Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh LỜI MỞ ĐẦU Trong năm qua, việc giáo dục giới tính cho học sinh ngày quan tâm nhiều Từ việc tổ chức chương trình tư vấn, trị chuyện, giáo dục giới tính mang quy mơ quốc gia, việc tự tổ chức trung tâm chuyên tâm lý – giáo dục Đó hành động mang màu sắc đẹp đẽ, chứng tỏ xã hội giáo dục ngày quan tâm đến vấn đề giới tính Tuy nhiên, chương trình giáo dục giới tính có số thống kê báo động tình trạng quan hệ tình dục trước nhân, tượng nạo phá thai hay trẻ vị thành niên phạm pháp tội liên quan đến tính dục Việt Nam ba nước có tỉ lệ phá thai cao giới, năm có khoảng từ 240.000-300.000 ca Đặc biệt lứa tuổi từ 15 tuổi đến 19 tuổi, Việt Nam có tỉ lệ phá thai cao Đơng Nam Á đứng thứ giới Một câu hỏi lớn đặc cho gia đình, nhà trường xã hội có chương trình giáo dục giới tính, vấn đề báo động xảy ra? Hành trình tìm lời đáp cho câu hỏi bắt gặp nhiều ý kiến quan điểm khác Có người cho chương trình giáo dục chưa thật bao quát quy mô nội dung giảng dạy, ý kiến khác lại quan tâm nhiều đến lực truyền đạt từ phía giáo viên phụ trách Những nhà phân tích sâu nghĩ đến vai trị gia đình chưa đảm bảo, sợi dây liên hệ gia đình nhà trường chưa thật thắt lại Những ý kiến khơng hồn tồn lời gợi ý để tham khảo Với mong muốn tìm lời đáp cho vấn nạn này, tìm đến giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục giới tính, góp phần trang bị kiến thức vững vàng cho học sinh giai đoạn bước vào đời, góp phần vào phát triển toàn diện em, hy vọng nghiên cứu Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh cá nhân tơi giúp bạn đọc có thêm Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh nhận định suy nghĩ cách thức xây dựng nội dung giáo dục giới tính phù hợp Chắc chắn viết cịn nhiều thiếu sót Với hy vọng xây dựng phát triển viết hướng đến giá trị khách quan, sâu sắc, ý nghĩa hơn, góp phần vào cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh giai đoạn sau này, cá nhân mong nhận chia sẻ, đóng góp từ phía Thầy Cơ bạn đọc xa gần Mọi đóng góp xin vui lịng gởi địa chỉ: Nguyễn Long Quân, sinh viên lớp Tâm lý k02, Bộ môn Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh Email: longquan10@gmail.com Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh Mục lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH 1.1 Khái niệm giáo dục giới tính Có nhiều quan điểm khác giáo dục giới tính từ chuyên gia Tuy nhiên khác khơng có nghĩa sai, mà nhà khoa học – giáo dục đứng góc độ khác nhìn vấn đề Theo A.G Khrivcova, D.V Kolexev: “Giáo dục giới tính q trình hướng vào việc vạch nét, phẩm chất, đặc trưng khuynh hướng phát triển nhân cách, xác định thái độ xã hội cần thiết người người khác” Theo Giáo sư Trần Trọng Thuỷ, Giáo sư Đặng Xn Hồi cho rằng, giáo dục giới tính có phạm vi rộng lớn, tác động tồn diện đến tâm lí, đạo đức người, hình thành tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực thầm kín đời sống người, hình thành quan niệm đạo đức lành mạnh em trai em gái, nam nữ, giáo dục kiềm chế có đạo đức, khiết tươi mát đạo đức tình cảm em PGS.TS Đoàn Huy Oánh cho rằng: “Giáo dục giới tính q trình giáo dục người (thanh thiếu niên), nhằm làm cho họ có nhận thức đầy đủ, có thái độ đắn giới tính quan hệ giới tính, có nếp sống văn hố giới tính, hướng hoạt đồng họ vào việc rèn luyện để phát triển nhân cách toàn diện, phù hợp với giới tính, giúp cho họ biết tổ chức tốt sống riêng xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển”.1 Đồn Huy Oánh – Tâm lý học giới tính giáo dục giới tính – Nxb Giáo dục, năm 2008 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh Tóm lại, hiểu giáo dục giới tính việc cung cấp đầy đủ kiến thức giới tính đời sống tình dục, giáo dục lối sống lành mạnh, giúp họ phát triển tốt phẩm chất giá trị chuẩn mực xã hội, phát triển nhân cách, tình cảm, mối quan hệ,… giúp họ trở thành người khỏe mạnh thể chất lẫn tinh thần 1.2 Khái quát đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học sở học sinh Trung học phổ thông 1.2.1 Những nét tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học sở Tuổi thiếu niên quy định khoảng từ 12, 13 tuổi đến 14, 15 tuổi Đây xem bước ngoặt, bước độ hay tuổi khủng hoảng Những điều kiện phát triển tâm lý tuổi thiếu niên gây số khó khăn đặc trưng cho lứa tuổi Sự phát triển thể mạnh mẽ khơng đồng Ví dụ xương tay, xương chân phát triển nhanh, xương ngón tay, ngón chân lại phát triển chậm Vì em có vẽ lóng ngóng, vụng về, khơng khéo léo làm việc, hay làm đổ vỡ gây tâm lý khó chịu Sự phát triển tim mạch tuyến nội tiết dẫn đến rối loạn hoạt động thần kinh Do đó, em dễ xúc động, bực tức, có phản ứng gay gắt, mạnh mẽ Hoặc có em tình trạng ức chế mạnh, sống thu mình, uể oải, thờ ơ, lơ đểnh có hành vi xấu không chất em Sự phát dục quy luật phát triển bình thường thiếu niên Sự phát