BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - BÙI THỊ THU THẮNG XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH TẬP HUẤN GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI - TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - BÙI THỊ THU THẮNG XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH TẬP HUẤN GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ LỆ THU HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để thực hồn thành luận văn này, tơi nhận quan tâm giúp đỡ tận tình, đóng góp q báu nhiều cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Lệ Thu tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt thời gian thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo phịng GD&ĐT thành phố Móng Cái, sở giáo dục Mầm non địa bàn thành phố Móng Cái tạo điều kiện, cung cấp số liệu, tư liệu khách quan giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện bạn bè, đồng nghiệp người thân trình thực nghiên cứu đề tài Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Bùi Thị Thu Thắng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn khách thể đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH TẬP HUẤN GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Khái quát số cơng trình nghiên cứu liên quan 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 10 Giáo dục giá trị sống v n ng sống d a v o cộng đồng 13 1.2.1 Khái niệm giá trị sống k sống 13 1.2.2 Chương trình giáo dục GTS-KNS dựa vào cộng đồng 15 1.3 Một số vấn đề lý luận tập huấn d a v o cộng đồng 19 1.3.1 Khái niệm 19 1.3.2 Nguyên tắc tập huấn dựa vào cộng đồng 22 1.3.3 Hình thức, cách tổ chức phương pháp tập huấn dựa vào cộng đồng 24 1.4 Chƣơng trình tập huấn GTS-KNS d a v o cộng đồng d nh cho giáo viên Mầm Non 25 1.4.1 Khái niệm 25 1.4.2 Cơ sở ây dựng chương trình giáo dục GTS- KNS dựa vào cơng đồng 26 1.4.3 Cấu trúc chương trình tập huấn GTS-KNS dựa vào cộng đồng dành cho giáo viên mầm non 35 1.5 Nh ng nh n tố ảnh hƣởng tới vi c d ng chƣơng trình giáo dục GTS-KNS cho giáo viên Mầm non 46 1.5.1 Chính sách, nhu cầu ã hội 47 1.5.2 Nguồn nhân lực tài 48 1.5.3 Trình độ giáo viên, cán quản lý 51 1.5.4 Nhu cầu, quan điểm thái độ giáo viên, cán quản lý phụ huynh 53 Tiểu ết chƣơng 58 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG NHU CẦU VÀ CHƢƠNG TRÌNH TẬP HUẤN GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ MÓNG CÁI –TỈNH QUẢNG NINH 59 Tổ chức v phƣơng pháp nghiên cứu 59 2.1.1 Vài nét địa bàn Móng Cái 59 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 62 2.1.3 Tổ chức nghiên cứu 64 2.1.4 Các phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 65 Th c trạng nhu cầu chƣơng trình tập huấn GTS-KNS dành cho giáo viên Mầm non th nh phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh 66 2.2.1 Thực trạng nhận thức vai trò, cần thiết nhu cầu tập huấn GTS-KNS dành cho giáo viên mầm non 66 2.2.2 Thực trạng nhận thức GTS- KNS chương trình tập huấn dựa vào cộng đồng 69 2.2.3 Thực trạng hình thức, nội dung khó khăn giáo dục GTS- KNS cho trẻ mầm non 73 2.2.4 Thực trạng chương trình tập huấn GTS-KNS dành cho giáo viên Mầm non thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh 78 2.2.5 Thực trạng nhân tố tác động chương trình tập huấn GTSKNS dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh 87 Tiểu ết chƣơng 89 Chƣơng 3: XÂY DỰNG KHUNG CHƢƠNG TRÌNH TẬP HUẤN GIÁ TRỊ SỐNG – KỸ NĂNG SỐNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ MÓNG CÁI – TỈNH QUẢNG NINH 91 3.1 Các ngu ên tắc đề uất chƣơng