TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON =====o0o===== NGUYỄN THỊ HỒNG NGÁT MỘT SỐ BIỆN PHÁPNHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNGTẠO HÌNH QUA HOẠT ĐỘNG VẼ THEO MẪU CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON NGƠ QUYỀN- VĨNH N- VĨNH PHÚC KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục mầm non HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON =====o0o===== Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội Các thầy cô giáo khoa Giáo dục Mầm non giúp đỡ em trình học tập trường tạo điều kiện để em hồn thiện khóa luận tốt nghiệp Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Phạm Ngọc Thịnh người THỊ HỒNG tận tình hướng dẫn, giúp đỡNGUYỄN em trình học tậpNGÁT nghiên cứu để hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô giáo em học sinh trường Mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc hợp tác,CAO tận tình KHẢ giúp đỡ em MỘT SỐ BIỆN PHÁPNHẰM NÂNG thời gian em thực tập trường NĂNGTẠO HÌNH QUA HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Trong q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, kính MẪU 4-5củaTUỔI MẦM mong đượcCHO đóng TRẺ góp ý kiến thầyTẠI TRƢỜNG bạn đồng nghiệp để đềNON tài em hồn thiện NGƠ QUYỀN- VĨNH N- VĨNH PHÚC Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Sinh viên Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Nguyễn Thị Hồng Ngát Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS Phạm Ngọc Thịnh HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đề tài “Một số biện pháp nhằmnâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” sử dụng tài liệu số nhà nghiên cứu, số tác giả khác Tuy nhiên sở để em rút vấn đề cần tìm hiểu đề tài Đây kết cá nhân em, hồn tồn khơng trùng với kết tác giả khác Em xin chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Hồng Ngát MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi, đối tƣợng khách thể nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.Hoạt động vẽ theo mẫu chƣơng trình giáo dục mầm non 1.1.1 Vẽ theo mẫu 1.1.2 Vai trò hoạt động vẽ theo mẫu 1.2 Phƣơng pháp tổ chức hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ mầm non 15 1.2.1 Nội dung hoạt động vẽ theo mẫu 15 1.2.2 Phương pháp hướng dẫn 16 1.2.3 Hình thức tổ chức 21 1.3 Hoạt động vẽ theo mẫu trẻ 4-5 tuổi 23 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4-5 tuổi 23 1.3.2 Đặc điểm vẽ theo mẫu trẻ 4-5 tuổi 25 1.3.3 Tính sáng tạo sản phẩm vẽ theo mẫu lứa tuổi mầm non 28 CHƢƠNG 33 CƠ SỞ THỰC TIỄN 33 2.1.Khái quát khảo sát thực trạng 33 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 34 2.1.2 Quy mô địa bàn khỏa sát 34 2.1.3 Nội dung phương pháp khảo sát 34 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 35 2.2.1 Tiêu chí đánh giá 35 2.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 36 CHƢƠNG 44 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG TẠO HÌNH QUA HOẠT ĐỘNG VẼ THEO MẪU CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN 44 3.1 Một số biện pháp nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng Mầm non Ngô Quyền 44 3.1.1 Nâng cao hiệu trực quan 44 3.1.2 Biện pháp động viên khích lệ trẻ 46 3.1.3 Phương pháp thực hành luyện tập 48 3.1.4 Phương pháp thay đổi hình thức hoạt động gây hứng thú 49 