dục kéo theo trưởng thành thể, trưởng thành mặt xã hội tâm lý chưa theo kịp Khó khăn thiếu niên chỗ, em chưa đánh giá, chưa biết kìm hãm hướng dẫn năng, ham muốn cách đắn, chưa biết kiểm tra tình cảm hành vi mình, chưa biết xây dựng mối quan hệ đắn với bạn khác giới Mong muốn coi người lớn, muốn độc lập cách liệt thiếu niên, dẫn đến va chạm xung khắc thiếu niên người lớn Sự xung đột kéo dài người lớn thay đổi cách nhìn nhận, đánh giá thiếu niên Do đó, dễ đưa thiếu niên đến chỗ xa lánh người lớn, phủ định người lớn Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh Tất khó khăn thiếu niên, địi hỏi thái độ, phương pháp giáo dục cách nhìn nhận người lớn với thiếu niên phải thay đổi Nhờ mâu thuẫn, khó khăn lứa tuổi giải Những cân sinh lý, tâm lý thiếu niên qua đi, em phát triển bình thường lành mạnh Những đặc điểm cho thấy việc giáo dục giới tính cho lứa tuổi thiếu niên điều vô quan trọng 1.2.2 Những nét tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông Lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông thường xác định vào khoảng 15 đến 18 tuổi Thanh niên xác định giai đoạn phát triển thời điểm hồn thiện dậy giới tính đến xuất chín muồi xã hội Trong khái niệm giới hạn đầu sinh lý, giới hạn sau xã hội làm bộc lộ tính phức tạp nhiều mặt lứa tuổi niên Sự tự trị tình cảm niên (nhu cầu quyền gắn bó riêng tư khơng lệ thuộc vào cha mẹ) gặp khơng khó khăn Thanh niên thường cảm thấy cha mẹ đánh giá biến đổi xem thường xúc cảm chúng Sự thiếu tế nhị cha mẹ làm cho niên trở nên kín đáo trước cha mẹ Đặc biệt với người cha Bầu không khí thân mật để trưởng thành phụ thuộc vào nhạy cảm tế nhị cha mẹ Thanh niên có nhu cầu lớn tình bạn Cảm xúc có người niên có giáo dục tất tình bạn khơng phải tình yêu, tình bạn tuổi niên bền vững sâu sắc Ngồi việc chí hướng hoạt động, - tình bạn củng cố thân mật, chân tình, ấm áp tình cảm Thanh niên có nhu cầu "bày tỏ nội tâm", chia sẻ cảm xúc Vì vậy, niên hiểu bạn hiểu "cái tơi" khác Cùng với sư tương tư kiểu trẻ (nhìn trộm, viết thư, chí trộm ), niên, bắt đầu có lơi nghiêm túc, mầm mống tình yêu chân thành với rung cảm sâu sắc Tình yêu phụ thuộc vào quan hệ bạn bè giáo dục trước Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh Khả giao tiếp sâu sắc hiểu biết lẫn bị cản trở khác biệt tâm lý tốc độ dậy Em gái dậy phát triển trí tuệ sớm em trai, em gái quan tâm đến giới nội tâm, đến cảm xúc đến mối quan hệ với bạn khác giới sớm Sự dậy giới tính, màu sắc tình tạo mạnh mẽ, thiếu ý thức, đầy xúc cảm hứng thú niên Tình u giới tính chín muồi thống cân đam mê tình ái, nhu cầu giao tiếp sâu sắc hòa hợp với người u Những khía cạnh khơng chín muồi lúc em trai gái.Nam niên căng thẳng giao tiếp với bạn gái, nữ niên điều khiển hành vi tự tin Điều xã hội quan niệm đàn ơng phải chăm sóc bạn gái, niên chưa rõ phải cư xử cho Một số niên thử nghiệm hoạt động tình dục Ngun nhân có trẻ nghĩ bố mẹ có thái độ tích cực hoạt động tình dục (kiểu bố mẹ nng chiều thoải mái) (Benda, 1990; Windle, 1996), có em nghĩ bạn bè có sinh hoạt tình dục Có em suy nghĩ nhiều đến khía cạnh cảm xúc có gần gũi thể với bạn khác giới mà không suy nghĩ đến giá phải trả, có em trưởng thành sớm hẹn hị sớm có em có bạn khác giới vấn đề hạnh kiểm cịn Chính việc giáo dục giới tính vơ cần thiết Tóm lại, hai lứa tuổi thiếu niên niên giai đoạn thể có chuyển biến rõ rệt Chính thế, việc nâng cao giáo dục giới tính điều vơ cần thiết cho lứa tuổi Điều giúp em phát triển nhận thức, hiểu vấn đề giới tính từ có cách bảo vệ thân phù hợp Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh Chương THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG ẢNH HƯỞNG TỪ VIỆC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH HIỆN NAY 2.1 Thực trạng việc giáo dục giới tính Mỗi năm giới có khoảng triệu thiếu nữ tuổi từ 15 - 19 phá thai khơng an tồn Việt Nam có khoảng 300.000 ca với khoảng 30% phụ nữ chưa lập gia đình Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai cao giới Theo thống kê 10 tháng đầu năm 2011 Khoa Kế hoạch hóa gia đình – Bệnh viện Phụ sản Từ Dũ Thành phố Hồ Chí Minh, bác sĩ tiếp nhận tư vấn cho 26.287 ca nạo phá thai Riêng tháng 10/2011 2.809 ca Điều đáng nói số ca nhờ BS hỗ trợ tư vấn thực thủ thuật riêng nữ vị thành niên 1.121 ca nhằm giải việc từ chối quyền làm mẹ Đa số ca mang thai từ tuần thứ 10 tới tuần thứ 19 Tuổi trung bình có quan hệ tình dục thiếu niên Việt Nam 19,6 Có 22,2% niên lập gia đình có quan hệ tình dục trước nhân, 21,5% nam niên chưa lập gia đình có quan hệ với gái mại dâm… Đây nguy tiềm ẩn việc lây truyền bệnh qua đường tình dục, HIV/AIDS (95% số người nhiễm HIV độ tuổi từ 15-49) Những số liệu phần tảng băng chìm (Theo Dantri.com.vn) Những số nói lên tình trạng báo động việc nâng cao kỹ năng, hiểu biết giới tính cho giới trẻ nay, đặc biệt em học sinh cấp sách đến trường Vấn đề giáo dục giới tính nhiều năm qua có biến chuyển định: từ việc trường học quan tâm đến bổ trợ kiến thức giới tính cho học sinh nhiều hơn, đặc biệt lứa tuổi học sinh Trung học sở Trung học phổ thơng, buổi tư vấn tình u tuổi Teen – trị chuyện giới tính quỹ Dân số Việt Nam trung tâm tâm lý thực Những biện pháp giáo dục giới tính phần chứng minh hiệu định Tuy Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh nhiên chưa có bao quát hẳn hoi dường cách thức thực vấn đề nhạy cảm chưa đạt đến tối ưu Trong chương trình học tập học sinh Trung học sở nay, sách giáo khoa Sinh học lớp theo hướng cải cách đề cập đến vấn đề nhạy cảm Đó việc giới thiệu cấu trúc thể dạng tranh vẽ hay mơ mơ phỏng, cách giữ gìn sinh thân thể, vấn đề sinh sản sức khỏe sinh sản,… Xét cách tổng thể, kiến thức thật cần thiết cho em độ tuổi này, việc diễn giải, giáo dục điều giáo viên sinh học điều tương đối hợp lý Tuy nhiên, theo ý kiến chuyên gia lãnh vực này, kiến thức sách giáo khoa nửa vời, chung chung, chưa thật mang lại cho em kiến thức cần thiết giới tính việc giáo dục giới tính Và từ chung chung phần kích thích em việc tìm tịi khám phá giới tính – thể nhiều Một thực trạng khác việc giáo dục giới tính Nhà trường điều cần quan tâm xem xét lại Theo ý kiến PGS.TS Bùi Ngọc Oánh, TS Huỳnh Văn Sơn chuyên gia tâm lý – tâm lý giáo dục Việt Nam giới, việc giáo dục giới tính cho giới trẻ cần phải trước độ tuổi dạy Nghĩa cần trang bị kiến thức giới tính, biến đổi thể trước bước vào “độ tuổi hoa hồng” để em khơng có bỡ ngỡ định dễ dàng hòa nhập vào sống Tuy nhiên, vấn đề giáo dục giới tính chủ yếu diễn số trường Trung học phổ thơng, trường Trung học sở làm điều Mặt khác, nội dung giáo dục giới tính chưa thống theo quy trình hay cách thức hẳn hỏi Việc giáo dục nào, cách thức gì, người trực tiếp đảm nhận công việc lại thuộc quyền định từ trường Phổ thơng trung học hay Trung tâm Giáo dục thường xuyên Ở số trường Trung học phổ thông thuộc vùng nông thôn, vấn đề giáo dục giới tính lại “im lặng” hơn, cách thức vơ “kỳ bí” Trong lần tham dự chương trình Giáo dục giới tính trường THPT Trương Vĩnh Ký, Huyện Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh Chợ Lách, Tỉnh Bến Tre, vô bỡ ngỡ cách thức giáo dục “độc đáo lạ” Tất học sinh cấp quy tụ lại vào hội trường lớn, sau Video biến đổi thể trẻ trai trẻ gái độ tuổi dậy chiếu lên dạng phim hoạt hình Khi đến vấn đề nhạy cảm tượng trẻ trai mộng tinh, trẻ gái có kinh nguyệt lần đầu,… số em úp mặt lại mắc cỡ, số khác bỏ q ghê ghớm Điều đáng nói khơng có lời thuyết trình giảng giải kèm theo Video Xem xong băng Video lúc buổi giáo dục giới tính kết thúc Việc giáo dục giới tính dường dừng lại chuyện hỏi đáp: “Các em hỏi Thầy trả lời Thầy khơng biết đề nói với em nữa…!” câu nói mà tơi nghe chương trình giáo dục giới tính trường tổ chức học sinh lớp 12 Hỏi đáp vấn đề tốt, nhiên khơng thể q lạm dụng em biết mà hỏi Mà biết hỏi làm gì? Cần thiết chương trình giáo dục giới tính cần phải có giáo án hẳn hỏi với nội dung chủ đề không gây sốc cho học sinh Vấn đề dường trường chưa làm tốt Việc giáo dục giới tính cho em khơng dừng lại cấp độ trường học mà cha mẹ - bậc phụ huynh người đồng trách nhiệm Một khảo sát Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh chương trình Giáo dục giới tính học đường diễn vào ngày 15 tháng 05 năm 2010, có nữ học sinh cấp III mà hỏi trẻ đời từ đâu vô tự tin trả lời từ “nách”… Các bậc cha mẹ đa phần có quan niệm lo ngại trao đổi chuyện sex, giới tính, sinh nở phụ nữ không tốt cho con, sợ bị "đầu độc" sớm Càng "rào chắn" lại khiến trẻ tò mò muốn biết Mặt khác bậc cha mẹ vùng nông thôn, “cơm chưa đủ no, áo chưa đủ mặc” suốt ngày làm lụng vất vả nơi nương ruộng thời gian để trị chuyện cịn kiến thức giới tính đơi chưa đảm bảo giáo dục tốt? Một mặt việc cung cấp kiến thức chưa đảm bảo, mặt khác trí óc tị mị mong muốn khẳng định lứa tuổi thiếu niên trổi dậy mạnh mẽ, hai yếu tố kết Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh hợp vào dẫn đến hậu nghiêm trọng quan hệ tình dục, nạo phá thai hành vi phạm pháp liên quan đến tính dục theo số thống kê đáng báo động 2.2 Những ảnh hưởng từ việc giáo dục giới tính chưa tốt Trang bị kiến thức giới tính điều cần thiết quan trọng, bước chuẩn bị quan trọng cho hành trang để em bước vào đời Việc giáo dục giới tính tốt giúp em phát triển nhận thức, xây dựng tốt thái độ, tình cảm chuẩn mực phát triển kỹ sống cần thiết Nếu việc giáo dục chưa tốt giới tính làm cho em mù mờ mảng lãnh vực này, nhận thức phát triển dẫn đến tình cảm khơng hướng, từ hình thành nên hành vi lệch lạc, đà, ảnh hưởng đến tâm lý lẫn sinh lý em Những số phá thai, trẻ thành niên vi phạm pháp luật vấn đề liên quan đến tính dục “con số đỏ” mà nhà giáo dục cần xem xét Mù mờ kiến thức giới tính