trình tập huấn giá trị sống - ỹ n ng sống d a v o cộng đồng d nh cho giáo viên mầm non th nh phố Móng Cái - tỉnh Quảng Ninh 91 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 91 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 92 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cộng đồng 93 3.1.4 Nguyên tắc phù hợp với địa phương 95 Đề uất chƣơng trình tập huấn giá trị sống - ỹ n ng sống d a v o cộng đồng d nh cho giáo viên mầm non th nh phố Móng Cái - tỉnh Quảng Ninh 95 3.2.1 Mục tiêu chương trình 96 3.2.2 Cấu trúc 97 3.2.3 Phương pháp sử dụng trình tổ chức tập huấn GD GTS-KNS dựa vào cộng đồng 102 3.2.4 Chủ thể tập huấn tham gia thực 106 3.2.5 Kế hoạch thực 107 Tiểu ết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ch viết tắt Ngh a l CBQL, GV, HS, PHHS Cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh CT Cần thiết ĐTKT Đối tượng khách thể ĐY Đồng ý GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCĐ Giáo dục cộng đồng GTS- KNS Giá trị sống K sống GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐGD Hoạt động giáo dục IHQ Ít hiệu KCT Không cần thiết KĐY Không đồng ý KQT Không quan trọng PV Phân vân QT Quan trọng RCT Rất cần thiết RQT Rất quan trọng SL Số lượng TĐQT Tương đối quan trọng THCS, THPT Trung học sở; Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Khách thể nghiên cứu 62 Qúa trình nghiên cứu 64 Nhận thức cần thiết chương trình tập huấn GTS-KNS dành cho GVMN 66 Thực trạng nhận thức khái niệm GTS-KNS CBQL, GV thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh 70 Thực trạng nhận thức chương trình giáo dục GTS – KNS CBQL, GVMN thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh 71 Thực trạng khó khăn PHHS giáo dục KNS cho trẻ mầm non 74 Thực trạng khó khăn PHHS giáo dục Giá trị sống cho trẻ mầm non 75 Khảo sát thực trạng hình thức GD GTS-KNS phù hợp với trẻ mầm non 76 Thực trạng PHHS lựa chọn nội dung giáo dục GTS-KNS phù hợp với trẻ mầm non 77 Thực trạng số lượng CBQL, GV học môn liên quan tới GTS-KNS 79 Số lượng CBQL, GV tham gia lớp tập huấn có nội dung GD GTS – KNS 80 Mức độ mong muốn tập huấn nội dung lĩnh vực GTS-KNS 81 Mức độ ếp tính quan trọng chủ đề khóa tập huấn 83 Những yếu tố ảnh hưởng tới ây dựng thực chương trình tập huấn dành cho GVMN thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh 88 Bảng kế hoạch thực khóa tập huấn GD GTS - KNS dành cho CBQL 108 Bảng kế hoạch thực khóa tập huấn GD GTS - KNS dành cho GV PHHS 108 Bảng kế hoạch thực khóa tập huấn GD GTS - KNS dành cho CBQL, GV PHHS 109 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các nhân tố ảnh hưởng 46 Sơ đồ 3.1 Các lực lượng cộng đồng tham gia tập huấn 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, đời sống kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, đặc biệt phát triển mạnh vũ bão khoa học công nghệ, người trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực, mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ thông tin, với nhiều thông tin thiếu lành mạnh tác động mạnh đến đời sống làm cho người, đặc biệt hệ trẻ có nhiều biểu nhận thức lệch lạc sống xa rời giá trị đạo đức truyền thống Có nhiều nguyên nhân khách quan mặt trái kinh tế thị trường tiến trình hội nhập quốc tế, theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa thiếu giá trị sống, k sống Ai hiểu giá trị sống, k sống k tâm lý – xã hội giúp người tồn tại, phát triển thích nghi sống Nói cách khác đơn giản hơn, k sống tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống, sống đại đầy biến động