Tiếp tục thực hiện các yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá, dạy học phân hóa phù hợp đối tượng học sinh trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trìn[r]
(1)UBND THÀNH PHỐ PHỦ LÝ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 622/PGDĐT
V/v triển khai số hoạt động môn Ngữ văn cấp THCS năm học 2016-2017
Phủ Lý, ngày 14 tháng năm 2016
Kính gửi: Ơng (Bà) Hiệu trưởng trường THCS tồn thành phố
Thực cơng văn số 1265/SGDĐT-GDTrH việc triển khai số hoạt động môn Ngữ văn năm học 2016-2017 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam ngày 24 tháng năm 2016;
Căn vào thực tiễn dạy học mơn Ngữ văn cấp THCS, Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Phủ Lý hướng dẫn triển khai số hoạt động môn Ngữ văn cấp THCS năm học 2016-2017 sau:
I YÊU CẦU CHUNG
Tiếp tục thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá, dạy học phân hóa phù hợp đối tượng học sinh sở chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn THCS; tạo chuyển biến đổi kiểm tra, đánh giá, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học; không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Ngữ văn
II NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1 Thực phân phối chương trình (PPCT):
- Việc thực PPCT tiếp tục triển khai theo Công văn số: 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Ngữ văn theo hướng giảm tải phân phối chương trình Sở GDĐT ban hành từ năm học 2012 - 2013 Trên sở Khung phân phối chương trình Bộ GDĐT, phân phối chương trình (PPCT) Sở GDĐT điều kiện thực tế dạy học đơn vị, tổ nhóm chun mơn tiếp tục nghiên cứu xây dựng PPCT phù hợp
- Xây dựng chủ đề tích hợp phân mơn mơn Ngữ văn liên môn gắn với môn học khác (áp dụng cho nội dung giáo dục địa phương):
+ Các tổ/nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường (Lưu ý: Căn vào lôgic mạch kiến thức chương trình mơn học, nên xây dựng chủ đề liên mơn khối lớp theo chương trình hành)
(2)cho học sinh chủ đề xây dựng Thiết kế học, tổ chức hoạt động dạy học chủ đề tích hợp đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực, hợp lí, đáp ứng chuẩn kiến thức, kĩ môn học
Việc điều chỉnh, bổ sung phân phối chương trình mơn thiết phải đảm bảo tổng số tiết dạy học kì, tồn năm học Các phân phối chương trình, chủ đề tích hợp thống chung tổ, nhóm chun mơn, có phê duyệt Hiệu trưởng nhà trường trước triển khai thực để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý q trình thực
2 Thực đổi phương pháp dạy học: 2.1 Xây dựng Kế hoạch học (Giáo án)
- Có thể tham khảo vận dụng linh hoạt cách xây dựng kế hoạch học theo định hướng: Mỗi học cần thiết kế thành hoạt động học theo tiến trình sư phạm PPDH tích cực Các hoạt động học tập HS mỗi học thiết kế thành nhóm hoạt động: Tình xuất phát, Hình thành kiến thức, Luyện tập, Vận dụng, Tìm tịi mở rộng Trong ba nhóm hoạt động thực chủ yếu lớp: Tình xuất phát, Hình thành kiến thức, Luyện tập; hai nhóm hoạt động Vận dụng, Tìm tịi mở rộng thực phần lớp học định hướng giáo viên, nhiệm vụ lại học sinh thực lớp học
2.2 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực
- Có kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp, kỹ thuật dạy học cách phù hợp, hiệu quả, linh hoạt Một tiết dạy học đổi mới, cần thực PPDH tích cực có hiệu quả, tổ chức tốt hoạt động học tập cho HS, thực tốt số kỹ thuật dạy học HS hứng thú chủ động thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV - Dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, coi hoạt động học học sinh trung tâm trình dạy học, bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổi với giáo viên nhiều hình thức đa dạng: hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đơi hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp, hoạt động với cộng đồng