gây thiếu hiểu biết trầm trọng, ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý, đặc biệt trẻ bước vào độ tuổi dậy chưa cung cấp kiến thức giới tính tượng xuất tinh lần đầu bé trai có kinh nguyệt bé gái gây sợ hãi, lo lắng sức khỏe, ảnh hưởng không nhỏ đến học tập sống Đối với lứa tuổi thiếu niên, giai đoạn em mong muốn khẳng định tơi mình, giai đoạn mà tượng “khủng hoảng tuổi dậy thì” diễn Nếu em khơng giáo dục giáo dục với cách thức nửa vời, “vẽ đường cho hưu chạy” làm tăng tính tị mị em nhiều Một gia đình nhà trường khơng cịn nơi cung cấp thơng tin cho em ý nguyện việc em tìm đến sách báo, internet để thỏa mãn nhu cầu nhận thức điều khơng tránh khỏi Điều khơng có lạ, nhiên cạm bẩy cám dỗ luôn bám sát em, với óc tị mị, thướt phim không mong đợi, tranh ảnh sách báo 10 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh trụy lạc làm cho em quan tâm nhiều Đó thực tế mà bạn cha mẹ nhà giáo dục cần lưu tâm đến Bên cạnh đó, em khó nhận thức giá trị tốt đẹp vấn đề tình bạn – tình yêu, đời sống vợ chồng gia đình Chính chưa nhận thức rõ ràng nên em gặp phải khó khăn định mối quan hệ bạn bè, đặc biệt bạn bè khác giới Ngoài ra, “sự rung cảm đầu đời” xuất hiện, em bỡ ngỡ khơng thể xử lý tốt tình mối quan hệ Quan hệ tình dục sớm ngồi nhân điều khó tránh khỏi em chưa trang bị tốt kiến thức giới tính Trong báo cáo khoa học vừa công bố tờ Shin Min Daily News, nhà nghiên cứu đến từ Nhật Bản Mỹ ra, việc quan hệ tình dục sớm ảnh hưởng đến phát triển não tăng trưởng quan sinh dục Hiện tượng phát chuột họ tin ảnh hưởng tương tự với người Nghiên cứu Nhà khoa học John Morris đồng nghiệp Đại học Y bang Ohio (Mỹ) chuột đồng cho thấy: chuột giao phối sớm có biểu trầm cảm, thay đổi não mô sinh sản so với động vật không giao phối sớm không giao phối Theo đó, nhóm chuột giao phối sớm có dấu hiệu suy nhược, chúng có lo lắng nhiều hơn, biểu số lần thể trạng thái hỗn độn Điều chứng tỏ quan hệ tình dục sớm có nguy dẫn đến trầm cảm Tuy nhiên thực nghiệm chuột đồng, khơng q cho người kiến thức phải điều mà lưu tâm Không thể đợi nước đến chân nhảy được, đặc biệt vấn đề giới tính Mặc khác, quan hệ tình dục sớm thể chưa đủ trưởng thành xảy nhiều di chứng sau Theo Chen – bác sĩ tâm thần người Nhật nhận xét: Lúc tuổi đời cịn q trẻ, bạn khơng biết rõ sex Hệ lụy (của việc quan hệ sớm) trai dễ mắc chứng rối loạn cương dương xuất tinh sớm Còn với bạn gái nhỏ tuổi vậy, họ hưởng thụ sex lứa tuổi Từ việc đến với sớm để 11 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh lại 'vết sẹo' cho nam nữ, ảnh hưởng đến chất lượng đời sống tình dục họ tương lai Việc quan hệ tình dục sớm, trước hôn nhân kiến thức quan hệ tình dục chưa có dẫn đến hậu khơng mong muốn như: có thai ý muốn, dễ lây nhiễm bệnh qua đường tình dục, cảm giác tình dục lần chưa đảm bảo Ngày nay, xã hội có thay đổi rõ nét, nhiên quốc gia phương Đông có Việt Nam, quan niệm “cái ngàn vàng” cịn rõ rệt Quan hệ tình dục sớm ngồi nhân gần chắn quý giá Điều ảnh hưởng không nhỏ đến sống vợ chồng sau Đã có khơng câu chuyện “dở khóc dở cười” xung quanh vấn đề nhạy cảm ấy, có ơng chồng sẵn sàng bỏ tiền dẫn vợ “vá ngàn vàng” với lý ngờ được: ngày trước khơng “phá” “phá cho bỏ tức” (Theo Vnexpress.net) PGS Anthony Paik đồng nghiệp Đại học Iowa nghiên cứu câu trả lời 3.793 phụ nữ kết hôn điều tra tồn nước Mỹ năm 2002 phát triển gia đình Phân tích nhà khoa học cho thấy quan hệ tình dục sớm ngun nhân làm tăng tỷ lệ ly hôn Cụ thể, 31% phụ nữ có “quan hệ” khác giới lần đầu từ cịn thiếu niên dễ ly vịng năm sau cưới tỷ lệ 47% sau 10 năm Trong tỷ lệ ly thấp nhiều phụ nữ giữ gìn "trinh trắng" tới tuổi trưởng thành: tỷ lệ ly 15% vịng năm sau ngày cưới tỷ lệ 27% sau 10 năm Các nhà khoa học lý giải có lý cho mối liên quan này: giải thích lựa chon phụ nữ có quan hệ “ái ân” thiếu niên dễ dẫn đến ly Hai giải thích theo kiểu nhân quan hệ tình dục sớm dẫn tới hình thành hành vi niềm tin xúi giục ly Giáo dục giới tính chưa đảm bảo ảnh hưởng đến học tập, sống, mối quan hệ xã hội Các em nhận thức tốt thân người khác giới, giá trị kỹ sống cần thiết Thiếu vốn hành trang 12 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh lớn lao để bước vào đời Chính lẽ đó, việc nâng cao kiến thức giới tính, giáo dục giới tính hẳn hoi theo quy trình định vơ cấp bách, đặc biệt giai đoạn Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH 3.1 Ý nghĩa giáo dục giới tính hiệu “Giáo dục giới tính góp phần quan trọng làm nhân cách phát triển toàn diện, làm người có điều kiện xây dựng xã hội tốt đẹp, lành mạnh Vì thế, giáo dục giới tính có ý nghĩa to lớn đến việc thực mục đích giáo dục.”2 Giáo dục giới tính hiệu giúp cho học sinh nắm vững vàng kiến thức giới tính để bảo vệ thân trước sóng gió của sống, phát triển kỹ sống cần thiết, giao tiếp hiệu mối quan hệ Điều quan trọng