Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi Tuần 1 Ngày soạn : Tiết 1 Ngày dạy : Bài 1 : ÔN TẬP I.Mục tiêu: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức cơ bản đã học ở lớp 8, các khái niệm về oxit , axit, bazơ, muối, hóa trị, các loại phản ứng hóa học - Ơn lại một số cơng thức tính số mol , nồng độ dung dịch (C%, C M ) - Vận dụng giải một số bài tập rèn luyện kĩ năng giải tốn, viết cơng thức hố học và lập đúng phương trình hóa học . II.Chuẩn bị: - Giáo viên: Hệ thống bài tập câu hỏi, các khái niệm… - Học sinh: Ơn lại các kiến thức cơ bản của lớp 8 III. Ti ế n trình gi ả ng d ạ y : NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦAGV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Hoạt động1: I. Ơn tập các khái niệm cơ bản: Bài tập1: Em hãy viết cơng thức hóa học của các chất có tên gọi sau. a) Canxi oxit b) Nhơm oxit c) Axit clohiđric d) Axit sunfuric e) Canxi photphat f) Natri sunfat g) Natri hiđrơxit h) Magiê hiđrơxit - Giáo viên nhắc lại cấu trúc nội dung của SGK hóa học 8 - Hệ thống lại nội dung chính đã học ở lớp 8 - u cầu học sinhcả lớp làm bài tập 1 → Giáo viên ghi lên bảng - Học sinh lắng nghe. - Học sinh viết đề bài tập 1 a) CaO b) Al 2 O 3 c) HCl d) H 2 SO 4 e) Ca 3 (PO 4 ) 2 f) Na 2 SO 4 g) NaOH h) Mg(OH) 2 - Giáo viên: gợi ý để làm được bài tập này chúng ta phải vận dụng những kiến thức nào?(cho Học sinh thảo luận nhóm đề xuất ý kiến của mình khoảng 1’) - Giáo viên nhắc lại cơng thức chung của 4 loại hợp chất vơ cơ đã học ở lớp 8 oxit R x O y Axit: H x A Bazơ: M(OH) y Muối: M x A y → Giải thích từng đại lượng trong cơng thức chung cho học sinh hiểu - Gọi một học sinh lên bảng giải - Thảo luận nhóm thống nhất nội dung → đại diện nhóm phát biểu. 1/ Qui tắc hóa trị ⇒ x.a=y.b 2/ Thuộc hóa trị các NTHH 3/ Thuộc CTHH của một vài axit thường gặp - Học sinh vận dụng giải bài tập(1) Trang 1 Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi bài tập(1) trên bảng Gọi một học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu có) → Giáo viên hoàn thành nội dung bài - Yêu cầu học sinh cho biết các chất trên thuộc loại hợp chất nào ? - Hướng dẫn học sinh sử dụng bảng tính tan một số hợp chất trang 170/SGK/hóa 9 - Hãy cho biết HCl, H 2 SO 4 , Ca 3 (PO 4 ) 2 , Na 2 SO 4 , NaOH, Mg(OH) 2 , chất nào tan - Học sinh giải bài tập(1) lên bảng - Học sinh nhận xét, bổ sung - Học sinh sửa bài vào vở. - Học sinh: - CaO, Al 2 O 3 :Oxit - HCl, H 2 SO 4 :Axit - Ca 3 (PO 4 ) 2 , Na 2 SO 4 :Muối - NaOH, Mg(OH) 2 :Bazơ - HCl, H 2 SO 4 , Na 2 SO 4 , NaOH là những chất tan. * Hoạt động 2 II. Các công thức giải toán cần nhớ: 1) Công thức tính số mol: (mol) ⇒ m = n.M (g) M = n m (g) (mol) ⇒ V = n.22.4 (lít) Số nguyên tử(số phân tử) n = (mol) 6.10 23 ⇒ số ngtử = n.6.10 23 2. Công thức tính nồng độ phần trăm dung dịch (C%) (%) - Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính số mol của chất khí biết số gam và