THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
| Định dạng | |
|---|---|
| Số trang | 79 |
| Dung lượng | 2,06 MB |
Nội dung
Ngày đăng: 17/05/2020, 20:28
Nguồn tham khảo
| Tài liệu tham khảo | Loại | Chi tiết |
|---|---|---|
| 6. Phương pháp sử dụng bài tập trong giảng dạy còn hạn chế | Khác | |
| 7. Nội dung kiến thức hóa học còn trìu tượng nên không gây được hứng thú, tình cảm cho HS | Khác | |
| 8. Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm trong việc lựa chọn HS có năng khiếu hóa học | Khác | |
| 9. Số học sinhcó năng khiếu hóa học chưa nhiều | Khác | |
| 3. Bài tập hóa học thường được các thầy cô sử dụng trong dạy học. Bài tập hình thành khái niệm mới | Khác | |
| 1. Học sinh chưa xác định được kiến thức cần họctập. 123/143 86,01% | Khác | |
| 2. Dung lượng kiến thức quá lớn so với thời gianhọc tập của học sinh. 99/143 69,23% | Khác | |
| 3. Học sinh chưa có hệ thống bài tập phù hợp 123/143 86,32%4. Tài liệu tham khảo còn hạn chế 72/143 50,35%5. Phương pháp học còn hạn chế 111/143 77,62% | Khác | |
| 6. Nội dung kiến thức hóa học còn trìu tượng nênkhông gây được hứng thú, tình cảm cho học sinh. 60/143 41,95%7. Các nguyên nhân khác 45/143 31,47% | Khác |
TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG
TÀI LIỆU LIÊN QUAN