Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề	Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến
Tác giả	Phan Thị Nguyệt
Người hướng dẫn	TS. Nguyễn Vũ Quốc Hưng
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Công Nghệ Thông Tin
Thể loại	Đề tài
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	76
Dung lượng	690,12 KB

Nội dung

Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến

Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN BỘ MƠN MẠNG MÁY TÍNH ĐỀ TÀI SINH VIÊN THỰC HIỆN : PHAN THỊ NGUYỆT GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: TS. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT Nhận xét của giáo viên hướng dẫn THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT LỜI MỞ ĐẦU Trải qua rất nhiều năm nay, phương thức quản lý đào tạo theo kiểu truyền thống cho thấy sự đóng góp khơng thể chối cãi trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập. Tuy nhiên, cùng với xu hướng phát triển của cơng nghệ thơng tin và các phương tiện truyền thống, chính phương thức đó cũng bộc lộ một số yếu kém ảnh hưởng đến việc truyền đạt và tiếp thu nội dung kiến thức, trong đó có thể kể đến việc quản lý hồ sơ khơng đạt hiệu quả cao, nội dung các giáo trình, sách giáo khoa thường khó có thể cập nhật kịp thời, hình thức bài giảng khơng tạo nên được sự hứng thú học tập cho học viên, việc tra cứu tại chỗ các tài liệu tham khảo rất hạn chế và mất nhiều thời gian, … Điều đó mang lại hiệu quả học tập khơng cao mà chi phí cho đào tạo và học tập lại lớn, dẫn đến sự lãng phí khơng nhỏ cả về thời gian, tiền bạc. Nhận thức được những vấn đề trên, cơng tác giáo dục đào tạo đã có nhiều thay đổi, cải tiến với các hình thức học tập mới khắc phục những nhược điểm của phương pháp học tập truyền thống. eLearning, được hiểu là học tập điện tử, đào tạo trực tuyến, với sự trợ giúp của các cơng nghệ mới nhất trong lĩnh vực cơng nghệ thơng tin, là hình thức học tập hứa hẹn sẽ khắc phục tốt những nhược điểm của phương pháp học tập truyền thống. eLearning đã được thử nghiệm và bước đầu hồn chỉnh ở nhiều nơi trên thế giới. Đề tài “Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến” sẽ nêu rõ những khái niệm và cấu trúc về hệ thống đào tạo từ xa cũng như ứng dụng các cơng cụ cho việc soạn bài giảng trực tuyến . Đề tài bao gồm các nội dung chính sau: Chương 1. Tổng quan: Đặt vấn đề, tình hình phát triển eLearning trên thế giới và ở Việt Nam. Mục tiêu của đề tài. Chương 2. eLearning: Chương này sẽ giới thiệu về những kiến thức, thơng tin cơ bản của hệ thống eLearning bằng cách trình bày định nghĩa về eLearning, các thành phần cơ bản của eLearning và một số vấn đề quan trọng THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT liên quan đến các thành phần của hệ thống eLearning. Chương 3. Learning Object (LO): Chương này sẽ trình bày về LO, chuẩn SCORM, cách đóng gói LOs thành các SCOs. Ví dụ thực nghiệm cách đóng gói này với cơng cụ đóng gói Reload Editor. Chương 4. Chuẩn SCORM: Chương này sẽ giới thiệu tổng quan về chuẩn, các khái niệm liên quan và cấu trúc của chuẩn SCORM. Chương 5. LMS và Moodle: Trình bày về hệ thống Quản lý đào tạo và ví dụ thực nghiệm trên hệ thống quản lý học tập Moodle. Chương 6. Ứng dụng :Tạo gói SCORM và tích hợp gói SCORM trên hệ thống eLearning Moodle Chương 7. Tổng kết : những chức năng đã làm được và hướng phát triển của đề tài. THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT Mục lục Lời mở đầu Mục lục Danh sách các hình Danh sách các bảng PHẦN 1. NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN 1.1. Đặt vấn đề 1.2. Tình hình phát triển eLearning: 1.2.1. Trên thế giới 1.2.2. Ở Châu Á 1.2.3. Ở Việt Nam CHƯƠNG 2. ELEARNING 2.1. Định nghĩa eLearning 2.2. Kiến trúc hệ thống eLearning: 2.3. Đánh giá ưu điểm – khuyết điểm của eLearning 2.3.1. Ưu điểm: 2.3.2. Khuyết điểm: 2.4. So sánh các phương pháp học tập truyền thống và phương pháp eLearning 2.4.1. Các phương pháp học tập truyền thống 2.4.2. Phương pháp eLearning: CHƯƠNG 3. LEARNING OBJECTs, IMS, METADATA. 