số lít(đktc), số nguyên tử và phân tử - Giáo viên và học sinh cùng sửa sai (nếu có) - Yêu cầu học sinh cho biết ý nghĩa trong từng công thức tính mol - Ở chương 6 (lớp 8) các em đã - Học sinh thảo luận nhóm trình bài lên bảng và công thức tính mol - Đại diện nhóm trình bày lên bảng các công thức toán học Học sinh ghi bài vào vở. - Nêu ý nghĩa các đại lượng - Nhớ lại kiến thức cũ ở lớp 8, phát biểu cá nhân công thức tính nồng độ phần trăm, nồng Trang 2 m n M = ( ) 22.4 V lit n = % 100 ct dd m C m = × Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi % 100 dd ct c m m × = (g) 100 % ct dd m m c × = (g) 3. Công thức tính nồng độ mol dd(C M ) (M hay mol/lit) M dd n C V = × (mol) dd M n V C = (lit) 4) Khối lượng riêng: (g/ml) (g/ml) học về nồng độ dung dịch, hãy cho biết công thức tính nồng độ phần trăm, nồng độ mol của dung dịch - Mời các học sinh khác nhận xét bổ sung, nêu ý nghĩa các đại lượng Giáo viên hoàn thiện công thức cho đúng. độ mol của dung dịch - Nhận xét - Bổ sung nêu ý nghĩa các đại lượng trong công thức Học sinh ghi bài vào vở * Hoạt động 3: III. Bài toán tính theo phương trình hoá học: Bài tập2: Hoà tan 2,8gam sắt bằng dung dịch HCl 2M vừa đủ. a) Tính thể tích khí thoát ra (đktc) b) Tính thể tích trong dung dịch HCl cần dùng. - Ghi bài tập 2 lên bảng. yêu cầu học sinh cả lớp ghi đề vào vở - Đây là bài toán tính theo phương trình hoá vậy để giài bài toán này cần phải thực hiện trong các bước nào? - Gíáo viên hoàn thành bổ sung các bước giải toán theo phương trình hoá học. - Ghi đề bài tập 2 vào vở. Thảo luận nhóm 1’ - Đại diện nhóm trả lời 1. Lập phương trình hoá học. 2. Chuyển đổi số mol từ đề bài 3. Tìm số mol những chât mà đề bài yêu cầu - Giải bài tập lên bảng theo sự Trang 3 M dd n C V = m D V = Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi PTHH: Fe + 2HCl → FeCl 2 + H 2 1mol 2mol 1mol 0,05mol 0,1mol 0,05mol - Số mol của Fe 2.8 0,05 56 m n mol M = = = a/ n HCl = 2. 0,05 = 0,1mol V ddHCl = 0.1 0,05( ) 2 M n lit C = = b/ 2 H n = 0,05mol 2 H V = n. 22,4 = 0,05. 22,4 = 1,12(lít) - Hướng dẫn các em giải bài tập - Gọi học sinh lần lược thực hiện các bước giải toán bài tập 2 lên bảng - Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét bổ sung → giáo viên kiểm tra đánh giá Ghi bài tập 3 lên bảng, yêu cầu học sinh cả lớp ghi đề bài vào vở hướng dẫn của giáo viên - Các học sinh khác giải bài tập vào vở - Học sinh ghi bài vào vở. Ghi đề bài tập 3 vào vở Bài tập 3: Hòa tan một lượng m 1 (gam) dd HCl 14,6% Phản ứng kết thúc thu được 0,896 lít H 2 (đktc). a/ Viết phương trình hóa học b/ Tính m 1 và m 2 PTHH: Zn + 2HCl → FeCl 2 + H 2 1mol 2mol 1mol 0,04mol 0,08mol 0,04mol Số mol H 2 : 0,896 0,04 22,4 n mol= = a/ Zn n = 0,04mol 1Zn m m= = 0,04. 65 = 2,6(g) b/ HCl n = 2. 