3.1.5 Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi 49 3.2 Tổ chức thực nghiệm biện pháp 50 3.2.1 Mục đích thử nghiệm 50 3.2.2 Điều kiện tiến hành 50 3.2.3 Cách đánh giá thử nghiệm 50 3.2.4 Kết thử nghiệm 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vẽ theo mẫu loại hoạt động tạo hình trẻ mầm non, đóng vai trị quan trọng phát triển trẻ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Đối với trẻ, giới xung quanh thật mẻ lý thú, trẻ muốn thông qua phương tiện để biểu đạt cảm xúc Trong điều kiện khả ngơn ngữ phát triển chưa hồn thiện hội họa phương tiện để biểu đạt hiệu nhất, lý thú nhất, vẽ theo mẫu phương pháp truyền đạt thông tin hiệu trẻ Đối với trẻ 4-5 tuổi, lứa tuổi mà đặc điểm tâm sinh lý trẻ dần hình thành hồn thiện, lúc này, trẻ có nhiều ham muốn, học hỏi, tìm tịi sáng tạo Đặc biệt, trẻ thích thú với hoạt động tạo hình, có vẽ theo mẫu hoạt động mà trẻ tham gia từ lứa tuổi nhỏ nên đặc điểm vẽ tranh theo mẫu có nét đặc trưng riêng Hơn nữa, trường mầm non có nhiều hoạt động, mơn học nhằm phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo sở ban đầu nhân cách người Biết sáng tạo lao động tương lai Chính việc thực tốt cho trẻ vẽ theo mẫu mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động vẽ tranh giúp hình thành đức tính tốt như: u đẹp mong muốn tạo đẹp Trong sống hàng ngày, trẻ tiếp thu lượng tri thức đáng kể giới xung quanh trẻ trực tiếp nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy người lớn kể lại qua câu chuyện, phim ảnh Từ giới biểu tượng trẻ phong phú dần lên làm nảy sinh tính ham hiểu biết, hứng thú nhận thức, muốn khám phá điều lạ Những nét vẽ nguệch ngoạc, hồn nhiên, bình dị cần thiết trình hình thành khả cảm thụ đẹp khả tư sáng tạo trẻ Từ nét vẽ, tranh cảm xúc, tình cảm ước mơ mà trẻ thể trang giấy… Trong trình thực tập trường mầm non Ngô Quyền, nhận thấy giáo viên chưa thực giúp trẻ khám phá phương tiện truyền cảm hoạt động vẽ theo mẫu Trong trình tổ chức hoạt động vẽ tranh, giáo viên thường cho trẻ vẽ số đối tượng cụ thể, hướng trẻ quan tâm đến hình ảnh mơ tả, đến cách tạo hình mà ý đến hình thức tổ chức hoạt động Những phương pháp chưa phát huy hết khả trẻ Các phương pháp hoạt động vẽ theo mẫu lâu sử dụng mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình, hay đưa tranh mẫu chưa quan tâm đến khả trẻ có làm hay khơng, hình q khó đến giáo viên đơi cịn lúng túng hà cớ mà bắt trẻ phải vẽ giống mẫu, từ làm trẻ lúng túng gặp khó khăn cách thể vẽ Chính mà hiệu trình tổ chức hoạt động vẽ theo mẫu trường mầm non chưa cao Trường mầm non Ngô Quyền số trường mầm non có phương pháp tổ chức hoạt động học tập chưa hợp lý, nhiều hạn chế gặp nhiều khó khăn Trong có hoạt động tạo hình nói chung hoạt động vẽ theo mẫu nói riêng Vì lí tơi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện phápnhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Vẽ theo mẫu phân mơn mơn học tạo hình, có mục đích bồi dưỡng lực quan sát nhận xét vật mẫu, rèn luyện kĩ thao tác xác thể tương đối hình dáng tỉ lệ đặc trưng vật mẫu Ngoài vẽ theo mẫu cịn giúp trẻ nhận nhanh hình dáng vật mẫu, phát triển lực sáng tạo cách rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc Chính mà có nhiều tác giả đề cập đến biện pháp sử dụng hoạt động vẽ theo mẫu nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ mầm non Năm 2010 tác giả Nguyễn Thanh Thủy nghiên cứu đưa “Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non” nhằm giải vấn đề: Đặc điểm phát triển hoạt động tạo hình trẻ em; Các vấn đề sở giáo dục học việc tổ chức hoạt động tạo hình trường mầm non; Cách thức lập kế hoạch, soạn giáo án thực tổ chức môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động tạo hình trẻ Ngồi năm 2010, tác giả Lê Thị Đức, Nguyễn Thanh Thủy Phùng Thị Tượng nghiên cứu đưa ra: “Các hoạt động tạo hình trẻ mầm non” (theo Chương trình Giáo dục mầm non mới) nhằm giúp giáo viên mầm non có thêm tài liệu tham khảo để triển khai nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ, tổ chức hoạt động tạo hình đạt kết Bằng tổng kết nguồn tài liệu nghiên cứu, đề tài “Bồi dưỡng sinh viên cao đẳng sư phạm khả sử dụng nghệ thuật trang trí tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non” Các đề tài khóa luận, luận văn tốt nghiệp sinh viên, học viên cao học trường đại học sư phạm, viện nghiên cứu đề cập đến vấn đề vẽ theo mẫu cho trẻ Tiêu biểu khóa luận tốt nghiệp đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội tác giả Nguyễn Thị Hương (2014) đề cập đến số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng vẽ theo mẫu cho trẻ 5-6 tuổi Tuy nhiên, tài liệu chưa có cơng trình chun biệt tìm hiểu “Một số biện pháp nhằmnâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài “ Một số biện pháp tăng nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” nhằm tìm đề khó khăn để từ đưa biện pháp để tổ chức hoạt động vẽ tranh theo mẫu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ hoạt động vẽ theo mẫu trường mầm non Ngơ Quyền Nhiệm vụ nghiên cứu Phân tích, hệ thống hóa, khái qt số vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu Thực trạng tổ chức hoạt động vẽ theo mẫu, đặc biệt biện pháp tổchức hoạt động vẽ theo mẫu trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Ngô Quyền Một số biện pháp nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Phạm vi, đối tƣợng khách thể nghiên cứu 5.1 Phạm vi nghiên cứu Một số biện phápnhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu 5.2 Đối tượng nghiên cứu Vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi 5.3 Khách thể nghiên cứu Trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Ngô Quyền Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận Tìm hiểu,đọc, phân tích, tổng hợp hệ thống hóa tài liệu sở phương pháp luận, tài liệu giáo trình tâm lý học, giáo dục học, cơng trình nghiên cứu thực tiễn cơng bố… nhằm làm rõ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp quan sát Quan sát tiết học vẽ theo mẫu quan sát việc sử dụng phương pháp giáo viên hoạt động vẽ theo mẫu để nhằm tìm hiểu khả bắt trước, làm theo qua chúng người giáo viên dễ dàng truyền đạt vấn đề tới học sinh người học sinh dễ tiếp nhận kiến thức , hiểu sâu hơn, nhớ xác Phương pháp quan trọng đến mức mà người ta cần nhìn vào đánh giá tiết học “thành cơng” đến mức nào.Thực tế nhiều lúc giáo viên mỹ thuật q lạm dụng nó,bởi khơng phải thật nhiều tranh ảnh học sinh hiểu cảm thụ tác phẩm, tiết học trở nên sinh động Con đường đến với nghệ thuật ln địi hỏi thẩm thấu q trình địi hỏi sàng lọc tinh tế người giáo viên người định hướng