việc giáo dục tốt giới tính việc giúp học sinh nhận thức đắn thân Một đã nhận thức tốt vấn đề, học sinh có thái độ tích cực, tình cảm chân xây dựng tốt hành vi ứng xử Đối với trẻ trước bước vào tuổi dậy thì, giáo dục hẳn hoi em không bị bỡ ngỡ trước thay đổi sinh lý thể, có tâm vững vàng để “bắt đầu vào sống người lớn” Đối với học sinh lứa tuổi Trung học sở, giáo dục giới tính cách, cung cấp cho em đủ kiến thức cần thiết giúp em tránh tò mò mức để thỏa mãn, từ góp phần ngăn chặn văn hóa đồi trụy xâm phạm em Đặc biệt giai đoạn xảy tượng “khủng hoảng tuổi dậy thì”, em nhận thức tốt thân người khác giúp em có định hướng giá trị tốt đẹp Giao tiếp bạn bè hoạt động chủ đạo lứa tuổi em Chính thế, để mối quan hệ bạn bè diễn tốt đẹp, mang đậm ý nghĩa tương trợ, giúp đỡ, gắn Bùi Ngọc Oánh – Tâm lý học giới tính Giáo dục giới tính – Nxb Giáo dục, năm 2008 13 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh bó sẻ chia việc giáo dục giới tính, giáo dục đạo đức tình cảm điều vơ quan trọng Đối với em thuộc lứa tuổi học sinh Trung học phổ thơng, mà tình u đầu đời bắt đầu chớm nở, việc cung cấp cho em giá trị tình bạn tình yêu, tình dục hôn nhân điều vô cần thiết Những kiến thức tình dục, gia đình giúp em kịp thời “thắng” lại mối quan hệ mình, phát triển tình yêu đầu đời theo ý nghĩa tình yêu lãng mạn thời áo tráng, tránh bóng tối chập chờn tình dục tò mò Đặc biệt, kỹ từ chối giai đoạn cần phải lưu tâm nhiều tiến hành cơng việc giáo dục giới tính Ngồi ra, lứa tuổi em có băn khoăn hành trang vào đời Khi thực giáo dục tốt giới tính giúp em an tâm hơn, bước khỏi vịng tay gia đình, em khơng bỡ ngỡ tránh cám dỗ xa nhà Theo IU.I.Kusniruk A.P.Serbakov: Chính việc thiếu kiến thức vấn đề giới tính đời sống gia đình giống tình trạng dốt nát khác, lại điều nguy hiểm có phương hại đến tâm lí đạo đức người Nhiều nguyên nhân hoàn cảnh trở thành tội lỗi người họ khơng hiểu biết tính dục, đời sống giới tính đời sống vợ chồng Có không hiểu biết lại làm tăng thêm dạng rối loạn tính dục khác nhau, hệ dẫn đến phá hoại tâm lí, gây bệnh hoạn cho hệ thần kinh Đồng thời có sức khoẻ người bị tổn thương, mà tư cách người gia đình xã hội bị tổn thương Tóm lại, giáo dục tốt giới tính giúp em phát triển cách toàn diện sinh lý lẫn tâm lý, phát triển nhân cách hoàn thiện nhiều mặt: đạo đức, tài năng, trí tuệ, có khả góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp 3.2 Công tác giáo dục giới tính cho lứa tuổi Hiện có nhiều quan điểm khác độ tuổi cần bắt đầu giáo dục giới tính chương trình giáo dục giới tính cho lứa tuổi Theo PGS.TS Bùi Ngọc Oánh, có đối tượng cần giáo dục sau: Đối tượng thứ nhất: lứa tuổi lớn, 14 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh bao gồm niên, học sinh từ trung học sở trở lên, học sinh trưng học phổ thông, sinh viên năm đầu đại học (từ khoảng 13, 14 tuổi đến 20, 22 tuổi) Đối tượng thứ hai: tuổi trưởng thành chuẩn bị lập gia đình, từ khoảng 18, 20 tuổi trở lên (đối với người chuẩn bị lập gia đình) 20 – 22 trở lên (nếu sinh viên, học sinh trường cao đẳng, trung học thuyên nghiệp) Đối tượng thứ ba: niên có gia đình bao gồm tất niên kết hôn Đối tượng thứ tư: giáo viên người làm cơng tác giáo dục giới tính Cũng theo nhiều tác giả, độ tuổi cần bắt đầu để giáo dục giới tính học sinh Trung học sở Thực tế xã hội cho thấy rằng, việc giáo dục giới tính Việt Nam thường tập trung nhiều vào trường trung học phổ thông nhiều Ngay chương trình giáo dục giới tính, trò chuyện tuổi teen số tổ chức tâm lý – giáo dục tổ chức chủ yếu tập trung vào môi trường Phổ thông trung học Với cá nhân tơi, giáo dục giới tính cần phải thực trước trẻ bắt đầu vào giai đoạn tuổi dậy để em có tâm lý vững vàng đón nhận điều xảy đến mà khơng bỡ ngỡ Nếu theo sách giáo khoa lớp giới thiệu thể người biến đổi sinh lý lớp lớp em có thay đổi đầu đời trễ Xét khía cạnh nội dung giáo dục giới tính, vấn đề quan trọng lẽ gian đoạn phát triển khác nhau, trình độ nhận thức đời sống tình cảm khơng giống Chính lẽ đó, gian đoạn cần phải có giáo án, nội dung cụ thể bám sát vào hoạt động chủ đạo để giúp học sinh lứa tuổi phát triển cách tồn diện Về khía cạnh này, PGS.TS Đoàn Huy Oánh đề cập chi tiết tác phẩm Tâm lý học giới tính giáo dục giới tính (Nxb Giáo dục Việt Nam, ăm 2008) Ngồi Giáo sư Phạm Hoàng Gia tác giả Minh Đức có nhiều ý kiến khách quan, phù hợp với thực tiễn sống đặc điểm giai đoạn lứa tuổi việc giáo dục giới tính cho học sinh – sinh viên học niên ngồi đời Giáo dục giới tính cho lứa tuổi cần lưu ý: 15 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh Từ lớp đến lớp 4: Giáo dục giới tính thời kỳ phải thỏa mãn tị mị tự nhiên đáng trẻ Bài học kiện, câu chuyện thực tế mà trẻ chứng kiến Bài giảng tiến hành buổi chuyện trò, trao đổi thầy giáo học sinh Có thể tham khảo số đề tài như: • • • • Sự khác