3.1. Learning Objects (LOs): 3.1.1. Giới thiệu 3.1.2. Learning Objects: 3.1.2.1. Thuộc tính của LO: 3.1.2.2. Đặc điểm của LOs: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT 3.1.2.3. Một số u cầu chức năng: 3.2. Khái qt về IMS: 3.2.1. Giới thiệu 3.2.2. Các đặc tả của IMS: 3.3. Metadata 3.4. Chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model): 3.4.1. Khái qt về SCORM: 3.4.2. Chuẩn đóng gói nội dung trong SCORM 3.4.3. Dạng đóng gói SCOs: 3.5. Cơng cụ đóng gói RELOAD EDITOR 3.5.1. Cách đóng gói một bài học, mơn học 3.5.2. Mơ hình của một LO được đóng gói bởi RELOAD CHƯƠNG 4. CHUẨN SCORM 4.1. Tổng quan về SCORM 4.1.1. Giới thiệu SCORM 4.1.2. Tại sao lại cần một quy trình chuyển đổi 4.1.3. Q trình phát triển của SCORM 4.2. Các khái niệm cơ bản liên quan đến SCORM 4.2.1. Asset 4.2.2. SCO 4.3. Cấu trúc của SCORM 4.3.1. SCORM 1.2 4.3.1.1. CAM 4.3.1.2. RTE 4.3.2. SCORM 1.3 CHƯƠNG 5. LMS VÀ MOODLE 5.1. Giới thiệu về các hệ LMS: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT 5.1.1. Định nghĩa: 5.1.2 Đặc điểm 5.1.2. Chức năng 5.2. LMS Moodle CHƯƠNG 6. ỨNG DỤNG CHƯƠNG 7. TỔNG KẾT PHẦN 1. NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN 1.1. Đặt vấn đề Trong những năm gần đây, cụm từ đào tạo từ xa đã và đang trở nên gần gũi với tất cả mọi người. Đào tạo từ xa là một phương thức học tập phân tán, thơng qua các phương tiện truyền thơng như radio,truyền hình và internet,…Phương pháp học tập này đáp ứng cho nhu cầu học tập tích lũy kiến thức của tất cả mọi người, đồng thời sẽ đem lại những lợi ích to lớn, tiết kiệm được thời gian, cơng sức và tiền bạc, đồng thời cũng nâng cao chất lượng truyền đạt và tiếp thu kiến thức cho các học viên. Trong thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin hiện nay, phương thức đào tạo theo phương pháp eLearning có rất nhiều ưu thế để phát triển. Đó là nhờ vào sự phát triển mạnh mẽ của cơng nghệ thơng tin và các loại truyềt thơng đa phương tiện. Phương pháp học tập eLearning trên cơ sở ứng dụng cơng nghệ thơng tin cùng các loại truyền thơng đa phương tiện vào việc dạy học và học sẽ là một xu hướng tất yếu trong giáo dục và đào tạo của thế kỉ XXI. eLearning làm giảm chi phí,thời gian và cơng sức học tập, giúp nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức cho các học viên trên cơ sở sử dụng nền web và các đa phương tiện truyền thơng như hình ảnh, âm thanh,video… Yếu tố chính góp phần làm nên hiệu quả to lớn của phương pháp học tập eLearning là bài giảng giáo trình trực tuyến. Vì vậy u cầu đặt ra là phải có một cơng cụ biên soạn bài giảng để giúp cho các giáo viên có thể soạn thảo bài giảng, giáo trình trực tuyến của mình theo đúng một cấu trúc bài giảng đã đề ra sao cho bài giảng sau khi biên soạn xong có thể đóng gói lại thành các nội dung (SCOs) dựa trên chuẩn SCORM (sharable Content Object Reference Model), có khả năng tái sử dụng và tích hợp trên các hệ thống quản lý học tập trên Moodle. 