cho em, dẫn dắt em khám phá giới mỹ thuật,chính tác phẩm nghệ thuật người giáo viên sử dụng phải có tính chất điển hình,chọn lọc, gần gũi với trẻ Có lưu ý mẫu vẽ cần phải gần với nguyên mẫu để tránh cảm nhận sai lệch tác phẩm,thực tác phẩm xa rời với nguyên mẫu trở nên vô hồn,một minh họa làm giảm nhiều chất lượng tiết dạy, chí phản tác dụng Minh hoạ đẹp, phong phú, phương pháp trực quan sinh động làm tăng thêm tính hấp dẫn tiết học, có tác động quan trọng đến việc cảm nhận tác phẩm, hình thành nên nhận thức thẩm mỹ trẻ, rèn luyện cho trẻ trực giác nhạy bén, khả quan sát phát vấn đề sống Yêu cầu: Vật mẫu phải đảm bảo dễ nhìn, vừa với sức trẻ, thu hút ý gây hứng thú cho trẻ Có thể sử dụng tranh ảnh, hay mẫu vẽ giáo viên Cũng dùng hình ảnh trình chiếu để thu hút trẻ Đa dạng hóa mẫu trực quan, nâng cao cho trẻ tiếp xúc với giới bên tham quan, vui chơi tiếp xúc trực tiếp với đối tượng mẫu, sử dụng công nghệ, phương tiện dạy học máy chiếu, tivi,…Hiện trường mầm non Ngô Quyền trang bị đầy đủ lớp có máy tính tivi, giúp trẻ có khả học tập tốt Nhưng thực tế giáo viên chưa vận dụng hết phương tiện dạy học 45 Chúng ta tận dụng ti vi để dạy trẻ vẽ theo mẫu, cách dạy hay làm mẫu trẻ bắt trước thay giáo viên làm mẫu tiết học, thay giáo viên làm mẫu trẻ nhìn nghe hình, giúp trẻ hứng thú Cần ý thay đổi cách trình bày trực quan, lựa chọn trực quan nhấn mạnh trọng tâm, tổ chức vẽ theo mẫu cho trẻ Trong bước làm mẫu cần ý chi tiết làm bật, không nên trọng vào chi tiết phụ làm trẻ dễ bị lạc hướng không phân biệt đâu trọng tâm Tạo môi trường học tập phong phú, giáo viên nên tổ chức cho trẻ thăm quan sân trường, vườn hoa, khu vui chơi, trị chuyện nơi dung mà trẻ quan sát Tận dụng tốt sở vật chất nhà trường để cải thiện hình thức dạy học cho trẻ Dùng máy tính việc gây hứng thú, hay tiến hành học thông qua kỹ sử dụng trình chiếu hay phần mềm hỗ trợ để giúp trẻ ý tới học 3.1.2 Biện pháp động viên khích lệ trẻ Đối với trẻ mẫu giáo việc khen thưởng kịp thời tạo niềm vui, cổ vũ tinh thần không cho riêng trẻ mà cho lớp muốn cô khen, trẻ cố gắng để hồn thành vẽ tốt Khơng mắng trẻ trẻ chưa vẽ mà cần động viên giúp trẻ hoàn thành tốt Bên cạnh định hướng, phương pháp giúp trẻ vẽ theo mẫu tốt, có điều khơng thể thiếu được, khích lệ động viên kịp thời giáo sản phẩm mà trẻ làm ra, hay trẻ chưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng hoạt động lần sau Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh nghiệm để làm tốt vào lần sau, bước đầu hình thành khả nhận xét đánh giá sản phẩm thân trẻ Biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế cịn trẻ để khơng làm trẻ tự thấy thoả mãn 46 khả thân để tiếp tục cố gắng Bên cạnh đó, dạy vẽ theo mẫu cần đưa câu hỏi " Con thấy thích bạn nhất? Vì lại thích? Để làm nên vẽ phải làm nào?" để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét Tuy nhiên, việc đánh giá sản phẩm trẻ cần phải xác, phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cách cảm nhận trẻ tác phẩm nghệ thuật Khi đánh giá sản trẻ cần ý vào điểm sau: + Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: Ở lứa tuổi có mức độ khả vẽ theo mẫu khác nhau, để đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm + Bên cạnh đặc điểm tâm sinh lý cần phải dựa vào mục tiêu đặt hoạt động quan