biệt hai giới tính? Các em bé đời từ đâu? Vì cần có em bé đời? Bất kỳ có cha mẹ Từ lớp đến lớp 6: Ở thời kỳ này, trẻ để ý tới thay đồi thể, cảm nhận dấu hiệu tuổi trưởng thành tiến lại gần Một số đề tài cần lưu ý: • • • • • Cấu trúc chức phận sinh dục Hành kinh tượng xuất tinh tự nhiên Thụ thai, mang thi đẻ Tránh thai Tình dục việc uống bia rượu, chất kích thích Ở cấp độ học sinh Trung học phổ thông: Trong thời kỳ này, cần trao đổi với học sinh vấn đề luân lý nghiêm túc, giúp họ hình thành quan điểm đạo đức Những học vấn đề tình dục cần tiếp tục đào sâu hoàn chỉnh Một số đề tài gợi ý sau: • • • • Tình bạn tình yêu Sự lựa chọn người yêu chuẩn bị cho sống vợ chồng Tính di truyền Quyền lợi nghĩa vụ gia đình: Hứa hơn, kết hơn, ly thân, ly dị, • giá thú ngồi giá thú Các hình thức tình dục dị biệt phạm pháp: tình dục đồng giới, hiếp dâm, bạo • • • • • dâm, cưỡng dâm trẻ em,… Nạo phá thai, ảnh hưởng bệnh vô sinh Đa dâm mại dâm Các bệnh tình dục Bệnh liệt dương bệnh lãnh cảm phụ nữ Những hành vi tình dục phạm pháp 16 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh • • Tình u, tình dục văn học nghệ thuật, điện ảnh, điêu khắc… Những chung riêng đàn ông đàn bà sống yêu • đương … Nội dung giáo dục giới tính phải cung cấp đầy đủ kiến thức giới tính cho người học, đồng thời phải gắn liền với công tác giáo dục tư tưởng đạo đức Bên cạnh việc lựa chọn nội dung giáo dục giới tính phải phục vụ cho mục đích giáo dục chung, phải có tác dụng thúc đẩy phát triển toàn diện nhân cách Nội dung giáo dục giới tính phải tuân theo yêu cầu, nguyên tắc chung quy định mục đích, nhiệm vụ giáo dục giới tính giáo dục toàn diện, lại phải phù hợp với đặc điểm riêng đối tượng, phong tục tập quán, điều kiện sống, kinh tế, xã hội… 3.3 Mục tiêu, nhiệm vụ ngun tắc cơng tác giáo dục giới tính 3.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ công tác giáo dục giới tính Mục tiêu nhiệm vụ cơng tác giáo dục giới tính, tác giả đứng phương diện khác có nhận định khác Thông thường, mục tiêu việc giáo dục giới tính bao gồm khía cạnh: Hiểu biết thể hoạt động thể Hiểu biết tình cảm hành vi giới tính người Hiểu trai hay gái, nam nữ Hiểu khởi nguyên sống vấn đề gia đình Hiểu hệ loại hành vi tính dục Hiểu giá trị, chuẩn mực đời sống gia đình liên quan đến hành vi tính dục Hiểu giá trị hành vi tính dục mà cộng đồng chấp nhận Các rủi ro việc lây nhiễm bệnh qua đường sinh dục 17 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh Hiểu tội tình dục hiếp dâm, gạ gẫm trẻ, cách phòng thân 10 Hiểu phương pháp ngừa thai Theo PGS.TS Đồn Huy nh, nhiệm vụ cơng tác giáo dục giới tính bao gồm nội dung sau: • Hình thành trang bị cho hệ trẻ tri thức khoa học, thái độ quan niệm đắn tượng đời sống giới tính sinh lí tính dục, cấu trúc chức hệ quan thể, hệ quan sinh dục; cư xử đắn phù hợp mối quan hệ với người, với người khác giới, vấn đề đạo đức giới • tính, thẩm mĩ giới tính, tinh u, nhân đời sống gia đình Giúp cho em có lĩnh vững vàng bước vào đời sống xã hội, biết bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ cho người bạn cho mình, có khả chống chọi lại cạm bẫy, quyến rũ lối sống ăn chơi đồi trụy, biết phê phán, bác bỏ quan niệm khơng tình u, tình dục, quan hệ tình dục q sớm bng xi nể, dẫn tới quan • hệ tình dục bừa bãi, u nhau, bỏ dễ dàng Giúp cho em biết trân trọng bảo vệ giá trị cao thiêng liêng tình bạn thân thiết gắn bó, tình u sâu nặng chung thủy, biết hay đẹp • nếp sống văn hoá văn minh Chuẩn bị tinh thần thực tiễn cho hệ trẻ, giúp cho họ phát triển nhân cách toàn diện, biết cách tổ chức xây dựng sống gia đình hạnh phúc, nâng cao chất lượng sống, góp phần xây dựng thúc đẩy xã hội phát triển, giàu mạnh Chương trình giáo dục giới tính tập trung vào tăng cường mức độ hiểu biết giáo dục sinh viên nguy mang thai (Kirby, 1992) Chương trình giáo dục giới tính thứ hai cố gắng giúp cho sinh viên phát triển nhìn tích cực tình dục “Guidelines for Comprehensive Sexuality Education” (SIECUS, 1996), bao gồm mục tiêu sau: Cung cấp xác thơng tin giới tính người Cung cấp hội cho bạn trẻ hỏi, nghiên cứu đánh giá thái độ giới tính 18 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh Giúp cho bạn trẻ phát triển kỹ tương tác, gồm giao tiếp, kỹ định, kỹ từ chối, kỹ đoán Giúp cho bạn trẻ thực hành trách nhiệm liên quan đến mối quan hệ giới tính Tóm lại, việc xác định rõ mục tiêu nhiệm vụ cụ thể công tác giáo dục giới tính điều vơ cần thiết Điều giúp nhà giáo dục có định hướng rõ ràng công tác giáo dục, mặc khác biện pháp để học sinh nắm bắt tốt vấn đề, hiểu vấn đề ứng xử tốt sống 3.3.2 Nguyên tắc công tác giáo dục giới tính Giáo dục giới tính cơng tác khơng phải dễ khơng có tính toán từ trước Đứng trước vấn đề nhạy cảm, nhà giáo dục “chết đứng” trước câu hỏi “búa bổ” học sinh Vì thế, tâm vững vàng với nguyên tắc