1.2.Tình hình phát triển eLearning: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT 1.2.1. Ở các nước châu Âu. eLearning phát triển khơng đồng đều tại các khu vực trên thế giới. eLearning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ, ở châu Âu eLearning cũng rất có triển vọng, trái lại ở châu Á là khu vực chậm tiến đối với cơng nghệ này. Để có cái nhìn tổng quan về eLearning trên thế giới, chương này lần lượt điểm qua sự phát triển và ứng dụng eLearning ở các châu lục chính như Bắc Mỹ, châu Âu và châu Á với các dẫn chứng minh hoạ về sự quan tâm hỗ trợ, các biện pháp, chính sách của nhà nước và chính quyền tại các khu vực trên đối với eLearning, sự ứng dụng eLearning trong các cơ sở giáo dục, các cơng ty, giới thiệu một số đại học ảo … Tình hình phát triển và ứng dụng eLearning ở Bắc Mỹ Các nỗ lực từ phía chính phủ: Tháng 10/1999 Quốc hội Mỹ đã thành lập Uỷ ban Giáo dục dựa trên Web (Web- based Education Commission). Một trong những nhiệm vụ của Uỷ ban này là đề xuất ra cho Tổng Thống và Quốc Hội những chính sách trợ giúp cho các nhà lãnh đạo giáo dục về các vấn đề liên quan đến việc ứng dụng mơ hình đào tạo dựa trên Web để cải tiến và nâng cao nền giáo dục Mỹ. Tháng 12/2000 Uỷ ban này đã thảo ra bản báo cáo mang tên “Sức mạnh của Internet đối với việc học: chuyển từ triển vọng sang thực tiễn” (“The Power of the Internet for Learning: Moving from Promise to Practice”) nhấn mạnh sự cần thiết của việc ứng dụng eLearning vào thực tế. Tháng 9/2001 Ban Cố vấn về CNTT của Tổng Thống Mỹ (President’s Information Technology Advisory Commitee) cũng đưa ra một bản báo cáo với Tổng thống có tiêu đề “Sử dụng CNTT để thay đổi cách chúng ta học”(“ Using Information Technology to Transform the Way We Learn”). Bản báo cáo đã kết luận việc sử dụng CNTT nói chung trong cơng tác giáo dục, sử dụng mơ hình dạy học dựa trên Web nói riêng là câu trả lời cho nhu cầu bức bách của xã hội về việc chuyển đổi cách học. THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến GVHD. NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH. PHAN THỊ NGUYỆT Các bang ở Mỹ đang áp dụng nhiều sách lược để phát triển các năng lực tiềm tàng của eLearning trong giáo dục sau trung học (postsecondary education), tập trung vào các đối tượng học tại chức (học trong khi đang đi làm). - Các bang đang xây dựng các hệ thống phân phối eLearning (delivery system) đến người học thơng qua mơ hình các Đại học ảo (Virtual University), đồng thời đang thiết lập các mơ hình thư viện số (Digital Library) để hỗ trợ việc tìm kiếm thơng tin của người học. Gần 2/3 số bang trong tổng số 39 bang được hỏi nói rằng họ đều có các trường Đại học ảo và các thư viện số. Một ví dụ về Đại học ảo đó là Đại học ảo Michigan (www.mivu.org/index.asp). Thành lập vào năm 1998 bởi Hiệp hội Phát triển Kinh tế Michigan (Michigan Economic Development Corporation) cộng tác với một vài ngành cơng nghiệp chủ yếu của bang, sử dụng nguồn vốn 30 triệu USD. MVU (Michigan Virtual University) nhằm cung cấp các chương trình đào tạo thuận tiện, giá rẻ, chẩt lượng cao cho người lao động. MVU khơng trực tiếp xây dựng các khóa học cũng như cấp bằng. Nó mơi giới cơng việc này cho các trường đại học hoặc các cơ sở đào tạo tư nhân của bang để đưa ra các khố học tốt nhất về kỹ thuật và hàn lâm từ xa, sử dụng Internet, CDROM, Tivi như các phương tiện phân phối. Cho đến mùa thu 1999, 16 Đại học thành viên đã đưa ra được 124 khố học cho gần 2000 sinh viên của MVU. Tồn bộ 28 Đại học Cộng đồng của bang Michigan đều tham dự như các “Đại học chủ nhà” (“home colleges”), để cung cấp sự hỗ trợ cho các sinh viên của MVU trong lĩnh vực của họ. Thêm vào đó, một chi nhánh của MVU là Đại học Michigan Virtual Automotive và Manufacturing College (MVAMC), đã ký hợp đồng với các cơng ty sản xuất để đào nhân viên cho các cơng ty này. Năm 1998 MVAMC đã chiêu nạp được 3863 sinh viên trong chương trình đào tạo với hãng ơ tơ Ford. MVU đã nhận được giải thưởng 750000 USD của tổ chức AmeriTech vì đã đưa ra được trường Đại học CNTT ảo Michigan (Michigan Information Technology THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN [...]