Bắp cải xanh" giúp trẻ hiểu biết rau bắp cải, để trẻ biết yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng cho trẻ đọc " Cây dây leo" Ví dụ: Vào hoạt động trời quan sát thời tiết, trời nắng cho trẻ đọc thơ "ông mặt trời" " Nắng bốn mùa" Trước vệ sinh cá nhân, cho trẻ đọc thơ giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ "Cô Dạy" Phạm Hổ Trong cho trẻ ngồi vào bàn ăn trưa cho trẻ đọc thơ "Giờ ăn" Trước cho trẻ ngủ cho trẻ đọc thơ "Giờ ngủ" Ví dụ: Vào hoạt động chiều, cho trẻ ôn lại thơ, câu truyện học tuần, tháng Hình ảnh trẻ đọc thơ hoạt đ ng chiều Việc tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lúc, nơi giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm từ nhiều góc độ, theo nhiều chiều hướng khác nhau, làm cho vốn từ trẻ ngày trở nên phong phú Tôi thấy trẻ lớp hiểu rõ nhớ nội dung câu chuyện thơ học 6.7 Tuyên truyền ph i hợp với phụ huynh Để chăm sóc giáo dục trẻ tốt trách nhiệm khơng thuộc nhà trường mà cịn phải có phối hợp ngành cấp Đặc biệt kết hợp 24/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” nhà trường với phụ huynh mà cụ thể giáo viên người ln có nhiều thời gian bên trẻ Gia đình lớp học trẻ bố mẹ người thầy cô mà trẻ học hỏi tin tưởng Chính mà thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào lúc đón trả trẻ để trao đổi tình hình sức khỏe, tâm sinh lý trẻ tình hình học tập ngày trẻ có vấn đề cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Trong q trình chăm sóc giáo dục cho trẻ, thường in thơ, câu chuyện có kế hoạch tuần để vào góc tuyên truyền đầu tuần giới thiệu thơ, câu chuyện nhờ phụ huynh nhà đọc, kể cho cháu nghe để cháu làm quen dần với tác phẩm Ngồi tơi cịn vận động, động viên gia đình nên mua truyện tranh đọc cho trẻ nghe trẻ thích để luyện ý quan sát lắng nghe cho trẻ, với trẻ kể truyện nhà giúp trẻ biết kể diễn cảm Bên cạnh tơi trao đổi với phụ huynh tiến độ cảm thụ tiếp nhận văn học trẻ, đặc biệt trẻ cá biệt để từ có biện pháp phối hợp với gia đình giúp đỡ, bồi dưỡng trẻ Hình ảnh: Cô giáo tuyên truyền với phụ huynh tác phẩm văn học 25/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Kết đạt đƣợc sau thực đề tài Qua trình áp dụng M t s biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Kết đạt sau: * i với thân: Kinh nghiệm hoạt động làm quen với văn học sau Bản thân rút nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức cho hoạt động làm quen với văn học Môi trường lớp học mở thay đổi theo kế hoạch tháng gây hứng thú với trẻ học Trẻ làm quen với nhiều tác phẩm hay phương pháp hay nên việc cảm thụ tác phẩm văn học tốt Quan hệ cô giáo phụ huynh ngày gần gũi * i với phụ huynh: Được phụ huynh ngày tin tưởng yên tâm gửi hơn, phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô cách dạy cháu nhà * i với trẻ: Trẻ thích nghe kể chuyện, đọc thơ hơn, trẻ có nhìn rộng giới xung quanh Biết lắng nghe trò chuyện, trao đổi với người đối thoại Thông qua hoạt động làm quen với văn học khắc phục đáng kể tình trạng nói ngọng, nói lắp trẻ, làm cho trẻ có khả diễn đạt mạch lạc kể số câu chuyện ngắn đơn giản, đọc diễn cảm số thơ, câu truyện Trẻ thích kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng Cũng qua kể chuyện, đọc thơ mà nhân cách trẻ phát triển, trẻ biết yêu quý hay, đẹp, biết trân trọng đức tính tốt thơng qua nhân vật diện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngỗn 26/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Dƣới ảng đánh giá kết thực đề tài Thơ Đầu năm TT Nội dung Cuối năm Đạt