Hoạt động giáo viên bao gồm hành động với tư liệu dạy học trao đổi, hỗ trợ trực tiếp với học sinh Giáo viên vừa người hướng dẫn, tổ chức, trọng tài, đồng thời người đồng hành với học sinh
(3)- Hình thức tổ chức dạy học: lớp, lớp, trường, trường, nhà cộng đồng, hoạt động ngoại khóa văn học phù hợp với nội dung chương trình, đối tượng điều kiện thực tế đơn vị thơng qua nhiều hình thức hội thi, câu lạc bộ, trò chơi học tập, xem phim chuyển thể từ tác phẩm văn học, tổ chức tham quan, học trường, dạy học thơng qua di sản Các hình thức thay đổi thường xuyên vào yêu cầu nội dung học thiết kế hoạt động giáo viên Phịng Giáo dục Phủ Lý khuyến khích trường có tổ chức 01 câu lạc Ngữ văn/năm, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị địa phương Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức câu lạc (nếu có) cụ thể thời gian thực hiện, nội dung, chủ đề báo cáo về Phòng Giáo dục trước ngày 15 tháng 11 năm 2016 (bà Trần Thu Hằng nhận)
- Các phương tiện dạy học sử dụng đảm bảo phù hợp, hiệu quả, cần thiết, đề cao vai trò chủ thể nhận thức học sinh, khuyến khích sử dụng đồ dùng dạy học tự làm (các tư liệu, tranh ảnh, video minh họa, giáo án điện tử, dự án tích hợp, liên mơn ) Sử dụng hợp lý công nghệ thông tin học, tránh hình thức tình trạng lạm dụng
3 Tổ chức kiểm tra, đánh giá:
- Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh môn Ngữ văn theo quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức đủ số lần đảm bảo chất lượng kiểm tra, đánh giá thường xun, định kì; đảm bảo xác, khách quan, cơng bằng; khơng hình thức, đối phó khơng gây áp lực nặng nề có khả phân hóa cao Nội dung kiểm tra, đánh giá vào chuẩn kiến thức, kĩ môn học khối lớp Khi chấm kiểm tra cần có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên cố gắng, tiến học sinh, lời nhận xét phải đảm bảo tính sư phạm Qua kiểm tra đánh giá, giáo viên cần rút kinh nghiệm để phát sai sót, điểm chưa phù hợp trình giảng dạy đánh giá, từ điều chỉnh cách dạy, cách kiểm tra, đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh
- Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao (Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả kiến thức, kĩ học; Thông hiểu: diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngơn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập; Vận dụng: kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học; Vận dụng cao: vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn; đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống)
(4)luận xã hội để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội Khi đề mở cần xây dựng đáp án, hướng dẫn chấm mở
- Việc đổi kiểm tra chất lượng học tập môn Ngữ văn từ năm học 2016-2017 tiếp tục thực theo hướng đánh giá lực học sinh (bao gồm đề kiểm tra thường xuyên, định kỳ, đề thi học sinh giỏi) Cụ thể tập trung đánh giá hai kĩ quan trọng: kĩ đọc hiểu văn kĩ viết văn bản Đề gồm hai phần: đọc hiểu làm văn, tỷ lệ điểm phần làm văn nhiều phần đọc hiểu
Để làm tốt phần đọc hiểu, giáo viên cần giúp học sinh nắm nào hiểu văn bản; yêu cầu hình thức kiểm tra cụ thể đọc hiểu; lựa chọn văn phù hợp với trình độ nhận thức lực học sinh để làm ngữ liệu hướng dẫn đọc hiểu; xây dựng loại câu hỏi hướng dẫn chấm cách phù hợp với mục đích đối tượng học sinh Văn sử dụng phần đọc hiểu sử dụng ngồi chương trình sách giáo khoa hành; văn khơng có chương trình sách giáo khoa hành phải đảm bảo có thống kiểu, thể loại văn có chương trình, đảm bảo tính giáo dục phù hợp đối tượng