phù hợp giúp nhà giáo dục thành công việc giáo dục giới tính Những ngun tắc chung cần có là: tính khoa học, tính thẳng thắn, tính thực tiễn mang ý nghĩa giáo dục Theo PGS.TS Đoàn Huy Oánh, cần ý nguyên tắc sau: - Giáo dục giới tính phải gắn liền với giáo dục đạo đức, giáo dục nhân cách, hình thành giới quan khoa học Giáo dục giới tính phải gắn liền với việc giáo dục tính thành nếp sống sinh hoạt lành mạnh, lối sống văn hoá văn minh Cần phải xác định rằng, - mục tiêu giáo dục giới tính Giáo dục giới tính phải thực cách tồn diện sinh lí giới tính, tâm lí giới tính, thẩm mĩ giới tính, xã hội giới tính Khơng nên tập trung vào vấn đề - sinh lí tính dục mà coi nhẹ vấn đề tâm lí xã hội giới tính Phải kết hợp việc giảng dạy tri thức khoa học với việc hình thành thái độ đắn Khi giảng dạy “vấn đề nhạy cảm”, không tập trung mô tả kiện, tượng cách “trần trụi”, “sống sượng”, mà cần ý kết hợp với việc tính thành ý thức đạo đức phê phán biểu sai trái 19 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh - Phải kết hợp việc truyền thụ tri thức lí luận với kiến thức thực tiễn - vấn đề thực tiễn đời sống sinh hoạt niên, học sinh Giáo dục giới tính phải thực cách phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, lớp học, yêu cầu giáo dục đặc trưng thích hợp với đối tượng, phải phù hợp với phong tục tập quán vùng, địa phương Một điều quan trọng cần lưu tâm đến kiến thức người dạy lãnh vực Tiêu chuẩn quan trọng dành cho người trực tiếp giảng dạy phải có kiến thức giới tính hẳn hoi, có kỹ sư phạm tốt, kỹ xử lý tình linh hoạt, ứng phó kịp thời Mặt khác, hài hước, pha trị yếu tố góp phần tạo nên thành công cho người dạy Tuyệt đối khơng thể để giáo viên bình thường chưa thật hiểu biết vấn đề giới tính giáo dục giới tính trực tiếp giảng dạy, lẽ họ chẳng giáo dục mà cịn gây tò mò cho học sinh Đối với bậc cha mẹ cần ý: - Các câu hỏi nên trả lời tự nhiên theo độ tuổi phù hợp Câu trả lời “nguồn gốc - em bé” dành cho đứa trẻ lên chắn khác với đáp án cho trẻ 12 tuổi Cha mẹ cần gương tốt - làm mẫu cho học bạn muốn dạy thông qua hành động, mong đợi, lời nhắn Bọn trẻ học nhiều điều từ - việc chúng nhìn ba mẹ làm nghe ba mẹ nói Hiểu biết ba mẹ - hỏi câu mà bạn khơng biết, nói bạn khơng rõ, - sau bạn tìm hiểu trả lời cho Đừng để tín ngưỡng ảnh hưởng đến câu trả lời câu hỏi thực tế Động viên trí tị mò tự tin cho trẻ - đứa trẻ tị mị thường có đầy đủ thơng tin tự tin vượt qua áp lực dễ dàng so với trẻ trang lứa Ngợi khen cách tốt - để dạy tính tự tin cho trẻ Lắng nghe cẩn thận hỏi trả lời đủ, tránh vào tiểu tiết không cần thiết Ví dụ trước câu hỏi “em bé khỏi mẹ cách nào?” ba mẹ cần trả lời: “qua cửa đặc biệt chân mẹ” Nếu bạn không hỏi tiếp “làm để em bé - chui vào đó” ba mẹ khơng nên giải thích lằng nhằng thêm Cũng đừng vội kết luận hỏi vấn đề tức chúng bắt đầu thử quan hệ với bạn khác giới Có thể đứa trẻ nghe điều sân tập thể dục thơi 20 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh - Thúc đẩy hiểu biết tích cực tình dục - người trẻ có hiểu biết tích cực tình dục bảo vệ khỏi bệnh lây qua đường tình dục (STD), có thai ngồi ý - muốn, lạm dụng tình dục Ln ln kiên nhẫn - đơi câu hỏi làm ba mẹ lúng túng Đừng phê bình, trách mắng hay cằn nhằn Nếu ba mẹ làm thế, không hỏi bạn dù - nhiều thắc mắc vấn đề Luôn cho thấy: Con u, điều bình thường Để biết bạn tự - hào chúng Luôn giữ giọng hài ước nói chuyện với Tóm lại, cơng tác giáo dục giới tính cho trẻ, dù ba mẹ hay nhà giáo dục, cần cẩn trọng ngôn ngữ giao tiếp với trẻ Nguyên tắc chung không nói mập mờ, tránh né hay nói sai thật Những điều làm cho đứa trẻ tị mị thêm hẳn tự khám phá mà ba mẹ hay nhà trường kiểm soát 3.4 Sự kết hợp gia đình nhà trường cơng tác giáo dục giới tính Nhiều bậc cha mẹ ngày quan niệm giáo dục giới tính cơng tác nơi trường học, nhiệm vụ nhà giáo dục Tuy nhiên, khơng có tương tác hai chiều gia đình nhà trường cơng tác giáo dục giới tính cho trẻ khơng đạt hiệu mong đợi Gia đình nơi gần gũi với trẻ Đặc biệt, vai trị người mẹ gia đình vơ quan trọng Việc giáo dục giới tính Đứa trẻ thật yên tâm hỏi nhiều cảm thấy an tồn người nghe đáp ứng câu hỏi Sẽ khơng có tốt buổi trò chuyện thẳng thắn mẹ-con (hoặc chacon) vấn đề giới tính đứa trẻ chuẩn bị bước vào tuổi dậy sau Một bầu khơng ấm cúng gia đình loại chất xúc tác với tác dụng cực mạnh, làm cho đứa trẻ hứng thú hiểu nhiều điều Nhà trường nơi đứa trẻ trải nghiệm cảm xúc xã hội thu nhỏ thật Chính thế, giáo dục nhà trường với nhà giáo có chun mơn, kế 21 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh hoạch giáo dục hẳn hoi tăng khả nhận thức trẻ Vậy, trẻ nâng cao nhận thức từ kiến thức giáo dục giới tính nhà trường, với gia đình nơi để đứa trẻ phát triển tình cảm tốt đẹp Từ quy định nên hành vi chuẩn mực cho đứa trẻ Thật cần thiết cấp bách việc kết hợp gia đình