0,04 m ddHCl = m 2 = 0,08 36,5 100 20( ) 14,6 gam × × = - Cho học sinh thảo luận nhóm nêu các bước giải bài tập toán 3 - Yêu cầu học sinh thực hiện giải theo các bước vừa nêu → gọi lần lược học sinh giải bài tập lên bảng. - Tổ chức cho học sinh nhận xét bổ sung lẫn nhau → giáo viên kiểm tra đánh giá. - Thảo luận nhóm 1’ - Đại diện nhóm nêu các bước giải bài tập toán 3. 1/ Viết phương trình hóa học 2/ Tìm số mol H 2 ( chuyển đổi theo công thức cấu tạo: n = 3/ Tính n , n , dựa vào phương trình hóa học → m 1 , m 2 - Giải bài tập vào vở. - Giải bài tập lên bảng theo sự hướng dẫn của giáo viên Học sinh nhận xét, bổ sung ghi bài vào vở  Củng cố – đánh gía: - Yêu cầu học sinh nhắc lại các công thức cơ bản trong tính toán hóa học - Chú ý chuyển đổi công thức cho đúng  Dặn dò : Tiếp tục ôn lại (ở nhà) phần hóa trị các nguyên tố hóa học của oxit. Khái quát về sự phân loại oxit. SGK hóa học 9 Trang 4 4,22 V Zn HCl Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi Tuần 1 Ngày soạn : Tiết 2 Ngày dạy : Chương 1: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VƠ CƠ Bài 1 : TÍNH CHẤT HỐ HỌC CỦA CÁC OXIT KHÁI NIỆM VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh biết được những tính chất hố học của oxit bazơ, oxit axit và đẫn ra được những phương trình tương ứng với mỗi tính chất. - Học sinh hiểu được cơ sở để phân loại oxit bazơ và oxit axit và dựa và những tính chất hố học của chúng. 1. Kĩ năng: Vận dụng được những hiểu biết về tính chất hố học của oxit axit để giải các bài tập định tính và định lượng. 2. Thái độ : Giáo dục tính an tồn trong thí nghiệm và tiết kiệm hố chất. IIChuẩn bị: Hố chất: CuO, CaO, CO 2, P 2 O 5 , dd NaOH, dd HCl, H 2 SO 4 , quỳ tím, H 2 O Dụng cụ : đủa thuỷ tinh, kẹp kim loại, giá để, ống nhỏ giọt, ống nghiệm kẹp gỗ. III.Tiến trình giảng dạy : Vào bài : Chương IV : Oxi khơng khí lớp 8 đã sơ lược đề cập đến 2 loại oxit chính là oxit bazơ và oxit axit. Chúng có những tính chất hố học nào ? Chúng ta hãy tìm hiểu qua bài học hơm nay → Giáo viên ghi tựa bài NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Hoạt động 1: I.Tính chất hố học của axit 1.Oxit bazơ có những tính chất hố học nào ? a)Tác dụng với nước : Một số oxit bazơ tác dụng với nước tạo thành dung dịch bazơ (kiềm) PTHH: BaO + H 2 O → Ba(OH) 2 - Em hãy nhớ lại tính chất hố học của nước, tác dụng với những oxit nào ? Sản phẩm của chúng thuộc loại nào ? Cho học sinh thảo luận 1’ - Giáo viên u cầu học sinh viết phương trình hố học giữa BaO + H 2 O → Giáo viên nhận xét - Một số oxit khác như Na 2 O CaO… cũng có những phản ứng tương tự → dd bazơ. Dung dịch bazơ làm quỳ tím đổi thành màu gì ? Giáo viên làm thí nghiệm - Thảo luận nhóm 1’ - Thống nhất nội dụng : Nước + - Đại diện nhóm trả lời học sinh viết phương trình hố học, học sinh khác nhận xét bổ sung - Lắng nghe,ghi nhận thơng tin bổ sung - Đổi thành màu xanh Trang 5 Oxit axit dd Axit Oxit bazơ ddbzơ Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi nhỏ dd NaOH vào quỳ tím. Cho học sinh nêu lại kết luận - Nêu kết luận và ghi bài b.Tác