trọng Không nên ôm đồm nhiều mục tiêu hoạt động mà cần đưa mục tiêu phù hợp từ dựa vào mục tiêu để đánh giá trẻ đạt chưa đạt + Dựa vào nội dung hoạt động vẽ theo mẫu để đánh giá lực trẻ, tiến dần trẻ Khi nhận xét việc khen chê phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng chúng tạo nên, phải nhấn mạnh thành công mà trẻ đạt được, ý định vẽ theo mẫu thú vị trẻ, phải cho trẻ thấy gống vật với hình ảnh miêu tả giúp cho trẻ thể tình cảm, thái độ trước kết hoạt động Giúp cho trẻ rèn luyện khả nhận xét kết hoạt động trẻ, nhận thiếu sót có hướng sửa chữa thiếu sót Cùng với hoạt động chung ngày hay hoạt động lúc nơi, ngồi trường mầm non Ngơ Quyền tổ chức hoạt động phong trào vui chơi, đón lễ hội, thơng qua trẻ quan sát cách trang trí, vẽ đẹp ngày lễ hội, hay thi vẽ tranh trường để từ tơi tìm hiểu khiếu 47 trẻ từ có hướng bồi dưỡng kịp thời Đây hội để trẻ phát huy khả vẽ theo mẫu tiền đề cho hoạt động vẽ khác, giúp giáo viên phát khiếu trẻ để bồi dưỡng thêm 3.1.3 Phương pháp thực hành luyện tập Trẻ có nhiều thời gian trường mầm non, tổ chức hoạt động góc cho trẻ giáo viên tận dụng thời gian để củng cố ôn luyện cho trẻ trẻ chưa vẽ trẻ vẽ để làm mẫu giúp bạn Phương pháp luyện tập phương pháp hướng dẫn trẻ rèn luyện kỹ thao tác, cảm xúc, tư duy, để hồn thành tốt sản phẩm Phương pháp: + Rèn luyện kỹ quan sát: Trước phải quan sát vật tượng, màu sắc…nhằm giúp trẻ tri giác đối tượng nhằm giúp trẻ có trí tưởng tượng hoạt động tạo hình + Cơ giáo hướng dẫn cho trẻ trình quan sát: Quan sát từ tổng thể đến chi tiết hình dáng cấu tạo, màu sắc sau đưa câu hỏi nhằm giúp trẻ tư tốt + Rèn luyện thao tác kỹ tạo hình: Để có sản phẩm đẹp cô giáo phải giúp em để em có thêm trí tưởng tượng sản phẩm kỹ năng, kỹ xảo Trước hết thao tác hướng dẫn mẫu phải xác rõ ràng dễ hiểu, đặc biệt hoạt động vẽ theo mẫu Trẻ nắm trình tự cơng việc thao tác thể hiện, sở trẻ tự rèn luyện tự tìm cách thể cách độc lập Trong trình luyện tập vẽ theo mẫu, giáo viên cần động viên, khuyến khíck ủng hộ tinh thần cho trẻ tuyệt đối không vẽ hộ trẻ Tạo điều kiện cho trẻ làm lúc nơi tiết học tiết học… Để có biện phápnâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu, cần phải thường xuyên cho trẻ làm quen tác phẩm vẽ theo mẫu cách khoa học 48 giúp trẻ hiểu nội dung tác tẩm, làm phong phú vốn biểu tượng cho trẻ giáo viên cần cho trẻ quan sát nhiều mở rộng tầm nhìn vốn hiểu biết cho trẻ Trong tiết dạy vẽ theo mẫu cô giáo sử dụng phương pháp trực quan, cho trẻ quan sát cẩn thận tranh mẫu qua đồ dùng phong phú để sử dụng phát huy hết tác dụng mẫu cần có truyền đạt hấp dẫn lôi trẻ, đặc biệt thủ thuật gây hứng thú có tác dụng kích thích trẻ tập chung vào học 3.1.4 Phương pháp thay đổi hình thức gây hứng thú Thu hút ý trẻ cần thiết hoạt động dạy vẽ theo mẫu trẻ hào hứng trước điều lạ Vì vậy, cần thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn sử dụng trò chơi, thơ, câu đó, nét mặt vui tươi, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào tiết học Qua đó, từ đầu giáo viên lơi trẻ ý, khơng khí học trở nên sơi nổi, khơng gị bó mà đạt kết cao 3.1.5 Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi Trong lớp học trường mầm non Ngơ Quyền việc sử dụng ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy chưa nhiều Giáo viên sử