... gian đào tạo GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: - THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Motorola cũng là cơng ty sớm nhận ra lợi ích của eLearning và đang có những mục tiêu đầy tham vọng Hãng lên kế hoạch 30% các khố đào tạo nhân viên trong 2001 và 50% các khố đào tạo trong 2002 là trực tuyến Ơng Alex Pass, phụ trách dự án đào tạo của... và các phần mềm đào tạo trực tuyến Việc ứng dụng eLearning trong các trường đại học Nhật Bản phần lớn dùng cơng nghệ truyền thơng qua vệ tinh và videoconferencing Ví dụ hệ thống trao đổi giáo dục, truyền thơng qua vệ tinh Space Collaboration System - SCS GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến bao gồm 150... chẳng hạn Hệ thống Truyền thơng Giáo dục Đại học của bang Indiana (Indiana’s Higher Education Telecommunications System) đưa ra các khố học trực tuyến miễn phí; hay khởi xướng đào tạo CNTT của bang Michigan (Michigan’s IT Training Initiative) cung cấp việc truy cập GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến. .. Vlearn Cơng ty tập trung vào lĩnh vực đào tạo Anh ngữ trực tuyến cho các cơ quan chính phủ và doanh nghiệp châu Á trong đó có cơng ty Merica Chain- một cơng ty chun đào tạo về ngơn ngữ của Đài Loan Merica đã sử dụng Vlearn để dạy tiếng GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Anh qua Internet cho các sinh... Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến vọng chương trình của họ trở thành tư liệu hàng đầu thế giới về giáo dục quản lý trực tuyến Trước đó Trường Cơng nghệ Standford (Standford School of Engineering) – đơn vị đi tiên phong trong lĩnh vực dạy học từ xa – đã đào tạo ra 25% số thạc sỹ thuộc ngành này qua đào tào từ xa Sau Harvard và Standford, hai... khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến tạo truyền thống của văn hố châu Á, vấn đề ngơn ngữ khơng đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia châu Á… Tuy vậy đó chỉ là những rào cản tạm thời, do nhu cầu đào tạo ở châu lục này cũng đang trở nên ngày càng khơng thể đáp ứng được bởi các cơ sở giáo dục truyền thống buộc các quốc gia châu... truyền thống và mơ hình trực tuyến Hơn 2000 sinh viên đã được cấp chứng chỉ sau khi tham dự các khố học như vậy Tại Singapore, ngày 22/10/2001, Đại học Tổng hợp Quốc gia Singapore (NUS) đang mở rộng phạm vi tồn cầu của nó bằng việc tham gia đại học trực tuyến hàng GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến. .. 2001, và qn đội Mỹ sẽ đầu tư hơn 80 triệu USD trong việc đào tạo và một trung tâm mơ phỏng sẽ ra nhập mạng này Để biết thêm chi tiết xem www.icn.state.ia.us/text/txtindex.html GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến • Hiện đại hóa các cơ sở hạ tầng đào tạo sau trung học (postsecondary institution) Chẳng hạn... TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến được tìêm năng to lớn mà CNTT mang lại trong việc mở rộng phạm vi, làm phong phú thêm nội dung và nâng cao chất lượng của nền giáo dục Tháng 3/2001, một kế hoạch trị giá 13,3 tỷ USD mang tên “Kế hoạch Hành động eLearning” (eLearning Action Plan) đưa ra bởi Uỷ ban Châu Âu (European Commision) được trơng đợi sẽ thúc đẩy sự phát triển của đào tạo trực tuyến. .. các trường đại học và cao đẳng cho cơng nghệ học từ xa (distance learning technology) sẽ tăng 20% mỗi năm, cụ thể là từ gần 300 triệu USD năm 1999 sẽ tăng lên đến 744 triệu USD năm 2004 Thêm vào đó, vốn đầu tư GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến vào việc đào tạo từ xa sẽ đạt đến con số khổng lồ 2,2

Ngày đăng: 27/04/2013, 20:45

Xem thêm