dụng với axit: Oxit bazơ tác dụng với axit tạo thành muối và nước. PTHH: CuO + 2 HCl → CuCl 2 + H 2 O - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hoá chất thí nghiệm - Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nhóm, chú ý thao tác chính là lấy hoá chất rắn, hoá chất lỏng vào ống nghiệm sao cho an toàn và tiết kiệm. - Yêu cầu học sinh quan sát và ghi nhận hiện tượng. - Hãy nêu hiện tượng quan sát được? - Yêu cầu một học sinh viết phương trình hoá học lên bảng → Giáo viên đánh giá - Giới thiệu thêm CaO, Fe 2 O 3 … tác dụng với dung dịch axit cũng xảy ra tương tự - Yêu cầu học sinh nêu kết luận về phản ứng giữa oxit bazơ + dd axit → sản phẩm gì ? Giáo viên kết luận. - Lắng nghe theo dõi ghi nhận - Tiến hành thí nghiệm : cho vào ống nghiệm 1 ít bột CuO màu đen, thêm 1 → 2ml dd HCL vào, lắc nhẹ - Quan sát thí nghiệm - Bột CuO màu đen bị hoà tan → dd màu xanh lam. - Học sinh viết phương trình hoá học lên bảng → học sinh khác nhận xét. - Lắng nghe. - Nêu kết luận : sản phẩm là muối và nước → Ghi bài vào vở c)Tác dụng với oxit axit: Một số oxit bazơ tác dụng với oxit axit tạo thành muối PTHH: BaO + CO 2 → BaCO 3 - Cho học sinh đọc thông tin SGK trang 4 phần C - Hãy kể 3 oxit bazơ có thể tác dụng với 3 oxit axit tạo thành muối ? - Yêu cầu học sinh viết phương trình hóa học giữa BaO với CO 2 → giáo viên đánh giá. Giới thiệu các oxit không tác dụng với oxit axit FeO, Fe 3 O 4 , CuO … → chỉ một số oxit bazơ tác dụng với Oxit Axit → muối. - Học sinh: đọc thông tin - Học sinh: Na 2 O, K 2 O, CaO, BaO… - BaO + CO 2 → BaCO 3 Học sinh: khác nhận xét - Học sinh: lắng nghe ghi tiểu kết. - Yêu cầu: Học sinh phát biểu kết luận chung về tính chất hoá học của oxit bazơ → giáo viên bổ sung nếu học sinh phát biểu chưa đầy đủ. - Học sinh: Nêu 3 tính chất hoá học của oxit bazơ → Học sinh khác bổ sung. 2.Oxit axit có những tính chất hoá học nào ? a)Tác dụng với nước: - Các em hãy nhớ lại kiến thức ở lớp 8 có thí nghiệm đốt P(đỏ), sau đó cho nước vào, ta được một dung dịch, dung dịch này làm - Học sinh: Thảo luận nhóm - Quỳ tím đổi thành màu đỏ dung dịch đó là dung dịch Trang 6 Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi Nhiều oxit axit tác dụng với nước tạo thành dung dịch axit PTHH: P 2 O 5 + 3H 2 O → 2H 3 PO 4 quỳ tím hoá thành màu gì ?, và dung dịch đó là dung dịch gì ? - Khi đốt P ta được P 2 O 5 , chất này tác dụng với nước tạo thành axit phot phoric H 3 PO 4 → Yêu cầu: học sinh viết phương trình hoá học :P 2 O 5 phản ứng với nước → Axit Giáo viên đánh giá, yêu cầu học sinh nêu kết luận chung Photphoric P 2 O 5 + 3 H 2 O → 2 H 3 PO 4 → Học sinh khác nhận xét bổ sung - Nêu kết luận chung ghi bài. b)Tác dụng với bazơ: Oxit axit tác dụng với dung dịch bazơ tạo thành muối và nước PTHH: CO 2 + Ca(OH) 2 → CaCO 3 + H 2 O - Hướng dẫn học sinh rót khoảng 10-15ml dd Ca(OH) 2 trong suốt vào ống nghiệm cằm ống hút thổi nhẹ → Quan sát