dụng để thay hình ảnh minh họa chưa khai thác phần mềm ứng dụng flash, paint,…Bởi mà học không thu hút trẻ Trẻ lứa tuổi làm quen với công nghệ thông tin nhiều Bởi mà giáo viên cần thường xuyên tìm kiếm hình ảnh đẹp, phong phú để giới thiệu cho trẻ Có thể ứng dụng vào tiết dạy vẽ theo mẫu, trẻ nhìn trực tiếp mẫu vẽ hình máy tính Trong điều kiện lớp đơng, giáo viên chia lớp theo hai nhóm lớn tổ chức học phịng tin nhà trường, hay lớp học Mặc dù trường mầm non Ngô Quyền đầu tư tốt sở vật chất máy chiếu đa năng, máy tính, ti vi … nhiên giáo viên gần không 49 sửdụng phương tiện vào hoạt động vẽ theo mẫu quan niệm vẽ theo mẫu sử vật liệu đơn giản chì vẽ giấy vở, điều làm trẻ nhàm chán Vì giáo viên nên tận dụng phương tiện dạy học để tạo điều kiện học tập tốt cho trẻ Việc sử dụng bảng đa cho trẻ vẽ theo mẫu tạo hứng thú có nhiều ưu điểm trẻ đứng để vẽ với tư thoải mái, giúp trẻ cảm thấy thích thú khơng bị gị bó tiết học thơng thường, nhằm đa dạng hình thức tổ chức vẽ theo mẫu 3.2 Tổ chức thực nghiệm biện pháp 3.2.1 Mục đích thử nghiệm Tơi thử nghiệm nhằm kiểm chứng tính khả thi hiệu việc sử dụng số biện pháp tăng nhằm cường khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi đề xuất khẳng định giả thuyết khoa học đề 3.2.2 Điều kiện tiến hành Quá trình thực nghiệm thể nhóm trẻ 4-5 tuổi Trường Mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc - Số trẻ thực nghiệm : 30 cháu lớp tuổi A - Số trẻ đối chứng: 30 cháu lớp tuổi B Đặc điểm chung nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng: - Trẻ khỏe mạnh, ngoan ngỗn, trẻ hai lớp chăm sóc giáo dục theo chương trình đổi - Trình độ giáo viên: Đều giáo viên thường xuyên đứng lớp tuổi, có kinh nghiệm dạy tốt có trình độ đại học sư phạm Quá trình thực nghiệm tiến hành tuần, từ ngày 05/3/2018 đến ngày 08/4/2018 3.2.3 Cách đánh giá thử nghiệm Tiến hành thực nghiệm cách cho trẻ tham gia vào tiết học vẽ theo mẫu áp dụng phương pháp 50 Qua quan sát trình thực vẽ theo mẫu hai nhóm, tơi nhận thấy rằng: Có số trẻ thực vẽ theo mẫu tốt, trẻ biết vẽ theo mẫu Do vậy, so sánh trẻ nhóm đối chứng với nhóm trẻ thực nghiệm đưa tiêu chí đánh giá chất lượng vẽ thoe mẫu trẻ sau: Tốt: Trẻ tích cực tham gia hoạt động vẽ theo mẫu, biết phối hợp màu sắc, sản phẩm tạo đẹp hài hịa Khá: Trẻ tham gia tương đối tích cực hoạt động vẽ theo mẫu, sản phẩm tạo theo yêu cầu chưa đẹp Trung bình: Trẻ cịn thụ động tham gia hoạt động vẽ theo mẫu, màu sắc chưa hài hòa, bố cục rời rạc * Giáo án thực nghiệm: Phụ lục 3.2.4 Kết thử nghiệm Để kiểm nghiệm tính khả thi biện pháp mà tơi vận dụng qua để chứng minh tính đắn giả thuyết khoa học, tiến hành so sánh chất lượng theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi nhóm trẻ đối chứng thực nghiệm thời điểm trước sau thực nghiệm, kết thu sau: * Kết khảo sát trước thực nghiệm Bảng 3.1:Chất lƣợng vẽ theo mẫu nhóm trẻ đối chứng thực nghiệm trƣớc thực nghiệm ( Tính theo tỉ lệ %) Tốt Xếp loại tiêu Lớp chí Chất lượng vẽ theo mẫu Số Khá % Số Trung bình % Số lượng lượng lượng (Trẻ) (Trẻ) (Trẻ) % Thực nghiệm 10 33.3 17 56.7 10 Đối chứng 30 18 60 10 51 Kết bảng 3.1 cho thấy chất lượng vẽ theo mẫu đạt là: Dựa vào bảng 3.1 trên, nhận thấy rằng, thời điểm trước thực nghiệm, mức độ biểu chất lượng vẽ theo mẫu hai nhóm đối chứng thực nghiệm