chƣa đạt Đạt Chƣa đạt Hứng thú nghe đọc thơ 20/49=40,8% 29/49=64% 47/49=71% 2/49=29% Hiểu nội dung tác phẩm 20/49=40,8% 29/49=59,2% 40/49=81,6% Thuộc tác phẩm 13/49=26,6% 36/49=73,4% 39/49=79,5% 10/49=20,5% Đọc diễn cảm 7/49=14,3% 42/49=85,7% 35/49=71,5% 14/49=28,5% 9/49=18,4% Truyện Đầu năm STT Cuối năm Nội dung Đạt chƣa đạt Đạt Chƣa đạt 48/49=98% 1/49=2% Hứng thú nghe kể chuyện 22/49=44,9% 27/49=55,1% Hiểu nội dung truyện 20/49=40,8% 29/49=59,2% 45/49=91,8% Kể diễn cảm 0/49=0% 49/49=100% 27/30 3/49=26,6% 4/49=8,2% 36/49=73,4% ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN: * Nội dung Với biện pháp kết nêu thân tự rút kết luận sau: Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liện quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để từ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện Ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy Sử dụng mơ hình rối, rối dẹt, rối tay… Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn, sử dụng khoa học gọn gàng lúc Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt * Ý nghĩa Giúp trẻ tiếp cận với tác phẩm văn học cách nhẹ nhàng, hứng thú Giúp cho đồng nghiệp có thêm tài liệu tham khảo * Hiệu Trẻ ý lắng nghe cô đọc thơ, kể chuyện Trẻ thuộc nhiều thơ Trẻ thích đọc thơ kể truyện Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu Trẻ có khả kể số câu chuyện ngắn 28/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” KHUYẾN NGHỊ * Đối với nhà trƣờng Để trẻ tiếp thu văn học ngày tốt hơn, hứng thú Rất mong muốn Ban giám hiệu nhà trường quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho mơn văn học nói riêng để trẻ có thêm nhiều đồ dùng để phục vụ cho tiết dạy Tổ chức buổi học ngoại khóa nhằm bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ cho giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục Đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cho trường mầm non Tổ chức nhiều buổi học chuyên đề cho tất hoạt động 29/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non (4 - tuổi) Sách giáo dục học, tâm lý trẻ em Sách văn học phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sách văn học trẻ em Tuyển tập thơ ca truyện kể theo chủ đề (4-5 tuổi) Tạp trí Giáo Dục - Mầm Non Trang WWWhttp/mamnon@gmail.com Thụy An, ngày 15 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thực lớp 4-5 tuổi B1, không chép người khác 30/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày tháng năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG NGÀNH KHOA HỌC GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN Ngày tháng năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 31/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ Mã SKKN: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON” Đơn vị công tác: Trường mầm non Thụy An Năm học: 2016-2017 32/30 ts iện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” 33/30 ... tài Một số iện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trƣờng mầm non” vào thực nghiệm 4/ 30 ts iện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm... iện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trường mầm non” Kết đạt đƣợc sau thực đề tài Qua trình áp dụng M t s biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn. .. 47 /49 =71% 2 /49 =29% Hiểu nội dung tác phẩm 20 /49 =40 ,8% 29 /49 =59 ,2% 40 /49 =81,6% Thuộc tác phẩm 13 /49 =26,6% 36 /49 =73 ,4% 39 /49 =79 ,5% 10 /49 =20 ,5% Đọc diễn cảm 7 /49 = 14, 3% 42 /49 = 85, 7% 35 /49 =71 ,5% 14/ 49=28 ,5%