ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VY THỊ THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VY THỊ THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực khoa học tự nhiên cho giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn” công trình nghiên cứu riêng tơi chưa cơng bố cơng trình Tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm luận văn Bắc Kạn, ngày 13 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Vy Thị Thu Trang i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, khảo sát triển khai đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên trường THPT tỉnh Bắc Kạn” tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo Khoa Tâm lí Giáo dục, Phòng Đào tạo phận sau đại học trường Đại học sư phạm Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy tư vấn giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Tác giả bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đối với: PGS TS Phùng Thị Hằng, giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình định hướng, dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả vượt qua khó khăn suốt q trình hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo UBND tỉnh Bắc Kạn; lãnh đạo, cán chuyên viên Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn; Ban giám hiệu giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn; bạn đồng nghiệp gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân cịn hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi khiếm khuyết.Tác giả mong nhận góp ý thầy (cô), bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn tơi hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Bắc Kạn, ngày 13 tháng năm 2017 Tác giả Vy Thị Thu Trang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHTN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Quản lí 15 1.2.2 Quản lí giáo dục 17 1.2.3 Bồi dưỡng 18 1.2.4 Tích hợp, dạy học tích hợp 19 1.2.5 Năng lực, lực dạy học tích hợp 20 1.2.6 Bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho GV 22 iii 1.3 Một số vấn đề quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THPT 27 1.3.1 Tầm quan trọng việc quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THPT 27 1.3.2 Qui định chung cấu trúc chương trình mơn khoa học tự nhiên u cầu lực DHTH lĩnh vực KHTN giáo viên THPT 28 1.3.3 Nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 31 1.4 Hiệu trưởng trường THPT với vai trị quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHTN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN 38 2.1 Khái quát chung giáo dục THPT đội ngũ GV, cán quản lí trường THPT tỉnh Bắc Kạn 38 2.1.1 Thực trạng giáo dục THPT 38 2.1.2 Thực trạng đội ngũ GV THPT tỉnh Bắc Kạn 40 2.1.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí trường THPT tỉnh Bắc Kạn 42 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lí số liệu 44 2.3 Thực trạng công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên trường THPT tỉnh Bắc Kạn 45 2.3.1 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên trường THPT tỉnh Bắc Kạn 45 2.3.2 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn 51 iv 2.4 Đánh giá chung thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT nguyên nhân thực trạng 60 2.4.1 Đánh giá chung 60 2.4.2 Nguyên nhân 61 Kết luận chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHTN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH BẮC KẠN 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Một số biện pháp quản lí Hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên trường THPT tỉnh Bắc Kạn 65 3.2.1 Tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên THPT tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN 65 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT phù hợp với tình hình thực tiễn 68 3.2.3 Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng lực DHTH lĩnh vực KHTN GV; tích cực hóa vai trị đội ngũ GV cốt cán việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 72 v 3.2.4 Đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN theo hướng tích cực hóa người học, gắn tự bồi dưỡng với nghiên cứu khoa học 74 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường phối hợp tổ chức nhà trường để triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV THPT 80 3.2.6 Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV trường THPT 82 3.2.7 Tăng cường đầu tư sở vật chất; Xây dựng chế thi đua, khen thưởng việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 85 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 90 3.3.1 Quy trình khảo nghiệm 90 3.3.2 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Nguyên nghĩa Viết tắt CBQL Cán quản lí CBQLGD Cán quản lí giáo dục CNH Cơng nghiệp hóa DHTH Dạy học tích hợp GD Giáo dục GD THPT Giáo dục trung học phổ thông GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên NXB Nhà xuất QLGD Quản lí giáo dục SL Số lượng TB Trung bình THPT Trung học phổ thông ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ UBND Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Qui mô phát triển số lượng HS THPT tỉnh Bắc Kạn năm trở lại .39 Kết xếp loại hạnh kiểm HS THPT tỉnh Bắc Kạn năm trở lại .39 Kết xếp loại Học lực HS THPT tỉnh Bắc Kạn năm trở lại .39 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GV THPT tỉnh Bắc Kạn năm trở lại 40 Thống kê thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bắc Kạn năm học 2016-2017 42 Đánh giá khách thể điều tra tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 45 Đánh giá khách thể điều tra nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 46 Đánh giá khách thể điều tra hình thức bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 48 Đánh giá khách thể điều tra kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 50 Đánh giá khách thể điều tra việc lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 52 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT .53 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 55 Đánh giá chung khách thể điều tra việc thực chức quản lí hiệu trưởng trường THPT tỉnh Bắc Kạn .56 Đánh giá khách thể điều tra yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 59 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 91 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 94 