Giá trị sống tất có ích lợi, đáng ham chuộng, qúy giá, quan trọng, có ý nghĩa sống; khiến người mong muốn lĩnh hội thể để sống tốt đẹp hơn, đồng thời góp phần cải thiện đời sống chung Giáo dục giá trị sống (GTS) k sống (KNS) chủ đề cộng đồng quan tâm Đặc biệt giáo dục KNS trở thành trào lưu rộng, lan tỏa nước Trong hệ thống giáo dục Việt Nam, bên cạnh môn học “Đạo đức” thuộc quy định bắt buộc chương trình giáo dục quốc gia; từ năm 2005 bắt đầu xuất môn học/hoạt động giáo dục giá trị sống (GTS) k sống (KNS)- hoạt động lồng ghép vào sinh hoạt thời gian - Các chương trình tập huấn ngành giáo dục quan tâm triển khai thực tập huấn đạt kết định Tuy nhiên, chương trình tập huấn GTS-KNS cho GV mầm non thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh chưa đáp ứng nội dung đặc trưng dành riêng cho đối tượng trẻ mầm non, đồng thời chương trình tập huấn chưa trọng mức, chưa CBQL, PHHS quan tâm thường xuyên - Nhận thức phận CBQL, PHHS trường GD GTS- KNS cho trẻ MN chưa đầy đủ Các chương trình tập huấn cho GV cịn đơn điệu, nghèo nàn nội dung, phương pháp tập huấn truyền thống chưa có kết hợp phát huy hiệu phương pháp thực hành khác nhau, đặc biệt chưa phát huy nội lực quan tâm trợ giúp từ tổ chức cộng đồng, chuyên gia xây dựng - Chương trình chưa diễn thường xuyên, nội dung không đảm bảo kiến thức cho GV mầm non hoạt động dạy trẻ GTSKNS; điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng hầu hết chương trình tập huấn chủ yếu diễn khu vực thành phố, hạn chế vùng nông thôn - Trên địa bàn thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh: Đa số CBQL, GV nhận thức vị trí, vai trò GD GTSKNS cho trẻ MN cho thân GV công tác cấp học MN Các chương trình tập huấn ngành giáo dục quan tâm triển khai thực tập huấn đạt kết định Tuy nhiên, chương trình tập huấn GTS-KNS cho GV mầm non thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh triển khai theo nhu cầu GV, CBQL Tuy nhiên nội dung dừng lại mức cung cấp kiến thức khái niệm, phương pháp GTS-KNS, chưa đầu tư thích đáng, chưa nâng cao hiệu chương trình tập huấn nhiều phương hướng góc độ khác nhau, thể hiện: Nội dung nghèo nàn, 112 hình thức đơn điệu, lực lượng tham gia tổ chức chủ yếu phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố, hoạt động chưa phát huy tích cực tham gia đóng góp chuyên gia, giảng viên, tổ chức phi phủ hoạt động k mềm, hoạt động tập huấn GTS-KNS chưa mang lại hiệu cao 1.4 Từ nghiên cứu kết nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất khung chương trình tập huấn bao gồm phần dành cho đội ngũ GVMN nhằm nâng cao hiệu công tác GD GTS – KNS cho trẻ trường Mầm non địa bàn thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh, cụ thể: Phần 1: Khái niệm, chất, vai trò GD GTS-KNS dựa vào cộng đ ng dành cho trẻ MN Phần 2: Những nội dung cụ thể nội dung ản GTS-KNS cần giáo dục dành cho trẻ MN Phần 3: Nguyên tắc, phương pháp triển khai chương tr nh GD G KNS dựa vào cộng đ ng Phần 4: Thực hành trải nghiệm áp dụng GTS-KNS dựa vào cộng đ ng Tôi đề xuất ba phương án kế hoạch tổ chức tập huấn, phương án cụ thể: Khóa tập huấn dành cho Cán quản lý; khóa tập huấn dành cho GV PHHS; khóa tập huấn dành cho CBQL, GV PHHS Khuyến nghị 2.1 Đối v i giáo viên Mầm non - Chủ động thiết kế giảng, chương trình hoạt động ngoại khóa tích hợp nội dung giáo dục cho trẻ mầm non tổ chức thực - Tăng cường vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực để giáo dục GTS-KNS cho học sinh thơng qua hoạt động dạy học hoạt động khác 2.2 Đối v i s giáo dục mầm non - Cán quản