tương đương nhau, hai nhóm có biểu chất lượng vẽ theo mẫu thấp, chênh lệch không đáng kể Số trẻ đạt loại trung bình hai nhóm chiếm tỉ lệ lớn (đạt từ 56,7 - 60%) Hầu hết trẻ chưa nêu ý tưởng thể sản phẩm theo ý tưởng mình, chưa đưa ý tưởng độc đáo Tỉ lệ trẻ đạt loại tốt chưa nhiều (đạt từ 30 – 33.3 %), trẻ có biểu chất lượng vẽ theo mẫu tốt Trong đó, số trẻ đạt loại trung bình cịn chiếm tỉ lệ tương đối nhiều ( 10%) Hầu hết trẻ thường thụ động, chưa tạo sản phẩm đẹp, bố cục rời rạc * Kết khảo sát sau thực nghiệm Bảng 3.2:Chất lƣợng vẽ theo mẫu nhóm trẻ đối chứng thực nghiệm sau thực nghiệm ( Tính theo tỉ lệ %) Xếp loại tiêu chí Chất lượng vẽ theo mẫu Tốt Lớp Số Khá % Số Trung bình % Số lượng lượng lượng (Trẻ) (Trẻ) (Trẻ) % Thực nghiệm 27 90 10 0 Đối chứng 15 50 12 40 10 Kết từ bảng 3.2 cho thấy, sau thực nghiệm mức độ biểu chất lượng vẽ theo mẫu trẻ 4-5 tuổi nhóm thực nghiệm có khác biệt rõ rệt Số trẻ đạt loại tốt tăng lên từ 33,3% đến 90% Nhiều trẻ biết vẽ theo mẫu, sản phẩm đạt yêu cầu, biết sử dụng màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Tỉ lệ trẻ đạt loại trung bình giảm đáng kể (loại trung bình giảm từ 56,7% xuống cịn 10% loại thấp giảm từ 10% 52 xuống 0%) Sau thực nghiệm, hiệu việc nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ hai nhóm cao so với trước thực nghiệm Tuy nhiên hiệu việc nhóm thực nghiệm cao nhiều so với nhóm đối chứng.Như vậy, kết thực nghiệm chứng tỏ biện pháp nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi có hiệu quả, giả thuyết khoa học đắn * Tiểu kết chƣơng Trong chương 3, xây dựng biện pháp nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Ngô Quyền tổ chức thực nghiệm biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao hiệu trực qua Biện pháp 2: Động viên khích lệ trẻ Biện pháp 3: Phương pháp thực hành luyện tập Biện pháp 4: Phương pháp thay đổi hình thức gây hứng thú Biện pháp 5: Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi 53 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM Kết luận Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, mà việc chăm sóc giáo dục trẻ vơ quan trọng Cùng với xu hội nhập, bên cạnh việc cung cấp, làm giàu vốn hiểu biết trẻ thông qua hoạt động khác trường mầm non, giáo viên cần quan tâm đến việc rèn luyện, phát triển kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ có kỹ vẽ theo mẫu cho trẻ Với đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Ngô Quyền- Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc”, Tôi hi vọng biện pháp nâng cao hiệu cho trẻ 4-5 tuổi Kiến nghị sƣ phạm Trên sở kết luận trên, tơi có kiến nghị sau: Cần có buổi sinh hoạt chuyên mơn để giáo viên có hội học hỏi, trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trình dạy vẽ, đặc biệt biệt việc tìm khó khăn tồn đọng, từ đưa phương pháp hình thức để cải thiện chất lượng dạy vẽ theo mẫu Giáo viên cần thấy tầm quan trọng việc nêu khó khăn cơng tác giảng dạy, cần thẳng thắn phê bình phê bình việc đạt chưa đạt Từ đó, xây dựng mơi trường học tập thật tốt, cải thiện chất lượng dạy vẽ theo mẫu trường mầm non 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm – Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hải – Đinh Văn Vang (2005), Giáo dục học mầm non (tập 1, 2), NXB Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Quốc Toản (2007) Mĩ thuật 1, NXB ĐHSP Hà Nội Lê Thanh Thủy, Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non (2006), NXB Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên)(1993), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Kế hoạch giảng dạy lớp 4-5 tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Website:www.mamnon.vn Thư viện trực tuyến Lê Thanh Vân (2009), Sinh lí học trẻ em, NXB Đại học Sư phạm Bộ Giáo duc Đào tạo ( 2009 ), Chương trình Giáo dục Mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam 55 PHỤ LỤC GIÁO ÁN VẼ THEO MẪU Chủ đề: Giao thông Đề tài: Vẽ ô tô theo mẫu Lớp: tuổi B Thời gian: 20-25 phút Mục đích - yêu cầu a Kiến thức -Trẻ biết sử dụng kỹ học để vẽ hình tơ tơ màu b Kỹ -Rèn cho trẻ kỹ ngồi tư cách cầm bút c Thái độ -Tạo cho trẻ yêu thích mơn học,u đẹp -Trẻ biết giữ gìn sản phẩm Chuẩn bị + Địa điềm: Trong lớp học + Đồ dùng: -Nhạc không lời, vẽ,màu, video ô tô, tranh mẫu Các bƣớc tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1: Ổn định- gây hứng thú Bé quan sát - Trẻ trả lời - Cho trẻ hát hát : “ Em tập lái ô tô” - Trẻ hát Bạn nhỏ hát tập lái xe ô tô sau bạn lớn bạn lái xe đón giáo Các có - Trẻ trả lời muốn vẽ ô tô bạn nhỏ không nào? - Các hướng lên cô xem tay - Trẻ lắng nghe có mơ hình đây? - Trẻ trả lời - À xe ô tô ạ! - Các có biết tơ có đặc điểm khơng? - Có đầu xe,thân xe bánh xe khơng nhỉ? - Chúng có muốn vẽ ô tô thật đẹp không? * Hoạt động 2: Nội dung Bé khoe tài Cô giới thiệu tranh mẫu - Trẻ lắng nghe nói cách - Các nhìn lên bảng quan sát nhận vẽ xét xembức tranh có đặc điểm gì? - Cơ vẽ tơ gì? - Đây gì?(Cơ vào đầu xe,thân xe,bánh xe) - Đầu xe có dạng hình gì?Thân xe có dạng - Trẻ trả lời hình gì? - Bánh xe có dạng hình gì? - Ơ tơ thường chở con? Cơ vẽ mẫu giải thích cách vẽ: - Đầu tiên,cơ vẽ đầu xe đầu xe có hình chữ nhật đứng,sau vẽ thùng xe hình chữ nhật nằm ngang,cuối vẽ bánh xe có hình trịn Sau cô vẽ xong cô tô màu Cô - Trẻ thực thích xe có màu đỏ tơ màu đỏ,bánh xe cô tô màu đen - Các thích tơ có màu gì?Các có muốn vẽ thêm thùng xe hình không? Cô nhắc nhở trẻ cách vẽ, tư ngồi học Trẻ thực hiện: - Bây vẽ chiếcơ tơ xinh đẹp cho Cô bao quát lớp,hướng dẫn trẻ cách vẽ - Trẻ mang sản phẩm trưng (Bật nhạc không lời nhỏ cho có khơng bày khí)Trưng bày sản phẩm Cơ cho trẻ mang sản phẩm lên trưng bày - Trẻ nhận xét *Nhận xét: Cô mời 2-3 trẻ giới thiệu mình,2-3 trẻ nhận xét bạn - Trẻ trả lời - Trẻ thích bạn nào?Vì sao? - Trẻ nghe -Cô nhận xét số nhận xét chung Hoạt động 3: Kết thúc Khen ngợi động viên trẻ HÌNH ẢNH MINH HỌA Tranh 1: Vẽ cầu vồng Tranh 2: Vẽ ô-tô ... biện pháp nâng cao chất lượng cho hoạt động vẽ theo mẫu 43 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰMNÂNG CAO KHẢ NĂNG TẠO HÌNH QUA HOẠT ĐỘNG VẼ THEO MẪU CHO TRẺ 4- 5 TUỔI TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN 3.1 Một số. .. 44 3.1 Một số biện pháp nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4- 5 tuổi trƣờng Mầm non Ngô Quyền 44 3.1.1 Nâng cao hiệu trực quan 44 3.1.2 Biện pháp động. .. Vĩnh Phúc? ?? Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài “ Một số biện pháp tăng nhằm nâng cao khả tạo hình qua hoạt động vẽ theo mẫu cho trẻ 4- 5 tuổi trường Mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc? ??