hiện tượng thí nghiệm → nêu hiện tượng thí nghiệm - Do đâu mà hiện tượng vẫn đục ? - Yêu câu: học sinh viết phương trình hoá học - Giới thiệu: Ngoài CO 2 còn có SO 2 , P 2 O 5 …. Tác dụng được với dd bazơ → muối + nước Yêu câu: học sinh nhắc lại và kết luận - Làm thí nghiệm theo nhóm. - Dung dịch Ca(OH) 2 bị vẫn đục - Do CO 2 phản ứng với Ca(OH) 2 → CaCO 3 - Ca(OH) 2 + CO 2 → CaCO 3 + H 2 O - Lắng nghe, ghi nhận - Nêu kết luận và ghi bài vào vở c)Tác dụng với oxit bazơ: Oxit axit tác dụng với một số oxit bazơ tạo thành muối. PTHH: SO 2 + CaO → CaSO 3 - Yêu cầu: Học sinh cho ví dụ và viết phương trình hoá học minh hoạ. - Yêu cầu: Học sinh nên kết luận chung về sản phẩm tạo ra từ phản ứng giữ oxit axit và oxit bazơ Lưu ý: Chỉ phản ứng được với một số oxit bazơ SO 2 +CaO → Ca 2 SO 3 SO 2 +CaO → CaCO 3 - Sản phẩm là muối → Ghi bài Yêu cầu: Học sinh nêu kết luận chung về tính chất hoá học của oxit axit → giáo viên bổ sung nếu học sinh phát biểu chưa đầy đủ. Học sinh: nêu 3 tính chất hoá học của oxit axit * Hoạt động2 II.Khái quát về sự phân loại oxit: 1. Oxit bazơ: là những oxit tác dụng với dd axit tạo thành muối và nước. 2.Oxit Axit: là những oxit tác dụng với dd bazơ, tạo thành - Căn cứ vào tính chất của hoá học của oxit, ta sẽ phân loại oxit. - Tính chất hoá học cơ bản của oxit bazơ là gì ? - Tính chất hoá học cơ bản của oxit axit là gì ? - Dựa vào tính chất hoá học - Lắng Nghe. - Phản ứng với dung dịch Axit tạo ra muối và nước - Phản ứng với dung dịch bazơ tạo thành muối và nước. Trang 7 Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi muối và nước 3.Oxit lưỡng tính: là những oxit tác dụng với dd bazơ và tác dụng với dd axit tạo thành muối và nước TD: Al 2 O 3 , ZnO… 4.Oxit trung tính: (Oxit không tạo muối): là những oxit không tác dụng với axit , bazơ, nước TD: CO, NO… người ta phân loại đó là oxit bazơ hay oxit axit, ngoài ra còn có Oxit lưỡng tínhvà trung tính → Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK trang 5. Giải thích cách phân loại oxit lưỡng tính và trung tính. - Học sinh: đọc thông tin SGK trang 5. - Học sinh: lắng nghe, ghi bài  Củng cố đánh giá : - Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung chính của bài - Hướng dẫn học sinh làm bài tập1/6 a./ Với nước: CaO, SO 3 b./ Với Axit HCl: CaO, Fe 2 O 3 c./ Với Natri hiđrôxit: CO 2 , SO 3 - Hướng dẫn học sinh viết phương trình hoá học → Yêu cầu học sinh lên bảng viết phương trình hoá học  Dặn dò bài tập về nhà : - Học thuộc bài - Giải bài tập 2,3, 4, 5, 6/ 6/SGK - Xem trước bài 2 “ Một số Oxit quan trọng” Trang 8 Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi Tuần 2 Ngày soạn : Tiết 3 Ngày dạy : Bài 2 : MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG A.CANXI OXIT: CaO I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: Học sinh biết những tính chất của canxi oxit CaO, viết đúng phương trình hóa học cho mỗi tính chất. - Biết