lý nhà trường cần có nhận thức đắn vị trí 113 vai trị chương trình tập huấn GTS-KNS dựa vào cộng đồng dành cho giáo viên MN phát triển toàn diện trẻ mầm non để từ đầu tư thời gian, cơng sức cho cơng tác quản lý hoạt động Thực công tác quản lý cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Đưa nhiệm vụ bồi dưỡng lực tổ chức chương trình tập huấn GTS-KNS cho GV mầm non cách thường uyên để họ có kiến thức chuyên sâu hoạt động GTS-KNS - Dành kinh phí thích đáng cho việc đầu tư sở vật chất phục vụ chương trình tập huấn GTS-KNS - Cần phải tăng cường học hỏi, giao lưu kinh nghiệm với trường Thành phố, để học tập kinh nghiệm quản lý việc xây dựng kế hoạch, tổ chức tập huấn GTS-KNS, góp phần nâng cao chất lượng GD GTS - KNS đơn vị 2.3 Đối v i Phịng Giáo dục v Đ o tạo thành phố Móng Cái - Tiếp tục tham mưu với Sở GD&ĐT việc cải tiến cách đánh giá chất lượng trình độ, k giáo dục GTS-KNS cho trẻ mầm non GV; việc quan tâm chất lượng chuyên môn nghiệp vụ GV, nhà trường cần phải quan tâm đến chất lượng k mềm GVMN - Trang bị tài liệu, sách giáo khoa tham khảo, GTS-KNS cốt lõi phù hợp với trẻ MN cho GV mầm non - Phối hợp với Ban ngành liên quan, xây dựng nguồn kinh phí, bổ sung nguồn tài để mở lớp đào tạo cho đội ngũ GV mầm non - Thành lập phận đạo hoạt động tập huấn GTS-KNS cấp GVMN để thống đạo hoạt động địa bàn Thành phố Đây phận soạn thảo chương trình tập huấn, hướng dẫn đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá việc thực nhà trường 114 - Hằng năm, tổ chức hội nghị báo cáo điển hình đơn vị làm tốt cơng tác này, có biểu dương khen thưởng tập thể, cá nhân; có tổ chức rút kinh nghiệm quản lý nhà trường - Căn vào nội dung, chương trình Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo quy định xây dựng văn đạo hướng dẫn chương trình tập huấn GTS-KNS cho 100% GV mầm non sở giáo dục MN địa bàn thành phố Móng Cái - Tăng cường công tác kiểm tra công tác quản lý, đạo thực sở giáo dục Mầm non 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài li u tiếng Vi t Bộ sách “The Leader in Me”- Franklin Covey (2014 ), r nh độ 1- 10 Bộ sách Đạo đức (2015), Lớp 1- 5, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ sách Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội (2015), Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Ngọc Bích, Giáo trình Giáo dục cộng đ ng Diane Tillman (2010), Những Giá trị sống cho trẻ -14 tuổi, Nxb Tổng hợp TP Hồ Chí Minh Diane Tillman & Diana Hsu (2010), Những Giá trị sống cho trẻ 3- tuổi, Nxb Tổng hợp TP Hồ Chí Minh Ngô Công Hoan (2006), Giá trị đ o đức giáo dục giá trị cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), Viện khoa học Giáo dục Việt Nam, Giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía bắc Việt Nam Nguyễn Thị M Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Bùi Thị Thúy Hằng (2010), Giáo dục GTS KNS cho học sinh tiểu học (tài liệu dùng cho GV tiểu học), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nhóm “Hanh in Hand”, Bộ sách Giáo dục GTS- KNS dành cho học sinh 1- (bao gồm sách học sinh sách hướng dẫn giáo viên) NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Kim Liên (2008), Giáo trình phát triển cộng đ ng, Nxb Lao động - Xã hội 12 Nguyễn Thị M Lộc – Đinh Thị Kim Thoa (2010), Tài liệu tập huấn bồi dưỡng cán giáo viên: Giáo dục giá trị kỹ sống cho học sinh phổ thông 116 13 Lê Đức Phúc (1992), “Giá trị định hướng giá trị”, T p ch Nghi n cứu giáo dục, (12) 14 Huỳnh Khải Vinh (chủ biên) (2001), Một số vấn đề lối sống, đ o đức, chuẩn trị hội”, Nxb