Để làm tốt phần viết, giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết vận dụng những kĩ viết học để tạo lập văn đề tài xã hội hoặc/và tác phẩm, trích đoạn văn học theo hướng mở tích hợp mơn liên môn
4 Thực sinh hoạt chuyên mơn (SHCM):
- Đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo hướng Nghiên cứu học; giảm bớt nội dung hành chính, tập trung xây dựng chuyên đề sinh hoạt thiết thực (phương pháp giảng dạy học khó, nhóm theo kiểu, loại văn bản, phân môn; biên soạn đề kiểm tra theo ma trận đề chủ đề, học kỳ, cuối năm ), trao đổi, thảo luận thống thiết kế học, tổ chức dạy học minh họa, dự giờ, rút kinh nghiệm Lưu ý: tiết dạy minh họa sản phẩm chung tổ/nhóm chun mơn, khơng tổ chức đánh giá lực giáo viên dạy minh họa; thành công, hạn chế dạy minh họa học tập, rút kinh nghiệm chung cho giáo viên tổ/nhóm chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn tổ KHXH xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụ thể theo tháng (2 chuyên đề/tháng), Hiệu trưởng nhà trường ký duyệt, nộp Phòng Giáo dục trước ngày 30 tháng năm 2016 (bà Trần Thu Hằng nhận)
- SHCM theo hướng nghiên cứu học tập trung vào chuyên đề đổi phương pháp dạy học, phương pháp ôn tập để nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp đáp ứng yêu cầu Kỳ thi Học sinh giỏi lớp Tuyển sinh vào 10
(5)- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Ngữ văn cấp cụm trường với chủ đề: Đổi mới phương pháp dạy học mơn Ngữ văn Phịng Giáo dục chia cụm như sau:
Cụm 1: LKT, Lam Hạ, Kim Bình, Tiên Tân, Tiên Hải, Tiên Hiệp (bà Nguyễn Thị Kim Ngân - Hiệu trưởng trường THCS Lam Hạ cụm trưởng)
Cụm 2: TQT, Liêm Chính, Liêm Tuyền, Liêm Tiết, Đinh Xá, Trịnh Xá (bà Đỗ Thị Thanh Hải - Phó Hiệu trưởng trường THCS Trần Quốc Toản cụm trưởng)
Cụm 3: Trần Phú, Phù Vân, Liêm Chung, Thanh Tuyền, Thanh Châu, LHP, Châu Sơn (bà Phạm Thị Tính - Phó Hiệu trưởng trường THCS Trần Phú cụm trưởng)
Đề nghị đ/c cụm trưởng thảo luận với trường cụm xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường nộp Phòng Giáo dục trước ngày 15 tháng 10 năm 2016 (bà Trần Thu Hằng nhận) Yêu cầu phân công rõ thành phần, địa điểm, thời gian, nội dung sinh hoạt chuyên môn Lập kế hoạch cụ thể tên dạy, tiết dạy, giáo viên thực theo chủ đề hội thảo Thời gian sinh hoạt chuyên môn: Cụm 1: tháng 10 năm 2016; Cụm tháng 12 năm 2016; Cụm tháng năm 2016
5 Xây dựng kế hoạch ôn tập, phụ đạo:
- Các tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch ôn tập, thống chuyên đề ơn tập, hình thức, phương pháp ơn tập phù hợp đối tượng học sinh; giao trách nhiệm cho giáo viên mơn gắn với tiêu chí thi đua năm học, chịu trách nhiệm chất lượng dạy học môn Ngữ văn lớp trực tiếp giảng dạy; đặc biệt lưu ý đối tượng học sinh khá, giỏi yếu, Trong trình dạy học lớp ơn tập, giáo viên có kiểm tra, theo dõi tiến học sinh để có điều chỉnh phương pháp ôn tập cho phù hợp
- Kế hoạch ôn tập giáo viên, tổ/nhóm chun mơn phải cán quản lý nhà trường phê duyệt trước thực kiểm tra, tra
Trên số nội dung triển khai hoạt động chuyên môn Ngữ văn năm học 2016-2017 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Phủ Lý yêu cầu đơn vị nghiêm túc triển khai thực hiện./
Nơi nhận:
- Như kính gửi (để t/hiện); - Lưu: VT, THCS
KT.TRƯỞNG PHỊNG PHĨ TRƯỞNG PHỊNG
(Đã kí)