được những ứng dụng của CaO trong đời sống và sản xuất. - Biết các phương pháp điều chế CaO trong cơng nghiệp và trong phản ứng hố học làm cơ sở cho phương pháp điều chế. 2.Kĩ năng: Biết vận dụng những kiến thức về CaO để làm bài tập lí thuyết, bài thực hành hố học 3.Thái độ :u thích hố học . II. Ch u ẩn bị : 1.Hố chất: CaO, dd HCl, ddH 2 SO 4(lỗng) , CaO 3 , Nước cất. 2.Dụng cụ: ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, giá để, ống nhỏ giọt, kẹp ống nghiệm, muỗng thuỷ tinh…. 3.Tranh ảnh: Sơ đồ lò nung vơi cơng nghiệp và thủ cơng III. Tiến trình giảng dạy : 1.Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra bài cũ 1 học sinh phần lí thuyết oxit bazơ có những tính chất hố học nào ?Viết phương trình phản ứng hố học minh hoạ. - Kiểm tra một vài quyển vở bài học và bài tập của học sinh trong lớp → Nhận xét và đánh giá. - u cầu học sinh nhận xét phần trả bài cũ của học sinh → Giáo viên đánh giá, chấm điểm. 2. Vào bài: Hơm nay chúng ta tìm hiểu một oxit bazơ có nhiều ứng dụng trong đời sống và sản xuất đó là canxi oxit. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Hoạt động 1 I. Canxi oxit có những tính chất nào ? Canxi oxit (vơi sống) là chất rắn, mầu trắng nóng chảy ở nhiệt độ rất cao( khoảng 2585 0 C) - Cho học sinh quan sát lọ đựng CaO. - u cầu: học sinh cho biết thể tích, màu của CaO - Giáo viên thơng báo thêm về nhiệt độ nóng chảy của CaO - u cầu: học sinh nêu kết luận chung về tính chất vật lí của CaO - Các em hãy dự đốn xem canxi oxit có những tính chất hố học nào ? - Quan sát lọ CaO - CaO là chất rắn, màu trắng. - Lắng nghe, ghi nhận Nêu kết luận, ghi bài vào vở - Học sinh thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời, Trang 9 Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi Chúng ta có thể dự đoán bằng các thí nghiệm hoá học. CaO + nước, axit, oxit axit 1. Tác dụng với nước: Canxi oxit tác dụng với nước sinh ra Ca(OH) 2 là chất rắn màu trắng ít tan trong nước, phần tan tạo thành dd bazơ PTHH: CaO + H 2 O → Ca(OH) 2 - Cho một cục nhỏ CaO vào trong ống nghiệm, nhỏ vài giọt nước vào, khuấy đều. Dùng đủa thuỷ tinh chấm chất lỏng trong suốt lên mẫu giấy quỳ tím → Yêu cầu học sinh quan sát niêu hiện tượng. - Giải thích cho học sinh hiểu là CaO dể tan trong nước tạo ra chất rắn màu trắng Ca(OH)2 ít tan trong nước, phần tan tạo thành dd bazơ, làm quỳ tím → xanh. - Yêu cầu: Học sinh viết phương trình hoá học - CaO hút ẩm mạnh nên được làm khô nhiêu chất. Yêu cầu: Học sinh nêu kết luận chung về phản ứng giữa CaO với nước → Giáo viên bổ sung nếu học sinh phát biểu chưa đầy đủ. - Quan sát thí nghiệm ghi nhận hiện tượng phản ứng. - Nêu hiên tượng chất lõng làm quỳ tím hoá xanh - Có chất rắn màu trắng lắng xuống đáy ống nghiệm. - Lắng nghe giáo viên giải thích, ghi nhận thông tin - Viết phương trình phản ứng hoá học. - Nêu kết luật chung, ghi bài vào vở 2. Tác dụng với a xit: Canxi oxit tác dụng với axit tạo thành muối và nước, phản ứng toả nhiệt. CaO + 2HCl → CaCl 2 + H 2 O (Canxi clorua) - Cho một ít CaO vào ống nghiệm nhỏ từ từ dd HCl vào → Yêu cầu: Học sinh quan sát thí nghiệm, nêu hiện tượng - Giới thiệu phản ứng tỏ nhiệt Yêu cầu: Học sinh nêu kết luân chung về phản ứng giữa CaO với Axit → Giáo viên bổ sung và hoàn chỉnh nội dung Giới thiệu : Nhờ tính chất này mà CaO được dùng để khử chua đất trồng trọt, xử lí nước thải của nhiều nhà máy hoá chất. - Quan sát thí nghiệm - Nêu hiện tượng CaO tan tạo thành dd trong suốt - Lắng nghe Nêu kết luận chung, ghi bài vào vở - Lắng nghe thông tin. 3. Tác dụng với oxit axit: Canxi oxit tác dụng với oxit axit tạo thành muối TD: CaO + CO 2 → CaCO 3 (Canxi cacbonat) - Để CaO lâu ngày trong không khí ta thấy có hiện tượng gì ? - Nguyên nhân nào làm cho CaO bị vón cục lại ? (cho học sinh thảo luận nhóm 1’) - Vì vậy CaO để lâu ngày trong không khí sẽ bị mất phẩm chất. Do hiện tượng hoá học này → yêu cầu học sinh viết phương trình hoá học Gọi một học sinh phát biểu và kết luận về phản ứng giữa CaO - CaO bị vón cục lại - Thảo luận nhóm 1’ - Đại diện nhóm trả lời do CaO tác dụng với CO 2 , nước trong không khí → CaCO 3 - Viêt PTHH: CaO + CO 2 → CaCO 3 - Nêu kết luận, ghi bài vào vở Trang 10 [...]... cố đánh giá: - Cho học sinh nhắc lại nội dung chính của bài - Hướng dẫn học sinh giải bài tập 1/11/SGK đây là dạng bài tập dựa vào tính chất hố học để viết phương trình hố học Phải chọn lựa những phương trình phản ứng hố học dể thực hiện cho học sinh thảo luận nhóm chọn chất dể viết phương trình hóa học Giáo viên đánh giá bổ sung (nếu chưa đúng ) Cho các nhóm viết phương trình hóa học trên bảng Giáo. .. b)Axit yếu: H2S, H2CO3…  Củng cố đánh giá: 1) u cầu học sinh nhắc lại nội dung chính của bài Cho học sinh làm bài tập: Viết phương trình hố học khi cho dung dịch HCl lần lược tác dụng với: a) Magiê b) Sắt(III) hiđrơ xit c) Kẽm oxit d) Bari hiđrơxit 2)Hướng dẫn học sinh giải bài tập 3)Gọi một học sinh giải bài tập trên bảng 4 )Giáo viên cho học sinh nhận xét Giáo viên đánh giá chấm điểm  Dặn dò bài tập... thận do tính háo nước của nó 4 Củng cố đánh giá : Giáo viên u cầu nhắc lại tính chất hố học của axit nêu tính chất hố học của H2SO4 đặc 5 Dặn dò bài tập về nhà: - Hoc bài - Giải bài tập 1,4,5,6,7/19/SGK - Xem trước phần kết tiếp của bài 4 Trang 21 Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi Trang 22 Trường THCS vĩnh sơn Tuần 4 Tiết 7 Ngày soạn : Ngày dạy : Giáo viên : Nguyễn văn lợi Bài 4 : MỘT... nhóm khác nhận xét, bổ - Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận sung ( nếu có) - Nhận xét, bổ sung - Giáo viên kiểm, tra kết luận - Gọi 3 học sinh viết phương trình hóa học của 3 Trang 28 Trường THCS vĩnh sơn câu,a,b,c - Cho học sinh nhận xét, bổ sung Giáo viên kiểm tra, đánh giá, chấm điểm cho học sinh Giáo viên : Nguyễn văn lợi - Viết phương trình hố học - Học sinh nhận xét, bổ sung (nếu có) Ghi bài... bổ sinh khác nhận xét sung - Giáo viên kiểm tra, đánh giá - Học sinh ghi bài vào vở - Trong bài tính chất hố học của axit các em đã học tính chất này, hãy cho biết sản phẩm là những chất nào ? - Phản ứng giữa bazơ và axít được gọi là phản ứng gì ? - Gọi 1 học sinh viết PTHH sau lên bảng: KOH + HCl  Cu(OH)2 + 2 HNO3  - Gọi học sinh khác nhận xét - Giáo viên kiểm tra đánh giá - Sản phẩm là muối và... viết 1 phương trình hố học cho mỗi tính chất nếu có - Học sinh viết phương trình hố học lên bảng - Gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung - Nhận xét bổ sung (nếu có) - Giáo viên nhận xét đánh giá chấm điểm cho học sinh - Ghi bài vào vở - Giáo viên làm thí nghiệm về tính chất riêng của H2SO4 đặc phản ứng với kim loại →u cầu học sinh từ thơng tin SGK/16 - Từ thơng tin SGK/16 - Dụng cụ: 2 ống nghiệm, ống... cơng thức hố học và tên của axit đã học - Cho học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên đánh giá, chấm điểm 2.Vào bài: Với những axit có cơng thức hố học khác nhau như thế nhưng lại có một số tính chất hố học giống nhau đó là những tinh chất nào? Hơm nay ta sẽ học và tìm hiểu tính chất hố học của axit một loại hợp chất vơ cơ thứ hai Giáo viên ghi tựa bài 3.Các hoạt động: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA... học sinh lên bảng viết phương trình hố học, tổ chức cho học sinh nhận xét bổ sung (nếu có) - Giáo viên đánh giá và chấm điểm cho học sinh sửa bài vào vở 5 Dặn dò – bài tập về nhà: - Học bài ghi - Giải bài tập 2,3/19/SGK - Ơn tập từ bài 1 →bài 4, tiết sau luyện tập Trang 24 Trường THCS vĩnh sơn Tuần 4 Tiết 8 Giáo viên : Nguyễn văn lợi Ngày soạn : Ngày dạy : Bài 5 : LUYỆN TẬP TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA OXIT... nước Kết quả (2) + dd bazơ (3)+ Oxit axit (+ dd Oxit bazơ) (4) dd bazơ (5) dd axit Trang 25 Trường THCS vĩnh sơn Giáo viên : Nguyễn văn lợi + Axit + ? ? (1) (3) Oxit Bazơ + Nước (2) (3) Muối Oxit axit (4) (5) + Nước ? ? - Tổ chức cho học sinh nhận xét, bổ sung (nếu có) - Giáo viên nhận xét đánh giá, chấm điểm cho học sinh + Axit (1) Oxit bazơ (3) + Nước - Nhận xét - Bổ sung (nếu có) - Ghi bài vào vở... xét bổ sung (nếu có) - Giáo viên kiểm tra, đánh giá,chấm điểm cho học sinh (5) + Nước Axit (dd) - Thảo luận nhóm 1’ chọn chất viết phương trình hóa học - Đại diện nhóm viết PTHH lên bảng - Nhận xét - Bổng sung - Ghi bài vào vở Trang 26 Trường THCS vĩnh sơn 1/ CaO + 2 HCl  CaCl2 + H2O 2/ CO2 + Ca(OH)2  CaCO + H2O 3/ CaO + CO3  CaCO3 4/ CaO + H2O  Ca(OH)2 5/ SO2 + H2O  H2SO3 Giáo viên : Nguyễn văn . lược thực hiện các bước giải toán bài tập 2 lên bảng - Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét bổ sung → giáo viên kiểm tra đánh giá Ghi bài tập 3 lên bảng,. bài toán tính theo phương trình hoá vậy để giài bài toán này cần phải thực hiện trong các bước nào? - Gíáo viên hoàn thành bổ sung các bước giải toán theo