nhà trường cơng tác giáo dục giới tính Điều giúp giáo dục giới tính cho trẻ cách tồn diện, khơng phải theo lối mòn quy định hành vi trẻ mà bỏ qua nhận thức tình cảm trạng thực tế xảy 3.5 Dạy kỹ từ chối Kỹ từ chối yếu tố cần phải đề cập đến công tác giáo dục giới tính Kỹ từ chối giúp học sinh tránh chuyện quan hệ yêu đương đà, ảnh hưởng đến việc học tập sống em Mặt khác, tình yêu đạt đến “điểm nóng”, việc có kỹ từ chối tốt giúp em vừa tránh việc đà, vừa làm cho mối quan hệ tình cảm không nảy sinh theo hướng xấu Kỹ từ chối khác với việc trốn tránh Đặc biệt vấn đề nhạy cảm này, trốn tránh chắn có lúc “phải gặp” Chính lẽ đó, giáo dục hướng dẫn kỹ từ chối điều vô quan trọng cần thiết Trong công tác dạy kỹ từ chối, giáo viên cần thẳng thắn vào vấn đề đặt thẳng vấn đề để giải Điều giúp em tiếp thu tốt Một tí hài hước việc dạy kỹ làm cho em thêm hứng thú với buổi học Ví dụ học sinh khơng hỏi, giáo viên đặt vấn đề: “Nếu bạn trai đòi làm “chuyện ấy” quen khoảng thời gian lâu, bạn gái nên làm gì?” Với tình này, người giáo viên cần phân tích kỹ hậu việc quan hệ tình dục sớm, từ hướng dẫn em cách từ chối phòng tránh Về cách từ chối, giáo viên hướng dẫn người nữ trả lời: “Nếu em có thai sao?” Trường hợp sau người bạn trai trả lời dùng cách phịng tránh, người bạn nữ nói tiếp: “Tất khơng phải lúc có tác dụng 100%, hơm theo tính tốn 22 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh em em mang thai đấy!” Trường hợp bạn trai tiếp tục đòi hỏi, người bạn gái nói tiếp: “Anh sẵn sàng làm bố chưa? Anh sẵn sàng bỏ học để cưới em hoàn thành trách nhiệm làm chồng làm cha khơng?” Ngồi ra, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách phịng tránh để người bạn trai khơng địi hỏi Đó việc ăn mặc khơng q “thiếu vải”, bó sát người để lộ đường cong quyến rũ; không vào chỗ tối để tránh địi hỏi sau đó; việc khơng đến nơi vắng vẻ cách thức Trường hơp bạn trai dẫn vào nơi vắng vẻ hay thiếu ánh sáng, người bạn gái nói lên “Anh em bị muỗi chít” “Anh có cắn vào chân em làm em đau anh ơi, cắn ngày nhiều vào nơi nè”.Lúc người bạn trai u thương khơng vào nơi để bảo vệ người u Đó ví dụ minh họa Tuy nhiên việc giáo dục giới tính mn màu mn vẻ, địi hỏi nhiều kiến thức kỹ người dạy Thế cơng tác giảng dạy khơng q khó khăn người dạy đào tạo hẳn hỏi, có tâm huyết có chương trình phù hợp KẾT LUẬN Việc giáo dục giới tính cho học sinh điều vô quan trọng, cấp bách hết Trách nhiệm công tác không phân vùng cho hay vài người, vài cá nhân, tổ chức xã hội, cần có kết hợp hai chiều từ gia đình trường học quan tâm giúp đỡ từ xã hội cấp lãnh đạo Trước thực trạng với số thống kê đáng báo động, cần phải hành động nhiều hệ sau Giáo dục tốt giới tính quan trọng khơng kiến thức phổ thơng mà em học Để làm tốt cơng việc này, nhà giáo dục cần trang bị tốt cho kiến thức giới tính kỹ sư phạm cần thiết phục vụ cho công tác giảng dạy Các bậc cha mẹ lại đóng vai trị quan trọng người trực tiếp gần gũi em Cha mẹ 23 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính cho học sinh cần dành nhiều thời gian để quan tâm cái, lắng nghe, giải đáp chia sẻ chân thành để chúng hiểu nhiều chúng, giới đặc biệt kiến thức giới tính Đừng để trẻ rơi vào lo lắng “gỡ rối” cho chúng Hãy hành động cách để phịng tránh điều xấu diễn cho trẻ, giúp chúng tự tin hơn, mạnh mẽ hơn, tránh cạm bẫy cảm dỗ, tạo tảng để chúng phát triển cách tồn diện, vươn đến thành cơng tươi sáng Tài liệu tham khảo Trần Thị Minh Đức – Định kiến phân biệt đối xử theo giới – Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội, năm 2009 Lê Thị Minh Hà – Bài giảng Tâm lý học phát triển – Đại học Sư phạm TPHCM Lê Thị Minh Hà – Bài giảng Tâm lý học nhận thức – Đại học Sư phạm TPHCM Nhan Thị Lạc An – Bài giảng Tâm lý học giới tính – Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TPHCM Vũ Thị Nho – Tâm lý học phát triển – Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội, năm 2008 Đoàn Huy Oánh – Tâm lý học giới tính giáo dục giới tính – Nxb Giáo dục, năm 2008 Nguyễn Khắc Viện – Tâm lý gia đình – Nxb Thế giới, năm 1994 www.vnexpress.net www.dantri.com.vn 24 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh 10 11 12 13 14 15 16 www.tuoitre.vn www.honviet.com.vn www.vietbao.vn www.nhakhoalananh.com www.ykhoanet.com www.cand.com.vn www.2gioitinh.com 25 ... www.honviet.com.vn www.vietbao.vn www.nhakhoalananh.com www.ykhoanet.com www.cand.com.vn www.2gioitinh.com 25 ... trai trẻ gái độ tuổi dậy chiếu lên dạng phim hoạt hình Khi đến vấn đề nhạy cảm tượng trẻ trai mộng tinh, trẻ gái có kinh nguyệt lần đầu,… số em úp mặt lại mắc cỡ, số khác bỏ q ghê ghớm Điều đáng... sức khỏe tâm lý, đặc biệt trẻ bước vào độ tuổi dậy chưa cung cấp kiến thức giới tính tượng xuất tinh lần đầu bé trai có kinh nguyệt bé gái gây sợ hãi, lo lắng sức khỏe, ảnh hưởng không nhỏ đến