Chính trị Quốc Gia 15 Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đ o đức nhân văn, Nxb Giáo dục 16 Trần Trọng Thủy (1993), “Giá trị, định hướng giá trị nhân cách”, T p ch Nghi n cứu giáo dục, (7) II T i li u tiếng anh 17 Best practices in school psychology V (2010) National Association of School Psychology 18 Thomas K Fagan & Paula Sasch Wise (2000) School Psychology: Past, Present, and Future; Second Edition National Association of School Psychologists 19 Terry B Gutkin & Cecil R Reynolds (2009) The Handbook of school psychology John Wiley & Son, Inc 20 Lee, S W (editor) (2005) Encyclopedia of school psychology CA: Sage National Association of School Psychologists (2006) School psychology: A blueprint for training and practice III 21 http://www.nasponline.org/ 22 http://ispaweb.org/Resources/general.aspx 23 http://www.education.ucsb.edu/jimerson/IISP/IPS.html 24 http://ispaweb.org/About%20ISPA/mission.aspx 25 http://education.ucsb.edu/jimerson/IISP/index.html 26 http://www.nasponline.org/ 117 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Hiện thực đề tài: “Xây dựng khung chương tr nh tập huấn Giá trị sống - Kỹ sống dựa vào cộng đ ng dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái - tỉnh Quảng Ninh” Kính mong anh chị vui lịng giúp đỡ trả lời câu hỏi sau Mọi thông tin trả lời dùng cho mục đích nghiên cứu (Anh/chị vui lịng ghi ý kiến vào chỗ trống điền dấu x vào ô phù hợp với anh/chị) Phần I- Thông tin chung Họ tên: Giới tính: □ Nam □ Nữ Tuổi: Số năm kinh nghiệm công tác: Đơn vị công tác Đã học giá trị sống-kĩ sống chưa ên khoá học quan/đơn vị tổ chức Thời gian học Phần II Th c trạng chƣơng trình tập huấn giá trị sống-kỹ n ng sống dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh Hi n có mơn học n o dạy giáo viên (đã lồng ghép) GTSKNS dành cho trẻ MN: Giáo dục học đại cương Giáo dục học trẻ em Giá trị sống-k sống dành cho trẻ mầm non Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mầm non Tất mơn học Các mơn học khác (vui lịng ghi rõ):……… Có khóa tập huấn n o liên quan đến tƣ vấn giáo dục GTS-KNS cho trẻ mầm non: Khóa tập huấn GTS-KNS dành cho trẻ mầm non Khóa tập huấn thực hành tình giáo dục GTS-KNS cho trẻ Khóa tập huấn đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mầm non Tất khóa tập huấn Các khố khác (vui lòng ghi rõ):…… Thành phần n o đƣợc tham gia khóa tập huấn: Cán quản lý giáo dục mầm non Giáo viên giáo dục mầm non Cả hai thành phần Các lực lượng khác(vui lòng ghi rõ) Hi u từ khóa tập huấn liên quan đến GTS-KNS: Ý kiến anh/chị TT Nội dung Cung cấp cho cán quản lý, giáo viên vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến GTS-KNS Giúp cán quản lý, giáo viên xây dựng hoạt động giáo GTS-KNS cho trẻ mầm non thông qua phương pháp hoạt động dạy học Trang bị cho giáo viên Những GTS cốt lõi, KNS dành cho trẻ Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực hiệ GTS-KNS cho trẻ mầm non qua dạy học giáo dục Các nội dung khác… Rất hi u Hi u hông/chưa hi u Phần III- Th c trạng nhu cầu chƣơng trình tập huấn giá trị sống-kỹ n ng sống Theo anh chị giá trị sống-kỹ n ng sống là: STT Quan ni m giá trị sống-kỹ sống (GTS-KNS) Giá trị sống mà chủ thể cho có ích, có ý nghĩa sống, động lực thúc đẩy hoạt động sống, thể qua nhận thức, thái độ hành vi chủ thể Giá trị sống tất có ích lợi, đáng ham chuộng, quý giá, quan trọng, có ý nghĩa sống; khiến người mong muốn lĩnh hội thể để sống tốt đẹp hơn, đồng thời góp phần cải thiện đời sống chung Giá trị sống tất cá nhân nhận thức quan trọng, cần thiết, có ý nghĩa, ln mong đợi; chúng có khả chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm hành vi cá nhân sống hàng ngày K sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày K sống k thiết thực mà người cần để có sống an tồn, khỏe mạnh K sống tập hợp k mà người có thơng qua học tập trải nghiệm; sử dụng tình hàng ngày, để tương tác với người khác, để giải vấn đề sống Ý kiến anh/chị Đồng ý Phân vân Không đồng ý Theo anh/chị chƣơng trình tập huấn GTS-KNS d a vào cộng đồng dành cho giáo viên mầm non là: STT Ý kiến anh/chị Khái ni m chƣơng trình tập huấn GTS-KNS Đồng d a vào cộng đồng dành cho giáo viên mầm non ý Phân vân Không đồng ý Là chương trình cung cấp cho giáo viên mầm non kiến thức, k GTS tảng, KNS cơ giáo dục trẻ mầm non Là q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến đối tượng tham gia giáo dục nhằm giúp họ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, k GTS-KNS nói chung để từ họ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Là chương trình đào tạo kiến thức k GTS-KNS dành cho trẻ mầm non, xây dựng thực sở nhu cầu cộng đồng, dựa vào phối hợp, trợ giúp nhiều nguồn lực, nhiều tổ chức cá nhân cộng đồng Tất ý kiến Anh chị đánh giá s cần thiết chƣơng trình tập huấn GTS-KNS cho GVMN: STT Ý kiến anh/chị ên chương trình Cần thiết Chương trình tập huấn GTS-KNS cho GVMN Rất cần thiết Không cần thiết Nếu đƣợc đ o tạo GTS-KNS, anh chị mong muốn đƣợc tập huấn nh ng nội dung n o l nh v c GTS-KNS cho trẻ mần non dƣới đ : Ý kiến anh/chị TT Nội dung tập huấn Khái niệm, chất, vai trò, ý nghĩa GTSKNS trẻ MN Nội dung GTS KNS cho trẻ mầm non Các nhóm giá trị, k phù hợp với độ tuổi cách tiếp nhận em HS mầm non Hướng dẫn triển khai hình thức tổ chức giáo dục giá trị sống, k sống cho học sinh trường trường Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, k sống cho học sinh Xây dựng phối hợp triển khai chương trình giáo dục GTS-KNS toàn trường cho trẻ mầm non dựa vào lực lượng cộng đồng Các k hỗ trợ GTS-KNS cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng Rất cần thiết Cần thiết Theo anh chị nh ng tổ chức/cơ quan n o nên tham gia th c hi n khoá tập huấn GTS-KNS d a v o CĐ cho GV MN? STT quan/ ổ chức Phòng GD&ĐT Ban giám hiệu nhà trường Chuyên gia tâm lý học đường Chuyên gia tâm lý - giáo dục Nhà giáo dục Những ý kiến khác (anh chị vui lòng ghi rõ) Không cần thiết d ng Ý kiến anh/chị Đồng Ý Phân vân hông đồng ý Anh chị mong muốn nh ng chủ đề khoá tập huấn (xếp thứ t quan trọng từ đến 5) Giáo dục nội dung GTS-KNS dựa vào cộng đồng cho trẻ MN Thực hành kiến thức, k GTS-KNS dựa vào cộng đồng cho trẻ MN Phương pháp hình thức tổ chức GTS-KNS dựa vào cộng đồng cho trẻ MN Cách thiết kế/soạn chương trình GTS-KNS dựa vào cộng đồng cho trẻ MN Cách phối hợp tổ chức cộng đồng xây dựng & thực chương trình GTS-KNS cho trẻ MN Những ý kiến khác (anh chị vui lòng ghi rõ): Thời gian khoá tập huấn nên là: tuần tháng Những ý kiến khác (anh chị vui lòng ghi rõ): ngày Địa điểm: Tại trường Tại hội trường phòng GD Tại hội trường sở GD Những ý kiến khác (anh chị vui lòng ghi rõ): Ngƣời tập huấn/giảng viên: Giáo viên Giảng viên Chuyên gia tâm lý học đường Những ý kiến khác (anh chị vui lòng ghi rõ): Phần IV Th c trạng nhân tố tác động tới xây d ng th c hi n chƣơng trình tập huấn GTS-KNS dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh Dƣới đ l nh n tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng xây d ng vi c xây d ng th c hi n chƣơng trình tập huấn GTS-KNS dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái - tỉnh Quảng Ninh, anh/chị xếp theo thứ t (trong l ảnh hƣởng nhiều giảm dần đến ảnh hƣởng nhất) Nguồn lực tài đầu tư cho việc xây dựng thực chương trình tập huấn GTS-KNS dựa vào cộng đồng cho trẻ mầm non Nguồn nhân lực chuyên môn giáo viên để xây dựng tổ chức chương trình tập huấn GTS-KNS dựa vào cộng đồng cho trẻ mầm non Nhu cầu xã hội, nhu cầu địa phương Các sách Đảng, nhà nước địa phương Nhu cầu, quan điểm cán quản lý giáo viên việc xây dựng thực chương trình tập huấn GTS-KNS dựa vào cộng đồng cho trẻ mầm non Trình độ cán quản lý, giáo viên phụ huynh trẻ mầm non Nhu cầu, quan điểm phụ huynh việc xây dựng thực chương trình tập huấn Sự phối hợp lực lượng cộng đồng Các yếu tố khác (vui lòng ghi rõ): PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho phụ huynh học sinh) Để có sở đề xuất xây dựng khung chương trình tập huấn giá trị sống - k sống dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh, in đồng chí vui lịng cho biết khó khăn nhu cầu tư vấn tâm lý học đường cho học sinh mầm non thành phố Móng Cái – tỉnh Quảng Ninh (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Phần I: Thơng tin chung Họ tên:………………………… Giới tính: Nam Nữ Có tuổi Học trường Phần II: Nhu cầu Anh/chị cho biết em có hó h n vi c phát triển ỹ n ng mềm? Nh ng khó khăn vi c phát triển kỹ mềm STT lứa tuổi mầm non Ý kiến anh/chị Đồng Phân Không Ý vân đồng ý K giao tiếp trẻ Trẻ khơng có k tự vệ, bảo vệ thân Trẻ thụ động, thiếu k tự tin trước đám đơng Tất ý kiến Những khó khăn khác… anh chị ghi rõ… Anh /chị có hó h n vi c giáo dục GTS-KNS em lứa tuổi mầm non? STT Nh ng khó khăn vi c giáo dục GTSKNS cho em lứa tuổi mầm non Giúp trẻ trau dồi k giao tiếp Giúp trẻ tập thói quen tự tin trước đám đơng Giúp trẻ thói quen làm việc theo nhóm, hoạt động cộng đồng Tất ý kiến Ý kiến anh/chị Đồng Không Phân vân Ý đồng ý Theo Anh /chị em có cần đƣợc giáo dục GTS-KNS khơng? Có Khơng Theo anh /chị hình thức giáo dục GTS-KNS n o sau đ l phù hợp với trẻ mầm non? Hình thức giáo dục GTS-KNS phù hợp v i trẻ STT mầm non Ý kiến anh/chị Phân Không Đồng ý vân đồng ý Thông qua đồ chơi Thông qua hoạt động trời Dựa vào cộng đồng, dựa vào phối hợp, trợ giúp nhiều nguồn lực, nhiều tổ chức cá nhân cộng đồng Tất ý kiến Theo anh /chị nội dung giáo dục GTS-KNS n o sau đ u phù hợp với trẻ mầm non? STT 10 11 12 13 14 Nội dung giáo dục GTS-KNS phù hợp với trẻ mầm non Cần thiết Ý kiến anh/chị Rất cần Không cần thiết thiết Giáo dục trẻ giá trị bình an Giáo dục trẻ giá trị tơn trọng Lịng khoan dung, yêu thương Lòng trung thực Giá trị khiêm tốn Biết đồn kết, có tinh thần trách nhiệm Q trọng tự Có lối sống giản dị Giáo dục trẻ kĩ tự lập Giáo dục trẻ kĩ tự tin Kĩ giao tiếp Kĩ tự vệ bảo vệ thân trước mối nguy hiểm Kĩ làm việc theo nhóm, tương tác với cộng đồng Tất ý kiến Theo anh / chị thời gian giáo dục phù hợp cho trẻ mầm non? tuần tháng ngày ... cộng đồng dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái - tỉnh Quảng Ninh 5.3 Xây dựng đề xuất khung chương trình tập huấn giá trị sống - k sống dựa vào cộng đồng dành cho giáo viên mầm non thành. .. huấn giá trị sống – k sống dựa vào cộng đồng dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái – Tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Xây dựng khung chương trình tập huấn giá trị sống – k sống dựa vào cộng đồng. .. đồng dành cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái – Tỉnh Quảng Ninh Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH TẬP HUẤN GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON