SKKN QUẢN lý và bồi DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN môn . LÀ MỘT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HAY dành cho lãnh đạo tham khảo . Sáng kiến kinh nghiêm hay chỉ việc in không cần chính sửa. đảm bảo số trang theo quy định font vhwx đúng, nhiều giải pháp haySKKN QUẢN lý và bồi DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN môn . LÀ MỘT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HAY dành cho lãnh đạo tham khảo . Sáng kiến kinh nghiêm hay chỉ việc in không cần chính sửa. đảm bảo số trang theo quy định font vhwx đúng, nhiều giải pháp hay
SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tiểu học bậc học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân.Tính chất phổ cập phát triển, tính dân tộc đại, nhân văn dân chủ thể cấu tổ chức, toàn mặt hoạt động giáo dục Tiểu học thơng qua đội ngũ cán quản lí nhà trường Do vậy, việc xây dựng đội ngũ cán có phẩm chất trị tốt, có trình độ chun mơn cao, có nghiệp vụ quản lý giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu cấp học tảng yêu cầu đổi thời kì Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa (CNHHĐH) vấn đề cấp bách quan trọng Hoạt động chun mơn trường Tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì vậy, vai trò Tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Thơng tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học có nêu rõ nhiệm vụ tổ chuyên môn sau: “Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó” (Trích điều 18) Để thực nhiệm vụ đó, người Tổ trưởng chun mơn xem thủ lĩnh có trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động tổ phụ trách Ở Hà Nội thời gian qua, bên cạnh kết đạt phận chuyên môn, nhiều đơn vị trường học, vai trò hoạt động chuyên môn thật mờ nhạt, trách nhiệm chưa cao, hoạt động tổ chuyên môn chưa thật hiệu Trong Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 nhiệm vụ trọng tâm năm học 2014- 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo có nhấn mạnh: “Tập trung nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn” Để thực nhiệm vụ đó, tổ chun mơn phải khơng ngừng đổi nâng cao chất lượng hoạt động tổ /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn Hiện nay,việc bồi dưỡng nâng cao hiệu hoạt động chuyên mon trường Tiểu học cần thiết Nếu có biện pháp hợp lý để phát huy vai trò lực hoạt động tổ chun mơn đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường Với lý trên, chọn đề tài “ Bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn” II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Để hoạt động chun mơn có chất lượng phải xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn có khả quản lý, điều hành hoạt động tổ; tốt phẩm chất, giỏi lực, nhạy bén chuyên mơn đặc biệt phương pháp dạy học tích cực đáp ứng nhu cầu đổi III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 2.Giả thuyết khoa học Nếu thực đồng biện pháp xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học nâng cao vai trò trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ chức giao lưu chia sẻ kinh nghiệm quản lý điều hành hoạt động tổ… xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học hoạt động có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường Tiểu học IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.Nghiên cứu sở lý luận xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 2.Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ công tác xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học 3.Đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Mục đích: Nghiên cứu tài liệu nhằm hoàn thiện sở lý luận Cách thực hiện: Tìm đọc tài liệu có liên quan: + Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo + Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học + Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định đạo đức nhà giáo + Tổ chức quản lý: Từ cách tiếp cận, Đặng Quốc Bảo (2002) + Chiến lược Giáo dục –Đào tạo đến năm 2020, Bộ GD-ĐT (1998) + Đảng CSVN (1997), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, NXB trị quốc gia Hà Nội + Công văn số 49 SGDĐT-GDTH ngày 25/8/2014 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-205 Phương pháp quan sát: Mục đích: Quan sát hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt điều hành Tổ trưởng Cách thực hiện: Thường xuyên tham dự họp tổ chuyên môn, chuyên đề, hội giảng,… Phương pháp vấn trực tiếp: Mục đích: Tìm hiểu nguyện vọng, tâm tư, mong muốn Tổ trưởng việc xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh Cách thực hiện: Đặt câu hỏi thông qua giao tiếp 4.Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Mục đích: Phân tích cơng văn, kế hoạch đạo cấp có liên quan, tổng hợp kinh nghiệm cá nhân, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, đơn vị bạn để làm hoạt động Cách thực hiện: Đọc kĩ, chắt lọc, ghi chép câu từ mấu chốt công văn; trao đổi, tâm tình với bạn bè đồng nghiệp; tham quan thực tế đơn vị bạn /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên mơn B NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trong nghiệp cách mạng Đảng, Đảng ta đặc bịêt coi trọng vị trí người, coi người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khoá VII nêu: “Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu xã hội Vì vậy, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước phải quán triệt chăm sóc bồi dưỡng phát huy nhân tố người” Đứng trước yêu cầu cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo người tự chủ, động sáng tạo, có lực giải vấn đề thường gặp, tự lo việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống, qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức quản lý nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức quản lý, thực hoạt động dạy học nhà trường Tổ chuyên môn xem nút thông tin hệ thống thông tin trường học, nơi tiếp nhận, xử lí đồng thời nơi truyền phát thông tin Tổ chun mơn có nhiệm vụ tổ chức hoạt động để nắm vững thực chương trình giảng dạy, giúp giáo viên thực hóa q trình giáo dục đào tạo Ngoài việc thưc nhiệm vụ chuyên mơn theo quy định, tổ chun mơn nơi tổ chức hoạt động khác sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, viết phổ biến tài liệu, sáng kiến kinh nghiệm có liên quan Do đó, chất lượng hoạt động Tổ chun mơn có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục tồn đơn vị Tổ trưởng chun mơn (TTCM) giáo viên tổ chuyên môn, Hiệu trưởng nhà trường định bổ nhiệm; người giúp Hiệu trưởng điều hành, thực nhiệm vụ dạy học tổ chức hoạt động khác nhà trường Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng các hoạt động giáo dục, giảng dạy tổ phụ trách Vai trò nhiệm vụ TTCM thể mặt sau: /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn - Vai trò TTCM : TTCM người điều hành hoạt động tổ chuyên mơn, sở bố trí, phân cơng trách nhiệm Hiệu trưởng Người TTCM phải trung tâm đoàn kết tổ - Nhiệm vụ TTCM: Xây dựng kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục năm học tháng tổ, giúp tổ viên xây dựng công tác chuyên môn, kiểm tra đôn đốc tổ viên thực kế hoạch đề ra; thảo luận nhận định tình hình, bàn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đánh giá kết giáo dục học sinh thuộc phạm vi tổ phụ trách Tạo điều kiện để giáo viên tổ có ý thức vai trò, vị trí cơng việc mình, tích cực tham gia hoạt động sư phạm tập thể hoạt động cá nhân nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên đề để giáo viên tổ có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, phương pháp dạy học, rèn luyện nghiệp vụ, cập nhật thông tin có liên quan đến giáo dục Tổ chức buổi chuyên đề, hội giảng nội dung chương trình, đề xuất thử nghiệm phưong pháp dạy học mới, tổ chức cho thành viên dự lẫn nhằm rút kinh nghiệm, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên mơn TTCM có nhiệm vụ tham mưu cho Hiệu trưởng việc tập hợp sức mạnh lực lượng xã hội, tăng cường nguồn lực, thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy giáo dục nhà trường Tổ trưởng chuyên môn trường cần có phẩm chất lực thể hai phương diện đức tài Đó kết hợp đặc điểm truyền thống người Việt Nam yêu cầu người TTCM giai đoạn Những phẩm chất lực là: - Về phẩm chất: Phẩm chất trị: Người TTCM phải có quan điểm, lập trường trị rõ ràng, hiểu biết đường lối, chủ trương Đảng nhà nước; Có trách nhiệm tuyên truyền, thuyết phục giáo viên tổ cộng đồng chấp hành đường lối , chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước; Có thái độ tích cực với mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống lại biểu tiêu cực, sai trái; Có ý thức chấp hành kỉ luật cao Phẩm chất đạo đức: Người TTCM người gương mẫu lối sống, thực nhà giáo dục; Có uy tín tập thể, với cấp trên, với học sinh phụ huynh; Có phong cách lãnh đạo dân chủ, cơng bằng, trung thực /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn Phẩm chất trí tuệ: TTCM phải có trình độ lý ln,nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi, có khả phân tích, tổng hợp, nhạy bén nắm bắt tình hình, xử lý thơng tin cách kịp thời, đầy đủ xác; Có trí tuệ minh mẫn, đốn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Về lực: Năng lực chun mơn: Người TTCM phải có trình độ hiểu biết chun mơn, có khả giảng dạy tốt tốt môn học; Nắm vững nội dung chương trình, phương pháp đặc trưng mơn để quản lý, đạo hoạt động chun mơn tổ; Có ý thức tự rèn luyện, hoc hỏi để không ngừng nâng cao trình độ mặt, nhạy bén, tích cực việc đổi phương pháp dạy học Đồng thời, phải có khả bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên tổ, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lương giáo dục toàn diện Năng lực quản lý: Người TTCM phải có lực dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch; lực quản lí hành chính, xây dựng đội ngũ, lực ứng xử, giao tiếp để trì mối quan hệ ngồi nhà trường, thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục; TTCM cần phải có lực làm việc khoa học, lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học lực kiểm tra Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đưa tiêu chí để đánh giá giáo viên mà TTCM giáo viên Những tiêu chí đánh giá dựa lĩnh vực, lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức lĩnh vực kĩ sư phạm Trong thực tế, việc đánh giá TTCM điều hành quản lý hoạt động tổ đạt hiệu dựa phẩm chất đạo đức, lực, kĩ sư phạm khả xử lý tình người TTCM Những nội dung nêu sở để người viết đề xuất số biện pháp xây dựng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học II MỤC TIÊU – YÊU CẦU 2.1.Mục tiêu: Lên kế hoạch tiến hành bồi dưỡng lực lượng Tổ trưởng chuyên môn hoạt động hiệu quả, phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tế sở 2.2.Yêu cầu: Để nâng cao lực tổ trưởng chuyên môn, lãnh đạo nhà trường cần nghiên cứu kĩ tài liệu, công văn đạo cấp; tìm hiểu đặc điểm, /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn tình hình đội ngũ để lên kế hoạch bồi dưỡng; tổ chức tham quan học tập, chia sẻ; biết lắng nghe đúc kết kinh nghiệm Phát huy chủ động sáng tạo lực lượng Tổ trưởng chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục III THỰC TRẠNG: Trường tiểu học đặt trung tâm xã, sở vật chất trường tương đối khá, bước đầu đáp ứng nhu cầu dạy học Trong năm gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt quan tâm Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Phú xuyên ưu tiên cho nhà trường đội ngũ cán giáo viên đảm bảo đủ số lượng, cấu Về chất lượng đội ngũ: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, chuẩn 87,2% Hầu hết đồng chí giáo viên trường nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên có chun mơn nghiệp vụ vững vàng Các tổ chuyên môn trường biên chế hợp lý, hoạt động thường xuyên, tương đối hiệu - Lực lượng giáo viên trường đa số trẻ, nữ chiếm số đơng, số lượng học sinh đơng - Nhà trường có tổ chun môn quản lý theo Khối lớp Số lượng thành viên tổ từ 7-9 thành viên Mỗi tổ chun mơn có Tổ trưởng Các tổ chun mơn chịu quản lý đạo trực Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Mọi hoạt động Tổ chuyên môn phải đưa bàn bạc, thống thành viên, kế hoạch hóa cơng việc trình lãnh đạo duyệt - Tổ chun mơn sinh hoạt tuần/ 1lần theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Nội dung họp rút kinh nghiệm hoạt động chuyên môn tuần qua, bàn sâu phương pháp dạy học, chia sẻ kinh nghiệm q trình dạy học cơng tác chủ nhiệm - Ban Giám Hiệu trường phân công thường xuyên đến dự họp tổ chuyên mơn để có đạo kịp thời, tổ chức chuyên đề nhằm giới thiệu phương pháp hình thức dạy học để giáo viên học tập - Lãnh đạo nhà trường thực tốt công tác phát triển quản lý đội ngũ Tổ trưởng chun mơn Lực lượng Tổ trưởng chun mơn nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có trình độ chuẩn, có nhiều kinh nghiệm dạy học - Hầu hết TTCM chưa qua đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí giáo dục nên thực nhiệm vụ sở chấp hành phân công với vốn kinh /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn nghiệm ỏi phải tự học qua đồng nghiệp Do vậy, tổ chức xây dựng, điều hành hoạt động tổ gặp nhiều khó khăn - Năng lực quản lý Tổ trưởng chun mơn chưa đồng đều, có đồng chí chưa tự tin trước đám đông; Chưa tập trung sức mạnh tổ phong trào mang tầm vóc tổ phong trào làm đồ dùng dạy học, viết Sáng kiến kinh nghiệm IV: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn: Việc tuyển chọn, bổ nhiệm TTCM trường Tiểu học cần theo tiêu chuẩn chung người cán thời kì CNH-HĐH đất nước theo nghị TW khóa XIII: “ Có phẩm chất trị tốt, vững vàng, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có tinh thần động, sáng tạo, phấn đấu thực đường lối đổi Đảng, dám đấu tranh với quan điểm sai trái; có ý thức tổ chức kỉ luật, giữ gìn đồn kết nội bộ; có quan hệ mật thiết với nhân dân; có lực, trình độ sức khỏe phù hợp với nhiệm vụ giao; có phong cách làm việc khoa học, đạt hiệu thiết thực” a Những sở tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Căn theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo – Thông tư ban hành Điều lệ trường Tiểu học Lãnh đạo nhà trường xem xét, tuyển chọn bổ nhiệm chức danh Tổ trưởng chuyên môn dựa vào sở cụ thể sau: - Tổ trưởng chuyên mơn phải có phẩm chất tốt: Bản thân gia đình giáo viên ln chấp hành nghiêm chỉnh luật pháp nhà nước, tham gia thực tốt quy định địa phương, ngành nhà trường; có mối quan hệ nhân thân tốt lành mạnh Có tinh thần trách nhiệm cơng việc, có thái độ phục vụ tận tình, biết chia sẻ với học sinh, đồng nghiệp người xung quanh Được phụ huynh học sinh tin yêu, học sinh bạn bè đồng nghiệp quý mến => Để có nguồn thơng tin xác làm tuyển chọn, bổ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn, lãnh đạo trường cần dựa vào q trình cơng tác giáo viên trường, phối hợp với đánh giá phận có liên quan Chuyên /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn môn, Công đồn, Đồn niên,… kể phối hợp với quyền địa phương nơi giáo viên cư trú - Tổ trưởng chun mơn phải có lực chun mơn vững vàng: Năng lực chuyên môn giáo viên biểu rõ qua kinh nghiệm giảng dạy, am hiểu nội dung chương trình, sách giáo khoa, có kiến thức chuyên môn, xã hội; biểu qua chất lượng soạn giảng, hiệu giáo dục học sinh; qua công tác bồi dưỡng học sinh khiếu; qua kết kì thi mà giáo viên tham gia như: Giáo viên dạy giỏi, Thiết bị dạy học tự làm, Viết chữ đẹp, phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm,… => Lãnh đạo nhà trường cần cập nhật kết thi đua, kết thi, phong trào theo năm học Nếu giáo viên chuyển trường, trao đổi, tìm hiểu q trình cơng tác đơn vị cũ để làm xét bổ nhiệm chức danh Tổ trưởng chun mơn - Tổ trưởng chun mơn phải có tố chất “ Thủ lĩnh”: Nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động chuyên môn trực tiếp quản lý thành viên tổ theo quy định Do đó, Tổ trưởng chun mơn cần phải có tố chất người “ Thủ lĩnh” Một số biểu người “Thủ lĩnh chuyên môn” là: Nắm đặc điểm, tình hình tổ phụ trách Có lực chuyên môn vững vàng Biết xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, bồi dưỡng chuyên môn cho tổ viên Có khả phân tích, tổng hợp, đúc kết kinh nghiệm từ vấn đề có liên quan đến chuyên môn Biết lắng nghe chia sẻ, có khả tập hợp thành viên, tạo sức mạnh đồn kết, phấn đấu mục tiêu chung tổ Gương mẫu, khách quan, công đánh giá đề xuất khen thưởng giáo viên tổ /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn Nhẹ nhàng, khéo léo giao tiếp, ứng xử Bản lĩnh, tự tin trước đám đơng b Quy trình bổ nhiệm chức danh Tổ trưởng chuyên môn Bổ nhiệm chức danh TTCM cần tiến hành cách thận trọng, dân chủ, khách quan, khoa học, xác; đảm bảo nguyên tắc người, việc nhằm nâng cao hiệu quản lí Theo tơi, Hiệu trưởng bổ nhiệm TTCM cần theo trình tự sau: - Lấy ý kiến liên tịch trường: Hiệu trưởng người đinh bổ nhiệm TTCM Tuy nhiên, trước bố trí, Hiệu trưởng nên trao đổi, bàn bạc, tham khảo ý kiến liên tịch trường Đây sở khách quan cho Hiệu trưởng lựa chọn người có đầy đủ lực phẩm chất để bố trí vào vị trí TTCM - Lấy ý kiến tổ chuyên môn: Uy tín lực phẩm chất người TTCM phải giáo viên tổ tin phục tơn trọng Có q trình điều hành tổ thành công Bởi Hiệu trưởng phải trực tiếp tham gia họp tổ, thành viên tổ tham gia bỏ phiếu bầu Việc làm phải khách quan,công để vừa đảm bảo uy tín cho tổ trưởng mới, đồng thời bảo vệ uy tín cho Hiệu trưởng - Hiệu Trưởng định: Sau đồng ý liên tịch thành viên tổ ( đồng ý từ 50% trở lên ) Hiệu trưởng định bổ nhiệm TTCM Khi triển khai định bổ nhiệm chức danh TTCM, Hiệu trưởng cần lựa chọn thời gian không gian cho trân trọng phù hợp để Hội đồng sư phạm nghe, biết mà phối hợp công việc => Lựa chọn bổ nhiệm người giữ chức vụ Tổ trưởng chuyên môn việc làm quan trọng, có ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chun mơn toàn đơn vị, kéo theo thay đổi biểu đồ chất lượng giáo dục tồn trường Do đó, lãnh đạo nhà trường cần nghiên cứu kĩ, phối hợp với phận có liên quan, thăm dò ý kiến quần chúng, cập nhật thơng tin có liên quan 10 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn làm sở để bổ nhiệm Đặc biệt, lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch chiến lược việc phát bồi dưỡng lực lượng kế thừa cho đơn vị Nâng cao vai trò, trách nhiệm Tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng chun mơn xem lực lượng nòng cốt nhà trường Cùng với lãnh đạo nhà trường, Tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ đóng góp ý kiến, thảo luận, bàn bạc hoạt động nhà trường nhằm hướng hoạt động đến kết tốt đẹp Nâng cao vai trò trách nhiệm Tổ trưởng chuyên môn việc làm cần thiết đem lại kết cho riêng phận chun mơn mà giúp cho phận khác hoạt động có hiệu a Nâng cao vai trò, trách nhiệm TTCM hoạt động nhà trường - Sau cấu lực lượng Tổ trưởng chuyên môn, lãnh đạo nhà trường cần trao đổi trực tiếp với đối tượng Nội dung trao đổi nêu vai trò vị trí, quyền lợi trách nhiệm người Tổ trưởng chuyên môn, phân công, phân việc, rõ ràng, Khi trao đổi, lãnh đạo cần tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở, lắng nghe tâm tư tìm hiểu mong muốn tổ trưởng để kịp thời hỗ trợ, tạo điều kiện cho họ hoàn thành nhiệm vụ - Cơ cấu TTCM vào Tổ chức, Hội đồng nhà trường Hội đồng thi đua khen thưởng kỉ luật, Hội đồng Sư phạm,…ra định đề cử Tổ trưởng chuyên môn vào ban giám khảo thi cấp trường Viết chữ đẹp, Thi giáo viên dạy giỏi, làm đồ dùng dạy học, tham gia xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, … - TTCM tham khảo đóng góp ý kiến cho kế hoạch nhà trường, báo cáo phận chuyên môn; bàn bạc, thảo luận đăng kí tiêu danh hiệu thi đua tổ phụ trách -TTCM người đại diện cho thành viên tổ thực ký cam kết với Ban giám hiệu trường việc thực tốt vận động phong trào thi đua lớn ngành phát động vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, vận động “Hai không” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; đồng thời có trách nhiệm động viên, 11 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn nhắc nhở thành viên tổ thực tốt vận động phong tráo thi đua - Phát huy tính sáng tạo giao quyền chủ động cho Tổ trưởng chuyên môn việc tổ chức hoạt động tổ như: Chuẩn bị tốt nội dung buổi họp tổ chuyên môn theo định kì, đố vui ơn tập, lịch dạy tiết học , xây dựng chuyên đề, thao giảng tổ,… - TTCM có trách nhiệm kí duyệt Kế hoạch dạy học, nhận xét sổ tu dưỡng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tổng hợp báo cáo chất lượng,… giải thơng tin cho Ban giám hiệu vấn đề có liên đến tổ b Thực chế độ đãi ngộ, đào tạo, bồi dưỡng hợp lí Chế độ sách đòn bẩy, động lực có ý nghĩa thiết thực cho hoạt động, có hoạt động quản lý Có thể nói rằng: Hiệu quản lí Hiệu trưởng phụ thuộc nhiều vào đội ngũ TTCM mà họ quản lí Do đó, người Hiệu trưởng cần nghiên cứu, tìm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ TTCM - Liên hệ, giới thiệu, động viên tạo điều kiện cho lực lượng TTCM tham gia học tập, nâng cao trình độ, ưu tiên cho lực lượng trẻ, người có nhiều thành tích cơng tác - Thực đúng, đủ phụ cấp trách nhiệm, phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thêm ( có), phân cơng số tiết theo quy định - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tạo điều kiện thuận lợi cho TTCM tiến hành hoạt động quản lí - Tham mưu với cấp quyền địa phương, Hội CMHS thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Tăng cường nguồn kinh phí khen thưởng thích đáng cho giáo viên đạt thành tích, cho cơng tác đào tạo bồi dưỡng - Xây dựng sách, tạo động lực cho đội ngũ TTCM yên tâm công tác, phát huy sáng tạo, có ý thức vươn lên như: giới thiệu cho vay vốn ngân hàng, thực quỹ tương trợ,…để TTCM làm kinh tế cải thiện đời sống gia đình 12 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn - Tạo bầu khơng khí làm việc thân thiện, cởi mở, lắng nghe, thơng cảm, góp ý chân tình để tiến - Tổ chức chuyến tham quan, nghỉ mát dịp hè để giáo viên vui chơi, an dưỡng Qua đó, thắt chặt thêm tình đồn kết, thân thiện, gần gũi thành viên nhà trường => Hiệu trưởng người giữ vai trò quan trọng việc nâng cao vị trách nhiệm Tổ trưởng chun mơn Do đó, người Hiệu trưởng cần nghiên cứu kĩ Điều lệ trường Tiểu học, công văn đạo ngành để thực định bổ nhiệm; Tạo môi trường làm việc thân thiện, cởi mở, quan tâm; Trân trọng đóng góp Tổ trưởng chun mơn; Động viên, khen thưởng, khích lệ tinh thần; Lắng nghe thông tin phản hồi từ phía quần chúng để kịp thời nhắc nhở, động viên Tổ trưởng thực tốt vai trò trách nhiệm Đặc biệt, Hiệu trưởng người phải am hiểu cơng việc, giao việc phải biết tư vấn cho Tổ trưởng cần c Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức cho Tổ trưởng chuyên môn - Tổ chức cho giáo viên, TTCM dự học lớp Bồi dưỡng trị, học tập nghị Đảng, chuyên đề Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Thơng qua buổi họp trường, bồi dưỡng vấn đề chủ trương, đường lối sách phát triển kinh tế xã hội GD-ĐT địa phương, Đảng nhà nước - Triển khai cung cấp đầy đủ văn bản, chủ trương, sách, định, nghị định, thông tư,… Đảng nhà nước,của ngành, địa phương quan liên quan để giáo viên, TTCM nghiên cứu nhằm nâng cao nhận thức hiểu biết - Vận động giáo viên tự rèn luyện thực tiêu chí thuộc lĩnh vực (lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống) Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Thực tốt Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 13 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn - Thực nghiêm túc vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, có ghi chép theo dõi, đánh giá tháng, giai đoạn - Thành lập Tủ sách Pháp luật nhà trường, thường xuyên bổ sung, trang bị đầu sách mới, giới thiệu vận động giáo viên đọc sách - Tổ chức tham quan nguồn, thăm viếng di tích cách mạng, thăm Bà mẹ Việt Nam anh hùng,… nhằm giúp giáo viên ôn lại truyền thống, học tập rèn luyện theo gương anh hùng cách mạng => Để công tác có hiệu quả, Hiệu trưởng phải người đầu, tiên phong việc tự học, tự bồi dưỡng, thực gương chuẩn mực cho tập thể giáo viên noi theo Việc bồi dưỡng tư tưởng trị phải tiến hành thường xuyên, liên tục Cần có quan tâm lãnh đạo chi nhà trường phối hợp với cấp ngành có liên quan như: Đảng ủy, quyền địa phương, Phòng Giáo dục Đào tạo , Trung tâm bồi dưỡng trị,… d Bồi dưỡng lực quản lí cho lực lượng Tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn người có vai trò quản lí điều hành hoạt động tổ chun mơn Ngồi tố chất sẵn có cá nhân, người Tổ trưởng chuyên môn cần bồi dưỡng thêm kiến thức kĩ có liên quan đến cơng việc quản lí - Tổ chức lớp “Bồi dưỡng kĩ dẫn trình”: Đối tượng làm việc người giáo viên nói chung Tổ trưởng chun mơn nói riêng học sinh, phụ huynh học sinh, bạn đồng nghiệp người có liên quan đến hoạt động giáo dục Cơng việc người giáo viên giống công việc người dẫn chương trình Trong trình dạy học giao tiếp với đối tượng đó, người giáo viên phải làm nói cho đối tượng hiểu vấn đề, thực mục tiêu mà giao tiếp đề ra? Do đó, người giáo viên cần có kĩ nói trước đám đông, kĩ tổ chức họp, kĩ thuyết phục người khác,…Nhằm giúp giáo viên có kĩ này, Hiệu trưởng tổ chức tập huấn “ Bồi dưỡng kĩ dẫn trình” với nội dung chủ yếu sau: + Dẫn trình viên gì? 14 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn + Những thuận lợi khó khăn dẫn trình + Các kiến thức kĩ cần có Dẫn trình viên: giao tiếp dùng lời; Giao tiếp khơng dùng lời; Mục đích đặt câu hỏi; Các loại câu hỏi;cách sử dụng câu hỏi; Kĩ lắng nghe; Mười nguyên tắc để trở thành người biết lắng nghe; Kĩ cho nhận phản hồi + Thực hành lên kế hoạch tổ chức họp PHHS, họp tổ chuyên môn + Chia sẻ kinh nghiệm Qua lớp tập huấn này, giáo viên trang bị thêm số kiến thức kĩ tổ chức họp, tự tin đứng trước đám đơng, góp phần nâng cao hiệu giao tiếp, họp - Đề cử Tổ trưởng tham dự lớp tập huấn bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn ngành tổ chức - Sau học kỳ, năm học, Hiệu trưởng yêu cầu Tổ trưởng chuyên mơn đánh giá, rút kinh nghiệm q trình hoạt động tổ, đồng thời nêu đề xuất, đóng góp cho hoạt động thời gian sau - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề để tập huấn cách xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, cách thực loại sổ sách theo quy định, xử lí số liệu báo cáo… - Cho thành viên tổ học tập văn đạo chuyên môn như: Thông tư 30 đánh giá, xếp loại học sinh Tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại tiết dạy giáo viên, Hướng dẫn xếp loại chữ đẹp,… để Tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu, nắm vững - Khi tham gia làm thành viên đoàn kiểm tra đơn vị bạn thành viên ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, thấy đơn vị bạn có điểm mới, sáng tạo, Ban giám hiệu trường không ngần ngại học hỏi mượn giới thiệu cho TTCM tham khảo, nghiên cứu vận dụng hợp lý - Tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm quản lý tổ chuyên môn với trường bạn 15 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên mơn - Ngồi ra, q trình tiếp xúc hàng ngày, Hiệu trưởng cần gần gũi, thân thiện với giáo viên, quan sát việc xử lí tình TTCM để bàn bạc, tư vấn thêm nhằm hoàn thiện lực quản lí người Tổ trưởng => Tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí điều hành nhiều mặt hoạt động giáo viên học sinh tổ, người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Có thể nói Tổ trưởng chun môn cánh tay đắc lực Hiệu trưởng việc quản lý chun mơn.Vì vậy, việc xây dựng bồi dưỡng lực lượng Tổ trưởng chun mơn có lực quản lí tốt việc cần làm Hiệu trưởng nhà trường e Bồi dưỡng lực chuyên môn cho lực lượng Tổ trưởng chuyên môn: Năng lực chuyên mơn yếu tố quan trọng khẳng định uy tín người Tổ trưởng học sinh, với phụ huynh bạn bè đồng nghiệp Bên cạnh nổ lực phấn đấu cá nhân, lãnh đạo nhà trường cần quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho lực lượng Tổ trưởng - Phát động phong trào đăng kí tự bồi dưỡng tồn thể giáo viên Qua đó, lãnh đạo đặc biệt trọng đến phần đăng kí tự bồi dưỡng Tổ trưởng chun mơn để góp ý, định hướng nhằm hoàn thiện nâng cao dần lực chuyên môn - Giới thiệu tạo điều kiện cho Tổ trưởng chuyên môn tham gia lớp Đại học để nâng cao trình độ - Mở chuyên đề, hội giảng theo định kì để giới thiệu phương pháp hình thức dạy học theo định hướng đổi (Có thể hoạt động hay nhiều hoạt động) Sau đó, nhận xét rút kinh nghiệm định hướng vận dụng cho phù hợp với tình hình thực tế - Giới thiệu tài liệu tham khảo, SKKN có liên quan để Tổ trưởng chun mơn nghiên cứu, đạo thành viên tổ áp dụng - Chỉ đạo phận thư viện trang bị loại sách tham khảo, nghiệp vụ thật phong phú, đa dạng Tiến hành giới thiệu hàng tháng họp Hội đồng sư phạm 16 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn => Năng lực chuyên môn Tổ trưởng không nhau, lãnh đạo nhà trường cần đánh giá ưu điểm hạn chế người để tạo hội phát huy, nhân rộng có kế hoạch bồi dưỡng bổ sung hợp lý g Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng đội ngũ Tổ trưởng chun mơn Bác Hồ thường nói: “ Muốn chống bệnh quan liêu, bệnh bàn giấy, muốn biết nghị có ban hành hay khơng, thi hành có khơng, muốn biết sức làm, làm qua chuyện có cách khéo kiểm soát” Kiểm tra kĩ cần thiết Hiệu trưởng chức quan trọng cơng tác quản lí gắn liền với chức lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá Tăng cường kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng với TTCM nâng cao trách nhiệm ý thức tự giác TTCM, giúp Hiệu trưởng nắm bắt kịp thời, đầy đủ thông tin để điều khiển tối ưu hoạt động nhà trường - Nội dung kiểm tra: Xây dựng, tổ chức đạo thực kế hoạch năm học Đạo đức tác phong, lối sống Kiểm tra nội dung hoạt động kế hoạch Tổ Công tác kiểm tra giáo viên tổ Tổ trưởng: Dự giờ, Kế hoạch dạy, hoạt động chủ nhiệm lớp,… Công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu, nâng cao tay nghề giáo viên,… Chất lượng giáo dục đào tạo Tổ Kiểm tra hồ sơ sổ sách cần có Tổ như: Biên họp tổ, Kế hoạch tổ,… Kiểm tra việc thực chương trình - Cách kiểm tra: 17 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn Tùy theo nội dung, cách kiểm tra Hiệu trưởng bao gồm: kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra định kì, kiểm tra đột xuất Cùng với việc kiểm tra hồ sơ, Hiệu trưởng cần kiểm tra việc điều hành Tổ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Tổ trưởng Việc tiến hành thơng qua lắng nghe ý kiến, tìm hiểu đội ngũ giáo viên qua xem xét cách xử lí công việc, điều hành tổ chuyên môn tổ - Xây dựng tiêu chuẩn kế hoạch kiểm tra: Cần xác định nội dung kiểm tra, mục đích kiểm tra, tiêu chuẩn kiểm tra Định kế hoạch kiểm tra: Kiểm tra ai? Kiểm tra nào? Bắt đầu từ đâu? Hình thức nào? Thời gian địa điểm kiểm tra… - Tiến hành kiểm tra: Cần thông báo cho TTCM biết trước yêu cầu kiểm tra, nội dung kiểm tra (Trừ trường hợp đột xuất khơng báo trước) để TTCM có chuẩn bị Thông qua việc kiểm tra báo trước đánh giá cố gắng cao giáo viên Bên cạnh đó, kiểm tra đột xuất góp phần đánh giá TTCM cách tồn diện xác, đồng thời tạo cho TTCM tinh thần ln phải sẵn sàng với cơng việc V KẾT QUẢ: Qua trình bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn nhà trường, hiệu chưa cao mong muốn bước đầu đạt dược kết sau: - Tổ trưởng chuyên môn nắm lý luận quản lý chuyên môn vận dụng vào thực tế trường, tổ quản lý tổ chuyên môn đạt hiệu khá, tốt: 100% đạt chun mơn giỏi, đội ngũ đồn kết, khơng có mâu thuẩn nội xảy - Biết xây dựng kế hoạch thực kế hoạch đề cách chủ động, tinh thần tự phê phê bình có chuyện biến - Nhận thức vị trí, chức nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn nên điều hành quản lý tổ có chuyển biến so với trước vào nề nếp: Kiểm tra, dự giờ, tổ chức thao giảng, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, điều hành công tác xét thi đua, khen thưởng theo quy đinh, đảm bảo công bằng, công khai, dân chủ Năng lực chuyên môn lực quản lý Tổ trưởng ngày được nâng cao, tạo tự tin, vững vàng công tác Từ đó, uy 18 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn tínvà vị người Tổ trưởng nâng lên Lực lượng Tổ trưởng chuyên môn thể vai trò nhiệm vụ mình, xứng đáng sợi dây kết nối khối đoàn kết nội giáo viên, thắt chặt tình cảm PHHS với nhà trường VI.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Ban giám hiệu trường phải xác định vị trí vai trò quan trọng lực lượng Tổ trưởng chuyên môn máy quản lý trường học Thực phân cấp quản lý, giao việc rõ ràng, tin tưởng lực lượng TTCM trình điều hành hoạt động tổ Ban giám hiệu theo dõi, giám sát, tư vấn tế nhị kịp thời Điều đặc biệt khơng để TTCM uy tín trước thành viên tổ lý khách quan, ngồi ý muốn Tổ trưởng Tạo mơi trường làm việc thân thiện, cởi mở, tôn trọng biết lắng nghe, học hỏi Ban giám hiệu trường cần quan tâm, gắn bó với hoạt động chun mơn để kịp thời đạo, tư vấn cho lực lượng Tổ trưởng Có kế hoạch phát bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chun mơn mang tính đồng Trong cơng tác quản lý – lãnh đạo, dù Hiệu trưởng điều hành hoạt động trường, TTCM điều hành hoạt động tổ việc “làm tổn thương đến người khác” điều cần phải tránh C- KẾT LUẬN TTCM người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn việc làm cần thiết nhà trường giai đoạn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đảm bảo mục tiêu giáo dục đề Để xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng cần thực đồng việc làm sau: Nâng cao vai trò, trách nhiệm; Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao lực quản lí, lực chuyên môn cho TTCM, giao trách nhiệm tạo môi trường thuận lợi để TTCM thể hết khả mình… 19 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn Việc xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường học việc làm không dễ dàng, tốn nhiều thời gian, cơng sức, kinh phí, nghệ thuật người Hiệu trưởng Vì vậy, đơn vị cần quan tâm, tìm tòi, học hỏi, đúc kết kinh nghiệm qua giai đoạn Chắc chắn đội ngũ TTCM hoạt động tốt chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường phát triển bền vũng./ Tôi cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác MỤC LỤC PHẦN I : MỞ ĐẦU 02 I Lý chọn đề tài 02 II Mục đích nghiên cứu 03 III Đối tượng nghiên cứu .03 IV Nhiệm vụ nghiên cứu 03 V Phương pháp nghiên cứu, tiến hành 03 PHẦN II : NỘI DUNG 05 I Cơ sở lý luận 05 II.Mục đích – yêu cầu .07 III Thực trạng … 08 IV Các biện pháp thực 08 V Kết 19 VI.Bài học kinh nghiệm 19 PHẦN III : KẾT LUẬN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO + Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo + Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 20 /21 SKKN …………Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn + Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định đạo đức nhà giáo + Tổ chức quản lý: Từ cách tiếp cận, Đặng Quốc Bảo (2002) + Chiến lược Giáo dục –Đào tạo đến năm 2020, Bộ GD-ĐT (1998) + Đảng CSVN (1997), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, NXB trị quốc gia Hà Nội 21 /21 ... lực chuyên môn lực quản lý Tổ trưởng ngày được nâng cao, tạo tự tin, vững vàng công tác Từ đó, uy 18 /21 SKKN ……… Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chun mơn tínvà vị người Tổ trưởng nâng. .. TTCM thể hết khả mình… 19 /21 SKKN ……… Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn Việc xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường học việc làm không dễ dàng,.. .SKKN ……… Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn Hiện nay,việc bồi dưỡng nâng cao hiệu hoạt động chuyên mon trường Tiểu học cần thiết Nếu có biện pháp hợp lý để phát