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 97 v 15 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa quản lí kinh tế, Giáo trình khoa học quản lí 16 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lí, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lí trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Phạm Văn Lập (2007), Bài giảng phương pháp dạy học sinh học trường THPT, NXB ĐHQG Hà Nội 20 Lê Bá Liên (chủ biên) (2014), Đổi phương pháp dạy-học kiểm tra, đánh giá theo hướng tích hợp Ngữ văn Lịch sử (Tài liệu đào tạo bồi dưỡng GV THPT tỉnh Bắc Kạn) - NXB Công ty Cổ phần In báo Thương mại Bắc Kạn 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Mác - Ăng Ghen -Toàn tập Tiếng Việt(2002), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 M.I.Kơndakơp, Cơ sở lí luận khoa học quản lí giáo dục, Trường CBQL giáo dục Viện khoa học giáo dục 24 Phạm Thành Nghị (1993), Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề,NXB ĐHQG Hà Nội 25 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng (khố XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 26 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội 27 Phương pháp lãnh đạo quản lí nhà trường có hiệu (2004), NXB trị Quốc gia 28 Nguyễn Ngọc Quang (1998) Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, trường cán quản lí Trung ương 1, Hà Nội 29 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Kạn (2015), Báo cáo tổng kết năm học 20142015, 2015-2026 30 Đỗ Hương Trà (chủ biên) (2015), Dạy học tích hợp phát triển lực học sinh, NXB ĐHSP Hà Nội 31 Nguyễn Quang Uẩn (2001), Tâm lí học đại cương, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 32 Nguyễn Như Ý (1999), Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hố Thơng Tin, Hà Nội 105 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THPT) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT: Mức độ đánh giá (%) Rất Nội dung TT quan trọng Quan trọng Không quan trọng Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp GV có lực DHTH lĩnh vực KHTN tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, sáng tạo lực cần thiết khác Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT năm qua: Mức độ thực hiện(%) Nội dung TT Thường xuyên Kiến thức chung lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Kiến thức chuyên môn sâu mơn học cụ thể: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, KTCN Các kỹ dạy học tích hợp theo đặc thù môn học Kỹ tổ chức hoạt trải nghiệm sáng tạo, NCKH Đôi Không thực Xin đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT năm vừa qua: Mức độ đánh giá (%) Hình thức TT Rất Phù Không phù hợp hợp phù hợp Tích hợp bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn tỉnh theo hình thức tập trung, chức… Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hướng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể Tích hợp bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ GV Tích hợp bồi dưỡng theo chuyên đề cụm, trường… Tích hợp bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì đổi chương trình giáo dục phổ thơng Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT năm vừa qua: Nội dung TT Xây dựng chủ đề/nội dung tích hợp lĩnh vực KHTN Thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Lựa chọn hình thức dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Kiểm tra đánh giá kết học tập HS DHTH lĩnh vực KHTN Mức độ đánh giá(%) Tốt Đạt Chưa đạt Xin đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV hiệu trưởng trường THPT TT Nội dung Mức độ thực hiện(%) Rất phù Không Phù hợp hợp phù hợp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa yêu cầu chung Bộ GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Phân loại đối tượng bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xác định nội dung bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xác định hình thức bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Lựa chọn đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp Hiệu trưởng tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT năm vừa qua TT Nội dung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH lĩnh vực KHTN theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH lĩnh vực KHTN năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THPT Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH lĩnh vực KHTN cho GV Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH lĩnh vực KHTN nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy Mức độ thực hiện(%) Thường Khơng Đơi xun thực Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên hiệu trưởng trường THPT Mức độ thực hiện(%) Nội dung TT Thường xuyên Đôi Không thực Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc triển khai thực chương trình bồi dưỡng Kiểm tra việc thực yêu cầu, qui định hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra mức độ tích cực GV hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng việc thiết kế thực DHTH lĩnh vực KHTN chủ đề nội dung Xin đồng chí cho biết ý kiến việc thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV hiệu trưởng trường THPT Mức độ thực (%) Nội dung TT Thường xuyên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Kết đạt (%) Không Đôi thực Tốt Đạt Chưa đạt Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên Hiệu trưởng trường THPT: Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh Nội dung TT hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Sự quan tâm Nhà nước, cấp ngành GD hoạt động bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Nhận thức CBQL, GV công tác bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTN lĩnh vực KHTN Công tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTN lĩnh vực KHTN Năng lực CBQL nhà trường Năng lực đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Đa dạng hóa lựa chọn mơ hình bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Các điều kiện nguồn lực phục vụ việc bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN 10 Đồng chí thường gặp khó khăn q trình tự học tự bồi dưỡng? Thiếu thời gian  Thiếu tài liệu  Thiếu kiên trì Về tài   11 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… ……………… Chức vụ công tác:………………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường THPT) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THPT, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT Mức độ đánh giá (%) Nội dung TT Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp GV có lực DHTH lĩnh vực KHTN tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, sáng tạo lực cần thiết khác Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT năm qua Mức độ thực hiện(%) Nội dung TT Kiến thức chung lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Kiến thức chuyên môn sâu môn học cụ thể: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, KTCN Các kỹ dạy học tích hợp theo đặc thù mơn học Kỹ tổ chức hoạt trải nghiệm sáng tạo, NCKH Thường Đôi Không xuyên thực Xin đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT năm vừa qua: Mức độ đánh giá (%) Hình thức TT Rất Phù Khơng phù hợp hợp phù hợp Tích hợp bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn tỉnh theo hình thức tập trung, chức… Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hướng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể Tích hợp bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ GV Tích hợp bồi dưỡng theo chuyên đề cụm, trường… Tích hợp bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì đổi chương trình giáo dục phổ thơng Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT năm vừa qua: Nội dung TT Xây dựng chủ đề/nội dung tích hợp lĩnh vực KHTN Thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Lựa chọn hình thức dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN Kiểm tra đánh giá kết học tập HS DHTH lĩnh vực KHTN Mức độ đánh giá(%) Tốt Đạt Chưa đạt Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV năm vừa qua: TT Nội dung Mức độ thực hiện(%) Rất phù Không Phù hợp hợp phù hợp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa yêu cầu chung Bộ GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Phân loại đối tượng bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xác định nội dung bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xác định hình thức bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Lựa chọn đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp đồng chí tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên năm vừa qua TT Nội dung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH lĩnh vực KHTN theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH lĩnh vực KHTN năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THPT Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH lĩnh vực KHTN cho GV Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH lĩnh vực KHTN nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy Mức độ thực hiện(%) Thường Khơng Đơi xun thực Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên năm vừa qua: Mức độ thực (%) Nội dung TT Thường xuyên Đôi Không thực Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc triển khai thực chương trình bồi dưỡng Kiểm tra việc thực yêu cầu, qui định hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra mức độ tích cực GV hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng việc thiết kế thực DHTH lĩnh vực KHTN chủ đề nội dung Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV hiệu trưởng trường THPT Mức độ thực (%) TT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN Thường Đôi xuyên Kết đạt (%) Không thực Tốt Đạt Chưa đạt Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh Nội dung TT hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Sự quan tâm Nhà nước, cấp ngành GD hoạt động bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Nhận thức CBQL, GV công tác bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTN lĩnh vực KHTN Công tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTN lĩnh vực KHTN Năng lực CBQL nhà trường Năng lực đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Đa dạng hóa lựa chọn mơ hình bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN Các điều kiện nguồn lực phục vụ việc bồi dưỡng lực DHTN lĩnh vực KHTN 10 Đồng chí thường gặp khó khăn q trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV nhà trường? Thời gian  Báo cáo viên  Điều kiện tổ chức  Tài  11 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên Hiệu trưởng trường THPT đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… ……………… Chức vụ công tác:……………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV cán quản lí giáo dục THPT) Để góp phần tìm kiếm biện pháp quản lí có hiệu công tác bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp đây: Tính cần thiết Tên biện pháp STT Rất cần thiết Tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT phù hợp với tình hình thực tiễn Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng lực DHTH lĩnh vực KHTN GV; phát tích cực hóa vai trị đội ngũ GV cốt cán việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN theo hướng tích cực hóa người học, gắn tự bồi dưỡng với nghiên cứu khoa học Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Tính cần thiết Rất Tên biện pháp STT cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Chỉ đạo tăng cường phối hợp tổ chức nhà trường để triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV THPT Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho GV trường THPT Tăng cường đầu tư kinh phí hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng; Xây dựng chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho GV việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT Chú thích: Điền dấu x vào ô mà đồng chí cho thích hợp bảng 1.Tính cần thiết: Phân biệt theo mức độ - Rất cần thiết: Biện pháp áp dụng vào việc bồi dưỡng GV - Cần thiết: Biện pháp áp dụng khơng áp dụng - Khơng cần thiết: Biện pháp khơng nên áp dụng 2.Tính khả thi: Phân biệt theo mức - Rất khả thi: Biện pháp thực đem lại kết trước - Khả thi: Biện pháp chưa thể rõ thực hay khó thực hiện, có kết tốt hay có tính hình thức - Khơng khả thi: Biện pháp khó thực hiện, khó đem lại kết Xin trân trọng cảm ơn! ... luận quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên. .. cứu Quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN cho giáo viên. .. cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH lĩnh vực KHTN cho giáo viên THPT 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHTN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG